본 장에서는 중학교, 고등학교 미술 교과서의 선정 및 분석 기준을 제시하여 중 학교 미술 교과서 4종의 출판사를 선정하고 고등학교 미술 교과서 또한 중학교 와 같은 4종의 출판사를 선정하여 총 12권의 교과서를 분석하여 디자인 영역 및 내용을 비교 분석하였다.
현재 국내 고등학교에서 사용되는 미술 교과서는 총 10종의 검정 교과서가 있 다. 10종의 교과서 중 중학교 교과서와 동시에 출판하는 천재교과서, 금성출판사, 지학사, 비상교육, 4종의 출판사를 선정하였다.
이전의 교과서와는 다르게 중학교 교과서는 ➀, ➁권으로 나누어져 체험, 표현, 감상의 영역을 분류하거나 융합하여 내용을 편성하였다. 그리하여 4종의 교과서 중 중학교 8권과 4종의 고등학교 교과서 총 12권을 분석하였다. 세부적인 분석 기준은 다음과 같다.
첫째, 2015 개정 중학교 미술 교과서는 책의 권수 표기명이 ➀, ➁로 표기되어 있으므로 내용분석의 교과서 권수 표시는 ➀, ➁로 명시한다.
둘째, 앞서 Ⅱ장에서 제시한 디자인 영역 ‘기초디자인’, ‘시각디자인’, ‘산업디자 인’, ‘환경디자인’을 기준으로 영역을 나누어 분석한다. 네 가지의 영역 중 한 영 역이라도 포함할 시 디자인 영역에 포함한 것으로 인정하며, 발상법과 디자인기 초 프로세스가 포함된 단원은 산업디자인에 포함했다. 사진, 영상, 만화·애니메이 션, 공예는 디자인 영역에서 제외한다. 대부분의 미술 교과서에서 활동 제시 등 으로 구성되어 있어 이와 같은 영역을 디자인 영역에 포함해 분석할 경우 지나 치게 광범위한 디자인 영역을 다루게 된다.
셋째, 2015 개정 교과서 내 디자인 영역의 도판과 단원의 구성을 기준으로 분석 한다.
넷째, 미술 교과의 특성상 중요한 활동 학습을 중심으로 중·고등학교 간의 연계 성을 기준으로 비교·분석한다.
중·고등학교 미술 교과서 디자인 영역 단원의 소단원과 학습목표 및 주요학습활 동, 그리고 앞서 제시한 디자인 영역에서의 분류와 해당 페이지 수를 표로 제시 하였다. 또한 출판사별 디자인 단원에서 제시하는 도판과 구성의 특징과 연계성 을 분석하였다.
1) 디자인 영역 및 구성 분석
중·고등학교 미술 교과서에서 디자인 영역 단원에서 학습활동과 도판, 내용이 어떻게 구성이 되어있는지 알아보기 위하여 출판사별 디자인 관련 단원을 분석 하였다. 출판사별 디자인 단원에서 제시하는 도판과 주요 학습활동, 구성 등을 토대로 디자인 영역을 각 기초디자인, 시각디자인, 산업디자인, 환경디자인으로 분류하고 분석하였다.
학습 목표는 – 로, 주요 학습활동은 · 로 명시한다.
① 천재교과서
다음 <표4>, <표5>은 천재교과서 중학교 ①,②권을 <표6>은 천재교과서의 고 등학교 교과서의 소단원과 학습 목표 및 주요 학습활동, 페이지 수를 4가지 디자 인 영역으로 분류한 것이다. 중학교 교과서 ①,②권을 먼저 분석하여 교과서를 구성하고 있는 특징과 개선점을 제안하였고, 고등학교 교과서도 같은 방식으로 분석하며 마지막에 천재교과서의 중·고등학교 교과서를 통틀어 분석한 결과를 토대로 개선점을 제안하며 정리하여 제시하였다.
소단원 학습목표 및 주요학습활동 디자인 영역
페이 지 수
기호와 상징
- 기호와 상징의 다양한 의미 전달 방법을 이해 할 수 있다.
- 생활에서 시각 이미지를 이용하여 소통할 수 있다.
· 나만의 모바일 이모티콘 만들기
시각
디자인 4
발상, 생각의
날개
- 새로운 주제를 탐색하기 위한 다양한 발상 방 법을 이해할 수 있다.
