(사)한국공학교육인증원

한국공학교육인증제도 소개

(사)한국공학교육인증원

차 례

・ 한국공학교육인증원 (이하, ‘공인원’)

・ 공학교육인증제도의 특징

・ 인증기준 KEC2000 및 의미

・ 공인원 일반 현황과 예측

・ 컴퓨터정보기술 인증기준(KCC2005)

・ 인증기준 KEC2005 (한국형)

・ Global Standards - WA 가입

・ 맺음말 - 제언

공인원 설립 경위 및 설립 목적

・ 공인원(ABEEK) 설립 경위

・ ABET을 모델로 하여 1999. 8. 설립

・ 공학공동체에 의한 자발적 기구 (NGO)

・ 전문학회, 정부기관, 공학한림원, 산업체 등

・ 전국공과대학장협의회, 한국공학교육학회(KSEE)

・ 전문학회, 공학한림원, 산업체 등

・ 설립 목적

・ 인증 받은 프로그램의 졸업생은 공학실무를 담당할 준비가 되 어있음을 보증하는 제도적 장치

・ 공학교육에 새롭고 창의적인 접근방법을 고취

・ 인증 받은 프로그램을 사회에 공지

・ 공학교육의 발전을 촉진

우리나라 공학교육의 문제점

・ 산업체의 지적사항

・ 양질의 엔지니어의 부족 : 실무능력과 창의성이 부족함

・ 산업체의 요구사항

・ 실무능력 강화

・ 진정한 의미의 창의성을 갖춘 양질의 엔지니어

・ 복합 학제적인 팀웍(teamwork) 능력

・ 효율적인 의사소통 능력

・ 개선방안

・ 인증제도 : “순환적 자율 개선형 교육” 모델의 도입

・ 성과기반(outcomes-based)의 교육과정

・ 설계 및 실무 교육의 강화 : 팀웍, 리더십

공인원의 협력 체계

• 공학 공동체 (산업체 • 학회 • 대학 및 공학 관련 단체)가 연합하여 자발적으로 설립

• 공과대학 졸업생의 질을 최소 인증기준을 만족하는 수준 이상으로 유지

산업체

교육인적자원부 산업자원부 과학기술부 한국공학한림원

한국공학교육학회 전국공과대학장협의회

한국공학교육

인증원

(ABEEK)

공인원 주요 연혁

• 1998. 8. 공인원 설립 준비위원회

• 1999. 8. 공인원 설립 총회

• 2001. 1. 공학인증기준 (KEC2000) 제정

• 2001. 5. 시범인증을 위한 2개 대학 방문평가

• 2002. 5. 정규인증을 위한 3개 대학 방문평가

• 2003. 5. 정규인증을 위한 신규 4, 중간 2개 대학 방문평가

• 2004. 5. 정규인증을 위한 신규 6, 중간 4개 대학 방문평가

• 2004.12. 한국형 인증기준 (KEC2005) 제정

• 2005. 1. 컴퓨터정보기술인증기준 (KCC2005) 제정

• 2005. 5. 정규 15개 대학, 시범인증 5개 대학 방문평가

공인원 조직도

감사

공학인증위원회 (EAC)

교육 대외 정책 홍보

컴퓨터정보기술인증위원회 (CAC)

이사회 운영이사회

원장

부원장

한국공학교육연구센터

공인원 운영이사 (1)

• 이사장 : Chairman of Board of Directors

• 윤종용 (삼성전자 부회장)

• 원장 : President of ABEEK

• 박찬모 (포항공대 총장)

• 부원장(3인) : Vice-Presidents

• 홍의석 (광운대 교수)

• 조정남 (SK Telecom 부회장)

• 이병기 (서울대 교수)

• 학회장(11인) : Professional (Academic) Societies

공인원 운영이사 (2)

