ȉ ˜ mÊ Ý] K ¡M ø n Ú; c 6 ” X ¢ ß Ã ÅÅ k Ä õ m Í å ¾ ËV Ó ÅU Å k Ä  º Ž ì ŏ Œ

 ¹

Å Œ ¡ ; ú n Þ·w ŠŽ Ö «] K ¡t   õ m Í Ê Ý] K ¡w ‹ ô p §8 ý Y 8

ȉ ˜ mÊ Ý] K ¡M ø n Ú; c 6 ” X ¢ ß Ã ÅÅ k Ä õ m Í å ¾ ËV Ó ÅU Å k Ä  º  Ž ì ŏ Œ

™ »* å  * >

Â

Òí ß –@ /† < Ɠ § Ó ü t o “ §¹ ¢ ¤ õ ,  Òí ß – 609-735

T

Š û B­ £

Â

Òí ß –@ /† < Ɠ § õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ƒ  ½ ¨™ è,  Òí ß – 609-735

ƒ

‘

š¬ £# Ü 

 â

z Œ ™@ /† < Ɠ § õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ , ‚ ½ Ó" é ¶ 631-701

(2011¸   5 Z 4 20{ 9  ~ à Î6 £ §, 2011¸   8 Z 4 3{ 9  à º& ñ ‘ : r ~ à Î6 £ §, 2011¸   8 Z 4 23{ 9  > F  S X ‰& ñ )

‘ :

r ƒ  ½ ¨\ " f  H „  ² D G _  ×  æ· “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t õ  õ † < Ɠ § [ þ t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç l ‘ : r “  d ” õ 

› '

aº   t d ” `  ¦ › ¸  l  0 A # Œ [ O ë  H • ¸½ ¨\  ¦ ] j Œ • “ ¦ s \  ¦ È Ò{ 9  # Œ % 3 “ É r   õ \  ¦ ì  r$ 3  % i  . ' ‘ é ß –õ 

†

< Æl Õ ü t`  ¦ & ñ ˜ Ðl Õ ü t(IT), Ò q t" î / B N † < Æl Õ ü t(BT), Ä ºÅ Ò/ B N † < Æl Õ ü t(ST),
” ¸l Õ ü t(NT), ¨ 8 Š â / B N † < Æl Õ ü t(ET) 5 t  ì  r  – Ð ½ ¨ì  r % i “ ¦, [ O ë  H “  " é ¶“ É r  Òí ß –, " fÖ  ¦, Ø  æ· ¡ ¤, „  z Œ ™t % i _  ×  æ † < ÆÒ q t 8 ú x 850" î , “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 8 ú x 910" î , Õ ªo “ ¦ ‰ & ³f ”  õ † < Ɠ §  8 ú x 109" î s % 3  . ƒ  ½ ¨\  ¦ 0 Aô  Ç [ O ë  Hë  H † ½ ӓ É r ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç l œ í “   d ”

 › ¸ ü < Ê ë@ /˜ : r õ  LEDü < › ' aº   ) a õ † < Æt d ”  › ¸  ¿ º t  ì  r  – Ð ½ ¨$ í % i  . ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç

“

 d ”  › ¸    õ  ×  æ· “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t s   © œ · ú ˜“ ¦ z  ·“ É r ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì  r    H BT ü < ST% i “ ¦, z  ´Ò q t Ö ¸ õ  



© œ x 9 ] X ô  Ç › ' aº  s  e ”   H ì  r    H ET – Ð “  d ”  “ ¦ e ” % 3  . s ü @\ • ¸ ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç / B N  Ò • ¸¹ ¡ § s

 ÷ &  H s Ä », ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t õ  › ' aº   ) a & ñ ˜ Ð_  Ø  ¦ % ƒ, ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç † < Æ_ þ v ~ ½ ÓZ O _  ‚    ñ• ¸ 1 p x \ 

"

f ×  æ † < ÆÒ q tõ  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t x 9  õ † < Ɠ §  ç ß –_  Ä » & h õ  s & h s  › ¸ ÷ &% 3  . z  ´Ò q t Ö ¸ \ " f ~ 1 >  ] X    H ' ‘  é

ß –õ † < Æl Õ ü t  © œu “   Ê ë@ /˜ : r õ  LED\  @ /ô  Ç õ † < Æ& h  " é ¶ o ü < t d ” `  ¦ › ¸ ô  Ç   õ  õ † < Æ& h  " é ¶ o ü < Ê ë@ /˜ : r õ

 LED\  & h 6   x ) a ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t`  ¦ " f– Ð › ' aº  t # Q s K    H X < # Q 9¹ ¡ §`  ¦
 ? /% 3  . [ O ë  H`  ¦ : Ÿ x K 
 

è ß – ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t õ  õ † < Ɠ §õ õ & ñ _  ´ òõ & h “   † < Æ_ þ v`  ¦ 0 Aô  Ç “ §Ã º x 9  † < Æ_ þ v ~ ½ ÓZ O `  ¦ ] j î

ß – % i  .

Ù þ

˜d ” # Q: ' ‘ é ß –õ † < Æ, 2009 > h& ñ õ † < Ɠ §õ õ & ñ , LED, „   l  

Research of Perception and Knowledge of Middle and High School Students and Science Teachers about High Technology

Youngmin Kim

Department of Physics Education, Pusan National University, Busan 609-735

Seungwoo Yi ^∗

Research Institute for Science Education, Pusan National University, Busan 609-735

Sookyong Park

Department of Science Education, Kyungnam University, Changwon 631-701

-829-

(Received 20 May 2011 : revised 3 August 2011 : accepted 23 August 2011)

In this research, we investigated the basic perception and knowledge of students (middle school, high school) and science teachers about high technology related to science. To fulfill the purpose of our research, we classified high technology into five-categories (IT, BT, ST, NT, ET), and the subjects of the investigation were 850 middle-school students, 910 high-school students and 109 science teachers in Busan, Seoul, Chungbuk Province and Jeonnam province. The survey was conducted with questionnaires on the perceptions concerning high technology related to science, knowledge of a mobile phone without an antenna, and an LED (light emitting diode). The results of this survey concluded that two categories of high technology students want to learn are BT and ST;

also, the category of high technology most closely related to daily life is ET. In addition, we found significant differences between students and science teachers in terms of the reason for studying high technology, the source of information about high technology, and the preferred learning method in high technology. Also, the result showed that students have difficulty relating the scientific principle of an electromagnetic wave to a mobile phone and connecting the scientific principle of a semiconductor to a LED. According to this investigation, we suggest an effective learning method for the 2009 revised science curriculum.

PACS numbers: 01.40.Fk

Keywords: High technology related to the science, The revised science education curriculum, Light emission diode, Electromagnetic wave

I. " e  ] Ø

21 [ jl  õ † < Æl Õ ü t“ É r  ƒ  õ † < Æs 
 / B N † < Æ, “  ë  H † < Æ 1 p x y Œ • ì

 r   " f– Ð Ö 6 x ½ + Ë÷ &# Q D h– Ðî  r õ † < Æl Õ ü t + À :" î _  r @ /\  ¦

` ˆ

5 g
“ ¦ e ” Ü ¼ 9 l ” > r _  í ß –\ O ½ ¨› ¸\  ¦  Ë ¨“ ¦ “  À Ó_  Ò q t

 Ö

¸ € ª œd ” \ • ¸  H    o\  ¦ { 9 Ü ¼v “ ¦ e ”  . Ä ºo 
 \ " f  H 21 [ jl  õ † < Æl Õ ü t   r\ " f ‚ ½ Ó_ & h  t d ” `  ¦ Ò q tí ß –½ + É Ã º e ” 



 H “ ¦/ å L “  & h   " é ¶ ¹ ¢ ¤$ í s  ² D G   â Ô q t§ 4  y © œ o_  Ù þ ˜d ” כ ¹™ è e ”

`  ¦ “  d ”  # Œ s \  ¦ ´ òÖ  ¦& h Ü ¼– Ð ½ ¨‰ & ³½ + É Ã º e ”   H “ §¹ ¢ ¤& ñ Õ þ

˜s  > hµ 1 Ï÷ &# Q Æ Ò”  ÷ &“ ¦ e ”  . 2009¸  \  > h& ñ  ) a õ † < Æõ 

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ [1]\ " f  H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t _  " é ¶ o ü < 6 £ x6   x`  ¦ ? /6   x Ü

¼– Ð   H Å Ò] j D h\  v >  Ÿ í† < Ê÷ &% 3 Ü ¼ 9 † < ÆÒ q t[ þ t s  ' ‘ é ß – õ † < Æl Õ ü t “ §¹ ¢ ¤`  ¦ : Ÿ x # Œ D h– Ðî  r t d ” `  ¦ ‚ ½ ÓØ  ¦ ½ + É Ã º e ”   H

‚

½ Ó_ & h  “  F – Ð € ª œ$ í | ¨ c à º e ” • ¸2 Ÿ ¤ “ ¦ e ”  .

2005¸   µ 1 ϳ ð  ) a ² D G õ † < Æl Õ ü t 0 A" é ¶  r_  ˜ Г ¦" f\ " f



 H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç @ /³ ð& h “   6 £ x6   xì  r  \  ¦ & ñ

˜

Ðl Õ ü t(Information Technology, IT), Ò q t" î / B N † < Æ l  Õ

ü t(Bio-Technology, BT),
” ¸l Õ ü t(Nano Technology, NT), Ä ºÅ ҆ ½ Ó/ B N l Õ ü t(Space Technology, ST), ¨ 8 Š â l  Õ

ü t(Environment Technology, ET), ë  H  ol Õ ü t(Culture Technology, CT) _  6> h % ò % i Ü ¼– Ð ½ ¨ì  r # Œ îp A Ä »} © œ ’   l

Õ ü t’ – Ð & ñ _  # Œ ] jr  “ ¦ e ”  . s  Qô  Ç ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t

∗

E-mail: [email protected]

ì

 r  _  D h– Ðî  r ì  r À Óü < Õ ª : £ ¤$ í \  @ /ô  Ç “ §¹ ¢ ¤ s  | 9 ×  æ& h Ü ¼

–

Ð s À Ò# Q4 R  † < Ê\ • ¸ Ô  ¦ ½ ¨ “ ¦ ‰ & ³F _  õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ

\

" f  H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì  r  _     o\  ¦ Ø  æì  r y  ì ø Í% ò t  3 l w

“ ¦ e ”   H  כ s  ‰ & ³z  ´s   [2]. þ j   H 2009¸   > h& ñ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _

 õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f  H ' ‘ é ß –õ † < Æ y Œ • ì  r  _  ™ èF  f ”  ] X

