1. 서 론

1. 서 론

기술적 진보와 사회적 변화가 빠르게 진행되고 있는 오늘날, 교육혁신은 시급한 과제로 부상하고 있다

. 특히 인공지능 기술 이 발달하면서 대부분의 산업에서 창의성과 융복합적 문제해결능력, 협업 및 의사소통 능력을 갖춘 인재에 대한 수요가 증가하 고 있다. 하지만 세계적인 경제 요인으로 인한 취업률의 둔화, 산업 현장의 빠른 수요 변화에 대응하지 못하는 대학 교육으로 인 한 인재의 수요와 공급의 불일치, 대졸자들의 일방적인 대기업 선호에 따른 중소기업의 심각한 인력난 등으로 사회적 수요를 충 족하지 못하고 인력 공급의 부익부빈익빈 현상이 나타나고 있는 실정이다. 특히 오늘날 청년들은 대학을 졸업한 후 심각한 취업 난에 허덕이고 있다. 2020년 7월 기준 통계청이 발표한 고용동향에 따르면 국내 청년층(15-29세)의 고용률은 42.7%, ‘확장실업 률’은 25.6%로 집계되어 최근 5년 이래 최저와 최고치를 각각 기록하여

, 청운의 꿈을 가득 채워 사회에 첫 발을 내딛는 젊은 청 년들을 우울하게 하고 있다.

아울러 취업자조차도 그 중 상당수가 대학 전공과는 무관한 직장에 취직하고 있는 것으로 나타난다. 최근 OECD의 조사 결과

Research Article, pISSN : 2287-8920

https://doi.org/10.22716/sckt.2020.8.3.023

LINC+ 사업의 사회맞춤형학과 중점형에 대한 인식도 조사 연구

지정규

1부산외국어대학교

A study on the perception of social customized type of LINC+ projects

Jeonggyu Jee

1Busan University of Foreign Studies

1

Corresponding author: [email protected]

Received August 20, 2020; Accepted

3, 2020

ABSTRACT

본 연구는 사회맞춤형학과 중점형 사업의 인식도를 조사하기 위한 것이다. 이를 위해 연계전공에 참여하고 있는 학생들을 대상으로 설문조사를 하였다. 수집된 자료는 SPSS 프로그램으로 변수의 타당성 검정과 항목별 인식 정도를 분석하였다. 분석결과 학과의 인식, 수업의 만족도, 참여기업 만족도 등의 요인에서 만족도가 높게 나타나 사업에 대한 인식도가 높음을 알 수 있었다. 특히 취업분야와 일 치하는 융합전공을 현장중심의 수업으로 진행하는 것이 아주 긍정적인 것으로 나타났다. 그러나 실무중심의 수업을 좀 더 강화하고, 참여기업을 다양화 시킬 필요가 요구되었다.

This study is to investigate the perception of social customized department projects. To this end, a survey was conducted on students who participated in the joint major. The collected data were analyzed by SPSS program to verify the validity of the variables and the degree of recognition by items. As a result of the analysis, the satisfaction level was high in the factors such as the recognition of the department, the satisfaction of the class, and the satisfaction of the participating companies. Especially, it was very positive to proceed the convergence major that matches the employment field as a field-oriented class. However, it is required to strengthen practical class and diversify participating companies.

Keywords: Social customized, LINC+, Satisfaction level, Convergence major, Field-oriented class

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에 따르면 한국 대졸자의 전공과 직업 간 미스매치가 50%에 달하여 조사된 OECD 국가들 중 가장 높다

. 대졸 취업자의 27.4%

는 자신의 전공과 맞지 않는 일자리에 취업하고 있으며, 전공취업을 보다 엄격하게 해석할 경우에는 전공불일치 취업자가 49.8%에 달하고 있는 것으로 나타나 막대한 비용이 소요되는 대학교육이 낭비되는 측면이 심히 우려되고 있다

. 이는 대학교 육과정이 실제 사회수요와 불일치하다는 현상으로 사회의 수요를 반영한 대학교육과정의 변화가 요구됨을 보여주고 있다. 사회 는 빠르게 변화하여 일의 형태와 내용이 변하고 있는데 대학 교육의 내용은 이러한 현상과 괴리된 채 종전의 교육방법과 내용을 고집하고 있기 때문이다.

