01
모두 반의어 관계이다.| 해석 | 늦은 : 일찍 = 같은 : 다른
02
모두 반의어 관계이다.| 해석 | 오래된 : 새로운 = 배고픈 : 배부른
03
동사 뒤에 -ed를 붙여 사람의 감정을 나타내는 형용사를 만들 수 있다.| 해석 | 흥분시키다 : 흥분한, 신이 나는 = 걱정시키다 : 걱정스러운
04
①, ②, ③, ⑤는 모두 ④ subject(과목)의 종류이다.| 해석 | ① 수학 ② 체육 ③ 과학 ⑤ 물리학
05
①, ②, ③, ⑤ 는 모두 감정을 나타내는 형용사이고, ④ class는‘수업’을 뜻하는 명사이다.
| 해석 | ① 긴장한, 초조한 ② 행복한 ③ 흥분된, 신이 나는 ④ 수업
⑤ 슬픈
06
③ new(새로운)의 영영 풀이는 recently made or built(최근 만들어지거나 지어진)로 나타낼 수 있다.| 해석 | ① 다른: 다른 무언가 또는 누군가와 같지 않은
② 취미: 당신이 여가 시간에 하기 좋아하는 활동
④ 지루한: 어떤 방식으로든 재미있지 않은
⑤ 가장 좋아하는 (것): 당신이 최고로 좋아하는 것
07
② 동사 miss는 ‘그리워하다’, ‘(교통 수단 등을) 놓치다’라는 의미로 쓰인다.| 해석 | •나는 나의 옛 친구들이 그립다.
•지금 나서지 않으면 너는 비행기를 놓칠 것이다.
① 입다 ③ 만들다 ④ 놀라게 하다 ⑤ 좋아하다
08
‘평상시나 예정된 시간보다 일찍 도착하거나 발생하는’의 설 명에 해당하는 단어는 ② early(일찍)이다.| 해석 | ① 긴장한, 초조한 ③ 끝, 결말 ④ 가장 좋아하는 (것) ⑤ 배낭,
책가방
01 different 02 full 03 worried 04 ④ 05 ④ 06 ③ 07 ② 08 ② 09 ② 10 ① 11 ending 12 elementary(또는primaryschool) 13 littlebit
Step
2
어휘 확장 학습 PRACTICE p. 9Words&Phrases
교과서에서 만난
01 ⑤ 02 ② 03 ④ 04 Scienceandmathare notboring. 05 ③ 06 (1)are (2)is,isn’t 07 ③ 08 ismyhomeroomteacher 09 ③
10 (1)Jenny’sfriendsaren’t〔arenot〕angry. (2)AreJenny’sfriends angry? 11 ⑤ 12 ① 13 Heis,Heis,isnot
14 ② 15 ③
Step
2
개념 적용하기 pp. 16~17Grammar
교과서에서 만난
01
be동사 현재형은 주어가 복수일 때 are를 쓴다.| 해석 | ① 학교 급식은 매우 좋다. ② 모든 것이 나에게 새롭다. ③
나의 학급 친구들은 친절하다. ④ 나는 중학생이다. ⑤ 그와 그녀는 우리의 선생님들이시다.
02
10 years ago(십 년 전에)는 과거를 나타내므로 was가 온다.| 해석 | 나는 선생님이다. 10년 전에는 학생이었다.
A 1 ④ 2 ① 3 ② 4 ① 5 ③ 6 ④ 7 ③ 8 ② 9 ① 10 ④
B 1 about 2 cool 3 science 4 school 5 wear 6 excited 7 angry 8 nervous 9 same 10 country 11 제복,유니폼 12 잘생긴 13 가장좋아하는 14 약간 15 ~출신이다 16 친구를사귀다 17 ~에만족하다 18 A와B사이에 19 담임선생님 20 ~중의몇명〔개〕
C 1 alittlebit 2 Are,from 3 Are,happywith 4 homeroomteacher 5 make,friends
Step
1
어휘 기본 학습 PRACTICE p. 7Words&Phrases
Lesson 1
Everything Is New
교과서에서 만난
1 (1)Howare (2)He’s (3)Theyare 2 (1)is (2)Bad 3 sobad 4 ⑤
1 (1)Areyou,with (2)Do,do (3)you,like
2 (1)like (2)I’m 3 Doyoulike 4 ②
➋ 만족하는지 묻기 Check Up p. 11
Step
1
➊ 안부 묻기와 답하기 Check Up p. 10Functions
교과서에서 만난
1 (1)are (2)is (3)were 2 (1)are (2)was (3)were 3 (1)is→are (2)am→was (3)were→are 4 ④
1 (1)aren’t (2)isn’t 2 (1)Ishe (2)weren’t (3)Are 3 (1)wasnot (2)Werethey 4 ②
➋ be동사의 부정문/의문문 Check Up p. 15 Step
1
➊ be동사의 현재형/과거형 Check Up p. 14Grammar
교과서에서 만난
1 How 2 great 3 doing 4 alittlebit 5 too 6
schooluniform 7 Yours 8 don’t 9 Why 10blue Step
2
교과서 대화문 익히기 Check Up p. 13Functions
교과서에서 만난
09
‘같은 정부에 속한 사람들이 살아가는 넓은 지역’의 설명에 해 당하는 단어는 ② country(나라, 국가)이다.| 해석 | ① 가족 ③ 역사 ④ 영화 ⑤ 제복, 유니폼
10
① ago는 ‘~ 전에’를 뜻하는 부사이고 나머지는 모두 형용사 이다.| 해석 | ② 화가 난 ③ 지루한 ④ 흥분한, 신이 나는 ⑤ 재미 있는
11
‘끝, 결말’을 뜻하는 명사는 ending이다.12
‘초등의’를 뜻하는 형용사는 elementary(= primary)이다.13
a little bit: 약간03
be동사가 과거형(were)이므로 과거를 나타내는 부사(구)가 와야 한다. ④ now는 ‘현재’를 의미하므로 올 수 없다.| 해석 | 나의 두 오빠는 ______ 도쿄에 있었다.
① 작년에 ② 3년 전에 ③ 어제 ④ 지금 ⑤ 지난 주말에
04
주어가 복수이므로 be동사 are가 오고 부정문이므로 be동사 뒤에 not을 붙인다.05
출신지를 나타낼 때 be from ~을 사용하고, be동사는 주어가 2인칭(You)이면 are가 온다. 중국에서 왔다고 했으므로 부정 (No, 주어 + be not.)으로 답한다.| 해석 | A: 너는 일본 출신이니? B: 아니. 나는 중국에서 왔어.
06
be동사는 주어가 3인칭 단수이면 is, 복수이면 are를 쓴다. 그 림에서 Tom은 뚱뚱하지 않으므로 부정형 isn’t를 쓴다.| 해석 | (1) Tom과 Mike는 나의 새 친구들이다.
(2) Mike는 뚱뚱하지만 Tom은 뚱뚱하지 않다.
07
①, ②, ④, ⑤ 과거 시점이고 주어가 모두 단수이므로 was를 쓴다. ③ 과거 시점이고 주어가 복수이므로 were를 쓴다.| 해석 | ① 나는 1년 전에 초등학생이었다. ② 그녀는 두 시간 전에
집에 있었다. ③ 준호와 지나는 한 시간 전에 배가 고팠다. ④ 내 방 은 3시간 전에 더러웠다. ⑤ Mike는 어제 아파서 누워 있었다.
08
‘~이다’의 뜻으로 현재형 be동사를 써야 하는데, 주어가 3인 칭 단수이므로 is를 쓴다. homeroom teacher: 담임선생님09
① is → are ② are → am ④ weren’t → wasn’t ⑤ were →was
| 해석 | ① 내 친구들은 오늘 바쁘다. ② 나는 매우 설렌다. ③ 당신은
내 과학 선생님입니다. ④ 그 영화는 좋지 않았다. ⑤ 그는 어제 슬펐다.
10
be동사의 부정문은 be동사 뒤에 not을 붙이고, 의문문은 「be 동사 + 주어 ~?」의 형태로 쓴다. are not = aren’t| 해석 | Jenny의 친구들은 화가 나 있다. (1) Jenny의 친구들은 화
가 나지 않았다. (2) Jenny의 친구들은 화가 났니?
11
there is〔are〕는 ‘~가 있다’라는 뜻으로 의문문은 Is〔Are〕there ~?로 묻고 Yes, there is〔are〕.나 No, there isn’t
〔aren’t〕.로 답한다. ⑤ they are → there are
| 해석 | ① A: 이게 너의 우산이니? B: 응, 그래.
② A: 너는 중국 출신이니? B: 아니, 그렇지 않아. 나는 한국 출신이야.
③ A: 그들은 작년에 도쿄에 있었니? B: 응, 그래. 그들은 지금 서울 에 있어.
④ A: 너의 새로운 반 친구들은 친절하니? B: 응. 그들은 매우 친절해.
⑤ A: 각 과목마다 다른 선생님들이 계시니? B: 응, 그래.
12
① 첫 문장의 주어는 1인칭 I인데, last year가 있으므로 am의 과거형 was가 알맞다.| 해석 | 나는 작년에 미국에 있었다. 나는 지금 한국에 있다.
