장난감 전시회를 해요유치원 프로그램

장난감 전시회를 해요

유치원 프로그램

프로그램명 장난감 전시회를 해요 대상연령 만 5세

차시 총 5차시

프로그램 개요

주제선정 이유

유아들의 일상과 놀이를 함께하는 주요한 대상인 장난감을 가정이나 유치원 뿐만 아 니라 지역사회의 장난감 가게나 장난감 전시회를 알아보거나 견학함으로써 장난감에 대 한 경험을 확대할 수 있다. 또한 유아들이 보다 다양한 장난감을 탐색하는 활동을 통 해 사물의 특성을 비교하고 적절한 준거에 따라 분류하는 경험을 해 볼 수 있다.

장난감 전시회 놀이라는 본 프로그램에서는 유아들이 장난감이 가진 다양한 원리에 관심을 갖고 장난감의 특성에 따라 효과적으로 전시할 수 있는 방법을 함께 찾아내며, 디지털 기기 등을 적극적으로 활용하여 전시회를 준비하는 과정에 협력적으로 참여할 수 있도록 하였다.

먼저 지역사회의 장난감 가게 또는 전시회를 살펴봄으로써 보다 다양하고 새로운 장 난감을 탐색해보고 장난감의 다양한 특성과 움직임을 비교하고 탐색해보도록 한다. 또 한 뒤죽박죽 섞여있는 장난감을 일정한 기준에 따라 분류해봄으로써 문제를 발견하고 해결방법을 탐구하는 경험을 할 수 있다. 이러한 경험을 통해 유아들은 실생활에서 주 어진 상황에서 문제해결에 능동적으로 참여하는 태도를 기를 수 있다. 본 프로그램에서 는 전시회를 계획하고 준비하는 과정에서 장난감을 전시하는 다양한 방법을 생각해보고 효과적으로 전시할 수 있는 아이디어를 모색하여 직접 적용해보는 기회를 제공하고자 하였다. 전시회 준비과정에서 전시회의 지도 만들기 등을 통해 공간을 디자인하고 시각 화 하는 경험도 하게 된다. 유아들이 전시회를 꾸미고 직접 열어보는 경험은 다른 친 구들과 장난감을 공유해보고 전체 과정에 대한 성찰을 통해 감성적 체험을 이끈다.

본 프로그램을 통하여 유아들은 친숙한 대상을 새롭고 다양한 준거로 비교하고 분류 해보기, 전시회라는 공동의 문제를 해결하기 위한 협력적 접근과 공간 디자인하기, 디 지털 매체를 활용한 전시 및 공유하기 등의 통합적 경험을 하게 될 것으로 기대한다.

교육목표

∙ (visual literacy) 여러 가지 장난감의 특성을 비교·탐색한다.(1차시)

∙ (visual literacy) 장난감의 특성에 따라 분류해본다.(1차시)

∙ (visual literacy) 여러 가지 장난감의 특성을 비교·탐색한다.(2차시)

∙ (visual literacy) 장난감의 특성에 따라 분류해본다.(2차시)

STEAM 학습 준거

∙ (visual literacy) 장난감 전시회를 하기 위해 필요한 것들에 대해 알아본다.(3차시)

∙ (visual literacy) 장난감 전시회를 통해 다양한 장난감을 소개하는 경험을 한다.(5차시)

∙ (digital literacy) 디지털 기기의 기능을 활용하여 전시회를 준비해본다.(4차시)

∙ (design literacy) 장난감의 생김새와 특징을 관찰하여 글과 그림으로 표현해본다.(2차시)

∙ (design literacy) 장난감 전시회 지도를 만들어 본다.(3차시)

∙ (design literacy) 전시회를 준비하는 역할을 나누고 책임있게 수행한다.(4차시)

∙ (design literacy) 자신의 생각을 다양한 방법으로 표현해본다.(4차시)

∙ (design literacy) 함께 준비한 장난감 전시회를 통해 성취감을 느낀다.(5차시) 관련주제 유치원과 친구, 장난감, 생활 도구

STEAM 및 PBL 요소

STEAM PBL

삼: 탐구과정(분석하기, 해석하기)