잡코리아가 직원 수 300명 미만인 국내 중소기업 388개사의 인사담당자를 대상으로 ‘고용실태’에 대해 조사한 결과, 전체 응 답 기업의 54.6%가 적시에 직원을 채용하지 못해 현재 인력 부족을 겪고 있다

. 인력이 부족한 직무분야는 생산/현장직이 31.1%로 가장 많았고, 이어 기획/전략(26.4%), 영업(24.1%), 연구개발(20.3%), IT/정보통신(17.5%), 인사/총무(16.0%, 마케팅 /홍보(14.6%), 재무/회계(14.2%) 등의 순으로 많았다. 이는 대기업이나 공기업의 높은 입사 경쟁률과 비교하면 시사되는 바가 크다.

이러한 사회적 문제를 해결하기 위해 정부는 사회맞춤형학과 중점형 사업을 시행하고 있는데, 사회맞춤형학과란 대학과 기 업이 계약을 맺어 개설한 채용약정 학과로 산업체 요구에 따라 대학이 교육과정을 공동 개발 운영하고 졸업 후 해당 기업에 채용 하는 형태로 이루어진 학과를 말하며, 학과/전공/트랙으로 구분할 수 있다

. 이에 발맞추어 부산외대도 2017년도부터 이 사업 에 참여하여 3개 전공을 운영하고 있는데, 이 사업이 참여 학생들에게 어떻게 인식되고 있는지를 살펴볼 필요가 있다. 따라서 본 연구는 개설 학과에 대한 인식과 수업의 만족도, 그리고 참여기업에 대한 만족도 등을 통해서 사업에 대한 인식도를 조사하는데 그 목적이 있다.

먼저 LINC+ 사회맞춤형학과 중점형 사업 기본계획을 통해서 사업의 추진 배경과 필요성에 대해 알아보고, 사업의 비전과 추 진전략 및 사업 내용을 파악한다. 그리고 부산외대 사업의 비전 및 추진 전략과 함께 운영 중인 3개 전공의 내용을 파악한다. 이 어서 3개 전공에 참여하고 있는 학생들을 대상으로 사회맞춤형학과 인식도, 수업의 만족도, 참여기업의 만족도 등에 대해 설문 조사한 결과를 분석하여 사업에 대한 인식도를 확인한다. 본 연구를 통해 사회맞춤형학과 중점형 사업에 참여하는 학생들의 인 식도가 파악되면 이를 바탕으로 시급히 보완해야 할 부문을 찾아 대안을 제시함으로써 이 사업이 성공적으로 수행될 수 있도록 기여할 것이다.

2. 이론적 배경

2.1 선행연구 분석

사회맞춤형학과 중점형과 관련하여 선행연구를 분석한 결과 크게 3개 영역을 주제로 연구가 진행되었다. 첫 번째 주제는 사

회맞춤형학과의 교육과정 개발에 관한 것

으로, 특정 트랙의 설계에 관한 연구이다. 두 번째 주제는 사회맞춤형학과 융합트랙

교육체계에 관한 것

으로, 이 사업의 특징에 맞게 특정 융합트랙의 교육체계 설계에 관한 연구로 첫 번째 주제와 유사하다고

볼 수 있다. 세 번째 주제는 사회맞춤형학과 프로그램 운영 사례 및 만족도 분석에 관한 것

으로, 사회맞춤형학과에서 운영한

특정 프로그램의 사례와 만족도를 분석한 연구이다. 이를 통해 사회맞춤형학과 중점형 사업에 참여하는 학생들의 인식도에 대

한 연구는 아직 진행되지 않은 것을 파악할 수 있었다.

