리더십 생활기술 신장 방안

소속 시․도교육청 경기도교육청

소속 기관명 강선초등학교

직 위 교 사

성 명 이 상 희

2014년도 제22회 교육방송연구대회 연구보고서

주제 : EBS 「지식채널-e」 활용

리더십 생활기술 신장 방안

Ⅰ. 서 론 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 1

1. 연구의 필요성 ··· 1

2. 연구의 목적 ··· 2

3. 연구의 문제 ··· 2

4. 용어의 정의 ··· 3

5. 연구의 범위와 제한 ··· 4

Ⅱ. 이론적 배경 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 5

1. 문헌연구 ··· 5

2. 선행연구의 고찰 및 시사점 ··· 7

Ⅲ. 실태분석 및 실행목표 설정 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 9

1. 실태 조사 내용 및 방법 ··· 9

2. 실태분석 결과 및 시사점 ··· 9

3. 실행 목표의 설정 ··· 12

Ⅳ. 연구의 설계 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 13

1. 연구대상 및 기간 ··· 13

2. 연구의 추진 절차 ··· 13

3. 연구의 방법 및 평가 ··· 14

Ⅴ. 연구의 실행 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 15

1. 실행 목표 〔1〕의 실행 ··· 15

2. 실행 목표 〔2〕의 실행 ··· 22

3. 실행 목표 〔3〕의 실행 ··· 34

Ⅵ. 연구의 결과 및 해석 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 39

1. 결과 분석 내용 및 방법 ··· 39

2. 검증 결과의 실제 ··· 39

Ⅶ. 결론 및 제언 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 48

1. 결론 ··· 48

2. 제언 ··· 49

참고문헌 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 50

부 록

<표 1> 박갑영(2003)의 인터넷 교육방송의 장점과 기대효과 ··· 5

<표 2> 리더십 생활기술 하위영역과 내용 ··· 7

<표 3> 관련 선행 연구 ··· 8

<표 4〉연구내용 및 방법 ··· 9

<표 5〉EBS VOD 프로그램 뢀용도 및 인식도 조사내용 ··· 10

<표 6> 리더십 생활기술 조사내용 ··· 10

<표 7> 연구내용 및 절차 ··· 13

<표 8> 시청 시간 확보 계획 ··· 17

<표 9> 「지식채널 ⓔ」프로그램 선별분류표 ··· 18

<표 10> 리더십 생활기술 구성요소 ··· 22

<표 11> 리더십 생활기술 구성요소별 프로그램 목록 ··· 23

<표 12> 2014학년도 본교 행사 ··· 27

<표 13>「지식채널 ⓔ」VOD 연계 6학년 교육과정 분석 ··· 28

<표 14>「지식채널 ⓔ」VOD 적용 리더십 생활기술 수업 모형 ··· 29

<표 15> 리더십 생활기술 수업모형 구안 ··· 30

<표 16> 리더십 생활기술 수업 지도안 예시 ··· 31

<표 17> 결과 분석 내용 및 검증방법 ··· 39

<표 18> EBS VOD 프로그램 활용도 및 인식도 조사내용 ··· 40

<표 19> 연구 사전․사후 결과분석 ··· 41

<표 20> 학생 소감문 ··· 45

<그림 1> 리더십 생활기술 구성요소 ··· 3

<그림 2> 리더십 생활기술 습득단계 ··· 6

Ⅰ 서 론

1. 연구의 필요성 1. 연구의 필요성

학교 현장에서 공부는 우수한데 반해 물에 기름 뜬 듯 모둠 활동에 비협조적이 거나 학급 친구들과 잘 어울리지 못하는 학생을 종종 발견한다. 안타깝게도 오늘 날 우리나라 입시 위주의 교육은 인격 형성에 중요한 시기인 청소년기 학생에게 실제 일상생활에 필요한 의사소통과 인간관계 기술, 스트레스 관리와 자기통제 기술과 같은 생활기술을 길러주지 못했다. 결국 학생의 생활기술 부족은 대인관 계와 자기 관리의 능력 부족으로 이어져 학교부적응, 집단 따돌림, 음주, 흡연, 가출 등 청소년 문제로 나타났다.

갈수록 심각해지는 청소년 문제를 해결하고 예방하기 위해 엄완용(2006)은 학생들이 리더십 생활기술 신장 프로그램을 통하여 리더십 생활기술을 습득해야 한다고 밝혔다. 학생들은 리더십 생활기술 신장 프로그램 활동으로 개인의 목표 달성 기술을 획득할 수 있다. 뿐만 아니라 공동체 생활에서 필요한 원만한 대인 관계 능력, 다른 사람에게 자신의 의견을 전달하고 다른 사람의 의견을 경청하는 의사소통 능력, 집단 내의 조직원을 관리하는 능력 등의 생활 기술도 얻을 수 있 다.

초등학교 6학년은 청소년 입문기로서 이때 교육과 경험을 통해 긍정적인 리더 십을 인식하고 초보적인 생활기술을 키우기에 결정적인 시기이다. 긍정적인 리더 십 함양과 리더십 생활기술 습득을 통해 학생이 스스로 자기 삶의 리더가 되어 자아존중감을 강화하고 또래에게 인정받으며 행복한 삶을 누려야 한다.

EBS「지식채널 ⓔ」는 타이틀별 간결하면서 역사적인 실화를 중심으로 깊이 있는 생각을 담고 있는 프로그램으로, 모호한 리더십 생활기술 개념을 요소별로 명확하게 제공할 수 있다. EBS「지식채널 ⓔ」활용을 통해 학교에서의 적응력을 높이고 원만한 대인관계를 형성하며 주어진 환경에 잘 적응하여 대처하는 능력인 리더십 생활기술을 길러줄 것이다. 본 연구는 학생들이 리더십 생활기술 증진 교 육 활동에 직접 참여하여 실생활에 적용할 수 있는 초보적인 리더십 생활기술을 익히는 것에 초점을 두었다.

따라서 EBS「지식채널 ⓔ」를 활용한 교수․학습 방법을 연구하여, 리더십 생활 기술 향상 수업을 구안하고 적용함으로써 학생들의 리더십 생활 기술을 신장시키 는 계기가 될 것으로 판단되어 본 연구를 추진하게 되었다.

2. 연구의 목적 2. 연구의 목적

학생들에게 실제 가정과 학교에서 생활하는데 필요한 기술인 인간관계 기술 과 의사소통․결정 기술, 집단활동․관리 기술 등의 능력을 함양시키고자, EBS「지 식채널 ⓔ」VOD 프로그램을 활용하였다. 본 연구의 목적은 다음과 같다.

첫째, EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램 활용을 위한 여건을 조성하고, 둘째, EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램 활용 교수 ․ 학습을 구안하며, 셋째, EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램을 적용하여 학생들의 리더십 생활기 술을 신장시키는 데 목적을 두었다.

3. 연구의 문제 3. 연구의 문제

본 연구의 구체적인 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하 였다.

첫째, EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램 활용을 학생들의 눈높이에 맞게 어

떻게 체계적으로 자료화 할 것인가?

둘째, EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램을 어떻게 적용하여 교수 ․ 학습을 구안할 것인가?

셋째, EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램을 어떻게 적용하여 학생들의 리더 십 생활기술을 신장시킬 것인가?

4. 용어의 정리 4. 용어의 정리

가 EBS「지식채널 ⓔ」

EBS「지식채널 ⓔ」프로그램은 2005년 9월부터 기획․편성되어 ‘e'를 키워드로 한 과학, 자연, 사회, 문화, 인물, 정치 등의 주제를 다루고 있다. 음악과 영상, 짧은 글이 함께 어우러진 5분짜리 다큐멘터리로서 사회에서 외면하거나 소홀히

다루어지는 정보나 내용을 교훈적으로 전달하기 위해 심도 있게 다루고 있다. 현 재 월요일부터 목요일까지 2회(월요일 13:05 / 23:35, 화~목요일 13:05 / 24:05) 방송하고 있다.

나 VOD(Video On Demand)

이숙희(2010)는 VOD를 통신망으로 연결된 컴퓨터 또는 텔레비전(TV)을 통해 지 난 프로그램을 인터넷으로 다시 볼 수 있는 서비스를 뜻한다고 말했다. 그래서 현재 우리나라에서 방영되는 TV 프로그램의 대부분이 VOD 자료로 제작되었기 때 문에 원하는 시간, 원하는 장소, 원하는 프로그램을 언제든지 볼 수 있다는 장점 을 밝혔다.

