Lesson 5 Living Together in Korea

A 1 ② 2 ① 3 ④ 4 ① 5 ③ 6 ③ 7 ① 8 ① 9 ③ 10 ②

B 1 creative 2 deliver 3 guess 4 hope 5 individually 6 popular 7 quick 8 side dish 9 speed 10 time is up 11 거의 12 깊이 생각하다, 여기다 13 값비싼 14 전통적인, 전통의 15 보통, 대개 16 아주 멋진 17 그건 그렇고, 그런데 18 무료로 19 일리가〔설득력이〕 있다 20 계산하다, 지불하다

C 1 speed, delivery, unbelievable 2 less than 3 terrible waste 4 consider, a part of, culture 5 used to paying Step

1

^{어휘 기본 학습} PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

교과서에서 만난

1 expensive 2 individually 3 disagree 4 ④ 5 ⑤ 6 ⑤ 7 ② 8 ② 9 (1) terrible (2) take turns paying 10 ⑤

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

1

^{형용사의 반의어}

| 해석 | 값싼 : 값비싼 = 빠른 : 느린

2

^{형용사 : 부사}

| 해석 | 보통의, 일상의 : 대개, 보통 = 개인의 : 개인적으로

3

^{동사의 반의어}

| 해석 | 좋아하다 : 싫어하다 = 동의하다 : 반대하다

4

‘누군가를 돕거나 누군가를 위해 일하는 행위’는

service

^(서 비스, 용역)에 대한 설명이다. ① 계산서 ② 문화 ③ 배달 ⑤ 주문(하다)

5

‘무언가를 부주의하게 또는 헛되이 사용하는 행위’는

waste

(낭비)에 대한 설명이다. ① 건강 ② 시장 ③ 가격 ④ 속도

6 crowded

는 ‘붐비는’의 의미이다. ① 개인적으로 ② 믿을 수

없는 ③ 창의적인 ④ 동의하다

| 해석 | ① 서로 다른 개인으로 ② 실현되거나 믿어질 것 같지 않은

③ 뛰어난 상상력이나 새로운 생각을 지닌 ④ 다른 누군가와 똑같은 의견을 갖다 ⑤ 사람들로 가득 찬, 움직일 수 있는 공간이 거의 남아 있지 않거나 없는

7

나머지는 모두 ‘형용사

+ -ly’

의 부사, ②는 ‘명사

+ -ly’

^{의 형} 용사이다.

| 해석 | ① 친절하게 ② 친근한, 다정한 ③ 천천히 ④ 큰 소리로, 소란

하게 ⑤ 빠르게

8

② 빠른 ‘배달 서비스’라는 의미로

deliver

^{는 명사}

services

를 수식하는 형용사

delivery

가 알맞다. ① 개별적으로 ③ 처 음에 ④ 무료로 ⑤ … 미만의, …이하의

| 해석 | ① 한국인들은 대개 개별적으로 돈을 내지 않는다. ③ 나는

처음에 그것이 매우 이상하다고 생각했다. ④ 우리는 모든 종류의 반 찬을 무료로 받는다. ⑤ 그것은 30분이 걸리지 않는다. 정말 빠르다!

Lesson 5

Living Together in Korea ⁹

(1) 샐러드가 신선하지 않고 수프가 식은 상태로 제공되었다 면 음식이 ‘형편없는(

terrible

^{)’ 곳이다.}

terrific:

^{아주 멋진} (2) 한 사람이 항상 모든 사람들을 대신해 돈을 내는 것이 옳 지 않다는 것에 동의하고 있으므로, ‘번갈아가며 돈을 내야 (

take turns paying

)’한다는 것이 알맞다.

pick up the bill for the others:

나머지 사람들을 대신해 계산하다

| 해석 | (1) A: 이곳 음식 정말 좋았어. B: 나는 그렇게 생각하지 않

아. 형편없었어. 샐러드는 신선하지 않았고 수프는 식었어.

(2) A: 한 사람이 모든 사람들을 대신해 돈을 내는 것은 옳지 않아.

B: 동의해. 우리는 번갈아가며 돈을 내야 해.

10

먹지 않은 반찬은 ‘낭비’일 수 있고, 휴대 전화로 게임을 하는 것은 시간을 ‘낭비하는’ 행위라고 할 수 있다. ‘낭비; 낭비하다’

의 의미를 나타내는 단어는

waste

^이다.

| 해석 | •먹지 않은 반찬들이 있어. 정말 낭비야!

•우리는 휴대 전화로 게임을 하며 시간을 낭비해서는 안 된다.

1 What 2 What is your 3 ④, ⑤

➋ 동의하기 / 반대 의견 말하기Check Up ^{p. 11} 1 so 2 agree with you〔am with you / couldn’t agree more〕

3 disagree 4 ④

Step

1

➊ 의견 묻고 답하기 Check Up ^{p. 10}

Functions

교과서에서 만난

1 (1) which (2) that 2 that〔which〕 3 who → which〔that〕

4 ③

➋ it (가주어), to부정사 (진주어) Check Up ^{p. 15} 1 (1) to understand (2) to watch 2 (1) It, to (2) It is, run 3 (1) It is easy to answer the questions. (2) It was rude of him to use that expression. 4 It is boring for me to read the book.

Step

1

➊ 목적격 관계대명사 Check Up ^{p. 14}

Grammar

교과서에서 만난

1 ③, ④ 2 It, to read this book 3 ⑤ 4 ④ 5 ③ 6 It, to get up early 7 which〔that〕 Amy is wearing is very beautiful 8 that 9 ④ 10 ④ 11 ②, ③ 12 (1) That

→ It (2) who → which〔that〕 13 ⑤ 14 ③ 15 that

Step

2

^{개념 적용하기 pp. 16~17}

Grammar

교과서에서 만난

1

^{선행사가 사물(}

the book

)이고 관계대명사절에서 목적어 역 할을 하는 목적격 관계대명사

which

^나

that

^{이 알맞다.}

| 해석 | 저것이 내가 말하고 있던 책이다.

2 to

부정사구가 주어로 쓰인 경우 문장의 균형을 위해 주어 자 리에

it

^{(가주어)을 쓰고}

to

부정사구는 문장의 뒤에 쓸 수 있다.

| 해석 | 이 책을 읽는 것은 재미있었다.

3

^{관계대명사}

that

은 선행사의 종류에 관계없이 쓸 수 있다.

| 해석 | •내 여동생은 내가 가장 사랑하는 사람이다.

•이것은 모네가 1881년에 그린 그림이다.

4

①, ②, ③, ⑤: 가주어 / ④: 대명사(그것)

| 해석 | ① 너무 많은 반찬을 받는 것은 좋지 않다. ② 좋은 친구를 사 귀는 것은 어렵다. ③ 하루 종일 집에 있는 것은 지루하다. ④ 그곳에 는 많은 아름다운 산이 있다. ⑤ 젖은 바닥에서 뛰는 것은 위험하다.

5

①, ②, ④, ⑤: 선행사가 사람인 목적격 관계대명사

who

⁽

m

⁾

③: 선행사가 사물인 목적격 관계대명사

which

| 해석 | ① 내가 가장 존경하는 사람은 우리 아버지이다. ② 우리가 어

제 만난 남자아이는 무척 잘생겼다. ③ 내가 가장 읽고 싶은 책은 ‘작 은 아씨들’이다. ④ 우리 엄마가 말을 걸고 계시는 여자는 Johnson 선생님이다. ⑤ 네가 우리 집에서 보았던 남자는 우리 삼촌이다.

6

^{주어로 쓰인}

to

^{부정사구(}

to get up early

)를 대신하여 주어 자리에

it

^{(가주어)을 쓰고}

to

부정사구를 문장의 뒤로 옮겨 쓸 수 있다. 이때 가주어

it

은 별도로 해석하지 않는다.

| 해석 | 수미는 일찍 일어나는 것이 쉽지 않다.

7

두 문장에 공통적으로 쓰인

the hanbok

을 선행사로 하고 목 적격 관계대명사

which

^나

that

을 포함하여 문장을 연결할 수 있다.

| 해석 | 한복은 매우 아름답다. Amy는 그것을 입고 있다.

→ Amy가 입고 있는 한복은 매우 아름답다.

8

목적격 관계대명사는 생략할 수 있다.

| 해석 | 우리는 종종 좋아하지 않는 반찬을 받는다.

9

^「

it

^(가주어)

... to

부정사구 (진주어)」 구문이다.

to

^부정사는

‘to +

동사원형’으로 나타낸다. ④

are

^는

be

^{가 알맞다.}

| 해석 | ① 건강에 좋은 음식을 먹는 것이 좋다. ② 그 규칙을 지키는

것은 중요하다. ③ 중국어를 배우는 것은 재미있었다. ⑤ 충분한 물 을 마시는 것이 필요하다.

