결론

미래 정보화 사회에서 컴퓨터교육은 말로 설명할 필요가 없을 정도로 중요한 위 치를 차지하고 있다.그러나 현 컴퓨터교육은 소양,활용교육 중심에 도구적 관점 의 단순한 기능 습득에 중점적으로 편성되어 운영되고 있다.이러한 이유로 ‘컴퓨 터를 잘한다’고 하는 말에 의미가 문제해결을 위한 알고리즘적 사고에 기초하지 않 고 단순히 몇몇 특정회사의 응용 소프트웨어를 능숙히 다루는 것을 말하는 것으로 여기에서 컴퓨터에 대한 일반인의 인식이 잘못되었음을 알 수 있다.이런 와중에 ACM 초․중등교육 태스크 포스의 교과과정위원회의 보고서가 발표되었으며 상급 학교로의 진학이나 취업에 상관없이 모든 학생들에게 컴퓨터과학에 대한 원리나 방법론을 소개하는 것을 목표로 포괄적인 교육과정을 제시하고 있다.따라서 우리 컴퓨터교육의 현실을 다시금 뒤돌아보고 컴퓨터교육의 학문적 위상을 재정립하여 세부적이고 체계적인 초․중등과정에서 컴퓨터과학 교육과정을 연구해야 할 시기 이며 본 연구에서는 그에 대한 한 방법을 제시하였다.

새로운 교육과정의 특징을 요약하면 다음과 같다.

첫 번째,포괄적이고 균형적인 교육과정 모형을 제시하고 있다.컴퓨터교육은 단 순한 기술 습득을 위한 소양,활용 영역의 교육만으로 완성되는 것이 아니라 알고 리즘적 사고에 기초한 종합적인 문제해결 능력을 함양할 수 있는 과학 영역의 교 육을 함께 학습해야 한다.이러한 능력은 초등학교에서부터 알고리즘적 사고에 기 초한 문제해결 능력을 학습할 수 있도록 체계적이고 효율적인 교육과정을 제공해 야 가능하다.따라서,소양,활용,과학의 전 영역을 포괄하고 특정 영역에 편중되 지 않도록 균형적인 교육과정의 기초를 제공하고 있다.

두 번째,계속성과 계열성에 기초한 나선형 교육과정을 제시하고 있다.현행 교 육과정은 학교급별 비슷한 내용의 반복적인 학습과 시대의 뒤떨어지는 내용을 제 공함으로써 자기주도적 학습은 고사하고 과목에 대한 흥미를 떨어뜨리고 있다.그 러나 제안된 모형은 컴퓨터과학의 영역을 선별하고 선별된 영역과 목표영역을 연 계하고 있으며,목표영역에 상응하는 학교급별 과목 영역을 편성함으로써 동일한 내용의 반복을 통한 계속성과 학년,학급별 심화된 교육과정을 제공하는 계열성에 기초한 나선형 교육과정을 제시하고 있다.따라서 학습자는 지속적인 반복학습과 개인별 차이를 고려한 학습과정을 제공받음으로써 학습에 대한 흥미와 욕구 그리 고 자기주도적 학습을 바탕으로 창의적인 사고와 문제의식을 가질 수 있다.

세 번째,정보윤리의식 교육을 강조하고 있다.정보화 사회에서 정보윤리의식 교 육은 컴퓨터의 기능적 숙달만큼이나 중요한 부분을 차지하고 있다.현재 정보윤리

의식 교육의 부족으로 많은 사회문제가 나타하고 있다.즉,컴퓨터를 활용하여 바 이러스의 유포,해킹,지적 재산권 도용,각종 허위 정보의 유포 등 직․간접적인 범죄 행위와 연관되어 지고 있다.따라서,학교에서부터 체계화된 정보윤리의식 교 육을 제공하여 사회구성원으로써 건전한 사고와 윤리의식을 가질 수 있도록 제공 하고 있다.

그러나 제안된 교육과정 모형에서는 다음과 같이 몇 가지 해결해야 할 문제점들 을 가지고 있다.

첫 번째,현행 편제방식에 곧바로 적용하기에는 무리가 따른다.편제방식에는 흡 수․분산식,침투식 그리고 독립식으로 나누어 질수 있으며,현행 컴퓨터교과는 흡 수․분산식 및 침투식에 가깝다.초등학교는 실과,중학교는 기술․가정에 일부 영 역에 기술되어 있는 흡수․분산식,침투식으로 선택교과로 중학교는 컴퓨터,고등 학교는 정보사회와 컴퓨터가 독립식으로 편성되어 있다.이러한 상황에서 제안한 교육과정 모형을 적용하기에는 부분적으로 무리가 따를 수 밖에 없다.

두 번째,목표영역과 연계된 학교급별 영역의 세부적인 내용은 제외시켰다.제시 된 영역의 내용은 ACM K-12에서 제안한 영역을 기초로 하여 분류하였으며 세부 적인 교과내용 편성은 제외시켰다.하지만 향후 연구를 통하여 세부적인 교육과정 을 편성시에는 학교급별 통합,축소하거나 적절히 조정하여 구성하여야 겠다.

세 번째,학교급별 적절한 수업시수를 고려하지 않았다.현행 컴퓨터교육은 타교 과의 일부 영역에 포함되어 있거나,선택과목으로서 편성․운영되고 있다.그리고 학교별 재량시간을 통하여 한문,제2외국어 등과 같이 컴퓨터을 추가적으로 선택하 여 운영할 수 있도록 되어 있다.하지만 제안한 모형에서는 독립교과로서 편성되어 있음을 가정하여 제안하였으며,국어,영어,수학 등 국민공통기본교과 만큼이나 중 요성을 강조하였으며,시수 또한 마찬가지이다.

이상의 문제점들을 향후 연구를 통하여 보완되어 진다면 차후 교육과정 수립시 개선된 연구성과물이 될 것으로 여겨진다.

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