김은영(Seton Hall College)
“대학교육혁신사례”는 세계적으로 대표적인 혁신 사례로 주목받고 있는 외국의 10여개 대학을 선정하여 매호 한 사례씩 시리즈로 제공됩니다.
리하이대학교는 뉴욕과 필라델피아에 인접한 미국 북동부 펜실베니아주 베들레헴에 위치하고 있다.
리하이대학교는 미국에 산업화가 한창 진행되던 1865년에 산업화의 개척자이자 자선가였던 아사 패커(Asa Packer)에 의해 설립되었다. 2016년 현재 7천여명의 학부생 및 대학원생들이 재학하고 있는 중간규모의 사립대로서, 4개의 단과대학(인문대, 경영대, 공과대, 사범대)으로 구성되어 있다. 리하이대학교는 주 캠퍼스인 Asa Packer 캠퍼스를 비롯하여 Murry H. Goodman 캠퍼스, Mountainop 캠퍼스 등 3개의 캠퍼스로 이루어져 있다. 2017년 US News &
World Report가 선정한 “가장 혁신적인 대학(The most innovative schools in the US)”에서 25위를 차지하였으며, 창의성과 혁신, 협력(interaction)을 기를 수 있는 교육환경을 조성하기 위해 강의실 안팎을 연계하여 실제적인 경험을 제공하는 블렌디드학습(blended learning)을 제공하고 있다. 특히 내적 동기와 배움에 대한 열정을 바탕으로 창업 및 혁신 역량을 개발할 수 있는 여름학기 프로젝트가 언론에서 주목받고 있다.
리하이대학교는 교수와 학생들 간의 학제간 연구와 교육을 강조하고, 4개 단과대학 간에도 긴밀한 유대관계와 협력의 장을 만들고 있다. 학생과 교수의 비율은 10대 1 정도로 대부분의 강의들이 20명 이하의 학생들로 구성되어 있어서, 교수와 학생들 간의 친밀하고 밀도 있는 토론이 이루어질 수 있는 환경을 제공하고 있다. 학생들에게는 자신의 전공 외에 다른 학문 분야를 탐구할 수 있는 기회뿐만 아니라 지역공동체에 대한 배움의 기회가 주어진다. 재학생의 72%가 지역공동체 관련 서비스에 참여한 경험이 있으며, UN(United Nations)과의 파트너십을 체결하여 학생들에게 56개의 UN 관련 프로그램을 제공하고 있다. 학생들의 경험을 확대하기 위한 노력으로 600여개의 해외 인턴십 및 교환학생(international learning) 기회를 제공하고 있다. 또한 대학교육 혁신을 통해 재학생의 95%가 졸업 후 6개월 안에 대학 전공과 일치되는 직업군에 취업하거나 대학원에 진학하고 있다. 우리나라의 낮은 청년 취업률, 대학전공과 졸업 후 종사하는 직종 간 불일치 등의 문제를 고려할 때, 리하이대학교의 사례는 앞으로 재학생들의 진로 개발과 취업 지원을 위한 한국 대학들의 혁신적인 노력에 시사점을 줄 것으로 기대한다.
발행인 원장 김재춘 발행처 한국교육개발원
주소 충청북도 진천군 덕산면 교학로 7 편집 기획조정본부 대외교류홍보실 연락처 043-5309-532
리하이대학교
Lehigh University
대학교육 혁신을 위한 목표 설정
리하이대학교는 소규모의 단과대학과 비슷한 규모지만, 연구중심의 사립대학으로서 지역사회와의 연계를 통해 학제 간 협력을 중요시한다. 또한 인문학, 경제학, 공학, 교육학에 기반을 둔 4개 단과대학에서 제공하는 질 높은 프로그램을 통하여 학생중심의 교 육을 추구하고 있다. 리하이대학교의 교육 혁신을 위해 설정한 목표는 다음과 같다.
● 국내외 문제점들에 전략적으로 대응할 수 있는 학생들의 능력 함양
● 교수와 교직원들에 대한 투자
● 학생들의 역량을 함양하기 위한 최적화된 교육과정
● 지역사회와의 연계
이러한 혁신을 통해 리하이대학교는 아래의 3가지 핵심역량 함양을 교육목표로 설정, 이러한 역량을 재학생이 교육과정을 통해 서 길러나갈 수 있도록 하는 것을 강조하고 있다.