& h Ü ¼– Ð • ¸{ 9 ÷ &“ ¦ e ” Ü ¼ 9 s \  @ /ô  Ç õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤‰ & ³ © œ\ " f _

 z  ´' Ÿ \  e ” # Q † < ÆÒ q t[ þ t _  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç “  d ”  x 9 

‚

 ' Ÿ t d ” `  ¦ › ¸  ì  r$ 3 ½ + É € 9 כ ¹ e ”  . s ü < › ' aº   # Œ s  p

 œ í1 p x † < Ɠ § õ † < Æ% ò F † < ÆÒ q t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \ 

@

/ô  Ç “  d ”  [3], ' ‘ é ß –õ † < Æ\  @ /ô  Ç œ í1 p x “ § ü < † < ÆÒ q t_  “  d ”  [4] 1 p x \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ s À Ò# Q& ’  . ¢ ¸ô  Ç ' ‘ é ß – õ † < Æ l Õ ü t õ  ×  æ1 p x Ó ü t o  “ §¹ ¢ ¤ \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ [5]
 ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ^ ‰+ « >

`

 ¦ : Ÿ x ô  Ç ‚ ½ Ó_ $ í ^ ‰+ « > á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›\  @ /ô  Ç > hµ 1 σ  ½ ¨ [6] e ”  Ü

¼ 9 þ j   H \   H ×  æ1 p x õ † < Æ% ò F \  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð ô  Ç ' ‘ é ß –õ † < Æl  Õ

ü

t › ' aº   ƒ  ½ ¨ [7] µ 1 ϳ ð÷ &% 3  .

Õ

ª Q
 „  ² D G& h “   ½ ©— ¸_  { 9 ì ø Í ×  æ ·“ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t s 
 õ 

†

< Ɠ § [ þ t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð ô  Ç ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç “  d ” õ  ' ‘  é

ß –õ † < Æl Õ ü t 6 £ x6   x \  @ /K  ‰ & ³ © œ\ " f “ §¹ ¢ ¤ ÷ &“ ¦ e ”   H õ † < Æ

"

é

¶ o ü <_  ƒ  > \  › ' a ô  Ç ƒ  ½ ¨  H  f ”  \ O   H z  ´& ñ s  . ' ‘ é ß – õ

† < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç “  d ” s  { 9 ì ø Í ×  æ· “ ¦1 p x † < ÆÒ q t, Õ ªo “ ¦ õ † < Æ

“

§ [ þ t s  # Qb  G>    É r t  q “ § ì  r$ 3   
, † < ÆÒ q t[ þ t s  ' ‘  é

ß –õ † < Æl Õ ü t y Œ • ì  r  \  @ /K  # QÖ ¼ & ñ • ¸ ½ ¨ì  r 0 p x ô  Çt , 



© œ / B N Â Ò “ ¦ z  ·# Q   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì  r    H Á º% Á s  9, '

‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç & ñ ˜ Ð\  ¦ # Qb  G>  % 3   H t , ‰ & ³F  † < Ɠ §

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ / # Œ Á º% Á `  ¦ C Ä º“ ¦ e ” 



 H t , ' ‘ é ß –õ † < Æ`  ¦ “ §Ã º x 9  † < Æ_ þ v ½ + É  â Ä º # Q‹ "  ~ ½ ÓZ O `  ¦ ‚    

ñ   H t  1 p x \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ € 9 כ ¹  9 z  ´Ò q t Ö ¸ \ " f ×  æ· “ ¦ 1

p

x † < ÆÒ q t[ þ t s   © œ ´ ú §s   6   x   H ' ‘ é ß –õ † < Æl l “   Ê ë@ /˜ : r _

  â Ä º 6 £ §$ í : Ÿ x  o
 ë  H   5 Å x· à º’  ÷  r ë ß –  m   > e ” 1 p x õ 

° ú

 “ É r Y O w p n # Q  ' p' _ …“  €  à Ô  © œu – Ð  6   x “ ¦ e ” “ ¦, LED(Light Emission Diode) • ¸ þ j   H [ þ t # Q “ §: Ÿ x’    ñ, t 

^ o = î ß –? /, 9 \ šY Uq „  , Ê ë@ /˜ : r Ñ þ ˜ s à Ô 1 p x s p  Šҁ  _ 

´ ú

§“ É r ì  r  \ " f  6   x ÷ &“ ¦ e ” t ë ß – [8] “ §õ õ & ñ \ " f  À Ò



 H y n C_  $ í | 9 s 
 „   l  _  " é ¶ o , LED\  & h 6   x ) a ì ø ͕ ¸

^

‰_  " é ¶ o  [9] [10]\  ¦ z  ´Ò q t Ö ¸ \ " f ~ 1 >   6   x ÷ &# Qt   H ' ‘  é

ß –õ † < Æl l ü < › ' aº  t `  ¦ à º e ”   H t \  @ /ô  Ç › ¸   H ½ ¨^ ‰

&

h Ü ¼– Ð s À Ò# Qt t  · ú §“ ¦ e ” Ü ¼Ù ¼– Ð s \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨• ¸ € 9  כ

¹ “ ¦ ½ + É Ã º e ”  .



 " f ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f  H „  ² D G Å Òכ ¹ 4> h t % i _  ×  æ· “ ¦1 p x

†

< ÆÒ q t, Õ ªo “ ¦ õ † < Ɠ § [ þ t _  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç l ‘ : r

&

h “   “  d ” õ  z  ´Ò q t Ö ¸ \ " f  © œ x 9 ] X  >   6   x   H Ê ë@ /

˜

: r õ  LED\  & h 6   x ) a õ † < Æl Õ ü t`  ¦ õ † < Æà º\ O `  ¦ : Ÿ x K  C î  r õ

† < Æ& h  " é ¶ o ü < ƒ  >  # Œ s K  “ ¦ e ”   H t  › ¸  % i  .

s

\  ¦ 0 A # Œ † < ÆÒ q t6   x õ  “ § 6   x [ O ë  H t \  ¦ y Œ •y Œ • ] j Œ • % i 

“

¦ s \  ¦ È Ò{ 9  # Œ % 3 “ É r   õ \  ¦ ì  r$ 3  % i  . ƒ  ½ ¨   õ 



 H † ¾ ÓÊ ê ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t “ §¹ ¢ ¤ _  ½ ¨^ ‰& h “   ~ ½ Óî ß –`  ¦ — ¸Ò  o 



 H l œ í « і Ð  Ö ¸6   x| ¨ c à º e ” `  ¦  כ s  9 ¢ ¸ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t õ  õ 

†

< Ɠ § [ þ t _  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t “ §¹ ¢ ¤ ~ ½ Ód ” _  ‚    ñ• ¸\  ¦ : Ÿ x K  ´ ò õ

& h { 9  à º e ”   H † < Æ_ þ v ~ ½ ÓZ O `  ¦ ] jî ß – % i  .

II. Ž ì ŏ ŒU ê s0 n É

1. Ž ì ŏ Œ6 V ê s

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f  H „  ² D G Å Òכ ¹ 4> h t % i “   " fÖ  ¦, Ø  æ· ¡ ¤, „   z

Œ

™,  Òí ß –t % i  ×  æ † < ÆÒ q tõ  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t, Õ ªo “ ¦ õ † < Ɠ § [ þ t`  ¦

@

/ © œÜ ¼– Ð [ O ë  H › ¸ \  ¦ z  ´r  % i  . y Œ • t % i Z >  ×  æ † < ÆÒ q t ì  r

Ÿ

í  H Õ ªa Ë > 1(a)ü < ° ú  s  " fÖ  ¦ 193" î (23 %), Ø  æ· ¡ ¤ 202" î (24

%), „  z Œ ™ 150" î (18 %),  Òí ß – 305" î (36 %)Ü ¼– Ð 8 ú x 850" î s

% 3  .

y

Œ

• t % i Z >  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t ì  r Ÿ í  H Õ ªa Ë > 1(b)ü < ° ú  s  " fÖ  ¦ 246" î (20 %), Ø  æ· ¡ ¤ 171" î (14 %), „  z Œ ™ 146" î (12 %), Â Ò í

ß – 347" î (28 %)Ü ¼– Ð 8 ú x 910" î s % 3 Ü ¼ 9 „  " é ¶ { 9 ì ø Í> \ P  “ ¦ 1

p

x † < Ɠ § † < ÆÒ q t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð % i  . õ † < Ɠ §   H ×  æ † < Ɠ § “ §



 52" î õ  { 9 ì ø Í> \ P  “ ¦1 p x † < Ɠ § “ §  57" î Ü ¼– Ð q 5 p w ô  Ç q  Ö

 ¦ – Ð › ¸  % i “ ¦ Õ ªa Ë > 1(c)ü < ° ú  s  8 ú x 109" î Ü ¼– Ð " fÖ  ¦ 50" î (46 %), Ø  æ· ¡ ¤ 50" î (46 %), Õ ªo “ ¦  Òí ß – 9" î (8 %)_  ì

 r Ÿ í\  ¦ ˜ Ð% i  .

Fig. 1. Number of the students and science teachers in each province.

2. Ž ì ŏ Œ± n Ç 

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f  H  6 £ § õ  ° ú  “ É r ƒ  ½ ¨] X  \  ¦ & h 6   x % i  .