• 산업체 대표(5인) : Corporate Representatives

• 현대건설, 삼성전자, 포항제철, LG 화학, SK Telecom

• 관련단체 : Government and Related Associations

• 한국공학한림원, 전국공과대학장협의회

• 한국공학교육기술학회, 대학교육협의회

• 교육인적자원부

• 산업자원부

• 과학기술부

• 한국산업인력 공단

운영위원회

・ 인증사업단 : 김덕규

・ 부단장 : 권오양, 김성조, 이건영, 이강우, 민상원, 오재응

・ 정책개발위원회 : 김문겸

・ 부위원장 : 고승영, 유한규, 이청원, 강소연

・ 대외협력위원회 : 윤우영

・ 부위원장 : 김관주, 류 철, 손소영, 장준호, 김창경, 홍원화

・ 교육정보위원회 : 김복기

・ 부위원장 : 김차종, 박진철, 김기만

・ 홍보편집위원회 : 이일영

・ 부위원장 : 이의수, 김낙교, 이정배

・ 사무처 : 문 일

・ 직원 : 한유식, 손소희, 박찬, 김유림, 김지은, 신은정

・ 한국공학교육연구센터 : 김도연

공학교육인증제도의 특징

・ 교육기관의 CQI를 도와주기 위한 주기적인 외부 평가

・ 기존의 평가와 다른 점

・ 학생이 습득한 학습성과에 중점을 두고 평가

・ 특정 능력(학습성과)의 교육 및 달성을 요구

・ 정성적인 평가에 중점

・ 지적 사항 중심보다는 개선을 위한 자문역할 중심의 평가

・ 프로그램 당 2명의 평가위원 배정 : 공정성 및 신뢰성

・ 2박3일간 장시간에 걸친 방문평가로 집중적인 평가

・ 최종 판정까지 6개월~1년의 장기간 소요

ABEEK 인증의 특징 (1/2)

• 창의적 공학교육 내용과 방법의 도입을 권장함

・ 공학분야를 대상으로 하고, 전공분야 별로 인증함

・ 공학교육 프로그램 단위

・ 학사과정을 대상으로 하고, 교육성과에 치중함

・ 획일적인 적용을 배제하고 희망 대학에 한하여 인증함

・ 자발적인 참여

・ 외형적 교육지표보다는 공학교육 프로그램 내용의 충 실도를 진단하고 자문함

・ 정성적인 평가에 의존

ABEEK 인증의 특징 (2/2)

・ 최소한의 기준 만족 여부를 인증하고 자문하는 것을 목 표로 함 (기존 평가의 목적과 다름)

・ 등급, 서열화 배제

・ 인증가부만 홍보하고, 평가관련 정보는 대외비로 취급 하며 회원(산업체)에만 제공함

・ 단, 인증 프로그램을 대학안내 책자에 명시할 수 있음

・ 산업체가 필요로 하는 전문능력 및 자질 배양이 주된 관심사임

・ 교육목표 및 학습성과 수립 시에 고려함

・ 인증 불참 대학에 대한 직접적인 제재는 없음

・ 산업체 인력 채용과 신입생 모집 시 실질적 불이익 가능

・ 경우에 따라 정부 지원사업 참여에 불이익 예상

공학교육 패러다임의 변화 (1/2)

• What is being taught.

What is measurably learned.

• 순환적 자율 개선형 공학교육 모델

• 교육의 CQI 달성

(Continuous Quality Improvement)

• 수요자 중심 : 산업체(고용주) 및 학생(졸업생)

공학교육 패러다임의 변화 (2/2)

• Teamwork 의 강조 : 의사전달 능력

• Knowledge alone is not enough.

The ability to communicate effectively is a key skill that engineers of all disciplines will have to acquire.

• If knowledge is the ‘bricks’ of human

development, communication is the ‘mortar’.

M. Kennedy, President of IEE

• Innovation is based on knowledge and

information around us. It is fostered by the team.

O. Kallisvuo, Executive VP, Nokia

“순환적 자율 개선형” 공학교육 모델

• 인증제도의 기본 개념

• Inner loop

• Outer loop _학생능력 ^소요

설정 교육목표

설정

구성원의 요구반영

교과과정 편성

학생능력 평가방법

결정 학생평가

3년 주기

1년 주기

공인원 인증기준 (KEC2000)

・ 공학교육인증을 받고자 하는 교육기관은 인증 희망 교육프로그램이 다음 7가지 인증기준을 만족하고 있음을 명확하게 입증하여야 함.

1. 학생

2. 프로그램 교육목표

3. 프로그램 학습성과 및 평가 4. 교육요소

5. 교수진

6. 시설 및 재원

7. 프로그램 인증기준

9 (주의) 본 인증기준의 적용대상 교육기관은 공학사 학위를 수여하는 4년제

공과대학이며, 적용 대상 교육프로그램은 정규 학사과정 공학 프로그램임

공학교육과 공학교육인증제도

생산력 제고 경쟁력 강화 산업체

(공학 현장)

졸업생

구성원의 요구

(산학자문위원회)

인증요구사항

공과대학 인증

(프로그램) 공인원

신입생

공학교육인증의 기본 이념

• 성과기반 공학교육 (Outcomes­Based Education)

• CQI (Continuous Quality Improvement) 달성

• 피드백을 통한 개선 및 품질향상

• 수요지향적 공학교육 (Demand­Driven Education)

• 교육목표

• 학습성과 12가지 : 학생, 산업체(고용주), 사회의 요구

• 교육기관이 자체적으로 수립한 학습성과

• 교육 내용의 Global Standard화

• 국제 수준의 공학교육 : 공학 전문인력의 품질보증

인증 절차도

• 2005년도 인증 절차

인증신청대학

2005. 5.1. – 5.31. 중 3일간

예비논평서 접수 후 30일 이내 부족사항설명서

접수 후 14일 이내 2004. 4. 10. -

2004. 6. 15.