- 표현 의도에 적절한 주제를 탐구하여 나타낼 수 있다.
· 일상에서 발견하는 즐거움
산업
디자인 4
조형 요소와 원리의 탐색
- 느낌과 생각을 나타내는 조형 요소와 원리의 특성을 이해할 수 있다.
- 조형요소와 원리를 활용하여 표현 의도를 효 과적으로 표현할 수 있다.
· 평면에서 입체로, 종이 입체 모형
기초
디자인 4
색으로 떠나는 여행
- 색의 특징과 기능을 다양한 방식으로 탐색 할 수 있다.
- 색의 특성을 살려 표현 목적을 효과적으로 표 현할 수 있다.
· 색의 혼합과 대비
기초
디자인 4
디자인의 탄생
- 디자인의 의미와 가치를 탐색할 수 있다.
- 의도에 적합한 디자인의 제작 과정을 이해할 수 있다.
산업
디자인 4
<표4> 천재교과서 ①권 – 디자인 영역 및 내용분석
정보를 전달하는
디자인
- 정보를 전달하는 다양한 디자인의 특징을 이 해할 수 있다.
- 시각 디자인의 제작과정을 알고 효과적으로 목적과 의도를 전달할 수 있다.
· 20년 후, 나는 어떠한 모습일까?
· 나의 이야기책 만들기
· 원근법을 이용한 학교생활 공익 광고 만들기 [프로젝트] 레스토랑을 부탁해
시각
디자인 10
소단원 학습목표 및 주요학습활동 디자인
영역
페이 지 수
나를 둘러싼
환경
- 미술을 통해 자신과 자연환경과의 사이를 이해 할 수 있다.
- 생태 환경을 주제로 한 미술을 탐구하고 주변 환경에 대한 생각과 느낌을 시각적으로 나타 낼 수 있다.
· 미술로 전하는 환경 메세지
환경
디자인 4 천재교과서 중학교 ①권은 총 30페이지로 기초디자인 8페이지, 시각디자인 14페 이지, 산업디자인 8페이지, 환경디자인 0페이지로 나타났다. 환경디자인 영역은 다루지 않고 있는 반면에, 시각디자인은 총 14페이지로 꽤 많이 다루고 있다. 특 히, 시각디자인 안에 기호 디자인, 캐릭터디자인, 일러스트레이션, 편집디자인, 광 고디자인 등 상당히 자세하고 꼼꼼하게 다루고 있다. 예시 도판들은 보기 쉽고 최근의 자료들을 사용하여 이해도가 높고, 제시하는 활동들까지 학교 안에서 충 분히 가능한 활동들로 교사들의 수업 적용이 매우 용이 할 것으로 보인다.
<표5> 천재교과서 ②권 – 디자인 영역 및 내용분석
시각문 화의 소통방
식
- 다양한 매체를 이용한 시각 문화의 의미전달 형식을 탐구할 수 있다.
- 시각 문화를 이용하여 주변 세계와 소통할 수 있다.
· 친구의 이야기에 귀 기울이기
시각
디자인 4
조형 요소와 원리의 활용
- 조형 요소와 원리의 결합에 따른 다양한 표현 효과를 탐색할 수 있다.
- 조화를 이루는 조형 요소와 원리를 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다.
· 학교 내 환경 조형물 만들기
기초
디자인 4
가치 있는 디자인
- 다양한 목적과 의도를 가진 제품디자인의 특징 을 이해할 수 있다.
- 제품 디자인의 특징을 살려 효과적으로 디자인 할 수 있다.
· 미래, 학교에 생길 것 같은 물건은?
· 특명! 달걀 지키기
· 내가 만드는 착한 디자인
산업
디자인 6
환경과 건축
- 환경 디자인의 의미와 특징을 이해할 수 있다.
- 다양한 종류의 환경 디자인을 위한 제작 과정 을 계획하고 공간을 디자인 할 수 있다.