' Í

P :, ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç [ O ë  H t \  ¦ > hµ 1 Ï l  0 A # Œ '

‘ é ß –õ † < Æ\  › ' aº   ) a & ñ _ ü < ì  r  Z >  ½ ¨ì  r`  ¦ l œ í– Ð % i 

“

¦ { 9  © œÒ q t Ö ¸ \  x 9 ] X ô  Ç ' ‘ é ß –õ † < Æ ™ èF  ¿ º t \  ¦ ‚  × þ ˜ 

%

i  . ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f  À ҍ  H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì  r    H & ñ  Ò

² D

G õ † < Æl Õ ü t 0 A" é ¶  r(2005)\  ¦ : Ÿ x K  µ 1 ϳ ðô  Ç 6@ / l Õ ü t ì  r



\ " f CT % ò % i `  ¦ ] jü @ô  Ç IT, BT, ST, NT, ET_  5

t

 % ò % i Ü ¼– Ð ô  Ç& ñ % i  . Ñ ü t P :, ×  æ· “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t`  ¦ @ / © œÜ ¼

–

Ð   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç “  d ” õ  t d ” \  › ' a ô  Ç [ O ë  H

•

¸½ ¨\  ¦ > hµ 1 Ï % i “ ¦, õ † < Ɠ § [ þ t _  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç

“

 d ” `  ¦ › ¸    H [ O ë  H • ¸½ ¨\  ¦ Z > • ¸– Ð ] j Œ • % i  . ƒ  ½ ¨



[ þ t s  > hµ 1 Ïô  Ç [ O ë  H ë  H † ½ Ó[ þ t“ É r õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤„  ë  H  5“  _   Ž 

ž

Ð\  ¦  5 g à º& ñ ÷ &% 3 “ ¦ ×  æ † < ÆÒ q tõ  { 9 ì ø Í> \ P  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 1† < Æ /

å

L`  ¦ y Œ •y Œ • ‚  & ñ # Œ \ Vq  › ¸ \  ¦ z  ´r  % i  . Õ ª   õ \  ¦ õ

† < Ɠ §¹ ¢ ¤„  ë  H  5“  _   Ž ž Ð\  ¦   H  – Ð Ã º& ñ # Œ þ j7 á x [ O  ë

 H • ¸½ ¨\  ¦ ¢ - a$ í % i  . > hµ 1 Ï  ) a [ O ë  H • ¸½ ¨\  ¦ „  ² D G Å Òכ ¹ 4> h t

% i “   " fÖ  ¦, Ø  æ· ¡ ¤, „  z Œ ™, Õ ªo “ ¦  Òí ß –\  ™ èF    H ×  æ· “ ¦ 1

p

x † < Ɠ §ü < õ † < Ɠ § [ þ t \ >  È Ò{ 9  “ ¦ Õ ª   õ \  ¦ ì  r$ 3  % i 



.

3. כ r Ç Ã U Øy ¢ Œ

†

< ÆÒ q t6   x [ O ë  H • ¸½ ¨  H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç „  ì ø Í& h “   “   d ”

 › ¸  x 9  ‚  ' Ÿ t d ” õ  ' ‘ é ß –l l _  " é ¶ o \  ¦ › ' aº  t # Q  

“

¦   H t \  @ /ô  Ç t d ”  › ¸ _  ¿ º t  ì  r  – Ð ½ ¨$ í % i  Ü

¼ 9 l œ í“  d ”  › ¸ \ " f  H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç “  t • ¸,

<

É

ª p ü < › ' a d ” _  & ñ • ¸, ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç † < Æ_ þ v s  € 9 כ ¹ ô

 Ç s Ä », ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t † < Æ_ þ v`  ¦ 0 AK  ‚    ñ   H à º\ O ~ ½ Ód ”  1

p

x \  @ / # Œ › ¸  % i  . t d ” \  @ /ô  Ç › ¸   H Ê ë@ /˜ : r õ  LED\  ¦ ™ èF – Ð ½ ¨^ ‰& h “   " é ¶ o ü < l l \  & h 6   x ) a ' ‘ é ß –õ † < Æ l

Õ ü t`  ¦ ¶ n s  H ë  H † ½ ÓÜ ¼– Ð ½ ¨$ í % i  . 1  > hµ 1 Ïé ß –> \ " f  H

“

 d ” › ¸  22ë  H † ½ Ó, t d ”  › ¸  23ë  H † ½ Ó`  ¦ > hµ 1 Ï % i  . 1 

–

Ð > hµ 1 Ï  ) a [ O ë  H ë  H † ½ ÓÜ ¼– Ð ×  æ † < ÆÒ q t 40" î `  ¦  „   È Ò{ 9  | 9 é ß –

Table 1. Students’ perception on own knowledge of the high technology.

Middle school

Total High school

Total

Male Female Male Female

N % N % N % N % N % N %

I have knowledge of high technology.-Strongly Disagree 22 5.5 47 10.5 69 8.1 71 9.6 15 8.6 86 9.5 I have knowledge of high technology.-Disagree 174 43.3 247 55.1 421 49.5 276 37.5 78 44.8 354 38.9 I have knowledge of high technology.-Uncertain 147 36.6 136 30.4 283 33.3 278 37.8 71 40.8 349 38.4 I have knowledge of high technology.-Agree 43 10.7 16 3.6 59 6.9 74 10.1 5 2.9 79 8.7 I have knowledge of high technology.-Strongly Agree 16 4.0 2 0.4 18 2.1 37 5.0 5 2.9 42 4.6 Total 402 100.0 448 100.0 850 100.0 736 100.0 174 100.0 910 100.0

Table 2. Means, standard deviations of the score of the students’ perception questionnaires.

level gender M SD

Middle School Male(N=402) 2.66 0.94

(N=850) Female (N=448) 2.28 0.72

Total (N=850) 2.46 0.85

High School Male(N=736) 2.65 0.97

(N=910) Female (N=174) 2.47 0.81

Total (N=910) 2.61 0.94

Total Male(N=1138) 2.65 0.96

(N=1760) Female (N=622) 2.33 0.75

Total (N=1760) 2.54 0.90

Table 3. ANOVA results on the score of the students’ perception questionnaires.

SS df MS F p

gender 26.138 1 26.138 8.239 0.213

level 2.406 1 2.406 0.759 0.544

gender*level 3.173 1 3.173 4.042 0.045

Ü

¼– Ð ‚  & ñ # Œ \ Vq  › ¸ \  ¦ z  ´r  % i “ ¦ s \  @ /ô  Ç ì  r$ 3 

 

õ ü < õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ „  ë  H ü <_  ž Ð_ \  ¦  5 g à º& ñ ˜ Ð ¢ - a 

%

i  . õ † < Ɠ § \  @ /ô  Ç [ O ë  H • ¸½ ¨  H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t _  l 

œ

í “  d ” › ¸ – Ð ] jô  Ç % i “ ¦ ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t s  ˜ Ðy © œ  ) a D h– Ð î

 r “ §õ õ & ñ \  @ /ô  Ç s K , ´ òõ & h “   à º\ O  « Ñ_  Ä »+ þ A`  ¦

¶ n

s  H ë  H † ½ Ó 1 p x Ü ¼– Ð ½ ¨$ í % i  . y Œ •y Œ •_  [ O ë  Hë  H † ½ ӓ É r ' ‘ é ß – õ

† < Æ\  @ /ô  Ç ‚  ' Ÿ t d ” , › ' a d ” õ  < É ª p , ' ‘ é ß –õ † < Æ † < Æ_ þ v _  ×  æ כ

¹• ¸, ' ‘ é ß –õ † < Æ\  _ ô  Ç K †× þ ˜ 1 p x \  @ / # Œ ‘B Ä º Õ ªX O  ’

5& h , ‘Õ ªX O  ’ 4& h , ‘˜ Ð: Ÿ x s  ’ 3& h , ‘ m  ’ 2& h , ‘B Ä º   m

 ’ 1& h Ü ¼– Ð ½ ¨ì  r   H 5& h  ' ‘ • ¸\  ¦ s 6   x % i “ ¦ Õ ª ü @  H ë

 H † ½ Ó_  ? /6   x ×  æ \ " f ‚  × þ ˜ # Œ é ß –{ 9  6 £ x ² ú š ¢ ¸  H  ×  æ 6 £ x ² ú š

• ¸2 Ÿ ¤ % i  .

4.  z »Ä Z ØV Ä

[ O

ë  H ë  H † ½ Ó ×  æ \ " f o & à Ô ' ‘ • ¸\  ¦  6   x ô  Ç ë  H † ½ ӓ É r ‘  • ¸ ì

 r$ 3 õ  s " é ¶  | ¾ Ó ì  r$ 3 `  ¦ z  ´r  # Œ ¿ º | 9 é ß –`  ¦ q “ § % i 

“

¦
 Qt  ë  H † ½ ӓ É r ‘  • ¸ ì  r$ 3 `  ¦ z  ´r  % i  . — ¸Ž  H : Ÿ x > % ƒ o

  H à º| 9  ) a  « Ñ\  ¦ : Ÿ x > á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › SPSS 12.0`  ¦ s 6   x 

#

Œ % ƒo  ì  r$ 3  % i  .

III. + s ÇÊ Ý Ä Z ØV Ä õ m Í À X Ø8 ý

1. ß Ã ÅÅ k Ä  º  à U Ø]  § Ä Z ØV Ä + s ÇÊ Ý

×

 æ· “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t _  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t › ' aº   “  d ” \  @ /ô  Ç [ O ë  H

 

õ   H ³ ð 1õ  ° ú   . ×  æ † < ÆÒ q t_   â Ä º ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /

# Œ ‘B Ä º ´ ú §s  · ú ˜“ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç “  " é ¶“ É r 2.1 % \  Ô  ¦ õ

 % i “ ¦ ‘´ ú §s  · ú ˜“ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç “  " é ¶ • ¸ „  ^ ‰_  6.9

% \  Õ ª' ¬ I .  © œ ´ ú §“ É r 6 £ x ² ú š  ‘¸ ú ˜ — ¸Ø ԓ ¦ e ”  ’ (49.5

%) – Ð 6 £ x ² ú š % i Ü ¼ 9 ‘„  ) € — ¸Ø ԓ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç † < ÆÒ q t s

 8.1 %% i  . ×  æ † < ÆÒ q t ×  æ \ " f # Œ† < ÆÒ q tõ  z Œ ™† < ÆÒ q t_  6 £ x ² ú šÒ  ¦

Table 4. Two categories of high technology students want to learn.

IT BT NT ST ET Total

Middle school N 326 400 173 383 146 1428

% 22.8 28.0 12.1 26.8 10.2 100.0

High school N 345 379 271 371 117 1483

% 23.3 25.6 18.3 25.0 7.9 100.0

Total 671 779 444 754 263 2911

Table 5. Category of high technology most closely related to daily life.

