결론

본 연구에서는 새롭게 검정된 초등학교 6학년 5종의 음악교과서들의 제재곡 중 에서 이해영역을 중심으로 하여 교과서별로 내용 구성 체제를 비교․분석 하였 다. 여기서 문제점을 발견하고 수정․보완하여 음악 교육현장에서 실질적인 도움 이 되고자 하였다.

2007 개정 음악과 교육과정에서는 필수 악곡의 개념이 사라지고, 교과서별 자 율성과 다양성을 반영한 교과서 체제로 전환되며 곡의 다양성이 확인되었다. 하 지만 균형적이지 못한 빠르기말의 편성이 학생들에게 적합하지 않은 것으로 나타 났다. 초등학교 교육과정 해설서를 보면 빠르기말의 중요성이 나와 있음에도 불 구하고 전체적으로 교과서에는 빠르기말이 표기되어 있지 않았다.

제재곡의 구성체제를 분석한 결과 5종의 교과서 중에서 단원 체제로 되어 구성 되어 있는 교과서와 제재곡 나열 체제로 구성되어 있는 교과서가 혼용되고 있었 다. 음악교사가 가장 편하게 가르칠 수 있는 교과서는 제재곡 나열식의 단순화 된 교과서이겠지만 국제 교육 사조의 흐름과 창의성 신장을 위한 통합적 학습을 위해서는 내실 있는 단원 구성식 교과서가 더 많이 출판 되어야 할 것이다. 이것 이 지역 사회와 학교 실정에 맞는 학습자료로 재구성될 때 음악 교육의 목표가 달성될 것이다.

교육내용을 이해하기 쉽고 간단하게 나타내기 위해 악곡의 표기를 간략히 하는 경우도 있었으나 일부는 빠르기말이나 셈여림 기호 같은 기본적인 교육과정요소 가 누락된 경우도 있었다. 이처럼 각 교과서별로 그들만의 특징을 가지고 있었기 때문에 교사들은 자신의 교육관 및 계획에 맞추어 교과서 선택에 신중을 기해야 할 것이다.

본 연구를 진행하면서 교과서별로 중점을 둔 부분이 상당 부분 달랐음을 느꼈 으며, 그에 따른 제안점은 다음과 같다.

첫째, 음악교과를 가르치는 데 있어서 교사가 어떠한 점에 중점을 두는지에 따 라서 교과서 선택을 다르게 해야 할 것이다. 교사가 음악 지식 전달에 중점을 두 는지, 아니면 음악교과 활동에 중점을 두는지, 여러 가지 영역을 적당한 범위 내 에서 골고루 학습하기를 원하는지 등 교사가 교과서를 선택하는 기준을 잘 정하 여 이를 교과서 선택에 반영할 수 있어야 할 것이다.

둘째, 교사가 가르치고자 하는 기초이론을 학습시킬 수 있는 교과서인지 각 교 과서를 면밀히 살펴본 후에 그에 맞는 교과서를 선택해야 할 것이다. 교과서별로 활동에 대한 난이도가 각각 다르므로 자신이 가르치는 아이들의 수준을 고려하여 선택할 수 있어야 하겠다.

셋째, 이 연구는 6학년의 음악 교과서를 분석한 결과인데 이를 토대로 6학년을 마친 아이들이 중학교 1학년이 되어서 각 출판사의 교과서별로 어떠한 부분을 주 의하며 지도해야 할 것인지를 잘 생각해야 할 것이다.

넷째, 이 연구는 이해영역을 중심으로 분석하였는데 나머지 활동 및 생활화 영 역을 통해 이해영역에서의 부족한 부분을 어떻게 보완해 줄 것인지 고려해야 할 것이다. 이해영역에서 제시된 개념을 어떠한 활동과 연계하여 익히게 할 것이며

어떻게 하면 자연스럽게 생활화할 수 있을지에 대해서도 생각해야 하겠다.

이상 2007 개정 음악과 교육과정 6학년 5종 교과서를 이해영역 중심으로 분석 해보았다. 다양한 곡의 선정에 따른 배움의 기회의 다양성은 확인 되었지만 균형 적이지 못한 조성 편성과 정확하지 못한 심미적 빠르기의 표현 등은 체계적이고 내실 있는 음악 교육에서 보완 및 개선이 필요하다고 생각된다. 또한, 본 연구의 결과로 교육 과정 및 교과서 개정 시 이해영역 지도에 필요한 초석을 놓는 데 도 움이 되었으면 한다.

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A B S T R A C T

An analysis of Korean elementary school music textbooks

for the 6th graders focused on comprehension area

under the revised 7th national music curriculum

Choi Young-sik

Major in elementary Music Education Graduate School of Education

Jeju National University

Supervised by Professor, Cho Chi-no

As one of the subjects for elementary school, music is so essential that it is included in the curriculum of many countries. In Korea, the subject of music has been taught by law since the beginning of public education because music offers aesthetic experience of feeling beautiful sounds from the heart in many ways, which helps develop human minds properly building up one’s character

fully. This way, since the music subject is equipped with requirements to meet the principle of education presented by the Fundamentals of Education Act, it continues to exist despite the change of curriculum.

Thus, understanding the importance of the comprehension area, especially theoretical part, of music subject, the researcher analyzed how each of the comprehension area for 6th grader is presented in 5 kinds of music textbooks under the revised 7th official curriculum

The result of analysis revealed learning compared to the 7th official curriculum and that theory education is an important learning object in that it becomes the starting point of music teaching and learning of all kinds as the basis for improving the capability of creative expression.

In revised 7th curriculum, tunes published have varied in kind generally with a relatively higher portion of traditional Korean music, predominantly including four-four time among many kinds of time. In terms of scale and harmony, tunes in C major were carried most and much more diverse chords were used compared to the 7th curriculum, also showing omission of tempo signature or dynamic marks. As to frequency range, the most tunes had one octave with binary form.

In this study, it was found that it is possible to deliver the lesson of music theory for elementary school students more comprehensively and intensively through differentiation suited for the students, unity of music theory lesson with practice, introduction connectivity to modern music and mastery over the basic concepts of music by developing music theory texts meeting their demands and explaining music theory in musical compositions. Besides, with understanding of characteristics of textbooks in revised 2007 curriculum, it was also found that larger scope has been available for teachers in choosing textbooks in accordance with their view of education and teaching plan.