국립공원 환경교육 프로그램 현황 및 자연환경안내원 인식 분석
이나연·권헌교·심규원*
국립공원관리공단 국립공원연구원
Analysis of the Operational Status of Environmental Education Programs and Interpreters' Awareness In National Park
Na-yeon Lee, Heon-gyo Kwon and Kyu-won Sim *
National Park Research Institute, Namwon 590-811, Korea
요 약 :본연구는국립공원환경교육 프로그램 개선및활성화를 위한기초자료를제시하기 위해환경교육 프로 그램운영현황및자연환경안내원의인식조사를실시하였다. 국립공원관리공단에서는미래세대를대상으로 78개의 환경교육프로그램을운영하고 있으며, 과학 교과과목과연계한프로그램이가장 많은것으로나타났다. 한편자연 환경안내원의 80% 이상이 자신의직무가공원관리에 기여하고 있는 것으로응답하였다. 그러나직무 수행과관련 하여급여, 복지수준, 자연환경안내원 명칭, 정규 직종신설 등이시급하게 개선되어야할것으로나타났다. 따라서 국립공원환경교육 프로그램의활성화를위해서는발달단계별학습수준및교과과정연계성강화와자연환경안내원 의근무여건, 직무전문성향상등을위한체계적인노력이필요할것으로판단된다.
주요어 :환경교육프로그램, 국립공원, 자연환경안내원인식
Abstract :This study was conducted to investigate the operational status of environmental education programs and interpreters' awareness in order to provide basic information for improving and activating environmental education of national park. The Korea National Park Service (KNPS) operates 78 environmental education programs mostly linked curriculum subject of science. Meanwhile, over 80% of national park interpreters answered that their duty contribute to enhance park management. However salary, welfare status, duty name, establishment of regular occupation, etc were urgently improved with reference to conducting their duties. Therefore, environmental education programs of national park should consider developmental stage of students and linkage of curriculum subject, working conditions for national park interpreters, improvement of duty speciality for the purpose of vitalizing them systematically.
Key words :Environmental Education Program, National Park, Interpreters' Awareness
서 론
정부는환경교육의체계적인추진 및지원을위하여 2008 년 3월 환경교육진흥법 제정하고 환경교육에 대한 국가적 차원의 종합계획 수립 의무를 규정하였다. 이에 따라 2010 년 9월에는 환경부, 교육과학기술부, 국토해양부 등 관계 부 처가 참여하여 환경교육종합계획(2011~2015)을 수립하고 범 부처 환경교육 관련 추진계획을 종합하였다. 또한 정부의 계획이 수립되면서 지역에서도 지역환경교육계획을 수립하 여 단기, 중장기 목표를 설정하고 이에 따른 세부전략 및
정책과제를 도출하는 등 환경교육 활성화를 위한 노력이 이 루어지고 있다(환경부 2010).
또한환경교육의 중점이 환경재해나환경보호가 아닌지 속가능한사회로의이행이이루어질수 있는교육문제로확 대·전환되고 있으며, 환경을 독립적인 대상으로 바라보고 환경문제를 해결하려는 관점에서 벗어나 환경보전과 경제발 전의 조화를 통해 궁극적으로 환경보전이 이루어 질 수 있 다는 점이 강조되는 등 환경교육의 패러다임이 변화되고 있 다(대구경북연구원 2011). 그리고 주5일 수업제, 창의적 체 험활동등교육여건변화에따른 체험형교육프로그램수요
*Corresponding author E-mail: [email protected]
가증가하고있으며, 학교폭력, SNS사이버왕따, 욕설, 기성 범죄모방, 자살등의증가로숲을청소년 인성강화와교육 마당으로 활용하고자 하는 노력이 증가하고 있다.
이러한 환경교육의 패러다임 및 사회적 여건변화에 따라 국립공원관리공단에서 앞으로 우리사회를 이끌어 나갈 어린 이, 아동, 청소년 등 미래세대1)를 위한 78개의 환경교육 프 로그램을 운영하고있으며, 연간약 25만 명정도가 참여하 고있다(국립공원연구원 2013). 이를 위해국립공원관리공단 에서는 환경교육 및 생태관광 프로그램 등을 위해 자연환경 안내원을 상시 고정 배치하여 운영하고 있다. 그러나 환경 교육 분야가 국립공원 관리에 있어 중요한 업무임에도 불구 하고 정규직종에 포함되지 못해 상대적으로 근무 여건이 열 악한 실정이다.
