01
「동사 - 명사」 관계이다.| 해석 | 노래하다 : 노래 = 즐기다 : 즐거움
02
「명사 - 형용사」 관계이다.| 해석 | 조심, 주의 : 조심하는, 주의 깊은 = 도움 : 도움이 되는
03
반의어 관계이다.| 해석 | 잊다 : 기억하다 = 칭찬하다 : 꾸짖다
04
④ 유의어(문제, 곤란) ①, ②, ③, ⑤ 반의어| 해석 | ① 시끄러운 - 조용한 ② 자주 - 좀처럼 ∼하지 않는 ③ 도
움이 되는 - 쓸모없는, 무용한 ⑤ 불편한 - 편한
05
| 해석 | 곤란한 일들을 일으키는 것들에 대한 해결책을 찾다: solve(풀다, 해결하다)
06
특히 즐거움을 위해 하는 것: ② activity(활동)| 해석 | ① 메모, 쪽지 ③ 충고 ④ 십대 ⑤ 어린 시절
07
호의적으로 누군가와 이야기하다: ① chat(대화하다, 수다 떨다)| 해석 | ② 나누다 ③ 꾸짖다 ④ 지지하다 ⑤ 균형을 잡다
08
feel + 형용사: ~하게 느끼다feel sorry: 안쓰럽다 / feel uncomfortable: 불편하다
| 해석 | •우리는 그녀의 할머니가 돌아가셔서 그녀가 안쓰럽다.
•너는 이곳에 머물고 있는 것이 불편하니?
09
물이 매우 뜨겁다는 빈칸 뒤의 내용으로 보아 ④ ‘조심하는’이 적절하다.| 해석 | 오, 조심해! 물이 아직도 매우 뜨거워.
① 화가 난 ② 엄격한 ③ 배고픈 ⑤ 다채로운
10
빈칸 뒤의 잠을 잘 자지 못했다는 내용으로 보아 ⑤ ‘불편한’이 적절하다.01 enjoyment 02 helpful 03 scold 04 ④ 05 (s)olve 06 ② 07 ① 08 feel 09 ④ 10 ⑤ 11 ④
Step
2
어휘 확장 학습 PRACTICE p. 09Words&Phrases
교과서에서 만난
01
often은 빈도부사로, ‘자주, 종종’이라는 의미를 나타낸다.02
얼마나 자주 이를 닦는지 빈도에 대해 묻는 질문이므로, 빈도 부사로 답해야 한다. ① quite는 ‘아주, 꽤, 상당히’라는 의미 로, 빈도부사가 아니다.| 해석 | A: 너는 밤에 얼마나 자주 이를 닦니?
② 전혀 (닦지 않아). ③ 항상 (닦아). ④ 거의 닦지 않아. ⑤ 가끔 (닦아).
03
(1) 빈도부사는 be동사 뒤에 위치해야 한다. (2) 부정을 나타 내는 빈도부사 rarely는 부정어와 함께 쓰지 않는다.01 often 02 ① 03 (1)oftenam→amoften (2)didn’t rarelytake→rarelytook 04 (1)usually (2)hardly 05 rarely 06 never 07 ① 08 so,that 09 Tomwassoupsetthat hestartedcrying. 10 Theymovesofastthatwecan’tsee them. 11 Elsaissonicethateverybodylikesher. 12 ④
13 ⑤ 14 ② 15 ① 16 ①
Step
2
개념 적용하기 pp. 16~17Grammar
교과서에서 만난
A 1 ② 2 ④ 3 ② 4 ④ 5 ① 6 ④ 7 ② 8 ④ 9 ③ 10 ②
B 1 strict 2 support 3 childhood 4 song 5forget 6 uncomfortable 7fan 8 problem 9 share 10 balance 11 드물게,좀처럼∼하지않는
12 쪽지,메모 13 평화로운 14 조심하는,주의깊은 15 (병에서)회복하다 16 진정하다 17 ∼하곤했다 18 계속해서∼하다 19 ∼하는것을멈추다 20 ∼을명심하다 C 1 spend 2 teenblogger 3 becauseof
4 concentrateon 5 am,stressedout
Step
1
어휘 기본 학습 PRACTICE p. 07Words&Phrases
Lesson 5
Share Your Worries With Dolly
교과서에서 만난
1 (1)stand (2)upset〔angry〕
2 (1)Ican’tstandpeoplelikehim. (2)Hewasupsetwithhisdog.
3 (1)can’t (2)with〔about〕 4 ⑤ 5 ③
1 (1)should (2)Why 2 (1)Ithinkyoushouldtakeataxi.
(2)Whydon’tyousaysorryfirst? 3 Whydon’t 4 ④ 5 (A)-(D)-(C)-(B)
➋ 충고하기 Check Up p. 11
Step
1
➊ 화남 표현하기 Check Up p. 10Functions
교과서에서 만난
1 stand 2 should 3so
Step
2
교과서 대화문 익히기 Check Up p. 13Functions
교과서에서 만난
1 (1)always (2)never 2 (1)oftengoes (2)rarelyplays 3 (1)Sherarelytellsliestoherparents. (2)Hewillnevermakethe
samemistakeagain. 4 (1)alwaysare→arealways (2)rarelydoesn’tread→rarelyread 5 ③
1 (1)so (2)that 2 (1)so,that (2)so,couldn’t 3 (1)so,that (2)small,can’tsleep
4 (1)so,that (2)soheavy,can’t 5 ③
➋ so ∼ that ... Check Up p. 15 Step
1
➊ 빈도부사 Check Up p. 14Grammar
교과서에서 만난
| 해석 | 침대가 너무 불편해서 나는 잠을 잘 자지 못했다.
① 시끄러운 ② 도움이 되는 ③ 유용한 ④ 즐거운
11
be stressed out: 스트레스를 받다 / be proud of: ~을 자랑 스러워하다| 해석 | (1) 나는 자주 회의에 늦는다.
(2) 그는 거의 산책을 하지 않았다.
04
| 해석 | (1) 나는 보통 학교에 걸어서 간다. 나는 버스를 타지 않는다.(2) 우리 오빠는 언제나 내게 상냥하다. 그는 거의 내게 화를 내지 않 는다.
05
rarely 좀처럼⦗거의⦘ ~하지 않는06
never 결코〔절대 / 한번도〕 ~않다07
①은 속도를 나타내는 부사이며, 나머지는 모두 빈도를 나타 내는 부사이다.| 해석 | ① Ron은 너무 천천히 먹는다. ② 우리는 항상 안전하게 운
전한다. ③ Andrew는 때때로 노래를 한다. ④ 나는 자주 악몽을 꾼 다. ⑤ David는 축구를 거의 하지 않는다.
08
so ~ that ...: 너무 ~해서 (그 결과) …하다 (인과)| 해석 | Harry는 매우 화가 났다. 그래서 그의 얼굴이 빨개졌다.
→ Harry는 너무 화가 나서 얼굴이 빨개졌다.
09
so ~ that ...: 너무 ~해서 (그 결과) …하다 (인과) / upset 화가 난, 기분이 상한10
so ~ that ...: 너무 ~해서 (그 결과) …하다 (인과) / move 움직이다 / fast 빠른 빠르게11
so ~ that ...: 너무 ~해서 (그 결과) …하다 (인과) / nice 좋은, 친절한, 상냥한 / everybody 모두12
매일 운동한다는 B의 대답으로 보아 얼마나 자주 운동하는지 를 묻는 말(④)이 와야 한다.| 해석 | A: 너는 얼마나 자주 운동하니? B: 나는 매일 운동해.
① 너는 자주 운동하니? ② 너는 어디에서 운동하니? ③ 너는 운동 을 잘하니? ⑤ 너는 왜 매일 운동하니?
13
⑤ 인과 관계를 나타내기 위해, 「so + 형용사 / 부사 + that ~」구문으로 써야 한다. (tired so that → so tired that)
| 해석 | ① Yuna는 항상 최선을 다한다. ② 우리 엄마는 대체로 저녁
을 요리하신다. ③ Ted는 자주 그의 조부모님을 방문한다. ④ Dean 은 내게 자주 편지를 썼다.
14
‘너무 ∼해서 …할 수 없다’는 「so + 형용사/부사 + that + 주 어 + can’t ...」로 나타내며, so 대신에 too, very는 쓸 수 없다.15
so 정말, 너무 그래서 / so ~ that ...: 너무 ~해서 (그 결 과) …하다 (인과)16
빈도부사는 be동사 뒤에 위치하므로, ①은 적절하지 않다.| 해석 | Q: 빈칸에 알맞지 않은 것은?