● 인지 발달
- 학생들의 지적인 관심을 개발하면서, 기초적인 지식과 지적 능력, 학문 간의 통합, 논리적인 화법, 자신과는 다른 의견이나 경험에 대한 이해, 배움에 대한 가치 부여 등을 함양
● 개인의 정체성 발견
- 자아의식, 인격적인 가치 의식을 형성
● 원만한 대인관계 형성, 형평성, 지역사회와 국제공동체에 대한 관심과 참여
자율성에 기반을 둔 교육과정-여름학기 프로젝트
리하이대학교의 부총장인 알랜 스나이더(Alan Snyder)는 전통적인 대학의 교육과정은 제4차 산업혁명과 국제 경제가 원하는 인력을 길러내지 못하고 있다고 지적하였다. 높은 등록금의 부담으로 인해 많은 대학생들이 정작 학문에 대한 시간적인 투자는 충 분히 하지 못하고 있는 실정이며, 직장생활에 대한 직·간접적인 경험 부족으로 대학을 졸업한 후 사회생활에 대한 적응력이 부족하 다. 리하이대학교는 학생들이 진로에 대한 준비성과 직장생활에 대한 적응력을 키우기 위해, 대학 졸업 후 경험하게 될 다양한 직 업세계를 모방한 교육환경을 만들고 취업 후 어떠한 경험을 가지게 될 것인지 미리 인식할 수 있는 기회를 주고 있다. 직접 경험하 고 팀워크를 기를 수 있는 환경에서 스스로 계획서를 작성하고 자신의 지적 호기심에 따라 프로젝트를 선택, 참여한다. 특히 신입생 들은 대학교육을 통해 배움에 대한 열정을 기르고 단순히 정보를 수용하기보다는 인간 개체로서 넓고 깊은 학문탐구를 위한 토대를 마련하는 것이 중요하다. 따라서 관심 있는 분야나 전공 분야를 처음으로 접했을 때, 학생들에게 탐구의 자율성을 부여하여 내적 동 기와 배움에 대한 열정을 기를 수 있다.
리하이대학교는 학생들이 단순하고 수동적인 지식 습득에서 벗어나 실질적인 경험을 통해 혁신적인 기술, 사고방식 및 태도를 가질 수 있도록 학생의 자율성을 강조한 교육을 실시하고 있다. Mountaintop 캠퍼스에서 여름학기에 실시하는 프로그램은 다양한 학년과 전공을 가진 학생들이 함께 모여서 자신들이 정한 프로젝트를 자유롭게 수행하도록 구성되어 있다. 학생들은 독립적으로 자 신들이 수행할 프로젝트의 목표를 설정하고 어떻게 목표를 달성할 것인가를 논의한다. 또한 스스로 필요한 자료들과 도구들을 구비
스로 결정한다. 높은 학점을 받는데 관심을 두기보다는 배움의 열정을 토대로 자신들이 계획하고 디자인한 프로젝트를 수행하며, 학습에 대한 책임감을 함께 배운다.
리하이대학교의 여름학기 프로젝트는 정규교육과정으로 운영되지 않아 희망하는 학생들 위주로 참여가 가능하다는 한계점을 가진다. 다만 대학교육을 통해 학생들이 자율성을 기르고 직업세계에서 필요한 기술과 지식을 습득할 뿐만 아니라 이를 일상적인 업무에도 적용 가능하도록 교육하는 데 목표를 두고 있어, 대학교육의 노동시장 적합성을 높이기 위한 노력의 한 사례가 될 수 있다.
혁신과 창업성의 토대를 제공하는 베이커 연구소(Baker Institute)
최근 미국 대학에서는 대학 기관 내의 연구소나 센터를 중심으로 혁신과 창업(innovation & entrepreneurship)에 바탕을 둔 새로운 사업을 추진하고 있는데, 혁신과 창업에 대한 접근법으로 디자인사고(design thinking)와 린스타트업(lean startup)에 대 한 관심이 확대되고 있다. 디자인사고는 창의적으로 문제를 정의하고 해결방안을 찾기 위해 사용자 중심으로 사고하는 것을 의미하 며, 과거의 정형화된 과정과는 달리 새로운 기술과 사고방식을 배양할 수 있는 토대를 마련한다. 린스타트업은 기존의 조직 내에서 새로운 창업 아이디어나 벤처비즈니스를 만들기 위해 시장에 대한 가설 실험을 위한 프로토타입(prototype) 생산 및 테스트, 실제 사용자들의 피드백 반영, 최소기능제품(minimum viable product)의 빠른 출시 등의 과정을 반복적으로 실시하는 것을 의미하며, 이러한 과정을 통해 실제로 기능할 수 있고 타당한 비즈니스 모델을 찾을 수 있도록 도와준다.
