서울응봉초등학교

(1)

2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11.

서울응봉초등학교

(2)

【 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2020년 STEAM 교사연구회 운영(서울응봉초등학교)

STEAM 프로그램

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ ) (유형3) StarT 프로그램 수행을 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( )

프로그램명 GoToTheFuture(미래를 즐겁게 기다리는 우리)

학교급

초

대상 학년(군)

5학년

중심과목

^과학

중심과목 성취기준 영역

[6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 토의할 수 있다.

연계과목

실과 사회 미술 국어

연계과목 성취기준 영역

[6실04-02] 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류하고, 가꾸 기 활동을 실행한다.

[6실04-08] 절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.

[6사08-05] 지속가능한 미래를 건설하기 위한 과제를 조사하 고, 세계시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.

[6국03-03]목적이나 대상에 따라 알맞은 형식과 자료를 사용 하여 설명하는 글을 쓴다.

[6미02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다.

[6도04-02] 올바르게 산다는 것의 의미와 중요성을 알고, 자기 반성과 마음 다스리기를 통해 올바르게 살아가기 위한 능력과 실천 의지를 기른다.

연구기간 2020.7.20. ~ 2020.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명

연구책임자 응봉초등학교 실과

(정보) 교사

^{(과학정보교육부장)}

홍성용

공동연구원 응봉초등학교 과학 교사 정내리

공동연구원 응봉초등학교 사회 교사 정선화

공동연구원 응봉초등학교 국어 교사 민지영

공동연구원 응봉초등학교 미술 교사 원용아

공동연구원 응봉초등학교 과학 교사 박서빈

2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2020년 11월 12일

주관연구기관장 : 박 경 남 (인) 연구책임자 : 홍 성 용 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 2

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 2

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 4

1) STEAM 프로그램 개발 및 적용··· 4

2) STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사··· 5

3) STEAM 협력연구 강화 및 실천··· 7

4) 연구 수행 결과 요약··· 9

4. 결론 및 제언

··· 9

[부록]

··· 10 부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 학생용 활동지 등) 부록2-1. STEAM 프로그램 학생 산출물, 사진, 수업 영상, 만족도 조사 등

부록2-2. STEAM 프로그램 추가 개발 및 적용 학생 산출물, 사진, 만족도 조사 등 부록3. 회의록

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1. 요약문

과학 기술의 발달로 현대인의 생활은 편리하고 윤택해졌지만 마냥 좋기만 할까요 ? 급속한 산업화를 이루기 위해 막대한 화석연료의 사용으로 온실가스가 배출되어 지구 온난화 현상이 발생했습니다 . 이제는 단순히 현상으로 그치지 않고 실제적으로 지구 기온이 몇 도씩 상승하고 이에 따라 이전에는 없던 이상기후가 나타나 지구인의 생활 에 영향을 끼치고 있습니다 . 우리나라는 더 이상 사계절이 뚜렷하지 않고 태풍이 전보 다 많이 발생합니다 . 뿐만 아니라 우리나라와 인근 중국의 공장 가동으로 인한 매연과 자동차 배기가스 등으로 대기질이 나빠져 미세먼지는 어느새 일상이 되기도 했습니다 .

이제 세계의 여러 나라는 급속한 산업 발전보다는 지속 가능한 발전에 초점을 맞추 어 나라를 운영합니다 . 우리나라 역시 환경을 생각하는 다양한 정책을 마련하고 산업 뿐 아니라 실생활에서도 시민들의 변화를 발견할 수 있습니다 . 미세먼지 저감을 위한 실생활 행동강령 , 쓰레기 분리수거 강화, 일회용품 사용을 줄이고 에코백, 개인 텀블러 사용 독려 등이 있습니다 .

본 스팀연구회에서는 이러한 세계의 흐름에 발맞추어 환경을 생각하는 창의 융합형 STEAM 수업 프로그램을 개발하고 적용하였습니다. 큰 주제는 ‘미래를 즐겁게 기다리 는 우리 ’이며 그에 맞는 주제를 4가지 분야로 나누어 진행했습니다. ‘환경과 친해지기’

를 통해 환경과 미래 사회에 대해 생각해보고 , ‘환경 보호하기’를 통해 우리가 다양한 STEAM 메이커 활동을 하며 3R운동에 대해 알고 실천할 수 있도록 했습니다. ‘미래환 경도시 계획하기 ’를 통해 학생들이 미래의 도시는 어떨까 하는 상상과 함께 계획을 할 수 있도록 했고 , 포토에세이를 제작하며 마무리를 할 수 있도록 했습니다.

본 STEAM 프로그램을 5학년들을 대상으로 실시간 원격 및 대면수업을 실시하였고

그밖에 주말스팀캠프를 실시하여 4차 산업혁명과 관련한 코딩, 3D펜, 3D프린터, 새활

용 수업을 진행하였습니다 . 7월에 미리 ‘레이저 커팅기를 활용한 STEAM 수업’을 주제

로 교사 워크숍을 실시하였고 , 11월에도 ‘DIY 방향제 만들기’를 하면서 관련 프로그램

및 수업 자료를 공유하여 STEAM 교육 확산 실천을 위해 노력하였습니다.

(6)

2. 서론

2015 개정 교육과정을 기반으로 과학, 국어, 실과, 미술 등 교과

간 융합된 2019

신규 STEAM 프로그램의 개발 및 적용

다양한 STEAM 프로그램 체험을 통한 학생들의 관심과 흥미 고취

및 STEAM 수업에 대한

긍정적 인식 함양

4년(2016년~2019년)간의 STEAM 연구회 활동을 통해 개발된 프로그램에 대한 정보와 수업

자료 공유 및 STEAM 수업에 대한

교사들의 전문성 향상

2018~2029 창의・융합

선도학교 운영을 통해 응봉 STEAM 교사연구회에서

개발한 다양한 STEAM 프로그램

적용

융합적 사고와 다양한 문제 해결력을 갖춘

창의・융합형 인재 양성에

기여

3. 연구 수행 내용내용 및 결과

가. 연구 수행 내용

※ 2020년 STEAM 교사연구회의 과제(➀, ➁, ➂) 수행 결과

➀ STEAM 프로그램

개발 및 적용 STEAM 프로그램 [미래를 즐겁게 기다리는 우리]를 개발 및 적용하였다.

➁ STEAM 프로그램 적용 성과 연구 및 조사

개발된 [미래를 즐겁게 기다리는 우리]를 코로나 19로 인해 대면 수업의 어려움이 있어 비대면 수업을 통해 실시하였다. 앞으로 우리가 마주하게 될 미래, 그리고 미래의 중요한 가치 중 하나인 환경의 가치를 주제로 하여 집 단 토의를 통해 즐겁게 참여할 수 있었고 여러 실물 혹은 프로그램을 이용 해 제작할 수 있어 흥미를 더했다.

