소년범죄론

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소년범죄론

제6강

청소년비행과 사회환경

: 학교와 청소년비행

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청소년비행과 사회환경

가정과 청소년비행

학교와 청소년비행

친구와 청소년비행

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아동이 어렸을 때는 가정의 영향력이 매우 크지만, 아동이 성장할수 록 가정의 영향은 줄어들고, 가정 외적인 영역의 영향이 커짐

가정 외적인 영역 중 대표적인 것이 학교와 친구

현대사회에서 학교는 가정과 더불어 대표적인 사회화 기능(개인의 가치관 형성 및 사회규범의 내면화)을 수행하는 기관

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학교가 청소년비행에 미치는 영향의 두 가지 측면

• 학습능력

• 학업성적

• 공부하는 시간

• 교육에 있어서의 아노미

공부 또는 성적 과 관련된 측면

• 교사 및 학교에 대한 애착

• 학교에서의 소외

학교와

1. 학습능력(academic ability)

학습능력과 비행 사이에는 강하지는 않지만, 일관되게 부적인 관계가 나타남

일반적으로 학습능력은 지능지수(IQ)로 측정 Hirschi & Hindelang(1977)

지능지수 학업성적 비행

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학습무능력(learning disability)과 청소년비행

학습무능력 : 지능지수를 기준으로 했을 때 기대되는 성취정도와 학생의 실제적인 성취정도간의 현저한 차이로 인해서 나타나게 되는 인지적 사고와 의사소 통과정에 있어서의 결함

학습무능력 청소년들이 정상적인 청소년들보다 높은 공식통계상의 비행률을 보임

학업에서 실패와 좌절

낮은 자아존중감

비행 등 문제행동

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학습무능력과 연관되는 인지적^인성적 특 성이 직접적으로 비행에 영향

형사사법기관에서 학습무능력 청소년들에 대해서 정상적인 청소년들과 차별적으로 대우

학습무능력 청소년들은 불법행동을 저지 르고 체포당하는 것을 피할 능력이 결핍

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1,600여명의 청소년들에 대한 자기보고조 사에서 학습무능력 청소년이 정상적인 소 년보다 더 많은 비행을 저지르는 것으로 나타남(Dunivant, 1982)

반대로 관계가 없음을 보여주는 연구도 있 음(Broder et al., 1981)

학습능력은 비행에 유의미한 영향을 미치 기는 하지만, 그 강도가 강하지 않음(김준 호와 노성호, 1992)

학습능력은 중학생보다는 고등학생의 비 행에 훨씬 더 큰 영향

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2. 학업성적(academic achievement)

학업성적과 비행 사이에는 강한 부적 상관관계 학업성적이 낮을수록 청소년들이 비행을 더 많이 한다.

성적이 낮으면 학교 내에서 여러 가지 특권과 기회 를 제약 받고, 친구들 사이에서 존중감의 상실을 경 험하게 되고, 부모로부터 부적인 반응을 경험

이러한 부정적인 학교압력에 대항해서 반항적인 행동을 하게 된다.

Vinter & Sarri(1965) :

낮은 성적→낙인효과→더 큰 제재 →비행

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공부를 잘하면 성격이나 활동 등과 같이 다른 모든 면에서도 우수한 것으로 인정 공부를 못하면 모든 면에서 인정받기 어렵 게 되고, 학교의 대부분의 활동에서 소외될 가능성이 높아짐

그 결과, 비슷한 학생들끼리 어울리게 되며 지위비행이나 다른 비행을 저지르게 될 가 능성이 높아짐

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결론적으로 학교성적은 비행에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라

학교관련 요인이나 다른 요인에도 영향을 미침으로서 간접적으로 비행에 영향을 미 치는 등의 매우 중요한 역할을 함

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3. 공부하는 시간

공부하는 시간은 학생들이 공부에 투자하는 시간이 얼마나 많은가를 의미

Elliott & Voss(1974) : 자신의 교육적인 목표 를 위해서 노력하지 않는 청소년들은 비행에 빠져들게 될 가능성이 높아진다.

