가. 통합과학 교과서
<그림 4-5> 통합과학 교과서의 과학과 사회정서학습 요소 비율 그래프
통합과학 교과서에 실린 총 139개의 활동 중 130개에 과학과 사회정서학습 요 소가 포함되어 있었다. 과학과 사회정서학습 요소 중 가장 많이 포함된 것은 ‘비판 적 사고’가 89개로 64.0%를 차지하였고, ‘사회적 기술’이 66개(47.5%), ‘창의적 사 고’가 65개(46.8%)로 그 뒤를 이었다. 그 다음으로 윤리적 이해’가 26개(18.7%),
‘수리’가 22개(15.8%), ‘정보통신활용’이 20개(14.4%)로 앞의 세 요소에 비해 상대 적으로 적게 포함되어 있었다. ‘문화적 이해’는 1개(0.7%)로 매우 적게 포함되어 있었다.
비판적 사고 요소는 탐구 결과를 정리하는 과정에서 까닭을 논의하는 과정과 다 른 모둠의 활동 결과물을 평가하는 과정에서 많이 나타났다. 사회적 기술 요소는 중학교 교과서와 마찬가지로 모둠을 구성하고 모둠원과 적극적으로 소통하면서 활 동을 진행하는 경우가 많았으며, 토의 및 토론, 활동 결과 발표 등 타인과 상호작 용 하는 활동이 많이 나타났다. 창의적 사고 요소는 ‘[통과-02-35] 운동과 관련된
안전사고 예방 장치 고안하기’, ‘[통과-04-38] 지속 가능한 친환경 에너지 도시 설계’ 와 같이 새로운 장치를 고안하고 설계하는 활동이나 ‘[통과-01-15] 화학 결 합 모형’, ‘[통과-01-26] DNA 모형 관찰’과 같이 모형으로 표현하는 활동이 많았 다. 그 외에도 ‘[통과-01-32] 우주 연대표 만들기’, ‘[통과-03-08] 산과 염기에 대한 랩 만들기’와 같이 다양한 방법으로 학습 내용을 표현하는 활동도 볼 수 있었 다. 윤리적 이해 요소는 탐구를 수행할 때 실험 결과를 정직하게 정리하는 등 연구 윤리 지침을 적용하는 과정에서 주로 나타났다. 그 외에 ‘[통과-04-08] 생태계 보 전과 생물 다양성의 가치’와 같이 생태계 및 환경 문제와 관련된 활동으로 나타났 다. 수리 요소는 ‘[통과-02-06] 힘이 작용한 시간에 따른 충격의 정도’, ‘[통과 -04-16] 자동차의 열효율’과 같이 주어진 수학적 자료를 해석하는 활동에서 많이 나타났다. 정보통신활용 요소는 인터넷 누리집 주소를 제시하고 자료를 확인하도록 하는 활동, 인터넷이 연결된 컴퓨터로 자료를 조사하는 활동으로 나타났다. 그 예 시로 ‘통과-01-29] 신소재의 개발 사례 조사’, ‘[통과02-19] 지진과 화산 활동이 활발하게 일어나는 지역’ 등이 있다. 문화적 이해 요소는 직업에 대해 이해하는 활 동으로 나타났다.
나. 과학탐구실험 교과서
<그림 4-6> 과학탐구실험 교과서의 과학과 사회정서학습 요소 비율 그래프
과학탐구실험 교과서에 실린 총 29개의 활동은 모두 과학과 사회정서학습 요소 가 포함되어 있었다. 과학과 사회정서학습 요소 중 ‘비판적 사고’가 26개(89.7%),
‘사회적 기술’이 24(86.2%)로 대부분의 학생활동에 포함되어 있었다. 그 다음으로
‘정보통신활용’이 19개(65.5%), ‘창의적 사고’가 15개(55.1%), ‘수리’가 11개 (37.9%), 윤리적 이해’가 9개(31.0%)로 뒤를 이었다. ‘문화적 이해’는 1개(3.4%)로 매우 적게 포함되어 있었다.
과학탐구실험 교과서는 교과 특성을 반영하여 주제별 탐구 활동으로 이루어져 있으며, 하나의 탐구 활동은 탐구 문제, 탐구 수행, 탐구 정리, 평가하기 순으로 이 루어져 있다. 비판적 사고 요소는 대부분의 활동에서 나타났는데, 탐구의 ‘평가하 기’ 과정이 자신의 활동 과정과 결과를 스스로 평가해 보거나, 다른 모둠의 발표를 듣고 평가하는 내용으로 구성되어 있기 때문으로 해석된다. 사회적 기술 요소 또한 대부분의 활동이 모둠을 구성하고 모둠원과 적극적으로 소통하며 진행되어 높은 비율로 나타났다. 정보통신활용 요소는 검색어나 인터넷 누리집 주소를 제시하여 인터넷인 연결된 컴퓨터를 활용하여 자료를 조사하도록 하는 활동으로 나타났다.
창의적 사고는 장치 고안하고 설계도 그리기, 홍보 자료 만들기 등의 활동으로 나 타났다. 수리 요소는 측정한 값 비교하기, 측정값 그래프로 나타내기 등의 활동으 로 나타났다. 윤리적 이해 요소는 실험 결과를 정직하게 정리한다는 연구 윤리 지 침을 적용하는 과정에서 나타났으며, 활동 [과탐-02-07] 중 ‘기후 변화에 대처할 수 있는 방안을 토의해 보자’와 같이 사회적 이슈에 대한 대응책을 찾는 활동으로 도 나타났다. 문화적 이해 요소는 과학 이론에 대한 당시의 문화적 상황을 이해하 는 활동으로 나타났다.