본 연구에서는 최근 이슈가 되고 있는,국가의 경쟁력 제고를 위한 미래사회 의 핵심역량을 양성하기 위해 ‘새롭고 가치 있는 것을 만들어낼 수 있는 역량’
인 창의성과 ‘창의성을 사회 속에서 의미 있게 발현시킬 수 있는 역량’인 인성 을 융합한 창의․인성교육의 이론과 동향을 살펴보고 2007개정 교육과정의 6 학년 1학기 수학교과서에 적용할 수 있는 수학과 창의․인성교육 교수․학습 자료를 개발하였다.개발된 교수․학습 자료는 실제 학교 현장의 수학 수업에서 바로 활용할 수 있도록 하는데 목표를 두었다.이러한 목표 아래 개발된 교수․
학습 자료의 특징은 다음과 같이 요악해 볼 수 있다.
첫째,창의․인성교육의 이론을 살펴보고 한국과학창의재단 정책연구인 권오 남(2010)에서 제시한 수학과 창의․인성요소와 수업모형을 기본 틀로 하여 교 수․학습 자료를 개발하였다.
둘째,수학과 창의․인성교육 수업모형에 맞춰 수학적 문제 해결,수학적 의 사소통,수학적 추론 등 수학적 과정과 수와 연산,도형,측정,확률과 통계,규 칙성과 문제해결 등 5개의 수학과 내용 영역을 고려하여 6학년 1학기 단원 주 제에 맞춰 적용 가능한 내용을 선정하였다.
셋째,선정된 내용 중에서 11개의 수업모형별 교수․학습 자료를 개발하였다.
넷째,단일 주제를 중심으로 창의․인성교육 수업 모형을 다양하게 적용하여 보았다.수학과 영역인 수와 연산,도형,측정,규칙성과 문제해결,확률과 통계 등 5가지 영역의 단원 하나씩을 선정하고 단일 주제를 정한 후 5～6개의 수업 모형으로 교수․학습 자료를 개발하였다.
다섯째,학생들이 수학에 대해 관심을 갖고 재미를 느낄 수 있도록 실생활에 서 활용되는 자료,수학 역사 이야기 자료와 스스로 활동할 수 있는 학생 중심 의 자료를 선정하였다.
여섯째,본 연구에서 개발한 자료는 가변적이다.따라서 개발된 교수․학습 자료는 학교 및 학생,지역 등의 다양한 차이를 고려하여 재구성하여 사용할 수 있다.
이상의 연구를 바탕으로 수학과 창의․인성교육 수업모형의 교수․학습 자료 를 활용함에 있어 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째,본 연구에서 개발된 교수․학습 자료는 2007개정교육과정 초등학교 6 학년을 대상으로 만들어진 것으로 해당 내용을 학습할 때나 학습한 후에 투입 할 수 있으나 각 학교 및 지역 사회의 실정에 맞게 교사가 재구성하여 활용해 야 한다.
둘째,본 연구는 실제 교육 현장에 대한 검증이 없다.따라서 본 연구에서 개 발한 학습 자료를 학생들에게 실제로 투입해보고 사전․사후 검사 결과를 비교 함으로써 그 효과를 검증하는 연구가 필요할 것이다.
셋째,다양한 수학과 창의․인성 교수․학습 자료의 개발이 요구된다.수학과 창의․인성 수업 모델과 모형,실제 교수․학습 자료가 개발되고 있지만 적용 범위가 넓지 않다는 한계가 있다.따라서 현장에서 활용 가능한 교수․학습 자 료에 대한 후속 연구가 많이 필요하다.
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