2.2 LINC+ 사회맞춤형학과 중점형 사업 2.2.1 추진 배경 및 필요성

산업체와 대학생 모두가 만족할 수 있는 사회수요 맞춤형 교육과정 확산을 통해 국가적 인력 미스매치 및 청년 일자리 문제 해 소를 위해 사회수요와 괴리된 대학교육을 혁신하여 교육과정을 취업과 밀접하게 연계된 사회맞춤형으로 전면 개편하고, 국가 경제의 허리역할을 담당하는 중소 ‧ 중견기업 중심의 사회맞춤형 교육과정 집중 도입으로 국가 경쟁력 강화가 필요하다

. 이를 위해 정부에서 추진하는 사회맞춤형학과 중점형 사업의 추진 배경은 다음과 같다. 첫째, 청년 실업률이 가파른 상승세를 보이고 있고, 대졸 취업자의 상당수는 전공과 맞지 않는 일자리에 취업하고 있다. 둘째, 중소기업은 구인난 등의 어려움이 가중되고 있 어 대학에서 다양한 분야의 맞춤형 R&D 인력을 양성하여 중소기업에 필요한 현장 연구 ‧ 개발 인력을 충원할 수 있도록 기술경 쟁력을 강화하는 것이 시급하다. 셋째, 기술과 현장의 변화가 극도로 빨라지는 제4차 산업혁명시대에는 학교에서 현장으로의 원 활한 이행이 국가 생산성 향상을 위한 핵심 요소이다.

Fig. 1. A scheme of the LINC+

2.2.2 비전과 추진 전략

LINC+ 사회맞춤형학과 중점형 사업은 ‘미래 사회와 지역 발전을 선도하는 맞춤형 인재양성’을 비전으로 하여 ‘사회수요를 반영한 맞춤형 교육과정 확산을 통해 학생의 취업난과 기업의 구인난 해소’를 정책목표로 정하고 있다

. 사업의 성공적인 추진 을 위한 전략으로 ① 기업과 대학이 채용연계성 강화를 위한 사회맞춤형학과 선도모델 확립, ② 사회맞춤형 교육을 실시할 수 있 는 사회맞춤형학과 확산 기반의 구축 지원, ③ 지자체‧대학‧지역 중소 ‧ 중견기업 등이 사회맞춤형 교육과정을 자율적으로 창출하 도록 협력체제 구축 등이 있다.

2.2.3 사업의 내용

LINC+ 사회맞춤형학과 중점형 사업은 2017년부터 2021년까지 5년간 2+3의 사업기간으로 추진되는 사업이다

. 추진예산

은 년 간 220억 원으로 전국의 대학 중 20개교 내외의 사업단을 선정하여 1개교 당 평균 11억원 수준의 사업비로 시작한다. 사업

의 주요내용은 먼저 산업체와 학생을 공동으로 선발하고 교육과정과 교재를 공동으로 개발한다. 산업체가 필요로 하는 교육을

실시할 수 있도록 산업체 전문가를 교원으로 활용하며, 산업체 요구에 맞춘 교육을 이수한 학생을 졸업과 동시에 해당 산업체 또 는 협력업체에서 채용토록 한다. 둘째, 현장밀착형 교육인프라를 구축하여 산업체 연계교육을 제공하고, 이를 위해 사회맞춤형 교육을 실시할 수 있는 대학 내 인프라 구축비용을 지원하여 대학의 사회맞춤형 교육과정 운영부담을 완화한다.