② 열심히 공부한다 ③ 일찍 일어난다 ④ 걸어서 학교에 간다 ⑤ 밤 늦게 잠자리에 든다
1 feeluncomfortable 2 becauseof 3 sostrictthat
4 stressedout 5 usedto 6 and 7 for 8 rarely scolds 9 spend 10stopwatching 11concentrateon
12like 13both,and 14between,and 15keepsupporting
Step
2
본문 빈칸 완성하기 p. 20Text
교과서에서 만난
1 Doyouwanttotalktosomeoneaboutyourworries?
2 Doyoufeeluncomfortablespeakingtoyourteacheroryour parents?
3 Ifso,talktoDolly,ateenblogger.
4 Shecanhelpyousolveyourproblemsorhelpyouworryless.
5 IamwritingbecauseofmyMOM!
6 Sheoftensays,“Don’tgotothePCroom.”
7 Shedoesn’tletmehaveacellphoneandalwaystellsme,“Study, study!”
8 MymomissostrictthatIamoftenstressedout.
9 Iknowhowyoufeel.
10 Maybeyourmomandmymomaresisters.
11 Mymomusedtotellme,“Dolly,studyhard,andyouwill becomeagreatdoctor.”
12 Iwasalwaysupsetbywhatshesaid.
13 Oneday,Ipostedanotewithachildhoodpictureofmeonthe doorofmyroomforhertosee.
14 “Iloveyou,mom,”Iwrote.
15 “Pleasedonotalwaysscoldme.”
16 Now,sherarelyscoldsme.
17 Dolly,IlikethegroupPrincesverymuch.
18 Ispendmostofmytimewatchingtheirshows.
19 Theygivemelotsofenjoyment,soIcan’tstopwatchingthem.
20 Ineverconcentrateonanythingelse.
21 TheirsongsaresonicethatIfeellikeI’minadream.
22 IamabigfanoftheirsandIalsoliketowatchtheirshowsvery much.
23 However,Ialsoenjoychattingwithmyfriendsandreading books.
24 Ifindchattingandreadingbothfunandhelpful.
25 Howaboutbalancingyourtimebetweenwatchingshowsand doingotheractivities?
26 Thenyoucanfindenjoymentinotherthings.
27 Oh,butkeepsupportingPrinces!
Step
3
본문 통째로 쓰기 pp. 21~22Text
교과서에서 만난
(1)always,without (2)should,what (3)let,watch (4)used to,study,and (5)wasalways,what
구석구석 지문 익히기 Check Up p. 23
Text Plus
교과서에서 만난
오답 피하는 영역별 문제
pp. 24~2701 ⑤ 02 ② 03 uncomfortable
Plus Q 유사 문제 remember 04 ④ 05 ⑤ 06 ④ 07 ⑤ 08 should 09 ③ 10 sosadthat
Plus Q 유사 문제 soheavythat 11 rarelydoesn’tpractice
→rarelypractices 12 ④ 13 ④ 14 ③
Plus Q 유사 문제 ③ 15 ⑤ 16 ② 17 ⑤
18 ⑤ 19 ④ 20 ③ 21 sostrictthat
22 ⑤ 23 ③ 24 ② 25 ③ 26 should
putanote
01
⑤ ‘누군가에게 좋은 말을 해주다’는 scold(꾸짖다)에 대한 설 명이 아니라 praise(칭찬하다)에 대한 설명이다.| 해석 | ① 드물게, 좀처럼 ∼하지 않는: 자주가 아닌 ② 어린 시절:
인생에서 아이인 시기 ③ 균형을 잡다: 어떤 것을 한쪽이나 다른 쪽 으로 치우침 없이 안정적인 위치에 놓다 ④ 집중하다: 당신이 하고 있는 무언가에 대해 매우 주의 깊게 생각하다
02
stand는 자동사로 ‘서다, 서 있다’, 타동사로 ‘참다’의 의미를 가지고 있다. ②는‘참다’의 의미이고 나머지는 ‘서다, 서 있다’의 의미이다.
| 해석 | ① 일어나 주십시오. ② 나는 내 남동생을 참을 수 없다. ③ 오
래된 나무 한 그루가 언덕 위에 서 있다. ④ 내가 네 사진을 찍는 동안 가만히 서 있어라. ⑤ 그녀는 너무 힘이 없어서 서 있을 수 없었다.
03
반의어 관계(가능한-불가능한)이다.comfortable(편한) - uncomfortable(불편한)
Plus Q 유사 문제 반의어 관계(항상 - 결코〔전혀〕 ∼않다)이다.
forget(잊다) - remember(기억하다)
04
「feel + 형용사」는 ‘~하게 느끼다’라는 의미이다.feel hungry: 배고프다 / feel sorry: 안쓰럽다
| 해석 | •나는 너무 배가 고프다. 뭐 좀 먹으러 가자.
•우리는 그의 개가 죽어서 그가 안쓰럽다.
05
감기를 극복하고 싶다는 사람에게 알맞은 충고는 ⑤이다.| 해석 | A: 나는 감기에서 낫고 싶어.
B: 따뜻한 물을 마시는 것은 어때?
A: 해볼게. 충고 고마워.
① 지금 당장 너의 얼굴을 씻어라. ② 너는 좀 더 열심히 공부해야 한 다. ③ 택시를 타고 나는 게 어때? ④ 나는 네가 전화를 받아야 한다 고 생각해.
06
A가 화가 난 것은 B 때문이 아니라 다른 사람 때문이다.| 해석 | A: 누군가가 어젯밤 내게 계속해서 메시지를 보냈어!
B: 그게 누군데? A: 나도 몰라.
①, ② 나는 정말 화가 났어. ③ 나는 그것을 참을 수 없었어.
④ 네가 나를 화나게 만들었어. ⑤ 그것은 정말 짜증나는 일이었어.
07
⑤ 사람들이 더 조용히 말해야 한다는 B의 마지막 말에서 A의 말에 동의하고 있음을 알 수 있다. 그러므로 동의의 표현인 I agree. / I think so. 등이 와야 한다.08
상대방에게 충고할 때는 I think you should ~.라고 한다.| 해석 | Q: 빈칸에 가장 알맞은 말을 쓰시오.
A: 나는 살을 빼고 싶어.
B: 나는 네가 운동을 많이 해야 한다고 생각해.
09
빈도부사는 be동사와 조동사 뒤, 일반동사 앞에 위치한다. ③ 부 정문을 만드는 조동사 do not 뒤에 always가 와야 한다.| 해석 | ① 나는 보통 아침에 일찍 일어난다. ② 그녀는 때때로 불행
하다. ④ 내 남동생은 거의 김치를 먹지 않는다. ⑤ 그는 결코 수업 시간에 잠을 자지 않을 것이다.
10
「so ~ that ...」은 ‘너무 ~해서 (그 결과) …하다’라는 의미로 원인과 결과를 나타내므로 so(그래서)로 연결된 두 문장을 한 문장으로 바꿀 때 사용할 수 있다.| 해석 | 그 영화는 너무 슬퍼서 나는 하루 종일 울었다.
Plus Q 유사 문제 so ~ that - can’t ...: 너무 ~해서 (그 결과) … 할 수 없다
| 해석 | 그 상자들은 너무 무거워서 내가 나를 수 없다.
11
rarely는 ‘거의 ~하지 않다’라는 뜻으로 부정의 의미를 담고 있 으므로 동사를 다시 부정하지 않는다. 주어(he)가 3인칭 단수 이므로 practice에 -s를 붙인다.| 해석 | 세준이는 이미 영어를 정말 잘 말한다. 그래서 그는 거의 영
어 말하기를 연습하지 않는다.
12
「so + 형용사 / 부사 + that ~」 구문으로 ‘너무 …해서 (그 결과)~하다’라는 의미이다.
| 해석 | ④ 그 침대는 너무 커서 소년 3명이 그 위에 잘 수 있다.
13
④ 유리는 월요일에 버스를 타고 학교에 간다.| 해석 | ① 수호는 항상 버스를 타고 학교에 간다. ② 수호는 결코 자
전거를 타고 학교에 가지 않는다. ③ 유리는 보통 자전거를 타고 학 교에 간다. ④ 유리는 결코 버스를 타고 학교에 가지 않는다. ⑤ 유리 는 결코 택시를 타고 학교에 가지 않는다.
14
enjoy는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다. 이 문장에서는 going과 to watch가 enjoy의 목적어로 병렬구조를 이루고 있으므로 ③ to watch를 watching으로 고쳐 써야 한다.| 해석 | 내 여동생은 주말에 쇼핑을 하고 친구들과 영화를 보는 것을
즐긴다.
Plus Q 유사 문제 finish 동사는 동명사만을 목적어로 취한다. (③
→ cleaning)
| 해석 | 우리가 교실 청소를 끝낸 후에, 선생님께서 우리에게 점심을
사주셨다.
15
⑤ because는 접속사로 뒤에 절 (주어 + 동사)이 와야 한다.cf. because of + 명사 (구)
| 해석 | ① 나는 오래 전에 담배를 끊었다. ② 우리 엄마는 다정하시
고 엄격하시다. ③ 그는 Alice와 나 사이에 앉아 있었다. ④ 나는 스 트레스를 받을 때, 축구를 한다.