10

주어진 단어를 배열하여 문장을 완성하면

Do you like the cookies which I gave you.

이다. 목적격 관계대명사

which

가 문장을 연결하는 접속사와

the cookies

^{를 가리키는 대명} 사의 역할을 동시에 하고 있으므로,

them

^{은 필요 없다.}

| 해석 | 내가 너에게 주었던 쿠키가 마음에 드니?

11 to

부정사구는 문장의 주어 역할(단수 취급)을 할 수 있으며, 주어로 쓰인

to

^{부정사구는 가주어}

it

^{을 써서 「}

it ... to

^부정사 구」의 형태로 나타낼 수 있다.

12

⁽¹⁾

to

^{부정사구(}

to keep pets

)를 대신하는 가주어는

it

^이다.

(2) 선행사가 사물(

The dress

)인 목적격 관계대명사는

which

^나

that

^이다.

| 해석 | (1) 애완동물을 키우는 것은 쉽지 않다. (2) 그녀가 입고 있는

드레스는 무척 화려하다.

13

^{① 선행사가}

The woman

(사람)인 목적격 관계대명사는

who

⁽

m

^)이나

that

^{이다. ②}

robot

^와

can

^사이에

a robot

을 선행사로 하는 주격 관계대명사

which

^나

that

^{이 필요} 하며, 이때 주격 관계대명사는 단독으로 생략할 수 없다. ③

a sandwich

를 선행사로 하는, 목적격 관계대명사

which

〔

that

〕가 생략된 문장이므로 목적어

it

은 중복하여 쓸 수 없다.

④

the painter

를 선행사로 하는 목적격 관계대명사

who

⁽

m

⁾ 이나

that

^{이 알맞다. ⑤}

The teacher

를 선행사로 하는 목적 격 관계대명사

who

⁽

m

^)이나

that

이 생략된 문장이다.

| 해석 | ⑤ 내가 가장 좋아하는 선생님은 Parker 선생님이다.

14

^{③ 「}

it

^(가주어)

... to

부정사 (진주어)」 구문에서 사람의 감정을 나타내는 형용사가 쓰이면

to

부정사의 의미상 주어는

‘of +

^목 적격〔대명사〕’로 나타낸다. ①, ②, ④, ⑤:

for

^{/ ③:}

of

| 해석 | ① 그녀는 수영하는 것이 어렵다. ② 그는 야구 경기를 보는

것이 신난다. ③ 나를 도와주다니 너는 친절하다. ④ 우리가 비닐봉지 를 덜 사용하는 것은 중요하다. ⑤ 나는 영어를 배우는 것이 재미있다.

15

^{첫 번째 문장은}

think

의 목적어 역할을 하는 명사절 접속사

that,

^{두 번째 문장은}

the things

를 선행사로 하는 목적격 관 계대명사

that

^{이 알맞다.}

| 해석 | •나는 인터넷으로 쇼핑하는 것이 나쁘다고 생각한다.

•내가 사고 싶은 것을 찾기가 어렵지 않다.

1 welcome to 2 going to 3 why don’t you 4 As you all know 5 Even 6 delivery 7 unbelievable 8 less than 9 every 10 all kinds of 11for free 12 it 13 that

14 Don’t you think 15 waste 16 have a point 17 By the way 18 individually 19 How come 20 at first 21 oldest

22 picks up the bill 23 a part of 24 these days 25 take turns paying 26 used to paying 27 went out 28 for

29 time is up 30 Thank you for

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 20

Text

교과서에서 만난

1 Hello, everyone, and welcome to Living in Korea. Today, we’re going to talk about food culture in Korea.

2 Today, we have Fangjin from China, Claire from France, Asako from Japan, and Kevin from the U.S. here with us.

3 OK, Claire, why don’t you start first?

4 As you all know, almost everything can be delivered in Seoul, and I love that!

5 Even hamburgers can be delivered here. And the speed of the delivery is unbelievable.

6 Last night, I ordered fried chicken, and it was delivered in less than 30 minutes. So quick!

7 So Claire and Fangjin like our quick delivery services.

8 What do you like about food culture in Korea, Asako?

9 In every restaurant in Korea, we get all kinds of side dishes for free, and I love it.

10 In Japan, we have to pay for every little dish.

11 But I don’t think it’s good to get so many side dishes.

12 We often get side dishes that we don’t like, and we don’t eat them.

13 Don’t you think that’s a terrible waste?

14 I guess you have a point there. By the way, I have a question.

15 We usually pay individually in Japan.

16 How come one person usually pays for everybody in Korea?

17 Oh, I also thought that was very strange at first. I think the oldest person always picks up the bill.

18 Well, you can consider it just a part of Korean culture.

However, it’s changing these days.

19 Many young people like to pay individually. We also take turns paying.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기 pp. 21~22}

Text

교과서에서 만난

20 I see. Anyway, I’m used to paying for my younger friends now.

21 When I went out with my American friends last weekend, I just picked up the bill for everybody. Now, they all love me.

22 I guess you’re almost Korean, Kevin.

23 Well, our time is up. Thank you for all your interesting stories.

Goodbye, everyone!

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 24~27}

1 ① 2 (1) driving (2) inviting 3 ④ Plus Q 유사 문제 ③ 4 ① 5 ④ 6 ③, ⑤ 7 ③ 8 ④ 9 ⓑ - ⓐ - ⓒ - ⓓ 10 ① 11 ② 12 ④ 13 ② 14 ② Plus Q 유사 문제 ② 15 ② Plus Q 유사 문제 ⑤ 16 My mom bought me the jacket that I wanted to have. 17 to learn 18 (that) it’s〔it is〕 a good idea to bring a cellphone 19 ⓐ shopping〔to shop〕 ⓑ enjoy 20 ③ 21 ④ 22 ⑤ 23 ④ 24 가장 나이 많 은 사람이 항상 계산을 하는 것 25 ③

1

‘무언가에 대해 얼마나 많은 돈을 지불해야 하는지를 보여주 는 내역서’는 ‘청구서(

bill

)’에 대한 설명이다.

② 서비스 ③ 낭비 ④ 문화 ⑤ 반찬

2

⁽¹⁾

be

^동사

+ used to + -ing:

…하는 데 익숙해지다 (2)

thank you for +

-ing:

…한 것에 대해 감사하다

| 해석 | (1) 나는 이 차를 운전 하는 것이 익숙하지 않다.

(2) 저녁 식사에 저를 초대해줘서 감사해요.

3

나머지는 모두 형용사의 반의어 관계, ④는 ‘인기 있는 - 활기 찬’의 의미이다.

| 해석 | ① 지루한 - 신이 난 ② 빠른 - 느린 ③ 큰 - 작은 ④ 인기있

는 - 활기찬 ⑤ 영리한- 어리석은

Plus Q 유사 문제 나머지는 모두 형용사의 반의어 관계, ③은 ‘신 선한 - 맛있는’의 의미이다.

| 해석 | ① 조리한, - 조리하지 않은, 날것의 ② 소리가 큰 - 조용한

③ 신선한 - 맛있는 ④ 값비싼 - 값싼 ⑤ 나이 많은 - 나이 어린

4 at first:

^처음에,

for free:

^무료로

| 해석 | •처음에, 나는 그것이 무엇인지 알아채지 못했다.

•저희는 여러분의 상품을 어디든 무료로 배송해 드립니다.

5

의견을 묻는 말에 대한 응답이며, 빈칸 앞의 말(마음에 들지 않아.)로 보아 부정적인 의견의 말이 알맞다.

| 해석 | A: 저 빨간색 배낭 어떻게 생각하니? B: 글쎄, 마음에 들지

않는데. 너무 큰 것 같아. A: 그래, 네 말이 맞아.

① 좋아 보여. ② 비싸지 않아. ③ 너에게 잘 어울려. ⑤ 너무 좋아.

6

대화의 흐름상 동의를 나타내는 말로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | A: 나는 태권도가 재미있는 것 같아. 너는 그렇게 생각하지

않니? B: 물론이지, 태권도는 우리 건강에도 좋아. A: 맞아.

① 동의하지 않아. ② 나는 그렇게 생각하지 않아. ③ 전적으로 동감 이야. ④ 믿을 수가 없어. ⑤ 그게 바로 내가 생각하는 거야.