다 리더십 생활 기술(Leadership lifeskills)

신치호(2012)는 리더십 생활 기술을 청소년이 원만하게 다른 사람들과 협동하 며 자기 자신에 대해 이해하고 합리적인 의사결정과 학습을 해나가면서 실제 생 활 속에서 리더로서 역할을 수행하고 발휘할 수 있는 리더십 기술로 정의하였다.

그리고 7개 하위 영역으로 의사소통 기술, 자기이해 기술, 의사결정 기술, 조직 관리 기술, 학습능력 기술, 집단 활동 기술, 인간관계 기술이 구성된 개념으로 정리하였다.

하지만 초등학교 6학년 학생이 집단 활동 기술과 집단 관리 기술을 명확히 구 분하기 어렵다고 판단되어 본 연구에서는 집단 활동 ․ 관리 기술로 통합하여 운영 하였다. 그리고 자기이해 기술, 인간관계 기술, 의사소통 기술, 의사결정 기술, 집단 활동 및 관리 기술, 학습능력 기술이 리더십 생활기술를 구성하는 6가지 요 소인데 본 연구에서 ‘구성요소’와 ‘하위영역’이라는 용어를 같은 의미로 사 용하였다.

5. 연구의 범위 및 제한 5. 연구의 범위 및 제한

초등학교 6학년 학생들에게 적합한 리더십 생활기술 6가지 구성요소(자기이해․

인간관계․의사소통․의사결정․집단 활동 및 관리․학습능력 기술)와 관련 깊은 EBS

「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램을 선별하고 적용하였다. 학생들이 아침활동 시간․관 련교과 시간․창의적 체험활동 시간과 가정시청 시간을 통해 리더십 생활 기술을 인식하고 함양함에 있어 다음과 같은 제한점을 두었다.

가 EBS「지식채널 ⓔ」프로그램을 활용하여 리더십 생활기술을 실천할 수 있 도록 하였으며 별도의 조건 통제는 하지 않았다.

나 본 연구는 대도시에 소재한 초등학교 6학년 학생 29명(남:14명, 여:15명) 을 대상으로 아침활동 시간, 관련교과 시간, 창의적 체험활동 시간, 가정시청 시 간을 활용하였다.

다 연구자가 담임을 하고 있는 6학년 학급을 연구반으로 지정하였으며 소속 학교에서 학생 수가 29명으로 동일한 6학년 타 학급을 선정하여 비교반으로 두었 다. 그리고 연구반의 전․후 연구조사 시점과 동일한 시기에 비교반 학생들의 리더 십 생활기술 정도를 조사하여 비교․분석하였다.

라 학생들의 리더십 생활기술 습득을 위한 교수․학습에 적용되는 EBS「지식채 널 ⓔ」VOD 프로그램은 인터넷 다시 보기로 제공하는 프로그램 자료로 한정하였 다. 또한 2014년 1~3월 동안 EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램을 분석하여 리더십 생활기술의 구성요소 내용과 관련 있는 프로그램을 선별하여서 2014년 3월 이후 의 최신 EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램은 활용하지 못했다.

교수-학습 활동의 장점 반영 및 참고할 사항 주문형 방송형태로 접근 학습에 보다 적극적이고 능동적 자세

방송에 대해 보다 비판적이고 창조적인 시각형성 다양한 컨텐츠 복잡한 정보를 종합하고 활용할 수 있는 능력을 향상

학 습 지식습득과 오락을 동시에 할 수 있는 즐거움 새로운 대안적 수업형태 경험

학습목표 설정과 학습전략 설정

자기주도적 학습 능력 신장

정보를 찾고 구성해 나가는 과정에서 적극적으로 학습에 참여 동기부여와 자신감을 갖도록 함

창의적 사고력 학습 활동 학습자가 스스로 자신의 사고를 구성 자신의 의견을 다양한 방법으로 개진

이론적 배경

Ⅱ

1. 문헌 연구 1. 문헌 연구

가 교육방송 1) 교육방송

김정규(1998)는 방송매체가 지니고 있는 이점을 교육 체제 속에 도입하여 학 교 교육의 정상화를 돕고 모든 국민의 계속적인 자기 발전을 위한 평생 교육 체 제의 기반을 조성하는데 목적을 두고 국가 또는 공공 단체가 실시하는 방송 프로 그램을 교육방송이라고 정의하였다.

2) EBS 인터넷 교육방송과 교육적 활용

박갑영(2003)은 학습자가 원하는 시간에 원하는 장소에서 EBS 홈페이지 (http://www.ebs.co.kr)를 통하여 시청할 수 있는 것을 EBS 인터넷 교육방송이라 고 밝혔다. 방송과 통신이 결합한 인터넷 교육방송은 수업시간에 언제든지 인터 넷 접속만 가능하다면 시청이 가능하고 여러 번 재생할 수 있으며 필요할 때면 재생 중 정지 상태에서 영상을 확인할 수 있는 장점이 있다.

박갑영(2003)의 인터넷 교육방송의 장점과 기대효과를 학습자 입장에서 다음

<표 1>과 같이 정리하였다.

<표 1> 박갑영(2003)의 인터넷 교육방송의 장점과 기대효과

나 리더십

리더십이란 집단이나 조직 내에서 주어진 목표를 달성하기 위하여 영향력을 행 사하거나 비전과 방향을 제시해 주는 것이라고 요약할 수 있다(김미숙, 전미란, 2005). 훌륭한 리더십은 모든 사람이 책임감을 공유하는 것을 말하며, 모든 사람 은 보다 나은 리더가 될 수 있고, 그렇지 않을 수도 있다. 리더십은 리더와 팔로 우, 그리고 상황이 함께 고려한 복잡한 현상이다(이소희, 2003). 전통적인 리더 는 부하를 잘 다루고 조직을 잘 관리하여 조직의 목적을 달성하는 능력 있는 리 더였으나 현대 사회에서 요구되는 리더란 다른 사람을 이끄는 존재가 아닌 다른 사람들로 하여금 능력을 발휘할 수 있도록 서비스를 제공하고 지원하는 사람이다 (문영금, 2009). 본 연구에서 리더십이란 리더와 구성원들이 서로 배려하고 협력 하는 분위기를 조성하며 비전을 향해 구성원의 자기주도적인 활동을 적극적으로 지원하는 행위를 칭한다.

Linden과 Fertman(1998)은 인간의 발달이 일련의 단계를 거치듯이 청소년의 리 더십은 인식(awareness), 상호작용(interation), 통달(mastery)의 3단계로 발전 한다고 발표했다. 오치선(2000)은 이를 구체적으로 다음과 같이 제시하였다.

첫째 단계인 인식은 리더십이 무엇인지 이해하여 자신이 직접 리더십을 개발시 키고 생활에 적용시키는 과정으로 자신의 리더십 잠재력과 능력에 대한 최초의 인지 단계이다. 이 단계에서는 자신의 다양성, 창조성, 에너지 등을 고무시켜 리 더로서의 잠재능력에 대해 최초로 깨닫게 된다.

둘째 단계는 상호작용으로서 리더십이 타인과 집단 속에서 긴밀한 상호작용을 통해 발휘되고 형성되기 때문에 상호작용을 통해 자신의 리더십 잠재력과 능력을 확대시키고 강화한다. 상호작용의 과정을 거치면서 넓은 시야와 새로운 경험을 습득하게 되고 리더로서의 기술을 형성한다.

셋째 단계는 리더십 기술의 통달로서 생활의 구체적인 영역과 활동에서 실제적 인 리더십 기술을 발휘하게 된다. 리더십 생활기술은 일상생활 속에서 다양한 방 법으로 자신의 본질을 드러내는 에너지인 동시에 능력이다. 따라서 리더십은 마 땅히 외부로 공포되어야 하고 적극적으로 조장되어야 한다.

위의 연구 내용을 바탕으로 본 연구에서는 인식(awareness), 상호작용 (interation), 통달(mastery)의 리더십 3단계 발달단계를 리더십 생활기술 함양 교수․학습 과정 학습 단계에 적용하였다.