16
빈도부사 (always)는 be동사 뒤에 위치한다.| 해석 | 나는 항상 내 친구인 네가 자랑스럽다.
17
⑤ 명사 (people)를 꾸며 주며 앞에 언급한 내용을 대신할 수 있는 such(그러한)가 와야 한다. ①, ②, ③, ④ so| 해석 | ① 나는 너무 배가 고파서 밥을 두 공기 먹었다. ② 그녀는 너
무 열심히 공부해서 시험에 합격할 수 있었다. ③ 너는 시험에 합격 하길 원하니? 만약 그렇다면, 더 열심히 공부해라! ④ 나는 너의 주 소를 적을 수 있게 종이 한 장이 필요하다. ⑤ 그녀는 도서관에서 너 무 큰 소리로 말을 하고 있다. 나는 그런 사람들을 참을 수 없다.
18
⑤ worried → (to) worry: help + 목적어 + 동사원형〔to부정사〕19
전치사 다음에는 동명사 (-ing)가 온다.20
빈도부사는 be동사와 조동사 뒤, 일반동사 앞에 온다. give는 일반동사이므로 never는 give 앞에 오고 주어가 3인칭 단수 이므로 -(e)s를 붙인다.21
‘너무 …해서 ~하다’라는 의미의 「so + 형용사 / 부사 + that ~」구문으로 나타낸다.
올백 맞는 기출 문제
pp. 28~3101 ⑤ Plus Q 변형 문제 (c)hat 02 (1)advice (2)strict 03 ④ 04 Anythingelse 05 ⑤
Plus Q 변형 문제 advice 06 ①,④ 07 Howlongdowehave towait? 08 ③ 09 what,do 10 ② 11 ④
12 ① 13 ③ 14 ⑤ 15 ① 16 ②
17 ④ 18 ②,⑤ 19 ① 20 ③ 21 tohave
→have 22 ① Plus Q 변형 문제 and,If 23 ③ 24 ③ 25 ③ 26 ⓐ:brokehisMP3playerⓑ:keep histhingsaway
01
⑤ 유의어 ①, ②, ③, ④ 반의어| 해석 | ① 지지하다 - 반대하다 ② 꾸짖다 - 칭찬하다 ③ 도움이 되
는 - 쓸모없는 ④ 잊다 - 기억하다 ⑤ 대화하다, 수다 떨다
Plus Q 변형 문제 유의어 관계 (거의〔좀처럼〕 ∼않다)이다. talk:
대화하다, 수다 떨다 (= chat)
02
| 해석 | (1) 만약 여러분이 누군가에게 충고를 준다면, 여러분은 그들에게 그들이 특정 상황에서 무엇을 해야 하는 지에 대한 여러분의 생각을 말하는 것이다.
(2) 엄격한 규율이란 대단히 명확하고 정확하거나 혹독하며, 여러분 은 그것을 항상 완벽하게 지켜야 한다.
03
바로 앞 문장에서 요즘 건강이 좋지 않다고 했으므로 빈칸에‘건강을 유지하다’라는 말이 와야 한다. ④ stay healthy: 건강 을 유지하다
| 해석 | ① 안된, 안쓰러운 ② 조용한, 정지된 ③ 피곤한 ⑤ 인기 있는
04
else 이외에, 그 외에05
대화의 흐름상, 상대방의 충고에 대해 고맙다는 표현이 가장 자연스럽다.| 해석 | Q: 빈칸 ⓒ에 가장 알맞은 것은?
① 나는 그렇게 생각하지 않아. ② 그건 상관이 없어. ③ 그건 끔찍한 것 같아. ④ 그건 말이 안 돼. ⑤ 충고 고마워.
Plus Q 변형 문제 I think you should ~.는 상대방의 고민에 대 해 충고나 조언을 할 때 쓰는 표현이다.
06
ⓐ 는 기다리는 사람들이 많아서 항상 바쁘다는 의미이다.| 해석 | Q: 밑줄 친 ⓐ와 의미가 같은 것은? 2개를 고르시오.
① 이곳은 항상 사람이 많다 ② 이곳은 최근에 그다지 인기가 없다
③ 이곳은 가끔 사람들로 북적거린다 ④ 이곳은 항상 사람들이 많다
⑤ 이곳은 항상 사람들이 별로 없다
07
How + 형용사/부사 ~?: 얼마나 ~하니?08
①, ②, ④, ⑤ 서다, 서 있다 ③ 참다, 견디다| 해석 | ① 거기에 서 있지 마라. ② 우리는 일어서야 한다. ③ 나는
열을 참을 수 없다. ④ 나는 똑바로 서 있을 수 없다. ⑤ 일어서서 큰 소리로 응원하라.
09
간접의문문(의문사 + 주어 + 동사): what I should do(내가 해 야 할 일)10
빈칸 뒤의 정말 효과가 좋았다는 B의 말로 보아 효과가 있을 것인지 묻는 말이 와야 한다.| 해석 | ① 지나갈 것이다 ② 효과가 있을 것이다 ③ 부서질 것이다
④ 변화될 것이다 ⑤ 그 일이 일어날 것이다
11
Thank you for ~: ~에 대해서 감사하다| 해석 | ① 나는 충고가 필요해. ② 내가 너에게 충고해 줄게. ③ 나는
어떤 충고도 원하지 않아. ④ 네 충고 고마워. ⑤ 나는 네 의견에 동 의하지 않아.
12
① 더운 날씨에 뜨거운 수프를 마시자는 제안은 어색하다.| 해석 | Q: 알맞지 않은 대화를 고르시오.
① A: 오늘 정말 덥다.
B: 나도 알아. 나는 이 더운 날씨를 참을 수 없어.
A: 나도 참을 수 없어. 우리 뜨거운 스프를 먹자.
② A: 봐! 그는 도서관에서 뛰어서는 안 돼!
B: 나는 그와 같은 사람을 참을 수 없어.
A: 나도 참을 수 없어. 그는 다른 사람들을 생각해야 해.
③ A: 손을 많이 다쳤어.
B: 내 생각에 너는 배낭을 사용해야 해.
A: 나도 그렇게 생각해.
④ A: 나는 밤에 잠을 잘 잘 수 없어.
B: 따뜻한 우유를 좀 마시는 게 어때?
A: 해볼게. 충고 고마워.
⑤ A: 나는 그림을 잘 그리고 싶어.
B: 나는 네가 매일 그림 그리는 것을 연습해야 한다고 생각해.
A: 그거 좋은 생각이야!
13
쉬는 시간에 교실에서 시끄럽게 떠드는 사람들에 대한 불만을 나타내는 내용이다.22
⑤ Dolly의 엄마는 항상 꾸짖지 말아 달라는 Dolly의 쪽지를 보고 거의 꾸짖지 않으신다고 하였다. ①, ②, ③ → AngrySon 의 엄마에 대한 설명이다. ④ → 열심히 공부하면 훌륭한 의사 가 될 수 있다고 말씀하시곤 했다.23
also가 있으므로 좋아하는 활동을 추가로 말하고 있음을 알 수 있다. 그러므로 좋아하는 활동을 처음 언급한 뒤인 ③에 오 는 것이 가장 적절하다.24
ⓐ chatting과 reading이 재미있기도 하고 유익하기도 하다는 의미이므로 「both A and B(A와 B 둘 다)」의 both가 온다. ⓑ 쇼를 보는 것과 다른 활동 사이에 균형을 잡으라는 의미이므 로 「between A and B(A와 B 사이에)」의 between이 온다.25
③ 노래가 너무 좋아서 꿈속에 있는 것처럼 느낀다고 했지 잠 이 드는 것은 아니다.| 해석 | ① OnlyPrinces는 그룹 Princes의 열렬한 팬이다. ②
OnlyPrinces는 Princes의 쇼에만 집중할 수 있다. ③ Dolly는 Princes의 노래를 들을 때면 잠이 든다. ④ Dolly는 친구들과 이야 기를 나누는 것은 재미있고 유익하다고 생각한다. ⑤ Dolly는 OnlyPrinces에게 다른 활동들도 즐기라고 충고한다.
26
Dolly는 자신이 했던 것처럼 아빠의 컴퓨터에 꾸짖지 말아 달 라는 쪽지를 남겨야 한다고 AngrySon에게 충고한다.| 해석 | 나는 네가 내가 했던 것처럼 너의 아빠 컴퓨터에 메모를 붙
여야 한다고 생각해. “사랑해요, 아빠. 제발 저를 항상 꾸짖지는 말아 주세요.”라고 말이야.
| 해석 | ① 공부를 열심히 하다 ② 조용히 잠을 자다 ③ 너무 시끄럽 게 이야기를 하다 ④ 뭔가를 먹다 ⑤ 밖에서 운동을 하다
14
ⓑ I agree.: 나도 동의해.| 해석 | ① 나는 이해가 안 간다. ② 그만하면 됐다. ③ 나는 동의하지
않는다. ④ 그건 끔찍한 생각이다. ⑤ 네 말에 전적으로 동의한다.
