연구의 필요성
발표도 하지 않는 아이들에게 아무런 준비나 변화 없이 토론 수업, 창의력을 요구하는 수업은 익숙하지 않고 부담으로 다가올 수밖에 없다. 그래서 주제탐구학습에 효과적인 영상자료로 EBS과학프로 그램인 「사이언스 맥스」를 활용하고자 한다.
연구의 목적
연구 문제
용어의 정의
과학과 교과역량은 2015개정교육과정에서 강 조하고 있는 과학과 핵심역량을 말한다. 그 내용으로는 과학적 사고력, 과학적 탐구능.
연구의 범위 및 제한점
이를 위해 기본 개념의 통합적 이해와 탐구의 경험을 통하 여 5가지 과학과 교과역량을 함양하도록 한다. 력, 과학적 문제해결력, 과학적 의사소통능력, 과학적 참여와 평생학습 능력이 있다.
공동연구의 필요성
두 교사의 역할 분담
연구를 준비하며
과학적 문제해결력은 과학적 지식과 과학적 사고를 활용하여 개인적 혹은 공적 문제를 해결하는 능력이다. 과학적 의사소통능력은 과학적 문제 해결 과정과 결과를 공동체 내에서 공유하.
선행연구의 고찰
고 발전시키기 위해 자신의 생각을 주장하고 타인의 생각을 이해하며 조정하는 능력을 말한다. 과학적 참여와 평생학습 능력은 사회에서 공동체의 일원으로 합리적이고 책임 있게 행동하기 위해 과학기술의 사회적 문제에 대한 관심을 가지고 의사 결정 과 정에 참여하며 새로운 과학기술 환경에 적응하기 위해 스스로 지속적으로 학습해 나가는 능력을 가리킨다.
실태분석
대부분의 학년에서 과학 적 사고력이 낮게 나왔다. 과학적으로 생각하고 문 제를 해결하는 경험이 부 족하다.
실태분석을 통한 연구방향 설정
연구의 설계
연구추진 절차 및 내용
연구방법 및 검사도구
연구의 실행
왑사이언스( WW AW AA PPP - science science science )를 적용한 주제탐구학습 구안 1 EBS과학프로그램 「사이언스 맥스」분석. 2 과학과 교육과정 분석 및 EBS과학프로그램 연계 활용방안. 서로의 과학적 경험을 다양한 방법으로 공유 하는 것( P ool science) 이다.
EBS과학프로그램을 활용한 왑사이언스( WWW AAA PPP - science science science ) 주제탐구학습」. 교육방송의 과학수업시간 활용에 대한 생각은. 첫째, EBS과학프로그램 「사이언스 맥스」를 활용한 왑사이언스.
둘째, EBS과학프로그램 「사이언스 맥스」를 활용한 왑사이언스. 4 교육방송의 과학수업시간 활용에 대한 생각은.
연구과제 2의 실행
연구과제 3의 실행
연구의 결과
두 학교 모두 과학적 탐구능력이 향상되었다. 두 학교 모두 과학적 문제해결력이 향상되었다. 둘째, 과학교육에 활용할 수 있는 EBS과학프로그램 「사이언스 맥스」에 대한 홍 보 및 다양한 방법으로의 활용이 필요하다.
셋째, EBS과학프로그램 「사이언스 맥스」의 내용이 좀 더 다양하게 구성될 필요 가 있다. 동물나라>활용을 통한 과학적 탐구능력 신장, 교육방송연구대회연구보고서. 2 과학과 관련된 교육방송VOD 시청 빈도는.
왑사이언스 학습의 결과
결론 및 제언
본 연구는 EBS과학프로그램인 를 활용한 왑사이언스( WW AW AA PPP -sciencesciencescience) 주제탐구학습을 소인수 학급과 다인수 학급에 각각 적용함으로써 과학 과 교과역량을 함양시키는 데에 그 목적이 있다. 이를 위해 EBS교육방송을 활용 한 수업이 가능하도록 환경적 기반을 조성하고 교육과정 분석 및 재구성을 통해 주제탐구학습을 구안하였으며 왑사이언스( WWW AAA PPP -sciencesciencescience)의 다양한 적용을 통 해 과학과 교과역량을 키우고자 노력하였다. WW AW AA PPP- science science science ) 프로그램 모형 및 주제탐구학습 구안·적용으로 다양 한 과학탐구활동을 전개하였다.
셋째, EBS과학프로그램 「사이언스 맥스」를 활용한 왑사이언스 ( WW AW AA PPP- science science science ) 프로그램을 보다 다양하게 활용하여 과학과 교과역량 을 신장시켰다.
제언
다양한 학교, 지역사회 행사와 연계하여 왑사이언스( WWW AAA PPP -sciencesciencescience) 프로그 램을 운영하였고 계획된 주제학습뿐만 아니라 다양한 주제를 선정하여 탐구·체험 한 것을 서로 소통·공감할 수 있도록 기회를 제공하고, 과학적 경험을 다양하게 표현하도록 하였다. 전성수(2013), 초등학생의 과학적 의사소통능력 검사도구 개발, 한국교원대학교 이미향(2016), EBS 역사프로그램을 활용한 STAR인물학습으로 역사적 사고력 키우 기, 교육방송연구대회연구보고서. 과학과 교육과정을 재구성하여 과 학을 보고, 질문과 토의·토론으로 문제 상황을 해결하며 서로의 과학적 경험을 다양한 방법으로 공유할 수 있는 프로그램을 개발하여 스스로 사고하고 재미있게 탐구하는 과 학 수업을 만들어가고자 합니다.
EBS과학프로그램 「사이언스맥스」에 나오는 빛의 성질(직진, 반사, 굴절)과 관 련된 궁금한 점을 다이아몬드맵에 질문을 만들고 친구들과 하브루타해봅시다. EBS과학프로그램 「사이언스맥스」에 나오는 공기로켓의 불편한 점, 문제점, 해결해야 할 점 등을 어떻게 해결해야 할지 친구들과 생각나누기를 하고, 그 내 용을 바탕으로 나만의 에어로켓을 설계해봅시다. 이번주제에서 배운 전기회로, 태양열 자동차 만들기를 한 내용을 바탕으로 전기를 만들 수 있는 다양한 방법과 그 전기를 절약하고 안전하게 사용하기 위 한 자신의 실천과 다짐이 담긴 과학 글쓰기를 해봅시다.
EBS교육방송 활용 설문지
EBS교육방송 가정통신문
과학과 교과역량 검사지