7

③ 인사동에서 쇼핑하는 것이 정말 재미있는 것 같다는 의견 에 대해 동의하지 않는다는 응답을 한 뒤, 바로 이어서

but

^을 포함해 ‘너무 붐비는 것 같지 않은지’ 단점에 대한 의견을 묻는 것은 어색하다. 동의하는 응답을 한 뒤, 반대의 의미로 의견을 묻는 흐름이 자연스럽다.

8

④ 음식이 좋았다는 말에 동의하는 응답을 한 뒤, 수프가 너무 짰다는 단점을 (이유로) 언급하는 것은 어색하다.

| 해석 | ① A: 이 수업에 대한 너의 의견은 뭐니? B: 나는 좀 지루한 것

같아. ② A: 우리 교복에 대해 어떻게 생각하니? B: 글쎄, 구식인 것 같 아. ③ A: 그 영화 어땠니? B: 재미있었어. ⑤ A: 명동에서 쇼핑하는 것 은 정말 재미있는 것 같아. B: 동의해, 그런데 거기는 너무 붐벼.

9

식당에 대한 의견 말하기(ⓑ) - 놀람 표현하며 의견에 대한 사 실 여부 확인하기(ⓐ) - 의견에 대한 이유 밝히기(ⓒ) - 의견 에 반대하며 이유 말하기(ⓓ)

10

남대문 시장에서 쇼핑하는 것에 대한 재미(

fun

^{)를 언급하는} 말이므로, 재미를 포함하여 의견을 말하는

I don’t know about the fun part.

앞에 위치하는 것이 알맞다.

11

남대문 시장이 늘 붐벼 그곳을 좋아하지 않는다는 말에 대해 늘 붐비는 것은 아니라는 의미로 반대하는 말이다.

12

^④

A

는 남대문 시장에서 사고 싶은 물건을 찾는 데 어려움을 겪 는다고 했으므로, 누구나 쉽게 물건을 찾을 수 있는 곳은 아니다.

13

나머지는 모두 목적격 관계대명사 쓰임, ②는

believe

^{의 목} 적어 역할을 하는 명사절 접속사이다.

| 해석 | ① 민호는 모든 학생들이 좋아하는 학생이다. ② 나는 그가

숙제를 혼자 힘으로 했다는 것을 믿는다. ③ 그녀는 Jessy가 찾고 있는 여자아이이다. ④ 나는 네가 어제 나에게 보낸 이메일을 읽었 다. ⑤ 그녀는 생일 선물로 받은 신발을 좋아한다.

14

^{선행사가 사람 (}

the man

^{)이나 사물 (}

the books

^{)인 경우에 모} 두 사용할 수 있는 목적격 관계대명사는

that

^이다.

| 해석 | •내가 보고 싶었던 그 남자는 거기에 없었다.

•이것들이 당신이 찾고 있었던 책인가요?

Plus Q 유사 문제 선행사가 사람 (

some people

^{)이나 사물(}

the things

)인 경우에 모두 사용할 수 있는 목적격 관계대명사는

that

^이다.

| 해석 | •나는 네가 만나고 싶어 했던 몇몇 사람들을 초대할 것이다.

•우리는 Jane이 부탁했던 것들을 사야 한다.

15

^{나머지는 모두}

to

부정사구를 진주어로 하는 가주어 쓰임, ② 는 날씨를 나타내는 비인칭주어이다.

| 해석 | ① 나는 일찍 일어나는 것이 어렵다. ② 요즘 (날씨가) 점점 더

워지고 있다. ③ 선생님들의 말씀을 잘 듣는 것은 중요하다. ④ 야구 경 기를 보는 것은 신난다. ⑤ 그 일을 제 시간에 끝내는 것은 쉽지 않다.

Plus Q 유사 문제 나머지는 모두

to

부정사구를 진주어로 하는 가 주어, ⑤는 거리를 나타내는 비인칭주어이다.

| 해석 | ① 이 강에서 수영하는 것은 위험하다. ② 새 친구를 사귀는 것

은 쉽지 않다. ③ 친구들과 농구하는 것은 재미있다. ④ 수학 문제를 푸 는 것은 어렵다. ⑤ 여기에서 우리 학교까지는 (거리가) 2킬로미터이다.

16

두 문장에서 공통적으로 언급된

the jacket

^{을 선행사로 하는} 목적격 관계대명사 구문으로 고쳐 쓸 수 있다.

| 해석 | 우리 엄마가 내게 그 재킷을 사주셨다. 나는 그것을 갖고 싶

어 했다.

17 to

^{부정사 (}

to +

동사원형)구가 문장의 주어 역 할을 할 때 주어 자리에 가주어

it

^{을 쓰고}

to

부정사구는 문장의 뒤로 옮겨 쓸 수 있다. 사람의 성격을 나타내는 형용사가 보어로 쓰인 경우 를 제외하고

to

부정사의 의미상 주어는 일반적으로

‘for +

^목

적격〔대명사〕’로 나타낸다.

| 해석 | 너는 외국어를 배울 필요가 있다.

18 it

^{을 가주어,}

to

^{부정사구(}

to bring a cellphone to school

⁾ 를 진주어로 하여 의견을 나타내는 문장으로 완성한다.

19

^ⓐ

like

^{는 동명사나}

to

부정사를 목적어로 쓴다.

ⓒ 명령문 형태의 권유문이다. 명령문은 주어

you

^{를 생략하} 고 동사원형으로 시작한다.

20 find

^는

it

을 가주어로 하는 진주어 쓰임의

to

^{부정사구를 만드} 는

to find

^로

who

^는

the things

를 선행사로 하는 목적격 관 계대명사

that

^〔

which

〕이나 생략한 형태로 써야 한다.

21

한국에서의 배달 음식 문화와 배달 속도에 대해 예찬하고 있으 므로, 빈칸에는 배달 음식 및 배달 속도와 관련한 말이 알맞다.

| 해석 | ① 식당들 ② 패스트푸드〔즉석 식품〕 ③ 무료 반찬 ④ 빠른

배달 서비스 ⑤ 햄버거와 닭튀김

22 We often get side dishes.

⁽

And

⁾

We don’t like them.

을

side dishes

를 선행사로 하는 목적격 관계대명사 구문으 로 연결한 문장이므로 중복하는 목적어

them

은 필요 없다.

23

배달 음식 문화, 무료 반찬 제공을 포함하는 ‘한국의 음식 문 화(

food culture in Korea

)’가 가장 알맞다.

| 해석 | ① 배달 속도 ② 한국의 음식점들 ③ 반찬의 종류 ④ 한국의

음식 문화 ⑤ 심각한 음식 쓰레기

24

^{바로 앞 문장의}

the oldest person ... bill in Korea

^{를 가} 리킨다.

25

가장 나이 많은 사람이 계산을 하던 문화가 요즘에는 ‘달라져’

서 지금은 젊은 사람들을 중심으로 개별적으로 돈을 내거나 번갈아가며 돈을 내는 쪽으로 바뀌고 있다는 것이 알맞다.

① 이상한 ② 어려운 ③ 다른 ④ 지루한 ⑤ 믿을 수 없는

올백 맞는 기출 문제

^pp. 28~31

1 ② 2 ② Plus Q 변형 문제 creatively 3 ② 4 ⑤

Plus Q 변형 문제 ⑤ 5 ③ 6 ② 7 it is, to find, want to buy 8 ③ 9 ② 10 It is exciting to play soccer with my friends.

11 ① Plus Q 변형 문제 ① 12 ④ 13 ① 14 ⑤

Plus Q 변형 문제 It 15 It’s fun for me to swim in the sea.

16 delivery 17 ② 18 don’t think it’s good to get so many side dishes 19 ③ 20 ④ 21 ③ 22 How come 23 ⓒ 한국에서는 보통 한 사람이 모든 사람을 대신해 돈을 내는 것 ⓓ 가장 나이 많은 사람이 (항상 모든 사람을 대신해) 계산하는 것 24 ⑤ 25 | 모범답안 | which〔that〕 I want to visit most is Switzerland.

1

^②

terrible

^{(끔찍한)은}

extremely bad

(매우 나쁜)의 의미이 다. 주어진 영영풀이는 ‘특별히 당신을 행복하게 만드는 방법 으로 매우 좋은’의 의미이다.

① 배달하다 ③ 낭비 ④ 서비스, 용역 ⑤ 붐비는

2

<보기>와 나머지는 모두 ‘형용사 : 부사’의 관계, ②는 ‘명사 : 부사’의 관계이다.

| 해석 | <보기> 보통의, 일상의 : 대개, 보통 ① 소리가 큰 : 큰 소리로

② 문화 - 문화적으로 ③ 느린 : 천천히 ④ 빠른 : 빠르게 ⑤ 전통적 인 : 전통적으로

Plus Q 변형 문제

usual

^과

usually

는 ‘형용사 : 부사’의 관계이

다.

creative

(창의적인)의 부사형은

creatively

^이다.

