결론 및 제언

진정한 자연의 의미를 포함하는 장소 중 하나인 무인도와 같은 특정지역의 장소를 활용한 환경교육 프로그램을 개발하여 무인도가 제시하는 지구계의 다양한 소재를 주제별 과제로 선정하고 프로그램 운영에 관련된 세부사항 들을 조직화 하여 현장에 적용 하도록 하였다.적용된 프로그램은 전라남도 지역의 학생들 58명을 대상으로 실시하였으며 ‘환경교육프로그램 분석틀’을 기반으로 하는 설문지와 강사의 인터뷰 를 실시하였다.따라서 본 프로그램에서는 개발된 프로그램의 특징이 무엇인지, 환경교육의 목표에는 충분히 반영되는지를 알아보기 위하여 ‘환경교육프로그램 분 석틀’을 통한 코딩화 작업과 설문과 인터뷰를 통하여 참여 학생과 강사의 프로그램 적용 후 다음과 같은 결론을 포함할 수 있다.

첫 번째,무인도를 이용한 성공적인 생태체험 프로그램을 운영하기 위해서는 프로그램 적용의 전후에 있어서 사전교육 및 사후교육이 보강되어야 한다는 것 이다.지질을 담당하는 강사의 경우에는 학생들이 얼마나 지질에 대한 기본적인 지식이 있는지 학생들의 수준을 미리 좀 더 정확하게 파악할 수 있다면 기존의 지질에 대한 선지식을 이용해서 본인의 강의 자료를 구성하는데 탐구가 가능하도 록 계획할 수 있다고 반응하였었다.프로그램을 개발하여 운영하기 전에 선정된 참 여대상자를 대상으로 기본적인 환경교육을 사이버를 통해서 실시하거나 오프라인 을 통해서 본인들이 하는 환경교육 프로그램을 왜 해야 하는지 그 의도에 대해서 명시적으로 학습시켜 줄 필요가 있을 것이다.목적의식이 드러나는 프로그램이 성공적으로 마무리를 할 수 있다는 것이다.또한 프로그램 후의 사후교육에서도 과연 참여 학생들이 무엇을 배웠는지 그리고 제한적으로 나타난 운영상의 미숙함 에 대해서는 역시 사후의 사이버 학습이나 토론 또는 담당 교사를 통해서 마무리 학습을 할 수 있도록 하였다.참여자들은 왜 그 활동을 하게 되었는지 한 후의 교 육효과는 어떠하였는지 프로그램의 운영 현장에서 급하게 실시 될 것이 아닌 프로 그램 개발자,운영자,그리고 교사들 간의 충분한 성찰시간을 통해서 무인도를 이용한 생태체험활동이 환경교육에 맞춰서 제대로 기획되고 개발되고 실현되었는 지를 체크하여 후속 프로그램의 기본 자료로 사용해야 할 것이다.이렇게 개발된 무인도 프로그램을 무인도를 이용한 대표적인 환경교육 프로그램으로 활용될 수 있을 것이다.

두 번째로,성공적인 체험활동 프로그램을 위해서는 기획하는 사람과 강의내용을 개발하는 사람,그리고 운영하는 사람들의 전체적인 워크숍이 우선시 되어야 한다는 것이다.환경교육 프로그램을 개발하기 위해서는 개발자 및 운영자들의 환 경교육에 대한 이해가 충분히 고취되어야 하며 그러한 이해를 바탕으로 하여 실천 적인 활동과 내용이 체계적으로 구성되어진다는 것이다.강의 자료를 개발한 강사 의 경우에도 환경교육의 중요성을 알 수는 있지만 그러한 환경교육의 목표를 달성 하기 위해서 강의내용을 어떻게 구성하고 반영할 수 있는지는 충분한 이해가 뒤따 라야 한다는 것이다.해양의 목적으로 이루어진 물의 정화 등의 내용도 학생들의 기본적인 지식을 이용하여 어떻게 하면 창의적인 정화장치를 무인도에서 발견되는 재료만 가지고도 설계할 수 있는지 각 모둠별로 설계한 물 정화장치의 장단점은 무엇인지,단점을 어떻게 하면 수정하여 보강할 수 있는지 탐구를 할 수 있는 기회 를 부여할 수 있도록 강의내용이 구성되도록 해야 한다.또한 우리나라가 물 부족 국가라는 것을 감안할 때 학생들에게 어떠한 ‘태도’를 함양시킬 수 있는지 그러한 기회를 강의내용에 포함해야 할 것이다.이러한 강의구성과 운영준비는 미리 환경 교육 목표를 달성하기 위한 프로그램 개발자들이 모여 같은 의도를 가지고 개발되 어야 처음의 목적대로 환경교육의 목표에 달성할 수 있을 것이다.개발된 프로그램 을 환경교육전문가에게 의뢰하여 내용타당도를 구축하는 것도 모범적인 환경교육 프로그램을 개발하는데 중요한 구성요인이 될 것이다.

