유아교육론
제 4장
유아교육의 철학적 기초
1. 동·서양 유아교육사상 변화 과정의 개요
◈ 목 차
2. 동·서양 유아교육사상 의 흐름과 교류
3. 한국 유아교육사상
4. 서양 현대 유아교육사상
동·서양 유아교육사상
변화과정의 개요
1. 동·서양 유아교육사상 변화과정의 개요
동·서양 유아교육사상의
흐름과 교류
1) 고대 동양의 교육사상과 서양의 교육사상
서양의 인문주의 동양의
인문주의 및
자연주의
동양의 인문주의 및 자연주의
(2) 고대 동양의 인문주의와 서양의 전체주의
노자, 장자의 자연주의
공자, 맹자의 인문주의
싯다르타 의 인문주의
“인간과 우주는 생명체이며 상호 관련된 유기체임을
기본으로 하는 사상”
* 사진 출처: 네이버 백과사전
서양의 전체주의
고대 인문주의
• 개인주의
• 주관주의
플라톤 등장
• 전체주의 교육사상
• 금의 사람을 양성하기 위한 소수 지배계층의 유아교육 강조
비교
• 공자가 『중용』에서 이야기 하는 인간관
* 사진 출처: 네이버 백과사전
(2) 고대 동양의 인문주의와 서양의 전체주의
* 사진 출처: 네이버 백과사전
(3) 고대 중동의 헤브라이즘과 서양의 플라토니즘
• 야훼 하나님을 우주와 만물을 창조한 유일신으로 섬기는 사상
• 신의 사람, 신의 국가 건설
헤브라이즘
• 형상적 세계만이 실제로 존재 하는 것 :이데아(Idea)의 세계
• 절대불변의 진리: 수학적 지식과 기하학적 지식
플라토니즘
감각을 통해 얻어지는 지식은 참이 아니다.
이데아는 육안으로 볼 수 없다.
2) 중세 동양의 교육사상과 서양의 교육사상
(1) 서양의 교부철학
* 사진 출처: 네이버 백과사전
아우구스 티누스
• 헤브라 이즘+
• 플라톤 의 이론
• “알기 위해서 는 믿어 야만 한 다”
• 학습자 는 지식 을 발견 하는 것 이다
신의 계시를 받고 있는 아우구스티누스
2) 중세 동양의 교육사상과 서양의 교육사상
(3) 서양의 스콜라철학
* 사진 출처: 네이버 백과사전
아퀴나스
• 인간의 이성과 신의 계시를 통합한 이론
• 진리의 빛
①인간
②신
• 교부철학 스콜라 철학이 지배하던 중세=
암흑시대
토마스 아퀴나스의 벽화(산타마리아 노벨라 성당 내부)
2) 중세 동양의 교육사상과 서양의 교육사상
(3) 중동의 이슬람 교육사상
7세기경 무함마드, 유일신 알라에 대한 믿음
6가지 종교적 신앙과 5가지 종교적 의무
알라신에 대한 신본주의 교육을 강화→
스페인, 아프리카북부 등
세력확장
2) 중세 동양의 교육사상과 서양의 교육사상
(4) 동양의 불교 교육사상
진시황 33년 중국에 들어온 불교사상
→노장사상의 틀 속에서 중요사상으로 자리 매김
우리나라의 불교:
호국불교와 원효에 의한 민중불교
불교사상의 변질과 부패→
신유학이 태동
3)동양 교육사상과 서양의 대 전환
(1) 동양의 르네상스 신유학
이기론(理氣論) 본연지성 기질지성
교육목적과 교육내용?
아동교육용『소학』
지향하여』
이황과 이이
조선 성리학으로 발전
3)동양 교육사상과 서양의 대 전환
(2) 서양의 르네상스 인문주의
르네상스 운동과 종교개혁을 중심으로
고전적 인문주의 정신 부활
“신의 속박에서 벗어 나 자유롭고 완전한 인간으로 교육할 것.”