· 나만의 공간 디자인하기
· 나의 꿈을 담은 집 만들기
· 생태 도시 모형 만들기
[프로젝트] 작은 변화, 아름답고 즐거운 우리 학교
환경
디자인 8
②권은 총 26페이지로 기초디자인 4페이지, 시각디자인 4페이지, 산업디자인 6 페이지, 환경디자인 12페이지로 나타났다. ①권에서 다루지 않은 환경디자인을
②권에서 자세히 다루며 ①권에서 자세히 설명한 시각디자인을 ②권에서는 간단
하게 설명하고 있다. 환경디자인 안에 실내디자인, 건축디자인, 공간계획 환경디 자인으로 자세히 나누어 다루었다.
다른 교과서의 경우 대부분 중학교①권에서는 기본 미술 이론 이해 및 감상 중 심으로 구성이 되어있고, 중학교②권에서는 실기 활동 및 활용 중심으로 구성되 어있다.
그러다 보니 간혹 정말 필요한지 의문이 드는 활동들이 형식상 들어가 있는 듯 한 교과서들이 있다. 천재교과서에서 ‘조형 요소의 원리’의 단원을 기준으로 중학 교①,②를 보았을 때 인상 깊은 구성력이 보인다. 그 이유는 <그림1>과 <그림 2>에서 볼 수 있듯이 천재교과서 중학교①권 에서는 조형 요소의 예시를 간단한 아이콘으로 제시하며 설명 위주로 제시하고 동세, 변화, 대비, 율동을 하나하나 세세히 설명을 해주고 있다. ①권에서 2페이지로 세세히 설명한 부분을 ②권에서 합쳐 1페이지로 간단히 표로 정리하지만 그에 맞는 도판으로만 깔끔하게 구성하 여 1페이지에서 간단한 질문을 던지는 구성은 참신하고, 감각을 엿볼 수 있는 구 성으로 보인다.
<그림1> 천재교과서 중학교 ①권 - 조형요소와 원리의 탐색, pp.33~34.
소단원 학습목표 및 주요학습활동 디자인 영역
페이 지
시각 문화의 가치와 역할
- 생활양식과 사고방식에 영향을 주는 시각 문 화의 사례를 탐색할 수 있다.
- 시각문화의 가치와 역할을 이해하고 토론할 수 있다.
· 시각문화로 세상을 디자인하기
시각
디자인 4
문제를 해결하는
디자인
- 문제해결을 위한 디자인 사고의 과정을 탐색 할 수 있다.
- 디자인 사고를 통해 생활 속 문제를 창의적으 로 해결할 수 있다.
산업
디자인 2
<그림2> 천재교과서 중학교 ②권 - 조형요소와 원리의 활용, pp.29~30.
<표6> 천재교과서 고등학교 – 디자인 영역 및 내용분석
정보를 전달하는
디자인
- 정보를 전달하는 디자인의 종류와 특징을 탐 색 할 수 있다.
- 전달하고자 하는 정보를 의도와 목적에 맞게 창의적으로 디자인할 수 있다.
· 주변에서 수집한 정보를 시각화하기
시각
디자인 4
편리하고 아름다운 디자인
- 제품 디자인의 조건과 특징을 탐색할 수 있 다.
- 디자인이 우리 삶에 미치는 영향을 생각해보 고 창의적으로 디자인할 수 있다.
· 골판지를 이용하여 의자 만들기
산업
디자인 4
공간을 만드는 디자인
- 환경디자인의 가치를 알고 목적에 따른 공간 디자인을 탐색할 수 있다.
- 환경과 역사, 문화적 배경을 고려한 공간 디 자인을 할 수 있다.
· 환경을 고려한 주거 공간 만들기
환경
디자인 4
조형 요소와 원리의 응용
- 조형요소와 원리를 실험하여 새로운 효과를 탐 색할 수 있다.
- 조형요소와 원리를 응용하여 창의적으로 표현 할 수 있다.
기초
디자인 4
천재교과서 고등학교 교과서는 총 22페이지로 기초디자인 4페이지, 시각디자인 8페이지, 산업디자인 6페이지, 환경디자인 4페이지로 나타났다. 영역이 치우치지 않고 골고루 배포되어 있기는 하나 중학교에 비해 다루는 양이 많지는 않다. 소 단원 시작마다 주제와 관련하여 학생들에게 끊임없이 질문을 던지는 ‘생각열기’
와 도판 또한 중학교와 중복되지 않고, 고등학교 수준에 맞춰 심화하여 다양하 다.