개정 「KICCE 유아관찰척도」(안)

유아관찰척도(안)을 제시하면 다음과 같다. 관찰지표는 개정 누리과정의 내용을 관찰할 수 있는 요소를 파악하여, 유아들의 놀이나 일상생활에서 관찰한 상황들을 근거로 평정할 수 있도록 제시할 것이다. 현재 아래와 같은 초안이 개발되었고, 현 장교사들의 의견수렴을 통해 관찰사례와 상황들을 수집해 보완하였다. 2019 개정 누리과정의 59개 내용과의 관련성을 살펴보기 위해 정리하면 다음과 같다.

<표 Ⅳ-2-1> 2019 개정 누리과정을 고려한 「KICCE 유아관찰척도」 문항(안) 2019 개정 누리과정1) 관찰요소관찰문항관찰수준 1234 목표내용 신체 활동에 즐겁게 참여 한다.

1. 신체를 인식하고 움직 인다신체 인식신1신체 각 부분의 이름을 안 다.신체 각 부분의 이름을 알지 못한다.도움을 받아 신체 각 부 분의 이름을 안다.신체 각 부분의 이름을 일부 알 수 있다.신체 각 부분의 모든 름을 안다. 2. 신체움직임을 조절한 다.

대소근육 협응, 조절력신2신체를 조절하여 움직인다.신체를 조절하여 움직 이는 데 어려움을 갖는 다.

도움을 받아 신체를 조 절하여 움직인다.신체를 조절하여 움직 일 수 있다.신체를 조절하여 하게 움직인다. 3. 기초적인 이동 운동, 제자리 운동, 도구를 이용한 운동을 한다.

수행력, 운동능력신3기본 운동(기초적인 이동 운 동, 제자리 운동, 도구를 이 용한 운동)을 한다. (*) 기본 운동(기초적인 이 동 운동, 제자리 운동, 도구를 이용한 운동)을 수행하는 데 어려움이 있다.

도움을 받으면 기본운 동(기초적인 이동 운동, 제자리 운동, 도구를 이 용한 운동)을 시도한다.

기본운동(기초적인 이 동 운동, 제자리 운동, 도구를 이용한 운동)을 할 수 있다.

기본운동(기초적인 동 운동, 제자리 도구를 이용한 운 능숙하게 한다. 4. 실내외 신체활동에 자 발적으로 참여한다.자발성, 참여정도신4실내외 신체활동에 자발적 으로 참여한다.실내외 신체활동에 참 여하지 않는다.도움을 받으면 실내외 신체활동에 참여한다.실내외 신체활동에 참 여할 수 있다.실내외 신체활동에 발적으로 참여한다. 건강한 생활 습관을 지닌다.

5. 자신의 몸과 주변을 깨 끗이 한다.자율성, 건강신5자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다.

자신의 몸과 주변을 깨 끗이 하는 데 관심이 없 다.

도움을 받으면 자신의 몸과 주변을 깨끗이 하 는 데 관심을 갖는다.

자신의 몸과 주변을 깨 끗이 할 수 있다.스스로 자신의 몸과 변을 깨끗이 한 6. 몸에 좋은 음식에 관심 을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.

자율성, 바른 식습관신6몸에 좋은 음식을 즐겁게 먹 는다.몸에 좋은 음식에 관심 을 갖지 않거나 꺼린다.

도움을 받으면 몸에 좋 은 음식에 관심을 갖고 먹는다.

몸에 좋은 음식을 바른 태도로 먹을 수 있다.스스로 몸에 좋은 을 즐겁게 먹는다. 7. 하루 일과에서 적당한 휴식을 취한다.자율성, 건강신7하루 일과에서 적당한 휴식 을 취한다.하루 일과에서 휴식을 취하지 않는다.

도움을 받으면 하루 일 과에서 적당한 휴식을 취한다.

하루 일과에서 적당한 휴식을 취할 수 있다.스스로 하루 일 적당한 휴식을 취한다. 8. 질병을 예방하는 방법 을 알고 실천한다.자율성, 건강신8질병을 예방하는 방법을 실 천한다. 질병을 예방하는 방법 을 모른다.