Middle school

Total High school

Total

Male Female Male Female

N % N % N % N % N % N %

IT 134 33.3 147 33.0 281 33.1 202 27.5 52 29.9 254 27.7

BT 33 8.2 52 11.7 85 10.0 73 9.9 34 19.5 107 11.4

NT 23 5.7 15 3.4 38 4.5 71 9.7 10 5.7 81 9.2

ST 73 18.1 67 15.0 140 16.5 133 18.1 9 5.2 142 15.8

ET 140 34.7 165 37.0 305 35.9 256 34.8 69 39.7 325 35.9

Total 403 100.0 446 100.0 849 100.0 735 100.0 174 100.0 909 100.0

`

 ¦ q “ §K ˜ Ѐ   ‘· ú ˜“ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç “  " é ¶ s  z Œ ™† < ÆÒ q t(36.6

%) s  # Œ† < ÆÒ q t(30.4 %)˜ Ð  ´ ú §€ Œ ¤“ ¦ ‘¸ ú ˜ — ¸Ø ԓ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x

² ú

šô  Ç “  " é ¶“ É r z Œ ™† < ÆÒ q t(43.3 %)s  # Œ† < ÆÒ q t(55.1 %)˜ Ð  ± ú > 

 
 z Œ ™† < ÆÒ q ts  # Œ† < ÆÒ q t˜ Ð  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ / # Œ  8 Z

 } >  “  d ”    H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ . ô  Ǽ #  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t_   â Ä º

‘ B Ä º ´ ú §s  · ú ˜“ ¦ e ”  ’ ¢ ¸  H ‘ ´ ú §s  · ú ˜“ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç q

Ö  ¦“ É r y Œ •y Œ • 4.6 %, 8.7 %– Ð ×  æ † < ÆÒ q t˜ Ð  €  •ç ß – Z  } > 
  z

Œ

¤Ü ¼ 9, ‘· ú ˜“ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç q Ö  ¦(38.4 %) õ  ‘¸ ú ˜ — ¸Ø Ô

“

¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç q Ö  ¦(38.9 %) s  q 5 p w > 
 z Œ ¤ .

“

¦1 p x † < ÆÒ q t ×  æ \ " f # Œ† < ÆÒ q tõ  z Œ ™† < ÆÒ q t_  6 £ x ² ú š  õ \  ¦ ¶ ú ˜( R˜ Ð

€

 , z Œ ™† < ÆÒ q t“ É r ‘ · ú ˜“ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç q Ö  ¦(37.8 %) s  ‘¸ ú ˜

—

¸Ø ԓ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç q Ö  ¦(37.5 %) õ  q 5 p w ô  Ç ì ø ̀  , # Œ

†

< ÆÒ q t“ É r ‘ ¸ ú ˜ — ¸Ø ԓ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç q Ö  ¦(44.8 %) s  ‘· ú ˜“ ¦ e ”

 ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç q Ö  ¦(40.8 %) ˜ Ð  Z  } > 
 z Œ ¤ . „  ^ ‰

&

h Ü ¼– Ð  ’  _  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç “  d ” `  ¦ “ ¦1 p x † < ÆÒ q ts 

×

 æ † < ÆÒ q t˜ Ð   8 Z  } >  ¨ î ô  Ç q Ö  ¦ s  Z  }“ É r  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤



.

³

ð 2_  ' ‘ é ß –õ † < Æ\  @ /ô  Ç “  d ”  & h à º_  ¨ î ç  H õ  ³ ðï  r¼ # 

\ " f ' ‘ é ß –õ † < Æ › ' aº   t d ”  8 £ ¤€   ¨ î ç  H s  z Œ ™† < ÆÒ q t 2.65,

#

Œ† < ÆÒ q t 2.33Ü ¼– Ð z Œ ™† < ÆÒ q ts  # Œ† < ÆÒ q t˜ Ð  Z  } > 
 z Œ ¤Ü ¼ 9 ³ ð 3_    | ¾ Óì  r$ 3    õ  Ä »_ p ô  Ç s 
 z Œ ¤



(p<.05). t d ” \  @ /ô  Ç “  d ” \ " f ×  æ † < ÆÒ q t“ É r 2.46, “ ¦1 p x

†

< ÆÒ q t“ É r 2.61 – Ð ×  æ· “ ¦1 p x † < ÆÒ q tç ß –\  Ä »_ p ô  Ç s   H
 
 t

 · ú §€ Œ ¤ (p>.05).

×

 æ· “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t s   © œ · ú ˜“ ¦ z  ·# Q   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì

 r   ¿ º t \  ¦ ‚  × þ ˜ >  ô  Ç   õ  ³ ð 4ü < ° ú  s  BTü < ST

\

 ¦  © œ ‚    ñ   H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ . Ä »„   › ¸ Œ •`  ¦ : Ÿ x ô  Ç 4

Ÿ

¤ ] j, d ” | ¾ Ó@ /| ¾ ÓÒ q tí ß –, _ €  •¾ ¡ § > hµ 1 Ïs 
 | 9 # î u « Ñ 1 p x \  @ / ô

 Ç † < ÆÒ q t[ þ t _  › ' a d ” õ 
– Р ñ > hµ 1 Ï`  ¦ : Ÿ x ô  Ç Ä ºÅ ҆ ½ Ó/ B N l Õ ü t

\

 @ /ô  Ç   r& h  › ' a d ” õ  ì  r 0 Al  ì ø Í% ò  ) a  כ s   ì  r$ 3 ½ + É Ã

º e ”  . IT• ¸ ×  æ † < ÆÒ q t 22.8 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 23.3 %_  6 £ x ² ú š Ò

 ¦`  ¦ ˜ Ð% i Ü ¼ 9 s  Qô  Ç   õ   H  © œ ~ 1 >  ] X    H Ê ë@ /˜ : r õ

 ° ú  “ É r IT l l \  @ /ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t _  Ï ã ÎF K7 £ x`  ¦ ì ø Í% ò ô  Ç  כ Ü ¼

–

Ð ^  ¦ à º e ”  .

³

ð 5  H z  ´Ò q t Ö ¸ õ   © œ x 9 ] X ô  Ç › ' aº  s  e ”   H ' ‘ é ß –õ † < Æl  Õ

ü

tì  r  \  @ /ô  Ç [ O ë  H   õ s  .  © œ · ú ˜“ ¦ z  ·“ É r ' ‘ é ß –õ † < Æ l

Õ ü tì  r  \ " f  H  © œ ± ú “ É r q Ö  ¦ _  6 £ x ² ú šÒ  ¦`  ¦ ˜ Г   ET\  ¦

×

 æ· “ ¦1 p x † < ÆÒ q t — ¸¿ º 35.9 %– Ð z  ´Ò q t Ö ¸ õ   © œ x 9 ] X ô  Ç › ' aº   s

 e ”   H ì  r  – Ð 6 £ x ² ú š % i  . “ : rz  ´´ òõ \  _ ô  Ç t ½ ¨“ : r è ß –



o, l  © œs   , y Œ •7 á x  ƒ  F K \  ¦ { 9 Ü ¼v   H í ß –\ O  o_   ҁ Œ • 6

x[ þ t`  ¦ K   ½ + É Ã º e ”   H ¨ 8 Š â / B N † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t _  Ò q

ty Œ •s  ì ø Í% ò  ) a  כ s   ^  ¦ à º e ”  . z Œ ™† < ÆÒ q tõ  # Œ† < ÆÒ q tÜ ¼– Ð

½

¨ì  r # Œ ì  r$ 3 K  ‘ : r   õ  z Œ ™† < ÆÒ q t[ þ t“ É r # Œ† < ÆÒ q t[ þ t \  q K  ST\  ¦ z  ´Ò q t Ö ¸ õ   8 x 9 ] X ô  Ç › ' a >  e ”   H ì  r  – Ð s K  “ ¦ e ”

  H ì ø ̀   # Œ† < ÆÒ q t[ þ t _   â Ä º BT\  ¦  8 x 9 ] X ô  Ç ì  r  – Ð s  K

 “ ¦ e ” % 3  .

³

ð 6\ " f ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç / B N  Ò • ¸¹ ¡ § s  ÷ &  H s  Ä

»\  @ /ô  Ç › ¸    õ \  ¦ ¶ ú ˜( R˜ Ѐ  , ×  æ † < ÆÒ q t 58.6 %, “ ¦1 p x

†

< ÆÒ q t 55.3 %_  † < ÆÒ q t[ þ t s  ‘p A  Ä ºo 
  õ † < Æl Õ ü t µ 1 τ  

`

 ¦ 0 AK  € 9 כ ¹  ’“ ¦ 6 £ x ² ú š % i  . ‘z  ´] j Ò q t Ö ¸ \  € 9 כ ¹ô  Ç õ

† < Æ l Õ ü t`  ¦ C Ö  ¦ à º e ”  ’\  ×  æ † < ÆÒ q t 29.1 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t

26.4 %  6 £ x ² ú š % i  . s   H † < ÆÒ q t[ þ t“ É r ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t / B N

Table 6. Reason for studying about high technology.

Middle school

Total High school

Total

Male Female Male Female

N % N % N % N % N % N %

It’s helpful in studying intensive science. 20 5.1 10 2.3 30 3.6 33 4.6 7 4.1 40 4.5 It make us learn science and technology required in life. 123 31.5 118 26.9 241 29.1 200 27.9 34 19.8 234 26.4

It’s helpful in preparing for the college entrance exam. 16 4.1 12 2.7 28 3.4 30 4.2 9 5.2 39 4.4 It’s useful in development of the science and technology. 212 54.4 274 62.4 486 58.6 382 53.4 109 63.4 491 55.3 It’s useful in finding the jobs connected with the science. 19 4.9 25 5.7 44 5.3 71 9.9 13 7.6 84 9.5

Total 390 100.0 439 100.0 829 100.0 716 100.0 172 100.0 888 100.0

Table 7. Source of information about high technology.

Middle school

Total High school

Total

Male Female Male Female

N % N % N % N % N % N %

Classes 37 5.0 25 14.4 62 6.8 25 6.2 28 6.3 53 6.2

TV, Radio 169 23.0 47 27.0 216 23.8 82 20.3 124 27.7 206 24.2

Newspaper, Magazine 81 11.0 15 8.6 96 10.6 32 7.9 20 4.5 52 6.1

Internet 397 54.0 78 44.8 475 52.3 250 62.0 253 56.5 503 59.1

Books 51 6.9 9 5.2 60 6.6 14 3.5 23 5.1 37 4.3

Total 735 100.0 174 100.0 909 100.0 403 100.0 448 100.0 851 100.0

Table 8. Students’ preference of teaching and learning style about high technology.

Middle school High school

N % N %

Lecture on scientific principle of high technology. 84 9.8 145 15.3 Investigation and presentation on the information of high technology. 69 8.1 79 8.3

Experiments similar to high technology. 340 39.9 357 37.7 Field trips to the high technology industrial settings. 281 32.9 274 28.9 Problem solving instruction utilizing high technology. 79 9.3 93 9.8

Total 853 100.0 948 100.0

Â

Ò\  ¦ : Ÿ x K  z  ´] j Ò q t Ö ¸ \ " f ŠҖ Ð  6   x   H ' ‘ é ß –l l \  @ / ô

 Ç  6   x õ  Õ ª " é ¶ o \  ¦ C Ö  ¦ à º e ”    H l @ / ì ø Í% ò  ) a  כ Ü

¼– Ð ì  r$ 3 ½ + É Ã º e ”  . ‘õ † < Æõ 3 l q @ /† < Æ{ 9 r \  • ¸¹ ¡ § s   ) a



’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç † < ÆÒ q t“ É r ×  æ † < ÆÒ q t 3.4 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 4.4 %– Ð 



© œ ± ú “ É r 6 £ x ² ú šÒ  ¦`  ¦ ˜ Ð% i  .   " f † < ÆÒ q t[ þ t“ É r ' ‘ é ß –õ † < Æl  Õ

ü

t`  ¦ C Ä º  H  כ “ É r z  ´] j Ò q t Ö ¸ \  • ¸¹ ¡ § s  ÷ &# Q Ä ºo 
  õ 

†

< Ƶ 1 τ  \  • ¸¹ ¡ § s  ÷ &t ë ß – à º0 p x õ  ° ú  “ É r @ /† < Æ{ 9 r \   H f ”  ] X

& h Ü ¼– Ð • ¸¹ ¡ § s  ÷ &t  · ú §  H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ .

³

ð 7“ É r ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç & ñ ˜ Ð_  Ø  ¦ % ƒ\  ¦ › ¸ ô  Ç    õ

– Ð 52.3 %_  ×  æ † < ÆÒ q tõ  59.1 %_  “ ¦1 p x † < ÆÒ q ts  “  '  Å Ü ¼

–

Ð Â Ò'  % 3   H  כ Ü ¼– Ð 6 £ x ² ú š % i Ü ¼ 9, z Œ ™† < ÆÒ q t_   â Ä º # Œ† < Æ Ò q

t˜ Ð  “  '  Å `  ¦ : Ÿ x ô  Ç & ñ ˜ Ð_  _ þ v1 p q q Ö  ¦ s   8 Z  } >  › ¸ 

÷

&% 3  . † < Ɠ §Ã º\ O _   â Ä º ×  æ † < ÆÒ q t 6.8 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t“ É r 6.2

% – Ð › ¸ ÷ &# Q † < Ɠ §Ã º\ O `  ¦ : Ÿ x K  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç & ñ

˜

Ð\  ¦ _ þ v1 p q   H q Ö  ¦“ É r ± ú >  › ¸ ÷ &% 3  . s   H ' ‘ é ß –õ † < Æ l

Õ ü t s  / B N  Ò\  • ¸¹ ¡ § s  ÷ &  H s Ä »\ " f › ¸   ) a  כ % ƒ! 3  † < Æ Ò q

t[ þ t“ É r ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç / B N  Ò @ /† < Æ { 9 r \  • ¸¹ ¡ § s

 ÷ &t  · ú §“ É r  כ Ü ¼– Ð “  d ”  “ ¦ e ” # Q z  ´] j † < Ɠ §Ã º\ O `  ¦ : Ÿ x K

 ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t`  ¦ % 3   H q Ö  ¦ s  ± ú “ É r  כ õ  ¸ ú ˜ { 9 u    H

 

õ s  .

³

ð 8“ É r † < ÆÒ q t[ þ t s  ‚    ñ   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç † < Æ_ þ v

~

½ Ód ” `  ¦ › ¸ ô  Ç   õ – Ð ×  æ † < ÆÒ q t_  39.9 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t_  37.7

%  ‘' ‘ é ß –õ † < Æõ  Ä » ô  Ç z  ´+ « >à º\ O ’`  ¦ " é ¶   H  כ Ü ¼– Ð
 

z Œ ¤ . ¿ º   P :– Ð ´ ú §“ É r 6 £ x ² ú šÒ  ¦`  ¦
  · p  כ “ É r ‘' ‘ é ß –õ † < Æ ì

 r   ‰ & ³ © œ | † < Æ’Ü ¼– Ð ×  æ † < ÆÒ q t_  32.9 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t_  28.9

% † < ÆÒ q t[ þ t s  f ” ] X  z  ´+ « >`  ¦ K ˜ Ð 
 ƒ  ½ ¨™ è
 í ß –\ O ‰ & ³ © œ\ 

"

f ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t s  & h 6   x ) a ' ‘ é ß –l l  ë ß –[ þ t # Qt  
 ƒ  

½

¨÷ &# Qt   H / B M`  ¦ f ” ] X  ¹ 1 Ô   â + « >K  ˜ Ðl \  ¦ " é ¶   H  כ

`

 ¦ ì ø Í% ò   H   õ  “ ¦ ½ + É Ã º e ”  .

2. U Å k Ä  º  à U Ø]  § Ä Z ØV Ä + s ÇÊ Ý

³

ð 9  H ü @Â Ò î ß –_ …
 \ O s • ¸ : Ÿ x  o s À Ò# Qt   H " é ¶ o \ 

@

/ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t _  [ O ë  H   õ s  . ×  æ † < ÆÒ q t 51.5 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 55.9 %  ‘ f ”  C 0 >‘ : r & h “ É r \ O t ë ß – l  r ÷ &€   " é ¶ o \  ¦ C

0 >˜ Г ¦ z  · ’\  ¦ ‚  × þ ˜ # Œ Û ¼Û ¼– Ð „ à н ¨ l  ˜ Ð   H l 



r Å Ò# Qt €   C 0 >˜ Г ¦ z  ·   H ™ èF G& h “   $ í † ¾ Ó`  ¦
 

?

/“ ¦ e ”  . ×  æ † < ÆÒ q t 30.0 %ü < “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 18.9 %  H î ß –_ …


\ O

  H Ê ë@ /˜ : r \  @ / # Œ › ' a d ” s  \ O   H  כ Ü ¼– Ð 6 £ x ² ú š # Œ ' ‘  é

ß –õ † < Æl Õ ü t`  ¦  6   x “ ¦ e ” t ë ß – Õ ª " é ¶ o 
 6 £ x6   x \   H Á º

› '

a d ” † < Ê`  ¦ ˜ Ðs   H † < ÆÒ q t[ þ t • ¸ e ” % 3  . ‘† < Ɠ § à º\ O r ç ß –\  " é ¶ o

\  ¦ C 0 > ¸ ú ˜ · ú ˜“ ¦ e ”  ’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç ×  æ † < ÆÒ q t“ É r 1.6 % ü < “ ¦ 1

p

x † < ÆÒ q t 3.3 %– Ð 6 £ x ² ú šÒ  ¦ s   © œ ± ú > 
 z Œ ¤ .

³

ð 10“ É r ü @Â Ò î ß –_ …
 \ O   H Ê ë@ /˜ : r _  " é ¶ o ü < › ' aº   # Œ

„

  l  _  : £ ¤$ í \  @ /ô  Ç s K • ¸\  ¦ › ¸ ô  Ç   õ s  . 7† < Æ

¸

  † < ÆÒ q t[ þ t _   â Ä º Ó ü t o  é ß –" é ¶ \ " f  1 l x õ  y n C_  ì ø Í ü < Ï ã J ] X

\  @ /ô  Ç † < Æ_ þ v s  s À Ò# Qt  9, 8† < Ƹ  _   â Ä º t ½ ¨õ † < Æ é

ß –" é ¶ \ " f y n Cõ  › ' aº   ) a Z > _  µ 1 ßl \  ¦ C Ä º“ ¦ e ”   [11]. Õ ª

Q
 „   l  _  : £ ¤$ í \  K { © œ t  · ú §  H  כ `  ¦ × þ ˜ • ¸2 Ÿ ¤ ô

 Ç ë  H † ½ Ó\ " f ‘1 l xd ” " é ¶ + þ AI – Ðë ß – ( 4 R
ç ß – ’– Ð  Ø Ô>  6 £ x

² ú

šô  Ç ×  æ † < ÆÒ q t“ É r 43.7 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t“ É r 51.9 % _  6 £ x ² ú šÒ  ¦`  ¦

˜

Ð% i  . ×  æ † < ÆÒ q t 27.5 %ü < “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 17.3 %_  † < ÆÒ q t[ þ t“ É r

‘„   l    H B | 9  \ O s • ¸ ”  ' Ÿ ½ + É Ã º e ”  ’ü < ×  æ † < ÆÒ q t 16.0

%, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 20.6 %_  † < ÆÒ q t[ þ t s  ‘„   l    H y n C_  5 Å q • ¸

–

Ð ( 4 R
ç ß – ’\  ¦ d  ¦ 2 ; ”  Õ ü t – Ð ‚  × þ ˜ô  Ç  כ Ü ¼– Ð ˜ Ð  „    l

 \  @ /ô  Ç B | 9 õ  Û ¼& 7 ˜à Ô! 3 \  @ /ô  Ç " î S X ‰ ô  Ç s K  Â Ò 7

á

¤ ô  Ç  כ Ü ¼– Ð › ¸  ÷ &% 3  .

LED \  @ /ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t _  t d ” `  ¦ S X ‰ “  ô  Ç   õ   H ³ ð 11õ 

° ú

  . ×  æ † < ÆÒ q t_  61.8 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t_  70.0 % „  ½ ¨– Ð   Ø

Ô>  6 £ x ² ú š % i Ü ¼ 9, ×  æ † < ÆÒ q t_   â Ä º z Œ ™† < ÆÒ q t_  q Ö  ¦“ É r 62.6

%, # Œ† < ÆÒ q t“ É r 61.0 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t_   â Ä º z Œ ™† < ÆÒ q t“ É r 71.3 %,

#

Œ† < ÆÒ q t“ É r 64.8 % – Ð @ /^ ‰– Ð z Œ ™† < ÆÒ q t[ þ t s  LED\  @ /ô  Ç s  K

  8 Z  } > 
 z Œ ¤ . ×  æ † < ÆÒ q t[ þ t _  17.8 %  H LED\  ¦ µ 1 Ï

„

 l – Ð ¸ ú ˜3 l w s K  “ ¦ e ”   H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ .

³

ð 12\ " f  H LED \  & h 6   x ) a ì ø ͕ ¸^ ‰ l Õ ü t \  @ /ô  Ç † < ÆÒ q t [

þ

t _  s K \  ¦ › ¸ ô  Ç   õ – Ð" f ì ø ͕ ¸^ ‰\  @ /K  à º\ O ü @_  r

ç ß –`  ¦ : Ÿ x K  / B N  Òô  Ç  â + « >s  e ”    H 6 £ x ² ú šs  ×  æ † < ÆÒ q t 9.4 %,

“

¦1 p x † < ÆÒ q t 12.6 %– Ð “ ¦1 p x † < ÆÒ q ts  Z  } > 
 z Œ ¤Ü ¼ 9 ì ø ͕ ¸^ ‰

\

 ¦ • ¸^ ‰ü <  ҕ ¸^ ‰_  l ‘ : r& h “   $ í | 9 & ñ • ¸– Ð · ú ˜“ ¦ e ”    H 6

£

x ² ú šs  ×  æ † < ÆÒ q t 32.7 %, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 46.1 %– Ð “ ¦1 p x † < ÆÒ q ts  Z

 } > 
 z Œ ¤Ü ¼ 9 @ /› ¸& h Ü ¼– Ð ×  æ † < ÆÒ q t“ É r ‘ ì ø ͕ ¸^ ‰   H s  2

£

§ ë ß – [ þ t # Q" f · ú ˜“ ¦ e ”  .’– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç q Ö  ¦ s  32.3 %– Ð “ ¦1 p x

†

< ÆÒ q t 21.2 %\  q K  Z  } > 
 z Œ ¤ . à º\ O r ç ß –\  ì ø ͕ ¸^ ‰ _

 " é ¶ o \  ¦ C î  r  â + « >s  e ”    H 6 £ x ² ú š“ É r ×  æ † < ÆÒ q tõ  “ ¦1 p x † < Æ Ò q

ts  4.0 %ü < 6.0 %– Ð B Ä º ± ú “ É r 6 £ x ² ú š\ • ¸ Ô  ¦ ½ ¨ “ ¦ “ ¦ 1

p

x † < ÆÒ q t_   â Ä º ì ø ͕ ¸^ ‰_  l ‘ : r$ í | 9 s 
 6   x # Q\  ¦ ´ ú §s  ] X  K

‘ : r  כ Ü ¼– Ð
š ¸  H   õ   H “  '  Å s 
 ’  ë  H õ  ° ú  “ É r B 

^

‰
 Û ¼Û ¼– Ð / B N  ÒK ‘ : r  â + « >\  _ ô  Ç   õ  “ ¦ ^  ¦ à º e ”  .

¢

¸ô  Ç ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t“   LED_  " é ¶ o \  ¦ [ O " î   H X < € 9 כ ¹ô  Ç ì

ø ͕ ¸^ ‰\  @ /ô  Ç s K  † < Ɠ § à º\ O  r ç ß –\  ë ß –7 á ¤ Û ¼X O >  s  À

Ò# Qt t  · ú §“ ¦ e ” 6 £ §`  ¦ · ú ˜ à º e ”  .

3. Ê Ý] K ¡w ‹ 8 ý ß Ã ÅÅ k Ä  º  + s ÇÊ Ý

'

‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì  r   ×  æ \ " f † < ÆÒ q t[ þ t \ >  Ø Ô5 g  ½ + É € 9  כ

¹$ í s   © œ  H ¿ º t \  @ /ô  Ç õ † < Ɠ § [ þ t _  ‚  × þ ˜  õ 



 H ³ ð 13õ  ° ú   . › ¸   õ  õ † < Ɠ § [ þ t“ É r ET \  33.8 %, BT \  28.6 %– Ð 6 £ x ² ú š # Œ  © œ € 9 כ ¹ô  Ç ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì  r



– Ð “  d ”  “ ¦ e ” % 3  . ³ ð 4\ " f † < ÆÒ q t[ þ t“ É r BT õ  ST\  ¦

 © œ · ú ˜“ ¦ z  ·# Q   H ì  r  – Ð 6 £ x ² ú šô  Ç   õ ü <  H  ™ è   Ø

Ô> 
 z Œ ¤Ü ¼ 9 ³ ð 5_  z  ´Ò q t Ö ¸ õ   © œ › ' aº  s  e ”   H ì  r



\  @ /ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t _  6 £ x ² ú š  õ ü < q “ §½ + É M : ET\  ¦ ×  æ כ ¹ 

>

 “  d ”    H & h \ " f  Òì  r& h Ü ¼– Ð { 9 u  % i  . s   H õ † < Æ

“

§ [ þ t s  ET\  ¦  © œ z  ´Ò q t Ö ¸ \  € 9 כ ¹ô  Ç  כ Ü ¼– Ð  € Œ • “ ¦ e ”

Ü ¼ 9 s \  ¦ “ §¹ ¢ ¤‰ & ³ © œ\ " f Ø Ô5 g  ½ + É € 9 כ ¹$ í s   H ì  r



– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç   õ – Ð ^  ¦ à º e ”  .

õ

† < Ɠ § [ þ t s  † < Ɠ §Ã º\ O r ç ß –\  Ø Ô5 g ‘ : r ' ‘ é ß –õ † < Æl  Õ

ü

t ì  r  \  @ /ô  Ç › ¸   õ   H ³ ð 14ü < ° ú   . BT 28.4 %, ET 25.9 %, ST 21 %, IT 17.3 %, NT 7.4 % _  í  H " f– Ð › ¸



÷ &% 3  . s   H ³ ð 13\ " f õ † < Ɠ § [ þ t s  Ò q ty Œ •   H Ø Ô 5

g  ½ + É € 9 כ ¹$ í s   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì  r  ü < { 9 u    H    õ – Ð" f @ / Òì  r _  “ § [ þ t s  ×  æ כ ¹  “ ¦ Ò q ty Œ •   H BT ü <

ET\  ¦ † < Ɠ §Ã º\ O r ç ß –\  & h 6   x K  ‘ : r  â + « >s  e ”   H  כ Ü ¼– Ð › ¸



÷ &% 3  . ITü < NT\  @ /ô  Ç 6 £ x ² ú šÒ  ¦“ É r  © œ ± ú > 
 


³

ð 9ü < ³ ð 12\ " f › ¸   ) a † < ÆÒ q t[ þ t _  ‘† < Ɠ §Ã º\ O r ç ß –\  C  î

 r & h s  e ”  ’\  @ /ô  Ç ± ú “ É r 6 £ x ² ú šÒ  ¦ õ  { 9 u  % i  .

³

ð 15\ " fü < ° ú  s  õ † < Ɠ § [ þ t s  ‚    ñ   H ' ‘ é ß –õ † < Æl  Õ

ü

t \  @ /ô  Ç † < Æ_ þ v ~ ½ Ód ” “ É r 32.1 %  ‘' ‘ é ß –õ † < Æ ì  r   ‰ & ³ © œ | 

†

< Æ’, Õ ªo “ ¦ 27.8 % ‘' ‘ é ß –õ † < Æ › ' aº   t d ” \  @ /ô  Ç › ¸  x 9

 µ 1 ϳ ð’\  ¦ ‚    ñ   H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ . ×  æ † < ÆÒ q tõ  “ ¦1 p x † < Æ Ò q

t[ þ t s  ‚    ñ   H ‘' ‘ é ß –õ † < Æõ  Ä » ô  Ç z  ´+ « >à º\ O ’õ   H  s

\  ¦ ˜ Ð% i  .

'

‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç “ §¹ ¢ ¤`  ¦ 0 A # Œ Ä º‚  & h Ü ¼– Ð s  À

Ò# Q4 R  ½ + É  † ½ Ó\  @ /ô  Ç õ † < Ɠ § [ þ t _  “  d ”   õ   H ³ ð 16 õ  ° ú   . õ † < Ɠ § [ þ t s  y Œ •y Œ • ¿ º t  ˜ Ðl \  ¦ ‚  × þ ˜ • ¸ 2

Ÿ

¤ ô  Ç   õ  ‘' ‘ é ß –õ † < Æ\  @ /ô  Ç “ § ƒ  à º’ 34.9 % Õ ªo 

Table 9. Students’ response on the principles of mobile phone.

Middle school

Total High school

Total

Male Female Male Female

N % N % N % N % N % N %

Learning it’s principle in the classes. 7 1.7 7 1.6 14 1.6 25 3.4 5 2.9 30 3.3 Having it’s principle in the internet or newspaper. 69 17.1 51 11.4 120 14.1 122 16.6 29 16.7 151 16.6

Learning by myself to acquire it’s principle. 14 3.5 9 2.0 23 2.7 46 6.3 2 1.1 48 5.3 Having hope to learn at any opportunity available. 212 52.6 225 50.4 437 51.5 406 55.2 103 59.2 509 55.9

Unconcerned with principle of mobile phone. 101 25.1 154 34.5 255 30.0 137 18.6 35 20.1 172 18.9 Total 403 100.0 446 100.0 849 100.0 736 100.0 174 100.0 918 100.0

Table 10. Students’ response on the electromagnetic wave related to mobile phone.

Middle school

Total High school

Total

Male Female Male Female

N % N % N % N % N % N %

Electromagnetic wave composed of electricity and magnetism. 24 6.1 32 7.3 56 6.7 36 5.0 12 7.1 48 5.4 It can be propagated without medium. 113 28.5 117 26.5 230 27.5 123 16.9 32 18.8 155 17.3 It can be propagated only a concentric circle pattern. 156 39.4 210 47.6 366 43.7 373 51.4 92 54.1 465 51.9 It’s propagated in the same speed of light. 70 17.7 64 14.5 134 16.0 160 22.0 25 14.7 185 20.6

Radio wave for mobile phone is a kind of

33 8.3 18 4.1 51 6.1 34 4.7 9 5.3 43 4.8 electromagnetic wave.

Total 396 100.0 441 100.0 837 100.0 726 100.0 170 100.0 896 100.0

Table 11. Students’ response on the function of LED.

Middle school

Total High school

Total

Male Female Male Female

N % N % N % N % N % N %

Battery 28 7.7 39 9.3 67 8.6 46 6.8 25 15.7 71 8.5

Bulb 228 62.6 255 61.0 483 61.8 484 71.3 103 64.8 587 70.0

Motor 21 5.8 31 7.4 52 6.6 34 5.0 9 5.7 43 5.1

Keyboard 20 5.5 21 5.0 41 5.2 27 4.0 8 5.0 35 4.2

Generator 67 18.4 72 17.2 139 17.8 88 13.0 14 8.8 102 12.2

Total 364 100.0 418 100.0 782 100.0 679 100.0 159 100.0 838 100.0

Table 12. Students’ response on the semiconductor.

Middle school

Total High school

Total

Male Female Male Female

N % N % N % N % N % N %

Learning accurate principle of semiconductor in the class. 19 4.8 7 1.6 23 4.0 46 6.3 8 4.7 54 6.0 Learning by myself to acquire a knowledge of semiconductor. 42 10.6 30 6.8 54 9.4 96 13.1 18 10.5 114 12.6

Having knowledge that the semiconductor has characters

136 34.2 131 29.8 188 32.7 335 45.8 82 47.7 417 46.1 of conductor and non-conductor.