13
① 첫 문장에서 He is는 He’s로 축약할 수 있으며, 두 번째 문 장에서는 He is를 He’s로 또는 is not을 isn’t로 축약할 수 있다.| 해석 | 그는 캐나다 출신이다. 그는 미국 출신이 아니다.
14
② This is는 축약할 수 없으므로 This’s not을 This isn’t로 써 야 한다.| 해석 | ① 그것들은 나의 부모님을 위한 선물이다. ② 이건 학생들
을 위한 영화가 아니다. ③ 그녀는 너의 고등학교 동급생 중의 한 명 이었니? ④ 나는 죽음이 두렵지 않아. ⑤ 너는 새로 온 학생이니?
15
주어(Minsu and Mina, They)가 복수이므로 be동사 are가 들 어가야 한다.| 해석 | •민수와 미나는 나의 새로운 반 친구들이다. •그들은 친절
하다. 나는 그들이 좋다.
1 firstday 2 excited 3 with 4 anyone 5 talkedto
6 Are 7 miss 8 can 9 Is 10 nice 11 as
12wear 13 are 14staywith 15 new 16your
17Really 18schooluniform
Step
2
본문 빈칸 완성하기 p. 20Text
교과서에서 만난
1 Todaywasthefirstdayofmiddleschool.
2 Iwasexcitedbutalsonervous.
3 Thefirstclasswaswithmyhomeroomteacher,Mr.Jang.
4 Heisamathteacher.
5 Ididn’tknowanyoneinmyclass,butItalkedtosomeofmy classmates.
6 Areyournewclassmatesnice?
7 Theyarenice,butImissmyoldfriends.
8 Youcanmakenewfriends.
9 Isyourhomeroomteachernice?
10 Yes,heisverynice.
11 Middleschoolisnotthesameaselementaryschool.
12 Wewearaschooluniform.
13 Therearedifferentteachersforeachsubject.
14 Wedon’tstaywithourhomeroomteacherallday.
15 Everythingisnewtome.
16 Ilikeyourschooluniform.
17 It’scool.
18 Really?Thanks.
19 Isyourschooluniformnice?
Step
3
본문 통째로 쓰기 pp. 21~22Text
교과서에서 만난
(1)favoritesubject (2)yourhobby (3)sameclass (4)not easy (5)mathteacher
구석구석 지문 익히기 Check Up p. 23
Text Plus
교과서에서 만난
오답 피하는 영역별 문제
pp. 24~2701 ④ 02 ② 03 different 04 ③ Plus Q 유사 문제 ② 05 ① 06 ⑤ 07 ④,⑤ 08 (C)-(B)-(D)-(A) 09 ④ 10 is→are 11 ② 12 ④ Plus Q 유사 문제 ④ 13 weare 14 IsshefromCanada? 15 ② Plus Q 유사 문제 ③,
④ 16 ④ 17 was 18Washeamathteacher?
19 FirstDay 20 ⓐ(My)newclassmatesⓑ(my)homeroomteacher 21 ④ 22 ③ 23 ⑤ 24 ③ 25 (1)isfrom (2)favoritesubject
01
학교에서 당신과 같은 반에서 공부하는 사람: ④ 급우| 해석 | ① 제복, 유니폼 ② 체육관 ③ 짝 ⑤ 담임선생님
02
‘행복한, 초조한, 들뜬, 놀란’은 모두 ② feeling(감정)에 해당 한다.| 해석 | ① 사물 ③ 과목 ④ 사람들 ⑤ 취미
03
hungry(배고픈)와 full(배부른)은 서로 반의어 관계이다.same(같은)의 반의어는 different(다른)이다.
04
③의 miss는 ‘그리워하다’라는 뜻으로 쓰인 동사이다.| 해석 | ① 그녀는 1년 전에 학생이었다. ② 영어는 내가 가장 좋아하
는 과목이다. ③ 나는 내 가족과 친구들이 그립다. ④ 저는 창가 자리 를 원합니다. ⑤ Jane과 Sara는 뉴욕 출신이다.
Plus Q 유사 문제 ② 는 ‘놓치다’라는 의미로 쓰였다.
| 해석 | ① 나는 네가 그리워. ② 열차를 놓치지 마. ③ 너는 가족이
그립니? ④ 내 옛 친구들이 나를 그리워해. ⑤ 그는 그 소녀를 그리 워한다.
05
빈칸에는 안부를 묻는 말에 이어지는 응답을 한 후 상대방의 안부를 묻는 말이 들어가는 것이 적절하다.| 해석 | Q. 빈칸에 알맞은 것은?
A: 어떻게 지내니? B: ① 좋아. 넌 어때?
② 나는 숙제를 하고 있어. ③ 나는 도서관에 가는 중이야. ④ 나는 중학생이야. ⑤ 나는 지금 영어를 공부하고 있어.
06
⑤ 차가 마음에 드는지 묻는 질문에 No.라고 부정의 대답을 한 뒤 색깔이 마음에 든다고 말하는 것은 자연스럽지 않다.| 해석 | ① A: 너는 새 학교가 마음에 드니? B: 응. 그곳은 나의 집에
서 가까워.
② A: 너는 학교 점심 식사가 마음에 드니? B: 응. 그건 맛있어.
③ A: 우리와 함께 할래? B: 그거 좋지.
④ A: 지나는 어떻게 지내니? B: 그녀는 잘 지내.
⑤ A: 너는 네 자동차가 마음에 드니? B: 아니. 나는 그것의 색깔이 좋아.
07
빈칸에는 오랜만에 만난 친구의 안부를 묻는 질문이 들어가야 한다. ④ 는 ‘그것은 어땠니?’라는 의미이고 ⑤ 는 처음 만나 나 누는 인사로 ‘처음 뵙겠습니다.’라는 의미이므로 빈칸에 들어 갈 수 없다.| 해석 | A: Andy, 오랜만이야. 어떻게 지내니?
B: 안녕, 다민아. 난 잘 지내. 너의 새 학교는 어떠니?
A: 좋아. 너의 새 학교는 어떠니?
B: 아주 좋아. 난 새 친구들이 정말 마음에 들어.
08
| 해석 | (C) 너는 너의 교복이 마음에 드니? - (B) 응. 아주 마음에 들어. 너의 것도 좋다. - (D) 그렇게 생각해? 나는 마음에 들지 않아. - (A) 왜? 나는 너의 파란색 재킷이 정말 마음에 드는데.
09
① are → is ② not is → is not〔isn’t〕 ③ Were → Was ⑤ am→ was
| 해석 | Q. 어법상 올바른 것은?
① 내 동생 Mike는 집에 있다. ② 우리 담임선생님은 친절하지 않아.
③ 너의 애완동물은 건강했니? ④ 패스트푸드는 건강에 좋지 않다.
⑤ 나는 어제 피곤했다.
10
Jina and Seho는 복수 주어이므로 be동사도 복수형 are로 써 야 한다.| 해석 | 지나와 세호는 같은 초등학교 출신이다.
11
be동사의 의문문은 「be동사 + 주어 ~?」의 형태로 나타낸다.첫 번째 A는 2인칭 단수 you(당신), 두 번째 A는 2인칭 복수 you(너희들)로 물어야 하므로 be동사는 복수형 Are를 쓴다.
| 해석 | •A: 당신이 Anderson 씨인가요? B: 네, 그렇습니다.
•A: 너희들은 영국에서 왔니? B: 응, 그래.
12
last year, last weekend, three hours ago, yesterday는 과거 를 나타내는 부사구이므로 be동사의 과거형과 같이 써야 한 다. now는 현재 시점을 나타낸다. ①, ②, ③, ⑤ was ④ is| 해석 | ① 나는 작년에 초등학생이었다. ② 그녀는 지난 주말에 집
에 있었다. ③ 내 방은 세 시간 전에 지저분했다. ④ 그는 지금 같은 반 친구가 아니다. ⑤ 어제는 매우 추웠다.
Plus Q 유사 문제 ④의 now(지금, 현재)는 현재 시점을 나타내므 로 과거형 wasn’t와 함께 쓸 수 없다. wasn’t → isn’t
| 해석 | ① 나는 지금 배가 고프다. ② 어제는 날씨가 흐렸다. ③ 그는
작년에 파리에 있었다. ④ 그녀는 지금 행복하지 않다. ⑤ 그들은 2 시간 전에 이곳에 있었다.
13
be동사 의문문에 대한 대답은 「Yes, 주어 + be동사.」 / 「No, 주어 + be동사 + not.」으로 한다. 주어가 you and Jessica로 복 수이므로 ‘나’를 포함한 1인칭 복수 we로 답해야 한다.| 해석 | 질문에 대한 답을 완성하시오.
Q: 너와 Jessica는 쌍둥이니? A: 응, 그래.
14
‘~ 출신이다’는 be from으로 쓴다. 주어가 she이므로 be동사 is와 함께 쓰는데, 의문문이므로 Is she ~?의 형태로 쓴다.15
be동사의 부정문은 「be동사+not」으로, 인칭대명사와 be동 사를 축약하거나 be동사와 not을 축약하여 쓸 수 있으나 am not은 축약할 수 없다. ② I amn’t → I am not 또는 I’m not| 해석 | ① 우리는 갈 준비가 되었다. ② 나는 배가 고프다. ③ 그것은
나의 애완동물이다. ④ 그들은 친절하다. ⑤ 이 아이는 나의 남동생 Jack이야.