따라서 본 연구에서는 미래세대를 대상으로 이루어지는 국립공원환경교육·해설프로그램운영현황과 이를운영하 고 있는 주체인 자연환경안내원의 인식조사를 통해 국립공 원 환경교육 프로그램 개선 및 활성화를 위한 기초자료를 제시하고자 한다.
국립공원 환경교육 프로그램 운영 현황 1. 국립공원별 환경교육 프로그램 운영현황
국립공원별 환경교육 프로그램 운영 현황을 살펴보면, 배 후도시 인구가 가장 많은 수도권에 위치한 북한산국립공원 이 17개로 가장 많이 운영하고 있으며, 이는 수도권(서울·
경기도)에 거주하는 발달단계별 학생 수가 전국대비 유치
원생 41.1%, 초등학생 43.1%, 중학생 42.0%, 고등학생
42.0%를 차지하고있기 때문으로보여진다. 그다음으로한
려해상국립공원과 생태탐방연수원이 각각 9개의 프로그램을 운영하는 것으로 나타났다.
반면배후도시인구가 상대적으로적은오대산, 주왕산과 해상해안형 국립공원인다도해해상및 변산반도국립공원은 1개의 프로그램을 운영하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 계룡산국립공원은 도심에 위치하고 있음에도 불구하고 다른 공원에 비해 상대적으로 적은 환경교육 프로그램을 운영하 고 있는 것으로 나타났다(국립공원연구원 2013).
2. 환경교육 프로그램의 교과과목 연계성 현황
환경교육은 과거와 달리 현장 참여 및 실천 중심, 교실과 자연이 함께하는 통합형 생활 교육, 단기 이벤트성이 아닌 일상적이고 지속가능한 교육으로 변화되고 있어 환경교육 프로그램이 정규 교과과목과의 연계성을 확보하는 것이 중 요한 요소라 할 수 있다.
국립공원에서운영하고있는 환경교육프로그램의교과과 목 연계성 현황을 교과과목별로 살펴보면, 정규 교과과목 중 과학(50.6%)과목이 환경교육 프로그램과 연계성이 가장 높은 것으로 나타났으며, 그 다음으로 사회(15.2%), 슬기로 운 생활(10.1%), 실과(8.9%) 등의 순으로 높게 나타났다. 정 규 교과과목 중 환경교육 프로그램과 연계성이 가장 높은 과학과목중 초등학교과학과목이 42.5%, 초·중등학교과
학과목 중복 연계가 17.5%로 나타났다(국립공원연구원
2013).
한편, 발달단계별 중복 연계현황을 살펴보면 초등학교 전 학년 대상 연계 환경교육 프로그램이 70.5%, 초·중등학교 공통 대상이 29.5%를 차지하는 것으로 나타나 환경교육 프
1)국립공원관리공단에서는유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교재학생 을대상으로한미래세대환경교육프로그램을운영하고있음. 발달단 계별 학생 현황은 유치원생 약 57만 명, 초등학생 약 31만 명, 중학생 약 191만 명, 고등학생 약 194만 명으로 총 755만 명에 이르는 것으로 나타남(국립공원연구원 2013)
표 1. 국립공원별 환경교육 프로그램 운영 현황.
국립공원 프로그램 수 국립공원 프로그램 수
지리산 5 다도해해상 1
계룡산 1 치악산 2
한려해상 9 월악산 2
설악산 2 북한산 17
속리산 2 소백산 5
내장산 3 월출산 3
가야산 3 변산반도 1
덕유산 2 경주 3
오대산 1 국립공원연구원 1
주왕산 1 종복원기술원 1
태안해안 4 생태탐방연수원 9 출처: www.knps.or.kr
그림 1. 교과과목별 연계현황(%).
그림 2. 발달단계별 중복 연계 현황(%).
로그램 참여자의 학습수준이나 고려가다소 미흡한 것으로 나타났다. 이는아동기의연령대별 인지적특성이상이함에 도 불구하고 초등학교 1학년부터 6학년까지 동일한 프로그 램을 적용하거나 초등학생과 중학생을 동일한 프로그램으로 환경교육을 실시하는 것은 바람직하지 못한 것으로 판단 된다.