15
uncomfortable: 불편한 (= uneasy)| 해석 | ① 불편한 ② 흔치 않은 ③ 불행한 ④ 불가능한 ⑤ 깨부술 수
없는
16
문제를 해결하고 걱정을 덜 하게 해준다는 내용이 와야 한다.| 해석 | Q: 빈칸 ⓑ에 가장 알맞은 것은?
① 덜 휴식을 취하다 ② 걱정을 덜 하다 ③ 더 걱정하다 ④ 스트레스 를 더 받다 ⑤ 곤경에 처하다
17
spend + 시간 + (in) -ing: ~하는 데 시간을 보내다18
‘즐거움(enjoyment)’은 셀 수 없는 명사이므로, much 또는 a lot of로 양이 많음을 나타낼 수 있다.| 해석 | ① (수가) 거의 없는 ② (양이) 많은 ③ (수가) 많은 ④ (양이)
적은 ⑤ (수 또는 양이) 많은
19
Princes의 팬이지만, 그 외에도 할 일이 많다는 내용이 이어지 므로, 역접을 나타내는 연결사가 자연스럽다.| 해석 | ① 하지만 ② 게다가 ③ 그러므로 ④ 결과적으로 ⑤ 그럼에
도 불구하고
20
| 해석 | ⓓ, ③ 시간의 균형을 맞추는 게 어때 (권유) ① 너는 어떻게시간의 균형을 맞추니 ② 나는 네가 시간의 균형을 맞추길 바란다
④ 너는 시간의 균형을 맞춰서는 안 돼 ⑤ 너는 시간의 균형을 맞출 필요가 없다
21
사역동사 (let)의 목적어와 목적격 보어가 능동관계일 때, 목적 격 보어로 동사원형을 써야 한다. (to have → have)22
「명령문, and ~」는 if절로 바꾸어 쓸 수 있다.| 해석 | 만약 네가 열심히 공부한다면, 너는 훌륭한 의사가 될 것이다.
Plus Q 변형 문제 명령문, and ∼: …해라, 그러면 ∼할 것이다 (= if)
23
어머니께 메모를 드린 이후로, 전보다 혼내시는 빈도가 ‘줄어들었다’는 내용이 와야 적절하다.
24
ⓐ What’s wrong?: 무슨 일이니?| 해석 | ① 계획이 뭐니 ② 요점이 뭐니 ③ 무슨 일이니 ④ 정답이 뭐
니 ⑤ 차이가 뭐니
25
상대방이 겪은 부정적인 사건에 대해 유감을 나타내는 말이 와야 한다.| 해석 | ① 잘됐구나 ② 그 말을 들으니 기쁘다 ③ 그 말을 들으니 안
됐다 ④ 너를 만나서 행복하다 ⑤ 그녀가 참 잘했다
26
ⓐ 수호는 여동생이 자신의 MP3 플레이어와 시계를 망가뜨려 서 화가 났다. ⓑ 수호의 엄마는 수호에게 여동생으로부터 그 의 물건들을 치워 두라고 충고하고 있다.| 해석 | A: 수호는 왜 화가 났니?
B: 왜냐하면 그의 여동생이 그의 MP3 플레이어와 시계를 망가뜨렸어.
A: 그는 그의 여동생에 대해서 무엇을 해야 할까?
B: 그는 그의 여동생으로부터 그의 물건들을 치워 두어야 해.
01
| 해석 | 만약 여러분이 공지사항, 표지, 또는 다른 정보를 어딘가에게시한다면, 여러분은 그것을 벽이나 게시판에 고정시켜서 모두가 볼 수 있게 한다.
① (편지를) 붙이다, 보내다 ② 게시하다 ③ 쓰다 ④ 인쇄하다 ⑤ 생 산하다
02
both A and B: A와 B 둘 다 / between: ~ 사이에 (주로 둘 사이에)03
동의하고자 하는 문장이 조동사 can을 사용하였으므로, 같은 조동사 can을 사용하여 동의를 표현할 수 있다.| 해석 | Q: 빈칸에 알맞은 것은?
04
상대방의 충고에 대한 감사나 동의하는 말이 아닌 것을 고른다.| 해석 | ① 나도 그렇게 생각해. ② 네 의견에 동의해. ③ 그건 상관없
어. ④ 그거 좋은 생각이야. ⑤ 충고해 줘서 고마워.
05
① 빈도부사는 be동사 뒤에 위치해야 한다. (always am → am always)| 해석 | Q: 어법상 어색한 것은?
② 그는 내 험담을 거의 하지 않는다. ③ 그는 가끔 늦게 온다. ④ Hailey는 얼마나 자주 오니? ⑤ 나는 Jenny가 결코 거짓말을 하지 않는다는 것을 알고 있다.
06
대화의 흐름상, 자신의 물건이 부서져서 ‘화가 난다’는 내용이 가장 자연스럽다.| 해석 | ① 화가 난 ② 행복한 ③ 유쾌한 ④ 만족한 ⑤ 편안한
07
상대방의 안 좋은 상황에 대해 유감을 나타내는 표현이다.08
keep A from B: B로부터 A를 멀리 두다09
ⓐ 는 ‘건강한’이라는 의미의 형용사로 쓰였다. ④ 건강한 ①,②, ③, ⑤ 잘, 좋게
| 해석 | ① 우리는 잘 섞이지 않는다. ② Betty는 잘 차려입는다. ③
그들은 Chris에 대해 좋게 말했다. ④ 그는 여행할 만큼 건강하니?
⑤ 너는 그를 얼마나 잘 아니?
10
건강을 지키는데 도움이 되지 않는 습관을 고른다.| 해석 | ① 더 많이 운동해야 한다 ② 패스트푸드를 먹지 말아야 한
다 ③ 야채를 더 많이 먹어야 한다 ④ 잠자리에 일찍 들어서는 안 된 다 ⑤ 늦게까지 깨어 있어야 한다
11
ⓒ be good for: ~에 좋다 ⓔ Thank you for: ~에 대해 감사 하다올백 맞는 예상 문제
pp. 32~3701 ② 02 ② 03 ③ 04 ③ 05 ① 06 ① 07 ③ 08 keepyourthingsawayfromher 09 ④ 10 ④,⑤ 11 ③ 12 ① 13 totake 14 ④ 15 ④ 16 ①,④ 17 ④ 18 ①
19 ① 20 ⑤ 21 걱정거리에대해누군가와얘기하고싶
고,선생님이나부모님께이야기하는것이불편하게느껴진다면 22 solving→(to)solve 23 ③,④ 24 talkonthephone 25 ④ 26 ① 27 whatshesaid 28 ⑤
29 ③ 30 ② 31 ② 32 ① 33 ③
34 (1)ⓑEllaoftenshowsuplatefortheshow. (2)ⓒTomisso kindthathehelpsothers. 35 ⓐ:usuallywakeuplateⓑ:always playbaseballⓒ:rarelystudymath
12
선행사가 사람 (people)이므로 관계대명사 who가 온다.13
목적을 나타내는 so that절은 부사적 용법 중 목적을 나타내 는 「(in order) to + 동사원형」 형태의 to부정사로 바꿔 쓸 수 있다.14
교실에서 사람들이 어떻게 해야 하는지 적절한 내용을 고른다.| 해석 | ① 더 크게 ② 덜 조용하게 ③ 덜 조심스럽게 ④ 더 조용하게
⑤ 더 조심성 없게
15
| 해석 | ① 마침내 ②, ③ 기껏해야 ④ 적어도, 최소한 ⑤ 최악의 경우에
16
ⓑ 는 ‘나는 더 이상 참을 수가 없다.’라는 의미이다.| 해석 | ①, ④ 나는 더 이상 참을 수가 없다. ② 나는 쉽게 참을 수 있
다. ③, ⑤ 나는 훨씬 더 오래 참을 수 있다.
17
ⓒ a place를 선행사로 하는 주격 관계대명사 that이다.| 해석 | ① 나는 그런 일이 다시 일어나기를 원하지 않았다. (지시대
명사)
② 나는 확실히 그가 정직한 사람이라고 생각한다. (접속사)
③ 저기 서 있는 저 소년이 누군지 아니? (지시형용사)
④ 우리는 훌륭한 교육을 제공하는 학교에 다녔다. (관계대명사)
⑤ Dean과 Sam은 그들의 여동생에게 그렇게까지 화가 나지 않았 기에, 그녀를 용서했다. (부사)
18
이어지는 B의 대답으로 보아, 요즘 해야 할 일을 쉽게 ① ‘잊는 다’는 내용이 오는 것이 가장 자연스럽다.| 해석 | ② 발견하다 ③ 무시하다 ④ 기억하다 ⑤ 이해하다
19
I think you should ~.는 충고의 말이다.| 해석 | Q: 밑줄 친 ⓑ와 의미가 다른 것은?
