유아들을 위한 제주형 지속가능발전교육 프로그램을 개발하고, 이를 현장에 적용 하여 유아의 환경보전 지식 및 환경보전 태도, 지역 공동체 의식, 유아 소비자 행동 요인에 대해 효과를 검증한 연구결과에 대한 시사점은 다음과 같다.
첫째, 프로그램의 개발을 위해 수행했던 현장교사의 요구분석에 따르면 현장교사 들은 제주 지역사회자원을 활용한 교육 활동이 체계적인 프로그램이 마련되어 있지 않고 정보가 부족하여 교육 활동이 제한적이었다는 의견을 나타냈다. 교사들은 지 속가능발전교육에 대해서는 알고 있으나 이해가 부족하여 현장에 적용이 어렵다고 하였으며 지속가능발전교육의 필요성은 인식하고 있으나 적용 가능한 프로그램의 부 족, 교수전략 부재, 교수-학습방법 부족, 교사역량 등의 어려움이 있다고 하였다.
둘째, 프로그램 구성 목표로 설정한 ‘유아들이 제주의 독특한 자연환경과 문화의 가치를 이해한다.’라는 목표를 달성하기 위해 제주형 지속가능발전교육 프로그램에 는 제주에 사는 유아들이 제주가 어디에 위치하는지, 제주도가 어떻게 생성되었는 지, 일상생활의 언어 표현에 녹아있는 제주어의 의미 등을 이해하는 활동을 포함하 였다. 유아들이 제주의 지역사회 자원에 관심을 가질 수 있도록 다양한 학습자료를 활용하여 제시하는 교수-학습방법을 적용하여 제주에 관한 관심과 이해를 높일 수 있었다.
셋째, 지속가능발전교육에서는 환경, 사회, 경제적 영역을 상호보완적으로 다룰 수 있는 교육내용을 제시하였다. 본 연구에서 제시한 제주형 지속가능발전교육 프 로그램은 제주라는 공통된 지역에 살고 있다는 인식에서 출발하여 제주의 자연환경 을 이루는 것들의 소중함, 그 가치를 보전할 수 있는 실천적인 방법, 무분별한 소비 가 제주에 미치는 영향, 우리의 일상생활에서 나타나는 행동들이 미치는 영향 등을 탐색하며 사회와 경제적 영역 부분을 환경과 연계하여 다룰 수 있도록 하였다.
넷째, 유아들은 제주지역의 일원이라는 사실에 자부심을 가지며 공동체 구성원임 을 인식하였고 제주인으로서의 공동체 의식이 향상되는 결과를 나타냈다. 또한, 제 주에 대한 탐색 활동이 자연스럽게 이루어지면서 제주에서 일어나고 있는 다양한 문제를 인식하게 되었고 이를 해결하며 적극적으로 실천하는 참여적 태도의 향상을 보였다. 이를 바탕으로 지속 가능한 미래를 위한 행동의 실천적 태도와 자질을 갖 추게 되었다.
본 연구의 연구결과를 토대로 나타난 결과에 더해 후속연구를 위한 제언은 다음 과 같다.
첫째, 본 연구는 유아를 위한 제주형 지속가능발전교육 프로그램을 개발하는데 기초를 마련하였다. 현장의 실질적인 요구와 델파이 조사방법을 통해 전문가의 의 견을 토대로 제주만의 고유한 프로그램을 개발하여 유아를 위한 제주형 지속가능발 전교육 프로그램의 틀을 마련하였다. 본 연구에 참여한 현장교사는 연구 초기에는 지속가능발전교육에 대한 이해 부족으로 프로그램 적용에 대해 부담감을 피력하였 다. 그러나 프로그램 실행과정에서의 협력활동과 경험 공유를 통해 지속가능발전교 육에 대한 이해를 하게 되었고 프로그램 실행 후에는 지속가능발전교육의 필요성과 중요성에 대해 확고한 태도와 가치관을 형성하게 되었다. 추후 다양한 지속가능발 전교육 프로그램의 개발과 이를 활용할 교사들의 역량을 강화하는 연수프로그램이 개설된다면 전면 확대에 큰 기여를 할 것으로 생각한다.
둘째, 본 연구에서는 개발된 프로그램의 내용 타당성을 알아보기 위해 특정 유아 교육기관을 대상으로 프로그램을 적용하였다. 본 연구에서 개발된 프로그램의 효과 를 검증하기 위해 제주도 지역 다수의 유아교육기관을 표집하여 심층적인 연구를 진행할 필요가 있다. 이를 통해 프로그램에 도움이 되는 포괄적인 요인을 도출한다 면 프로그램을 보완하여 개선점을 찾을 수 있을 것이다.
셋째, 본 연구에서 개발된 프로그램이 현장에 효과적으로 적용하기 위해서는 무 엇보다 교사의 지속가능발전교육에 대한 이해와 지식이 선행되어야 한다. 제주의 지속 가능한 발전을 위해서는 교사교육을 통한 역량 강화가 우선되어야 한다. 이를 통해 현장교사들이 프로그램의 구체적 방향을 이해하고 적용한다면 현장에서의 활 용 가치가 더욱 높아지리라 기대할 수 있을 것이다.
넷째, 본 연구는 유아를 위한 제주형 지속가능발전교육 프로그램을 개발하여 6주
동안 프로그램을 적용하여 효과를 분석하였다. 정체성이란 그 지역에 대한 오랜 기 간 사회·문화적 환경과의 상호작용을 통해서 점진적으로 습득될 수 있다는 측면을 고려한다면 제주 지역사회자원을 활용하여 장기적이며 심층적인 연구를 통해 장기 적인 프로그램을 구안할 필요가 있을 것이다.
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