➂ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실 천

4차 산업혁명과 관련된 스마트 연수에 참여하여 전문성을 신장하였고 STEAM 주말교실에서 관련 내용을 적용 및 실시하였다.

※ 프로그램 개발 중점사항

(주제: 친환경 Maker 되기 프로젝트) 4차 산업혁명이 대두되는 지금 혁명과도 같은 기술들이 개발 되면서 우리의 삶을 편리하고 윤택하고 해주고 있다. 그러나 편리함과 대조된 최근 지구온난화로 인 한 많은 자연재해들이 점차 심각하게 사회문제로 대두되고 있다. 미래의 우리가 어떤 가치를 지니고

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환경과 공존해야 할지 생각해보고 미래를 마주해야할 필요성이 있다.

미래의 모습에 대해 다양한 기술들을 바탕으로 생각하며 미래의 우리는 어떠할지?, 미래의 우리가 가져야할 덕목은 무엇일지? 등에 대해 생각해본다. 그리고 그 과정에서 학생들의 답변 중의 하나인 환경문제에 대해 환경이슈를 살펴보고 ‘환경과 친해지기 – 환경 보호하기 – 미래 환경도시 계획하 기’의 3단계를 통해 ‘친환경 Maker 되기 프로젝트’를 실시한다. 이러한 프로젝트를 하며 학생들이 궁 극적으로 미래를 즐겁게 맞이할 수 있는 있도록 하기 위해 프로그램 주제를 미래를 즐겁게 기다리 는 우리로 설정하였다.

해당 문제를 해결할 수 있는 다양한 방법을 학생 모두가 찾는다. 가장 적합한 의견을 찾고 보완 하여 결과물을 제작한다. 제작 중에도 실현 가능성이 있는지 방법적인 고민을 지속한다. 모든 제작 을 끝낸 후 보완할 점을 나누고 환경문제에 직접적으로 관여하는 마음을 키운다.

※ 학생 태도검사 대상의 선정 이유

개발된 STEAM 프로그램 수업(16차시)에 참여할 학생들로 선정하였다. 수업 후 태도의 변화를 관찰할 수 있다.

※ 당초 계획대비 변경된 사항

- 수혜학생을 초등학교 5학년 전교생으로 수정하였다. 코로나 19의 여파로 교내 캠프를 할 수 없어 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 밀도 있는 수업을 할 수 있도록 계획하였다.

- 수업 구성과 관련 과목을 소폭 수정했다. 계획 단계에서의 체계적인 수업을 위해 단계를 조정했다.

(8)

나. 연구 수행 결과

1) STEAM 프로그램 개발 및 적용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 GoToTheFutere(미래의 중요한 가치 찾고 실천하기) 선행

프로그램명 (해당없음)

학교급 초등학교 대상 학년(군) 5학년

중심과목

과학

중심과목 성취기준 영역

[6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 토의할 수 있다.

연계과목

실과 사회 미술 국어

연계과목 성취기준 영역

[6실04-02] 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류하고, 가꾸 기 활동을 실행한다.

[6실04-08] 절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.

[6사08-05] 지속가능한 미래를 건설하기 위한 과제를 조사하 고, 세계시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.

[6국03-03]목적이나 대상에 따라 알맞은 형식과 자료를 사용 하여 설명하는 글을 쓴다.

[6도04-02] 올바르게 산다는 것의 의미와 중요성을 알고, 자 기반성과 마음 다스리기를 통해 올바르게 살아가기 위한 능 력과 실천 의지를 기른다.

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 6 과학(1) + 사회(2) + 미술(2) + 실과(2) 2 5 과학(1) + 미술(2)+ 실과(2) 3 3 과학(1) + 실과(1) + 미술(1)

4 2 과학(1) + 국어(1)

개발·적용

현황 ※ 2020. 11. 6. 기준, 16차시 중 16차시 개발 및 9차시 적용 완료

(9)

2) STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 가 ) 수업 평가 방법 개발

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~6 /16

상

미래사회의 변화에 대한 토의에 적극적으로 참여하고, 행복한 미래를 위해 우리가 할 수 있는

일에 대해 발표를 잘함

모둠별 토론평가 자기/동료평가지 중 미래사회의 변화에 대한 토의에 참여하고, 행복한

미래를 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 발표를 함

하

미래사회의 변화에 대한 토의에 소극적으로 참여하고, 행복한 미래를 위해 우리가 할 수 있는

일에 대해 의견을 내지 않음

7~11 /16

상 3R 운동을 이해하고 적극적으로 실천하여 환경보호에 적극적으로 동참함

관찰평가 관찰평가지

중 3R 운동을 이해하고 실천하여 환경보호에 동참함 하 3R 운동을 이해함에 어려움을 겪고 참여하지 않음

12~14 /16

상 마인크래프트를 이용하여 미래환경도시라는 주제에 맞게 계획 및 구현을 훌륭하게 잘함

관찰 및

산출물평가 관찰평가지

중 마인크래프트를 이용하여 미래환경도시라는 주제에 맞게 계획 및 구현함

하 마인크래프트를 이용하여 미래환경도시라는 주제에 부합하지 않게 계획 및 구현함

15~16 /16

상 전 과정에서 느낀 점을 사진 및 짧은 글로 표현을 잘함

관찰 및 산출물평가

관찰평가지 포트폴리오 중 전 과정에서 느낀 점을 사진 및 짧은 글로 표현함 평가지

하 전 과정에서 느낀 점을 사진 및 짧은 글로 표현하지 못함

나 ) 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 생태계 보전의 필요성을 인식하고 이를 위해 할 수 있는 일에 적극 토의 하여 의견을 모음

(사회) 지속가능한 발전의 중요성을 인식하고 모둠친구들과 협력하는 자세로 실 천적인 방법을 모색함.

(실과)디자인한 미래환경도시를 마인크래프트 에듀케이션을 활용하여 직접 만들 수 있음.

(국어) 행복한 미래를 맞이하기 위해 우리가 해야할 일을 적절한 근거를 사용하 여 토의할 수 있음.

(10)

다 ) STEAM 적용 성과 조사 태도 검사 대상

사전 5학년 6개반 학생 132명

사후, 만족도 조사 5학년 6개반 학생 132명

태도 검사 시기 사전 10월

태도 검사 시기 사후 11월 둘째 주(원격 설문)

태도 검사 방법

사전 온라인 검사

사후 온라인 검사

만족도 조사 시기 11월 둘째 주(원격 설문) 만족도 조사 방법 온라인 검사

STEAM 수업 후 학생들의 반응

- 우리 주변의 환경문제에 대해 처음으로 생각해보고 문제에 대해 공감하는 시간이었다.

- 미래의 도시를 상상할 수 있었고 친구들과 함께해서 재미있었습니 다.

