학교폭력의 영향요인

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학교폭력의 영향요인

4강

(2)

학습목표 학습목표

학교폭력의 영향요인을 사회-생태 모형, 학급요인, 학교

요인, 가정요인, 지역사회요인 관점에서 알아보자.

(3)

학교폭력의 영향요인

• 사회-생태모형

• 학급요인

• 학교요인

• 가정요인

• 지역사회요인

(4)

Community School /Peers

Family Child

Society

사회-생태학적 모형

(Bronfenbrenner, 1979; Swearer & Doll, 2001; Espelage & Swearer, 2003

; Espelage & Horne, 2007)

(5)

사회 생태학적 모형

• 또래괴롭힘에 영향을 미치는 환경요인은 사 회-생태학적 틀 의존

• 브론펜브루너(1979)의 사회-생태학적 모형에 기초

• Espelage와 Swearer (2004)는 또래괴롭힘 예 방 연구에 적용

• 사회적 맥락은 사회적 물리적 차원 포함

• 또래 괴롭힘 관여 위험에 영향

• 또래 괴롭힘과 부정적 결과 간의 관련성

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학급요인

• 물리적 환경

- 무질서, 비조직화된 학교 환경 - 관리, 감독 소홀

• 사회적 환경 - 문화와 풍토

- 또래 괴롭힘을 지지하는 공유된 믿음, 태도

- 또래 괴롭힘에 대한 관용

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학급요인

• 담임교사의 영향

- 또래 괴롭힘에 대한 신념, 가치, 태도 - 학급규칙과 관행

- 학생들과의 관계

(8)

학교요인

• 물리적 환경

- 폭력이 발생하는 장소에 대한 감시 감독 - 주변 유해환경

• 사회적 환경

- 학교의 예방 교육

- 또래관계, 교사, 학부모와의 관계

- 상위학년과 하위학년 교류

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가정요인

• 부모의 양육방식

• 부모-자녀 관계

• 가족 내 폭력 및 부적 정서

• 형제 간의 갈등과 해결

• 심리사회적 요인 : 신뢰, 지지, 애정

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지역사회

• 위험지역

• 유해환경

• 성인의 관리 감독

• 지역사회 멘토

• 사회복지 서비스

(11)

위스콘신 종단연구

1학년

AV (1) vs. NANV (0) (n = 146)

유치원 공감> -.13 20% (19/94)

유치원 공감< -.13 64% (33/52)

학령전기 분노< -.55 31% (5/16) 유아기-학령전기

가정SES > - .84 12% (9/74)

유아기-학령전기 가정SES < - .84

50% (10/20)

학령기

가족부정적 정서표현< -.12 20% (2/10)

학령기

가족부정적정서표현> -.12 80% (8/10)

p < .01 p < .001

p < .001

p < .01

학령전기 분노> -.55

78% (28/36)

(12)

위스콘신 종단연구

r a d e

1 A V

( 1 ) v s . A G

( 0 ) ( n

=

1 1 6 ) 유 치 원 공 감

>

. 1 7 2 1

%

( 1 0 / 4 7 ) 유 아 기 - 학 령 전 기 가 정

S E S

>

- . 8 5

1 1

%

( 4 / 3 6 ) 유 아 기 - 학 령 전 기 가 정

S E S

<

- . 8 5 5 5

%

( 6 / 1 1 ) 유 치 원 공 감

<

. 1 7

6 1

%

( 4 2 / 6 9 ) 유 아 기 어 머 니

우 울

<

. 1 6 4 5

%

( 1 8 / 4 0 ) 학 령 전 기 가 족 의

부 정 적

정 서 표 현

<

. 1 6 6 2

%

( 1 6 / 2 6 ) 학 령 전 기 가 족

부 정 적

정 서

표 현

>

. 1 6 1 4

%

( 2 / 1 4 )

p < .01

p <.01

p < .01

유아기 어머니 우울> .16

83% (24/29)

(13)

위스콘신 종단연구

G r a d e

1 A V

( 1 ) v s . V I

( 0 ) ( n

=

8 0 ) 유 아 기 위 축 기 질

>

1 . 0 4 2 8

%

( 5 / 1 8 ) 유 아 기

위 축 기 질

<

1 . 0 4

7 6

%

( 4 7 / 6 2 ) 유 치 원 공 감

>

. 4 8 4 3

%

( 6 / 1 4 ) 유 치 원 공 감

<

. 4 8 8 5

%

( 4 1 / 4 8

) p < .001

p < .01

(14)

괴롭힘 당하는 학생, 괴롭힘 많은 학교에 대한 조작적 정의

14

건강실태 설문문항 중 1문항에 예라고 응답한 학생

“지난 1년간 또래로부터 따돌림이나 괴롭힘을 당한 적이 있는가?”