자연환경안내원 인식조사 1. 조사대상 및 규모
본 연구의 설문조사는 국립공원에서 환경교육 프로그램 운영을 담당하고 있는 자연환경안내원 249명을 대상으로 실 시되었다. 자연환경안내원 대상 설문조사는 2012년 10월 1 일부터 10월 31일까지우편설문 방식으로 진행되었다. 2. 측정항목
본 연구에서 사용된 측정항목은 크게 사회경제적 특성(성 별, 학력, 전공분야), 직무 경력과 관련된 항목(주된 교육·해 설분야, 교육·해설경력), 직무 교육 이수시간, 직무의 공원
관리 기여도, 교과과정연계성정도, 근무 여건등을 조사하 였다.
3. 분석결과
1) 자연환경안내원의 특성
자연환경안내원의남녀구성비는여성 51.4%로남성(48.6%)
보다 조금높게 나타났다. 학력은 대졸이 73.9%로 가장높
게나타났으며, 다음으로전문대졸 16.9%, 대학원이상 8.4%
순으로 나타났다. 그리고 자연환경안내원은 생태·임학·환 경·해양 관련 전공자의 비율이 49.4%로 가장 높게 나타났 으며, 그 다음으로 기타(28.5%), 관광학(7.2%) 등의 순으로 나타났다.
2) 주된 환경교육 분야 및 직무 경력
자연환경안내원의 주된 교육 및 해설분야는 동식물, 수생 태 등 자연생태(71.1%)와 사찰 등 역사문화(48.6%)와 관련 된 프로그램을 주로 운영하고 있는 것으로 나타났다. 이는 국립공원에서 운영하는 환경교육 및 해설 프로그램이 공원 내 자연자원이나 사찰등 문화재를 이용하여 구성되어지는 비율이 높은것으로 판단된다.
한편, 자연환경안내원의 해설업무 경력은 1년 이하가
27.7%로 가장 높게 나타났으며, 그 다음으로 3~4년(20.5%),
1~2년(20.1%), 7년 이상(19.3%), 5~6년(12.4%) 순으로 나타 났다. 이는 자연환경안내원의 처우나 근무여건 등이 열악한 현실이 반영된것으로여겨진다.
3) 직무 관련 교육이수 현황
산림청에서 활동하고 있는 숲 해설가의 경우 최소 140시 간 이상의 교육을 이수해야 하는 규정과 비교한 결과 자연 환경안내원의 56.2%가 입사 이후 직무와 관련한 교육을
표 3. 자연환경안내원 특성.
구분 항목 N % 구분 항목 N %
(N=245)성별 남성 119 48.6
전공* (N=249)
생태/임학/환경/해양 123 49.4
여성 126 51.4 역사학 10 4.0
(N=249)학력
고졸 2 .8 관광학 18 7.2
전문대졸 42 16.9 어문학 16 6.4
대졸 184 73.9 공학 11 4.4
대학원 이상 21 8.4 기타 71 28.5
표 4. 교육·해설 분야 및 직무 경력 현황 분석 결과.
구분 항목(복수응답) N % 구분 항목 N %
환경교육분야 (N=249)
동식물, 수생태 등 자연생태 177 71.1
해설경력(N=249)
1년 이하 69 27.7
사찰 등 역사문화 121 48.6 1~2년 50 20.1
갯벌, 해안사구 등 16 6.4 3~4년 51 20.5
지질, 지형, 경관 등 41 16.5 5~6년 31 12.4 해양생물 등 해양생태 10 4.0
7년 이상 48 19.3
기타 10 4.0
표 2. 공원별 설문조사 규모.
공원 N 공원 N
지리산 29 태안해안 12
경주 11 다도해해상 6
계룡산 14 치악산 8
한려해상 15 월악산 11
설악산 16 북한산 38
내장산 14 소백산 17
가야산 8 월출산 5
덕유산 11 변산반도 9
오대산 13 종복원기술원 4
주왕산 8 합계 249
140시간 이상 이수한 것으로 나타난 반면, 140시간 이하는
43.8%로 나타났다. 따라서 140시간 이하로 교육을 이수한
자연환경안내원을 대상으로 집중적·지속적인 교육인 필요 한것으로 나타났다. 그리고최근 1년간이수한교육시간은
50~100시간이전체 47.4%로 가장높게나타났으며, 50시간
미만(28.5%), 101시간이상(24.1%) 순으로나타났다.