<그림 2> 리더십 생활기술 습득 단계

구분 하위영역 내 용

개인

자기이해 기술

자신(장단점, 희망, 신체적 특징 등)을 이해하고 자신의 가 치를 인정하며 평가하는 능력

의사결정 기술

다수의 대립되는 것 중에서 합리적으로 하나를 선택하거나 새로운 대안을 마련하는 능력

학습능력 기술

습득한 정보를 효과적으로 활용하고 합리적인 사고를 통해 문제를 해결하는 능력

집단

인간관계 기술

타인의 가치를 인정하고 배려하며 조화와 균형을 이루어 함께하는 능력, 타인과 상호작용할 수 있는 능력

의사소통

기술 타인과 가치, 생각, 감정을 전달하고 공유하는 능력 조직활동

기술

조직원의 요구를 받아들이고 집단의 분위기를 친근하게 조 성하는 능력

조직관리

기술 조직원을 신뢰하고 책임을 나누어 주는 능력 다 리더십 생활기술

Miller는 1976년 오크라호마 주립 대학에서 발표한 논문을 통하여 리더십이란 용어와 생활기술이란 용어를 접목하여 리더십 생활기술(leadership life skill) 이란 용어를 처음 사용하였다(Morris, 1996). 리더십 생활기술이란 실제 생활 속 에서 리더십 기능을 수행하기 위해 요청되어지는 생활기술의 자기 평가적이고 조 직과 관련된 부분을 의미한다고 하였다. 그리고 그것에는 의사소통 기술, 의사결 정 기술, 인간관계 기술, 학습능력 기술, 조직관리 기술, 자기이해 기술, 그룹 활동 기술 등의 하위 영역들이 포함되어 있다(Morris, 1996).

리더십 생활 기술에 대한 학자들의 개념 정의는 대체로 생활기술의 하위 영역 중에서 리더십과 관련한 자기에 대한 기술과 집단과 관련된 기술을 강조하고 있 다(Morris, 1996). 앞으로 청소년 리더십 생활 기술의 개발은 의사소통 기술, 의 사결정 기술, 인간관계 기술, 학습능력 기술, 집단관리 기술, 자기이해 기술, 집 단활동 기술 등에 초점을 맞추어 보다 활성화될 것으로 예상된다(최창욱, 2001).

<표 2> 리더십 생활기술 하위영역과 내용

연도 연구자 연 구 주 제 본 연구 주제와 관련된 내용

2013 최성현

EBS「세상을 바꾼 리더십」

과 EBS「지식채널 ⓔ」프로 그램을 활용한 창의적 글로 벌리더십 신장방안

-창의적 글로벌리더십 교육활동에 EBS 컨 텐츠 활용 및 창의적 글로벌리더십 구성요 소별 수업모형구안

2012 김영배 EBS「지식채널 ⓔ」를 활용 한 창의․인성교육 실천 방안

-「지식채널 ⓔ」주제 관련 창의․인성요소 선정 및 창의․인성 내면화를 위한 다양한 체험활동 실시

2004 권영웅

리더십 증진 프로그램이 초 등학생의 리더십 기술 인식 과 자기 존중감에 미치는 효 과

-리더십 증진 프로그램 구성 및 개발 -초등학교 임원을 대상으로 총10회기 12 시간 리더십 증진 프로그램 실시

2002

농촌 진흥청 4-H본부

4-H 초등학생 리더십 개발 프로그램

-초등학생 수준에 맞는 리더십의 생활기 술 전략 및 경청자세, 스피치 체험하기 등 의 프로그램 구성

2. 선행연구의 고찰 및 시사점 2. 선행연구의 고찰 및 시사점

가 선행 연구 고찰

본 연구를 위해 리더십 프로그램 및 리더십 생활기술의 구성요소와 관련있고 시사점을 받을 수 있는 선행연구 자료를 분석하여 연구의 방향을 정립하였다.

<표 3> 관련 선행 연구

나 시사점

리더십 생활기술과 관련 있는 문헌 및 선행 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다.

1 )

EBS「지식채널 ⓔ」을 적용할 때 학생의 흥미와 수준을 고려하여 학생들의 눈높이에 맞추어 체계적으로 자료화하고 투입해야 한다.

2) EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램을 활용하기 전에 리더십 생활기술 신장이

라는 연구 목적에 맞는 계획과 준비가 마련되어 맞춤형 프로그램을 개발한다. 또 한 철저한 교육과정 분석을 통해 교과, 창의적 체험활동, 생활지도, 온라인상에서 도 전략적 장치가 마련되어야한다.

3) EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램을 시청한 후 실생활에 적용할 수 있도록

다양한 체험 활동을 제공하며 학급 경영 속에서도 유기적으로 관련된 활동을 계획 해야 한다.

대상 구분 조사 내용 방법 및

도구 시기 결과

처리

학생

EBS 활용도

및 인식도

EBS 교육방송 시청도

선행 연구를 바탕으로

제작한 설문지

․ 방송 학습장, 적용 학습지,

소감문

2014. 3

․ 2014. 7

백분율

․ 관찰평가 EBS 홈페이지 이용도

EBS 「지식채널ⓔ」프로그램에 대한 인식도

리더십 생활기술

정도

자기이해 기술 인간관계 기술 의사소통 기술 의사결정 기술 집단 활동 및 관리 기술

학습능력 기술

리커트 5점 척도 평균값

․

관찰평가

실태분석 및 실행목표 설정

Ⅲ

1. 실태 조사 내용 및 방법 1. 실태 조사 내용 및 방법

본 연구의 실행을 위해 연구자 반 학생 29명을 대상으로 설문을 실시하였다.

권영웅(2004)의 리더십 측정 검사지를 바탕으로 연구 목적에 맞게 설문지를 작성 하여 <표 4>와 같이 조사하였다. 학생들의 리더십 생활기술 실태 조사는 리커트 5점 척도를 사용하여 학생들이 ‘매우 그렇다(5점)’, ‘그렇다(4점)’, ‘보통이다(3 점)’, ‘그렇지 않다(2점)’, ‘전혀 그렇지 않다(1점)’에 응답하도록 하였고, 점수 가 높을수록 리더십 생활기술 수준이 높은 것으로 해석하였다.

<표 4> 연구 내용 및 방법

2. 실태분석 결과 및 시사점 2. 실태분석 결과 및 시사점

가 실태 분석

연구반 6학년 ○반 29명과 비교반 6학년 ○반 29명 학생들의 EBS 프로그램 활 용도․인식도 및 리더십 생활기술 정도에 대한 실태를 분석한 내용은 다음과 같다.

조사내용 ^{매일 5~6회 3~4회 1~2회}

전혀 하지 않는다 연구반 비교반 연구반 비교반 연구반 비교반 연구반 비교반 연구반 비교반 n일주일에 EBS(교육방송) TV를 어

느 정도 시청하고 있습니까? ^{․ ․} 1

(3%) ․ 1

(3%) 1 (3%)

10 (35%)

6 (21%)

17 (59%)

22 (76%) n일주일에 EBS(교육방송) 홈페이지

를 어느 정도 이용하나요? ^{․ ․ ․ ․}

2

(6%) ․ 8

(28%) 4 (14%)

19 (65%)

25 (86%) nEBS(교육방송) 「지식채널 ⓔ」프

로그램에 대해 알고 있습니까?

매우 잘 알고

있다

7(24%)

알고 있다 20(69%) 전혀 모른다

2(7%)

9(31%) 18(62%) 2(7%)

영역 별

기술 조 사 내 용 설문결과 (리커트 5점 척도)

연구반 비교반

자기 이해

1.나는 내가 한 실수를 잘 해결하는 편이다. 3.48 3.57 2.나는 일을 하는 과정에서 융통성을 발휘할 수 있다. 3.31 3.66 3.나는 나 자신에 대하여 대부분 긍정적으로 생각한다. 3.79 4.07

분석내용 및 결과

EBS TV 시청

EBS TV 시청 EBS 홈페이지 이용EBS 홈페이지 이용 EBS「지식채널 ⓔ」EBS 인식 인식 EBS TV 시청을 거의하지

않는 학생이 59%로 가장 많 았으며 일주일에 한두 번 시 청하는 학생은 35%이고 3~5 회 시청 학생은 6%임.

(비교반 역시 전혀 시청하지 않는 학생이 76%로 가장 많 음)

학급의 65%는 EBS 홈페이지 이용을 전혀 하지 않으며 일주 일 1~2회 방문은 28%, 3~4회 는 6%이고 5~7회 이상은 전 혀 없음.

(비교반 또한 홈페이지 이용을 거의하지 않는 학생이 25%로 가장 많음)

EBS「지식채널 ⓔ」에 대해 69%가 보통으로 알고 있는 학생 이 가장 많은 비율을 차지하였으 며 전혀 모르는 학생은 7%로 나 타남.

