가. 통합과학 성취기준
2015 개정 과학과 교육과정의 통합과학에 해당하는 32개의 성취기준 중 25개에 과학과 사회정서학습 요소가 포함되어 있었다. 과학과 사회정서학습 요소 중 가장
<그림 4-2> 통합과학 성취기준의 과학과 사회정서학습 요소 비율 그래프
많이 포함된 것은 ‘비판적 사고’가 20개로 62.5%를 차지하였다. 비판적 사고 요소 에는 과학적으로 추론하는 내용과 장단점이나 효율을 평가하는 내용이 많이 포함 되어 있었다. 그 다음으로는 ‘사회적 기술’이 6개로 18.6%를 차지했으며, ‘윤리적 이해’가 5개로 15.6%를 차지하였다. 사회적 기술은 ‘토의할 수 있다’와 같이 주로 토의와 토론에 대한 내용이 포함되어 있었으며, 윤리적 이해는 생태계 보전과 환경 문제 해결에 대한 내용이 포함되어 있었다. ‘수리’와 ‘창의적 사고’는 각각 2개로 6.3%를 차지해 상대적으로 부족하게 반영되어 있었다. ‘정보통신활용’과 ‘문화적 이해’ 요소는 통합과학 성취기준에 전혀 포함되어 있지 않았다.
고등학교 통합과학 성취기준에 포함된 과학과 사회정서학습 요소는 비판적 사고 에 편중되어 있었다. 사회적 기술과 윤리적 이해 요소는 비판적 사고에 비해 상대 적으로 적게 포함되어 있었다. 수리와 창의적 사고 요소는 매우 적게 포함되어 있 었으며, 정보통신활용과 문화적 이해 요소는 전혀 포함되지 않았다. 이는 성취기준 기준으로 수업이 이루어진다면 학생들이 다양한 사회정서학습 요소를 함양하는 데 에 한계가 있을 수 있음 시사한다.
나. 과학탐구실험 성취기준
<그림 4-3> 과학탐구실험 성취기준의 과학과 사회정서학습 요소 비율 그래프
2015 개정 과학과 과학탐구실험에 해당하는 총 15개의 성취기준 중 12개에 과 학과 사회정서학습 요소가 포함되어 있었다. 과학과 사회정서학습 요소 중 가장 많 이 포함된 것은 ‘비판적 사고’가 10개로 66.7%를 차지하였다. 비판적 사고 요소에 는 과학 문제를 발견하고 과학의 유용성을 평가하는 내용이 포함되어 있었다. 그 다음으로는 ‘창의적 사고’가 7개로 46.7%를 차지했으며, ‘사회적 기술’이 6개로 40.0%를 차지했다. 창의적 사고는 창의적인 산출물을 고안해보거나 결과를 모형 등과 같이 다양하게 표상하도록 하는 내용이 포함되어 있었으며, 사회적 기술은 협 업을 통해 과학 탐구를 수행한다는 내용이 주로 포함되어 있었다. ‘수리’가 2개로 13.3%를 차지했으며, 수학적 검증과 정량적 데이터 수집에 대한 내용이 포함되어 있었다. ‘윤리적 이해’와 ‘정보통신활용’이 각각 1개로 6.7%를 차지했다. 윤리적 이 해는 탐구 활동 과정에서 지켜야 할 연구 윤리를 준수한다는 내용을 포함하고 있 었다. 분석 대상 성취기준 중 유일하게 정보통신활용 요소가 담긴 성취기준이 과학 탐구실험에 존재하였으며, 그 내용은 [10과탐02-08]의 성취기준 해설 ‘ICT 등 다 양한 표상으로 소통하는 경험을 가질 수 있다’에 명시되어 있다. ‘문화적 이해’ 요 소는 과학탐구실험 성취기준에 전혀 포함되지 않았다.
고등학교 과학탐구실험 전체 성취기준의 80%가 과학과 사회정서 학습 요소를 포함하고 있었으나 비판적 사고와 창의적 사고, 사회적 기술 요소에 편중되어 있었 다. 윤리적 이해와 수리요소는 앞의 세 요소에 비해 상대적으로 적게 포함되어 있 었으며, 정보통신활용 요소는 매우 적게 포함되어 있었고, 문화적 이해 요소는 전 혀 포함되지 않았다.
제2절 교과서의 사회정서학습(SEL) 요소 분석
성취기준은 한 문장으로 표현되기 때문에 과학과 사회정서학습 요소를 담기에 한계가 존재한다. 따라서 2015 개정 교육과정 토대로 집필된 중학교 과학, 고등학 교 통합과학, 고등학교 과학탐구실험 교과서 각 1종을 추가 분석 대상으로 선정하 였다. <표4-2-1>은 2015 개정 과학과 교육과정에 따른 중학교 과학, 고등학교 통 합과학, 고등학교 과학탐구실험 교과서의 활동에 포함된 과학과 사회정서학습 요소 를 분석한 결과이다.
2015 개정 과학과 교육과정 교과서의 활동 총 496개를 분석한 결과 과학과 사 회정서학습 요소가 포함되지 않은 활동이 19개로 총 3.8%를 차지하였다. 과학과 사회정서학습 요소 중 ‘비판적 사고’가 289개(58.3%)로 가장 많이 포함되어 있었
<표4-2-1> 2015 개정 과학과 교육과정 교과서의 사회정서학습 요소 분석 결과
과목
과학과 사회정서학습 요소
해당 없음 수리 정보통
신활용
비판적 사고
창의적 사고
사회적 기술
윤리적 이해
문화적 이해
중학 교
1학년 23 (23.2)
23 (23.2)
46 (46.5)
43 (43.4)
59 (59.6)
8 (8.1)
5 (5.1)
3 (3.0) 2학년 27
(23.1) 29 (24.8)
59 (50.4)
54 (46.2)
56 (47.9)
6 (5.1)
3 (2.6)
5 (4.3) 3학년 24
(21.4) 30 (26.8)
69 (61.6)
45 (40.2)
52 (46.4)
4 (3.6)
1 (0.9)
2 (1.8)
소계 74
(22.6) 82 (25.0)
174 (53.0)
142 (43.3)
167 (50.9)
18 (5.5)
9 (2.7)
10 (3.0)
고등 학교
통합 과학
22 (15.8)
20 (14.4)
89 (64.0)
65 (46.8)
66 (47.5)
26 (18.7)
1 (0.7)
9 (6.5) 과학탐
구실험 11 (37.9)
19 (65.5)
26 (89.7)
15 (55.1)
25 (86.2)
9 (31.0)
1 (3.4)
0 (0)
소계 33
(19.6) 39 (23.2)
115 (68.5)
79 (47.0)
91 (54.2)
35 (20.8)
2 (1.2)
9 (5.4)
합계 107
(21.6)
121 (24.4)
289 (58.3)
222 (44.8)
258 (52.0)
53 (10.7)
11 (2.2)
19 (3.8)
으며, 그 다음으로 ‘사회적 기술’이 257개(52.0%), ‘창의적 사고’가 222개(44.8%) 로 그 뒤를 이었다. ‘정보통신활용’은 121개(24.4%) 포함되어 있었으며, ‘수리’는 107개(21.6%) 포함되어 있었다. ‘윤리적 이해’는 53개(10.7%) 포함되어 있었으며,
‘문화적 이해’는 11개(2.2%)로 상대적으로 적게 포함되어 있음을 알 수 있었다.