Just having knowledge of semiconductor by term. 123 30.9 167 38.0 186 32.3 158 21.6 34 19.8 192 21.2 Unconcerned with principle of semiconductor. 78 19.6 104 23.7 124 21.6 97 13.3 30 17.4 127 14.0 Total 398 100.0 439 100.0 575 100.0 732 100.0 172 100.0 904 100.0

“

¦ ‘' ‘ é ß –õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤`  ¦ 0 Aô  Ç & ñ Â Ò " é ¶ _  F & ñ t " é ¶’ s  25.3 % _  6 £ x ² ú šÒ  ¦`  ¦ ˜ Ð% i “ ¦, s # Q" f ‘‰ & ³' Ÿ  › ' aº   “ §õ " f ? /6   x _ 

Table 13. The most important categories of high tech- nology for teaching student.

Science teacher

N %

IT 37 17.4

BT 61 28.6

NT 18 8.5

ST 25 11.7

ET 72 33.8

Total 213 100.0

Table 14. Lectures on classes about high technology.

Science teacher

N %

IT 14 17.3

BT 23 28.4

NT 6 7.4

ST 17 21.0

ET 21 25.9

Total 81 100.0

>

h‚   ˜ Ð ¢ - a’ 16.9 %, ‘ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  > h‚   ¢ ¸  H : £ ¤& ñ “ §õ 3 l q _

 > h[ O ’s  13.9 %, ‘“ § _  > h“  & h “   › ' a d ” õ  „ à н ¨’\  ¦ 9.0

% – Ð 6 £ x ² ú š % i  .

³

ð 17“ É r ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç Ã º\ O  « і Ð õ † < Ɠ § [ þ t s

 ‚    ñ   H Ä »+ þ A`  ¦ › ¸ ô  Ç   õ s  . õ † < Ɠ § [ þ t _  58.8

%  ‘1 l x% ò  © œ  « Ñ’\  ¦  © œ ‚    ñ % i Ü ¼ 9, ‘ ”  s 
 Õ ªa Ë >



« Ñ’ 13.8 %, ‘“ §  ] j Œ •ô  Ç Ä »“  Ó ü t’ 9.1 %, ‘› ' aº   E m  B

js ‚    « Ñ’ 10.1 %, ‘• ¸" f x 9  ¸ ú št ’ 8.2 %– Ð 6 £ x ² ú š # Œ 1 l x

% ò

 © œ  « Ñ t   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t _  " é ¶ o ü < 6 £ x6   x \  @ / ô

 Ç ‰ & ³z  ´$ í s  “ §¹ ¢ ¤‰ & ³ © œ\ " f € 9 כ ¹– Ð † < Ê`  ¦
 ? /“ ¦ e ”  .

IV. + s Ç Â ] Ø õ m Í < gŽ ¹ Å

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f  H " fÖ  ¦, Ø  æ· ¡ ¤, „  z Œ ™ Õ ªo “ ¦  Òí ß – t % i  ×  æ

· “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t õ  õ † < Ɠ § [ þ t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \ 

@

/ô  Ç l ‘ : r “  d ” õ  ' ‘ é ß –õ † < Æl l \  › ' a ô  Ç õ † < Æ& h  t d ” `  ¦

›

¸  % i  . ƒ  ½ ¨\  ¦ 0 AK  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç [ O ë  H • ¸

½

¨\  ¦ f ” ] X  ] j Œ • % i Ü ¼ 9  6 £ § õ  ° ú  “ É r ƒ  ½ ¨   õ \  ¦ % 3 `  ¦ Ã

º e ” % 3  .

' Í

P :, ´ ú §“ É r ×  æ· “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t s  · ú ˜“ ¦ z  ·“ É r ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì

 r  – Ð   r& h  › ' a d ” s  Z  }“ É r BT ü < ST\  ¦ ‚  × þ ˜ % i “ ¦, z  ´ Ò q

t Ö ¸ õ   © œ x 9 ] X ô  Ç › ' aº  s  e ”   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü tì  r    H ×  æ

·“ ¦1 p x † < ÆÒ q t — ¸¿ º ET– Ð 6 £ x ² ú š % i  . † < ÆÒ q t[ þ t _  < É ª p ü < › ' a d ”

s  Z  }“ É r ì  r  ü < z  ´] j Ò q t Ö ¸ \  € 9 כ ¹ô  Ç ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì  r



  Ø Ô> 
 z Œ ¤Ü ¼ 9 ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç / B N  ҍ  H z  ´ ]

j Ò q t Ö ¸ \  • ¸¹ ¡ §“ É r ÷ &t ë ß – @ /† < Æ{ 9 r \   H f ” ] X & h “   • ¸¹ ¡ § s

 ÷ &t  · ú §  H  “ ¦ “  d ”  % i  . s   H † < Ɠ §Ã º\ O `  ¦ : Ÿ x K  ' ‘  é

ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç & ñ ˜ Ð\  ¦ _ þ v1 p q   H q Ö  ¦ s  ± ú >  › ¸ 

 )

a   õ ü <• ¸ › ' aº  ÷ &  H  כ Ü ¼– Ð ˜ Г   . † < ÆÒ q t[ þ t s  ‚    ñ 



 H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç † < Æ_ þ v ~ ½ Ód ” “ É r ' ‘ é ß –õ † < Æõ  Ä » ô  Ç z 

´+ « >à º\ O õ  ' ‘ é ß –õ † < Æ ì  r   ‰ & ³ © œ | † < ÆÜ ¼– Ð › ¸ ÷ &% 3  .

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ î  r% ò  © œ õ † < Æà º\ O _  @ / Òì  r s  s  : r õ  ë  H ] jÛ  ¦ s  0

AŠҖ Ð s À Ò# Qt   H à º\ O ¨ 8 Š â \ " f † < ÆÒ q t[ þ t“ É r z  ´+ « >õ  ‰ & ³ © œ

|

† < Æ`  ¦ : Ÿ x ô  Ç f ” ] X   â + « >\  @ /ô  Ç כ ¹½ ¨ Z  }“ É r  כ Ü ¼– Ð µ 1 ß) €

&

’  .

Ñ ü

t P :, † < ÆÒ q t[ þ t \ >   © œ { 9 ì ø Í o  ) a ' ‘ é ß –l l “   Ê ë@ /˜ : r _

 " é ¶ o \  @ /K  ×  æ † < ÆÒ q tõ  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t õ ì ø Íà º  f ”  C 0 >

‘

: r & h “ É r \ O t ë ß – l  r ÷ &€   " é ¶ o \  ¦ C 0 >˜ Г ¦ z  · “ ¦ 6 £ x

² ú

š # Œ Šҕ ¸& h s t   H · ú §t ë ß – † < Æ_ þ v _  l  r\  ¦ " é ¶   H  â

† ¾

Ó`  ¦ ˜ Ð% i  . ü @Â Ò î ß –_ …
 \ O   H Ê ë@ /˜ : r _  " é ¶ o ü < › ' aº   

#

Œ „   l  _  : £ ¤$ í \  @ /ô  Ç t d ” `  ¦ › ¸ ô  Ç   õ \ " f  H

„

  l   > h¥ Æ õ  › ' aº   ) a B | 9 õ  Û ¼& 7 ˜à Ô! 3 \  @ /ô  Ç " î S X ‰ ô

 Ç s K   Ò7 á ¤ ô  Ç  כ Ü ¼– Ð › ¸  ÷ &% 3  .   " f “ §õ \ " f C

î  r õ † < Æ& h  " é ¶ o ü < z  ´] j ' ‘ é ß –õ † < Æ í ß –Ó ü t _  : £ ¤$ í `  ¦ › ' aº   t

# Q s K    H X <\  # Q 9¹ ¡ §`  ¦
 ? /% 3  . LED\  & h 6   x

 )

a ì ø ͕ ¸^ ‰ l Õ ü t \  @ /ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t _  s K \  ¦ › ¸ ô  Ç   õ \ 

"

f  H í ß –\ O & h “   8 £ ¤€  \ " f Ä ºo 
   H ì ø ͕ ¸^ ‰ y © œ² D Ge ” \ • ¸ Ô

 ¦ ½ ¨ “ ¦ à º\ O r ç ß –\  ì ø ͕ ¸^ ‰_  " é ¶ o \  ¦ C î  r  â + « >s  e ” 



  H 6 £ x ² ú š“ É r ×  æ † < ÆÒ q tõ  “ ¦1 p x † < ÆÒ q ts  B Ä º ± ú   s \  @ /ô  Ç

“

§¹ ¢ ¤ s  † < Ɠ § à º\ O \ " f ë ß –7 á ¤ Û ¼X O >  s À Ò# Qt t  · ú §“ ¦ e ”  6

£

§`  ¦ · ú ˜ à º e ” % 3  .

!

Ó P :, õ † < Ɠ § [ þ t _  “  d ”  › ¸    õ , ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ×  æ

\

" f † < ÆÒ q t[ þ t \ >  Ø Ô5 g  ½ + É € 9 כ ¹$ í s   © œ  H ì  r  – Ð



 H ET ü < BT– Ð
 z Œ ¤ . s   H † < ÆÒ q t[ þ t s  Ò q ty Œ •   H z  ´Ò q t

 Ö

¸ õ   © œ › ' aº  s  e ”   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t ì  r  ü < ¸ ú ˜ { 9 u  

“

¦ e ” % 3 “ ¦ õ † < Ɠ § [ þ t“ É r BT ü < ET\  ¦ † < Ɠ §Ã º\ O r ç ß –\   Ø

ԕ 2 ;  â + « >s   © œ ´ ú §“ É r  כ Ü ¼– Ð › ¸ ÷ &% 3  . õ † < Ɠ § [ þ t s

 ‚    ñ   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç † < Æ_ þ v ~ ½ Ód ” “ É r ' ‘ é ß –õ † < Æ ì

 r   ‰ & ³ © œ | † < Æ, ' ‘ é ß –õ † < Æ › ' aº   t d ” \  @ /ô  Ç › ¸  x 9  µ 1 Ï

³

ð_  í  H Ü ¼– Ð ‚    ñ   H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ . ×  æ † < ÆÒ q tõ  “ ¦1 p x

†

< ÆÒ q t[ þ t s  ‚    ñ   H ' ‘ é ß –õ † < Æõ  Ä » ô  Ç z  ´+ « >à º\ O õ   H  s

\  ¦ ˜ Ð% i  . ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç “ §¹ ¢ ¤`  ¦ 0 A # Œ Ä º‚  

&

h Ü ¼– Ð s À Ò# Q4 R  ½ + É  † ½ Ó\ " f  H ' ‘ é ß –õ † < Æ\  @ /ô  Ç “ §



ƒ  à º  © œ Z  } € Œ ¤ . ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t \  @ /ô  Ç Ã º\ O  « Ñ

–

Ð õ † < Ɠ § [ þ t s  ‚    ñ   H Ä »+ þ A`  ¦ › ¸ ô  Ç   õ  õ ì ø Íà º

 1 l x% ò  © œ  « Ñ\  ¦  © œ ‚    ñ % i Ü ¼ 9,  6 £ § Ü ¼– Ð  ”  s 

 Õ ªa Ë >  « і Ð 6 £ x ² ú š # Œ, ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t _  " é ¶ o \  ¦ Ø Ô u

  H X < e ” # Q r y Œ •& h “    « Ñ t   H ×  æ כ ¹$ í `  ¦ Z  } >  “   d ”

   H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ .

Table 15. Teachers’ preference of teaching and learning style about high technology.

Science teacher

N %

Lecture on scientific principle of high technology. 22 20.1 Investigation and presentation on the information of high technology. 30 27.5

Experiments similar to high technology. 16 14.8

Field trips to the high technology industrial settings. 35 32.1 Problem solving instruction utilizing high technology. 6 5.5

Total 109 100.0

Table 16. Teachers’ response on the requirement of high technology education.

Science teacher

N %

Teacher training on high technology. 58 34.9

Teacher’s individual research and interest. 15 9.0

Improvement on curriculum or establishment of special subject. 23 13.9

Improvement on the contents of textbooks. 28 16.9

Financial support of governments for high technology education. 42 25.3

Total 166 100.0

Table 17. Teachers’ preference of teaching resources for high technology education.

Science teacher

N %

Documents 58 34.9

Photos, images 15 9.0

Video clips 23 13.9

Animation materials 28 16.9

Books or magazines 42 25.3

Total 166 100.0

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f µ 1 ß) €”     õ \  ¦  „ ½ ÓÜ ¼– Ð † ¾ ÓÊ ê ' ‘ é ß –õ † < Æ l

Õ ü t “ §¹ ¢ ¤ \  € 9 כ ¹ô  Ç ] jƒ  `  ¦ €    6 £ § õ  ° ú   . @ / Òì  r _

 ×  æ ·“ ¦1 p x † < Ɠ § † < ÆÒ q t[ þ t“ É r “ §õ r ç ß –`  ¦ : Ÿ x ô  Ç ' ‘ é ß –õ † < Æl  Õ

ü

t ì  r  \  @ /ô  Ç † < Æ_ þ v \  q K  Z  }“ É r › ' a d ” õ  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t _

 ² D G & h “   " é ¶ \ " f_  ×  æ כ ¹• ¸\  ¦ ¸ ú ˜ “  d ”  “ ¦ e ” % 3  .



 " f > h& ñ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f ˜ Ð ¢ - a ) a ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t › ' aº   ? / 6

x“ É r † < ÆÒ q t[ þ t _  s  Qô  Ç כ ¹½ ¨\  ¦ ë ß –7 á ¤ r ~  ´ à º e ”   H > l 

| ¨

c  כ s  . Õ ª Q
 ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f › ¸   ) a  כ % ƒ! 3  @ / Òì  r _ 

†

< ÆÒ q t[ þ t s  ‚    ñ   H ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t› ' aº   † < Æ_ þ v _  Ä »+ þ A“   ' ‘  é

ß –õ † < Æl Õ ü t õ  › ' aº   ) a z  ´+ « >à º\ O s 
 õ † < Ɠ § [ þ t s  ‚    ñ

  H 1 l x% ò  © œ  « Ñ_  > hµ 1 Ïs   Ò7 á ¤ ô  Ç  כ s  ‰ & ³z  ´s  . s \  ¦ 0

Aô  Ç ½ ¨^ ‰& h s “ ¦  € ª œô  Ç “ §Ã º† < Æ_ þ v  « Ñ_  > hµ 1 Ïs  s À Ò

#

Q4 R  ½ + É  כ Ü ¼– Ð ˜ Г   .   " f > hµ 1 Ï÷ &# Q4 R  ½ + É  € ª œ ô

 Ç † < Æ_ þ v  « Ñ×  æ _  ô  Ç \ V– Ð" f JAVA E e  ¦a Å @(Applet)s 
 e

 ¦ A r (Flash)   ½ + Ë÷ &# Q R / Û l ì ø Í\ " f ½ ¨1 l x ÷ &  H † < Æ_ þ v  

«

Ñ_  + þ AI  ´ òõ & h “   @ /î ß –s  | ¨ c à º e ” `  ¦  כ s  . z  ´] j

–

Ð @ /† < Æs 
 ² D G t & ñ ƒ  ½ ¨™ è1 p x \ " f õ † < Æ > h¥ Æ s 
 “ § Ã

º† < Æ_ þ v ˜ Л ¸  « Ñ\  ¦ > hµ 1 Ï # Œ ] jr    H  € ª œô  Ç R / Û  s  à

Ô(phet.colorado.edu, www.magnet.fsu.edu 1 p x)  ” > r F 

t ë ß – ŠҖ Ð " é ¶ o \  @ /ô  Ç r Ó ý t Y Us ‚  `  ¦ 0 AŠҖ Ð s À Ò# Q 4

R e ” “ ¦ Ê ë@ /˜ : r s 
 LED, Û  æ§ 4 µ 1 τ  s 
 Ù þ ˜Ö 6 x ½ + Ëõ  ° ú  “ É r '

‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t “ §¹ ¢ ¤`  ¦ 0 Aô  Ç  « э  H „  Á ºô  Ç  כ s  ‰ & ³z  ´s 



. Õ ª QÙ ¼– Ð † < ÆÒ q t[ þ t s  ' ‘ é ß –õ † < Æl Õ ü t _   Œ •1 l x`  ¦ f ” ] X  & 

"

f\  ¦ ¹ ¡ §f ” # Œ r ƒ  K ˜ Г ¦   õ \  ¦ z  ´r ç ß – S X ‰ “  ½ + É Ã º e ”   H



© œ  ñ Œ •6   x& h  “ §Ã º(Interactive Tutorial) + þ AI _  † < Æ_ þ v  « Ñ

 > hµ 1 Ï÷ &# Q > h& ñ  ) a “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ `  ¦ ˜ Ð ¢ - a >   ) a  €   † < Æ_ þ v _

 ´ òõ \  ¦ Z  }{ 9  à º e ” `  ¦  כ s  9 s  Qô  Ç † < Æ_ þ v  « Ñ † ¾ ÓÊ ê r

' õ Ay Œ • “ §F – Ð y Œ • F  g`  ¦ ~ à Î>  | ¨ c Ì “ q! 3 r  ñ Á œs 
  s J × ¼ ü

< ° ú  “ É r + þ AI _  I ^  ¦a Å @ PC\ " f ½ ¨1 l x ) a  €    8¹ ¡ ¤ ´ òõ & h  s

 | ¨ c à º e ” `  ¦  כ s  . I ^  ¦a Å @ PC_   € ª œô  Ç ‰ & ³ © œ & h 6   x ~ ½ Ó î

ß –Ü ¼– Ѝ  H Ä º‚   õ † < Æà º\ O \ " f Google Earth ¢ ¸  H Earth Browser \  ] X 5 Å q # Œ t ½ ¨_  ½ ¨2 £ §ì  r Ÿ í, ± ú ˜} , t ”  ,  oí ß – _

 ‰ & ³ © œ`  ¦ z  ´r ç ß – 3 " é ¶ Õ ªA i ” Ü ¼– Ð › ' a ¹ 1 Ï “ ¦ ž Џ : r   H

 Ö

¸1 l x \   Ö ¸6   x ½ + É Ã º e ” Ü ¼ 9 Stary nightõ  ° ú  “ É r á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›

`

 ¦ : Ÿ x K  Z > `  ¦ ç ß –] X & h Ü ¼– Ð › ' a ¹ 1 ÏK  ^  ¦ à º e ”  . ¢ ¸ô  Ç “   W Ó

ü

t`  ¦ é ß –í  H y  Û ¼ à Ôl l – Ð `  …   Z  ~“ É r >   m   ‚ à Г ¦" f,



„  , / B NÕ þ ˜, Y O w p n # Q  « Ñ1 p x _  l 0 p x`  ¦ ƒ  > ô  Ç n t _ O 

“

§õ " f• ¸ ‰ & ³ © œ à º\ O \  • ¸{ 9 ½ + É Ã º e ”  . † ¾ ÓÊ ê ( Ž É Óh A ¨ 8 Š

 â

`  ¦ S \ ‰ l & h Ü ¼– Ð  Ü ã J 9 þ t  Ä º× ¼ ( Ž É Óh A(Cloud Comput-

ing) ¨ 8 Š â \ " f  H  6   x    © œ™ èü < r ç ß –_  ] j€  •\ O s  " é ¶ 



 H  « Ñ\  ¦  Ö ¸6   x ½ + É Ã º e ” l  M :ë  H \  s \  ¦ s 6   x ô  Ç “ §¹ ¢ ¤› ' aº  

ƒ

 ½ ¨  € ª œ >  s À Ò# Q4 R  ½ + É  כ s  .

P

c p 8 ý ò k >

s

  7 Hë  H“ É r 2009¸  • ¸  Òí ß –@ /† < Ɠ § : £ ¤$ í  oì  r   ¹ ¢ ¤$ í  

\ O

_  ƒ  ½ ¨q \  ¦ t " é ¶ ~ à Î  ƒ  ½ ¨÷ &% 3 _ þ v m  .

Y

c p w Š à U Ø ”  ô

[1] Ministry of Education Science and Technology, Re- vised National High School Science Curriculum (2009).

[2] B. J. Ahn, Model Project for General High School Science Teacher’s Training using Educational Pro- gram of High Technology, Institute of Science Edu- cation, Chonbuk Natl. Univ. (2007).

[3] K. T. Oh and J. H. Park, New Physics: Sae Mulli 60, 517 (2010).

[4] J. W. Kim and I. W. Park, The Korea Society of Elementary Science Education 28, 390 (2009).

[5] J. S. Jeon and S. E. Han, Physics and High Tech- nology 16, 37 (2007).

[6] Y. G. Yu and C. M. Jo, J. of Korean Practical Arts Education 21, 1 (2008).

[7] Y. M. Kim, S. K. Park and S. W. Yi, J. of Gifted/Talented Education 20, 901 (2010).

[8] D. H. Park, Physics and High Technology 17, 30 (2008).

[9] J. I. Shim, Physics and High Technology 19, 14 (2010).

[10] D. Halliday, R. Resnick and J. Walker, Fundamen- tals of physics(8th ed.), 1150 (2008).

[11] Ministry of Education Science and Technology,

Guidebook for the Revised National Middle School

Education Curriculum (2007).