Plus Q 유사 문제 was의 부정형은 was not(= wasn’t)이다.
| 해석 | 나는 13살이었다. → 나는 13살이 아니었다.
16
ⓐ ‘중학교는 초등학교와 같지 않다’는 의미가 되어야 하므로 3인칭 단수 주어(Middle school)에 맞는 be동사의 부정형 is not이 알맞다. ⓑ ‘우리는 하루 종일 담임선생님과 함께 지내 지 않는다’는 의미가 되어야 하므로 1인칭 복수 주어 we와 일 반동사 stay에 맞도록 부정형 don’t를 써야 한다.| 해석 | Q. 빈칸 ⓐ, ⓑ에 들어갈 말로 알맞은 것은?
17
글의 전반적인 시점이 과거이므로 be동사의 과거형을 써야 한다. 1인칭 I와 3인칭 단수 주어 The first class와 어울리는 과거형 be동사는 was이다.18
be동사 is의 과거형은 was이며, be동사 의문문의 어순은 「be 동사 + 주어 ~?」이다.19
‘중학교에서의 첫 날’에 대한 글이다.20
대명사가 지칭하는 것은 바로 앞 문장에서 찾을 수 있다.21
④ 수지의 반 학생이 몇 명인지는 언급되지 않았다.| 해석 | Q. 답할 수 없는 질문은?
① 오늘은 무엇이 특별한가? ② 수지의 기분은 어땠는가? ③ 장 선 생님은 무엇을 가르치는가? ④ 수지의 반에 학생들이 몇 명 있는가?
⑤ 수지는 자신의 담임선생님에 대해 어떻게 생각하는가?
22
첫 문장에서 초등학교와 중학교가 같지 않다고 했고 이어서 차이점에 대해 구체적으로 언급하고 있다.| 해석 | Q. 글의 주제는 무엇인가?
23
과목마다 선생님이 다르다는 내용은 있지만 모든 과목이 어렵 다는 내용은 언급되지 않았다.24
③ 글쓴이의 담임선생님이 최 선생님이라는 말은 언급되지 않 았다.| 해석 | ① 글쓴이는 영어를 좋아한다. ② 글쓴이는 영어가 쉽지 않
다고 생각한다. ③ 글쓴이의 담임선생님은 최 선생님이다. ④ 최 선 생님은 수학 선생님이다. ⑤ 글쓴이는 그의 수학 선생님을 좋아한다.
25
(1) be from: ~ 출신이다 (2) favorite subject: 가장 좋아하는 과목| 해석 | 나의 친구 Ted / Ted는 내 친한 친구이다. 그는 호주 (1) 출
신이다. 그의 (2) 가장 좋아하는 과목은 과학이다. 그는 수영하는 것 을 좋아한다. 그는 키가 크고 친절하다. 나는 그를 무척 좋아한다.
올백 맞는 기출 문제
pp. 28~3101 ① 02 ④ 03 ④ Plus Q 변형 문제 iswearing 04 ④ Plus Q 변형 문제 ③ 05 Areyouhappywithyourschool uniform? 06 ③ 07 Howisyourbrother(doing)?
08 ⑤ 09 ② 10 ⓐwere ⓑwas ⓒwere ⓓis ⓔis
ⓕare 11 ② 12 ②,⑤ Plus Q 변형 문제 (1)Do→Are (2)were→was (3)yourself→myself 13 ③ 14 ③ 15 Wewereinthesameclassinelementaryschool. 16 Thereis abookonthetable. 17 ③ 18 ② 19 ③ 20 그녀는신이났지만또한긴장(초조,불안)했다. 21 ③ 22 ① 23 Isyourschooluniformnice? 24 ③,⑤ 25 ① Plus Q 변형 문제 ①
01
excited(신이 난)의 설명으로 ‘어떤 일에 걱정이 돼서 편히 쉴 수 없는’은 적절하지 않다.| 해석 | Q. 단어의 풀이로 옳지 않은 것은?
② 제복: 모든 구성원들이 입는 특정한 옷의 형태 ③ 배고픈: 무언가 를 먹고 싶어 하는 ④ 홈룸: 학생들이 매일 학교를 갈 때 가는 교실
⑤ 가장 좋아하는 것: 당신이 최고로 좋아하는 것
02
homeroom(홈룸)은 사람이 아니다. 담임선생님은 homeroom teacher라고 해야 한다.| 해석 | ① 과목: 수학, 영어, 체육, 미술, 과학 ② 감정: 행복한, 놀란,
걱정되는, 신이 난 ③ 취미: 수영, 독서, 그림 그리기, 드럼 연주 ④ 사 람들: 급우, 홈룸, 학생, 친구 ⑤ 물건: 책가방, 책, 의자, 컴퓨터
03
wear은 ‘입다, 몸에 걸치다’라는 뜻으로 여학생은 치마를 입고 있으므로 ④ shorts(반바지)는 올 수 없다.| 해석 | 그녀는 ______을(를) 입고 있다.
① 모자 ② 구두 ③ 치마 ④ 반바지 ⑤ 양말
Plus Q 변형 문제 옷, 신발, 모자, 가방 등 몸에 걸치고 있는 것을 묘사할 때 be wearing을 쓴다.
| 해석 | 그녀는 모자를 쓰고 있다.
04
독감에 걸렸다고 했으므로 ‘좋지 않다.’는 답이 와야 한다.| 해석 | Q. 빈칸에 알맞은 것은?
B: 안녕, Kate. 잘 지내니?
G: ④ 별로 좋지 않아. 나는 독감에 걸렸어.
① 좋아. ② 괜찮아. ③ 아주 좋아. ⑤ 나쁘지 않아.
Plus Q 변형 문제 먼저 ‘별로 좋지 않다.’고 답했으므로 ③은 적절 하지 않다.
| 해석 | ① 숙제로 너무 바빠. ② 심한 감기에 걸렸어. ③ 새 학교와 반
친구들이 너무 맘에 들어. ④ 지금 너무 배고파. ⑤ 열이 심하게 나.
05
be happy with는 ‘~이 마음에 들다’의 뜻으로 만족을 나타 낸다.| 해석 | Q. 밑줄 친 문장을 영어로 쓰시오.
06
yours(너의 것)는 your school uniform을 가리키므로 be동 사는 is가 온다.07
안부를 물을 때 How is〔are〕+ 주어 (doing)?을 쓴다.| 해석 | Andy: 너의 오빠는 잘 지내? Jenny: 그는 잘 지내.
08
‘~이 마음에 들다’의 뜻으로 만족도를 나타낼 때 be happy with ~나 동사 like를 사용할 수 있다. 보람이는 시험 성적에 만족하지 않으므로 ⑤는 적절하지 않다.| 해석 | ① Q: 너는 자리에 만족하니? A: 응.
② Q: 보람이는 그녀의 배낭이 마음에 드니? A: 응. 그녀는 마음에 들어 해.
③ Q: 너는 시험 성적에 만족하니? A: 아니.
④ Q: 누가 자리에 만족하니? A: 보람과 나는 우리 자리가 마음에 들어.
⑤ Q: 보람이는 무엇에 만족하니? A: 보람이는 시험 성적에 만족해.
09
now(지금)는 현재 시점을 나타내고 ~ ago(~ 전에)는 과거 시 점을 나타낸다. 주어 you에 대한 be동사의 현재형과 과거형 은 각각 are와 were이다.| 해석 | 너는 현재 키가 크다. 2년 전에는 키가 작았다.
10
현재가 12시이므로 10시에 있었던 일은 과거시제로 나타내야 한다. 현재형 be동사는 주어가 1인칭 단수이면 am, 3인칭 단 수이면 is, 2인칭과 모든 복수이면 are가 오고, 과거형은 am〔is〕는 was, are는 were가 된다.
| 해석 | 10시: 지나, 준수 그리고 보라는 교실에 있었다. 지나는 배가
고팠다. 준수와 보라도 역시 배가 고팠다. 12시(현재): 지금은 점심 시간이다! 학교 음식은 매우 좋다. 그들은 행복하다.
11
② 주어가 복수이면 There are가 온다. There is / are + 단 수 / 복수 명사: ~(들)이 있다| 해석 | ① 지나는 중학생이다. ② 각 과목마다 다른 선생님이 계신
다. ③ 준수는 캐나다 출신이다. ④ Eddie는 학교 버스에 만족한다.
⑤ 역사는 내가 좋아하는 과목이다.
12
① Do → Are ③ were → was ④ yourself → myself(주어 I 를 강조한 재귀대명사이므로 myself가 온다.)| 해석 | Q. 어법상 옳은 것은? 모두 고르시오.
① 너는 학교 급식에 만족하니? ② 나는 반에서 아무도 모른다. ③ 나의 오빠는 어제 아팠다. ④ 나는 나 혼자 과학 프로젝트를 할 수 없 다. ⑤ 우리는 같은 반이 아니다.
Plus Q 변형 문제 (1) 형용사 happy가 있으므로 be동사 의문문이 되어야 한다. (2) 주어가 3인칭 단수이므로 단수형 be동사 was를 쓴다. (3) I의 재귀대명사는 myself이다.
