제 목 물 부족 해결을 위해서는?
수업차시 4차시/6차시 수업대상 초등 5~6학년
장 소 교실 준비물 물 저장 능력 비교 실험 키트
차시목표
-다양한 토지 피복에 따른 물 저장 능력을 실험하기 위해 직접 키트 조립 방법을 고안해 보고, 자신이 조립한 키트를 이용하여 실험을 수행할 수 있다.
-도시에서의 토지 이용 변화에 따른 물 부족 문제 해결을 위한 방안을 모색해 볼 수 있 다.
STEAM 단계 창의적 설계
본 수업에서 학생들은 다양한 재료로 구성된 키트의 조립 방법과 순서를 직접 설계하게 되며, 자신의 설계안에 따라 키트를 제작하여 실험하게 된 다. 이 때, 실험은 다양한 재료 구성에 따른 물 저장 능력의 차이를 알아보 는 것으로, 다양한 재료로는 여러 토지 피복 상태를 재현할 수 있는 샘플들 로 구성된다.
STEAM 요소로써 학생들이 직접 다양한 재료로 구성된 키트의 조립 방법 과 순서를 설계 및 제작하는 과정에서 공학적 설계를 경험하게 되며, 이를 통해 공학적 요소가 주로 반영된다. 그리고 제작한 키트를 이용해 재료 구 성별 물 저장 능력 비교 실험을 수행하는 과정은 과학적 탐구 기능을 경험 하게 하며, 여기에서는 과학적 요소가 반영된다.
교과연계
실과
6-2-7. 생활자원과 소비
- 생활 자원을 효율적으로 관리해 볼까요 • 물 저장 능력 키트 활동 5-2-6. 쾌적한 주거환경
- 생활 속의 문제 해결하기 • 물 저장 능력 향상방안
사회 6-1-3. 환경을 생각하는 국토 가꾸기 - 환경 개발과 보전에 대해 살펴보기
• 도시에서 물을 잘 저장 하려면?
교수학습 과정안
수업
단계 활동 내용 학습자료 및
유의점 교사자료
도입 (5분)
(1) 지난 시간에 수치 시뮬레이션을 했던 활동을 상기시키며, 다양한 토지 이용 중 물 저장에 가장 유리했던 것과 불리했 던 것이 무엇이었는지 질문한다.
-물 저장에 가장 유리한 것: 습지 -물 저장에 가장 불리한 것: 주거지
(2) 왜 주거지가 물 저장에 가장 불리한 것일까를 생각해 보 게 한다.
-주거지의 토지 피복은 아스팔트, 콘크리트 등 물의 유실이 많은 것들로 이루어져 있다.
전개 1 (10분)
(3) 모둠별로 물 저장 능력 비교 키트를 나누어 주고, 키트 의 구성물과 제작 방법에 대해 설명한다.
-키트의 구성물을 소개하면서 각 재료들은 토지 피복을 대 표하는 샘플임을 설명한다.
(4) 모둠 토의를 통해 각 재료들 중 어떤 것을 선택해서 가 장 위에 배치할지를 계획하게 한다.
-가장 물을 잘 저장할 수 있는 방안을 찾는 것이 목표가 된다.
-경우에 따라서 학생들에게 미리 이 활동을 간단히 안내하 고, 여러 재료를 준비해 오게 한다.
(5) 모둠별 계획에 따라 키트를 조립하게 한다.
되도록 학생들 이 스스로 키트 를 계획하고 조 립하도록 한다.
수업자료 4-1
전개 2 (20분)
(6) 모둠별로 조립한 키트를 가지고 물이 얼마나 저장되고 있는지를 실험하게 한다.
- 일정량의 물을 제공하고, 그 물을 키트의 맨 윗칸에 붓고 마지막 칸에 모인 물의 양을 재서 처음과의 차이를 계산 하게 한다.
(7) 모둠별로 키트의 재료로 무엇을 선택했고, 그 결과물이 얼만큼 저장되었는지 발표하게 한다.
(8) 재료 중 이끼는 숲을, 아스팔트는 도시를 의미한다고 설 명하면서 실험 결과, 도시의 토지 피복이 변하면서 지하 수로 저장되는 물의 양이 감소함을 알 수 있다고 설명한 다.
키트가 토지 피 복을 상징하는 것임을 잘 설명 해야 실험의 의 미를 되새길 수 있다.
활동지 4-1
정리 (5분)
(9) 실험 결과를 바탕으로 하여, 도시에서 물 저장 능력을 향상시키기 위해서는 토지를 어떻게 이용하는 것이 좋을 지에 대한 아이디어를 적어보게 한다.
활동지 4-2
수업 자료
(1) 수업자료 4-1: 물 저장 능력 키트
‣ 수업자료 4-1은 수업의 전개 단계에서 모둠별로 물 저장 능력 비교 키트를 나누어 주고, 키트의 구성물 과 제작 방법에 대해 설명할 때 참고한다.
‣ 키트의 구성물을 소개하면서 각 재료들(모래, 자갈, 화산석, 청이끼)은 토지 피복을 대표하는 샘플임을 설명한다.
(2) 활동지 4-1: 물 저장 능력 비교 실험
‣ 활동지 4-1은 수업의 전개 단계에서 모둠별로 물 저장 능력 비교 키트 조립 방법을 고안해 보고, 그에 따라 조립을 한 뒤 물 저장 능력 비교 실험을 하는 활동에 적용한다.
‣ 학생들은 키트의 각 재료들 중 어떤 것을 선택해서 가장 위에 배치할지를 계획하면서 가장 물을 잘 저 장할 수 있는 방안을 찾게 된다.
‣ 이 때, 학생들에게 미리 이 활동을 간단히 안내하고, 키트 조립에 사용할 재료를 미리 궁리해서 준비해 오게 할 수도 있다.
‣ 물 저장 비교 실험을 할 때에는 모둠별로 직접 조립한 키트를 활용하고, 일정량의 물을 키트의 맨 윗칸 에 붓고 마지막 칸에 모인 물의 양을 재서 처음과의 차이를 계산하게 한다.