해당 학교의 학생이 보고한 또래 괴롭힘 경험 여부를 토대로 254개 학교의 괴롭힘 당한 학생 비율의 상위 25%(61개교)와 하위 25%(61개교) 추출

또래 괴롭힘 개인 및 학교요인

(15)

학생의 괴롭힘 관련 변수

15

1. 학생 성별 : χ

²

=623.27, p<.001 남학생(6.3%) > 여학생(5.4%)

2. BMI: χ

²

=1210.99, p<.001

과체중(7.1%) >비만(7.0%) >저체중(6.1%)> 정상체중(5.5%)

3. 신체상: χ

²

=11401.93, p<.001

매우 마름(10.8%)>매우 살찜(9.8%)>약간 살찜(6.1%)>약간 마름(5.4%)>보통(4.4%)

또래 괴롭힘 개인 및 학교요인

(16)

학생의 괴롭힘 관련 변수

연구결과

16

3. 폭력 위협 :

가정이나 학교에서 폭력으로 인해 자신의 안전이 위협받음 괴롭힘 당한 학생(40.5%) > 괴롭힘 당한 적 없는 학생(5.2%) 4. 고민 상담 : χ

²

=18430.83, p<.001

고민이 있거나 괴로울 때 의논할 있는 사람이 있음

괴롭힘 당한 학생(4.4%)<괴롭힘 당한 적 없는 학생(9.8%) 학교생활 문제로 전문가의 상담을 받고 싶음

괴롭힘 당한 학생(25.5%)>괴롭힘 당한 적 없는 학생(5.1%)

(17)

괴롭힘 많은 학교 관련 변수

연구결과

17

괴롭힘 피해학생 비율 : 학교 평균 6.04%(SD=3.52)

괴롭힘을 당한 적이 없다고 응답한 학교

19.96%의 학생들이 괴롭힘을 당한 적이 있는 학교

10.84

2.48

0 2 4 6 8 10 12

괴롭힘 많은 학교 괴롭힘 적은 학교

%

(18)

괴롭힘 많은 학교 VS 괴롭힘 적은 학교

18

1. 학교 크기 : t=2.72, p<.01

744.2

891.77

650 700 750 800 850 900 950

괴롭힘 많은 학교 괴롭힘 적은 학교

학생수

또래 괴롭힘 개인 및 학교요인

(19)

연구결과

19

2. 학급 수: t=2.87, p<.005

21.97

25.93

19 20 21 22 23 24 25 26 27

학 급 수

3. 학급 당 학생 수: N.S.

(20)

연구결과

20

4. 학교 유형 : χ

²

=10.93, p<.01

56.2

24.1

69.2

43.8

75.9

30.8

0 10 20 30 40 50 60 70 80

남여공학 남학교 여학교

%

괴롭힘 적은 학교 괴롭힘 많은 학교

(21)

21

5. 교사 1인당 학생 수 : t=2.16, p<.05

21.49

20.47

19.8 20 20.2 20.4 20.6 20.8 21 21.2 21.4 21.6

학 생 수

또래 괴롭힘 개인 및 학교요인

(22)

연구결과

22

6. 전출학생 비율: t=-2.34, p<.05

3.52

3.04

2.8 2.9 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

%

(23)

연구결과

23

7. 학생과 교사의 학교폭력예방교육 시간 수:

ts=0.47, 0.62, ps>05

8. 학교폭력자치위원회 심의건수, 피해학생 수, 가해학생 수 : ts=0.47, 0.62, ps>05

(24)

24

7. 국가수준학업성취도평가: 국어과 기초미달 학생비율 t=-2.05, p<.05

1.83

1.14

0 0.5 1 1.5 2

%

8. 국가수준학업성취도 평가 : 수학 영어 -0.51<ts<0.97, ps>.05

또래 괴롭힘 개인 및 학교요인

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