① 너는 왜 매일 ‘해야 할 일’을 적니? ②, ③, ④, ⑤ 매일 ‘해야 할 일’
을 적는 게 어떠니? (충고·제안의 표현)
20
효과가 있는지 묻는 A의 말에 Of course!라고 답했으므로 ‘효 과가 좋았다’라는 내용이 와야 한다.| 해석 | ①, ②, ④ 소용이 없었다, 효과가 없었다 ③ 제대로 작동하지
않았다 ⑤ 정말 효과가 좋았다
21
If so = If you want to talk to someone about your worries and feel uncomfortable speaking to your teacher or your parents22
준사역동사 help는 목적어와 목적격 보어의 관계가 능동일 때, 동사원형 또는 to부정사가 온다.23
다른 사람들을 생각해야 한다는 것은 즉 존중하고 배려해야 한다는 의미를 나타낸다.| 해석 | ① 다른 사람들을 무시하다 ② 다른 사람들을 방해하다 ③
다른 사람들을 존중하다 ④ 다른 사람들을 배려하다 ⑤ 다른 사람들 로부터 도움을 얻다
24
두 사람은 도서관에서 전화 통화를 하고 있는 여자에 대해 불 쾌하게 생각하고 있다.| 해석 | 우리는 도서관에서 전화 통화를 해서는 안 된다.
25
ⓐ 뒤에 my Mom이라는 명사구가 왔으므로 because of가 적 절하다. because 뒤에는 절(주어 + 동사)이 온다.ⓒ 의미상 ‘∼하곤 했다’라는 의미의 used to가 알맞다. get used to: ∼에 익숙해지다 / be used to: ∼에 익숙하다
26
ⓑ 나의 엄마는 너무 엄격하셔서 나는 자주 스트레스를 받는다.| 해석 | Q: 밑줄 친 ⓑ와 의미가 같은 것은?
① 나는 엄마가 너무 엄격하셔서 자주 스트레스를 받는다.
② 나는 엄마가 매우 엄격하시기 때문에 전혀 스트레스를 받지 않는다.
③ 나는 엄마가 매우 엄격하시지만 거의 스트레스를 받지 않는다.
④ 나는 엄마가 너무 엄격하셔서 스트레스를 전혀 받지 않는다.
⑤ 우리 엄마는 내가 스트레스를 받게 하려고 자주 엄격하게 하신다.
27
관계대명사 what은 선행사 (the thing(s))와 관계대명사 which 또는 that을 대신한다.28
엄마에게 쪽지를 쓴 이후로, 나를 야단치시는 일이 거의 없어 졌다는 내용의 연결이 가장 자연스럽다.29
좋아하는 그룹의 쇼를 감상하는데 시간의 ‘대부분’을 보낸다 는 내용이 가장 자연스럽다.| 해석 | ① 거의 (시간을) 보내지 않는 ② 전혀 (시간을) 쓰지 않는 ③
대부분의 (시간을) 보내는 ④ 그렇게 많은 (시간을) 보내지 않는 ⑤ 약간의 (시간을) 보내는
30
concentrate on: ~에 집중하다 (= focus on)| 해석 | ① ~에 착수하다 ② ~에 집중하다 ③ ~를 주장하다 ④ ~
에 의존하다 ⑤ ~를 구성하다
31
노래가 너무 멋져서, ② ‘꿈을 꾸는 것 같은’ 기분이 든다는 표 현이 문맥상 자연스럽다.| 해석 | Q: 위 글의 빈칸 ⓒ에 알맞은 것은?
① 내가 그들을 미워하는 것처럼 ② 내가 꿈을 꾸는 것처럼 ③ 오늘 이 슬픈 날인 것처럼 ④ 내가 서서 자는 것처럼 ⑤ 내가 다중인격을 가진 것처럼
32
문맥상, 수다와 독서가 재미있고 유익하다는 것을 알았다는 내용이 되어야 한다. (both A and B: A와 B 둘 다 / either A or B: A와 B 둘 중 하나 / neither A nor B: A와 B 모두 아닌)33
keep -ing: 계속해서 ~하다34
(1) 빈도부사는 일반동사의 앞에 위치한다. (2) 원인과 결과를 나타내기 위해, 「so + 형용사/부사 + that절」의 순서로 써야 한다.| 해석 | ⓐ 우리는 열심히 일해서 성공했다.
ⓓ 그는 너무 피곤해서 걸을 수가 없었다.
35
주어진 표의 내용을 보면 세호는 주말에 보통 늦게 일어나고 (ⓐ), 주말에 항상 야구를 하고(ⓑ), 주말에 거의 수학 공부를 하지 않는다(ⓒ)는 것을 알 수 있다.| 해석 | A: 너는 얼마나 자주 주말에 늦게 일어나니?
B: 나는 보통 주말에 늦게 일어나.
A: 너는 얼마나 자주 주말에 야구를 하니?
B: 나는 항상 주말에 야구를 해.
A: 너는 얼마나 자주 주말에 수학 공부를 하니?
B: 나는 거의 주말에 수학 공부를 하지 않아.
01
(1) how + 주어 + 동사: 어떻게 ~하는지 (2) always 항상 / scold 꾸짖다, 야단치다 (3) often 자주 / be stressed out: 스트레스를 받다02
(1) so + 형용사 / 부사 + that + 주어 + can ...: 너무 ∼해서 …할수 있다
(2) so + 형용사 / 부사 + that + 주어 + can’t ...: 너무 ∼해서 … 할 수 없다
| 해석 | (1) 그는 매우 튼튼했다. 그래서, 그는 이 상자를 나를 수 있었다.
→ 그는 너무 튼튼해서 이 상자를 나를 수 있었다.
(2) 나는 너무 피곤하다. 그래서, 나는 어떤 것에도 집중할 수 없다.
→ 나는 너무 피곤해서 어떤 것에도 집중할 수 없다.
03
새치기를 하고 있는 여자에 대한 내용이다.| 해석 | A: 저것 좀 봐! - (B) 무슨 일이야? - (D) 저 여자가 새치기
를 하고 있어. - (A) 나는 그녀 같은 사람들을 참을 수 없어. - (C) 나 도 참을 수 없어.
04
충고하거나 조언할 때 ‘~해야 한다’는 뜻의 조동사 should를 사용한다.| 해석 | A: 나는 건강해지고 싶어.
B: 내 생각에 너는 운동을 해야 해.
05
keep⦗be/stay⦘ quiet: 조용히 있다| 해석 | A: 우리는 도서관에서 어떻게 해야 할까?
B: 우리는 조용히 해야 한다.
06
(1) be good for: ~에 좋다(2) I’m sure that ~: 나는 ~라고 확신한다 (3) break 부수다, 고장 내다
07
(1) 동사 eat의 목적어를 묻는 의문문이므로, 의문사 what을 사용한다.(2) 전치사 with의 대상이 되는 사람이 누구인지를 묻는 의문 문이므로, 의문사 who(m)를 써야 한다. 이때, 전치사 with는 문장 맨 뒤에 올 수도 있고, 의문사와 함께 문장 맨 앞에 위치 할 수도 있다.
| 해석 | (1) 그는 야채를 먹어야 한다.
→ 그는 무엇을 먹어야 하는가?
(2) 그녀는 여동생에게 화가 났다.
→ 그녀는 누구에게 화가 났는가?
08
(1) 조동사(should)가 있는 경우, 주어의 인칭에 상관없이 조 동사 뒤에 동사원형을 쓴다.(2) 조동사의 의문문은 조동사(should)를 주어 앞으로 보낸 다. (조동사 + 주어 + 동사원형 ~?)
| 해석 | 나는 그 사이트를 다시 방문해야 한다.
(1) 그는 그 사이트를 다시 방문해야 한다.
(2) 그는 그 사이트를 다시 방문해야 하는가?
09
간접의문문의 경우, 종속절은 평서문과 마찬가지로 「주어 + 동사」의 어순을 따른다.10
유리는 항상 자전거를 타고 학교에 가며, 수호는 보통 버스를 타고 가며 수요일만 자전거를 타고 학교에 간다.| 해석 | A: 유리야, 너는 학교에 어떻게 가니?
B: 나는 항상 자전거를 타고 가. 너는 어때, 수호야?
A: 나는 보통 버스를 타고 학교에 가. 나는 거의 자전거를 타고 학교 에 가지 않아.
11
-1so + 형용사/부사 + that + 주어 + can + 동사: 너무 ~해서 … 할 수 있다| 해석 | A: 너는 중국어를 읽을 수 있니?
B: 응, 그건 무척 쉬워서 난 그걸 읽을 수 있어.
11
-2so + 형용사/부사 + that + 주어 + can’t + 동사: 너무 ~해서 … 할 수 없다| 해석 | A: 내 목소리 들리니?
B: 뭐라고? 음악이 너무 커서 네 목소리를 들을 수가 없어.