13
be동사 are는 과거가 되면 were가 된다. ③ wasn’t → weren’t| 해석 | ① 음악은 즐겁다. ② 너는 한국 출신이니? ③ 내 친한 친구
들은 나한테 화가 나 있다. ④ 오늘은 중학교 첫 날이다. ⑤ 그녀는 안경을 쓰고 있다.
14
시점이 현재이고 she는 3인칭 단수이므로 be동사는 is가 온다.| 해석 | Q. 빈칸에 공통으로 들어갈 말은?
15
내용상 과거 초등학교 시절(in elementary school)을 이야기 하므로 과거시제가 되어야 하고 주어가 we이므로 be동사는 were가 온다.16
there is + 단수 명사: ~가 있다| 해석 | 탁자 위에 책이 한 권 있다.
17
ⓐ, ⓑ, ⓒ was ⓔ, ⓕ are / Are ⓓ, ⓖ, ⓗ is / Is18
중학교에서의 첫 날에 있었던 일들이므로 ②가 적절하다.| 해석 | Q. 이 글에 가장 적절한 제목은 무엇인가?
① 나의 담임선생님 ② 중학교에서의 첫 날 ③ 새 학급 친구들 ④ 나 의 감정들 ⑤ 새 친구 사귀기
19
수지는 새 친구들과 선생님이 친절하다고 했으므로 ③은 글의 내용과 일치하지 않는다.| 해석 | ① 수지는 더 이상 초등학생이 아니다. ② 수지의 담임선생
님은 장 선생님이다. ③ 수지는 장 선생님과 반 친구들이 그녀에게 친절하지 않다고 생각한다. ④ 장 선생님은 수학을 가르친다. ⑤ 수 지는 옛 친구들이 보고 싶다.
20
수지는 학교 첫 날 기분을 excited but nervous라고 표현했다.| 해석 | 질문에 우리말로 답하시오.
Q. 수지는 중학교 첫 날 기분이 어땠는가?
21
ⓐ에는 ‘같은’의 의미를 가진 same이, ⓑ에는 ‘다른’을 의미하 는 different가 들어가야 한다. similar: 비슷한, difficult: 어 려운22
글의 시점이 현재이고 everything은 단수 취급하므로 현재형 be동사 is가 온다.23
be동사의 의문문은 「be동사 + 주어 ~?」로 형태이며, 주어가 3 인칭 단수(your school uniform)이므로 be동사는 is가 온다.24
③ 중학교에서는 매 시간 담임선생님과 함께 하는 것이 아니 라 각 과목마다 다른 선생님이 계신다고 했다. ⑤ 수지는 모든 것이 새롭다고(new) 했으므로 친숙하다는 설명은 옳지 않다.| 해석 | Q. 글의 내용과 일치하지 않는 것은? 모두 고르시오.
25
② ~ ⑤의 문장은 중학교가 초등학교와 어떻게 다른지 구체적 으로 설명하고 있으므로, ‘중학교는 초등학교와 다르다.’는 ① 이 주제문으로 볼 수 있다.| 해석 | Q. 주제문은 어느 것인가?
Plus Q 변형 문제 글 전체가 중학교와 초등학교의 다른 점을 설명 하고 있으므로 ①의 is not different from은 is different from(~와 다르다)이나 is not the same as(~와 같지 않다)가 되어야 한다.
01
② surprised(놀란)에 대한 영영 풀이는 포함되지 않았다. ⓐ 는 ③ subject(과목), ⓑ는 ⑤ nervous(긴장한, 초조한), ⓒ는④ hobby(취미), ⓓ는 ① classmate(학급 친구)에 대한 영영 풀이이다.
| 해석 | ⓐ 학교에서 공부하는 지식의 영역 ⓑ 무언가에 대해 걱정하
여 긴장을 늦출 수 없는 ⓒ 여가 시간에 하기 즐기는 활동 ⓓ 학교에 서 같은 반 구성원
02
①, ②, ③, ⑤ 는 반의어 관계이다. same(같은)의 반의어는 different(다른)이다. difficult: 어려운(↔ easy)| 해석 | ① 좋은 - 나쁜 ② 새로운 - 오래된 ③ 배고픈 - 배부른 ④
같은 - 어려운 ⑤ 지루한 - 재미있는
03
① be busy with: ~로 바쁘다 ② have a cold: 감기에 걸리다③ be from: ~ 출신이다 ④ make new friends: 새 친구들을 사귀다 ⑤ all day: 하루 종일
04
몸에 걸치고 있는 것을 나타낼 때 be wearing을 사용한다.glasses: 안경
| 해석 | 소년은 안경을 끼고 있다.
05
빈칸에는 안부를 묻는 말이 와야 한다. ④는 ‘지금 무엇을 하 고 있니?’라는 뜻으로 안부를 묻는 말이 아니다.| 해석 | Q. 빈칸에 알맞지 않은 것은?
①, ②, ③ ,⑤ 잘 지내니?
06
③ 셔츠에 만족하냐고 물었는데, Yes.로 답하고 색상이 마음 에 안 든다고 하는 것은 어색하다. Yes. → No.| 해석 | Q. 대화가 자연스럽지 않은 것은?
① A: 부모님은 안녕하시니? B: 잘 지내셔.
② A: 새 학교가 마음에 드니? B: 응. 집에서 가까워.
③ A: 셔츠가 마음에 드니? B: 응. 색이 마음에 안 들어.
올백 맞는 예상 문제
pp. 32~3701 ② 02 ④ 03 ② 04 iswearingglasses 05 ④ 06 ③ 07 ④ 08 ② 09 ③,⑤ 10 I’mnothappywith 11 ② 12 ④ 13 was,is 14 ② 15 ④ 16 (1)Andywasworried. (2)He〔Andy〕
waslateforschool. 17 | 예시 답안 | (1)Mathisdifficult.
(2)Musicisn’t〔isnot〕boring. 18 ⑤ 19 was 20 ② 21 ② 22 Areyournewclassmatesnice?
23 Yes,heisverynice. 24 ④ 25 is not the same as elementaryschool 26 ② 27 allday 28 ④ 29 ⑤ 30 No,I’mnot 31 ⓑis ⓒwas 32 ④ 33 ② 34 (1)No,I’mnot. (2)Yes,sheis. (3) aren’thappywiththetest 35 | 예시 답안 | KimSuji,December17th, playingtennis,P.E.,spaghetti (1)amKimSuji (2)isDecember 17th (3)isplayingtennis (4)isP.E. (5)isspaghetti
④ A: 지나는 잘 지내? B: 그녀는 잘 지내.
⑤ A: 학교 급식이 마음에 드니? B: 응. 맛있어.
07
인사 후 안부를 묻고(C) 이에 답한(B) 다음, 교복이 마음에 드 는지 묻고(D) 답하는 순서(A)로 연결한다.| 해석 | (C) 안녕, 잘 지내? (B) 좋아. 너는 어때? (D) 나쁘지 않아. 너
는 우리 교복이 마음에 드니? (A) 응. 좀 마음에 들어.
08
from: ~로부터 / be happy with: ~에 만족하다09
빈칸에는 만족하는지 여부를 묻는 표현인 Do you like ~?나 Are you happy with ~?가 들어가야 한다.| 해석 | ① 너는 무엇에 관심이 있니? ② 너는 자전거를 탈 수 있니?
③ 너는 그것들이 마음에 드니? ④ 그들은 잘 지내니? ⑤ 너는 그것 들에 만족하니?
10
만족도를 나타낼 때 be happy with ~를 쓸 수 있다. 마음에 들지 않는다(don’t like)고 했으므로 부정문으로 쓴다.11
준수는 자전거와 책가방이 매우 마음에 든다고(I’m very happy with the bike and backpack) 했다.| 해석 | Q. 대화의 내용과 일치하는 것은?
① 준수는 신발에 만족한다. ② 준수는 자전거와 책가방이 마음에 든 다. ③ 준수의 아빠는 그에게 신발을 사주었다. ④ 준수의 엄마는 그 에게 자전거를 사주었다. ⑤ 준수는 그 모든 물건이 마음에 안 든다.
12
④ 주어는 your classmates로 복수이므로 문두의 be동사는 Is 가 아닌 Are가 되어야 한다.| 해석 | ① 새 학교가 신이 나니? ② 그는 오늘 아침에 학교에 늦지
않았다. ③ 수학과 과학은 재미있는 과목이다. ④ 네 친구들은 모두 너에게 친절하니? ⑤ 나는 어제 집에 없었다.
13
1 hour ago(한 시간 전에)는 과거 시점을 나타내고 now(지 금)는 현재 시점을 나타내므로, 두 문장에는 각각 be동사의 과거형과 현재형이 와야 한다. 주어가 3인칭 단수이므로 was 와 is가 온다.| 해석 | 미나는 한 시간 전에 학교에 있었다. 그녀는 지금 집에 있다.