3

① 계산서 / 지폐 ② 무료의 ③ 음식 / 그릇, 식기 ④ 종류 / 친 절한 ⑤ 뒤집다 / 차례, 순번

| 해석 | ① •내가 그냥 모든 사람들을 대신해서 계산했다. / •제게

1달러 지폐 한 장을 빌려줄 수 있나요? ② •우리는 무료로 어떤 반 찬이든 받을 수 있다. / •무료 티켓은 Jessy에게 주어질 것이다.

③ •우리는 좋아하지 않는 반찬을 받는다. / •내가 나중에 설거지 를 할 것이다. ④ •많은 종류의 신선한 생선을 먹어 봐라. / •너는 친 구들에게 친절해야 한다. ⑤ •우리는 조리한 생선을 뒤집지 않는다. /

•우리는 또한 번갈아가며 계산한다.

4

음식이 정말 좋았다는 말에 대한 반대 의견(

I don’t think so.

⁾ 을 밝혔으므로 음식에 대한 좋지 않은 점을 말하는 것이 알맞다.

| 해석 | ① 여기는 너무 멀어. ② 샐러드가 신선했어. ③ 음식이 맛있

었어. ④ 음식이 싸고 아주 맛있었어. ⑤ 수프가 식었고 너무 짰어.

Plus Q 변형 문제

I don’t think so.

는 상대방의 말에 대한 반대 의견을 나타내는 표현이다. 식당의 음식이 좋았다는 말에 대 한 반대 의견을 표현하고 이유를 말하는 흐름의 ⑤에 들어가 는 것이 알맞다.

5

누군가에 대한 의견을 말하고 동의하는 내용의 대화이므로 빈칸 에는 특정 인물(새로 온 학생)에 대한 의견을 묻는 말이 알맞다.

| 해석 | ① 너는 새로 온 학생을 알고 있니? ② 너는 새로 온 학생(의

의견)에 동의하니? ③ 너는 새로 온 학생에 대해 어떻게 생각하니?

④ 새로 온 학생은 어떻게 지내니? ⑤ 너는 언제 새로 온 학생을 처 음 만났니?

6

빈칸 앞의 말(남대문 시장은 늘 붐빈다)에 대한 반대 의견과 그 이유를 제시하는 흐름이 알맞다. ①, ③, ④, ⑤는 동의의 표 현, ②는 반대 의견을 나타내는 표현이다.

| 해석 | ① 나도 그렇게 생각해. ② (사실) 그렇지 않아. ③ 네 말이 맞

아. ④ 네 말에 동의해. ⑤ 전적으로 동감이야.

7

^{주어로 쓰인}

to

부정사구 대신에 주어 자리에 가주어

it

^{을 쓰고}

to

부정사구를 문장의 뒤에 써서 나타낼 수 있다. 목적격 관계 대명사는 생략할 수 있으며, 여기서는

the things

^와

I

^사이에 목적격 관계대명사

which

^〔

that

^{〕가 생략되었다.}

want

^는

to

부정사를 목적어로 취한다.

| 해석 | 빈칸에 알맞은 말을 써서 밑줄 친 우리말을 영어로 옮기시오.

8 Kate

^가

Jack

에게 주중에 남대문 시장에 가면 그렇게 붐 비지 않는다고 말하는 것으로 보아 주중에 ‘덜 붐빈다(

less crowded

)’는 것이 알맞다.

| 해석 | ① Kate는 그곳이 활기차다고 생각한다. ② Jack은 거기에

서 (물건을) 사는 것이 저렴하다고 생각한다. ③ Kate는 그곳이 주중 에 더 붐빈다고 생각한다. ④ Jack은 그곳이 늘 붐빈다고 생각한다.

⑤ Jack은 거기에 있는 안내소에 대해 알지 못했다.

9

^{선행사가 사람(}

the painter

)인 목적격 관계대명사는

who

⁽

m

⁾

〔

that

〕이고, 선행사가 사물(

the city

)인 목적격 관계대명사는

which

^〔

that

^〕이다.

| 해석 | •반 고흐는 내가 가장 좋아하는 화가이다.

•내가 작년에 방문했던 도시는 로마이다.

10 it

^가주어,

to play soccer with my friends

^{진주어 구문} 으로 나타낼 수 있다.

to

부정사구는 단수 취급한다.

11

① 목적격 관계대명사, ② ~ ⑤ 주격 관계대명사

| 해석 | ① Andy는 내가 미국에서 만났던 남자아이이다. ② Eric은

캐나다에서 온 내 사촌이다. ③ 깨끗한 물을 마시지 못하는 사람들이 많이 있다. ④ Jessica는 바이올린을 잘 연주하는 오빠가 한 명 있 다. ⑤ 의사는 아픈 사람들을 돌보는 사람이다.

Plus Q 변형 문제 목적격 관계대명사는 생략할 수 있다.

12

^④

the books

를 선행사로 하는 목적격 관계대명사 구문이므 로 중복하는 목적어

them

은 쓰지 않는다. →

Are these the books that you were looking for?

(이것들이 네가 찾고 있던 책이니?)

| 해석 | 다음 중 어법상 어색한 것은? ① 내가 가장 좋아하는 한국 음

식은 갈비이다. ② 내가 너에게 만들어 준 쿠키는 마음에 드니? ③ 내가 공원에서 보았던 여자아이는 울고 있었다. ⑤ 고아는 부모를 잃 은 아이이다.

13

①~⑤의 어구를 활용하여 우리말을 영어로 쓰면

The woman whom Mom is talking to is Ms. Johnson.

^이다.

the woman

을 선행사로 하는 목적격 관계대명사 구문이므로 중 복하는 목적어

her

^{는 필요 없다.}

14

<보기>와 ⑤의

It

은 가주어 쓰임, ①, ② 대명사(그것) ③, ④ 비인칭주어: 거리, 날씨

| 해석 | <보기> 매일 운동을 하는 것은 쉽지 않다. ① 그것은 30분이 지나지 않아 배달되었다. ② 그것은 Judy가 어제 구입한 책이다. ③ 파리에 도착하는 데 약 8시간이 걸렸다. ④ 이곳 서울은 춥고 눈이 온다. ⑤ 너무 많은 아이스크림을 먹는 것은 좋지 않다.

Plus Q 변형 문제 첫 번째 문장의 빈칸에는 가주어

It,

^{두 번째 빈} 칸에는 대명사

It

(그것), 세 번째 빈칸에는 거리를 나타내는 비 인칭주어

It

^{가 알맞다.}

15 ‘it

^(가주어),

to

부정사구(진주어)’ 구문의 의미상 주어는 일반 적으로

to

^{부정사 앞에}

‘for +

목적격〔대명사〕’으로 나타낸다.

행위의 주체가 ‘나’이므로 의미상 주어는

for me

^{가 알맞다.}

16 Clair

^와

Fangjin

이 공통적으로 언급하고 있는 것은 한국에 서의 신속한 음식 배달 서비스이다.

delivery:

^배달

17

(신속한) 음식 배달 서비스, 무료로 제공하는 반찬, 먹지 않는 반찬으로 인한 음식 쓰레기 문제를 모두 포함하는 한국의 ‘음 식 문화’에 대한 글이다.

| 해석 | ① 음식 가격 ② 음식 문화 ③ 음식의 종류 ④ 세계적으로 유

명한 음식 ⑤ 음식 쓰레기 문제

18 I

⁽

don’t

⁾

think ...:

^{의견 말하기 /}

think

의 목적어 역할을 하 는 명사절:

it

^(가주어)

... to

부정사구(진주어), 여기서는 명사 절 접속사

that

이 생략된 형태이다.

19

^{선행사가 사물(}

side dishes

^{)이거나 사람(}

the girl

^{)일 때 공통} 으로 쓸 수 있는 목적격 관계대명사는

that

^이다.

| 해석 | 유나는 내가 어제 만났던 여자아이이다.

20

^④

Claire

는 먹지 않을 반찬을 무료로 받는 것은 좋지 않다고 생각한다.

| 해석 | 위 글의 내용과 일치하지 않는 것은? ① Claire는 한국의 음

식 배달 서비스를 좋아한다. ② Fangjin은 어젯밤에 닭튀김을 주문 했다. ③ Asako는 한국에서 반찬 값을 지불할 필요가 없다는 것을 좋아한다. ④ Claire는 많은 무료 반찬을 받는 것에 대해 Asako와

의견이 같다. ⑤ Claire는 먹지 않을 무료 반찬을 받는 것이 심각한 낭비라고 생각한다.