(비교반은 EBS「지식채널 ⓔ」에 대해 매우 잘 알고 있는 학생 수가 31%로 연구반보다 많음)

학생들이 EBS TV 시청과 홈페이지 활용을 즐겨하고 있지 않음.

학생들이 가정에서 교육방송 VOD 프로그램을 거의 활용하고 있지 않음.

학생들이 학교에서 EBS「지식채널 ⓔ」프로그램을 활용한 수업을 경험하여

「지식채널 ⓔ」에 대해 과반수 이상의 학생들이 잘 알고 있음.

1) EBS VOD 활용도 및 인식도 조사

<표 5> EBS VOD 프로그램 활용도 및 인식도 조사내용 N=29

2) 리더십 생활기술 정도 조사

초등학교 6학년 학생들을 대상으로 리더십 생활기술을 조사한 결과는 <표 6>

와 같다. 리커트 5점 척도를 사용하여 연구반과 비교반의 리더십 생활기술 영역 별 평균값을 구한 후 비교․분석하였다. 점수가 5점에 가까울수록 리더십 생활기술 이 높다는 의미이다.

<표 6> 리더십 생활기술 조사내용 N=29

인간 관계

1.나는 다른 사람과 잘 화합하는 편이다. 3.65 3.46

2.나는 나 외에 다른 사람도 중요하다고 생각한다. 4.31 4.18 의사

소통

1.나는 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣는 편이다. 3.82 3.96 2.나는 다른 사람에게 나의 느낌을 잘 표현하는 편이다. 3.51 3.70 의사

결정

1.나는 어떤 일을 할 때 목표를 잘 정하는 편이다. 3.48 3.25 2.나는 여러 가지 방법 중에 알맞은 것을 잘 선택하는 편이다. 3.48 3.65

집단 활동

․ 관리

1.나는 다른 사람을 믿는 편이다. 3.65 3.66

2.나는 어떤 일을 할 때 모둠원들에게 책임을 나누어 줄 수 있다. 3.75 3.77 3.나의 의견이 잘 받아들여지도록 분위기를 잘 만든다. 4.13 3.55 4.나는 내가 속한 모둠에서 다른 사람의 요구사항을 잘 받아들인다. 3.86 3.69 학습

능력

1.나는 어떤 지식이든지 배울 자세가 되어 있다. 3.58 3.77 2.나는 문제해결을 위해 많은 정보를 효과적으로 사용할 줄 안다. 3.41 3.60

분석내용 및 결과

자기이해 기술

자기이해 기술 인간관계 기술인간관계 기술 의사소통 기술의사소통 기술

의사결정 기술

의사결정 기술 집단 활동․관리 기술집단 활동․관리 기술 학습능력 기술학습능력 기술

연구반 학생들의 리더십 생활기술 전 영역의 평균값이 3점 이상으로 나타 났다. 연구반은 리더십 생활기술 영역에서 ‘의사결정 기술’의 점수가 가장 낮았다. 그리고 연구반은 비교반에 비해‘자기이해 기술’이 0.24점, ‘의사소 통 기술’이 0.15점, ‘학습능력 기술’이 0.5점 낮게 나타났다.

나 실태 분석에 따른 시사점

1 )

효과 있는 리더십 생활기술 함양 교육을 위하여 EBS 「지식채널 ⓔ」

활용 계획을 구체적으로 세우고 목표가 살아있는 활동이 되도록 한다.

2 )

리더십 생활기술 여섯 가지 구성요소에 대한 올바른 정보를 제공하고 흥미를 높이기 위해 일주일에 2회 이상 EBS 「지식채널 ⓔ」매체를 이용해야 한다.

3 )

리더십 생활기술 영역 중 자신이 소중한 존재임을 인식하게 하고 능력

을 발휘하는 자기이해․ 학습능력 기술과 타인에게 효과적으로 전달할 줄 아 는 의사소통 기술을 습득하게 한다.

4 )

6학년 교육과정을 분석하여 리더십 생활기술 구성요소별로 지도내용을 추출하고 교과 및 창의적 체험활동, 학교 행사를 재구성한다.

3. 실행 목표의 설정 3. 실행 목표의 설정

리더십 생활기술 신장

￭

EBS VOD 시청을 위한 기본학습훈련

￭

EBS 「지식채널 ⓔ」

시청을 위한 환경 조성

￭

EBS 「지식채널 ⓔ」

프로그램 분석 EBS「지식채널 ⓔ」

VOD 프로그램 활용을 위한 여건을 조성한다.

￭

리더십 생활기술 관련 교육과정 분석

￭

교수

․학습 과정안 구안

EBS「지식채널 ⓔ」

VOD 프로그램을 활용한 교수․학습 과정안을

구안한다.

￭ 리더십 생활기술 신 장을 위한 다양한 체험 활동 전개

EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램을 적용하여

다양한 체험활동을 전개한다.

절차 연 구 내 용 2014

1 2 3 4 5 6 7

연구 계획

선행 연구 분석 ◆ ◆ ◆

관련 문헌 분석 ◆ ◆ ◆

실태 조사 및 문제 분석 ◆

연구 문제 설정 ◆

연구 계획 ◆

연구 계획서 작성 ◆

연구 추진

연구의 실행 계획 수립 ◆

교육방송 활용 프로그램 구안 ◆

검증 및 평가 방법 구안 ◆

연구 실행

실행목표 『1』의 실천 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆

실행목표 『2』의 실천 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆

실행목표 『3』의 실천 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆

연구 결과

및 정리

검증 및 평가 ◆

연구 결과 분석 ◆

연구 보고서 작성 ◆

후속 실천 방안 연구 ◆

연구의 설계

Ⅳ

1. 연구의 대상 및 기간 1. 연구의 대상 및 기간

가 연구실천 대상

○○초등학교 6학년 ○반(남자: 14 명, 여자: 15 명, 계 29 명) 나 연구실천 기간

2014. 3. 3 ~ 2014. 7. 31

2. 연구의 추진 절차 2. 연구의 추진 절차

<표 7> 연구 내용 및 절차

3. 연구의 방법 및 평가 3. 연구의 방법 및 평가

본 연구의 주요 목적은 EBS「지식채널 ⓔ」프로그램을 분석하여 리더십 생활 기술 요소를 추출하고, 교수․학습과정안의 구안 및 적용을 통한 학생들의 리더십 생활기술을 내면화하고 이를 신장시키는데 있다.

가 연구의 방법

1) 본 연구자가 담임하고 있는 대도시 지역 6학년 ○반 29명의 학생을 대상으로 한정하였으며, 리더십 생활기술 요소별 연구 전․후 학생의 변화를 비교하여 평가하였다. 또한 학생수(29명)가 같은 동학년 학급을 비교반으로 두었다.

2) EBS「지식채널 ⓔ」프로그램을 활용하여 리더십 생활기술을 실천할 수 있도 록 하였으며 별도의 조건 통제는 하지 않았다.

3) 본 연구는 아침 활동 시간, 관련 교과 시간, 창의적 체험활동 시간, 학교 행 사, 가정시청 시간을 이용하여 적극 활용하였다.

4) 본 연구는 EBS「지식채널 ⓔ」VOD 활용 리더십 생활기술 구성요소별 변화를 사전․사후 측정 후 전․후 비교를 하였으며, 결과 처리는 양적 분석으로 처리하 였다. 동시에 방송 학습장과 적용 학습지, 소감문으로 관찰평가를 실시하여 질적 분석하였다.

나 검증 및 평가 방법

1) EBS「지식채널 ⓔ」프로그램 활용을 통하여 리더십 생활기술을 내면화할 수 있도록 자료화하였다.

2) 자료처리 도구는 선행 연구를 기초로 하여 제작한 설문지를 연구 전․후 2회 평가하여 분석․자료 처리하였다. EBS 활용도 및 인식도에 대한 연구 전․후의 결과는 백분율로, 리더십 생활기술 신장 연구 전․후의 결과는 문항별 리커트 5점 척도 평균값으로 구한 후 리더십 생활기술 구성요소별로 평균을 내어 비 교하였다.