14
좋아하는 과목이 영어라고 밝히고, 그것이 ‘재미있지만, 쉽지 않다’고 연결되어야 자연스럽다. 따라서 but 앞에 있는 ② 는 isn’t가 되어야 한다. 나머지는 모두 is가 온다.15
(b) 주어가 different teachers로 복수이므로 There is가 아니 라 There are를 쓴다. (d) be동사의 부정문은 be동사 뒤에 not을 붙인다. not is → is not (e) 주어가 My parents로 복수 이므로 be동사는 was가 아니라 were를 쓴다. (g) 안경은 a glass가 아닌, 복수형 glasses로 쓴다.| 해석 | (a) 우리는 새로운 물건이 많다. (b) 각 과목마다 다른 선생님
들이 계신다. (c) 학교 급식은 아주 좋다. (d) 영어는 쉽다. (e) 나의 부 모님은 교사이시다. (f) Kevin과 Sally는 쌍둥이니? (g) 그녀는 안경 을 쓰고 있다.
16
주어가 3인칭 단수이면 과거형 be동사는 was가 온다. be late for: ~에 지각하다| 해석 | (1) Andy는 걱정이 되었다. (2) 그는 학교에 지각했다.
17
[A]에서 과목명 하나를 골라 is와 isn’t를 쓰고 [B]의 단어와 연 결시킨다.18
상호의 생일은 3월 18일이므로 ⑤의 B는 No, it isn’t.로 먼저 답해야 한다.| 해석 | ① A: 지호의 취미가 독서니? B: 아니야. 그의 취미는 수영
이야.
② A: 세나의 생일은 언제니? B: 5월 23일이야.
③ A: 보람이가 가장 좋아하는 과목은 뭐니? B: 미술이야.
④ A: 불고기가 상호가 가장 좋아하는 음식이니? B: 맞아.
⑤ A: 상호의 생일이 3월 1일이니? B: 응, 맞아. 3월 18일이야.
19
중학교에서 첫 날 있었던 일을 이야기하고 있으므로 be동사 는 3인칭 단수 과거형 was가 온다.20
게시된 글에 댓글이 달린 형태이므로 인터넷 블로그라는 것을 알 수 있다.| 해석 | ① 소식지, 회보 ② 블로그 ③ 일기 ④ 광고 ⑤ 잡지
21
앞뒤에 대조되는 내용을 연결하므로 역접의 접속사 but(하지 만)이 온다.| 해석 | Q. 빈칸에 알맞은 것은?
① 그리고 ② 하지만, 그러나 ③ 혹은, 또는 ④ 그래서 ⑤ 왜냐하면
22
주어가 복수인 의문문이 되어야 하므로 「Are + 주어 ~?」 형태 로 쓴다. 문맥상 ‘너의 새로운 반 친구들은 친절하니?’의 의미 가 되어야 한다.23
앞 질문에 대한 긍정의 대답이므로, Yes로 답하고 he is ~로 연결하여 쓴다.| 해석 | Q. 밑줄 친 우리말 ⓒ 를 영어로 쓰시오.
24
교복에 대한 내용은 언급되지 않았다.| 해석 | ① 수지는 신이 났니? ② 수지는 또한 긴장했니? ③ 장 선생
님은 무엇을 가르치니? ④ 수지는 자신의 교복이 마음에 드니? ⑤ 수지는 누구와 이야기했니?
25
be동사의 부정문은 be동사 뒤에 not을 붙이므로 is not이 되 어야 한다. the same as: ~와 같은26
글은 전체적으로 현재 시점에서 현재 사실을 이야기하고 있으 므로 be동사의 현재형이 온다. there are + 복수 명사: ~들이 있다 / everything은 3인칭 단수 취급하므로 is가 온다.27
all day: 하루 종일28
④ ‘우리는 교복을 입는다.’고 했으므로 모든 학생이 같은 옷을 입는다는 설명은 일치한다.| 해석 | Q. 글의 내용과 일치하는 것은?
① 중학교는 초등학교와 다르지 않다. ② 수지는 중학교에서 자유롭 게 옷을 입는다. ③ 담임선생님은 모든 과목을 가르친다. ④ 학교의 모든 학생은 같은 옷을 입는다. ⑤ 중학교에서 수지에게 새로운 것은 없다.
29
대다수의 학생이 교복에 만족하므로 ⑤의 aren’t happy with~는 are happy with로 바뀌어야 한다.
| 해석 | ① 이것은 학교 교복에 대한 도표이다. ② 75%의 학생들은
교복을 매우 좋아한다. ③ 15%의 학생들은 교복을 약간 마음에 들 어 한다. ④ 10%의 학생들은 교복이 마음에 들지 않는다. ⑤ 그러므 로, 우리는 교복에 만족하지 못한다고 말할 수 있다.
30
캐나다에서 왔다 (I’m from Canada.)고 했으므로 부정으로 답 한다.31
생일이 언제냐고 묻는 표현은 현재형으로 쓰고, ‘~에 태어났 다’고 답하는 것은 과거 시점이므로 과거형을 쓴다.32
가족관계에 대한 내용은 언급되지 않았다.33
중학교는 초등학교와 다르고, 교복을 입는다고 했으므로 이와 연관된 댓글이 와야 적절하다. ②는 이와 무관한 반 친구들에 관한 내용이다.| 해석 | ① 나는 너의 교복이 마음에 들어. 멋지다! ② 반 친구들은 친
절하니? ③ 나도 그렇게 생각해. 중학교에서 모든 것은 달라. ④ 우 리도 교복을 입어. ⑤ 나는 내 교복이 마음에 들어. 너는 어때?
34
(1), (2) be동사 의문문에 긍정이면, 「Yes, 주어 + be동사.」로, 부정이면 「No, 주어 + be not.」으로 답한다. (3) 만족하지 못 하므로 부정문인 aren’t happy with ~로 답한다.| 해석 | (1) Q: 너는 네 교실에 만족하니? A: 아니, 그렇지 않아.
(2) Q: 보람이는 자신의 컴퓨터에 만족하니? A: 응, 그래.
(3) Q: 누가 시험에 만족하니? A: 아무도 없어. 보람이와 나는 시험 에 만족하지 않아.
35
be동사는 ‘~이다’라는 뜻으로 주어의 인칭과 수에 따라 am, are, is로 변한다. 각자 자신의 이름, 생일, 취미, 좋아하는 과 목과 음식을 be동사 뒤에 써서 문장을 만든다.| 해석 | (1) 나는 김수지이다. (2) 내 생일은 12월 17일이다. (3) 내 취
미는 테니스 치기이다. (4) 내가 가장 좋아하는 과목은 체육이다. (5) 내가 가장 좋아하는 음식은 스파게티이다.
유형별 서술형 문제
pp. 38~4001(1)is,homeroomteacher (2)Are,happywith (3)wasexcited, nervous 02(1)Howareyou(doing)?등 (2)Areyouhappy with 03 | 예시 답안 | (1)Yes,theyare./No,theyaren’t. (2)My favoritefoodispizza. (3)Iwasthirteenyearsold(lastyear).
04(1)wasdirty (2)isn’tdirty 05(1)Thestoriesarefunny. (2) Thestoriesaren’tfunny. (3)Arethestoriesfunny? 06wearing shorts,abackpack 07(1)Englishnotis→Englishisnot (2)My favoriteteacherare→Myfavoriteteacheris (3)Hewas→Heis 08wear 09ⓐisnot〔isn’t〕 ⓑare ⓒis 10Yes,itis.
11-1 was 11-2 were,was 11-3 (1)Theyareintheclassroom.
(2)Theywereintheschoolcafeteria. (3)Iwasintheplayground.
12(1)longtimenosee (2)Howareyourparents 13(1)Fifteen (2)aren’thappywithourschoollunch 14(1)It〔Hisfavorite subject〕ismusic. (2)No,itisn’t.,isreading (3)Yes,itis.
15 | 예시 답안 | Mathis,Mathisnoteasy,it’sinteresting,ismymusic teacher,Mr.Lee,istallandnice
01
(1) 주어가 3인칭 단수이므로 be동사 is를 쓴다. homeroom teacher: 담임선생님(2) 주어가 2인칭이므로 be동사 are를 쓴다. be happy with:
~에 만족하다
(3) 주어가 1인칭 단수이고, 시점이 과거이므로 be동사의 과 거형 was를 쓴다. excited: 신이 난, nervous: 긴장한, 초 조한
02
(1) 안부를 묻는 표현인 How are you (doing)? / How’s it going? / How’s everything? / How are things? 등을 쓴다.(2) 만족을 나타낼 때 be happy with ~를 쓴다.
| 해석 | A: 안녕. 잘 지내?
B: 좋아. 너는 어때?
A: 나쁘지 않아. 너는 우리의 학교 교복이 마음에 드니?
B: 응, 약간 맘에 들어.
03
(1) be동사 의문문에 긍정이면, 「Yes, 주어 + be동사.」로, 부정 이면 「No, 주어 + be not.」으로 답한다.(2) My favorite food is 뒤에 좋아하는 음식을 써서 답한다.
(3) 작년의 나이를 묻고 있으므로 답은 과거형으로 쓴다.
| 해석 | (1) 너의 반 친구들은 친절하니? (2) 네가 가장 좋아하는 음
식은 뭐니? (3) 너는 작년에 몇 살이었니?
04
ago(~전에) 는 과거 시점을 나타내므로 (1)에는 과거형 was를 쓰고, now(지금)는 현재 시점을 나타내므로 (2)에는 현재형 을 쓰되, 내용상 부정문을 만든다.| 해석 | (1) 내 방은 세 시간 전에 지저분했다.