21

^ⓐ

By the way

(그런데, 그건 그렇고): 화제 전환

ⓕ

However

(하지만): 대조, 역접

therefore:

그러므로, 그래서 /

from now on:

^이제부터

22

^{이유 묻기:}

Why do

^〔

does

^〕

+

^주어

+

^동사원형

...?

= How come +

^주어

+

^동사

...?

23

^{각각 ⓒ는}

one person usually pays for everybody in Korea

^{를, ⓓ는}

the oldest person always picks up the bill

^{을 가리킨다.}

24

^⑤

Kevin

이 한국인 친구들을 만나면 본인이 계산을 하는지 는 알 수 없다.

25

^{질문의 표현}

want to visit most

^{를 활용하여}

the country

를 선행사로 하는 목적격 관계대명사

which

^나

that

^{을 포함} 한 말로 응답할 수 있다.

| 해석 | Q: 너는 어떤 나라를 가장 방문하고 싶니?

올백 맞는 예상 문제

^pp. 32~37

1 ④ 2 ② 3 am used to paying for 4 ③ 5 What do you think about〔of 〕 6 ⑤ 7 ② 8 ④ 9 ⓐ to shop there〔in Insa-dong〕 ⓒ Insa-dong 10 ③ 11 ①, ②, ③ 12 isn’t〔is not〕 hard to find the books that I want to read in this library 13 ①, ③, ⑤ 14 (1) It is important to listen to your teachers. (2) These are the books which I was looking for.

15 ② 16 ① 17 | 모범답안 | that it is not good to eat fast food (every day) 18 ④ 19 ⑤ 20 ④ 21 ② 22 ③ 23 ② 24 ② 25 ⓑ delivery ⓒ was delivered 26 ⑤ 27 We often get side dishes which〔that〕 we don’t like 28 (i)ndividually 29 ② 30 ③, ④ 31 시간이 다 되었다 32 ④ 33 ③ 34 paid 35 ④ 36 to find the things (which〔that〕) I want to buy, to check the size

1

‘실현되지 않을 것 같은; 매우 좋거나 인상적인; 매우 나쁘거 나 충격적인’을 모두 나타내는 말은

unbelievable

^이다.

| 해석 | 다음 영영풀이에 해당하는 단어는? ① 개별적으로 ② 빠른

③ 끔찍한, 심한 ④ 믿을 수 없는, 매우 놀라운 ⑤ 재미있는

2

^②

take turns:

^{교대로 …하다}

3 be

^동사

+ used to +

(동)명사: …(하는 데)에 익숙해지다 /

pay for +

사람: …의 몫(에 대한 돈)을 지불하다

4

^{나머지는 모두}

dis-

를 붙여 반대·부정의 의미가 된 형태, ③은

‘(경기·게임) 하다, (악기) 연주하다 - 전시하다’의 의미이다.

| 해석 | ① 좋아하다 - 싫어하다 ② 동의하다 - 반대하다 ④ 나타나

다 - 사라지다 ⑤ 정직한 - 정직하지 못한

5 What do you think about

^〔

of

^〕

...?

…에 대해 어떻게 생각 하니? (의견 묻기)

| 해석 | A: 비빔밥에 대해 어떻게 생각하니? B: 맛있다고 생각해.

6

빈칸 뒤에 이어지는 말로 보아

B

의 응답에 대한 반대 의견을 나타내는 말이 알맞다.

| 해석 | A: 뮤지컬 Cats에 대해 어떻게 생각하니? B: 재미있다고 생

각해. A: ① 나는 맘에 들지 않아. ② 나는 그렇게 생각하지 않아. ③,

④ 나는 네 말에 동의하지 않아. 나에겐 지루했어. ⑤ 전적으로 동감이야.

7

ⓐ: 의견을 묻거나 동의 여부를 묻는 표현 →

What

^〔

How

^〕

about you?, What do you think?, What’s your opinion?

^등

ⓑ: 상대방의 의견에 대해 반대 의견을 나타내는 표현 →

I don’t agree

⁽

with you

^).,

I disagree

⁽

with you

^).,

I don’t think so., That’s not true.

^등

| 해석 | 빈칸 ⓐ와 ⓑ에 알맞은 말로 바르게 짝지은 것은?

A: 나는 스위스가 세상에서 가장 아름다운 나라라고 생각해. 스위스 에는 많은 아름다운 산이 있어. 너는 어떠니?

B: 나는 (네 말에) 동의하지 않아. 나는 이탈리아가 가장 아름다운 나라라고 생각해. 이탈리아에는 많은 아주 멋진 건물들이 있어.

① 너는 어떠니? - 네 말에 동의해. ③ 네 의견은 뭐니? - 나도 그렇 게 생각해. ④ 그것은 어땠니? - 나는 그렇게 생각하지 않아. ⑤ 너 는 내 말에 동의하니? - 전적으로 동의해.

8

두 사람은 이곳의 음식이 정말로 좋다는 점에 동의하고 있다.

④ →

I think so, too., I agree

⁽

with you

^{). 등}

9

^{ⓐ 이어지는}

to

^부정사구

to shop there

^〔

in Insa-dong

^{〕을 대} 신하는 가주어 ⓒ 장소를 나타내어, 앞서 언급한

Insa-dong

^을 가리키는 대명사

10

앞서 한 말이나 상대방의 말에 대한 반대 의견이나 또 다른 의 견을 제안하는 표현으로 역접이나 대조를 나타내는

but

^(하지 만)이 알맞다. ① 그래서 (결과) ② 그리고 ④ 그러므로 (결과)

⑤ 왜냐하면 (이유)

11 the girl

을 선행사로 하는 목적격 관계대명사는

who

⁽

m

⁾

〔

that

^〕이다.

go out with:

^{…와 교제하다}

| 해석 | 유나는 내가 지금 교제하고 있는 여자아이이다.

12

^{주어 자리에}

It

^{이 쓰였으므로}

to

부정사구를 진주어로 하는

「

it

^(가주어)

... to

부정사구(진주어)」 구문이다.

to

^{부정사구의} 목적어

the books

를 목적격 관계대명사 구문의 선행사로 써서

‘

the books that +

^{주어 (}

I

⁾

+ want + to read

⁽

want

^{의 목적} 어)

+ in this library

(장소의 부사구)’로 나타낼 수 있다.

13

<보기>와 ②, ④의

that

^{은 동사 (}

think

^/

guess

^{)의 목적어 역할} 을 하는 명사절의 접속사, ①은 관계대명사, ③, ⑤는 대명사이다.

| 해석 | <보기> 나는 가장 나이 많은 사람이 항상 계산을 한다고 생각

한다. ① 우리는 종종 우리가 좋아하지 않는 반찬을 받는다. ② 나는 너 무 많은 반찬을 받는 것이 좋다고 생각하지 않는다. ③ 당신은 그것이 심각한 낭비라고 생각하지 않는가? ④ 나는 그 부분에 일리가 있다고 생각한다. ⑤ 당신은 그것을 그저 한국 문화의 일부라고 여기면 된다.

14

⁽¹⁾

to

부정사구가 문장의 주어인 경우 문장의 균형을 위해 주어 자리에 가주어

it

^{을 쓰고}

to

부정사구(진주어)를 문장의 뒤에 쓸 수 있다. (2) 두 문장의 공통된 목적어

the books

^{를 선행사로} 하여 목적격 관계대명사

which

를 포함한 문장으로 연결한다.

| 해석 | (1) 너는 선생님 말씀을 잘 들어야 한다. 그것은 중요하다.

(2) 이것들이 그 책이다. 나는 그것들을 찾고 있었다.

15

목적격 관계대명사는 생략이 가능하다. ①, ③, ④, ⑤: 목적격 관계대명사 ②: 주격 관계대명사

| 해석 | ① 이것이 모네가 1881년에 그린 그림이다. ② Susie는 주

머니가 많은 가방이 필요하다. ③ 비빔밥은 Jane이 가장 좋아하는

한국 음식이다. ④ Jessica는 내가 만나고 싶은 가수이다. ⑤ Amy 가 입고 있는 한복은 매우 아름답다.

16

^ⓑ

can be deliver

^→

can be delivered

^{(여기서는 햄버거} 조차 배달된다.) ⓒ

are you

^→

you are

^{(어떻게 또다시 학} 교에 지각할 수 있니?) ⓔ

pay usually

^→

usually pay

^(일 본에서는 보통 개별적으로 돈을 낸다.) ⓖ

live

^→

living

(나는 혼자 사는 것에 익숙해지고 있다.)

| 해석 | ⓐ 볼만한 많은 재미있는 것들이 있다. ⓓ 우리는 우리의 애

완견을 교대로 돌봤다. ⓕ 아침을 먹는 것은 중요하다.