2.3 부산외대의 LINC+ 사회맞춤형학과 사업 2.3.1 비전 및 추진전략

부산외대는 Fig. 2와 같이 사회맞춤형학과 사업의 비전 및 추진전략을 수립하여 운영하고 있다

. 사회맞춤형학과 사업의 비 전은 ‘이문화기반 사회맞춤형 학과중점 선도 대학’으로 이는 대학의 비전인 ‘문화다양성기반 글로벌 융합인재 양성 대학’과 대 학특성화 비전인 ‘글로벌 Initiative를 선도하는 국제화거점 대학’과 상호 연관성을 지니고 있다. 비전 달성을 위한 목표는 대학 의 특성화이자 강점인 한국기업 동남아진출 산학연계 시스템을 활용하여 ‘신남방연관 기업밀착형 이문화융합인재 양성’으로 설정하고, 구체적인 인재로는 ‘호스피탈리티 인재’, ‘이문화경영 인재’, ‘소프트웨어IT융합 인재’ 등이다. 이러한 인재 양성을 위해 ‘대학의 산학협력 생태계 고도화’, ‘L2F 교육 플랫폼 고도화’, ‘사업성과 공유 및 확산 시스템 고도화’ 등을 추진전략으로 수립하였다.

Fig. 2. A LINC+ scheme of the BUFS

2.3.2 교육과정 1) 호스피탈리티 전공

호스피탈리티 전공은 ‘사회맞춤형 이문화전문 호스피탈리티 컨시어지 양성’을 교육목표로 하고 있는데, 이는 시간과 공간을 초월하여 휴먼 서비스를 능동적으로 지원하는 전문가를 뜻한다. 무경계 사회에서 다양한 외국어 구사 능력을 중심으로 호스피 탈리티 서비스를 주도적으로 설계하고 경영하는 창의적인 인재육성을 목표로 교육과정이 설계되어 있다. 이 전공에서 지향하는 인재상은 ‘NOMAD형 호스피탈리티 컨시어지 인재’로 이문화기반 호스피탈리티 컨시어지는 뛰어난 문화적 감수성을 기반으 로 한 고객중심의 의사소통 능력을 보유하며, 고객이 원하는 서비스를 완벽하게 제공하고자 기존의 문제해결을 답습하지 않는 창의적 문제해결가를 지향한다

.

2) 이문화경영 전공

이문화경영 전공은 ‘다언어 다문화 기반의 사회맞춤형 실용 인재 양성’을 목표로 채용조건형 산학협력 공동교육 시스템을 구

축하여 기업요구 맞춤형 교육과정을 운영하고 있다. 이를 통해 동남권 지역 중소기업이 해외진출 기업으로 성장하는데 있어 요 구되는 인재, 신남방 지역 한류 연관 산업에 특화된 전문인재, 신남방지역 언어와 문화 지식을 기반으로 마케팅 전문성을 겸비한 융합 인재, 지역의 지속가능 발전과 사회문제 해결에 기여할 수 있는 가치창출형 인재를 양성하고자 한다. 이 전공을 통해 지향 하는 인재상은 신남방연관 지역강소기업 대상 기업맞춤형 실용인재를 협력기업과 공동으로 양성하여 국내시장을 넘어 신흥지 역시장을 개척하는 첨병역할의 실용인재이다

.

3) 스마트언어IT융합 전공

스마트언어IT융합 전공은 ‘산업체 맞춤형 SW/HW 융합 실무인재 양성’을 교육목표로 하고 있다. SW분야와 HW분야의 실 무인재 양성을 통한 지역산업 인력수요 불균형 해소를 위하여 지역산업 맞춤형 인재양성을 위한 특성화된 HW 교육과정 운영, SW 및 HW 분야에서 실무역량을 갖춘 융합형 인재양성을 통해 지역산업 맞춤형 인재양성, 중소기업 인력/기술 수급 문제해결, 틈새시장 공략을 통한 취 ‧ 창업, 차세대 국내산업 경쟁력을 제고하고자 한다. 이 전공에서 지향하는 인재상은 인력 간 협업과 소 통이 필수적인 산업체 현장에서의 적응력 확보를 위한 상호소통능력, 실무에서의 지속적인 성과창출을 위한 전공지식 기반 창 의성, 그리고 SW 및 HW 관련 실무형 전공지식을 통한 SW/HW 융합능력을 보유한 전문가이다

.