- 우리반 친구들이 모두 환경을 생각하여 나무,풀,꽃등을많이 심었기 때문에 환경도시 만들기가 아주 완벽한 것 같습니다. 저는 친구들 과 협동하여 수업하는 것을 배웠고, 정말 예쁘고 아름다운 집을 지어 뿌듯했고 가장 좋았던 점은 환경도시를 만드니까 환경이 좋 아지는 것 같아 뿌듯했습니다

- 마인크래프트로 미래환경도시를 상상하고 만들어볼 수 있어서 좋 은 경험이였던 것 같다. 만약 그냥 글로만 보고 듣기만 하면 지루 하게 느껴질 수도 있었을 것 같은데 마인크래프트를 이용해서 더 재미있었다. 친구들과 협동을 해서 만들 수도 있어 좋았다. 다만 친구들끼리 하다보니까 수업과 관련 없는 말을 하거나 시끄럽기 도 했다.

- 자동급수화분을 만들어 길러보는 것이 되게 신기했고, 내가 직접 식물을 길러보는 것이 좋았다.

- 재활용 영상을 만들고 QR코드를 3D프린터로 출력하는 것이 너무

좋았다.

(11)

3) STEAM 협력연구 강화 및 실천

응봉 융합인재교육(STEAM)교사 워크숍

목적 STEAM 수업 관련 자료를 공유하여 이를 통해 STEAM 교육에 대한 관 심을 갖는 기회를 제공하고 긍정적 인식을 확산하고자 한다.

일시 2020년 7월 7일(화) 14:30~16:30

장소 서울응봉초등학교 한울타리실(본관 지하1층) 대상 서울응봉초등학교 교사 6명

주제 및 내용 레이저 커팅기를 활용한 STEAM 교육

응봉 융합인재교육(STEAM) 교사 워크숍 결과 조사 시기 2018년 7월 7일(화)~7월 8일(수)

조사 대상 워크숍 참가 교사 중 설문 응답자 6명

• STEAM 연구회 교사 워크숍 만족도는 어느정도 인가요?

• 본 워크숍으로 STEAM 교육을 좀 더 알고 이해하는데 도움이 되었습니까?

• 본 워크숍에 만족한 이유를 적어주십시오

• 활용법이 어렵긴 했지만 선생님께서 알기 쉽게 설명해주셔서

• 잘 모르는 분야를 알 게 되어 만족합니다.

• 마냥 어렵게만 느꼈던 레이저 커팅기, 3D 프린터에 대한 이해를 작게나마 할 수 있기 때문입 니다.

• 선생님께서 적극적으로 강의해주셔서

• 다양한 방법의 메이커 수업을 알 수 있었습니다.

• 레이저커팅기로도 학생들과 수업을 할 수 있다는 것을 알 수 있었습니다.

매우 만족

5 84%

만족

¹ ^16%

보통

0 0%

불만족

0%

매우 불만족

⁰ ^0%

그렇다

⁶ ^100%

보통이다

⁰ ^0%

그렇지 않다

0 0%

(12)

• 앞으로 STEAM 관련 연수를 받거나 STEAM 수업을 실시할 의향이 있으신가 요?

• 4차 산업혁명과 관련한 다른 관심있는 수업 분야는 무엇입니까?

• 패드나 컴퓨터를 활용한 학생 중심의 수업

• 코딩수업

• 메이커 수업

• 협업 가능한 구글 관련 수업

• 가상현실을 활용한 수업

• 코딩 수업

• 본 워크숍 참가 후 소감 또는 건의사항을 자유롭게 적어주세요.

• 좋은 강의였습니다.

• 수업과 관련한 여러 활용방안이 많아지면 좋을 것 같습니다.

• 열심히 강의해주셔서 고생 많으셨습니다.

• 감사합니다. 좋은 강의였습니다.

• 유익한 강의 준비해주셔서 감사합니다. 도움이 많이 되었습니다.

• 유익한 강의였습니다. 감사합니다.

있다

6 100%

없다

⁰ ^0%

응답 없음

0 0%

응봉 융합인재교육(STEAM) 교사 워크숍 사진

(13)

4) 연구 수행 결과 요약

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 16차시

수업 적용 일정 2020. 9. 4. ~ 2020. 11.

(STEAM 수업)수혜학생 수 본교5학년 132명,

본교 1~6학년(80명)(주말스팀수업 개설)

학생 태도검사 사전검사 10월, 본교 5학년 대상 실시

사후검사 11월, 본교 5학년 수혜학생 대상 실시

학생 및 교사 만족도조사 10~11월

교사연구회 STEAM 행사 개최 2020. 9. 24. 1교시(09:00~09:40) 수업공개

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

5. 결론 및 제언

[미래를 즐겁게 기다리는 우리] STEAM 프로그램을 통하여 학생들은 미래는 어떤 사회일 지에 대해 예상해보고, 미래에 중요할 것으로 느껴지는 환경에 대한 감수성을 키우고 다양 한 환경문제에 학생들도 기여할 수 있다는 생각을 가진다. 학생들이 다양한 체험을 해보면 서 환경과 친해지고, 환경에 도움이 되고 더불어 살 수 있는 미래환경도시를 프로그램을 통 해 만들어보면서 수업에 대한 참여도도 월등히 높아진다. 처음에는 비대면(zoom수업)으로 진행하면서 준비하고 계획한 대로 수업이 흘러가지 않아도 학생들의 다양한 아이디어와 피 드백으로 새로운 시사점을 얻을 수 있다.

STEAM 프로그램을 계획하고 수업을 진행하면서 아이들과 함께 설계하고 체험하면서 교 사로서도 유익한 시간이었다. 자동급수 화분에서 3R 운동, 또한 QR코드를 이용한 재활용 방법 아이디어 나눔하기 등등의 아이디어를 공유했고 프로그램을 제작해보았다. 그리고 교 육과정 재구성을 통해 여러 교과를 아우르는 STEAM의 창의 융합을 실현할 수 있었다.

그밖에 연구회 선생님들과 STEAM 수업에 대해 의견을 나누고 발전 보완할 점을 서로 찾 고 수업 아이디어를 탐색하는 과정이 좋았다. 코로나 19로 인해 자주 대면으로 회의를 하는 것이 어려워 많이는 아니었으나 주제에 알맞은 내용을 공유하면서 풍부한 수업 아이디어를 나눔할 수 있었던 점에서 많은 발전을 할 수 있었다. 교사워크숍을 통해 연수받은 레이저 커팅기와 드라이 플라워로 DIY 만들기 등등의 내용으로 다음에 환경과 관련된 수업은 이렇 게 진행해볼 수 있겠다라는 자신감을 얻었고 본교 다른 선생님들께 관련 내용을 전달하고 확산 실천하였다.