17

의견을 나타내는 표현의

I think ...

^{는 접속사}

that

^{이 이끄는} 명사절을 목적어로 쓸 수 있으며, 이때 접속사

that

^{은 생략할} 수 있다. 명사절에서 주어로 쓰인

to

부정사구는 문장의 균형 을 위해 가주어

it

을 주어 자리에 쓰고

to

^{부정사구를 문장의} 뒤에 쓸 수 있다.

| 해석 | 여러분은 매일 패스트푸드를 먹는 것에 대해 어떻게 생각하

나요? 주어진 표현을 사용하여 여러분의 의견을 밝히세요.

18

^④

It

을 가주어로 하는 진주어 쓰임의

to

부정사구가 알맞다.

→

to go hiking

19 that

은 선행사의 종류에 관계없이 목적격 관계대명사로 쓸 수 있다.

| 해석 | 다음 문장의 빈칸에 공통으로 알맞은 것은?

•Andy는 내가 캐나다에서 만났던 남자아이이다.

•내가 가장 좋아하는 책은 ‘로빈 후드’이다.

20

^ⓐ:

it

을 가주어로 하는 진주어 쓰임의

to

^{부정사구를 만드는}

to bring

^ⓑ:

waste +

^시간

+

동명사: …하는 데 시간을 낭비하다

21

앞 문장(휴대 전화가 필요한 상황이 있을지도 모른다)의 내용

과 대조되는 내용을 연결하는

however

(하지만)가 알맞다.

① 그러므로 ③ 처음에 ④ 게다가 ⑤ 어쨌든

22 I don’t think it’s a good idea to bring a cellphone to school.

에서 글의 요지를 알 수 있다. 휴대 전화 게임으로 인 한 시간 낭비는 요지에 대한 근거이다.

| 해석 | 위 글의 요지로 알맞은 것은? ① 학생들은 휴대 전화 게임을

너무 자주 하지 말아야 한다. ② 학생들은 때때로 학교에서 휴대 전 화가 필요하다. ③ 학생들은 휴대 전화를 학교에 가져오지 말아야 한 다. ④ 요즘, 거의 모든 사람들이 휴대 전화를 사용한다. ⑤ 휴대 전 화로 게임을 하는 것은 시간 낭비이다.

23

② 쇼의 사회자가 누구인지에 대한 언급은 없다.

| 해석 | 아래 글을 읽고 답할 수 없는 질문은? ① 쇼의 제목은 무엇인

가? ② 쇼의 사회자는 누구인가? ③ 쇼의 초대 손님은 누구인가? ④ 쇼의 주제는 무엇인가? ⑤ 주제에 대해 누가 먼저 이야기할 것인가?

24

ⓐ와 ②는 ‘…조차, 심지어’의 의미이다. ① 동점의 ③ 짝수의

④ 훨씬 (비교급 강조) ⑤ 일정한

| 해석 | ① 우리의 점수는 현재 동점이다. ② 어린아이조차 그것을

이해할 수 있다. ③ 4, 6, 8, 10은 모두 짝수이다. ④ Jo는 Jessica보 다 훨씬 더 영리하다. ⑤ 모든 학생이 일정한 속도로 배울 수는 없다.

25

ⓑ ‘배달 속도’의 의미로

deliver

^{의 명사형}

delivery

^{가 알맞다.}

ⓒ 대상(

fried chicken

)이 배달되는 상태를 나타내는 수동태 (

be

^동사

+

과거분사)가 알맞다. 문장의 시제가 과거이므로

be

동사는

was

^{가 알맞다.}

26 Claire

는 너무 많은 반찬을 받는 것이 좋다고 생각하지 않는 다고 했으므로 ⑤의

a great service

는 어색하다. 반찬을 받고 먹지 않는 경우에 발생할 수 있는 문제와 연관된 말이 알맞다.

27 side dishes

를 선행사로 하는 목적격 관계대명사

which

^나

that

을 포함하여 쓸 수 있다. 이때 선행사는 관계대명사절의 목적어를 대신한다.

28

보통 한 사람이 모든 사람을 대신해서 돈을 내는 한국식 문화 와 ‘각자’ 돈을 내는 일본식 문화를 대조하여 나타내며, 한국에 서도 점차 ‘개별적으로’ 돈을 내는 문화로 변화하고 있다는 의 미의

individually

^{가 알맞다.}

29 take turns -ing:

^{번갈아가며 …하다}

be

^동사

+ used to -ing:

…하는 데 익숙해지다

30

빈칸 뒤에 이어지는 내용으로 보아 계산 문화가 바뀌고 있다 는 것이 알맞다.

| 해석 | ① 사람들은 바꾸고 싶어 하지 않는다. ② 사람들은 바꾸고

싶어 하지만, 쉽지 않다. ③ 하지만, 요즘은 바뀌고 있다. ④ 하지만, 이제는 상황이 다르다. ⑤ 하지만, 여전히 나이 많은 사람이 모두를 대신해 돈을 낸다.

31 time is up:

시간이 다 되다, 끝나다

32

④ 많은 한국의 젊은이들이 각자 돈을 내거나 번갈아가며 돈 을 내는 쪽으로 바뀌고 있다고 했다.

| 해석 | 위 글의 내용과 일치하는 것은? ① Asako는 한 사람이 다른

사람들을 대신해서 돈을 내는 것이 더 낫다고 생각한다. ② Kevin은 왜 가장 나이 많은 사람이 계산하는 지를 여전히 이해하지 못한다.

③ 사회자는 Kevin이 한국인처럼 생겼다고 생각한다. ④ 요즘 많은 젊은 한국인들은 비용을 분담하고 싶어 한다. ⑤ Kevin의 미국인 친 구들은 돈을 전혀 쓰지 않는다.

33

ⓒ 배달 속도가 정말 빠르다는 것을 말하는 내용이므로 배달 소 요 시간이

30

^{분 이상(}

more than

^{)이었다는 것은 ‘}

30

^{분이 걸리} 지 않았다’는 의미의

less than 30 minutes

^{가 자연스럽다.}

34 pick up the bill:

계산하다, 지불하다 (

= pay

^{), 문장의 시제} 가 과거이므로

pay

^{의 과거형}

paid

^{가 알맞다.}

35

신속한 음식 배달 서비스와 반찬의 무료 제공과 같은 ‘한국의 음식 문화’에 대한 의견을 나누는 내용의 글이다.

| 해석 | 위 글의 주제로 알맞은 것은? ① 한국의 신속한 배달 서비스

② 한국 식당의 서비스 ③ 무료(로 제공되는) 반찬의 종류 ④ 한국의 음식 문화 ⑤ 한국에서 생활하는 것의 어려움

36

^{빈칸 앞에 가주어}

it

이 쓰였으므로 빈칸에는 진주어 역할의

to

부정사구가 알맞다. 「선행사

+

목적격 관계대명사절」이 동사 의 목적어인 명사절의 역할을 할 수 있으며, 이때 목적격 관계 대명사는 생략할 수 있다.

| 해석 | 나는 인터넷 쇼핑이 좋다고 생각한다. 내가 사고 싶은 물건을 찾

기가 쉽다. 하지만 그것은 좋지 않기도 하다. 치수를 확인하기가 어렵다.

유형별 서술형 문제

^pp. 38~40

1 (1) It, to eat (2) who(m)〔that〕 I was talking 2 which Amy is wearing 3 •It is important to listen to my teachers.

•It is fun to play soccer with my friends. 4 which〔that〕 you should try in Jeju-do is omegitteok 5 (1) It was interesting

for us to shop at a traditional market. (2) It is kind of her to help me with my homework. 6 (1) 내가 사고 싶은 물건을 찾는 것 은 쉽다. (2) 나는 그것이 심각한 낭비라고 생각한다. (3) 나는 그것

〔저것〕이 무척 이상하다고 생각했다. 7 check → to check, That

→ It, buy them → buy 8 is good to get so many side dishes 9 often get side dishes which〔that〕 we don’t like 10-1 (1) which (2) which (3) who 10-² (1) Bibimbap is the Korean food that Jane likes most. (2) Robin Hood is the book that Jane read last night.〔The book that Jane read last night is Robin Hoods.〕 10-3 (1) The city that〔which〕 I visited last year (2) This is the picture that〔which〕 Monet painted 11 What do you think about〔of〕 shopping in Insa-dong? 12 (1) It is fun to read comic books. (2) It is not good to eat too much ice cream. 13 | 모범답안 | (1) I want to visit this year is France (2) I want to eat most now is gimbap 14 (1) It is fun to go hiking. (2) It is also fun to swim in the sea.

