교육과정
• Dongguk University / Youg Hyo Joo, Ph.D.
1. 교육과정의 개념 및 공부의 필요성 2. 기본 질문
3. 2009개정교육과정
4. 우리나라 학생의 정신 건강 및 인성 현황 5. 인성교육 내용 및 방법
6. 토론: 인성교육 강화 방안
목차
1. 교육과정이란 무엇인가?
2. 왜 교직과목 이수자는 교육과정을 공부해야 하는가?
3. 2013년 초등학교 1, 2학년, 중학교 1학년, 고등학교 1학년 영어 과목부터 운영되는 우리나라 교육과정은?
Quiz
1. 교육과정의 의미와 공부의 필요성을 설명할 수 있다.
2. 교육과정과 교육목표, 교수-학습, 교육평가와의 관계에 대하여 설명할 수 있다.
학습목표
“교육과정은 사회 속의 학습자들이 자신의 잠재력을 찾고 더 나은 배 움과 더 나은 삶을 열어가기 위해 무엇을 가르치고 배우면 좋을까에 대한 답을 찾고, 계획하며 이를 전문적으로 실천하는 총체적인 과정”
출처: 성태제 외(2012). 최신 교육학개론. p. 194.
교육과정이란?
현실적 이유
1. 기초, 심화, 특수, 전문 분야로 구성되는 학교교육의 효율적이고도 효과적 운영을 위해 교육과정에 대한 이해가 필수적
2. 교육과정은 교육목적 구현을 위한 수단으로 심층적인 이해가 필요
법적 이유: 초·중등교육법
제23조(교육과정 등) ① 학교는 교육과정을 운영하여야 한다. ② 교육과학기술부장관은 제1 항에 따른 교육과정의 기준과 내용에 관한 기본적인 사항을 정하며, 교육감은 교육과학기술 부장관이 정한 교육과정의 범위에서 지역의 실정에 맞는 기준과 내용을 정할 수 있다. ③ 학 교의 교과(敎科)는 대통령령으로 정한다.[전문개정 2012.3.21]
교육과정 공부의 필요성
법적 이유: 초·중등교육법
제43조(교과) 법 제23조제3항의 규정에 의한 학교의 교과는 다음 각호와 같다.
1.초등학교 및 공민학교 : 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술 및 외국어(영어)와 교육부장관이 필요하다고 인정하는 교과
2. 중학교 및 고등공민학교 : 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술ㆍ가정, 체육, 음악, 미술 및 외국어 와 교육부장관이 필요하다고 인정하는 교과
3. 고등학교 : 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술ㆍ가정, 체육, 음악, 미술 및 외국어와 교육부장관 이 필요하다고 인정하는 교과
4. 특수학교 및 고등기술학교 : 교육부장관이 정하는 교과
참고: 공민학교는 초등학교에 취학하지 못하고 학령을 초과한 사람을 단기간 수용하여 국민생활에 필요한 기초를 가 르치기 위하여 설립한 교육기관. 1946년 5월 ‘공민학교 설치요강’이 제정되면서부터 제도상 정규교육기관으로 인정 되어 활발하게 추진되었다.
교육과정 이해의 필요성
무엇을 가르치고 배울 것인가?
교육과정의 기본 질문
“무엇을 가르치고 배울 것인가?”
“왜 그것을 가르치고 배우는가?”
“어떻게 가르치고 배울 것인가?”
“제대로 가르치고 배우고 있는가?”
라는 질문들 간의 관계는…?
교육과정과 교육목표, 교수-학습, 교육평가와의 관계
교육과정의 다양한 모습
공식적 교육과정: 교육적 목적과 목표에 따라 분명하게 의도되고 계획된 공식적, 가시적, 표면적 교육과정
잠재적 교육과정: 수업 중에 학생들이 은연중에 배우는 가치, 태도, 행동양식과 같이 교육결과로서 경험된 교육과정
영교육과정: 공식적으로 가르치지 않는 지식, 사고양식, 가치, 태도, 행동양식,
교과 등으로서 학습자들이 아직 경험하지 못한 것
2009개정교육과정
추구하는 인간상: 우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여
금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하 여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.
전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람
문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람
세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람
2009개정교육과정
2009개정 교육과정의 성격:
국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정이다.
학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다.
교육청과 학교, 교원․학생․학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다.
학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이다.
교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정이다
.
2009개정교육과정
구체적인 내용 – 다음 자료참고
초․중등학교 교육과정 총론
[별책_4]고등학교_교육과정(교육과학기술부_고시_2011-361호)
[별책26]창의적 체험활동 교육과정(교육과학기술부고시 제2011-361호)
2009개정교육과정_교육부
2009개정교육과정2_교육부