여러모로 연구회 활동에서 기존 교과서에서는 쉽게 시도할 수 없는 창의융합적 수업 연구

를 할 수 있게 했고 잘 모르는 분야를 배우는 자기 연찬의 기회가 되었으며 동료 선생님들

과 의사소통과 협력을 키울 수 있었다. 수업 내외적으로 교사들의 발전을 도모하는 좋은 계

기가 되었다. 좀 더 다양한 STEAM 프로그램을 기획하고자 하는 열정을 가지고 STEAM 교

육에 대한 긍정적 인식의 확산과 교육 활성화를 위해 노력하고자 한다.

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[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(프로그램명) GoToTheFuture(미래를 즐겁게 기다리는 우리) 1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~6/16 [6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를 조사하여 해결 방안을 탐색하고, 환경문제 해결에

협력하는 세계 시민의 자세를 기른다.

[6실04-01]

기술 시스템 2 7~11/16 [6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에

토의할 수 있다.

[6실05-04]

기술 활용 3 12~14/16 [6실04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다. [6미02-03]

표현 4 15~16/16 [6미01-04] 이미지를 활용하여 자신의 느낌과 생각을 전달할 수 있다. [6국03-03]

쓰기

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 16차시)

차시 주요내용

1~6 /16

주제(단원)명 환경과 친해지기

프로그램 소개:

미래 사회는 어떻게 변하고 있는지, 또한 앞으로 어떻게 변할지 예측한다.(사회) 지구 온난화 현상으로 해수면이 상승하면 지대가 물에 잠긴다고 한다.(사회) 우리 주변의 생물 자원(식물, 동물 관련)의 변화에 대해 생각해 본다.(실과)

학생들은 행복한 미래를 위해 환경 보전의 필요성을 인식하고 우리가 할 수 있는 일에 대해 생각한다.(과학)

미래 사회에서는 환경 도시가 어떤 모습일지 생각해보며 그려본다.(미술)

주요활동내용:

1. 지구 온난화, 미세먼지 등의 현상으로 미래에는 어떤 생활양식이 필요할지에 대해, 그리고 어떻게 살아야할 지에 대해 토의를 한다. ^Co

2. 행복한 미래를 위해 친환경적이고 인간에게 편안한 미래도시를 디자인한다. ^CD

3. 우리 주변의 생물 자원을 어떻게 가꾸어야 할지 생각해보고, 식물 자원을 가꾸어 본다.

ET .

7~11 /16

주제(단원)명 환경 보호하기

프로그램 소개:

전세계적인 환경보호 운동인 3R 운동(Reduce, Reuse, Recycle)에 대해 이해하고, 각각의 운동 을 직접 계획하여 실천해본다.

주요활동내용:

1. 3R 운동에 대해 살펴보고, 우리가 실천할 수 있는 사항에 대해 토의한다. ^Co 2. 〔Reduce〕 쓰레기가 발생하지 않는 제품을 구상하여 광고를 제작한다. ^CD 3. 〔Reuse〕 폐품을 활용하여 나에게 필요한 생활용품을 만든다. ^ET

4. 〔Recycle〕 QR 코드를 활용하여 재활용 방법 안내 포스터를 제작한다. ^ET 12~14 주제(단원)명 미래환경도시 계획하기

(15)

/16

프로그램 소개:

인간에게 편리하고 건강한 환경을 생각한다.(과학)

마인크래프트를 통해 미래 도시를 계획하고 만들어본다.(실과)

아름다운 미래도시는 어떤 모습일지 생각하고 다양한 아이디어를 통해 꾸며본다. (미술)

주요활동내용:

1. 마인크래프트 건축물을 감상한 후, 우리의 미래 도시는 어떤 형태여야할지 토의해본다. ^Co

2. 인간에게 편리함을 주고 건강한 환경을 제공해줄 수 있는 아름다운 미래도시를 디자인한다. ^CD

3. 마인크래프트를 이용하여 디자인한 미래 도시를 만들어본다. ^ET

15~16 /16

주제(단원)명 포토에세이 제작하기

프로그램 소개:

친환경 Maker 되기 프로젝트에 참여하며 새롭게 배우고 느낀 점을 사진 및 짧은 글로 표현 하여 모둠별 포토에세이를 제작한다.

주요활동내용:

1. 모둠별로 인상 깊었던 활동에 대해 토의해본다. ^Co

2. ‘환경’에 관해 새롭게 배우고 느낀 점을 하나의 사진 이미지로 표현한다. ^CD 3. 사진 이미지를 짧은 글로 표현하여 포토에세이를 제작한다. ^ET

4. 발표 및 전시하여 환경보호 의지를 다진다. ^Co

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3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

(1) 1~6차시

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 5 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교 과학]환경과 생태계 중심과목 성취기준

[6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생 태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 토의 할 수 있다.

주제(단원)명 환경과 친해지기 차시 1~6/16

학습목표 미래 사회를 생각해보고, 행복한 미래를 맞이하기 위해서 어떤 생활을 할 수 있을지 생각해보고 디자인할 수 있다.

연계과목 사회 연계과목

성취기준 영역 [6사08-05] 지속가능한 지구촌

STEAM 요소

S 미래는 행복할 지에 대해 알아보고, 어떻게 해야 행복한 미래가 올 수 있을지 토의하기 T 4 차 산업혁명의 기술들을 알아보고 미래를 예측해보기

E 우리가 행복할 수 있는 미래를 맞이하기 위한 미래 사회 디자인하기 A 환경과 아름다움 등을 고려한 미래 사회 디자인하기

M 개발 의도

현재 기술개발로 인해 사람들이 편하고 획기적인 삶을 누리고 살고 있는데, 이를

비추어 미래는 어떻게 될지 생각해보고, 행복한 미래를 맞이하기 위해서는 어떤 가치가 중요해지고 어떻게 해야할지 고민하고 방법을 모색하게 한다.

현재 전기차, 인공지능, 드론, 사물인터넷 등의 제 4 차 산업혁명으로 인한 최신 기술 등이 등장하고 있다. 점점 인류의 삶을 편하게 해주는 반면 미래는 행복할지 혹은 행복하지 않을지 고민을 해보도록 한다. 그리고 최신 기술이 생기는 반면 미세먼지, 새로운 질병의 등장, 사막화 등의 환경문제 등이 직면함을 상황 제시한다. 그 과정에서 환경의 가치가 미래에는 어떤 의미일지 고민해보고 개인 화분을 가꾸어보며 생명의 소중함과 미래에도 환경의 가치가 인간에게 어떤 의미를 지닐지를 생각해 볼 수 있다. 그리고 미래의 환경 도시는 어떤 모습을 지녀야 할지 디자인을 해볼 수 있다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

1. 전기차, 인공지능, 드론, 사물인터넷 등으로 최신 기술들이 등장하고 있다.

2. 미세먼지, 질병, 사막화 등의 환경문제 등의 상황에 처해있다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

1. 자동급수 화분을 만들어 키워보기 2. 미래환경도시를

디자인한다.