2004.12. 1. - 2005. 2. 28.

인증평가 신청

자체보고서 제출

현지방문 평가

14일 대응서

30일 대응서

인증대상 선정통보

평가위원 선정

서류 심사

부족사항 설명서

인증평가 예비논평서

2004. 7. 15. 2005. 2. 2005.3.1.

– 4.30.

인증

방문평가 마지막 날

2005. 8. 31.

인증결과 통보

ABEEK

2005. 12.30.

인증평가 조율위원회

공인원 일반 현황

• 주요 사업

・ 인증시스템 구축 : 대학 공학교육의 질적 향상

・ 국제 상호 인증 : 국제 수준에 부합하는 졸업생의 품질보증

・ 공학교육 개선 및 교육인프라 구축 : 한국공학교육연구센터

• 인증 받은 대학 및 프로그램 (2004년 12월 현재)

・ 14개 대학 89개 프로그램 Æ 전국 공과대학 중 약 10%

・ 2005년 인증평가 (진행 중)

・ 신규 평가 : 7개 대학 40개 프로그램

・ 중간방문 평가 : 10개 대학 36개 프로그램

・ CAC 시범인증 평가 : 5개 대학 5개 프로그램

인증평가 현황 : 평가 규모 및 결과

• 인증평가 신청 대학이 날로 증가

• 인증 평가 결과가 점차 엄격해짐

• 일부지역으로 편중됨 : 개선 유도

• 인증평가 신청 대학이 날로 증가

• 인증 평가 결과가 점차 엄격해짐

• 일부지역으로 편중됨 : 개선 유도

평가규모 및 결과

8 3 - -

3 2 - -

중간 방문 중간

방문 중간, 신

규, 시범

중간, 신 규, 시범

중간방문 8 1　

2　 21　

4　 13　

0　 41

9 2004

중간방문 3 0

0　 19

8 5

0　 32

6 2003

　 0　 1

2 11

3 0　

17 3

2002

　 0　 0　

3 6

2 0　

11 2

2001

불가 1년

2년 3년

4년 6년

비고 인증의 종류

프로그램 수 대학 수

년도

과 결

정 판

인증평가 대학/프로그램 수

인증평가 현황

인증평가 대학 현황

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

중간+신규

중간

인증평가 현황

인증평가 프로그램 현황

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

2001 2002 2003 2004 2005

중간+신규

중간

인증평가 현황 (지역별 분포)

지역별 프로그램 수

수도권

중부권 영남권

호남권

수도권

중부권

영남권

호남권

인증 평가자 풀 제도

• 인증평가의 신뢰성 및 평가자의 안정적 확보를 위한 기 반 조성

• 중장기 인증평가 계획에 따른 평가자 풀 확보

• 신규평가 신청대학의 수 급격한 증가

• 2003년부터 중간방문 평가 시작

• 2006년부터 CAC 정규 인증평가 시작

• 2007년부터 제2주기 인증평가 시작

• 2007년부터 연평균 25개 대학 150개 프로그램 평가 예상

・ 약 1000명 규모의 평가자 풀 필요

・ 매년 200명의 평가자 양성 교육

• 신규 및 재교육 대상자

2005년 현황

• 평가대상 대학

• 신규인증 : 7개 대학 36개 프로그램

• 중간방문 : 10개 대학 40개 프로그램

• CAC 시범인증 : 5개 대학 5개 프로그램

• 총 18개 대학 81개 프로그램 (신규+중간, EAC+CAC 중복)

• 소요 평가위원 및 평가단장

• 평가위원 : 162명 (프로그램별 2인)

• 평가단장 : 18명 (대학별 1인)

• 평가자 풀 확보 인원

• 총 700명 : 소요 평가위원의 3배 + α (100명)