삽: 디지털 미디어 검색하기, 디지털 도구 조작하기

삮: 도구 및 재료 탐색 및 선정하기 삪: 만들기, 자신의 느낌과 생각 표현하기 삶: 추론 및 문제해결하기

∙ 실생활 상황

∙ 학습자 선택권

∙ 비구조화된 문제 제시

∙ 문제인식과 발견을 통한 탐구

∙ 테크놀로지 활용을 통한 문제 해결

∙ 비판과 수정

∙ 산출물 및 탐구 과정에 대한 성찰

STEAM 준거 관련영역 STEAM・PBL 요소 차시별 학습주제

상황

제시 실생활 문제

1차시

의사소통/

자연탐구/

사회관계

삼 삽 삮 삶

∙ 실생활 상황

∙ 학습자의 선택권

∙ 비구조화된 문제

∙ 문제인식과 발견을 통 한 탐구

∙ 지역사회의 장난감 가게 와 전시회 탐색하기(지 역사회 및 가정 연계)

∙ 장난감의 다양한 특성 과 움직임 비교·탐색 하기

2차시 자연탐구/

예술경험

삼 삽 삮 삪 삶

∙ 실생활 상황

∙ 학습자의 선택권

∙ 비구조화된 문제

∙ 문제인식과 발견을 통 한 탐구

∙ 산출물

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 장난감의 특성에 따라 분류하기

∙ 장난감을 분류해서 장난 감 가게 꾸미기(활동지)

교육과정

2019 개정 누리과정

자연 탐구

∙ 탐구과정 즐기기> 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.

∙ 탐구과정 즐기기> 탐구과정에서 서로 다른 생각에 관심을 가진다.

∙ 생활 속에서 탐구하기> 도구와 기계에 대해 관심을 가진다.

∙ 생활 속에서 탐구하기> 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.

예술 경험

∙ 창의적으로 표현하기> 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.

∙ 예술 감상하기> 서로 다른 예술 표현을 존중한다.

의사 소통

∙ 듣기와 말하기> 자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.

∙ 듣기와 말하기> 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.

사회 관계

∙ 나를 알고 존중하기> 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.

∙ 더불어 생활하기> 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.

∙ 더불어 생활하기> 서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.

창의적 설계

아이디어 발현 및 협력

3차시

예술경험/

자연탐구/

의사소통/

사회관계

삼 삮 삪 삶

∙ 실생활 상황

∙ 학습자의 선택권

∙ 문제인식과 발견을 통 한 탐구

∙ 비판과 수정

∙ 산출물

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 장난감을 소개하는 여러 가지 방법 탐색하기

∙ 장난감 전시회에 필요한 준비사항과 운영방식 계 획하기

∙ 전시회 공간을 살펴보기

∙ 장난감 전시회 지도 그 리기

4차시

예술경험/

자연탐구/

의사소통/

사회관계

삼 삽 삮 삪 삶

∙ 실생활 상황

∙ 학습자의 선택권

∙ 문제인식과 발견을 통 한 탐구

∙ 산출물

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 장난감 전시를 위한 장난 감 설명서 만들기

∙ 전시회 간판 만들기

∙ 장난감 전시회 홍보 포스 터 만들기

∙ 장난감 전시회 지도 이용 하여 장난감 전시하기

감성적

체험 성패의 경험 5차시

자연탐구/

의사소통/

사회관계

삼 삽 삮 삪 삶

∙ 실생활 상황

∙ 학습자의 선택권

∙ 산출물

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 장난감 전시회 열기

STEAM 프로그램 차시별 교수-학습 과정안

STEAM 준거 차시별 교수 학습 내용 자료 및 유의점

상 황 제 시

실 생 활 문 제

1 차 시

1차시 활동명: 지역사회의 장난감 가게와 전시회 살펴보기 목 표

∙ (visual literacy) 여러 가지 장난감의 특성을 비교·탐색한다.