감 성 적 체 험 1. 미래 사회는 인류에게 행복한

사회가 될지 고민해본다.

2. 환경의 가치의 중요성과 행복한 미래를 위해 미래환경도시가 필요함을 느낀다.

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 (40 분)

1. 전기차, 인공지능, 드론, 사물인터넷 등의 최신 기술, 앞으로 생길 가능성 이 있는 기술들을 제시한다. ^Co

2. 미세먼지, 질병, 사막화, 기후 변화 등의 심각성을 인지하고 미래는 행복할 지 발표해본다. ^Co

동영상 및 사진자료

Tip! 학생들이 알 고 있는 최신 기 술, 현대 사회의 문제점 들을 이야 기하게 한다.

(17)

(2) 7~8차시 전개 (160 분)

1. 미래는 어떤 모습일지, 행복한 모습일지 혹은 행복하지 않은 모습일지 토 의해본다. ^Co

2. 미래에는 어떤 가치가 우리에게 중요할지 토의해본다.

3. 행복한 미래를 위해 환경의 가치를 되새기고, 미래환경도시는 어떠한 모습 일지 생각해보고 토의 및 디자인해본다.^CD

4. 환경과 친해질 수 있도록 자동급수 화분을 만들어본다. ^ET

구글 잼보드 페트병, 허브 등

정리 (40 분)

1. 자신의 자동급수 화분을 꾸며본 후 키워보며 어떤 점을 느낄 수 있었는지 발표한다 ^Co

2. 행복한 미래를 위해 우리가 어떤 일을 지금부터 할 수 있을지 생각해본다.

Co

식물감상지

영역

주제(단원)명 환경 보호하기 차시 7~8/16

학습목표 생태계 보전의 필요성을 인식하고, 쓰레기 배출을 최소화한 제품을 구상할 수 있다.

연계과목 실과, 미술 연계과목

성취기준 영역 [6실05-04] 기술 활용, [6미02-03] 표현

STEAM 요소

S 생태계 보전의 필요성을 인식하고, 줄이기(Reduce)를 통한 해결방안 모색하기 T 쓰레기를 줄이기 위한 제품을 고안하기

E .

A 미적인 요소를 고려하여 제품 디자인하기 M .

개발 의도 생태계 보전의 필요성을 알고, 불필요한 포장과 썩지 않는 쓰레기를 줄일 수 있는 친환경 생활용품을 구상해봄으로써 친환경적 소비의 가능성을 탐색한다.

간편함을 위해 ‘환경 오염’이라는 비용을 지불하고 있는 현대인의 소비를 돌아보고 생태계 보전의 필 요성을 인식한다. 환경을 보호할 수 있는 방안에 대해 고민해보고 현재 전세계적으로 실시되고 있는 3R 운동(Reduce, Reuse, Recycle)에 대해 살펴본다. 이번 차시에는 특히 줄이기(Reduce) 활동에 초점을 맞추어 쓰레기 배출을 최소화한 생활용품을 구상 및 광고해보며 일상에서 실천할 수 있는 환경 보호 활동이 많음을 느끼고 실천의지를 다진다.

상황 제시

상 황 제 시

1. 생활용품을 버릴 때 많은 양의 쓰레기가 발생함을 확인한다.

2. 3R 운동 중 쓰레기 줄이기(Reduce)를 실천할 수 있는 방안을 고민한다.

창 의 적 설 계

디자인 요소를 고려한 친환경 생활용품을

구상하고 광고를 제작한다.

감 성 적 체 험 1. 쓰레기 배출을 최소화 할 수

있는 생활용품을 구상한다.

2. 구상한 생활용품의 장점을 설명하는 광고를 제작한다.

감성적 체험

(18)

(3) 9차시 학습

유의점

도입 (20 분)

1. 인간이 버린 쓰레기들이 지구를 오염시키는 모습을 확인하고 환경 보호의 필요성을 느낀다.

2. 환경을 보호할 수 있는 방법을 생각해보고, 3R 운동의 필요성에 공감한다.

동영상 및 사진 자료

전개 (40 분)

1. 생활 용품에서 ‘불필요한 포장’과 ‘썩지 않는 쓰레기’가 사용되는 사례를 이야기 나눈다.

2. 자료를 조사하여 어떻게 하면 포장지를 줄이거나 썩지 않는 쓰레기를 줄일 수 있을지 생각한다.

3. 쓰레기를 만드는 소비를 대체할 친환경 용품을 구상한다.

4. 구상한 친환경 용품의 모습과 장점이 담긴 광고문을 만든다.

포스트잇, 활동지, 태블릿 PC

Tip! 태블릿 PC 와 펜을 제공하여 자료 수집 및 제품 구상, 광고문 제작을 효율 적으로 할 수 있도 록 돕는다.

정리 (20 분)

1. 만든 광고문을 발표한다.

2. 어떠한 환경적 이점이 있는지, 보완할 점은 무엇인지 피드백한다.

3. 친구들의 피드백을 바탕으로 아이디어를 보완한다.

태블릿 PC, 활동지

Tip! 태블릿 PC 로 제작한 광고문을 구글 잼보드로 바 로 공유하여 발표 하도록 한다.

영역

주제(단원)명 환경 보호하기 차시 9/16

학습목표 물건을 재사용하여 간단한 생활용품을 제작할 수 있다.

연계과목 실과, 미술 연계과목

성취기준 영역 [6실02-06] 가정 생활과 안전, [미02-03] 표현

STEAM 요소

S 생태계 보전의 필요성을 인식하고, 재사용(Reuse)을 통한 해결방안 모색하기 T .

E 간단한 아이디어와 발상기법을 통해 새로운 생활용품 제작하기 A 미적인 요소를 고려하여 폐품을 활용한 생활용품 제작하기 M .

개발 의도 생태계 보전의 필요성을 알고, 버려진 물건을 활용하여 직접 생활용품을 제작함으로써 물 건의 재사용 가능성에 대해 느끼도록 한다.

앞선 차시에서 다루었던 줄이기(Reduce)에 이어 본시 학습에는 재사용하기(Reuse)를 통한 환경 보호의 가능성을 알아보고자 한다. 주변에서 쉽게 볼 수 있는 페트병, 휴지심과 같은 물건을 재사용해서 나에 게 필요한 간단한 생활용품을 제작하고 활용한다. 간단한 아이디어를 통해 버려진 물건이 재사용될 수 있음을 직접 경험함으로써 물건을 함부로 버리거나 낭비하지 않는 생활 습관을 기를 수 있다.

(19)

(4) 10~11차시 STEAM

학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

버려지는 쓰레기들을 살펴보며 다시 사용할

수 있는 것은 없는지 생각한다.