(2) 지금 내 방은 지저분하지 않다. 깨끗하다.
05
주어 The stories가 복수이므로 be동사는 are가 온다. 부정문 은 are not 또는 aren’t를 쓴다. 의문문은 「Are + 주어 ~?」 형 태로 쓴다.| 해석 | (1) 그 이야기들은 재미있다. (2) 그 이야기들은 재미있지 않
다. (3) 그 이야기들은 재미있니?
06
몸에 걸치고 있는 것을 묘사할 때 be wearing을 사용한다.| 해석 | 그는 반바지를 입고 배낭을 메고 있다.
07
(1) be동사의 부정형은 be동사 뒤에 not을 붙인다.(2) 주어가 3인칭 단수이므로 be동사 is가 온다.
(3) 영어 선생님의 현재 상태를 설명하므로 현재형 is를 쓴다.
08
‘옷이나 신발 등을 몸에 착용하다’는 동사 wear에 대한 설명 이다.09
ⓐ 전체 글의 시점이 현재이고, 내용상 부정형이 들어가야 하 므로 isn’t가 온다. ⓑ there are + 복수 명사: ~들이 있다 ⓒ everything은 3인칭 단수 취급하므로 is를 쓴다.10
중학교는 초등학교와 다르다고 했으므로 긍정으로 답한다.| 해석 | 질문에 영어로 답하시오.
Q: 중학교는 초등학교와 다르니? A: 응, 그래.
11
-1yesterday는 과거 시점을 나타내므로 과거형 was가 되어야 한다.| 해석 | 어제는 날씨가 매우 더웠다.
11
-2last month(지난달)는 과거 시점을 나타내므로, 주어 you에 는 were를, I에는 was를 쓴다.| 해석 | A: 너는 지난달에 어디 있었니?
B: 나는 지난달에 New York에 있었어.
11
-3now는 현재 시점을 나타내고 ~ ago는 과거 시점을 나타낸 다. be동사의 과거형은 am〔is〕은 was가 되고 are는 were가 된다.| 해석 | A: 지나와 보라는 지금 어디 있니? B: 교실에 있어. A: 30분
전에는 어디 있었니? B: 구내식당에 있었어. 점심 시간이었어. A: 너 도 식당에 있었니? B: 아니. 나는 운동장에 있었어. 농구를 했어.
12
(1) Long time no see.: 오랜만이다.(2) 안부를 물을 때 How is〔are〕+ 주어 (doing)?을 쓴다. 주 어가 parents로 복수이므로 be동사는 are를 쓴다.
| 해석 | 지나: 보람아, 오랜만이야. 어떻게 지내니? 보람: 안녕, 지나
야. 나는 잘 지내. 너는 어떠니? 지나: 잘 지내. 너희 부모님은 어떻 게 지내시니? 보람: 아주 잘 지내셔.
13
(1) 100명에 대한 15%는 15명이고 fifteen이다.(2) 학교 급식에 만족하지 못하는 학생이 대부분이므로 부정 문인 aren’t happy with ~로 표현한다.
| 해석 | 이것은 학교 점심 급식에 대한 표이다. 10명의 학생이 학교
점심 급식을 매우 좋아한다. 15명의 학생은 약간 좋아한다. 75명의 학생은 좋아하지 않는다. 그러므로, 우리는 학교 점심 급식에 만족하 지 않는다고 말할 수 있다.
14
(1) 지호가 좋아하는 과목은 음악이다. (2), (3) be동사 의문문 에 긍정이면, 「Yes, 주어 + be동사.」로, 부정이면 「No, 주 어 + be not.」으로 답한다.| 해석 | (1) Q: 지호가 가장 좋아하는 과목은 뭐니?
A: 그것(그의 가장 좋아하는 과목)은 음악이야.
(2) Q: 세나의 취미가 축구니? A: 아니야. 그녀의 취미는 독서야.
(3) Q: 보람이의 생일이 3월 1일이니? A: 응. 그래.
15
<보기>와 같이 좋아하는 과목과 선생님에 대해 주어진 단어 들을 활용하여 글을 완성한다. 「주어 + be동사 ~」 구문을 활 용한다.| 해석 | <보기> 과학은 내가 가장 좋아하는 과목이다. 과학은 지루하
지 않지만 어렵다. 내가 가장 좋아하는 선생님은 나의 수학 선생님인 한 선생님이다. 그녀는 아름답고 친절하시다.
01
모두 반의어 관계이다.| 해석 | 열다 : 닫다 = 묻다 : 답하다
02
모두 반의어 관계이다.| 해석 | 슬픈 : 행복한 = 강한 : 약한
03
동사 뒤에 -ing를 붙여 특정 활동을 나타내는 명사를 만들 수 있다.| 해석 | 요리하다 : 요리(하기) = 수영하다 : 수영(하기)
04
①, ②, ③, ④ 는 모두 ⑤ place(장소)의 종류이다.| 해석 | ① 공원 ② 도서관 ③ 해변 ④ 식당
05
①, ②, ④, ⑤ 는 모두 활동을 나타내는 명사이고, ③ something 은 ‘어떤 것, 무언가’를 뜻하는 대명사이다.| 해석 | ① 하이킹, 도보 여행 ② 캠핑 ④ 독서 ⑤ 수영(하기)
06
① jump는 ‘뛰다, 뛰어오르다’라는 의미로 주어진 영영 풀이 (경치를 즐기기 위해서 천천히 걷다)와는 어울리지 않는다.| 해석 | ② 기억하다: 정보를 기억으로부터 마음속에 다시 불러오다
③ 선물: 어떤 사람이 대가로 뭔가를 원하지 않고 주는 것
④ 눈물: 눈에서 나오는 염분 있는 액체 방울
⑤ 튼튼한: 신체적 힘이 많거나 쉽게 부서지지 않는
07
④ clean은 ‘깨끗한’이라는 뜻의 형용사로, ‘청소하다’라는 뜻 의 동사로 둘 다 쓰인다.| 해석 | •이 셔츠는 새 것이고 깨끗하다. •방을 치우자. 그곳은 더
럽다.
① 미소를 짓다, 미소 ③ 약한 ④ 열다, 열린 ⑤ 지루한
08
‘식사 중간에 먹는 소량의 음식’에 해당하는 단어는 ② snack (간식)이다.| 해석 | ① 아침 식사 ③ 파티 ④ 요리 ⑤ 후식
01 answer 02 weak 03 swimming 04 ⑤ 05 ③ 06 ① 07 ④ 08 ② 09 ④ 10 ④ 11 balloon 12 everywhere 13 gethome
Step
2
어휘 확장 학습 PRACTICE p. 45Words&Phrases
교과서에서 만난
A 1 ③ 2 ② 3 ④ 4 ① 5 ② 6 ③ 7 ④ 8 ② 9 ① 10 ③
B 1 sad 2 write 3 balloon 4 ask 5 watch
6 seaweed 7 afterschool 8 want 9 hiking 10 usually 11 어떤것,무언가 12 안경 13 도서관 14 친구 15 튼튼한,강한 16 ~로가득차다
17 산책하다 18 사실은 19 집에돌아오다 20 ~을켜다
C 1 getshome 2 untillate 3 Infact 4 fillupwith 5 comeover
Step
1
어휘 기본 학습 PRACTICE p. 43Words&Phrases
Lesson 2
Surprise!
교과서에서 만난
1 (1)Do,to (2)No,don’t (3)do,want 2 (1)Do (2)todo 3 Whatdoyouwanttoeat? 4 ②
1 (1)Whydon’twe (2)Let’s (3)What〔How〕about 2 (1)going (2)visit 3 ⑤ 4 eatingsomething
➋ 제안 / 권유하기 Check Up p. 47
Step
1
➊ 바람 / 소원 / 요망에 대해 묻기 Check Up p. 46Functions
교과서에서 만난
09
‘건강을 유지하기 위해서 신체적 활동을 하다’에 해당하는 단 어는 ④ exercise(운동하다)이다.| 해석 | ① 방문하다 ② 닫다 ③ 잊어버리다 ⑤ 살다
10
④ usually는 ‘대개, 보통’을 뜻하는 부사이다. 나머지는 모두 명사이다.| 해석 | ① 쇼핑 ② 안경 ③ 해초(미역) ⑤ 농구
11
‘풍선’을 뜻하는 명사는 balloon이다.12
‘어디에나, 도처에’를 뜻하는 부사는 everywhere이다.13
get home: 집에 돌아오다1 lovely 2 really 3 go 4 be,back 5 gocamping
6 went 7 about 8Why 9 goodidea
Step
2
교과서 대화문 익히기 Check Up p. 49Functions
교과서에서 만난
1 (1)goes (2)begins (3)studies 2 (1)visits (2)likes (3)listen 3 (1)get→gets (2)goes→go (3)rain→rains 4 ④
1 (1)don’t (2)Do (3)doesn’t 2(1)don’t (2)Does (3)teach 3 (1)doesn’twalk (2)Do,know 4 ②
➋ 일반동사의 부정문/의문문 Check Up p. 51 Step
1
➊ 일반동사의 현재형 Check Up p. 50Grammar
교과서에서 만난
01
have의 3인칭 단수형은 has이다.| 해석 | ① 가다 ② 놀다, 경기하다 ③ 공부하다 ④ 가르치다 ⑤ 가지다
02
동사가 3인칭 단수형(gets)이므로 주어는 3인칭 단수가 와야 한다. ②, ③ 은 복수이다.| 해석 | ① Amy / ④ 그 / ⑤ 나의 엄마는 매일 일찍 일어난다.