교육방법의 변화 한계점
3)동양 교육사상과 서양의 대 전환
(3) 서양의 실학주의 (4) 서양의 계몽주의
• 인간의 이성적 경험을 중 요하게 여기는 사상
• 코메니우스, 로크
실학주의
• 과학정신 + 인문주의
• 루소
계몽주의
4)근대 동양의 교육사상과 서양의 교육사상
(1) 서양의 신인문주의
16세기
라틴어 중심의 고전언어교육에 치우쳤던 것 비판
17세기
실학주의가 실용성 을 지나치게 강조 했던 것 비판
18세기
이성주의와 합리주의에 대항하여 일어난 문화주의
신인문 주의
페스탈로치 프뢰벨
4)근대 동양의 교육사상과 서양의 교육사상
(2) 동양의 교육사상의 쇠퇴
- 서구 열강들의 문화적 경제적침략
- 마르크스와 레닌의 공산주의사상으로 대체
중국
- 신유교의 변화 - 천주교,계몽주의,신인
문주의,기독교 사상 - 동학사상의 성립
- 일본의 통치로 인한 전통유아교육사상의 말살
우리
나라
5)현대 동양의 교육사상과 서양의 교육사상
인간 소외의 문제
(1) 서양의 인본주의 교육사상과 그 폐해
서양의 교육사상의 문제점들의 대안으로 동양교육 사상과의 조화를 이루고자 함
(2) 현대 동 ∙ 서양의 다양한 교육사상의 만남
서양 교육이론들에 기초한 유아교육이 우리실정에 적합한 것인지 문제 제기
(3) 현대 한국의 유아교육사조
한국의 유아교육사상
1)유교의 유아교육사상
교육의 의미
아동관
교육목적
교육내용 교육방법
교사의 소양
* 사진 출처: 네이버 백과사전
논어
유교의 유아교육 내용 교육의 의미 인간의 길
생활과 교육은 상호보완적인 관계 삶과 동일한 과정
아동관
하늘과 땅의 교합으로 이루어진 존재 사단과 칠정으로 구성되어 있음 천지에 영향을 미치는 존재 성장 발달하는 존재
하늘로부터 제 나름대로의 본성을 부여받은 존재 타인과의 관계 속에서의 개체
개인차가 있는 존재
교육목적
내재하는 성의 발현 타고난 능력 발휘 성실
자연과 조화를 이루는 삶
기질지성을 닦아 본연지성을 드러나게 함 중용의 도를 행함
자기성찰
교육내용
바른 생활의 실천 자기조절
글읽기/ 글쓰기 역사
인의예지 실천 자연의 이치 수(수학) 음악
교육방법
가정에서 일상생활 실천 글 읽기와 글쓰기
시강
시와 노래와 춤
훈육(교훈주기, 꾸중하기, 회초리로 때리기 등)
관혼상제의식에 참여 이야기 들려주기 문답법
실습
모범보이기
교사의 소양
바른 성품을 가진 사람
우무만물의 이치를 터득한 사람 대의를 가진사람
교육에 뜻을 둔 사람 수신을 하는 사람
자연과 사람 앞에서 당당한 사람
2)노장의 유아교육사상
교육의 의미
아동관
교육목적
교육내용 교수-학습
방법
교사의 소양
* 사진 출처: 네이버 백과사전
노장의 유아교육 내용
교육의 의미 사람의 기능을 다하도록 하는 것 자연과 화합하여 유연하게 사는 것
아동관
스스로 있고 스스로 변해가는 존재
자유로운 존재
자연과 같은 존재가치를 가지고 있음 자연에 대한 손님
교육목적
소박한 삶 자유로운 삶
자연과 조화를 이루는 삶
스스로 그러한 대로의 모습 구현 빔의 기능을 가짐
교육내용 바른 일상생활
사람과 사람간의 조화
자연과 인간에 대한 바른 이해 자연과의 조화
교수학습방법
몸의 훈련
말을 내세우지 않는 가르침 우화 들려주기
일상생활을 통한 자각
스스로 이치와 원리를 터득해감
교사의 소양
자유롭고 풍부한 환경 속에서 자기계발을 하게 하는 삶 만물의 존재의의를 구별하지 않는 사람
말을 내세우지 않고 실천을 통해 가르치는 사람 자기주장이나 공을 내세우지 않는 사람