창 의 적 설 계

재활용품을 활용하여 미적으로도 우수한 생활용품을 제작한다.

감 성 적 체 험 1. 재활용품을 활용하여 나에게

필요한 물건을 디자인한다.

2. 디자인한 생활용품을 직접 제작해본다.

유의점

도입 (5 분)

1. 버려지는 쓰레기들을 살펴보고 다시 쓸 수 있는 것과 없는 것으로 분류한다.

2. 다시 쓸 수 있는 것들은 어떻게 재사용하면 좋을지 생각한다.

전개 (25 분)

1. 디자이너들의 발상 기법(결합, 강조, 분해 등) 들을 간단히 알아본다.

2. 재활용품을 활용하여 나에게 필요한 물품을 디자인해본다.

3. 디자인을 바탕으로 생활용품을 제작한다.

디자인 학습지, 재 활용품, 풀, 가위, 본드 등

Tip! 재활용품은 가 정에서 사전에 준비 한다.

정리 (5 분)

1. 직접 제작한 생활용품을 발표하고 피드백을 주고 받는다.

2. 피드백 내용을 바탕으로 생활용품을 보완 및 발전시킨다.

실물 화상기

영역

주제(단원)명 환경 보호하기 차시 10~11/16

학습목표 QR 코드를 활용하여 재활용 안내 포스터를 제작할 수 있다.

연계과목 실과 연계과목

성취기준 영역

[6실04-09] 기술 시스템, [6실03-06] 자원 관리와 자립

STEAM 요소

S 생태계 보전의 필요성을 인식하고, 재활용(Recycle)을 통한 해결방안 모색하기 T 동영상 편집 도구 및 QR 코드를 활용하여 재활용 안내 포스터 만들기

E .

A 가독성과 미적인 요소를 고려하여 포스터 제작하기 M .

개발 의도 모둠별로 용품별 분류배출 방법을 정확히 알고 영상으로 제작한 후 하나로 합쳐 재활용 안내 포스터를 완성한다. 이 과정에서 QR 코드를 활용하여 보다 지면에 글자 뿐 아니라

(20)

영상을 담을 수 있도록 한다.

3R 운동 중 재활용(Recycle)은 학생들에게 비교적 익숙한 환경보호 활동이지만 각 용품별 분류배출 방 법은 정확히 모르는 경우가 많다. 따라서 이번 차시에서는 각 모둠별로 품목을 나누어 구체적인 재활 용 방법을 조사하고 이를 영상으로 제작하며 정확한 분류배출 방법을 알도록 할 것이다. 그리고 각 모 둠별로 제작한 영상을 QR 코드에 담아 합쳐서 한 장의 재활용 안내 포스터를 완성하고자 한다. 학급 에서 완성한 안내 포스터는 직접 출력하여 학교 분류배출장과 같은 필요한 공간에 게시하여 활용하면 환경보호 캠페인으로서의 의미를 지닐 수 있다.

ESTEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

정확하지 않은 분류배출 때문에 물건이 재활용되지 못하는 경우가 많다.

창 의 적 설 계

가독성이 우수한 재활용 안내 포스터를

제작한다.

감 성 적 체 험 1. 모둠별로 품목을 나누어

정확한 분류배출 방법을 조사한다.

2. 분류배출 방법을 영상으로 제작하여 QR 코드로 담는다.

3. 모둠별 QR 코드를 합쳐 재활용 안내 포스터를 완성한다.

유의점

도입 (5 분)

1. 정확하지 않은 분류배출 방법 때문에 물건이 재활용되지 못하는 사례를 살 핀다.

2. 정확한 재활용 방법을 알고 홍보해야 할 필요성을 느낀다.

전개 (70 분)

1. 모둠별로 품목을 나누어 정확한 분류 배출 방법을 조사한다.

2. 분류배출 방법을 영상으로 찍어 QR 코드에 담는다.

3. 각 모둠별 QR 코드를 모으고 간단한 설명을 작성하여 재활용 안내 포스터 를 제작한다.

태블릿 PC, 프린 터기, 안내 포스터

Tip! 분류배출방법 조사 등과 같은 활 동은 온라인 수업으 로 진행할 수 있다.

정리 (5 분)

1. 완성된 재활용 안내 포스터를 함께 살펴보며 피드백한다.

2. 피드백 내용을 바탕으로 포스터를 보완 및 발전시킨다.

3. 교내의 필요한 곳에 게시한다.

복사기

(21)

(5) 12~14차시

영역

주제(단원)명 미래환경도시 계획하기 차시 12~14/16

학습목표 행복한 미래를 위해 미래환경도시를 계획하고 만들 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

STEAM 요소

S 환경과 더불어 살 수 있는 도시는 어떤 것인지 생각해보기 T

E 마인크래프트 에듀케이션을 이용하여 미래 사회 디자인하기 A 환경과 아름다움 등을 고려한 미래환경도시 디자인하기 M

개발 의도

행복한 미래를 맞이하기 위해 환경과 더불어 살 수 있는 미래환경도시는 어떤 모습일지 디자인해보고 마인크래프트 에듀케이션을 이용하여 구현함으로써 입체 조형 활동과 도시 건설을 통한 미래 사회의 가치에 대해 생각해본다.

드넓은 서울의 지도를 보면 많은 아파트와 건축물은 있지만 숲이 적다는 것을 어렵지 않게 발견할 수 있다. 미래의 행복한 모습을 위해 우리가 환경과 더불어 어떻게 살 수 있을지에 대해 미래환경도시를 게획하고 마인크래프트를 통해 구현함으로써 즐겁게 미래환경도시를 만들어볼 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

미래환경도시는 어 떤 것일지 생각해보기

창 의 적 설 계

마인크래프트를 이 용하여 학급 학생들이 협동하여 미래환경도 시를 만들어보기

감 성 적 체 험 마인크래프트로 미래환경도시

를 만들 수 있도록 방법을 생각 해보기

유의점

도입 (20 분)

1. 행복한 미래를 위해 미래의 도시는 어떤 모습이면 좋을지 생각한다 ^Co 2. 미래환경도시를 어떻게 만들 수 있을지 디자인한다.^CD

전개 (80 분)

1. 마인크래프트 에듀케이션을 이용하여 미래의 환경도시를 만들어본다. ^ET 2. 개인 혹은 협력의 형태로 다양하게 만들어본다. ^ET

마인크래프트 에듀 케이션

(22)

(6) 15~16차시

Tip! 사전 아이디 발급 및 이용 안내 동영상을 제작하여 많은 학생들이 쉽 게 이용할 수 있도 록 한다.

정리 (20 분)

1. 친구와 대화하며 함께 피드백하며 미래환경도시를 수정하고 보완한다. ^ET 2. 나의 작품이 어떤 의미인지 친구들에게 발표해본다. ^Co

Tip! 듣는 학생들 이 발표를 경청하 고 서로에게 도움 이 되는 조언과 비 판을 할 수 있도록 격려한다.