∙ (visual literacy) 장난감의 특성에 따라 분류해본다.

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권 / 비구조화된 문제 / 문제의 인식과 발견을 통한 탐구: 지역사회의 장난감 가게와 전시회 살펴보기

∙ 우리 동네의 장난감 가게 살펴보기 - 우리 친구들은 어떤 장난감이 갖고 싶니?

- 갖고 싶은 장난감이 있을 때 우리는 어떻게 하니?

- 우리 동네에서 장난감을 살 수 있는 곳은 어디일까?

- 장난감 가게의 모습을 살펴보자. 여러 가지 장난감들이 잘 정리되어 전시되어 있네. 장난감들이 어떻게 정리되어 있니?

- 왜 장난감을 끼리끼리 모아서 정리해 놓았을까?

∙ 지역사회의 장난감 전시회 살펴보기

- 세상의 여러 가지 장난감들을 모아 여러 사람들에게 보여주고 알려 주는 전시회도 있단다.

- 전시회에도 여러 가지 장난감들이 잘 정리되어 전시되어 있네. 어떻 게 전시되어 있니?

- 왜 같은 점이 있는 것들을 모아서 전시했을까?

- 전시회가 어떻게 꾸며져 있는지 살펴보자.

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권 / 비구조화된 문제 / 문제의 인식과 발견을 통한 탐구: 장난감의 특성과 움직임 비교·탐색하기

∙ 우리 반에 있는 장난감 비교·탐색하여 같은 점과 다른 점 찾기 - 우리 반에 있는 장난감을 한번 살펴보자.

- 이 장난감들을 우리가 정리 해서 전시한다면 어떤 것 들을 함께 모아서 전시할 수 있겠니? 같은 점이 있는 장난감들에는 어떤 것들이 있니?

장난감 가게 및 전시 회, PPT 자료, 여러 가지 장난감

상 황 제 시

실 생 활 문 제

2 차 시

2차시 활동명: 장난감 종류 살펴보고 분류하기 목 표

∙ (visual literacy) 여러 가지 장난감의 특성을 비교·탐색한다.

∙ (visual literacy) 장난감의 특성에 따라 분류해본다.

∙ (design literacy) 장난감의 생김새와 특징을 관찰하여 글과 그 림으로 표현해본다.

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권 / 비구조화된 문제 / 문제의 인식과 발견을 통한 탐구: 장난감 가게 비교하기

∙ 뒤죽박죽 장난감 가게 살펴보기

- 여기는 새로 생긴 장난감 가게란다. 전에 보았던 우리 동네 장난감 가게와 어떻게 다르니?

- 정말 장난감들이 뒤죽박죽 섞여있네. 무슨 일이 일어났을까?

- 갖고 싶은 장난감을 쉽게 찾을 수가 없겠구나.

- 어떻게 하면 장난감을 쉽게 찾을 수가 있을까?

⊙ 문제의 인식과 발견을 통한 탐구 / 학습자의 선택권 / 산출물 / 탐구과정에 대한 성찰: 기준에 따라 장난감 가게 꾸미기

∙ 기준에 따라 장난감 분류하여 장난감 가게 꾸미기

- 이 가게의 여러 가지 장난감을 살펴보자. 같은 점이 있는 것들에는 어떤 것들이 있니?

- 어떻게 장난감을 분류할 수 있을까?

- 자신이 찾은 같은 점이 있는 장난감들을 끼리끼리 모아서 장난감 가 게를 꾸며보자.

- 그림으로 그려주어도 되고 장난감을 오려서 붙여주어도 된단다.

∙ 다양한 장난감 분류기준 살펴보기

- 우리 친구들이 장난감을 어떻게 끼리끼리 모았는지 한번 살펴보자.

- 어떤 장난감들을 모은거니?

- 왜 그렇게 생각했니?

- 같은 장난감인데 서로 다른 기준에 따라 분류할 수도 있었구나.