3. 연구방법

3.1 표본의 선정

LINC+ 사회맞춤형학과 중점형에 대해 어떤 인식을 하고 있는지를 파악하기 위해서는 직접 구성원들을 대상으로 한 설문조 사가 필요하다. 설문을 위한 모집단은 연구의 대상 기관인 부산외국어대학교 LINC+ 사업단에 소속된 학생들로 하였다. 표본추 출은 사업단에 소속된 학생의 수가 많지 않아 모집단 전체를 표본으로 하였고, 그 결과 112명을 대상으로 비대면 수업이 진행 중 이라 전자우편을 통해 설문지를 배포하였다. 조사기간은 2020년 6월 10일부터 6월 30일까지 하였으며, 42부가 회수되어 37.5%

의 회수율을 보였다.

3.2 자료의 분석방법

설문조사를 통해 수집된 자료는 IBM SPSS V25 프로그램을 이용하여 기술통계, 분산분석을 실시하고, 분산분석을 통해 인

식도를 분석한다. 먼저, 응답들의 특성을 파악하기 위해 빈도 분석을 할 것이다. 변수간의 관계를 규명하기 위해서는 선정된 모

집단의 대푯값을 파악할 수 있어야 하는데, 이러한 특성을 파악하기 위해 빈도분석으로 응답자의 분포현황을 파악할 것이다. 둘

째, 변수값의 신뢰성을 파악하기 위해 신뢰도 분석을 할 것이다. 설문조사를 통해 산출된 변수의 측정값들이 시간적 차이를 두어

조사하였을 경우에도 동일한 값이 나오는 수준을 분석하는 신뢰도 분석은 크론바하 알파(Cronbach’s Alpha) 계수값을 활용하

여 분석할 것이다. 셋째, 탐색적 요인분석을 실시하고, 변수의 단일차원성을 검증할 것이다. 이를 통해 개별 변수들을 설명하는

측정지표의 잠재요인에 대한 요인점수를 구하여 변수를 압축할 것이다. 넷째, 개별 변수들을 설명하는 잠재요인들을 대상으로

평균값을 산출하고, 이를 통해 변수들 간의 동질성 수준을 파악하기 위한 상관관계분석을 할 것이다. 상관관계분석은 각각의 변

수들 간 상호 밀접한 관계를 어느 정도 가지고 있는가를 파악하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 이 연구에는 피어슨 계수값을

활용하고자 한다.

4. 분석결과 및 논의

4.1 응답자의 특성

Table 1처럼 응답자들의 개인적 특성을 살펴보면 먼저 성별의 경우 남자 55.76%, 여자 45.24%로 나타나 비교적 고른 분포를 보였다. 학년에서는 2학년 11.91%, 3학년 57.14%, 4학년 30.95%로 나타나 연계전공에 본격 진입하는 3학년이 과반수이상이 고, 아직 연계전공에 대한 고민이 낮은 2학년은 참여율이 낮은 분포를 보이고 있다. 응답자의 연계전공 소속에서는 호스피탈리 티 26.19%, 이문화경영 38.1%, 스마트언어IT융합 35.71%로 비교적 고른 응답분포를 보이고 있다.

Table 1. The respondent characteristics

구분 빈도(명) 비율(%) 구분 빈도(명) 비율(%)