세 번째로,무인도를 이용한 생태체험프로그램의 성공을 위해서는 무인도에 대한 인식부터 강화되고 변화되어야 한다.특히 무인도에 대한 안전은 가장 중요한 요소가 될 것이다.환경교육으로써의 무인도생태탐사 프로그램이 아무리 잘된 교육 이라 할지라도 안전문제나 사고와 직결되는 교육 프로그램이라고 한다면 의미 없는 교육이 될 것이다.따라서 프로그램 개발 시 안전에 관련된 전문가를 포함하 여 프로그램 개발에 함께 동참하도록 해야 할 것이다.또한 프로그램의 운영에 안전에 관련된 전문가의 조언을 반영하여 프로그램이 기획되어야 할 것이며 안전 에 관련된 사항도 프로그램 운영에 반영하여 교육할 필요가 있다.기존에 구두로만 전달했던 방식에서 실제적인 참여가 가능한 심폐소생술이나,부목법과 같은 응급처 치 방법을 참여자들로 하여금 직접 체험할 수 있는 교육을 할 필요가 있다.그래서 무인도와 같은 자연의 장소가 기본적인 안전수칙과 같은 사항을 포함하는 체험환 경교육 프로그램이 된다면 충분히 환경교육에 있어 환경을 바라보는 시선이 달라

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-지고 개인과 사회집단의 환경문제 해결을 위한 행동 제시가 명확하게 나타날 것이다.

또한 프로그램 운영의 안전 사항과 더불어 프로그램의 주제별 내용의 난이도를 조절 할 필요가 있다.참여자의 설문 결과 중 ‘학교에서 배우지 않아 다소 어려웠 다’와 같은 일부 반응이나 주제별 강의내용의 적절성을 묻는 질문에는 다소 낮은 응답 결과에서 나타나듯 프로그램 개발 단계에서 주제별 내용의 난이도를 조정하 여 학습자의 연령에 맞게 내용의 난이도 조절이 필요하며 학교교육에서의 학년별 과목의 연계성을 고려하여 프로그램을 개발 한다면 주제의 적절성의 부분이 더욱 강조되어 환경교육의 목표에 달성할 수 있을 것이다.이미 본 프로그램을 통하여 이러한 프로그램의 운영 등으로 환경교육의 목표를 달성할 수 있음이 이 연구를 통해서 제시되었다.참여 학생의 설문이나 강사의 인터뷰 내용에서 무인도를 이용 한 활동이 긍정적이었다고 응답을 하여 무인도를 이용한 체험환경교육이 환경교육 의 목표를 달성 할 수 있음을 재확인 하였다.따라서 프로그램 운영에 있어서 프로 그램 개발 시 참고해야할 사항으로 지속가능한 프로그램으로 참여자들로 하여금 재참여를 높일 수 있도록 해야 할 것이며 강사들의 역할 부분에서는 정보 및 지식 의 함양을 위하여 현장에서의 동기부여를 접목하여 학습이 될 수 있도록 노력이 필요하다.그리고 학생들이 적극적으로 참여 할 수 있도록 다양한 참여방법을 개발 하여 제시할 수 있도록 해야 할 것이다.따라서 앞으로는 체계적인 전문가에 의해 서 프로그램이 개발되며 무인도를 교육현장으로 활용하는 인식이 높아질 수 있도록 프로그램을 개발 되어야 할 것이다.

무엇보다도 이 연구를 통하여 무인도생태탐사 프로그램의 특징을 파악하여 환경 교육의 목표가 충분히 반영이 되었으며,참여자들로 하여금 적용 후 효과도 긍정적 인 반응을 보임에 따라 무인도생태탐사 프로그램은 환경교육프로그램으로서 활용 가치가 높다고 할 수 있겠다.따라서 많은 사회환경교육기관에서 환경교육프로그램의 일환으로 사용하기에 충분하다.

환경교육에서 궁극적인 목표는 “지속가능발전을 목표로 필요한 지식‧기능‧태도‧

가치관 등을 배양하고 이를 실천하도록 하는 교육”(환경교육진흥법,2008)을 말한다.

환경교육의 목표를 달성하기 위하여 다양한 교육 방법으로 적용이 되어 이루어져야 한다.하지만 현재 환경교육은 대부분이 사회환경교육기간에서 행하여지고 있으며 이것은 학교환경교육이 ‘실패’라 판단하고 이에 대한 해답을 사회환경교육기관에서 찾으려 하기 때문이다(김강석,2012).사회환경교육기관은 평생교육의 체제 속에서

일생을 통하여 계속적이 학습을 할 수 있도록 조직화된 교육으로 지속가능발전을 목표로 하는 환경교육의 목표와 맥락을 함께 한다(이숙임,1998).사회화환경교육 기관에서는 다양한 환경교육 프로그램을 교육하고 있으며 그 중 에서도 자연을 배경으로 하는 체험환경교육이 대부분을 차지한다.하지만 진정한 자연의 의미 (오강호 외,2008)에서의 장소를 활용한 프로그램은 찾기 힘들다.환경교육에서 자연과 같은 장소감은 삶의 장소로서 환경을 인식함으로써 자연,자원 혹은 문제로 써의 환경이라는 개념에서 벗어나게 한다.환경이 환경 문제의 해결이라는 도구적 목적에서 벗어나 인간의 가치관,세계관 등의 변화를 통한 지속 가능한 사회를 추구 하는 것이라면,인간과 자연과의 관계에 대한 인식에서부터 시작되어야 하며,이는 결국 자연과 같은 장소에 기반 해야 한다.

후속 연구로는 환경교육의 목표에 더욱 접근하기 위하여 다양한 과제를 제시하고 주제별 내용의 통합적인 개발 틀을 제시하여 주제별 내용의 부족한 점을 보완하여 프로그램 개발에 반영할 필요가 있다.또한 날씨의 영향을 많이 받는 무인도와 같은 장소는 날씨의 영향으로 인하여 프로그램 일정이 연기 될 수 있으며 의도하지 않은 현장에서의 악조건들로 인하여 위험한 상황을 초래할 수 도 있기 때문에 인간의 영향이 미치지 않은 진정한 의미에서의 자연으로 다양한 장소를 선정하여 프로그램을 개발하는 것은 의미 있는 일이라 하겠다.