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교 5 학년

영역

체험 중심과목

성취기준

[6미01-04] 이미지를 활용하여 자신의 느낌과 생 각을 전달할 수 있다.

주제(단원)명 환경보호 포토에세이 제작하기 차시 15~16/16

학습목표 환경에 대해 배우고 느낀 점을 이미지로 표현하여 포토에세이를 제작할 수 있다.

연계과목 국어 연계과목

성취기준 영역 [6국03-03] 쓰기

STEAM 요소

S 환경의 중요성을 알고 생태계 보전을 위해 할 수 있는 일을 실천한다.

T 편집 도구를 활용해 사진이나 이미지를 편집한다.

E .

A 이미지를 활용하여 말하고자 하는 바를 전달한다.

M .

개발 의도 환경에 대해 새롭게 배우고 느낀 점을 한 장의 포토에세이로 제작하며 정리하는 활동을 통해 환경 보호의 의지를 다진다.

먼저 모둠별로 인상 깊었던 활동에 대해 토의해보며 새롭게 알거나 느낀 점을 공유한다. 모둠원들의 의견을 모아 하나의 이미지로 표현해보고, 간단한 짧은 글을 적어 포토에세이를 제작한다. 이를 발표 하며 나누는 시간을 통해 이번 프로젝트의 의미를 다시금 정리해보고 환경 보호에의 의지를 다질 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

1. 활동 사진들을 살펴 본다.

2. 포토에세이가 무엇 인지 살펴본다.

창 의 적 설 계

생각과 느낌을 하나의 이미지로 표현해보기

감 성 적 체 험 모둠별 토의를 통해 환경에 대

해 새롭게 배우고 느낀 점을 한 장의 포토에세이로 제작한다.

감성적 체험

(23)

학습

유의점 도입

(10 분)

1. 이번 프로젝트에서 함께한 활동을 돌아본다.

2. 포토에세이의 형식을 살펴본다.

전개 (60 분)

1. 이번 프로젝트에서 새롭게 알거나 느낀 점을 모둠원들과 토의한다.

2. 모둠원들의 의견을 모아 이번 프로젝트의 의미를 구체화할 수 있는 하나 의 이미지를 정한다.

3. 이미지를 출력한 후 간단한 설명을 적어 포토에세이를 완성한다.

포스트잇, 활동지, 칼라 프린트기

Tip! 기존의 사진을 활용해도 좋고, 새 로운 이미지를 직 접 만들어도 좋다.

정리 (10 분)

1. 우리 모둠의 포토에세이 작품을 발표하고 어떤 의미인지 생각해보게 한다.

2. 피드백을 주고 받으며 보완한다.

Tip! 완성된 포토 에세이는 게시하여 지속적으로 환경의 의미를 생각하고 보호 의지를 다지 도록 한다.

(24)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~6/15

▶ 구글 잼보드를 이용하여 미래 사회 판단 및 행복한 미래 도시 생각해보기

(25)

차시 12~14/16

▶ 마인크래프트 미래환경도시 만들기 구상 학습지

(26)

차시 12~14/16

▶ 코로나로 인해 원격수업을 함으로써 사전 설치 안내영상 로그인/기초 사용법 안내영상 제작

<마인크래프트 설치 안내영상>

<마인크래프트 로그인 및 기초 사용법 안내영상>

▶ 코로나로 인해 원격수업으로 미래환경도시 만들기 수업 실시

▶ 실제 마인크래프트로 미래환경도시 만들기 모습

(27)

5. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~6 /16

상

미래사회의 변화에 대한 토의에 적극적으로 참여하고, 행복한 미래를 위해 우리가 할 수 있는

일에 대해 발표를 잘함

모둠별 토론평가 자기/동료평가지 중 미래사회의 변화에 대한 토의에 참여하고, 행복한

미래를 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 발표를 함

하

미래사회의 변화에 대한 토의에 소극적으로 참여하고, 행복한 미래를 위해 우리가 할 수 있는

일에 대해 의견을 내지 않음

7~11 /16

상 3R 운동을 이해하고 적극적으로 실천하여 환경보호에 적극적으로 동참함

관찰평가 관찰평가지

중 3R 운동을 이해하고 실천하여 환경보호에 동참함 하 3R 운동을 이해함에 어려움을 겪고 참여하지 않음

12~14 /16

상 마인크래프트를 이용하여 미래환경도시라는 주제에 맞게 계획 및 구현을 훌륭하게 잘함

관찰 및

산출물평가 관찰평가지

중 마인크래프트를 이용하여 미래환경도시라는 주제에 맞게 계획 및 구현함

하 마인크래프트를 이용하여 미래환경도시라는 주제에 부합하지 않게 계획 및 구현함

15~16 /16

상 전 과정에서 느낀 점을 사진 및 짧은 글로 표현을

잘함 관찰 및

산출물평가

관찰평가지 포트폴리오 중 전 과정에서 느낀 점을 사진 및 짧은 글로 표현함 평가지

하 전 과정에서 느낀 점을 사진 및 짧은 글로 표현하지 못함

⊙코로나 19로 인해 모둠활동의 제약이 있어 포트폴리오 평가 중 모둠원 평가는 제외함

가. 자기/동료평가지(1~4차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가 발표에 적극적으로 참여했나요?

적극적으로 활동(구글 잼보드)에 참여하였나요?

또래 동료평가

친구가 발표에 적극적으로 참여했나요?

친구가 적극적으로 활동(구글 잼보드)에 참여하였나요?

나. 관찰평가지(7~11차시)

번호 이름

3R 운동을 이해하고 있는가?

3R운동을 통해 환경보호에 적극적으로

동참하는가? 배움과 성장의 기록

상 중 하 상 중 하

※ 평가 노하우: 3R 운동을 학교 및 온라인 플랫폼(본교의 경우 네이버 밴드)에 정기적으로 과정 및 결과물을 탑재하여 관찰을 지속적으로 함

(28)

다. 관찰평가지(12~14차시)

번호 이름

미래환경도시에 필요한 것을 이해했는가?

마인크래프트를 통해 적극적으로 미래환경도시를 만드는가?

배움과 성장의

상 중 하 상 중 하 기록

※ 평가 노하우: 학생의 작품제작하는 과정을 녹화하여 학생의 이해도를 파악하고 적극적으로 작품 을 만드는지를 확인한다.

라. 포트폴리오 평가지(14~16차시)

작품명

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

관찰 평가

(25)

주제선정 행복한 미래를 맞이하기 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 발표를 한다.

주제수행 3R운동을 적극적으로 실천함

주제산출물계획 행복한 미래를 만들 수 있는 미래환경도시를 계획해본다.

발표

마인크래프트로 만든 미래환경도시를 발표한다.