질병을 예방하는 방법 을 알지만 실천하지 않 는다.

질병을 예방하는 방법 을 알고 도움을 받아 실 천할 수 있다.

스스로 질병을 는 방법을 알고 실천한 다.

2019 개정 누리과정1) 관찰요소관찰문항관찰수준 1234 목표내용 안전한 생활 습관을 지닌다.

9. 일상에서 안전하게 놀 이하고 생활한다.자율성, 안전신9일상에서 안전하게 놀이하 고 생활한다.

일상에서 안전하게 놀 이하거나 생활하지 못 한다.

도움을 받으면 일상에 서 안전하게 놀이하고 생활하는 방법에 관심 을 갖는다.

일상에서 안전하게 놀 이하고 생활할 수 있다.

스스로 일상에서 하게 놀이하고 다. 10. TV, 컴퓨터, 스마트 폰 등을 바르게 사용 한다.

자율성, 안전신10TV, 컴퓨터, 스마트폰 등을 바르게 사용한다.

전자 미디어(TV, 컴퓨 터, 스마트폰 등)를 바르 게 사용하지 않는다.

전자 미디어(TV, 컴퓨 터, 스마트폰 등)를 바르 게 사용하는 방법에 대 해 관심을 갖는다.

도움을 받으면 전자 미 디어(TV, 컴퓨터, 스마 트폰 등)를 바르게 사용 할 수 있다.

스스로 전자미디 컴퓨터, 스마트폰 바르게 사용한다. 11. 교통안전 규칙을 지 킨다.안전신11교통안전 규칙을 지킨다.교통안전 규칙을 지키 지 못한다. 도움을 받으면 교통안 전 규칙을 지킨다.교통안전 규칙을 지킬 수 있다.스스로 교통안전 을 지킨다. 12. 안전사고, 화재, 재 난, 학대, 유괴 등에 대처하는 방법을 경 험한다.

자율성, 안전신12위험한 상황(안전사고, 화 재, 재난, 학대, 유괴 등)에 서 도움을 요청한다.위험 상황을 모른다.도움을 받으면 위험 상 황을 안다.위험 상황에서 도움을 요청할 수 있다.스스로 위험 상 도움을 요청한다. 일상 에서 듣고 말하기 를 즐긴다.

1. 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.듣기, 주의집중의1말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.

교사나 또래의 말이나 이야기를 주의 깊게 듣 지 않는다.

교사의 제안이나 시범 이 있으면, 타인의 말이 나 이야기에 관심을 갖 는다.

교사나 또래의 말이나 이야기를 관심 있게 듣 지만, 중간에 생각이 떠 오르면 상대의 말이 끝 나기 전에 곧바로 말한 다.

타인의 말이나 를 끝까지 관심 있게 으면서 적절한 나 행동을 한다. 2. 자신의 경험, 느낌, 생 각을 말한다.말하기, 적극성의2자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.

자신의 경험이나 느낌, 생각을 말할 차례가 되 었을 때, 생각이 안 난다 며 말하지 않는다.

교사의 시범이나 제안 이 있으면, 단어나 짧은 문장으로 자신의 경험 이나 느낌, 생각을 말한 다.

자신의 경험이나 느낌, 생각을 말할 기회가 오 면 간단한 문장으로 표 현한다.

적극적으로 자신의 험을 말하며, 그때의 낌이나 생각을 말한다.

2019 개정 누리과정1) 관찰요소관찰문항관찰수준 1234 목표내용 3. 상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.말하기, 어휘력의3상황에 적절한 단어를 사용 하여 말한다.상황에 적절한 단어사 용에 어려움이 있다.상황에 대해 익숙한 단 어로 간단히 말한다.

상황에 적절한 단어를 사용하여 말하며, 새로 운 단어에 관심을 보인 다.

익숙한 단어와 새로 힌 단어를 적절히 해 상황에 맞게 4. 상대방이 하는 이야기 를 듣고 관련해서 말한 다.

듣기, 이해력의4상대방이 하는 이야기를 듣 고 적절하게 말한다.

상대방이 하는 이야기 를 듣고 관련해서 말하 지 못한다.