타 대학들에서는 주로 경영대나 공대 위주로 이러한 사업을 펼치고 있지만, 리하이대학교에서는 학생들이 전공 영역을 넘 어서 이러한 경험을 접할 수 있도록 기회를 많이 제공하고 있다. 대표적인 예로, 리하이대학교의 졸업생인 덱스터 베이커(Dexter Baker)의 기부로 2010년 설립된 “창업, 창의성, 혁신을 위한” 베이커 연구소(Baker Institute for Entrepreneuship, Creativity &
Innovation)를 들 수 있다. Mountaintop 캠퍼스 내 Ben Franklin TechVentures building에 위치한 베이커 연구소는 1명의 연 구소장을 포함한 8명의 직원으로 구성되어 있다. 전공에 관계 없이 모든 재학생들이 참여할 수 있는 다양한 프로그램을 운영하고, 학생 창업가들이 협업할 수 있는 공간을 제공하고 있다. 베이커 연구소에서 운영 중인 프로그램은 짧게는 저녁식사 이후의 2시간 에서 길게는 2개월의 기간 동안, 교육워크숍, 동문과의 멘토링, 창업아이디어 경쟁 등 다양한 콘텐츠로 구성되어 있다. 아래의 표는 베이커 연구소 프로그램을 요약하여 제시한 것이다.
학문 분야 간 협력과 연계를 통한 혁신
리하이대학교는 개교 이래 학제간의 연구를 강조하고 있다. 학제간 연구 전통을 기반으로, 리하이대학교는 개별 학과나 학문 분 야를 초월하여 현대사회가 직면하고 있는 복잡한 문제들을 해결하기 위해 여러 학문 분야 간의 협력을 지원하는 클러스터 이니셔티 브(cluster initiative)를 2010년부터 추진하고 있다. 이는 상이한 학문 분야 간의 학제적 협력을 도모하기 위해서 공통의 관심사를 가진 교수들이 소규모 단위로 협력할 수 있는 기회의 장을 제공하기 위한 것이다. 학문적인 결합체인 클러스터는 개별 학과나 단과 대에 국한된 연구센터의 개념을 넘어 다양한 교수들과 연구진들이 경쟁을 통해 협업하고, 새로운 연구나 학문의 발전을 이루는 학 제적 연구지향 캠퍼스 문화를 형성하는 데 기여하고 있다.
4개 단과대학 10명의 교수들로 이루어진 클러스터 위원회는 클러스터 제안서를 받아 심사절차를 진행하는 역할을 수행한 다. 2011년에 처음으로 19개의 제안서를 받아 공정한 심사를 통해 2개의 제안서(Integrated networks for electricity, Africana studies)를 선정, 최초의 클러스터로서 지원을 시작하였다. 이후 점차 확대되어 현재 11개의 클러스터1)를 추가로 운영 중이며, 지속 적으로 늘려갈 예정이다. 이 중에서 가장 최근인 2013년에 추가된 Community Health 클러스터는 지역공동체의 주민들과 공동체 환경, 그리고 지역수준의 의료시스템 간의 연계를 확인하기 위해 인문대학 및 사범대학 교수들로 구성된 것이다. 리하이대학의 클 러스터 이니셔티브는 현재 우리나라 대학의 학과 간 교류 단절이나 교수 중심의 편향된 강의 및 연구를 개선해야 하는 상황에 적지 않은 시사점을 줄 것으로 기대된다.
< 표 1> 베이커 연구소 프로그램
프로그램 세부 내용
LehighSilicon Valley 창업의 중심지인 실리콘밸리의 동문들과 재학생들 간의 대화를 중심으로 한 1주일간의 워크숍으로, 실제 창업사례를 중심으로 강의실 밖의 다양한 경험을 얻을 수 있다.
LaunchBayC
리하이대학교 재학생 모두를 대상으로 한 8주간의 여름학기 프로그램으로, 창의성, 혁신, 창업의 주제로 각각 구성된 3개 트랙으로 이루어져 있다.