11
-3so + 형용사/부사 + that + 주어 + can’t + 동사: 너무 ~해서 … 할 수 없다12
| 해석 | 이곳은 비빔밥 때문에 항상 사람들이 많다. 우리는 적어도한 시간 (→ 30분)을 기다려야 한다. 그래서 우리는 맛있는 스파게티 (→ 피자) 를 만드는 다른 곳으로 갈 것이다.
13
| 해석 | A: 내 남동생은 자주 내 물건들을 망가뜨려. 나는 그의 행동에 너무 화가 나. 더 이상 참을 수가 없어. 내가 어떻게 해야 할까?
B: 내 생각에 너는 그로부터 네 물건들을 멀리 치워 두어야 해.
14
(1) 조동사 should를 사용하여, 해야 하는 일에 대해 충고를 얻을 수 있다.(2) kind 유형, 종류(= type)
15
| 해석 | OnlyPrinces는 그룹 Princes를 아주 많이 좋아한다. 그녀는그들의 쇼를 보는데 시간을 거의 쓰지 않는다 (→ 대부분의 시간을 쓴 다). Dolly도 역시 그들의 노래의 팬이다. 하지만, 그녀는 OnlyPrinces 가 그녀의 가족들 (→ 친구들)과 수다도 떨고 책도 읽어야 한다고 생 각한다.
유형별 서술형 문제
pp. 38~4001(1)나는네가어떻게느끼는지알고있다. (2)제발저를항상꾸짖지 는말아주세요. (3)나는자주스트레스를받는다. 02(1)Hewas sostrongthathecouldcarrythisbox. (2)IamsotiredthatIcan’t concentrateonanything. 03(B)-(D)-(A)-(C) 04you shouldexercise 05shouldkeep〔be/stay〕quiet 06(1)They aregoodforyourhealth. (2)I’msurethathewillunderstandyou.
(3)Shebrokemywatch. 07(1)Whatshouldheeat? (2)Who(m) issheupsetwith?또는Withwhomissheupset? 08(1)He shouldvisitthesiteagain. (2)Shouldhevisitthesiteagain?
09(1)shouldI→Ishould (2)willit→itwill 10(1)alwaysgoto schoolbybike (2)usuallygotoschool (3)rarelygotoschool 11-1 so,that 11-2 issoloudthatIcan’thearyou 11-3 itis sodifficultthatIcan’tsolveit 12(1)onehour→thirtyminutes (2)spaghetti→pizza 13youshouldkeepyourthingsaway fromhim 14(1)WhatshouldIdo (2)Whatkind〔type〕of people 15(1)little→most (2)family→friends
A 1 bird 2 wing 3 usually 4 free 5 change 6 move 7 fly 8 cage 9 hill 10 air 11 떨어지다 12 자연 13 울다 14 앉다 15 기다리다 16 거의 17 ∼를…에넣다 18 방문하다 19 산책하다 20 ∼을돌보다
B 1 strong 2 carefully 3 windy 4 ③ 5 ① 6 ④ 7 ② 8 of
Step
2
어휘 확장 학습 PRACTICE p. 43Words&Phrases
Special Lesson 1
Mason and the Baby Bird
교과서에서 만난
1
반의어 관계이다.| 해석 | 어려운 : 쉬운 = 약한 : 건강한
2
「형용사 - 부사」 관계이다.| 해석 | 슬픈 : 슬프게 = 주의 깊은 : 주의 깊게
3
「명사 - 형용사」 관계이다.| 해석 | 비 : 비가 오는 = 바람 : 바람이 부는
4
인간에 의해 변하거나 통제되지 않는 자연 상태에서 사는: ③ wild(야생의)| 해석 | ① 슬픈 ② 행복한 ④ 힘센 ⑤ 자유로운
5
집에서 키우고 돌보는 동물이나 새: ① pet(애완동물)| 해석 | ② 공기 ③ 새 ④ 날개 ⑤ 새장
6
look after: ~을 돌보다 / look at: ~을 보다| 해석 | •그녀는 항상 그녀의 아이들을 돌본다.
•그는 하늘의 별을 본다.
7
put ~ into ...: ~을 …에 넣다8
fall out of: ~에서 떨어지다 / take care of: ~을 돌보다1 felloutof 2 of 3 won’t 4 after 5 bigger
6 stronger 7 Oneday 8 for 9 fly 10put,into
11because 12lookedat 13Let’sgo 14windy 15felt like 16wassitting 17should 18fly
Step
2
본문 빈칸 완성하기 p. 46Text
교과서에서 만난
01
| 해석 | 야생 동물 또는 식물은 자연환경에서 자라거나 서식하고 사람들이 돌보지 않는다.
① 젖은 ② 현명한 ④ 이상한 ⑤ 국가적인
올백 맞는 예상 문제
pp. 47~4801 ③ 02 ② 03 ④ 04 ③
05 ⓑ:biggerⓒ:stronger 06 ① 07 tofly 08 ④ 09 ③ 10 ② 11 ⑤ 12 ② 13 ③ 14 becausehelovedher 15 tofly→fly〔flying〕
02
fall out of: ~에서 떨어지다 / take care of: ~를 돌보다 / think of: ~에 대해 생각하다| 해석 | 구름은 비가 되어 하늘에서 떨어진다.
그 가족은 어린 고양이들을 돌봤다.
너는 해외 여행에 대해 어떻게 생각하니?
03
①, ②, ③, ⑤ 반의어 ④ 유의어(어려운)| 해석 | ① 죽다 - 살다 ② 꼭대기 - 밑바닥 ③ 건강한 - 약한 ④ 어
려운 ⑤ 안전한 - 위험한
04
대부분의 다른 아기 새들과는 다르게, 자신의 새는 죽지 않 을 (= won’t die) 것이라는 Mason의 믿음을 표현하는 내용이 자연스럽다.05
grow + 비교급 and 비교급: 점점 더 ~해지다06
② → 아기 새가 지붕에서 떨어졌다.③ → 어미 새는 아기 새를 찾아오지 않았다.
④ → 아기 새는 어미 새를 만나지 못했다.
⑤ → Mason은 아기 새를 집에 데려갔다.
| 해석 | Q:위 글의 내용과 일치하는 것은?
07
try + to부정사: ~하려고 노력하다⦗애쓰다⦘08
① on ② in ③ by ④ for ⑤ with09
ⓒ 사역동사 let의 목적격 보어가 목적어와 능동관계인 경우, 목적격 보어로 동사원형을 써야 한다. ⓓ 문맥상, 동사의 과거 형이 와야 한다. (put - put - put)10
‘방문하러 왔다’는 의미이므로 ‘목적’을 나타내는 to부정사의 부사적 용법이다.| 해석 | ① 그는 멋지게 보이고 싶어 했다. (명사적 - 목적어) ② 나는
그곳에 가기 위해 일찍 일어났다. (부사적 - 목적) ③ 우리는 그들을 도와서 기뻤다. (부사적 - 원인) ④ 이 강은 수영하기에 위험하다.
(부사적 - 형용사 수식) ⑤ 그녀는 열심히 노력했지만, 시험에 실패 했다. (부사적 - 결과)
11
ⓑ It은 날씨를 나타내는 비인칭주어이다.| 해석 | ① 밖은 어둡다. (비인칭주어 - 명암) ② 여기에서 멀다. (비인
칭주어 - 거리) ③ 지금은 매우 춥다. (비인칭주어 - 날씨) ④ 오늘은 화요일이다. (비인칭주어 - 요일) ⑤ 운동을 빼먹기는 쉽다. (가주어)
12
높은 언덕 꼭대기에 올라서 나무 아래를 내려다보았다고 했으 므로 ② ‘공중에’ 뜬 것 같은 기분이 들었다는 내용이 가장 자 연스럽다.| 해석 | ① 공개적으로 ③ 바다 속에 ④ 땅 위에 ⑤ 우주 속에
13
ⓐ still은 ‘가만히 있는’이라는 의미이다. ③ 가만히 있는 ①,②, ④, ⑤ 여전히
| 해석 | ① 그는 여전히 책을 읽고 있다. ② 나는 여전히 그것을 이
해하지 못한다. ③ 가만히 서서 주목해 주세요. ④ 그들은 여전히 그 들의 오래된 물건들을 사용한다. ⑤ 그녀는 여전히 이 동아리의 멤 버다.