4) 직무의 공원관리 및 환경의식 함양 기여정도
대부분의 자연환경안내원(84.1%)은 자신의 직무가 국립공 원 보전과 탐방서비스 향상 등 공원관리에 기여한다고 응답 한 반면, 자연환경안내원의 약 16% 정도는 자신의 직무가 공원관리에기여하지못하는 것으로나타났다. 또한자연환 경안내원은자신이제공하는 환경교육·해설프로그램이미 래세대의 환경의식을 함양하는데 도움이 된다고 응답한 비 율은 85.1%로 나타났다. 이는 자연환경안내원의 직무가 공 원관리나 탐방객(미래세대)의 환경의식을 함양하는데 기여 하는정도가높은것으로 인식하고있음을 알수 있었다.
5) 환경교육·해설 프로그램 교과과정 연계 및 학습목표 달성 기여정도
자연환경안내원의 약 70%는 현재 국립공원에서 제공되는 환경교육 및 해설 프로그램이 교과과정과 연계되어 수행되 고 있다고 응답하였다. 또한 환경교육 및 해설 프로그램이 교과과목 학습목표 달성에 기여한다고응답한 비율이 66%
로 나타난 반면, 보통이라고 응답한 비율도 30%로 높게 나 타났다. 따라서 교과과목 학습목표 달성 기여정도를 높이기 위해서는 환경교육 및 해설 프로그램의 교과과목 연계정도, 내용분석등을강화할필요가있을것으로판단된다.
6) 자연환경안내원 근무 여건
국립공원에서 환경교육 및 해설 프로그램 운영 업무를 수 행하고 있는 자연환경안내원의 근무 여건에 관한 7개 항목 을 Likert 5점 척도를 이용하여 조사한 결과는 다음과 같다.
그 결과 현재 자신의 급여(2.13) 수준과 자연환경안내원이라
는 직무명칭(2.63)에대해불만족하는것으로나타났다. 반
면 자신의 직무가국립공원 정규직종으로 신설(4.50)되어야 하며, 공원관리에 필요한 전문분야(4.18)이며, 환경교육 및 생태관광 활성화 기여(4.17) 하는 것으로 인식하고 있는 것 표 5. 자연환경안내원의 직무 관련 교육 이수 현황 분석 결과.
구분 항목 N % 구분 항목 N %
입사이후 총 교육이수시간
500시간 이상 28 11.2
최근 1년간 교육 이수
시간
101시간 이상 60 24.1 140시간 이상 112 45.0 51~100시간 118 47.4
0~139시간 109 43.8 0~50시간 71 28.5
합계 249 100.0 합계 249 100.0
표 6. 직무 기여도 분석 결과.
구분 항목 N % 구분 항목 N %
공원관리 직무의 기여정도
전혀 도움 안된다 - -
환경의식 직무의 기여정도함양
전혀 도움 안된다 - -
도움 안된다 4 1.6 도움 안된다 7 2.8
보통이다 35 14.1 보통이다 30 12.0
도움 된다 129 51.8 도움 된다 134 53.8
매우 도움 된다 78 31.3 매우 도움 된다 78 31.3
합계 246 100.0 합계 249 100.0
표 7. 교과과정 연계 및 학습목표 달성 기여정도 분석 결과.
구분 항목 N % 구분 항목 N %
교과과정 연계성
전혀 그렇지 않다 - -
교과과목 학습목표 기여정도달성
전혀 그렇지 않다 - -
그렇지 않다 9 3.6 그렇지 않다 10 4.0
보통이다 69 27.7 보통이다 74 30.0
그렇다 143 57.4 그렇다 135 54.7
매우 그렇다 28 11.2 매우 그렇다 28 11.3
합계 249 100.0 합계 247 100.0
표 8. 근무 여건 평가 결과.
항목 N 평균 표준편차
급여가 적당하다 249 2.13 .834 근무형태 및 시간이 적정하다 248 3.46 .804 현재 수행하고 있는 직무에 만족한다 249 3.42 .800 공원관리에 필요한 전문분야라고 생각한다 249 4.18 .857 직무 명칭(자연환경안내원)이 적정하다 249 2.63 .829 환경교육 및 생태관광 활성화에 기여한다 248 4.17 .759 국립공원 정규직종으로 신설되어야 한다 248 4.50 .815
으로 나타났다. 그리고근무형태및 시간적정성(3.46), 현재
직무수행만족정도(3.42)는 보통인것으로나타났다.
