- 1 -
2022년도 제30회 교육방송연구대회 작품설명서
주제 : 회복이와 함께하는 비폭력 대화
소속기관 연초초등학교
장평초등학교 직위 교사 성명 윤성민
조주한 제작 동기 및 목적
학교폭력 피해유형 中 언어폭력 41.7%!
언어를 바꾸면 시선이 바뀌고 해법도 달라진다!
‘2021년 1차 학교폭력 실태조사’ 결과에 따르면 가장 많이 일어나는 학교폭력 피해유형은 언 어폭력(41.7%)이다. 초등학교에서 응답 비중이 가장 높은 유형 또한 언어폭력으로 드러났다.
학교폭력을 하는 이유에 대해서는 ‘장난이나 특별한 이유가 없다’는 응답이 35.7% 가장 높게 나타났다. 이러한 과정에서 많은 학생이 이유도 모른 채 피해자가 되어 정신적 충격과 함께 우울증, 대인기피증, 트라우마와 같은 문제를 겪는다. 학교폭력은 이제 더 이상 단순한 학생 간의 문제가 아니며 사회 전반의 폭력에 대한 잘못된 이해를 바로잡는 것부터 시작해야 할 때 이다.
그러나 아직도 학교에서는 응보적 생활교육이라는 패러다임을 가지고 학생들을 지도하는 경 우가 많다. 응보적 정의의 입장에서는 처벌이나 제재를 통하여 학생들이 더 이상 문제행동을 하지 않도록 하고자 하겠지만, 이것은 임시방편일뿐 학생 생활교육에 효과적이지 않다. 이에 대응하고자 등장한 것이 회복적 생활교육이다.
회복적 생활교육은 아직 시작 단계이기 때문에 회복적 정의를 이해하는 것부터 시작하는 것 이 이해를 도울 수 있다. 회복적 정의에서는 피해자의 자아가 회복되고 스스로 치유할 수 있 는 힘을 얻게 되고, 가해자는 자신의 잘못을 깨닫고 자신의 행동에 대해 책임을 진다. 즉, 회 복적 생활교육은 잘못에 대해 처벌하는 것을 넘어서 학생과 공동체의 성장과 변화를 목표로 회복적 정의의 패러다임을 학교 현장에서 실천하는 것이다. 이는 비폭력 대화법이 가장 핵심 이다. 언어야 말로 관계의 시작이며, 서로를 바라보는 시선을 바꾸고, 문제를 해결하는 방법도 달라지기 때문이다.
그렇다면 어떻게 초등학생에게 회복적 정의를 이해시킬 것인가? 어떻게 초등학생들이 올바른 대화법을 체득할까? 학생들이 회복적 정의를 이해하고 올바른 대화법 즉, 비폭력 대화를 실천 하며 진정한 소통을 할 수 있도록 이 영상을 제작하게 되었다.
- 2 -
제작 내용 가. 제작 도구
제작영역 제작도구
영상촬영 Nikon D750, DJI Ronin-s 음성녹음 sennheiser xsw-D-Portable 무선마이크
영상편집 Adobe Premiere Pro CC, Adobe Character Animator 이미지 제작·편집 Adobe Photoshop
나. 역할 분담
구분 소속 성명 역할 분담
연구위원 연초초 윤성민
작품 기획, 문헌 조사 등 자료 수집, 콘티 협의 및 스토리보드 수정, 장소 섭외, 사진 및 영상 촬영,
영상편집, 촬영 학생 지도
연구위원 장평초 조주한
작품 기획, 관련 교육과정 분석, 콘티 협의 및 스토리보드 작성, 이미지 제작 및 애니메이터 제작,
계획서 및 작품설명서 작성
다. 회복적생활교육 관련 교육과정 내용 분석
영역 내용요소 성취기준
국 어
듣기․
말하기 공감하며 듣기 상대가 처한 상황을 이해하고 공감하며 듣는 태도를 지닌다.
도 덕
자신과의 관계
어떻게 하면 감정 을 잘 조절할 수 있을까?
(감정표현과 충동 조절)
감정과 욕구를 조절하지 못해 나타날 수 있는 결과를 도덕적 으로 상상해 보고, 올바르게 자신의 감정을 조절하고 표현할 수 있는 방법을 습관화한다.
①다양한감정과욕구는무엇이며,이를조절하고적절하게표현하 는것이왜중요할까?
②대상과상황에따라어떻게하면자신의감정과욕구를적절하게 조절하고표현할수있을까
타인과의 관계
서로 생각이 다를 때 어떻게 해야 할까?
(공감, 존중)
다양한 갈등을 평화적으로 해결하는 것의 중요성과 방법을 알고, 평화적으로 갈등을 해결하려는 의지를 기른다.
①다양한갈등이발생하는이유는무엇이며,갈등을해결하기위한 공감능력을어떻게기를수있을까?
②갈등을평화적으로해결하기위해경청,도덕적대화하기능력을 어떻게기를수있을까?
- 3 -
라. 자료의 구성
기대효과
비폭력 대화를 학습하여 갈등상황을 올바르게 해결하고 학생들은 회복적 생활 교육의 장에 서 진정한 소통으로 살아갈 수 있을 것이다.
순서 장면 개요 내용 및 의도
오프닝 시퀀스
문제 인식 호기심 유발
◉ 동기유발 및 타이틀 안내
-혼자 고민하는 학생과 회상을 통해 대화법의 문제 인식
-세계이동으로 호기심 유발 및 타이틀 안내
메인 시퀀스
1단계 있는 그대로
관찰하기
◉ 있는 그대로 관찰하기
-말다툼 사례를 통해 관찰과 평가를 구분하 고 관찰의 표현으로 수정하여 말하기 장면
2단계 느낌표현하기
◉ 느낌 표현하기
-험담 오해 사례를 통해 느낌과 생각을 구분 하고 내 감정을 드러내는 말로 수정하여 말 하기 장면
제3장 욕구를 알며 자신의 느낌에
책임지기
◉ 욕구를 알며 자신의 느낌에 책임지기 -회복 도우미와의 상담에서 자신의 느낌과
욕구를 인정하고 솔직하게 말하기 장면 제4장
긍정적으로 부탁하기
◉ 긍정적으로 부탁하기
-화난 감정을 진정시키고 긍정적인 표현으로 친구들에게 부탁하는 장면
엔딩
시퀀스 다짐하기
◉ 실천 다짐하기
-비폭력 대화법을 이해하고 적극적으로 실천을 다짐하며 정리하는 장면
- 4 -
[저작권 요소]
구분 소스 내용
영상 모든 영상 -자체 제작
애니메이터 영상 -Character Animator로 자체 제작
이미지
주인공 캐릭터, 회복이 캐릭터 -Adobe Photoshop 를 활용한 자체 제작 회복 도우미 캐릭터 -플래티콘 무료 이미지
VHS, 말풍선, 트렌지션 이미지 -모션 엘리먼츠 유료 이미지 구입 사운드 배경음악 및 효과음 -Youtube 오디오라이브러리(무료)
폰트
배달의 민족 주아, 연성체
-무료 폰트 에스코어드림
모션 엘리먼츠 라이센스 인증서