01 ⑤ 02 ②,③ 03 watches 04 ④ 05 ⑤ 06 ④ 07 ③ 08 goes,swims
09 No,hedoesn’t,reads 10 ③ 11 fillupwithtears 12 (1)Hermomworksuntillate. (2)Hermomdoesn’tworkuntil late. (3)Doeshermomworkuntillate? 13 ⑤ 14 ④ 15 rides→ride
Step
2
개념 적용하기 pp. 52~53Grammar
교과서에서 만난
03
주어가 3인칭 단수이면 동사원형에 -(e)s를 붙여 현재형으로 쓴다.| 해석 | 나는 / 나의 아버지는 저녁 먹고 난 후에 TV에서 영화를 본다.
04
no one은 3인칭 단수로 취급하므로 remembers가 되어야 한다.| 해석 | ① Kevin은 런던에 산다. ② 그녀는 다른 친구, 미라를 만난
다. ③ 미라는 아니라고 말한다. ④ 아무도 나의 생일을 기억하지 않 는다. ⑤ 사람들이 여기저기서 뛰어나온다.
05
⑤ 는 주어가 복수 (your parents)이므로 일반동사 의문문을 만들 때, 앞에 Do가 온다. 나머지 빈칸에는 모두 does / Does 가 들어간다.| 해석 | ① 그녀는 빵을 만들지 않는다. ② 그는 쇼핑을 가지 않는다.
③ 너의 여동생은 TV를 보니? ④ Brian은 햄버거를 먹지 않는다.
⑤ 너의 부모님은 안경을 끼시니?
06
① go → goes ② makes → make ③ plays → play ⑤ Does→ Do
| 해석 | ① Anna는 일요일마다 쇼핑을 간다. ② 엄마는 직접 피자를
만들지 않는다. ③ 진수는 야구를 하니? ④ 그녀는 저녁으로 스테이 크를 먹는다. ⑤ 너의 형들은 매일 운동을 하니?
07
주어가 복수(they)이며, 내용상 부정으로 답해야 하므로 「No, 주어 + don’t.」가 된다.| 해석 | A: 그들은 축구 경기를 보니? B: 아니. 그들은 농구를 봐.
08
주어가 3인칭 단수(Mary/She)이므로 동사원형에 -(e)s를 붙 인다. go - goes, swim - swims| 해석 | Mary는 매일 수영장에 간다. 그녀는 수영을 잘한다.
09
아빠는 게임을 하지 않으므로 부정(No, 주어 + doesn’t.)으로 답한 후, 신문을 읽는다는 문장을 완성한다. read - reads| 해석 | Q: 너희 아빠는 게임을 하시니? A: 아니. 신문을 읽으셔.
10
③ 주어가 3인칭 단수인 일반동사의 부정문은 「doesn’t + 동 사원형」의 형태로 쓴다.| 해석 | 그는 그의 생일 파티에 대해 안다. → 그는 그의 생일 파티에
대해 알지 못한다.
11
fill up with: ~로 가득 차다 / 주어 (The girl’s eyes)가 복수이 므로 fill에 -s가 붙지 않는다.12
(1) 주어가 3인칭 단수이므로 동사는 works가 된다. (2) 부정 문은 「doesn’t + 동사원형」을 쓴다. (3) 의문문은 「Does + 주 어 + 동사원형 ~?」의 형태가 된다.| 해석 | (1) 그녀의 엄마는 늦게까지 일한다. (2) 그녀의 엄마는 늦게
까지 일하지 않는다. (3) 그녀의 엄마는 늦게까지 일하시니?
13
⑤ 주어가 3인칭 단수일 때 일반동사의 의문문은 「Does + 주 어 + 동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. has → have| 해석 | ① 너는 책이 한 권 있다. ② 그녀는 수학을 좋아한다. ③ 그
는 배가 고프다. ④ 그들은 애완동물이 있다. ⑤ 미라는 두 명의 여자 형제가 있다.
14
첫 번째 문장은 주어가 3인칭 단수이므로 studies가 와야 한 다. 두 번째 문장은 주어가 3인칭 단수인 일반동사의 부정문이 므로 does not 또는 doesn’t가 와야 한다. 세 번째 문장은 주 어가 3인칭 복수인 일반동사 의문문이므로 Do가 와야 한다.| 해석 | •Mary는 영어를 공부한다. •준수는 여동생이 없다. •그 들은 일찍 잠자리에 드니?
15
주어가 3인칭 복수일 경우에도 일반동사는 동사원형을 쓴다.| 해석 | John과 그의 아빠는 강을 따라 자전거를 탄다.
1liveswith 2 usually 3 visiting 4Afterschool 5 Do
6 don’thave 7 another 8 tocome 9 Infact
10remembers 11birthdaycake 12Surprise 13everywhere
14sees 15are 16fillup 17thereis
Step
2
본문 빈칸 완성하기 p. 56Text
교과서에서 만난
1 Yuriliveswithhermotherandgrandmother.
2 Hermomusuallyworksuntillate.
3 Yuri’sgrandmotherisvisitingYuri’suncleinBusantoday.
4 “Doyouwanttohaveasnackwithme?”
5 “I’msorry.Idon’thavetime.”
6 Shemeetsanotherfriend,Mira.
7 “Doyouwanttocomeoverfordinner?”
8 “I’msorry,Ican’t,”
9 Yuriissad.
10 Infact,todayisherbirthday
11 Thereisnoseaweedsoupandnobirthdaycake.
12 Shegetshomeandopensthedoor.
13 Peoplejumpfromeverywhereinthehouse.
14 Sheseesballoons,gifts,andacake.
15 andevenherunclearethere 16 Shejuststandsthere.
17 Hereyesfillupwithtears
Step
3
본문 통째로 쓰기 pp. 57~58Text
교과서에서 만난
(1)computergames (2)drinkscoffee (3)helps,with (4)plays thepiano (5)doesn’tget (6)plays,doesn’tgo
구석구석 지문 익히기 Check Up p. 59
Text Plus
교과서에서 만난
오답 피하는 영역별 문제
pp. 60~6301 ① 02 ③ 03 ④ Plus Q 유사 문제 ⑤ 04 ② 05 ④ 06 ④ 07 Doyouwanttoeatout? 08 ⑤ 09 ② Plus Q 유사 문제 ③ 10 Does,stop 11 ⑤ 12 ④ Plus Q 유사 문제 ③ 13 ④ 14 No,Idon’t
15 havelonghair 16 ⑤ 17 Her mom〔mother〕
usuallyworksuntillate. 18 ② 19 I do not〔don’t〕 have time. 20 ②,④ 21 ③ 22 ③ 23 ⑤ 24 Infact 25 ③ 26 (1)doesn’texercise (2)getsup (3) don’twear
01
눈에서 나오는 염분 있는 액체 방울: ① 눈물| 해석 | ② 선물 ③ 간식 ④ 케이크 ⑤ 생일
02
① 부모님, ② 할머니, ④ 여자 형제, ⑤ 남자 형제를 모두 포함 하는 단어는 ③ 가족 (family) 이다.03
①, ②, ③, ⑤ 는 반의어 관계이고 ④ 는 관계가 없는 단어들이 다. remember의 반의어는 forget이다.| 해석 | ① 늦은 - 일찍 ② 슬픈 - 행복한 ③ 묻다 - 답하다 ④ 용서
하다 - 기억하다 ⑤ 닫다 - 열다
Plus Q 유사 문제 ⑤의 lately는 ‘최근에’라는 의미이다.
| 해석 | ① 긴 - 짧은 ② 오래된 - 새로운 ③ 얇은 - 두꺼운 ④ 행복
한 - 슬픈 ⑤ 일찍 - 최근에
04
②의 smile은 ‘미소 짓다’라는 의미의 동사로 쓰였다.| 해석 | ① 우리는 교실을 매일 청소한다. ② 그는 나에게 미소 짓지
않는다. ③ 조깅은 좋은 운동이다. ④ 아빠는 그 생선을 잘 요리하실 수 있다. ⑤ 창문은 열려 있지 않다.
05
제안하는 표현인 Why don’t we 뒤에는 동사원형이 와야 한 다. ④ shopping together → go shopping together| 해석 | Q. 빈칸에 알맞지 않은 것은?
A: 우리 어때? B: 그거 좋다.
① 무언가 먹는 게 ② 축구를 하는 게 ③ 그녀를 위한 선물을 사는 게
⑤ 공원에 가는 게
06
That sounds good.은 제안, 권유에 대해 수락하는 표현으로 Sounds good〔great〕. / Good〔Great〕 idea. / Sure. / Why not? 등으로 바꾸어 쓸 수 있다. ④ I’m sorry to hear that.은 유감을 나타내는 말로 ‘그거 유감이야.’라는 뜻이다.| 해석 | A: 우리 농구하는 게 어때? B: 그거 좋다.