따라서 자연환경안내원의 근무 여건과 직무 전문성 향상 을 위해서는 급여 및 복지수준을 제고하고, 자연환경안내원 의 명칭 변경과 정규 직종 신설 등을 시급하게 개선할 필요 가 있을 것으로 판단된다.
결 론
국립공원관리공단은 2014년까지 우리나라 초·중·고등학 생(미래세대)의 10%가 국립공원의 우수한 자연생태를 체험 할 수 있도록 78개의 환경교육 프로그램을 운영하고 있다.
공원별 운영현황은 도심에 위치하고 있으며 배후도시 인구 가가장 많수도권에위치한북한산국립공원이 17개로가장 많은반면, 배후도시 인구가 상대적으로적은 오대산, 주왕 산, 다도해해상, 변산반도국립공원은 운영 프로그램이 1개로 가장 적은 것으로 나타났다. 그러나 도심에 위치하고 있음 에도 불구하고 계룡산국립공원은 다른 공원에 비해 운영 프 로그램 수가 1개로 나타나 공원 자원을 활용한 환경교육 프 로그램개발이 필요한것으로판단된다.
또한, 국립공원에서 운영하고 있는 환경교육 프로그램은 정규 교과과목 중 과학과목(50.6%)과 연계성이 가장 높은 것으로 나타났으며, 이 중 초등학교 과학과목이 42.5%, 초·
중등학교 과학과목 중복 연계가 17.5%로 나타났다. 이는 아 동기의 연령대별 인지적 특성이 고려되지 않은 것으로 초등 학생 학년별또는초등학생 및중학생구분 없이동일한프 로그램으로환경교육을 실시하는 것은바람직하지 않은 것 으로판단된다.
한편, 국립공원 환경교육 프로그램을 운영하고 있는 자연 환경안내원의 학력은 대부분이 대졸 이상이며, 전공은 생태
/임학/환경/해양 관련 학과 출신이 약 50%를 차지하고 있는
것으로 나타났다. 주된 해설분야는 동식물, 수생태 등 자연 생태(71.1%), 사찰 등 역사문화(48.6%), 지질, 지형, 경관
(16.5%) 순으로 높게 나타난 반면 해양 분야(4.0%)는 상대
적으로 적게 나타났다. 해설업무 경력은 1년 이하가 27.7%
로 가장 높게 나타났으며, 그 다음으로 3~4년(20.5%), 1~2년 (20.1%), 7년 이상(19.3%), 5~6년(12.4%) 순으로 나타났다.
자연환경안내원의 직무 전문성과 관련된 교육 이수시간은 현황을 살펴보면, 자연환경안내원의 56.2%가 입사 이후직 무와 관련한교육을 140시간 이상이수한것으로나타난반 면, 140시간 이하는 43.8%로 나타났다. 따라서 140시간 이 하로 교육을 이수한 자연환경안내원을 대상으로 집중적·지 속적인 교육인 필요한 것으로 나타났다. 그리고 최근 1년간 이수한 교육시간은 50~100시간이 전체 47.4%로 가장 높게 나타났으며, 50시간 미만(28.5%), 101시간이상(24.1%) 순으 로나타났다.
자연환경안내원의 80% 이상이미래세대환경교육이국립 공원의 보전과 탐방서비스 향상, 미래세대 환경의식 함양에 기여한다고 응답하였다. 또한 약 70%가 미래세대 환경교육
내용이 교과과정과 연계되어 이루어지고 있으며, 교과과목 학습목표 달성에기여하고있는것으로 응답하였다. 그리고 자연환경안내원의 직무 전문성 향상을 위해 급여 및 복지수 준(근무시간 등) 제고, 자연환경안내원 명칭 변경, 정규직종 신설 등을 가장 시급하게 개선되어야 할 사항으로 응답하 였다.
국립공원은생물다양성과생태계의보고로총 15,876종의
생물이 서식하고 있으며, 우리나라 전체생물종의 41%, 멸
종위기종의 65%가 서식하고 있다. 또한 국보 40건 등 지정 문화재 590건, 비지정문화재 500여건 등이 있으며, 국립공 원이 언급되는 문학작품도 약 650여 편에 달하고 있다. 그 리고 전국적으로 분포하고 있는 20개소 국립공원은 산악형, 해상해안형, 역사유적형, 도시형 등 환경교육에 활용 가능한 소재를골고루 갖추고 있어최적의환경교육장소로이견이 없을것이다.