※ 리커트 5점 척도 평균값은 설문 문항에 응답한 학생수의 평균값으로 다음과 같이 구할 수 있다 ⇒〔{(매우 그렇다:5점X학생수)+(그렇다:4점X학생수)+(보통이다:3점X 학생수)+(그렇지 않다:2점X학생수)+(매우 그렇지 않다:1점X학생수)}÷전체학생수〕

3) 본 연구는 연구반과 비교반을 별도로 두어 전후검사를 실시하는 양적연구하 였다. 또한 연구반 학생들을 관찰 평가하여 질적연구를 동시에 하였다.

4) 본 연구는 EBS「지식채널 ⓔ」VOD 시청 및 리더십 생활기술 증진 프로그램을 적용하는 것 외에 다른 조건을 통제하지 않았다.

가. EBS VOD 시청을 위 한 기본학습훈련

나. EBS 「지식채널 ⓔ」

시청을 위한 환경 조성

다. EBS「지식채널 ⓔ」

프로그램 분석

▣ EBS VOD 활용방법 지도 및 홍보

▣ EBS VOD 시청훈련

▣ 방송 학습장 제작 및 활용

▣ EBS 교육방송 회원가입 권장

▣「지식채널 ⓔ」시청시간 확보

▣ 협동적 모둠 구성 및 교실 환경 구성

▣ 내용 분류에 따른 프로 그램 분석

담임 편지글 주간학습안내 「지식채널 ⓔ」댓글

연구의 실행

Ⅴ

EBS 「지식채널 ⓔ」 프로그램 활용을 위한 여건을 조성한다.

1. 실행목표 〔1〕의 실행

가 EBS VOD 시청을 위한 기본학습훈련 1) EBS VOD 활용방법 지도 및 홍보

가정에서도 EBS「지식채널 ⓔ」VOD를 무료로 시청할 수 있도록 연구목적 ․ 내 용 및 회원가입에 관한 사항을 학기 초 담임편지글과 학급 주간학습안내에 소개 하였다. 가정과의 연계지도를 위해 학급 홈페이지 게시판에 이용 방법을 자세히 안내하였다. 또한 주2회는 가정에서 EBS「지식채널 ⓔ」VOD를 시청하고 EBS 홈페 이지 「지식채널 ⓔ」에 댓글을 쓰도록 과제를 제시하였다.

시청 전 (목표 확인)



시청 중 (탐색)



시청 후 (정리)

-주의 집중 -학습목표 확인 -프로그램명 확인 -배경지식 점검

-집중하여 시청 -주요 내용 기록

-시청 내용 발표 -리더십 정보 인식 -시청 소감문 작성․발표 -리더십 생활기술 신장 을 위한 활동 체험

방송 학습장 제작 방송 학습장 표지 방송 학습장 내부

2) EBS VOD 시청 훈련

효과적인 시청이 될 수 있도록 3월부터 매주 수요일 아침 시간을 이용하여 시 청 방법을 습득하였다. 시청 전에 EBS「지식채널 ⓔ」VOD 프로그램 내용에 대해 흥미를 유발할 수 있도록 관련된 정보나 시사를 안내하고 문제의식을 갖도록 하 였다. 시청 후에는 학생들이 자유롭게 시청한 내용을 발표하고 집단사고를 할 수 있는 기회를 제공하였다.

나 EBS「지식채널 ⓔ」VOD 시청을 위한 환경 조성 1) 방송 학습장 제작 및 활용

학생들에게 교육방송을 집중하여 시청하는 습관을 길러주기 위하여 시청 후 소감문을 방송 학습장에 스스로 정리하도록 방송 학습장을 제작하였다. 일반 공 책 내부에 리더십 생활기술 관련「지식채널 ⓔ」VOD 목록표를 부착하였다.

2) EBS 교육방송 회원가입 권장

가정에서 학생들이 부모님과 함께 EBS 교육방송 VOD를 활용하기 위해 교육방송 홈페이지에서 회원가 입을 권장하였다.

▶ 교육방송 메인화면 상단의 회원가입 > 주니어회원>

약관 동의> 본인확인> 보호자 동의> 상세정보입력>

가입완료

구 분 월 화 수 목 금 토

아침활동시간 √ √

가정시청시간 √ √

3)「지식채널 ⓔ」VOD 시청 시간 확보

매주 수․금요일 아침활동 시간에 리더십 생활기술을 발휘한 인물과 리더십 생 활기술 구성요소를 담고 있는 「지식채널 ⓔ」VOD를 선별하여 시청했으며, 매주 2회 이상 가정에서 시청하고 방송 학습장에 소감문을 기록하도록 지도하였다. 그 리고 6학년 학급 교육과정을 분석하여 리더십 생활기술과 관련 있는 교과 시간과 창의적 체험활동의 자율활동 시간, 가정시청 시간을 확보하였다.

<표 8> 시청 시간 확보 계획

4) 협동적 모둠 구성 및 교실 환경 구성

연구자 학급의 학급경영 목표를 리더십 생활기술 키움에 초점을 두고 연구반을

‘리키반’이라 칭하였다. 그리고 모둠을 이질적(성별, 학업성취, 성향 등)으로 구성하여 조직 내 밀도 있는 상호작용을 통해 학생들이 스트레스를 긍정적으로 해결하고 환경에 잘 대처하는 적응력을 키우고자 하였다. 또한 모둠에서 리더의 역할을 번갈아 하는 것을 원칙으로 정하고 모둠 내에서 리더의 역할에 대해 학급 전체가 함께 협의한 후 리더의 책임을 부여하였다. 그리고 학년 초 학생들에게 리더십 생활기술과 EBS 「지식채널 ⓔ」프로그램을 소개하며 학생들의 관심을 끌기 위해 교실 앞과 뒤 게시판을 활용하여 리더십 생활기술과 EBS 「지식채널

ⓔ」프로그램을 안내하였다.

순 프로그램제목 방영일 타이틀

분류 프로그램 주요 내용

1 호치민 2006.04.24 사람

민중을 위한 혁명을 위해 가난하지만 자유와 독립을 베트남 국민들에게 일깨워준 ‘호아저씨’의 베트남과 베트남 국민의 사랑 이야기

2 12부72조 2010.06.28 사회 정약용이 유배시절 쓴 목민심서의 수령이 지켜야 할 덕목들을 소개한 이야기

3 왕과의 인터뷰 ^{2010.10.04 인터뷰}

백성의 평범한 행복을 위해 펼친 비범한 기록인 ‘세 조실록’의 기록을 바탕으로 세종대왕의 리더십을 조 망한 이야기

4 √눈물의 룰라1,2부

2011.01.18 /2011.01.2

5

사람

초등학교 밖에 나오지 않은 선반노동자 ‘룰라’가 세 계최악의 불평등 국가인 브라질의 대통령에 도전한다 는 이야기

5 √내 이름은 페페 2013.05.28 사회

국가의 가난퇴치를 위해 부의 재분배를 위한 기득권 층의 의무시행, 대통령의 월급 90% 기부한 우루과이 대통령 ‘페페’ 이야기

6 교육시리즈-수제

자들 ^2013.06.26

교육시리즈 , 기회

2011년 12월 12일 국내 최초 독립야구단 고양 원더 스팀 감독 ‘김성근’은 야신(야구의 신)이라고 불리는 데 사람을 버리지 않는 리더

7 답장을

기다리겠습니다. ^{2013.11.27 문학}

라이브 오브 파이 작가 ‘얀미텔’이 캐나다 총리인

‘스티븐 하퍼’에게 보낸 편지 100통과 책 101권 이야 기

8 후계자들 2014.01.07 성공 150년간 5대에 걸쳐 대기업을 세습해 온 스웨덴 가 문 ‘발렌베리’일가의 가족 경영 철학 이야기

9 √개구리 깃발

레스토랑1,2,3,4 ^{2006.09.18 지식}

다재다능한 ‘레오나르도 다빈치’가 요리에도 조예가 깊어 신개념 요리의 장을 펼친다는 이야기

10 두 명의 해커 2007.04.24 기술

컴퓨터 천재 리처드 스톨만과 빌게이츠는 걷는 길이 다르지만 모든 사람들이 자신의 소프트웨어를 사용하 길 바라는 같은 꿈을 소유하고 이루기 위해 노력 11 그걸 바꿔 봐 2008.09.29 문학 하나를 바로 잡으면 좋은 일들이 이어진다는 변화

이야기 12 √당신의 이름은

몇 개 입니까? ^{2009.05.25 정체성}

세계 68억 인구 중 단 하나 ‘나’의 이름, 별명, 필 명, ID. 이름을 통해 내 안의 다른 나 발견하기

13 미스터 추 2010.11.22 사람

8년이라는 마이너리그 생활을 거쳐 메이저리그에 입 성한 파이브 툴 플레이어 ‘추신수’의 지지 않기 위한 노력 이야기

14 교토대학의 비밀 2012.12.10 교육

아시아 노벨상의 산실 ‘교토대학’에서는 학생의 자유 와 책임을 강조하며 자유로운 발상을 추구하는 세계 유일의 학교

다 리더십 생활기술 관련 EBS「지식채널 ⓔ」프로그램 분석

학생들의 리더십 생활기술 신장을 위해 동기 부여할 수 있는 「지식채널 ⓔ」

프로그램을 분석한 후 학교에서 교수․학습에 활용할 VOD와 가정에서 시청할 VOD를 선별하였다.