성별 남자 23 55.76

학년

2학년 5 11.91

여자 19 45.24 3학년 24 57.14

참여계기

홍보 접촉 15 35.71 4학년 13 30.95

교수 추천 10 23.81

소속

호스피탈리티 11 26.19

선배나 동기 권유 16 38.10 이문화경영 16 38.10

기타 1 2.38 스마트언어IT융합 15 35.71

지원동기

취업 전공분야 일치 21 50.00

참여 후 변화

학업 집중도 증가 8 19.05

취업희망 기업 1 2.38 전공 자부심 19 45.24

참여기업 취업계기 11 26.19 중소기업 이해 5 11.90

취업 준비 도움 6 14.29 무변화 3 7.14

기타 3 7.14 기타 7 16.67

사회맞춤형학과에 참여하게 된 계기는 ‘연계전공과 관련한 홍보를 통해서’가 35.71%, ‘교수나 선배 또는 동기의 권유나 추 천’이 61.91%로 나타나 전공 모집 홍보에 참여 재학생의 활용 방법을 적극 모색할 필요가 있다. 사회맞춤형학과에 지원하게 된 동기에서 ‘연계전공이 취업 희망 분야와 일치해서’가 50%, ‘연계전공을 통해 참여기업에 취업할 수 있다는 믿음으로’가 26.19%로 나타나 학생들에게 연계전공을 통해서 취업 준비를 할 수 있도록 해주는 것에 대해 대학에서 좀 더 정책적으로 지원할 필요가 있다. 사회맞춤형학과 수강 후 달라진 점에 대해서는 ‘전공분야에 대한 자긍심과 흥미가 생겼다’가 45.24%, ‘취업분야가 결정되어 학업 집중도가 증가하였다’가 19.05%로 나타나 학생들에게 맞춤형 취업분야를 설계할 수 있도록 해주는 것이 중요함 을 시사하고 있다. 그리고 기타 의견에서 다양한 교우관계, 비교과 행사, 참여기업 방문 등을 선호한다는 것을 볼 때 연계전공에 대한 학생들의 흥미가 증가함에 유의할 필요가 있다.

4.2 변수의 타당도 및 신뢰도 분석 4.2.1 탐색적 요인분석

요인별 변수들에 대한 측정지표를 대상으로 주성분 분석에 이어 베리맥스(Varimax) 회전방법을 통해 탐색적 요인분석을 실

시한 결과 요인 적재량 0.4 이상의 상관관계가 있는 잠재요인들이 하나의 요인으로 요약되어 Table 2와 같이 분류 되었다. 학과

인식은 취업희망분야와 학과만족이라는 세부요인으로 요약되었고, 수업만족도는 요인 적재량 0.8 이상의 상관관계가 높은 잠

재요인들이 하나의 요인으로 요약되었다. 그리고 참여기업 만족도는 호감도와 인식도라는 세부요인으로 요약되었다.

Table 2. Validity and reliability analysis of measurement tools

요인 변수명 요인분석 신뢰도

요인적재량 공통성 고유값 분산설명(%) cronbach α

학과 인식

취업 희망 분야

a4 .885 .815

2.291 38.579

.802

a2 .833 .767

a5 .628 .838

학과 만족

a7 .822 .790

1.962 32.702

a1 .550 .562

a6 .485 .482

a3 공통성이 0.374로 0.4 미만이라 제외

수업 만족도

b4 .931 .866

4.720 78.664 .937

b1 .896 .802

b5 .891 .793

b6 .878 .770

b3 .867 .751

b2 .858 .737

참여 기업 만족도

호감도

c3 .830 .813

2.767 34.585

.808

c4 .748 .609

c8 .682 .547

c5 .676 .722

인식도

c2 .679 .517

2.269 28.367

c6 .670 .827

c1 .670 .535

c7 .463 .466

4.2.2 타당도 및 신뢰도 분석

각 변수들의 타당도 검증결과를 보면 잠재적 요인들의 적재량이 두 개 변수만이 0.4 이상이고 나머지 모든 변수들은 0.5 이상 으로 높아 변수들을 잘 대표하고 있었고, 각 변수들의 고유값은 최소 1.962 이상으로 1.0보다 높게 나타나 변수들이 타당한 것으 로 나타났다. Table 3에서와 같이 요인분석의 적정성 검정에서는 KMO 측도값이 0.661～0.910의 값을 보였고, Bartlett 구형성 검정에서는 유의수준 1% 구간에서 통계적으로 매우 유의미하게 나타났다. 신뢰도 분석은 크론바하 알파값을 활용하였고, 그 값 이 0.802～0.937의 범위로 나타나 변수의 신뢰성이 높다고 할 수 있다.