• 평가자 풀 : 현재 약 800명 확보

• 2005/06 년 200명의 평가자 추가 양성

2006년 이후의 인증평가

• 공인원의 현재 능력과 미래의 발전 가능성을 고려하여 계획

• 2003년부터 중간방문 평가 및 2007년부터 제2주기 정규 평가

• 2007년도부터 연평균 25개 대학, 150개 프로그램을 평가 (CAC 포함)

• 연도별 예상 인증평가 대학 및 프로그램 수

2(11) 3(17) 6(32) 9(41) 18(81) 25(130) 24(151) 26(157) 23(159) 25(153) 2(11)

3(17) 4(29) 6(33) 2(3)

4(8) 10(36) 15(50) 15(70) 15(80) 12(80) 12(80) 2(11)

3(17) 4(29) 6(33) 7(40) + 5(5)

10(80) 10(70) 10(60) 7(50) 7(40) 2000-2001

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

합계 제2주기 평가

중간방문 신규 + CAC인증

평가대학 수 (괄호는 프로그램 수)

연도

컴퓨터정보기술 인증기준 (KCC2005)

• 공학인증기준 (KEC2000)의 일부로 포함되어 있던 컴퓨터 및 정보기술 인증 을 독립시키고 공인원 조직에 컴퓨터정보기술 인증위원회 (Computing Accreditation Commission: CAC) 를 별도로 설치함 .

1. 프로그램 교육목표

2. 프로그램 학습성과 및 평가 3. 학생

4. 교수진

5. 교과과정 및 교육요소 6. 교육환경

7. 프로그램 인증기준

9 (주의) 본 인증기준의 적용대상 교육기관은 공학사 및 이학사 학위를 수여하는 4년제 대

컴퓨터정보기술 인증기준 (KCC2005)

• 2005. 1. 인증기준(KCC2005) 공표 및 인증설명회 개 최

• 2005년도는 시범인증으로 인증평가 실시

• 시범인증에는 5개 대학 5개 프로그램 참여

• 2006년부터 정규인증 시작 – 정통부의 적극적인 지원

• 컴퓨터공학 및 유사 명칭 공학 프로그램의 경우 EAC 또는 CAC 어느 기준으로도 인증을 받을 수 있음

• 공인원 인증사업의 양적 팽창에 지대한 영향을 미칠 것

으로 예상됨

인증기준 KEC2005 (한국형)

• KEC2000은 미국 ABET 인증기준 EC2000을 거의 그대 로 채용하고 있는데 4년간 적용해본 결과 우리 실정에 잘 부합하지 않는 측면이 있고 공인원의 위상변화도 있어 새로운 인증기준의 제정이 필요하였음 .

・ 첫째, 예비인증제를 도입하였다. 졸업생을 배출하지 못한 상태에서는 프로그램에 대하여 예비인증을 부여하고 졸업 생이 배출된 후에 정규인증을 받도록 하였다.

・ 둘째, 인증주기를 5년으로 하였다. 이는 현재의 6년 주기보 다 1년 단축된 것으로 인증평가를 더욱 강화한 효과이다.

・ 셋째로 교육요소에서 수학, 기초과학, 전산학 분야 의무 교

육량을 다소 감축하고 대신 전공 부분을 강화하였다.

인증기준 KEC2005

• 국외의 공학교육 인증기준 분석

・ 미국, 일본, 호주

• 한국형 인증기준

• 기준 1 프로그램 교육목표

• 기준 2 프로그램 학습성과 및 평가

• 기준 3 교과과정 및 교육요소

• 기준 4 학생

• 기준 5 교수진

• 기준 6 교육환경

• 기준 7 교육개선

• 기준 8 전공분야별 기준

인증기준 비교 (KEC2000 vs. KEC2005)

신설 7. 교육개선

7. 프로그램 기준

6. 교육환경 6. 시설 및 재원

5. 교수진 5. 교수진

4. 학생 4. 교육요소

교육요소 구성 일부 변경됨 3. 교과과정 및 교육요소

3. 프로그램 학습성과 및 평가

2. 프로그램 학습성과 및 평 2. 프로그램 교육목표 가

1. 프로그램 교육목표 1. 학생

비고 신 인증기준 (KEC2005)

현 인증기준 (KEC2000)

인증기준 KEC2005 - 교육요소

18학점 이상 16학점 이상

17학점 이상 1학기 이상

(17.5/140) 기본소양

64학점 이상 48학점 이상

62학점 이상 (이론:설계

= 3:1) 3학기 이상

(52.5/140) (이론:설계

= 2:1) 전공이론

및 설계

18학점 이상 32학점 이상

27학점 이상 2학기 이상

(35/140) 수학, 기초

과학 및 전 산학

JABEE 인증기준 ABET

인증기준 인증기준

KEC2005 인증기준

KEC2000

인증평가 신청자격 (KEC2005)