도움이 있으면, 상대방 이 한 이야기를 듣고 관 련해서 말한다.

상대방이 한 이야기를 듣고 일부 적절하게 말 한다.

상대방이 하는 는 듣고 적절하게 다. 5. 바른 태도로 듣고 말한 다.

듣기, 말하기, 바른태도의5상황에 맞는 바른 태도로 듣 고 말한다.

교사나 또래의 말에 집 중하지 못하고 주변 사 물을 만지작거리거나, 엉뚱한 말을 한다.

교사의 지시가 있으면, 교사나 또래의 말을 듣 지만 오래 지속되지는 않는다.

교사의 질문이나 설명 에 관심을 갖고 듣지만, 생각나는 대로 자신의 생각을 말한다.

교사나 또래의 말을 까지 듣고 난 후, 되었을 때 말한다. 6. 고운 말을 사용한다언어습관, 바른 태도의6고운 말을 사용한다.또래에게 속어를 사용 하거나 공격적인 언어 를 사용해 말한다.

교사의 시범과 도움이 있으면, 고운 말을 사용 해 말한다.

갈등 상황에서도 상대 방에게 공격적인 표현 대신에 자신의 생각을 긍정적으로 표현하려고 한다.

다양한 상황에서 로 고운말을 사용해 한다. 읽기와 쓰기에 관심을 가진다.

7. 말과 글의 관계에 관심 을 가진다.주도성, 문해력의7말이 글로, 글이 말로 바뀌 는 것을 안다.

소리나 말을 글자로 표 현하거나, 글자를 읽으 면 나는 소리에 관심이 없다.

교사의 도움이 있으면, 자기의 생각이 글자로 표현되거나, 글자를 보 며 읽을 수 있다는 것에 관심을 보인다.

글자가 있는 곳을 짚으 며 읽어달라거나, 자신 의 이름이나 친숙한 단 어를 적어달라고 요청 한다.

소리가 비슷한 주변에서 찾아보거나, 자신의 말을 문 적어달라고 요청한다. 8. 주변의 상징, 글자 등의 읽기에 관심을 가진다.문해력, 기초읽기의8주변의 상징, 글자 등의 읽 기에 관심을 가진다.

주변에서 접하는 도로 표지판, 안내문, 간판 등 의 상징이나 글자에 관 심이 없다.

교사의 도움이 있으면, 주변의 상징이나 글자 에 담긴 의미에 관심을 갖는다.

친숙한 상징이나 글자 를 찾아서 읽기를 시도 한다.

글자를 한 자씩 글자와 소리를 읽어본다.

2019 개정 누리과정1) 관찰요소관찰문항관찰수준 1234 목표내용 9. 자신의 생각을 글자와 비슷한 형태로 표현한 다.

문해력, 기초쓰기의9자신의 생각을 글자와 비슷 한 형태로 표현한다.

글자와 비슷한 형태로 표현하는 것에 관심이 없다.

교사의 도움이 있으면, 글자를 쓰는 데 관심을 가진다.

좋아하고 친숙한 이름 이나 창안글자(사물글 자)를 반복해서 써 본다.

글자와 비슷한 글자로 자신의 생각을 표현한다. 책이나 이야기 를 통해 상상하 기를 즐긴다.

10. 책에 관심을 가지고 상상하기를 즐긴다.

책에 대한 태도, 상상력의10책에 관심을 가지고 상상하 기를 즐긴다.책을 보거나 이야기 듣 기에 관심이 없다.

교사가 읽어주거나 또 래가 책을 읽는 경우에 만 관심을 가진다.

책에서 보거나 들은 내 용에 대해 인상 깊거나 재미있는 장면에 관심 을 보인다.

책에서 보거나 들은 용을 통해, 머릿속에 려지는 상상을 그림으로 표현한다. 11. 동화, 동시에서 말의 재미를 느낀다.언어민감성의11동화, 동시에서 말의 재미를 느낀다.

책에서 보거나 들은 용을 통해, 머릿속에 려지는 상상을 그림으로 표현한다. 11. 동화, 동시에서 말의 재미를 느낀다.언어민감성의11동화, 동시에서 말의 재미를 느낀다.