Table 3. KMO and Bartlett’s test

구분 요인 a 요인 b 요인 c

표본 적절성의 Kaiser-Meyer-Olkin 측도 .680 .910 .661

Bartlett의 구형성 검정

근사 카이제곱 101.590 213.078 149.959

자유도 15 15 28

유의확률 .000 .000 .000

4.3 항목별 인식의 정도 4.3.1 사회맞춤형학과 인식도

사회맞춤형학과 인식과 관련하여 Table 4의 분석결과를 보면 대부분 평균값 4.0 이상의 응답을 보이고 있다. 이는 취업희망 분야와 전공의 일치로 인한 학과에 대한 만족도가 높은 것으로 판단할 수 있다. 다만 ‘참여기업에 취업 약정을 하고 공부하는 것 이 좋겠다고 생각’의 항목 값이 상대적으로 낮은 것은 특정 회사에 미리 얽매이기 보다는 여지를 갖고 싶을 것이라는 학생들의 마음을 추측해 볼 수 있다.

Table 4. The degree of recognition by item of social customized department

구분 매우 그렇지

않다

그렇지

않다 보통이다 그렇다 매우

그렇다 합계 평균값 표준

편차

사업의 목적 및 운영배경 이해 0 0 4 25 13 42

4.21 0.6063

0.0% 0.0% 9.5% 59.5% 31% 100%

참여전공과 취업 희망분야 일치 0 1 9 17 15 42

4.10 0.8208

0.0% 2.4% 21.4% 40.5% 35.7% 100%

참여기업과 공동 운영 과정 0 0 2 11 29 42 4.64 0.5769

0.0% 0.0% 4.8% 26.2% 69.0% 100%

참여기업에 취업가능성 믿음 0 0 13 16 13 42 4.00 0.7963

0.0% 0.0% 31.0% 38.1% 31.0% 100%

취업약정 후 사내교육처럼 1 2 5 23 11 42 3.98 0.8968

2.4% 4.8% 11.9% 54.8% 26.2% 100%

연계전공 의사결정 잘함 0 0 2 16 24 42 4.52 0.5942

0.0% 0.0% 4.8% 38.1% 57.1% 100%

연계전공 공부의 만족 0 0 9 16 17 42 4.19 0.7726

0.0% 0.0% 21.4% 38.1% 40.5% 100%

4.3.2 수업의 만족도

수업의 만족도와 관련하여 Table 5의 분석결과를 보면 모든 항목에서 평균값 4.0 이상의 응답을 보이고 있다. 이는 본인의 취 업분야와 일치하는 전공에 대해서 현장 중심의 수업에 대한 만족도가 높은 것으로 판단할 수 있다. 다만 ‘수업이 기업의 실무중

Table 5. The degree of recognition by item of satisfaction of class

구분 매우 그렇지

않다

그렇지 않다

보통

이다 그렇다 매우

그렇다 합계 평균값 표준

편차

내용이 기업의 수요에 적합 0 0 1 24 17 42

4.38 0.5389

0.0% 0.0% 2.4% 57.1% 40.5% 100%

기업의 실무중심 운영 0 0 13 14 15 42 4.05 0.8250

0.0% 0.0% 31.0% 33.3% 35.7% 100%

참여기업 관계자 참여 0 0 1 28 13 42

4.29 0.5078

0.0% 0.0% 2.4% 66.7% 31.0% 100%

참여 실무전문가의 만족도 0 0 9 16 17 42

4.19 0.7726

0.0% 0.0% 21.4% 38.1% 40.5% 100%

실무자 양성 중심의 학습 0 0 12 12 18 42

4.14 0.8431

0.0% 0.0% 28.6% 28.6% 42.9% 100%

수업의 만족도 0 0 6 18 18 42

4.29 0.7083

0.0% 0.0% 14.3% 42.9% 42.9% 100%

심으로 운영’의 문항값이 상대적으로 낮은 것은 수업의 내용이나 방법 측면에서 좀 더 실무 중심으로 운영되기를 바라고 있는 것 으로 추측해 볼 수 있다.