● 창의성 트랙 : 학부 2학년으로 진학하는 학생들이 주요 대상으로, 문제해결, 혁신을 위한 창의성, 디자인사고
등의 교육과정으로 구성되어 있음
● 혁신 트랙 : 모든 학부생들에게 열려 있으며, 혁신과 창업을 위한 아이디어를 실제 상황에 적용 가능한
수준으로 만들 수 있음
● 창업 트랙 : 창업 아이디어를 가진 학부 4학년이나 대학원생들을 대상으로 창업에 필요한 자원과 네트워크를
제공함
EUREKA! Ventures Competition Series
'EUREKA! 콘테스트'는 재학생과 교직원 모두가 참여할 수 있는 창업프로젝트 콘테스트로서, 총 4단계로 상금을 지급하여 창업프로젝트를 발전시킬 수 있도록 도움을 준다.
● 1단계 : 가장 낮은 단계로 아이디어를 중심으로 선정(상금 $100)
● 2단계 : 아이디어 실현을 위한 프로토타입 선정(상금 $500)
● 3단계 : 외부 피드백을 받아 검증된 프로토타입 선정(상금 $1,000)
● 4단계 : 소비자에게 제공 가능한 프로토타입 선정(상금 $5,000)
iPrize Competition ‘EUREKA! 콘테스트’와는 별도로 진행되는 벤처 콘테스트로서, 새로운 아이디어나 발명품, 혁신에 대해 1년에 한 번 상금을 지급한다. 이 콘테스트는 리하이대학교 재학생들만 참여 가능하다.
Baker’s Dozen Dinners 재학생들과 창업 전문가들 간의 만찬을 제공하여, 실제적인 정보를 얻고 협력할 수 있는 자리를 마련하는 데 목적이 있다. 12명의 학생들과 1명의 전문가가 2시간 정도 식사하면서 관심 주제를 논의할 수 있다.
Baker Skills Workshops 학생들의 성공적인 창업을 위해 필요한 기술과 태도, 리더십, 마케팅 기법 등을 교육하는 다수의 워크숍으로 구성되어 있다.
1) 11개의 클러스터는 다음과 같다 : Global Islamic Studies, Integrated Healthcare, Integrative Cognitive Neuroscience, Sustainable Development, Addressing Health Promotion through Prevention Science, Robotics, Asian Diaspora, Physics and Chemistry of Biological Systems, Chemistry of Biological Systems, Community Health, Digital Storytelling (이상 2011-12년 추가), Community Health(2013년 추가)
Canvagnaro, L. B., & Fasihuddin, H. (2016). A moonshot approach to change in higher education: Creativity, innovation, and the redesign of academia.
Liberal Education. Association of American Colleges University.
Strategic plan for Lehigh University. (2009). http://www.lehigh.edu/2009plan/LU_strategicplan.pdf
The Global Village for future leaders of business and industry. (2017). Institute/Global_Village/GVBrochure2017_Final.pdf
참고문헌
https://www1.lehigh.edu/about/glance
https://www.usnews.com/best-colleges/lehigh-university-3289 http://www.lehigh.edu/~inprv/initiatives/overview.html http://www.lehigh.edu/2009plan/challenges.html#globalization http://global.lehigh.edu/iacocca/globalvillage
http://global.lehigh.edu/sites/global.lehigh.edu/files/Iacocca
참고사이트
로벌 네트워킹, 진로개발, 문화인식 등 6개 핵심 영역을 중심으로 편성된 과정을 5주간 운영하고 있다. 45여개국에서 온 90여명의 참가자들은 세미나, 네트워킹, 문화탐방, 컨설팅 기획 등 30여개의 다양한 강의들을 통해 리더십 역량을 키울 수 있다. 각각의 강의 는 국내외 기업에서 실무경험을 쌓은 강사들이 창업에 대한 아이디어, 비즈니스 계획서 작성 및 실천, 리더십 소통, 위기처리 능력 등 다양한 주제들에 대한 이론 및 실제를 발표하고 논의하는 것으로 구성되어 있다. Iacocca Institute에서는 글로벌 빌리지 외에도 고등학생(만16-17세)을 대상으로 4주간 글로벌화, 팀빌딩, 프로젝트 관리, 리더십 배양을 목적으로 운영되는 4주간의 프로그램인 'PA School for Global Entrepreneurship'과 세계의 기업과 산업 현장을 프로그램 참여자가 직접 탐방하는 'Global Village on the Move' 등을 운영하고 있다.