14
because ~하기 때문에 (원인·이유)15
지각동사는 목적어와 목적격 보어의 관계가 능동일 때, 목적 격 보어로 동사원형 또는 현재분사를 쓴다.01
반의어 관계이다.| 해석 | 빌려주다 : 빌려오다 = 공평한 : 불공평한
02
명사 + -ful = 형용사| 해석 | 색깔 : 다채로운 = 생각, 숙고 : 사려 깊은, 신중한
03
유의어 관계이다.| 해석 | 묻다, 질문하다 = 모방하다, 흉내 내다
04
④ possible(가능한)의 반의어는 impossible(불가능한)이다.| 해석 | ① 친절한 - 불친절한 ② 안전한 - 안전하지 않은 ③ 행복한
- 불행한 ⑤ 건강한 - 건강하지 않은
05
컴퓨터에서 작성되거나 저장된 것들을 제거하다: delete(삭제 하다)06
④ on the way: ~로 가는 도중에 / by the way: 그런데07
사물을 선택하거나 받아들이는 데 있어서 매우 또는 너무 주의 깊은; 만족시키기 어려운: ③ picky(까다로운)
| 해석 | ① 무례한 ② 친절한 ④ 명확한 ⑤ 당황한, 창피한
08
일이나 활동을 하면서 보내는 시간을 통해 얻게 되는 지식과 기술:⑤ experience (경험)
| 해석 | ① 예의범절 ② 저금 ③ 의견, 논평 ④ 메시지
09
post a movie poster: 영화 포스터를 붙이다 / post a letter:편지를 붙이다
| 해석 | •그는 극장 옆 벽에 영화 포스터를 붙였다.
•나는 편지를 부치기 위해 우체국에 갔다.
10
take a picture: 사진을 찍다| 해석 | 나는 사진을 찍고 싶지만, 카메라가 없다.
① 걷기, 산책 ② 자리, 좌석 ③ 휴식 ④ 위험; 모험 ⑤ 사진
11
hang up: 전화를 끊다 / make fun of: ~을 놀리다 01 unfair 02 thoughtful 03 imitate 04 ④ 05 (d)elete 06 ④ 07 ③ 08 ⑤ 09 post 10 ⑤ 11 ④Step
2
어휘 확장 학습 PRACTICE p. 53Words&Phrases
교과서에서 만난
A 1 ② 2 ③ 3 ④ 4 ④ 5 ① 6 ④ 7 ④ 8 ① 9 ③ 10 ②
B 1 fair 2 delete 3 zoo 4 stranger 5 imitate 6 anyway 7 unkind 8 message 9 secret 10 happen 11 사려깊은 12 예의범절 13 경기, 시합 14 포즈,자세 15 서로 16 곧바로 17 산책하다 18 그런데 19 ∼을놀리다 20 동시에 C 1 few 2 embarrassed 3 takingpictures
4 ontheway 5 up,picky
Step
1
어휘 기본 학습 PRACTICE p. 51Words&Phrases
Lesson 6
Be Thoughtful on the Internet
교과서에서 만난
1 (1)mindif (2)May〔Can〕 2 (1)DoyoumindifIsmokehere?
(2)CanIgohomenow? 3 (1)mind,not (2)Can,Sorry 4 No,ahead 5 ②
1 (1)speak (2)calling〔this〕
2 (1)MayIleaveamessage? (2)CanIpleasespeaktoTony?
3 take 4 there,This 5 ③
➋ 전화하거나 받기 Check Up p. 55
Step
1
➊ 허가 여부 묻기 Check Up p. 54Functions
교과서에서 만난
1 Thisis 2 what’s 3 mindif 4 brokeup 5 That’s toobad
Step
2
교과서 대화문 익히기 Check Up p. 57Functions
교과서에서 만난
1 (1)singing (2)eating (3)reading 2(1)having (2)listening 3 (1)ShelivesinBusan,workingasamathteacher.
(2)Iranintoanoldfriend,walkingdownthestreet.
4 (1)drunk→drinking (2)wait→waiting 5 ⑤
1 (1)tostay (2)toeat (3)do 2(1)tobehappy (2)told,totake 3 (1)Heaskedthemtobequiet.
(2)Myparentswantmetobeadoctor.
4 (1)cleaning→toclean (2)stop→tostop 5 ③
➋ ask + 목적어 + to부정사 Check Up p. 59 Step
1
➊ 동시동작 (분사구문) Check Up p. 58Grammar
교과서에서 만난
01
‘TV를 보면서 아침 식사를 했다’는 동시동작을 나타내므로 -ing 형태가 와야 한다.02
tell의 목적격 보어로는 to부정사가 와야 하므로 ③이 알맞다.tell + 목적어 + to부정사: (목적어)에게 ~하라고 말하다
| 해석 | A: 메시지를 남기시겠어요?
B: 네. 그녀에게 저와 도서관에서 만나자고 전해 주세요.
03
ask + 목적어 + to부정사: (목적어)에게 ~하라고 부탁하다04
advise + 목적어 + to부정사: (목적어)에게 ~하라고 충고하다| 해석 | 그녀의 선생님은 그녀에게 대학에 가라고 충고하셨다.
05
목적격 보어인 to부정사를 부정할 때는 to부정사 앞에 not을 쓴다.| 해석 | Keil은 그가 늦지 않기를 원했다.
01 ④ 02 ③ 03 tomail 04 ⑤ 05 ① 06 sang→singing 07 todotheirbest 08 drinking coffee 09 working 10 Iwantustobehappy.
11 Kevinwatchedthenews,havingbreakfast. 12 ③ 13 ①,③ 14 ④ 15 ③ 16 ④
Step
2
개념 적용하기 pp. 60~61Grammar
교과서에서 만난
06
‘노래를 부르면서’라는 의미의 동시동작을 나타내므로 -ing 형태로 나타내야 한다.| 해석 | Alice는 노래를 부르면서 설거지를 했다.
07
tell + 목적어 + to부정사: (목적어)에게 ~하라고 말하다| 해석 | 우리는 그들에게 최선을 다하라고 말했다.
08
‘커피를 마시면서’라는 의미의 동시동작을 나타내는 -ing 형 태가 와야 한다.| 해석 | Hue는 커피를 마시면서 책을 읽었다.
09
동시동작을 나타내는 경우, 일치하는 주어를 생략하고 이어지 는 동사를 -ing 형태로 나타낸다.| 해석 | <보기> Betty는 영어를 공부했고 음악을 들었다.
→ Betty는 음악을 들으면서 영어를 공부했다.
Eric은 한국에서 살고 있고 교사로 일하고 있다.
→ Eric은 교사로 일하면서 한국에서 살고 있다.
10
want + 목적어 + to부정사: (목적어)가 ~하기를 바라다11
동시동작을 나타내는 문장이다.12
동사의 시제에 유의하며 ask 동사는 목적격 보어로 to부정사 가 온다.| 해석 | A: 그는 너에게 무엇을 요청했니?
B: 그는 그와 함께 가 달라고 나에게 요청했어.
13
① allow + 목적어 + to부정사: (목적어)에게 ~하라고 허락하 다 (skip → to skip) ③ advise + 목적어 + to부정사: (목적어) 에게 ~하라고 충고하다 (studying → to study)| 해석 | ② 우리는 그에게 매일 운동하라고 말했다. ④ 그는 큰 소리
로 울면서 집밖으로 나갔다. ⑤ 나는 TV를 보면서 핫도그와 팝콘을 먹었다.
14
①, ②, ③, ⑤ 동명사 ④ 현재분사 - 동시동작| 해석 | ① 나는 음악 듣는 것을 좋아한다. ② Dean은 겨울에 스키 타
는 것을 즐겼다. ③ Jamie는 그의 방 청소를 끝냈다. ④ Ellen은 혼자 춤을 추면서 그를 지켜봤다. ⑤ 당신은 창문을 열어도 괜찮은가요?
15
like는 동명사와 to부정사를 모두 목적어로 쓸 수 있다. / tell 은 목적격 보어로 to부정사가 온다.| 해석 | •너는 축구하는 걸 좋아하니?
•그는 그녀에게 피아노를 치라고 말했다.
16
④ advise는 목적격 보어로 to부정사가 온다. (→ advised me to start)| 해석 | ① Sean은 우리에게 그를 도와 달라고 부탁했다. ② Ron은
그가 그 경기를 이기기를 원했다. ③ 나는 네가 나의 친구가 되어 주 기를 바란다. ⑤ 그들은 그녀를 가게 했다.