하지만 국립공원에서 운영되고 있는 환경교육 프로그램이 활성화되기 위해서는 현재 운영방법과는 다른 접근법을 고 려할 필요가 있을 것이다. 첫째, 발달단계별 학습수준과 교 과과정 연계성을 강화할 필요가 있다. 현재 국립공원에서 제공되는환경교육프로그램은초등학생전학년대상이거나 초등학교와 중학교전학년 공통대상으로 운영되어 발달단 계별 학습능력이 고려되지 못하고 있다. 따라서 교육 프로 그램의 대상이 초등학교 저학년·고학년, 중학교, 고등학교 등 상이한 학습수준을 고려하여 프로그램을 개발·운영하고, 단편적인 환경지식 보다는 자연과 환경에 대한 폭넓은 시야 를 기를수있도록 교육할필요가있을것이다.
둘째, 환경교육 프로그램을구성할때 교육학적측면에서 제시하는 발달단계별 특성을 반영할 필요가 있다. 교육학 이론에 따르면 유아기에는 자연지능이 최대로 발달하는 시 기이므로 역할놀이나 가상놀이를 중심으로 구성하는 것이 바람직하며, 아동기의 경우 체계적이고 논리적인 사고가 발 달하는 시기이며 남의 입장을 이해하려는 조망수용능력이 발달하기때문에환경의중요성이나 보전해야하는당위성과 관련된 체험활동을위주로 구성하는 것이 효과적인 것으로 알려져 있다. 청소년기에는 자아정체성이 정점에 이르고 인 지적 능력에 한계가 없어 환경교육 프로그램의 주제나 내용 에 크게 제약을 받지 않으며, 자아존중감, 도덕성, 사회성, 정서지능 등을 고려한 프로그램으로 구성하는 것이 바람직 한 것으로알려져있다. 또한학교나사회적응력향상과연 계하여 학교폭력이나 진로선택 등과관련한 프로그램을제 공하여 교육효과를 제고하는 방법을 고려할 필요가 있다.
셋째, 자발적 참여형 환경교육 프로그램 개발 및 보급이 필요하다. 수동적 참여형 환경교육 프로그램이 아닌 능동적 인 참여를 유도할 수 있는 새로운 형태의 환경교육 프로그 램 제공이 이루어져야 할 것이다. 일본의 경우 기후변화에 따른분포변화가 나타나는 생물종을 선정하여 참여자가 공 원지역을 포함한 거주지나 학교근처에서도 자발적인 자연 관찰을 통해 참여할 수 있는 다양한 프로그램을 운영하고 있다. 우리나라 국립공원에서도 기후변화 등과 연계하여 공
원 및 계절별 특성에맞는 종을선정하여 자발적으로 참여 할 수 있는 자연관찰 프로그램을 개발할 필요가 있을 것 이다.
넷째, 국립공원 환경교육 프로그램 활성화를 위해 인력 확충 및 전문성 강화가 필요하다. 환경교육 업무의 중용성 이 점차 높아지고 있음에도 불구하고 이를 담당하는 자연환 경안내원이계약제로운영되어고용이불안하고급여등근 무여건이 열악한 실정이다. 따라서 직무의 전문성 강화를 위해서는 환경해설 또는 교육 직종 신설을 통한 정규직 채 용이 필요하며, 장기적으로는 공원별 최소 1명 이상 배치될 수 있도록 노력이 필요할 것이다.
국립공원 환경교육 프로그램 개발 및 운영이 활성화되기 위해서는 발달단계별 학습수준 및 교과과정 연계성 강화 등 수요자중심의서비스제공을위한 심화 연구가이루어져야
할 것이며, 이를운영하는자연환경안내원의근무여건, 직무 전문성 강화등을 위한정책적 지원이 필요할것으로 판단 된다.
참고문헌
국립공원연구원. 2013. 국립공원자원을활용한자연체험환경교 육활성화연구.
대구경북연구원. 2011. CEO Briefing 제316호.
환경부. 2010. 환경교육종합계획(’11~’15) -학습과실천을통한차
세대녹색시민양성-.
http://www.knps.or.kr
(2013년 7월 15일 접수; 2013년 9월 19일 채택)