1

(1) 주어로 쓰인

to

부정사구를 대신해 가주어

it

^{을 주어 자리에 쓰} 고

to

부정사구(진주어)는 문장의 뒤에 쓸 수 있다. (2) 선행사가 사 람(

the boy

)일 때 목적격 관계대명사는

who

⁽

m

^)나

that

^{을 쓴다.}

2

^{선행사가 사물(}

the books

^/

the hanbok

)인 목적격 관계대명 사 구문이며, 이때 선행사는 관계대명사절의 목적어를 대신한다.

| 해석 | <보기> 이것들이 네가 찾고 있던 책들이니?

Amy가 입고 있는 한복은 매우 아름답다.

3 it

^(가주어)

... to

^{부정사구(진주어)}

| 해석 | <보기> 젖은 바닥에서 뛰는 것은 위험하다.

•선생님 말씀을 잘 듣는 것은 중요하다.

•친구들과 축구를 하는 것은 재미있다.

4 The food

를 선행사로 하는 목적격 관계대명사 구문으로 나 타낼 수 있다. 선행사는 관계대명사절의 목적어를 대신하며, 여기서

the food

^는

omegitteok

^{과 동격이다.}

| 해석 | 그 음식은 오메기떡이다. 너는 제주도에서 그것을 먹어봐야

한다. → 네가 제주도에서 먹어봐야 하는 음식은 오메기떡이다.

5

^「

it

^(가주어)

... to

부정사구(진주어)」 구문에서

to

^{부정사구의} 의미상 주어는 일반적으로

to

^{부정사 앞에}

‘for +

^{목적격〔대} 명사〕’로 나타낸다. 이때 사람의 성격이나 감정을 나타내는 형 용사가 보어로 쓰이면

‘of +

목적격〔대명사〕’로 나타낸다.

| 해석 | (1) 전통시장에서 쇼핑하는 것은 재미있었다.

(2) 내 숙제를 도와주다니 친절하구나.

6

⁽¹⁾

the things

를 선행사로 하는 목적격 관계대명사이다. (2)

think

의 목적어 역할을 하는 명사절 접속사로 이때 접속사

that

은 별도로 해석하지 않으며 생략할 수 있다. (3) 주어 쓰임의 지 시대명사 (그것)로

that

앞에 명사절 접속사

that

^{이 생략되었다.}

7

(1) 두 번째 문장에서

It

은 가주어이고, 진주어 역할의

to

^부정 사가 필요하므로

check

^는

to check

이 알맞다. (2) 세 번째 문장에서 가주어는

It

이 알맞다. (3) 세 번째 문장에서 관계대 명사절의 목적어

them

^{이 선행사}

the things

^{에 해당하므로} 목적어를 중복하여 쓰지 않는다.

| 해석 | 나는 인터넷 쇼핑이 나쁘다고 생각한다. 치수를 확인하기 어

렵다. 내가 사는 것들을 계산하기도 어렵다.

8 think

의 목적어로 명사절이 쓰인 문장이다. 명사절에서 주어

로 쓰인

to

부정사구 대신 가주어

it

을 주어 자리에 쓰고,

to

^부 정사구를 문장의 뒤에 쓸 수 있다.

9 side dishes

를 선행사로 하는 목적격 관계대명사 구문으 로 나타낼 수 있다. 선행사가 사물이므로 목적격 관계대명사

which

^나

that

^{을 추가한다.}

10-

^{1선행사가 사물(}

The country

^/

The book

^{)이면 목적} 격 관계대명사는

which

^나

that

^{을, 사람(}

The person

^)이면

who

⁽

m

^)이나

that

^{을 쓴다.}

| 해석 | (1) 내가 여행했던 나라는 이탈리아와 프랑스이다.

(2) 내가 가장 좋아하는 책은 ‘작은 아씨들’이다.

(3) 내가 가장 사랑하는 사람은 우리 엄마이다.

10-

^2각각

the Korean food

^와

the book

^{을 선행사,}

that

^{을 목적} 격 관계대명사로 하는 목적격 관계대명사 구문으로 쓸 수 있다.

| 해석 | (1) 비빔밥은 Jane이 가장 좋아하는 한국 음식이다.

(2) ‘로빈 후드’는 Jane이 지난 밤에 읽었던 책이다.〔Jane이 지난 밤에 읽었던 책은 ‘로빈 후드’이다.〕

10-

³두 문장의 공통된 명사

the city, the picture

^{를 각각 선행} 사로 하고, 목적격 관계대명사

that

^〔

which

^{〕를 포함하는 관계} 대명사 구문으로 연결한다. 이때 선행사는 관계대명사절의 목 적어를 대신한다.

| 해석 | (1) 그 도시는 로마이다. 나는 그곳을 작년에 다녀왔다.

→ 내가 작년에 다녀온 도시는 로마이다.

(2) 이것이 그 그림이다. 모네가 그것을 1881년에 그렸다.

→ 이것이 모네가 1881년에 그렸던 그림이다.

11

^{의견 묻기:}

What do you think about

^〔

of

^〕

...?

^,

What is your opinion on

^〔

about

^〕

...?

^등

| 해석 | 다음 상황을 읽고 주어진 질문에 대해 ‘think’를 사용하여 응

답하시오. / 여러분은 인사동에서 쇼핑하는 것을 좋아한다. 여러분 은 인사동에서 쇼핑하는 것이 재미있다고 생각한다. 여러분은 인사 동에서 쇼핑하는 것에 대한 Amy의 의견을 듣고 싶다. 이런 상황에 서, 여러분은 Amy에게 뭐라고 말할 것인가? → 너는 인사동에서 쇼 핑하는 것에 대해 어떻게 생각하니?

12

^가주어

it

을 포함한 문장이므로 진주어 역할의

to

^{부정사구가} 필요하다. 이때 가주어

it

를 주어 자리에 쓰고

to

^{부정사구는} 문장의 뒤로 옮겨 쓴다.

| 해석 | (1) 만화책을 읽는 것은 재미있다.

(2) 너무 많은 아이스크림을 먹는 것은 좋지 않다.

13

각 대상(인물, 나라, 음식)을 선행사로 하는 목적격 관계대명 사 구문이다. 이때 목적격 관계대명사는 생략할 수 있다.

| 해석 | <보기> Q: 너는 지금 누구를 가장 만나고 싶니?

→ 내가 지금 가장 만나고 싶은 사람은 우리 아빠이다.

(1) Q: 너는 올해 어디를 방문하고 싶니?

(2) Q: 너는 지금 무엇을 가장 먹고 싶니?

14

각 문장의 주어가 명사구(하이킹하러 가는 것 / 바다에서 수 영하는 것)이고 가주어로 활용할 수 있는

it

^{이 쓰였으므로,}

「

it

^(가주어)

... to

부정사구(진주어)」 구문으로 나타낼 수 있다.

부사

also

는 일반적으로 문장의 중간에 쓰여

be

^{동사 뒤나 일} 반동사 앞에 위치한다.

A 1 ② 2 ① 3 ④ 4 ① 5 ③ 6 ④ 7 ① 8 ① 9 ③ 10 ①

B 1 duty 2 embarrass 3 mean 4 manner 5 handsome 6 lovely 7 truth 8 prison 9 terrible 10 make mistakes 11 부러진, 고장 난 12 양해하다, 변명하다 13 사실은, 실제로 14 잠시 동안 15 경찰관 16 여행 가다 17 …를 올려다보다

18 우연히 만나다 19 작별 인사를 하다 20 일등을 하다 C 1 hurried 2 handcuffed 3 seemed embarrassed,

overcame 4 on duty 5 held out

Step

1

^{어휘 기본 학습} PRACTICE ^{p. 43}

Words&Phrases

교과서에서 만난

1 quickly 2 actually 3 truth 4 ④ 5 ⑤ 6 ④ 7 ② 8 ② 9 (1) at (2) on 10 ④

Step

2

^{어휘 확장 학습} PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

교과서에서 만난

1

^{부사의 반의어}

| 해석 | 천천히 : 빨리 = 밖으로 : 안으로

2

^{부사 : 형용사}

| 해석 | 빨리 : 빠른 = 실제로 : 실제의

3

^{형용사 : 명사}

| 해석 | 진실의 : 진실 = 유명한 : 명성, 유명세

4

‘일의 일부로 해야 할 것’은

duty

(임무)에 대한 설명이다.