<표 9>「지식채널 ⓔ」프로그램 선별분류표 (√는 교수․학습에 활용한 VOD임.)

순 프로그램제목 방영일 타이틀

분류 프로그램 주요 내용

15 6백 년의 교훈 2013.02.12 기억(인간)

1440년에 헨리6세가 세운 ‘이튼 칼리지’는 영국에서 가장 명성 높은 사립학교. 스포츠를 통해 ‘페어플레 이’정신을 배우고 공적인 일을 위해 용기를 내라는 교훈 이야기

16 쓸데없는 공부 2013.06.05 사람,교육 시리즈

조지 워싱턴 커버(땅콩박사), 바넘브라운(공룡 박사), 루크 하워드(기상학자), 송호준(개인이 만든 세계 최 초의 인공위성 발사)는 남들에게 쓸데 없어 보이는 공부를 스스로를 위해 끊임없이 배우고 연구하는 이 야기

17 눈, 사람 2007.02.26 기억

윌슨 앨원 펜틀리는 50년간 5000장이 넘는 눈송이 를 촬영하면서 세상에는 똑같은 눈송이 모양이 없음 을 발견. 눈송이처럼 모두 제각각의 모습인 사람들

18 추운, 시절의

그림 ^{2009.05.11 문화}

1840년 제주도로 유배 떠난 김정희에게 우선 이상 적이 중국에 사신으로 가서 어렵게 구한 귀한 경세문 편을 보내자 언제나 같은 마음으로 김정희를 대하는 이상적에게 세한도를 그리며 한 겨울 추운 날씨가 된 다음에야 소나무, 잣나무가 시들지 않음을 알 수 있 다는 글도 보내며 어려운 지경을 만나고 나서야 진정 한 친구의 의미를 알게 해주는 이야기

19 개와 고양이에

관한 진실 ^{2013.02.18 관계}

세상에 수많은 동물 중 너무 크지도 작지도 않고 키 우기에 적당한 크기인 개와 고양이. 주인에게 말 대 신 행동으로 전하는 사랑하고 존중하는 태도와 언제 나 한결같은 애정을 보인다는 이야기

20 70년만의 귀환 ^{2013.08.13 관계}

미국 엘로스톤 국립공원 내 나무들이 사라지기 시작 하자 70년 전 인간과 가축을 위협해 전멸시킨 회색늑 대를 방사하는 뒤늦은 결정을 하게 됨. 다시 울창해 진 숲 이야기

21 √빨강머리로

사는 법 ^{2013.08.29 캐릭터}

세계 1%밖에 없는 빨강머리는 홍당무, 뱀파이어, 광 대 등으로 불리며 영혼이 없다고 놀림, 편견의 대상 이지만 관심을 갖아야하는 소중한 생명

22

√너와 내가 만날 때-우리 소개서,

1부

2013.11.06 인간

피부색, 코 모양, 머리색, 사는 모습이 다르다고 우 리가 다른 것은 아니기에 언제나 더 나은 세상을 꿈 꾸고 감정을 가진 우리

23

너와 내가 만날 때-발라프 씨의

변신, 2부

2013.11.07 사람

독일 르포 작가 ‘귄터 발라프’는 40년간 변장하고 잠입취재하며 취재 대상의 삶인 그의 입장에서 살아 보기의 취재방식. 그가 편견을 마주한 대상은 노숙자, 이주노동자, 콜센터 직원 등이었으며 독일시민들에게 편견을 일깨워주는 이야기

24

너와 내가 만날 때-Where are you from, 4부

2013.11.14 사람

아인슈타인, 마리 퀴리, 지네딘 지단, 빅토르 초이.

더 나은 삶을 찾아 이주한 소수의 사람이지만 사회를 위해 목숨까지 받친 이방인들의 이야기

25 퍼스널 스페이스 2013.12.03 공간

상대방과 나 사이에 존재하는 보이지 않는 심리적 공간인 퍼스널 스페이스. 상대방의 거리감을 무시하 고 자신만의 거리감으로 다가가려고 하면 상대방의 퍼스널 스페이스를 침범하게 되어 상대에 대한 배려 와 존중이 필요하다는 이야기

순 프로그램제목 방영일 타이틀

분류 프로그램 주요 내용

26 토론의 달인 2008.08.04 민주주의

민주주의의 본적지인 그리스 아고라에서는 소통과 토론이 있었고 그 과정에 상호이해와 화합이 생명을 얻는데 이는 시민자치의 밑거름의 역할 이야기 27 √소년의 밤 2013.08.19 순간 친구에게 건네는 짧은 말이 생각한 것 보다 훨씬 잘

한 일이 될 수 있다는 이야기

28 √참 좋은 말 2013.08.27 언어 듣기 싫은 말과 듣기 싶은 말을 통해 서로에게 하는 말들을 되돌아보는 시간

29 Man of action 2007.08.20 사람

‘아시아의 슈바이처’, ‘백신의 황제’라고 불리던 WHO 전 사무총장 ‘이종욱’씨는 일 년 중 150일 출 장, 30만 km 비행, 이등석 좌석, 두 명의 수행원으로 검소한 생활과 행동을 실천한 인물

30 의사 장기려 1부

성공의 길 ^{2009.12.14 인생}

조선인 중에 10명도 안되던 의학박사학위를 취득한 장기려. 교수와 병원장이라는 성공의 길을 버리고 치 료비가 없어 평생 의사 얼굴도 못보고 죽는 사람들을 위해 희생하는 의사 장기려 이야기

31 의사 장기려 2부

성공의 길 ^{2009.12.28 인생}

한국전쟁이 일자 가족을 북에 두고 부산에 둘째 아 들과 피난 와서 천막에서 무료병원을 시작하며 죽을 때까지 환자편에 섰던 바보 장기려 이야기

32 국민의 집-1부 ^{2012.10.08 사람}

1946년 스웨덴 45세에 당선한 젊은 총리 ‘타게 에 를란데르’는 목요 클럽을 통해 23년간 멈추지 않았던 대화로 저주받은 돌부리 국가에서 세상에서 모든 사 람이 가장 잘사는 나라를 만든다는 이야기

33 국민의 집-2부 2012.10.15 민주주의

육아, 의료, 교육, 주거 등의 문제를 해결하여 최대 한 모든 국민이 성장할 수 있도록 해야 한다는 ‘에를 란데르’의 철학. 국가는 모든 국민들을 위한 좋은 집 이어야 한다는 복지 이념 ‘국민의 집’ 이야기

34 그들의 댄스 2012.12.17 자연

꿀벌들이 비좁은 옛집을 떠나 새 보금자리로 떠날 때 3%의 정찰대를 보내 주변 70km를 샅샅이 둘러보 게 하고 정찰대의 암호가 담긴 춤 프레젼테이션 경합 과 후보지의 냉정한 검증을 통해 만장일치로 완벽한 새 보금자리를 선택하는 과정 이야기

35 √교육시리즈-또

하나의 선택 ^2013.05.01

선택, 교육시리즈

1년에 15회 이상 발생하는 전쟁.폭력과 전쟁은 자연 스러운 것이고 평화는 인공적인 것. 그래서 선택한 평화의 소중함 이야기

36 ‘좋아요’의 가치 2013.08.20 언론

인터넷에서 자극적이고 오락적인 기사만이 살아남아 우리가 봐야 할 뉴스를 놓칠 수 있는데 세상에 대한 관심, 변화시키는 가치에 대한 이야기

37 누가 영웅이

되는가 ^{2013.10.17 예고편}

세상의 수많은 영웅들을 영웅으로 만드는 자질이란 무엇인가? 마땅히 해야 할 일을 한 사람들 이야기

순 프로그램제목 방영일 타이틀

분류 프로그램 주요 내용

38 늑대들의 합창 2006.05.29 사회

인간과 함께 가장 번성했던 포유류인 늑대들의 공동 체 생활과 우두머리를 뽑는 기준, 우두머리, 리더의 역할 이야기

39 √돌아온 28인

1~7부 ^{2006.11.06 생존}

사회에서 낙오자였던 선장 섀클턴을 포함한 28명이 인듀어런스 호를 타고 남극 탐험에 나섰다가 조난당 했지만 모두 생존해서 돌아온다는 이야기

40 자동차의 왕 2013.10.30 사람

위대한 서민을 위한 자동차를 만들겠다는 가난한 농 부의 아들 ‘헨리 포드’는 고임금, 적은 노동시간에도 불구하고 노동자들의 사랑을 받지 못한다는 이야기