장난감 가게 PPT 자 료, 여러 가지 장난감 그림자료, 풀, 가위, 활동지, 그리기 도구

수업 TIP

뒤죽박죽 장난감 가게 활동지 제작

장난감의 종류만큼 빈 칸이 만들어진 종이를 준비하고 여러 가지 장난감의 이미지를 모아 출력해 줍니다. 이 때 장난감의 이미지는 유아들이 직접 그려도 좋아요. 종이에 있는 장난감 그림을 오려서 종류별로 분류하여 붙이는 활동을 합니다. 장난감 그림을 라벨지 에 출력하여 스티커처럼 제작, 활용할 수 있어요.

창 의 적 설 계

아 이 디 어 발 현 및 협 력

3 차 시

3차시 활동명: 우리만의 장난감 전시회 계획하기 목 표

∙ (visual literacy) 장난감 전시회를 하기 위해 필요한 것들에 대 해 알아본다.

∙ (design literacy) 장난감 전시회 지도를 만들어 본다.

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권 / 비구조화된 문제 / 문제의 인식과 발견을 통한 탐구: 장난감 소개하는 방법 찾아보기

∙ 우리의 장난감을 많은 친구들에게 보여줄 수 있는 방법에 대해 이야 기 나누기

- 우리가 가져온 재미있는 장난감들을 옆 반 친구들과 동생들에게 소 개시켜 주는 방법에는 어떤 것들이 있을까?

- 우리들만의 장난감 전시회를 열어보면 어떨까?

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권 / 비구조화된 문제 / 문제의 인식과 발견을 통한 탐구 : 장난감 전시회에 필요한 준비사항과 운영방식 계획하기

∙ 우리만의 장난감 전시회를 위해 필요한 것들에 대해 이야기 나누기 - 여러 가지 물건들을 전시해서 보여주는 전시회는 어떻게 꾸며져 있었니?

- 우리는 어디에 전시회를 꾸미는 것이 좋을까?

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권 / 비구조화된 문제 / 문제의 인식과 발견을 통한 탐구: 글과 그림을 이용하여 전시회 지도 만들기

∙ 전시회 공간 살펴보고 전시회 지도 만들기

- 우리가 전시회를 열기로 한 곳을 살펴보면서 무엇을 어떻게 전시하 면 좋을지 생각해보자.

- 그림으로 우리가 전시할 장난감을 지도에 그려주어도 되고, 그림을 오려서 붙이는 방법으로 지도를 만들어도 좋단다.

- 전시하고 싶은 장난감의 이름도 적어보자.

우리만의 장난감 전 시회를 계획해요 PPT, 도화지, 여러 가지 그 리기 도구, 장난감 사 진 또는 자료, 풀, 가위

장난감 전시회 준비 를 위해 필요한 것은 유아들의 제안에 따 라 다양해지거나 축소 될 수 있으며 협의된 내용에 따라 역할을 분담하도록 합니다.

∙ 자신의 전시회 지도 소개해보기

- 너희들이 만든 전시회 지도를 보면서 어디에 무엇을 전시하면 좋을 지 함께 생각해보자.

- 왜 여기에 전시하면 좋을 거라고 생각했니?

- 여기에 전시하면 어떤 점이 좋을 것 같니?

∙ 우리들의 전시회 지도 완성하기

- 여러 친구들의 지도를 살펴보았는데 우리 친구들의 좋은 생각들을 하나씩 모아서 우리만의 전시회 지도를 완성해보자.

∙ 전시회 준비를 위해 필요한 또 다른 것들에 대해 이야기나누기 - 전시회를 꾸미기 위해 어떤 것들이 필요할까?

- 우리가 전시회를 한다는 소식을 전하는 방법에는 어떤 것들이 있을 까?

- 전시회 준비를 위해 필요한 것들 중에 자신이 하고 싶은 역할을 선택 해 보자.

창 의 적 설 계

아 이 디 어 발 현 및 협 력

4 차 시

4차시 활동명: 장난감 전시회를 준비해요 목 표

∙ (design literacy) 전시회를 준비하는 역할을 나누고 책임있게 수행한다.