1 takingpictures 2 imitating 3 to 4 on 5 Have, checkedout 6 that 7 that 8 that 9 rightaway
10share,with 11why 12hungup 13picky 14making
15What 16feelingembarrassed 17however
Step
2
본문 빈칸 완성하기 p. 64Text
교과서에서 만난
1 Afewdaysago,IwenttothezoowithChanmiandMina.
2 Wehadalotoffun,takingpictureswithMina’scamera.
3 Imadefunnyposes,imitatingmonkeys.
4 ChanmiandIaskedMinatosendusthephotoslater.
5 Minasaidyes.
6 Yesterday,ImetChanmionthewaytoschool.
7 Hi,Yujin.Haveyoucheckedoutourschoolwebsite?
8 Notlately.IstheresomethingthatIshouldsee?
9 Minasentmeamessagethatsheuploadedtoourschool websitethepicturesthatwetookatthezoo.
10 Really?Shedidn’tsendmeanyphotos.
11 I’llcheckthemlater!
12 IcalledMina.
13 ThisisYujin.Iwantyoutodeletemyphotorightaway!
14 Isn’titfuntoshareourgoodexperiencewithothers?
15 Youdidn’taskmefirst!
16 Idon’twantmyphotouploaded!
17 Idon’tunderstandwhyyou’reupset!
18 Ihungupthephoneandthought,’AmItoopicky?’
19 Afewhourslater,myphotowasstillthere.
20 Somestudentspostedalotofunkindcomments,makingfunof mypose.
21 She’ssofunny.Whatarealmonkey!
22 Doyouwantsomebananas?
23 Maybeshewasamonkeyinherlastlife!
24 Thismorning,Iwalkedtoschool,feelingembarrassed.
25 Minaonlywantedtosharehergoodexperiencewithothers.
26 Yujin,however,wasembarrassedandangry.
27 Whatwastheproblem?
Step
3
본문 통째로 쓰기 pp. 65~66Text
교과서에서 만난
(1)asked,todelete (2)made,imitating (3)why,wasupset (4)feltembarrassed (5)makingfunof
구석구석 지문 익히기 Check Up p. 67
Text Plus
교과서에서 만난
오답 피하는 영역별 문제
pp. 68~7101 ③ 02 ④ Plus Q 유사 문제 ③ 03 ④ 04 ② 05 ② 06 ② 07 ④ 08 ① 09 listening
Plus Q 유사 문제 feeling 10 ② 11 do→todo
Plus Q 유사 문제 wash→towash 12 singingasong 13 ⑤ 14 watchingamovie 15 ①,⑤ 16 ④ 17 ④ 18 makingfunof 19 Whatarealmonkey!
20 ② 21 ② 22 ④ 23 ⑤ 24 ②
25 ④ 26 ④
01
③ 누군가 또는 무엇인가에 대해 당신이 표현하는 의견은 experience(경험)에 대한 설명이 아니라 comment(의견, 논 평)에 대한 설명이다.| 해석 | ① 삭제하다: 컴퓨터에서 작성되거나 저장된 것들을 제거하 다 ② 당황한, 창피한: 창피하거나 부끄러운 ④ 명백한: 사람들이 이 해하도록 간단하고 직접적으로 표현하는 ⑤ 업로드하다: 인터넷을 사용하여 당신의 컴퓨터에서 좀 더 큰 시스템으로 파일이나 프로그 램을 보내다
02
imitate는 ‘흉내 내다, 모방하다’의 의미로 copy(흉내 내다, 모 방하다)와 바꾸어 쓸 수 있다.| 해석 | 나는 원숭이를 흉내 내면서 재미난 자세를 취했다.
Plus Q 유사 문제 erase: 지우다, 삭제하다 (= delete)
| 해석 | 나는 네가 즉시 내 사진을 삭제하기를 원한다.
03
post a lot of comments: 많은 의견을 올리다 / post a note:메모를 붙이다
| 해석 | •사람들은 내 블로그에 많은 댓글들을 올렸다.
• 나는 너를 위해 문에 메모를 게시했다. 그것을 읽고 나에게 네 생 각을 알려줘.
04
Do you mind if I ~?에 대한 허락의 대답은 Of course not./ Not at all. 등과 같이 부정으로 한다.
| 해석 | A: 내가 네 펜을 써도 되니? B: 물론이지.
① 안됐구나. ② 물론이지. ③ 천만에. ④ 그 말을 들으니 유감이다.
⑤ 응, 나는 펜이 좀 필요해.
05
전화 대화에서 자신을 소개할 때는 I am ~.이 아니라 This is~ (speaking).이라고 대답한다.
| 해석 | A: 여보세요. Tim 좀 바꿔 주시겠어요?
B: 전데요. 누구세요? A: 나 Andy야.
① 나는 Andy야. ② 나 Andy야. ③ Andy는 전화하지 않고 있어.
④ Andy는 통화 중이야. ⑤ 나는 Andy와 통화하고 싶어.
06
| 해석 | A: 여보세요? B: 안녕, 현주야. 나 재하야.(A) 안녕, 무슨 일이니? - (D) 내가 너희 수학 스터디 모임에 가도 괜 찮겠니? 나는 도움이 좀 필요해. - (B) 미안하지만, 우리 수학 스터 디 모임은 해체되었어. - (C) 정말이니? 안됐구나. 어쨌든 고마워.
07
④ 메시지를 남기겠냐는 A의 말에 그러겠다고 하면서 직접 전 화하겠다고 말하는 것은 어색하다.| 해석 | ① A: 메시지를 남겨도 되나요? B: 물론이죠.
② A: David 좀 바꿔 주시겠어요? B: 미안하지만 그는 집에 없어요.
③ A: 제가 화장실을 사용해도 괜찮나요? B: 네, 괜찮아요.
④ A: 메시지를 남기시겠어요? B: 네. 제가 그에게 전화할게요.
⑤ A: 네 컴퓨터가 망가졌구나?
B: 응. 내가 네 컴퓨터를 사용해도 괜찮니?
08
① 사역동사 make는 목적격 보어로 동사원형을 쓴다. (to do→ do) ②, ③, ④, ⑤: want, would like, ask, tell은 목적격 보어로 to부정사가 온다.
| 해석 | ② 나는 네가 그것에 대해 아는 것을 원하지 않는다. ③ 나는
네가 나와 함께 가면 좋겠다. ④ 우리는 미나에게 우리에게 사진들을 보내라고 부탁했다. ⑤ 그의 엄마는 그에게 그의 책상을 청소하라고 말했다.
09
음악을 들으면서 춤을 추고 있는 두 가지 동작이 동시에 일어 나고 있다. 이 경우, 한 동작은 -ing 형태로 나타낸다.Plus Q 유사 문제 두 가지 일이 동시에 일어나는 동시동작을 나타 내므로 -ing 형태가 와야 한다.
10
명사가 있는 문장을 감탄문으로 만들 경우 「What + a〔an〕 + 형용사 + 명사( + 주어 + 동사) !」의 어순이다. cf. How + 형용 사 / 부사 ( + 주어 + 동사) !| 해석 | A: 무슨 일 있니? 내가 도와줄게.
B: 너는 참 친절하구나!
11
want + 목적어 + to부정사: (목적어)가 ~하기를 원하다 / do the laundry: 빨래하다| 해석 | 나의 엄마는 내가 빨래하기를 원한다.
Plus Q 유사 문제 tell + 목적어 + to부정사: (목적어)에게 ~하라고 말하다
| 해석 | 나의 엄마는 나에게 그녀의 차를 세차하라고 말했다.
12
노래를 부르며 동시에 피아노를 연주했다는 동시동작을 나타 내므로 -ing 형태로 나타낸다.| 해석 | 그녀는 피아노를 연주했고 동시에 노래를 불렀다.
= 그녀는 노래를 부르면서 피아노를 연주했다.
13
⑤ would like + 목적어 + to부정사 (→ would like you to study)| 해석 | ① 지금 나를 가게 해주세요. ② 나는 그녀에게 설거지를 하
게 했다. ③ 요즘 직업을 구하는 것은 어렵다. ④ 나는 내 친구들이 그것에 대해 아는 것을 원하지 않는다.
14
동시동작을 나타내므로 watch를 watching으로 고쳐 써야 한다.15
① What + a〔an〕 + 형용사 + 명사! ⑤ want + 목적어 + 과거분 사 (목적어와 목적격 보어가 수동관계일 때) ② How → What③ move → to move (ask + 목적어 + to부정사) ④ to study
→ study (사역동사 + 목적어 + 동사원형)
| 해석 | ① 참 빠른 차구나! ⑤ 나는 내 컴퓨터가 고쳐 졌으면 좋겠다.
16
ask + 목적어 + to부정사 (목적어와 목적격 보어가 능동관계 일 때): (목적어)에게 ~하라고 부탁하다| 해석 | 왜 네 파티에 나를 오라고 하지 않니?
17
④ imitate → imitating(흉내 내면서: 동시동작)18
자세를 놀리면서 댓글을 달았다는 내용이므로 동시동작을 나 타내는 -ing 형태로 나타낼 수 있다.19
What으로 시작하는 감탄문으로 「What + a〔an〕+ 형용사 + 명 사 (+ 주어 + 동사)!」의 어순을 따른다.20
첫 번째 빈칸에는 접속사 that이, 두 번째 빈칸에는 목적격 관 계대명사 that이 와야 한다.21
유진이는 찬미를 만나서 학교 웹사이트에 올라간 자신의 사진 이야기를 듣고 마지막 문장에서 이를 확인해 보겠다고 했다.22
④ 사진을 올린 것은 찬미가 아니라 미나이다.23
⑤ 그들이 지금 어디에 있는지는 알 수 없다.| 해석 | ① 그들은 무엇에 대해 이야기하는가? ② 유진이는 미나에
게 왜 전화했는가? ③ 유진이는 왜 화가 났는가? ④ 누가 댓글을 달 았는가? ⑤ 그들은 지금 어디에 있는가?