① 여행 ② 신경 쓰다; 마음 ③ 실수 ⑤ 역

5

‘사람들은 속이기 위해 진짜인 것처럼 보이게 만든’은

fake

^(가 짜의, 위조의)에 대한 설명이다. ① 자유로운, 매여 있지 않은

② 비열한, 심술궂은; 의미하다 ③ 사랑스러운 ④ 끔찍한

6 manners

는 ‘예의, 예절’의 의미이다. ① 신경 쓰다 (

mind

^{) ②}

들어 올리다 (

raise

^{) ③ 극복하다 (}

overcome

^{) ⑤ 감옥 (}

prison

⁾

| 해석 | A: Jackson 씨는 어떤 사람이었니?

B: 그는 예의가 발랐어.

① 무언가에 대해 주의하다 ② 더 높은 위치나 수준으로 들어 올리 거나 이동하다 ③ 문제나 곤란함을 대처하는 데 잘해내다 ④ 다른 사람을 대하거나 공적으로 행동하는 데 있어서의 예의바른 방법 ⑤ 범죄에 대한 처벌로 사람들이 합법적으로 수용된 건물

7

나머지는 모두 동사에서 파생한 과거분사(

-ed

^{)형 형용사, ②} 는 ‘필요하다’라는 의미의 동사이다. ① 지루한 ③ 기쁜 ④ 놀 란 ⑤ 당황한

8

② ‘(해, 달 등이) 뜨다’라는 표현은

rise

^{로 나타낸다.}

raises

→

rises

| 해석 | ① 연기가 굴뚝에서 올라온다. ③ 이 풍습의 기원은 매우 오

래되었다. ④ 당신은 저 차들에 대한 관세를 지불해야 한다. ⑤ 여동 생에게 그렇게 심술궂게 굴지 마라!

Lesson 6

My Favorite Short Story

9

⁽¹⁾

at first:

^처음에,

look up at:

…를 올려다보다 (2)

get on:

(…을) 해내다, (…에) 성공하다,

on duty:

^{임무 수행 중} 인, 근무 중인

| 해석 | (1) •그는 처음에 그 프로젝트에 관심이 있어 보였다.

•나는 그 여자를 올려다보았다.

(2) •나는 마침내 학교 축구팀에 들어갔다.

•나는 지금 임무 수행 중이다.

10

^수갑(

handcuff

^{)은 ‘손목(}

wrists

)’을 잡아매는 용도의 잠글 수 있도록 연결된 한 쌍의 금속 고리이다. ① 귀들 ② 발들 ③ 발목들 ⑤ 손가락들

1 been 2 ④ 3 ② 4 ④

➋ 기쁨·유감 표현하기Check Up ^{p. 47} 1 hear 2 ③ 3 ③

Step

1

➊ 안부 묻고 답하기 Check Up ^{p. 46}

Functions

교과서에서 만난

1 (1) 그는 그 병원에서 2010년부터 일하고 있다. (2) 우리는 오랫동안 서로 알고 지내왔다. 2 (1) saw (2) gone (3) been 3 have

→ has 4 ①

➋ 부정대명사: one, the other Check Up ^{p. 51} 1 (1) The other (2) another, the other 2 (1) One, the other (2) Some, others 3 (1) other → the other (2) the other → the others 4 One is an English teacher, and the other is a writer.

Step

1

➊ 현재완료 Check Up ^{p. 50}

Grammar

교과서에서 만난

1 ⑤ 2 ⑤ 3 ① 4 ③ 5 ② 6 have known, for 7 One, the other 8 ① 9 ④, ⑤ 10 have played tennis since 11 ①, ③ 12 (1) other → the other (2) gone → been 13 ⑤ 14 ④ 15 One had good manners, the other looked mean

Step

2

개념 적용하기 pp. 52~53

Grammar

교과서에서 만난

1

^⑤

go

^{의 과거분사는}

gone

^이다.

2

부정대명사: 둘 중 하나는

one,

^{나머지 하나는}

the other

^로 지칭한다.

| 해석 | 두 남자가 들어왔다. 한 사람은 잘생겼다. 다른 한 사람은 나

이가 더 많아 보였다.

3

^{현재완료는 「}

have

^〔

has

^〕

+

과거분사」의 형태로 경험, 완료, 계속, 결과를 나타낸다. ①

read

^{의 과거분사는}

read

^이다.

| 해석 | ② 그녀는 숙제를 끝냈다. ③ 꽤 오랜만이다. ④ 나는 전에 영

화배우를 만난 적이 있다. ⑤ 그는 몇 차례 모형 비행기를 만들어본 적이 있다.

4

현재완료의 부정은 「

have

^〔

has

^〕

not

^〔

never

^〕

+

^{과거분사」}

로 나타낸다.

have been to:

…에 가본 적이 있다 /

have gone to:

…로 갔다 (1, 2인칭 주어와 함께 쓸 수 없음)

5

부정대명사: 둘 중 하나는

one,

^{나머지 하나는}

the other

^로 지칭한다. ②

Another

^→

One

| 해석 | 방 안에 거북이 두 마리가 있다. 한 마리는 침대 밑에 있다.

다른 한 마리는 상자 안에 있다.

6

과거에서 시작된 상황이 현재까지 계속되고 있음을 나타내는 현재완료(

have

^〔

has

^〕

+

과거분사)를 활용한다.

for +

^연속한 기간의 양: … 동안

| 해석 | A: 너는 Amy를 얼마나 오랫동안 알고 지냈니?

B: 나는 그녀를 7년 동안 알고 지냈어.

7

부정대명사: 둘 중 하나는

one,

^{나머지 하나는}

the other

^로 지칭한다.

| 해석 | 탁자 위에 컵이 두 개 있다. 하나는 빨간색이고, 나머지 하나

는 초록색이다.

8

과거에서 시작된 상황이 현재까지 계속될 때 「

have

^〔

has

^〕

+

과거분사

+ for +

연속한 기간의 양」이나 「

have

^〔

has

^〕

+

^과거 분사

+ since +

^주어

+

과거동사」로 나타낼 수 있다.

| 해석 | •나는 5년 동안 영어를 공부해왔다.

•나는 어린 아이였을 때부터 그를 알고 지내왔다.

9

현재완료는 특정 과거를 나타내는 부사(구)와 함께 쓰지 않는다.

| 해석 | 나는 ① 전에 ② 여러 번 ③ 한 번 인도 음식을 먹어봤다.

④ 지난 주말 ⑤ 어제

10

과거에서 시작된 상황이 현재까지 계속되고 있음은 현재완료 (

have

^〔

has

^〕

+

과거분사)로 나타낼 수 있다.

since +

^{과거 시} 점: … 이후로

| 해석 | 나는 1학년 때 테니스를 치기 시작했다. 그리고 나는 여전히

테니스를 치고 있다. → 나는 1학년 때부터 테니스를 치고 있다.

11

① 현재완료 의문문은 「

Have

^〔

Has

^〕

+

^주어

+

^과거분사

...?

^」 로 나타낸다.

Did you have read

^→

Have you read

③ 특정 과거를 나타내는 말(

three days ago

^{)은 현재완료와} 함께 쓰지 않는다.

I’ve eaten

^→

I ate

| 해석 | ② 그녀는 속초에 갔다. ④ 그는 소설 읽기를 끝내지 못했다.

⑤ 그녀는 얼마나 오랫동안 입원 중이니?

12

(1) 부정대명사: 둘 중 하나는

one,

^{나머지 하나는}

the other

로 지칭한다. (2) 주어가

I

^이고,

before

가 쓰였으므로 ‘가버렸 다’는 의미의 결과를 나타내는

have gone

은 쓸 수 없다. 경 험을 나타내는

have been

^{이 알맞다.}

13

ⓐ 현재완료 (경험):

never have visited

^→

have never visited,

^빈도부사

never

^{는 조동사 (}

have

^{) 뒤나 일반동사} (

visited

) 앞에 위치한다.

ⓑ 현재완료 (경험):

was traveled

^→

has traveled

| 해석 | ⓒ Amy는 K-pop 스타를 만난 적이 있니? ⓓ 나는 2013년

부터 이 컴퓨터를 사용하고 있다.

14

<보기>와 ①, ②, ③, ⑤는 경험을 나타내는 현재완료, ④는 완 료를 나타내는 현재완료 쓰임이다.

| 해석 | <보기> 나는 많은 다양한 직업을 가져왔다. ① 나는 스페인

음식을 먹어본 적이 있다. ② 나는 전에 이탈리아에 가본 적이 있다.

③ 나는 캐나다를 방문한 적이 없다. ④ 나는 막 숙제를 끝냈다. ⑤ 너는 ‘쿵푸 판다’를 본 적이 있니?