개발 내용

닝 및 메타버스 현황표, 인공지능 윤리역량과 컴퓨팅 사고력의 관계가 산출 된다. 설계(D)를 기반으로 메타버스 교육 콘텐츠와 프로젝트 교육 콘텐츠가 개발(D)된다. 개발된 산출물을 활용하여 프로그램 운영(I) 및 효과성 분석(E) 이 이루어진다.

향후 학습자 맞춤형 교육 프로그램 개발 및 교육 프로그램 추천을 위해 온오 프라인에서 생성된 데이터를 수집하였다.

연구 목표

메타버스 기반으로 인공지능 윤리역량 함양 및 컴퓨팅 사고력 함양을 위한 인공지능 통합 교육 프로그램 개발

목적

인공지능 교육의 기본적인 목적은 컴퓨팅 사고력 함양

1

Ÿ 기획부터 인공지능 윤리를 고려한 설계는 컴퓨팅 사고력의 함양이며 실천 이다.

Ÿ 인공지능으로 문제를 해결하는 전 과정에 컴퓨팅 사고력을 함양하고 진단 할 수 있는 CT 요소 확인 및 과정평가 진행

인공지능 교육과 인공지능 윤리교육이 함께 이루어지는 교육

2

Ÿ 인공지능 교육과 인공지능 윤리교육은 함께 이루어져야 한다.

Ÿ 인공지능 윤리는 윤리적 지식 함양을 넘어 실천으로 이어져야 하므로, 인 공지능을 이용한 문제해결을 위한 수행과정에서 적용할 수 있도록 해야 한다.

개별학습을 통한 인공지능 격차 해소 및 온오프라인의 순환

3

Ÿ 개별학습을 통해 인공지능 격차를 해소할 수 있도록 메타버스와 같은 온 라인 상시 교육 환경이 제공되어야 한다.

Ÿ 온라인에서는 인공지능에 대한 개념 및 우리 주변의 인공지능 기술이나 서비스를 경험할 수 있는 교육을 제공해야 한다.

Ÿ 오프라인에서는 협업과 소통 · 성찰을 통한 문제해결을 경험해야 한다.

내용 1

학습자 특성 진단 및 분석을 기초 설문과 학습 경험 진단 – 온라인, 오프라 인

학습자 특성, 학습경로, 학습 흥미도, 프로젝트 결과물 2 인공지능 경험하기 - 온라인

우리 주변에서 접할 수 있는 소재에서 인공지능 기술이나 서비스를 찾아서 경험하는 활동(영화, 번역기, 인공지능 스피커, 검색 기능 등 서비스를 사용하 면서 어떤 기술이 적용되고 고려해야 할 윤리가 무엇인지 생각하고 서술하는 활동)

3 인공지능으로 문제 해결하기 - 온라인

실생활에서 문제를 발견하고, 그 문제를 해결하는 과정에 인공지능 기술이나 서비스가 어떻게 사용되었는지 인공지능 윤리와 함께 확인하고 유사한 문제

<표 Ⅲ-2> 인공지능 통합 교육 프로그램 개발 내용

해결에 인공지능을 적용해보는 활동(한라봉과 천혜향을 구분하기 위해 인공 지능 비전 기술을 어떻게 사용할 수 있는지 토의하고 적용해보는 활동) 4 인공지능으로 협업하여 문제 해결하기 - 오프라인

팀을 구성하여 윤리와 함께 문제 정의 및 주제를 선정하고 데이터 수집, 데 이터 전처리, 모델링, 응용 프로그램 개발, 공유 및 성찰의 과정으로 팀 프로 젝트를 수행(기후 변화의 심각성을 인식하고 내가 실천할 수 있는 기후 보호 를 위한 방안을 팀 프로젝트로 도전하기)

평가

1 컴퓨팅 사고력 진단 – 멘토 관찰평가

2 인공지능 윤리역량 진단 – 자가 진단 및 멘토 관찰평가, 정성평가 3 메타버스 교육의 효과성 – 학습 결과 분석 및 정성평가

4 메타버스 교육 프로그램 만족도 - 설문 5 프로젝트 기반 교육 프로그램 만족도 - 설문

교수 전략

블렌디드 러닝

1 온라인 교육 환경 – 메타버스를 이용한 상시 교육 프로그램 운영 2 면대면 교육 환경 – 프로젝트 학습을 적용한 집중 교육 프로그램 운영

향후 연구

학습자 맞춤형 교육 프로그램 개발 학습자 맞춤 교육 프로그램 추천