∙ (digital literacy) 디지털 기기의 기능을 활용하여 전시회를 준 비해본다.

∙ (design literacy) 자신의 생각을 다양한 방법으로 표현해본다.

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권 / 문제의 인식과 발견을 통한 탐구 / 산출물 : 다양한 방법을 이용하여 설명서와 간판 만들기

∙ 전시회를 준비하기 위해 자신이 선택한 역할에 따라 전시회 간판과 공간 꾸미기

- 우리가 여는 전시회를 알리기 위한 간판은 어떻게 만들까?

- 전시회 공간을 더 꾸며줄 수 있는 방법에는 무엇이 있을까?

∙ 장난감 설명서 만들기

- 친구와 동생들이 우리가 전시한 장난감들의 이름과 사용방법을 잘 알 수 있도록 어떻게 알려줄 수 있을까?

- 글자를 모르는 동생들을 위해서는 어떻게 알려줄 수 있을까?

- 글과 그림으로 장난감들의 이름과 사용방법을 전해주는 설명서를 만 들어보자.

- 우리가 알고 있는 방법 중에 설명서를 만드는데 활용할 수 있는 방법 에는 어떤 것이 있을까?

- 장난감 소개 책을 만 들 때 사용했던 음성녹음칩이나 북크리에이터 앱을 사용해서 장난감 설명서를 만들 수 있을까?

<음성녹음칩을 이용하여 만든 장난감 설명서>

장난감 전시회를 준 비해요 PPT 자료, 간판 및 포스터 꾸 미기 재료(종이, 색 연필, 크레파스, 색 종이, 가위, 풀 등), App을 사용할 수 있는 전자기기

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권/ 비구조화된 문제 제시 / 문제의 인식과 발견을 통한 탐구 / 산출물 : 다양한 방법 이용하여 홍보포 스터 만들어 배포하기

∙ 포스터 만들기와 홍보하기

- 우리들의 전시회를 알려 줄 수 있는 포스터는 어떻게 만들까?

- 우리가 만든 포스터를 가지고 어떻게 홍보할까?

- 포스터를 붙이는 방법 외에 또 다른 홍보방법은 없을까?

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권 / 문제의 인식과 발견을 통한 탐구 / 산출물 : 장난감 전시회 지도를 이용하여 장난감 전시하기

∙ 장난감 전시회 지도를 보고 장난감 전시하기

- 우리가 만든 지도를 보자. 어디에 무엇을 전시하면 되는걸까?

- 장난감을 어디에 올려놓으면 좋을까?

감 성 적 체 험

성 패 의 경 험

5 차 시

5차시 활동명: 우리만의 장난감 전시회 열기 목 표

∙ (visual literacy) 장난감 전시회를 통해 다양한 장난감을 소개하 는 경험을 한다.

∙ (design literacy) 함께 준비한 장난감 전시회를 통해 성취감을 느낀다.

⊙ 실생활 상황 / 학습자의 선택권 / 산출물 / 탐구 과정에 대한 성찰 : 장난감 전시회 열어서 함께 즐기고 공유하기

∙ 장난감 전시회를 열어서 함께 즐겨보기

- 우리가 꾸민 장난감 전시회를 우리도 참여해서 함께 즐겨보자.

∙ 장난감 전시회를 회상하며 돌아보기

- 장난감 전시회에서 어떤 장난감이 가장 재미있었던 것 같니?

- 장난감 전시회를 열고 가장 기분 좋은 것, 가장 잘했던 것은 무엇이 라고 생각하니?

우리만의 장난감 전 시회, PPT 자료

미디어 콘텐츠 활용

○ 유아들이 장난감 전시회를 준비하고 전시회를 여는 과정을 사진과 영상으로 기록하여 공유할 수 있음.

○ 전시회 준비과정 및 전시회 모습을 담은 영상을 각 유치원의 학부모와의 온라인 소통 방법(홈페 이지, SNS, 키즈노트 등)을 통해 업로드하고 피드백을 주고 받을 수 있음.