41 √33인 ‘17일’ 2013.12.12 생존

2010년 8월 칠레의 한 광산이 구조적인 결함으로 붕괴되어 33명의 광부가 그 곳(90%의 습도, 32도 더 운 공기, 광부 열 명의 이틀치 식량, 기름이 떠다니는 산업용수)에 갇혀 17일간 외부의 접촉 없이 살아남은 이야기

42 왜 공부를

하냐고요? ^{2006.08.07 교육}

야간학교를 다니기 위해 몸이 불편하고 가는 길이 멀고 험하지만 포기하지 않는 배움. 배움에 대한 진 정한 열의를 가진 장애우 이야기

43 어느 독서광의

일기 ^{2006.09.25 교육}

조선 중기 문인 김득신은 읽어도 금방 잊어버리는 까닭에 읽고, 읽고, 또 읽고의 노력으로 59세에 문과 급제 성균관 입학한 이야기

44 √시작행동백서 2009.08.24 인생

너무 자주 시작하는 이들의 행동백서 이야기. 처음 이 시작되는 곳은 우리가 서있는 모든 시점 ‘지금 바 로 이 자리’의 소중함

45 마라톤을

완주하는 방법 ^{2011.05.16 게스트}

마라톤을 완주하는 방법, 인생, 에베레스트 등정도 한 번에 하나씩, 작은 목표를 이뤄가다 보면 언젠가 큰 꿈을 이룰 수 있다는 이야기

46 √사막의 여인 2013.06.04 공간

1930년 비행조종사들이 발견했지만 그 누구도 관심 을 갖지 않았던 가난한 나라 페루 사막에 그려진 그 림에 매료된 마리아 라이헤는 1300㎢에 달하는 광대 한 지역을 걸으며 일일이 종이 자로 재고 도면에 옮 긴 미지의 선들. 연구한지 10년 만에 완성된 하나의 형상 원숭히. 그 이후 헬리콥터에 몸을 묶어 수직촬 영하여 발견한 동식물 그림 30종, 200개가 넘는 도형 과 선. 그녀의 노력으로 1994년 세계문화유산으로 등 재되었으며 현재까지 불가사로 남아있는 나스카 라인 이야기

47 세상에서 단

하나뿐인 ^{2013.07.02 상상}

파라과이 아순시온 시립교향악단 지휘자 루이스 사 란이 쓰레기 마을에 세운 무료 음악학교. 하지만 악 기가 없어 아무도 배우러 오지 않자 고물상 니콜라스 고메즈가 고물로 만든 악기 덕분에 쓰레기 매립지에 서 울려 퍼지는 희망의 랜드필 하모닉 오케스트라 이 야기

가. 리더십 생활기술 관련

교육과정 분석 나. 교수․학습 과정안 구안

▣ 리더십 생활기술 구성 요소 선정

▣「지식채널 ⓔ」VOD 분석

▣ 학교 행사 분석

▣ 관련 교육과정 분석

▣ 교수․학습 과정안 구안

▣「지식채널 ⓔ」활용 학습자 료 제작

순 기술 내 용 활동 목표

1 자기이해 ․ 리더십 잠재력 발견 -자신의 장단점 이해하기(자기성찰과 자신감) -위대한 인물의 리더십 지각을 통한 리더십 잠재력 발견하기

2 인간관계 ․ 도움과 친절

․ 또래관계 기술

-타인의 처지 이해 및 인간관계 기술 습득하 기

-또래 인간관계 기술 습득(배려, 존중)하기 3 의사소통 ․ 경청하는 태도

․ 원활한 대화 방법

-바람직한 의사소통 방법 이해하기

-상호 의사소통 기술 습득하기(경청, 전달, 발 표)

4 의사결정

․ 기준과 목표에 맞는 의사결정

․ 합리적 의사결정 과정

-의사결정 방법 모색하기(선택, 결단) -자신의 가치관 설정하여 의사결정하기 -새로운 대안 찾기

5 집단 활동

․ 관리

․ 조화로운 분위기 형성

․ 모둠 과제 해결

-집단에서 상호작용하기(다양성 수용, 포용력) -집단 과제 해결 및 집단에서 자기 역할 수행 하기(협동, 책임)

6 학습능력 ․ 효과적 정보사용

․ 문제해결 능력

-나의 비젼․목표 세우기(열정) -자기 관리 ․ 통제하기(배움, 지성)

EBS「지식채널 ⓔ」프로그램을 활용한 교수․학습을 구안한다.

2. 실행목표 〔2〕의 실행

가 리더십 생활기술 관련 교육과정 분석 1) 리더십 생활기술 구성요소 선정

권영웅(2004)이 개발한 초등학교 리더십 생활기술 교육 프로그램을 바탕으로 리더십 생활기술 구성요소를 다음 <표 10>과 같이 선정하고 정리하였다.

<표 10> 리더십 생활기술 구성요소

순 「지식채널 ⓔ」제목 방영일 스 틸 컷 영상 내용 및 리더십 생활기술 구성요소 1 호치민 2006.04.24

베트남 국민을 사 랑한 민중의 리더

‘호치민’이야기

리 더 십

이 해 2 12부72조 2010.06.28

정약용이 쓴 수령 (리더)이 지켜야 할 덕목들

3 왕과의 인터뷰 2010.10.04

백성의 평범한 행 복을 사랑한 세종대 왕의 리더십 재조망 4 눈물의 룰라 2011.01.18

선반노동자에서 브 라질의 대통령이 된

‘룰라’ 이야기 5 내 이름은 페페 2013.05.28

대통령의 월급을 90% 기부한 우루과 이 대통령 ‘페페’

6 교육시리즈-수제자

들 2013.06.26

사람을 버리지 않 는 리더 ‘김성근’감 독 이야기

7 답장을

기다리겠습니다. 2013.11.27

‘얀미텔’이 캐나다 총리에게 보내는 편 지와 책 이야기

8 후계자들 2014.01.07

5대를 세습한 대기 업 스웨덴 ‘발렌베 리’일가 이야기

9 개구리 깃발

레스토랑 2006.10.02 ^{‘레오나르도 다빈} 치’는 신개념 요리사 자

기 이 해 기 술 10 두 명의 해커 2007.04.24

컴퓨터 천재하는 공통점을 가진 ‘리처 드 스톨만’과 ‘빌게 이츠’의 서로 다른 행보 이야기

2) 리더십 생활기술 관련 「지식채널 ⓔ」프로그램 분석

학생들의 리더십 생활기술 증진을 위하여 학생들이 「지식채널 ⓔ」프로그램 을 시청한 후 생각한 것을 서로 나누고 공감하도록 하였다.