자기 몸을 귀하게 여기는 것처럼 천하를 귀하게 여기는 사람 중요
3)불교의 유아교육사상
교육의 의미
인과관계관련동영상
아동관
교육목적
교육내용 교육방법
교사의 소양
* 사진 출처: 네이버 백과사전
불교의 유아교육 내용
교육의 의미 세계와 인간에 대한 바른 이해과정 바른 인격 형성 과정
아동관 우주 만물을 인식하는 존재 고의 존재
무상, 무아의 존재 법칙성을 가진 존재
교육목적 인과적 방식으로 사물을 봄 베푸는 삶(물질, 지식, 마음)
매순간에 의미를 부여하되 집착하지 않음
교육내용
자연과 인간의 본질 사성제(고,집,멸,도) 삼학
인과적 사고방식 팔정도
교육방법
불교경전 읽기 보시
집중
스승들의 교훈 듣기와 문답 실천
교사의 소양
삶에 대해 바른 깨달음을 얻은 사람 바른 삶을 사는 사람
학습자의 특성을 고려하는 사람 신념이 있으며 자신감이 있는 사람 흔들림이 없는 사람
인간애를 발휘하는 사람
4)동학의 유아교육사상
교육의 의미
아동관
교육목적
교육내용 교육방법
교사의 소양
* 사진 출처: 네이버 백과사전
동경대전
동학의 유아교육 내용
교육의 의미 성인과 어린이가 서로 존중하고 협력하는 세계 실현 인간과 자연이 조화롭게 공존하는 세계 실현
아동관 어린이는 하늘 어린이는 자유로운 존재
교육목적 자아의 자각
조화롭고 평등한 세계 실현 자아의 확립
교육내용 인간의 존엄성 동학경전
교육방법 깨우쳐 앎 경전암송
깊이 생각하여 잊지 않음 심고법
교사의 소양
진실하고 덕망이 있는 사람
성심으로 도를 닦아 인간을 지도할 수 있는 사람 위품이 있고 기강이 밝고 경계를 아는 사람
옭고 그름을 분명히 가려 판단을 내릴 수 있는 사람 공평하고 무사하며 근후한 사람
직언을 할 수 있는 강직한 사람
5)무교의 유아교육사상
교육의 의미
아동관
교육목적 교육내용 및
방법 교사의 소양
* 사진 출처: 네이버 백과사전
5)무교의 유아교육사상
기자속신
삼신상 차리기
명다리 쓰기
무교의 유아교육 내용
교육의 의미 지금 여기 현실 삶을 중요하게 여기며 자연 질서대로 살아가는 생활 그 자체 임
아동관
자연 질서에 의해 자연적으로 생성된 존재 가족관계 속에서의 존재
조상이나 부모로부터 돌봄이나 보호를 받아야 하는 존재 현세의 삶을 가장 귀중하게 여기는 존재
교육목적
자연의 질서에 순응
현실의 삶을 풍요롭게 하고 재화를 막음 홍익인간과 광명세계를 이룸
교육내용 및 교육방법
남아출산을 위한 기자속신 영아사망 예방법: 아기 팔기 삼신상 차리기
천인천자문과 명다리 여러 가지 굿
교사의 소양
모든 생명체를 하나호 통하게 하는 능력 인생에 대해 깊은 이해를 가진 사람
시대의식, 사회의식, 비판의식을 겸비한 사람
서양 현대 유아교육사상
1)진보주의 유아교육사상
루소의 낭만주의 철학 듀이를 중심으로 하는 실용주의 철학의 기초
“아동은 성인의 세계 와 다른 나름대로의 세계를 가지고 있다.”
교육내용과 교육목적은?
대표적인 교육사상가
듀이
중요
2,3) 본질주의 와 향존주의 유아교육사상
진보주의 • 진보주의사상에 대한 반발
본질주의 • 교사의 권위와 교과 중심의 교육과정 강조
향존주의
• 진보주의 비판과 동시에 본질주의 반박
• 신스콜라주의
• 허친스(Hutchins)
4)재건주의 유아교육사상
진보주의를 계승하 였지만 급진적 경향 을 가진 교육철학
“교육은 사회중심적 미래지향적…”
브라멜드의
『재건주의 교육철학 을 지향하여』의 교육
철학을 지향하여』
재건주의에
대한 비판
5)실존주의 유아교육사상
중요