4.3.3 참여기업의 만족도

참여기업의 만족도와 관련하여 Table 6의 분석결과를 보면 대부분 평균값 4.0 이상의 응답을 보이고 있다. 이는 참여기업과 취업희망 분야의 일치로 인한 참여기업에 대한 호감과 인식은 높은 것으로 판단할 수 있다. 다만 ‘참여기업에 대체적으로 만족’

의 항목 값이 상대적으로 낮고, ‘다른 기업의 취업 고려’의 항목 값이 높은 것으로 보아 참여기업의 다양성을 보완할 필요가 있다 고 보여 진다. 왜냐하면 ‘참여기업이 중소기업이라 탈피’의 항목 값이 낮게 나타나는 것이 이를 반증하고 있다.

Table 6. The degree of recognition by item of satisfaction of participating companies

구분 매우 그렇지

않다

그렇지 않다

보통

이다 그렇다 매우

그렇다 합계 평균값 표준

편차

참여기업의 인식도 0 0 5 15 22 42

4.40 0.7005

0.0% 0.0% 11.9% 35.7% 52.4% 100%

참여기업 분야의 전공 일치 2 0 5 13 22 42

4.26 1.0136

4.8% 0.0% 11.9% 31.0% 52.4% 100%

참여기업에 대한 눈높이 여부 0 1 4 26 11 42

4.12 0.6700

0.0% 2.4% 9.5% 61.9% 26.2% 100%

참여기업에 취업 희망 0 0 6 22 14 42

4.19 0.6713

0.0% 0.0% 14.3% 52.4% 33.3% 100%

참여기업의 적극성 0 0 1 25 16 42

4.36 0.5329

0.0% 0.0% 2.4% 59.5% 38.1% 100%

참여이외 기업 취업 희망 1 10 8 15 8 42

3.45 1.1306 2.4% 23.8% 19.0% 35.7% 19.0% 100%

중소기업 탈피 취업 희망 2 18 11 5 6 42

2.88 1.1519 4.8% 42.9% 26.2% 11.9% 14.3% 100%

참여기업에 대체적으로 만족 0 0 12 19 11 42

3.98 0.7486

0.0% 0.0% 28.6% 45.2% 26.2% 100%

5. 결 론

4차 산업혁명과 관련하여 사회는 빠르게 변화하고 있다. 이 때 청년 취업난과 대학 교육의 산업 수요 미스매치 문제를 해결하 기 위하여 사회맞춤형학과 중점형 사업이 시행되고 있다. 이에 사업과 관련하여 학과 인식, 수업 만족도, 참여기업 만족도 등을 바탕으로 사업에 대한 인식도를 조사하는 것이 연구의 목적이다. 이를 위해 선행연구와 LINC+ 사업의 개요를 파악하였다. 그리 고 참여 학생들을 대상으로 인식도와 관련한 설문조사를 하고, 설문 결과를 바탕으로 SPSS 프로그램을 통해 변수의 타당성 검 정과 항목별 인식 정도를 분석하였다.

분석 결과 사업에 대한 인식도가 매우 높음을 알 수 있었다. 취업 희망 분야와 전공의 일치를 통해 학과의 운영을 충분히 인식

하고, 현장중심의 수업에 만족을 느끼며, 참여기업에 대한 호감과 충분한 인식으로 매우 만족하고 있었다. 다만 수업이 좀 더 실

무 위주로 진행되고, 학생들이 선호하는 기업을 다양하게 참여시키는 노력이 요구되었다. 앞으로 참여기업의 의견이 반영되지

못한 연구 한계의 개선이 필요하다.

Acknowledgement

※ 이 논문은 2020년도 부산외국어대학교 학술연구조성비에 의해 연구되었음.

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