<표 11> 리더십 생활기술 구성요소별 프로그램 목록

11 그걸 바꿔봐 2008.09.29

하나를 바로 잡으 면 연이어 좋은 일 이 생긴다는 이야기

자 기 이 해 기 술 12 당신의 이름은 몇

개 입니까? 2009.05.25

이름을 통해 내 안 의 다른 나를 발견 하기

13 미스터 추 2010.11.22

8년의 마이너리그 에서 메이저리그에 입성한 ‘추신수’

14 교토대학의 비밀 2012.12.10

세계 유일의 자유 로운 발상을 추구하 는 ‘교토대학’

15 6백 년의 교훈 2013.02.12

1440년 헨리6세가 세운 명성 높은 ‘이 튼 칼리지’ 이야기

16 쓸데없는 공부 2013.06.05

스스로를 위해 끊임 없이 연구하고 배우 는 사람들 이야기

17 눈, 사람 2007.02.26

모든 눈송이가 다 른 것처럼 모두 제 각각인 사람들

인 간 관 계 기 술 18 추운, 시절의 그림 2009.05.11

‘김정희’와 ‘이상적’

의 진정한 친구의 의미

19 개와 고양이에

관한 진실 2013.02.18

주인을 존중하고 사랑하는 개와 고양 이

20 70년만의 귀환 2013.08.13

회색늑대 방사로 위기를 넘긴 미국 엘로스톤 국림공원

21 빨강머리로

사는 법 2013.08.29

따돌림과 편견의 대상인 홍당무, 뱀파 이어, 광대라고 불리 는 ‘빨강머리’의 외 롭고 슬픈 이야기

22 너와 내가 만날

때-1부 2013.11.06

생김새는 다르지만 세상을 꿈꾸고 동일 한 감정을 가진 우

리 인

간 관 계 기 술 23 너와 내가 만날

때-2부 2013.11.07

독일 르포 작가 ‘귄 터 발라프’의 40년 기자생활 이야기

24 너와 내가 만날

때-4부 2013.11.14

더 나은 삶을 찾아 이주한 소수 이방인 의 이야기

25 퍼스널 스페이스 2013.12.03

타인을 존중하고 배려하는 심리적 공 간 퍼스널 스페이스

26 토론의 달인 2008.08.04

소통과 토론의 장 그리스 아고라는 민 주주의의 본적지 의

사 소 통 기 술

27 소년의 밤 2013.08.19 친구에게 건네는

짧은 말의 소중함

28 참 좋은 말 2013.08.27

서로에게 쉽게 던 지는 말들을 되돌아 보는 시간

29 Man of action 2007.08.20

‘아시아의 슈바이 처’ WHO 전 사무총 장 ‘이종욱’의 행동

의 사 결 정 기 술 30 의사 장기려 1부

성공의 길 2009.12.14

성공의 길을 버리 고 가난한 사람을 치료한 의사 장기려

31 의사 장기려 2부

성공의 길 2009.12.28

성공보다 사랑을 선택하여 평생 환자 를 돌본 바보 장기 려 이야기

32 국민의 집-1부 2012.10.08

스웨덴의 총리 ‘타 게 에를란데르’이 목 요클럽을 조직하여 협상하는 방법

33 국민의 집-2부 2012.10.15

최대한 모든 국민 의 성장을 중요하게 여긴 ‘에를란데르’

의 사 결 정 기 술 34 그들의 댄스 2012.12.17

새 보금자리를 정 하는 꿀벌들의 대화 방식

35 교육시리즈-또

하나의 선택 2013.05.01

평화를 인공적으로 라도 선택해야 하는 중요성

36 ‘좋아요’의 가치 2013.08.20

세상에 대한 관심, 변화시키는 가치의 선택의 중요성

37 누가 영웅이

되는가 2013.10.17

마땅히 해야 할 일 을 한 평범한 영웅 이야기

38 늑대들의 합창 2006.05.29 늑대의 우두머리,

리더의 역할 이야기 집 단 활 동 및

관 리 기 술 39 돌아온 28인

1~7부 2006.11.06

조난당한 남극탐험 팀의 선장 섀클턴과 탐험대 이야기

40 자동차의 왕 2013.10.30

노동자의 사랑을 받지 못한 ‘헨리 포 드’ 이야기

41 33인 ‘17일’ 2013.12.12

칠레의 붕괴된 33 명 광부들의 생존 이야기

42 왜 공부를

하냐고요? 2006.08.07

배움에 대한 진정 한 열의를 가진 장 애우들의 이야기

학 습 능 력 기 43 어느 독서광의 술

일기 2006.09.25

만 번, 천 번 같 은 책을 반복해서 읽은 조선 문인 김 득신의 학습법

44 시작행동백서 2009.08.24

시작보다 ‘지금 바로 이 자리’의 소중함 이야기

학 습 능 력 기 술 45 마라톤을 완주하는

방법 2011.05.16

작은 목표를 이루 면 언젠가 완성되 는 큰 꿈 이야기

46 사막의 여인 2013.06.04

나스카 라인을 지 킨 페루의 ‘마리아 라이헤’의 열정

47 세상에서 단

하나뿐인 2013.07.02

파라과이 쓰레기 마을의 희망 넘치 는 오케스트라 이 야기

3) 리더십 생활기술과 관련된 학교행사 분석

학생들의 리더십 생활기술 향상에 적합한 학교행사를 분석한 내용은 다음

<표 12> 와 같다.

<표 12> 2014학년도 본교 행사

월 학교 행사명 구성요소 배당

시간

교육과정 창의적체험활동 영역 교과 창체 자율 동아

리 봉사 진로

3

(7)학급임원선거 자기이해 기술 1 1 1

(24)학년육상대회 자기이해 기술 4 체(4)

(25)다문화교육 인간관계 기술 2 2 2

(31)학생인권교육 인간관계 기술 2 2 2

4

(2)학교폭력예방교육 인간관계 기술 2 도(2)

(8)과학행사주간 학습능력 기술 2 과(2)

(18)장애이해 교육 인간관계 시술 2 2 2

(25)약물오남용예방교

육(흡연) 자기이해 기술 1 1 1

5

(2)어린이날 기념 축제 자기이해․인간관계․

학습능력 기술 4 국(2)실(1) 1 1

(12)체격검사주간 자기이해 기술 2 체(2)

(19)자원봉사기초교육 집단활동․관리 기술 1 1 1

6

(2)환경사랑교육주간 인간관계 기술 2 미(2)

(9)학급스포츠클럽대회 집단활동․관리 기술 1 1 1

(9)학년스포츠클럽대회 집단활동․관리 기술 1 1 1

7 ^{(22)학급임원선거 자기이해 기술 1 1 1}

(23)전교임원선거 자기이해 기술 1 1 1

영역 관련 교과 및 단원 적용 시기 「지식채널ⓔ」

VOD 활동 내용

리더십 이해

창체 자율활동 3.11(화) 눈물의 룰라 리더 콜라주 제작, 리더의 조건 OX 퀴즈 창체 자율활동 3.18(화) 내 이름은 페페 리더십 다이아몬드,

리더십 바구니

자기 이해

도덕

1.귀중한 나, 참다운 꿈 (1)나를 찾아서(1/3)

3.12(수) ^{개구리 깃발}

레스토랑 My Life Wheel 도덕

1.귀중한 나, 참다운 꿈 (3)꿈을 향해 달려요(3/3)

3.26(수) 당신의 이름은 몇 개입니까?

‘삐삐는 언제나 제 마음대로야’

역할극하기

인간 관계

도덕

4.서로 배려하고 봉사하며 (1)너를 나처럼(1/3)

5.8(수) ^{빨강머리로 사는} _법 감사쿠폰 선물하기, 실타래 풀기 도덕

4.서로 배려하고 봉사하며 (2)서로의 마음이 되어(2/3)

5.14(수) 너와 내가 만날 때 도와줘! 친구야, 30초 나 광고하기

의사 소통

듣말쓰

3.다양한 주장(3/6) 4.21(월) 소년의 밤 나-전달법 듣말쓰

3. 다양한 주장(4/6) 4.22(화) 참 좋은 말 콩주머니 전하기

의사 결정

듣말쓰

6.타당한 근거(2/6) 6.3(화) 국민의 집 1부 가치관 경매 놀이 사회

2.우리 경제의 성장과 과제 (4)세계 속의 우리

경제(13/17)

6.12(목) 그들의 댄스 무역 활동 놀이

집단 활동 및 관리

도덕 2.책임을 다하는 삶 (1)책임 보물 찾기(1/3)

5.20(화) ^{돌아온 28인}

1~5부 미션을 수행하라

도덕 2.책임을 다하는 삶 (3)우리의 책임입니다(1/3)

5.27(화) ^{돌아온 28인}

6~7부 남극에서 살아남기 창체 자율활동 7.1(화) 33인 ‘17일’ 1부 책임 나누기

학습 능력

도덕

1.귀중한 나, 참다운 꿈 (2)내가 노력하여 가야 할

길(2/3)

3.19(수) 시작행동백서 비젼 리스트

창체 진로활동 5.21(수) 사막의 여인 미래의 명함

4) 리더십 생활기술 관련 교육과정 분석

학생들의 리더십 생활기술 증진과 「지식채널ⓔ」VOD 활용에 적합한 6학년 교 육과정을 분석한 결과는 다음 <표 13>과 같다.

<표 13> 「지식채널ⓔ」VOD 연계 6학년 교육과정 분석