포토에세이를 만들어 전체 과정에서 느낀 점을 발표한다.

합계 개별

평가 (25)

자기평가점수(5) 동료평가점수(10)

체크리스트(10) 합계 종합

평가 (50)

모둠별평가 점수 +개별평가 점수

상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)

※ 평가 노하우: 작품의 결과 뿐만이 아닌 작품 제작의 과정과 더불어 전반적인 내용을 평가한다.

(29)

6. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 생태계 보전의 필요성을 인식하고 이를 위해 할 수 있는 일에 적극 토의 하여 의견을 모음

(사회) 지속가능한 발전의 중요성을 인식하고 모둠친구들과 협력하는 자세로 실 천적인 방법을 모색함.

(실과)디자인한 미래환경도시를 마인크래프트 에듀케이션을 활용하여 직접 만들 수 있음.

(국어) 행복한 미래를 맞이하기 위해 우리가 해야할 일을 적절한 근거를 사용하 여 토의할 수 있음.

행동특성 및 종합의견 행복한 미래를 위한 고민을 하며 3R 운동, 마인크래프트를 이용한 미래환경 도시 만들기에 참여하며 STEAM 교육활동에 적극적으로 참여함.

(30)

[부록2-1]

1. 자동급수 화분 만들기

2. 환경 보호를 위한 재활용 안내 영상과 QR코드 3d프린터로 만들기

- 영상 탑재 구글 드라이브 주소

https://drive.google.com/drive/folders/1pHkI1KaSaQNXpKFfqQLivNOPvohX1r8A?usp=sharing

(31)

3. 행복한 미래를 맞이하기 위한 토의 활동

(32)

4. 환경 지키기 위한 관련 메이커 활동(전기차 만들기, 종이컵을 이용한 앰프만들기)

(33)

5. 마인크래프트를 이용한 미래환경도시 만들기

- 구글사이트를 제작하여 해당 내용과 영상 탑재 https://sites.google.com/eb.es.kr/ebmaker/

https://docs.google.com/forms/d/1ZGXlZcRzxwKJ6NYPwtVIj-JfW_9EJuHXsErKIq-TLk4/edit?usp=sharing (만족도 조사 응답을 볼 수 있는 구글 설문지 링크)

(34)

1. 주말스팀교실 개설-1(3D펜을 이용한 자연물 만들기)

https://docs.google.com/forms/d/1w411bUW72ug0U0HWjKQKHPQV_nLcMFFB7c1tXHblgYE/edit?usp=sharing (만족도 조사 응답을 볼 수 있는 구글 설문지 링크)

[부록2-2]

(35)

2. 주말스팀교실 개설-2(블록을 이용한 새활용 화분 만들기)

https://docs.google.com/forms/d/1lSoSfCov4C1pBGnxsrE9_6qGTuozvtwyMzN7bFWMp6M/edit?usp=sharing (만족도 조사 응답을 볼 수 있는 구글 설문지 링크)

(36)

[부록3]

회의록

회의일시

2020.09.11.(금)

회의목적

본교 스팀 교사연구회 업무 분장 안내 및 연구 내용 회의

참석자

팀장 : 홍성용

팀원 : 정내리, 정선화, 민지영, 원용아, 박서빈

회의내용

1. 스팀 교사연구회의 업무를 세분화함 가. 업무 세분화 내용

1) 팀장 홍성용 : 주제 선정 및 총괄 운영 2) 팀원 정내리 : 환경과 친해지기 운영

정선화 : 환경 보호하기 운영

민지영 : 환경 보호하기 및 보고서 작성 원용아 : 마무리 하기 운영

박서빈 : 환경 보호하기 운영 2. 연구 내용 회의

가. 환경과 친해지기 협의사항

1) 미래 환경에 대해 토의하기 활동을 통한 프로젝트 도입하기 2) 자동급수 화분 제작을 통한 환경과 친해지는 첫 단계로 진입하기

나. 환경 보호하기 협의사항 1) 친환경 우리 집 만들기 2) 전기차 만들어보기

3) 친환경 종이 앰프 만들어보기

4) QR코드를 활용하여 재활용 방법 안내 만들기

** 다양한 메이커 활동을 통한 친환경 작품을 제작하며 작은 아이디어를 통한 친환경적인 미래를 맞이할 수 있음을 알 수 있는 활동 배치

다. 환경도시 계획하기 협의사항

1) 마인크래프트를 통한 미래환경도시 만들기

** 비대면 줌(ZOOM) 수업을 통해 마인크래프트 에듀케이션을 이용한 미래환경도시 만들기 라. 마무리하기 협의사항

1) 프로젝트 과정을 거치면서 인상 깊었던 활동에 대해 이야기해보기 계획

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회의록

회의일시

2020.10.8.(목)

회의목적

본교 스팀 교사연구회 중간 연구 내용 회의

참석자

팀장 : 홍성용

팀원 : 정내리, 정선화, 민지영, 원용아, 박서빈

회의내용

1. 스팀 교사연구회 중간 연구 내용 가. 중간보고서 작성 보고

1) 회의 기준일 16차시 중 9차시 적용 완료

2) 지도안 작성 후 공유하여 아쉬운 점에 대해 협의 - QR코드 만들기 수업의 구체적인 방법론

: https://www.youtube.com/watch?v=F-ClV65J7QY 유튜브 영상을 참고하여 제작 가능함

- 학생들의 재활용 영상을 전체 편집하여 유튜브에 탑재한 후 QR코드 제작 3) 최종 보고서 작성 안내

2. 우수 수업 사례 공유

가. 구글 잼보드를 이용한 미래 환경 도시 생각해보기

나. 마인크래프트를 이용하여 협업가능한 미래 환경 도시 만들어보기

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회의록

회의일시

2020.11.6.(금)

회의목적

본교 스팀 교사연구회 주말스팀교실 운영 안내

참석자

팀장 : 홍성용

팀원 : 정내리, 정선화, 민지영, 원용아, 박서빈

회의내용

1. 본교 주말스팀교실 운영 계획 및 안내 가. 업무 세분화 내용

1) 주제 선정 : 인공지능 및 코딩을 활용한 주말스팀교실 운영 2) 계획 구체화

가) 주말스팀교실 운영의 필요성 : 코로나 19로 인해 방학 중 스팀캠프를 취 소함에 따라 학기 중 운영의 필요성을 느낌, 또한 방역을 위한 선정 인원은 20 명 정도로 계획함.

나) 재료 구입 : Y자 연결선, 페트병, 빨대 등을 구입하여 인공지능 머신러닝 을 한 후 분리수거를 가능한 프로그래밍을 함.

2. 추후 주말스팀교실 운영 계획 가. 계획단계

1) 3D프린터를 이용한 입체 사진 만들기(본교 3D프린터 활용) 2) 마인크래프트를 이용한 공동 건축물 등 만들기