평가계획

○ 수행, 관찰 평가 기준표 평가

영역

평가 항목

평가 척도

상 중 하

상황 제시

문제를 인식하고 해결방안 모색하기

실생활에서 문제(장난감 전 시회 열기)를 이해하고 이 를 해결할 수 있는 사례를 말할 수 있음

실생활에서 문제(장난감 전 시회 열기)를 이해하나 이 를 해결할 수 있는 사례를 찾지 못함

실생활에서 문제(장난감 전 시회 열기)를 이해하지 못 하고 이를 해결할 수 있는 사례를 찾지 못함

창의적 설계

장난감의 특성에 따라 분류하기

사물을 비교·탐색하여 사 물의 형태와 특성에 따른 3개 이상의 기준을 발견 하고 기준에 따라 알맞게 분류함

사물을 비교·탐색하여 사 물의 형태와 특성에 따른 1-2개의 기준을 발견하 고 기준에 따라 알맞게 분 류함

사물을 비교·탐색하여 사 물의 형태와 특성에 따른 기준을 발견하지 못하고 분류하지 못함

장난감 전시회 열기

문제해결방안(장난감 전시 회 열기)을 실제 결과물로 구현하기 위해 적절한 도 구와 재료 및 방법을 선택 하여 준비함

문제해결방안(장난감 전시 회 열기)을 실제 결과물로 구현하기 위해 적절한 도 구와 재료 및 방법을 선택 하여 준비하는 데에 어려 움이 있음

문제해결방안(장난감 전시 회 열기)을 실제 결과물로 구현하기 위해 적절한 도 구와 재료 및 방법을 선택 하여 준비하지 못함

감성적 체험

협력

자신의 생각을 타인과 공 유하며 연결 및 확장시켜 나가며 도움을 주고받는 것을 지속할 수 있음

자신의 생각을 타인과 공 유하며 연결 및 확장시켜 나가며 도움을 주고받는 것이 일시적으로 가능함

자신의 생각을 타인과 공 유하며 연결 및 확장시켜 나가며 도움을 주고받기 어려움

도전감과 자신감

과제 중에 겪는 실패가 학 습의 한 과정임을 이해하 고, 실패를 극복하기 위해 원인 분석 및 개선 계획을 통해 문제 해결이 이루어 질 때까지 끈질기게 반복 하며 결과물을 완성하며 이를 통해 새로운 목표로 이어갈 수 있음

실패 또한 학습의 과정임 을 인지하고, 긍정적인 자 세로 실패를 받아들이고 문제 해결을 위하여 반복 적으로 개선활동을 하고 자 함

실패를 마주하였을 때 실 패를 받아들이지만 긍정 적인 태도로 해결과정을 반복하는 것에 어려움을 느낌. 또는 쉽게 포기하면 서 해결의 의지를 보이지 않음

집중과 끈기

과제에 대한 집중력이 좋 으며 과제를 끈기 있게 해 결함

과제에 대한 집중력은 있 으나 끈기가 부족함

과제에 대한 집중력과 끈 기가 부족함

흥미와 참여도

새로운 내용을 배우고 싶 어 하며 도전 과제 해결을 위해 적극적으로 참여함

새로운 내용에 대해 약간 의 흥미가 있으며 도전 과 제 해결 과정에 어려워하 지만 참여함

새로운 내용에 대해 흥미 가 거의 없으며 도전 과제 해결 과정에 거의 참여하 지 않음

창의성

문제를 해결하는 과정에 서 유창성, 융통성, 독창 성, 정교성이 두드러지게 나타남

문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 가끔씩 나타남

문제를 해결하는 과정에 서 유창성, 융통성, 독창 성, 정교성이 거의 나타나 지 않음

유치원 프로그램 (유-2) 장난감 전시회를 해요 : 수업용 PPT

가정연계 안내문 활용 예시

(카드뉴스)

9 7 9 1 1 6 3 6 9 2 9 4 2 ISBN 979-11-6369-294-2