07
‘~하고 싶니?’라는 표현은 Do you want to ~?를 써서 나타 낸다. to 뒤에는 동사원형이 온다. eat out: 외식하다08
⑤ 산책하러 밖에 나가는 게 어떠냐는 A의 제안에 B가 30분 정도 걸린다고 대답하는 것은 어색하다.| 해석 | ① A: 컴퓨터 게임하고 싶니? B: 응, 하고 싶어. 같이 하자.
② A: 배고파. B: 뭘 좀 먹지 그래?
③ A: 농구하고 싶니? B: 아니, 하고 싶지 않아. 나는 자고 싶어.
④ A: 아이스크림 좀 먹자. B: 좋아.
⑤ A: 산책하러 나가는 게 어때? B: 30분 정도 걸려.
09
② 주어가 3인칭 단수일 때 동사에 -(e)s를 붙이는데 「자음+y」로 끝나는 동사는 y를 i로 고치고 -es를 붙인다. crys → cries
| 해석 | ① 엄마는 우리에게 치즈 케이크를 만들어 주신다. ② 그 아
기는 배고플 때 운다. ③ Jessica는 밤에 설거지를 한다. ④ Bill은 매일 체육관에 간다. ⑤ Smith 씨는 기타를 친다.
Plus Q 유사 문제 ③ plays는 play의 3인칭 단수형으로 알맞다.
| 해석 | ① 그녀는 화가 나면 운다. ② 이 셔츠는 세탁 후 빨리 마른
다. ③ John은 컴퓨터 게임을 많이 한다. ④ 그는 항상 열심히 공부 한다. ⑤ 나의 이모는 우리와 함께 지낸다.
10
주어가 3인칭 단수일 때 일반동사의 의문문은 「Does+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다.
11
주어(Harry and Sally)가 복수이므로 일반동사의 의문문은「Do + 주어 + 동사원형 ~?」의 형태이며, 이에 대한 부정의 대 답은 「No, 주어 + don’t.」를 사용한다.
| 해석 | A: Harry와 Sally는 개가 있니? B: 아니, 없어.
12
①, ②, ③, ⑤ 는 부정문, 의문문을 만들기 위한 조동사 do / Do이며 ④ 는 ‘~을 하다’라는 뜻의 일반동사로 쓰였다.| 해석 | ① 너는 한국어를 말하니? ② 우리는 이번 주 금요일에 수업
이 없어. ③ 그들은 극장을 가길 원하니? ④ 나는 주로 숙제를 밤에 한다. ⑤ 학생들은 시험을 좋아하지 않는다.
Plus Q 유사 문제 ③의 does는 ‘하다’라는 의미의 일반동사이다.
| 해석 | ① 그는 야채를 먹지 않는다. ② 지나는 영화를 좋아하니? ③
그녀는 운동을 많이 한다. ④ 미라는 애완 동물이 없다. ⑤ 네 남동생 은 수영을 잘하니?
13
④는 주어가 2인칭이므로 Do를, 나머지는 모두 주어가 3인칭 단수이므로 does〔Does〕를 쓴다.| 해석 | ① 내 남자친구는 나에게 꽃을 사 주지 않는다. ② Jenny는
방과 후에 숙제를 하니? ③ 이 컴퓨터는 작동하지 않는다. ④ 너는 이 수영장에서 수영하니? ⑤ 수진이는 수학을 좋아하지 않는다.
14
자전거를 타고 학교에 가는지를 묻는 질문에 버스를 타고 학 교에 간다고 했으므로 빈칸에는 부정의 대답이 와야 알맞다.| 해석 | 질문에 대한 답을 완성하시오.
Q: 너는 학교에 자전거를 타고 가니?
A: 아니, 그렇지 않아. 나는 버스를 타고 학교에 가.
15
일반동사의 의문문은 「Do〔Does〕+ 주어 + 동사원형 ~?」의 형태로 쓴다.16
⑤ 주어가 3인칭 단수일 때 일반동사의 부정문은 「doesn’t + 동사원형」의 형태로 쓴다. don’t → doesn’t| 해석 | ① 그들은 음악을 무척 많이 좋아한다. ② 그녀는 배가 고프
다. ③ 그는 매일 운동을 한다. ④ 미라는 두 명의 여자 형제가 있다.
⑤ 창민이는 그녀의 생일을 안다.
17
빈도부사 usually(보통, 대개)는 be동사와 조동사 뒤, 일반동 사 앞에 위치해야 한다. until late: 늦게까지18
주어가 모두 3인칭 단수이므로 동사원형에 -(e)s가 붙어야 한 다. 내용상 ⓐ에는 asks(묻다), ⓑ에는 answers(대답하다)가 들어가야 한다.| 해석 | Q. 빈칸 ⓐ, ⓑ에 들어갈 말로 바르게 짝지어진 것은?
19
주어가 1인칭 단수 I일 때, 일반동사의 부정형은 앞에 do not〔don’t〕을 붙인다.
20
① 유리가 어디에 사는지는 알 수 없다. ② 유리는 할머니, 어 머니와 함께 산다. ③ 유리 엄마의 직업은 알 수 없다. ④ 유리 의 삼촌은 부산에 사신다. ⑤ 창민이가 방과 후 무엇을 하는지 는 알 수 없다.| 해석 | ① 유리는 어디에 사는가? ② 유리는 누구와 함께 사는가?
③ 유리의 엄마의 직업은 무엇인가? ④ 유리의 삼촌은 어디에 사는 가? ⑤ 창민은 방과 후에 무엇을 하는가?
21
유리의 할머니는 유리의 삼촌이자 자신의 아들을 방문하러 부 산에 계신다.| 해석 | Q. 유리의 할머니는 왜 오늘 부산에 계시는가?
① 그녀는 친구들을 만나고 있다. ② 그녀는 생선을 구입하고 있다.
③ 그녀는 아들을 방문하고 있다. ④ 그녀는 해변에서 거닐고 있다.
⑤ 그녀는 몇 장의 사진을 찍고 있다.
22
눈에는 눈물이 고였지만 얼굴에 큰 미소가 있다는 것으로 보 아, 유리가 행복하다는 것을 알 수 있다.| 해석 | ① 슬픈 ② 미안한, 유감스러운 ③ 행복한 ④ 염려하는
⑤ 초조한, 불안한
23
유리의 집에는 풍선과 선물들, 케이크가 있다.| 해석 | Q. 글의 내용과 일치하는 것은?
① 유리는 그녀의 생일 파티에 대해 알고 있다. ② 유리의 엄마는 유 리의 삼촌을 방문하고 계신다. ③ 오늘은 미라의 생일이다. ④ 아무 도 유리의 생일을 기억하지 않는다. ⑤ 유리의 집에는 풍선과 선물, 그리고 케이크가 있다.
24
in fact: 사실은25
글에서 Janet의 어머니는 햄버거를 드시지 않는다(She doesn’t eat hamburgers.)고 했다.26
(1) 3인칭 단수 주어일 때 일반동사의 부정형은 「doesn’t + 동 사원형」을 쓴다. (2) 동사 get의 3인칭 단수형은 gets이다. (3) 복수 주어일 때 일반동사의 부정형은 「don’t + 동사원형」을 쓴다.| 해석 | 미나는 피아노를 잘 친다. 그녀는 (1) 운동을 하지 않는다.
Harry는 일찍 (2) 일어난다. 그는 생선을 먹지 않는다. 미나와 Harry는 과학을 좋아한다. 그들은 안경을 (3) 쓰지 않는다.
올백 맞는 기출 문제
pp. 64~6701 ③ 02 ③ Plus Q 변형 문제 ② 03 ③ 04 ③ 05 ② 06 Doyouwanttogoout Plus Q 변형 문제 ② 07 Whydon’twecleanthehouse? 08 ③ 09 ③ 10 doesn’tlike,wantslilies 11 ④ Plus Q 변형 문제 DoesHyerimlike 12 ② 13 ④ 14 No,hedoesn’t,listensto 15 ④ 16 Hermomusuallyworksuntillate. 17 ② 18 ② 19 ④ 20 In/in 21 Hereyesfillupwith〔arefullof/are filledwith〕tears 22 ② 23 No,shedoesn’t.
24 ⑤ Plus Q 변형 문제 ③ 25 Doyouwanttocometomybirthday party?
01
‘바다에서 자라는 식물’은 seaweed(해초)에 대한 영영 풀이이다.| 해석 | Q. 다음 영영 풀이에 해당하는 것은?
① 해바라기 ② 상어 ③ 해초 ④ 해변 ⑤ 들풀
02
③ remember는 ‘기억하다’라는 뜻으로 반의어는 forget(잊 다)인데, 해당되는 문장이 없다. (a) asks ↔ answer (b) sad↔ happy (c) close ↔ open (d) early ↔ late
| 해석 | (a) Andy는 나에게 “나와 배드민턴을 칠래?”라고 물었다.
나는, “미안하지만 안 돼.”라고 답했다.
(b) 나는 슬펐다, 하지만 나는 지금 행복하다.
(c) 눈을 감아라. 이제 눈을 뜨고 봐라.
(d) 유리는 늦게 일어난다, 하지만 엄마는 일찍 일어나신다.