2008년 이전에 시작 4학년 이상

2011

2007년 이전에 시작 4학년 이상

2010

2007년 이전에 시작 3학년 이상

2009

2006년 이전에 시작 3학년 이상

2008

2006년 이전에 시작 2학년 이상

2007

2005년 이전에 시작 2학년 이상

2006

해당 없음 2학년 이상

2005

프로그램 시작 년도 프로그램 적용

최고 학년

신청 년도

Washington Accord 란 무엇인가?

・ 미국, 영국, 호주, 캐나다, 뉴질랜드, 아일랜드 6개국의 전문 공학교육 프로그램 (professional engineering degree

programs) 인증을 담당하는 기관들간 공학교육의 “substantial equivalency”를 상호 보장하기 위하여 1989년에 맺은 협약이다.

1995년 홍콩, 1999년 남아공화국의 가입으로 현재 8개 정 회원국이 되었으며, 2005년에 일본이 정회원국으로

승격함으로써 현재 9개 정회원국이 있다.

・ 준 회원국 : 일본(2001), 독일(2003), 싱가폴(2003),

말레이시아(2003), 한국(2005), 대만(2005)

21세기 경제 패러다임 변화와 엔지니어 교육

• 21세기 세계 경제 운용의 새로운 틀 : 국제화

WTO, DDA, FTA (자유무역협정)의 실시

다국적 기업에의 취업 증대

전문직/서비스 분야의 국가간 자유 이동성 보장 EU, NAFTA 등 경제 Block내 인력 교류 보장

Asian, APEC내 전문 기술인력 교류 제안

국가간 엔지니어 상호인증

국가간 기술인력 교류 협약의 종류

APEC협약 APEC 역내의 기술사급 교류

ETMF 협약

산업기사 (technologist), 기능사 (technician)급 인력 교류

EMF 협약 기술사 급 (PE) 인력의 교류

Dublin Accord

공고 및 기능인 양성소 수준 교육의 등가성

Sydney Accord

2년제 전문대학 교육의 등가성 보장

Washington Accord

4년제 공학 학부 교육의 등가성 보장

공대 졸업생의 진로

취업

80%

기사(Engineer) 74%

기술사

졸업(100%) 진

학

WA 체제에서 공학교육에 대한 요구사항

• 공학교육에서의 CQI 보장

- Continuous Quality Improvement

• Outcomes- & Assessment-Based 공학교육

• 급변하는 공학환경에 적응을 위한 soft skills 교육 강화

• 공학교육 인증제도 도입

WA에서 말하는 인증(accreditation)이란?

• 졸업생들이 특정한 능력을 갖게 하는 프로그램임을 구별하기 위한 일종의 품질 보증 (quality assurance)

• 전문가 수준의 공학 행위(practice of engineering at professional level)를 위한 학문적 기본 요구사항에 서 substantially equivalent 함을 보장하는 약속임

• WA 회원국이 자국에서 인증한 공학교육 프로그램은

다른 나라에서도 통용될 수 있음

2006년 인증평가 계획

・ 신규 평가

・ 19개 대학 137개 프로그램 신청 (2005. 6. 15)

・ 8개 대학 60개 프로그램 선정 (2005. 7. 14)

・ 중간방문 평가

・ 확정 : 11개 대학 32개 프로그램

・ 추가 : 약 10개 프로그램 예상 ⇒ 2006. 9. 방문평가

・ CAC 인증 평가

・ 18개 대학 22개 프로그램 (정규인증 + 시범 인증)

・ KEC2005 시범인증

・ 5개 대학 10개 프로그램 ⇒ 2006. 9. 방문평가

맺음말

・ 공인원은 공학공동체의 자발적인 기구로 출발하였음.

・ 3~4년간의 시행착오를 거쳐 인증절차가 표준화 되는 등 인증시스템이 정착되고 있음 : 졸업생 배출

・ 우리나라 공학교육과 졸업생의 국제적 등가성 확보를 위하여 WA 준회원 가입 : 2007년 정회원 가입 목표

・ 공학교육인증제도의 빠른 확산으로 공학교육의 품질향 상이 절실하며 이를 위해 공학공동체의 적극적인 관심 과 참여와 함께 공인원의 역량 제고가 필요함.

- 재정 자립; 산업체회원 확보; 평가자 양성; 심포지엄 개최

등