김준호 외(1989) : 공부하는 시간과 청소년 비 행은 부적인 상관관계가 나타난다.

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공부하는 시간에는 학생들의 마음과 태도가 중요하게 작용

공부하는 시간이 많다는 것은 자신의 교육적 목표를 성취하고자 노력함을 의미

즉, 학생들이 미래의 목표에 대한 애착을 가 지고 있음을 반영

학교성적과 더불어 비행과의 관계에 있어서 매우 중요한 요소

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4. 교육에 있어서의 아노미

교육에 있어서의 아노미 :

청소년들의 학교성적에 대한 열망과 기대의 격차 특히, 우리나라에서는 자녀의 성적에 대한 부모의 열망과 자녀의 실제 성적간의 격차가 중요한 아노 미 요인

부모의 기대가 높은 경우, 그러한 부모의 기대에 미치지 못하는 자녀와 부모간에 갈등이 발생할 가 능성이 높아지며, 이런 상황에서 청소년들이 아노 미를 경험하고 비행으로 빠져들게 될 가능성이 높 아진다.

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김준호(1989) 의 연구

공부압력(부모의 열망과 자녀의 현재성적) 과 고등학생들의 비행은 유의미한 관계

공부압력 부모의 불인정

비행친구와

접촉 비행

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공부압력이 증가할 때 비행을 많이 저지름

공부에 대한 압력을 음주, 흡연, 미성년자출입금 지 장소출입 등과 같은 금지된 행동을 통해서 해 소하는 경우가 많음

교사의 공부에 대한 기대도 비행에 유의미한 영향 성적에서 교사의 인정을 받지 못하는 학생들은 다 른 면에서 이러한 관계를 회복하기 어렵게 되고, 비행에 빠져들기 쉬움

공부에 대해서 가지는 흥미도 비행과 강한 관계

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5. 공부에 관련된 요인과 비행의 경험적 연구결과 - 한국형사정책연구원, 1992

1) 학교성적은 비행과 상당히 강한 관계. 성적이 낮은 학 생들은 거의 모든 형태의 비행을 더 많이 저지른다.

2) 학습능력과 비행은 약한 관계

3) 공부하는 시간과 비행은 강한 관계

4) 공부에 대한 흥미와 비행은 강한 관계

5) 부모의 자녀 공부에 대한 만족도, 중학교 거의 영향 없 음, 고등학교 상당히 큰 영향

6) 교사의 공부에 대한 기대는 비행에 유의미한 영향

7) 기회제약인지를 덜 느끼는 청소년들이 오히려 비행을 더 많이 저지른다.

8) 객관적인 공부압력이 큰 학생들이 비행을 많이 저지른 다.

9) 본인, 부모가 바라는 대학에 진학할 수 있는 가능성은 비행과 유의미한 관계

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교사에 대한 애착과 학교에 대한 애착 학교에서의 소외

Ⅱ. 청소년비행에 영향을 미치는 학교관련 요인

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1. 교사에 대한 애착과 학교에 대한 애착

학교에 대한 만족, 학교에 대해서 가지는 감정적 결속, 학교와의 동일시가 비행에 직접적∙간접적으로 영향을 미침

Hirschi(1969) : 학교에 대한 애착도 비행을 억제하는 중요한 요소임. 학교와 교사에 대한 애착은 학생들에 게 동조에의 투자를 증가시킴으로서 비행을 감소시킴 Hindelang(1973) : 학교에 대한 애정, 교사의 의견에 대한 존중은 비행과 부적인 관계

Kelly & Balch(1971) : 남자의 경우, 학교를 좋아하는 청소년들보다 학교를 좋아하지 않는 청소년들이 비행 자가 될 가능성이 높다.

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김준호와 노성호(1992)

교사를 좋아하는 정도는 비행과 상당히 강한 관계 학생들이 학교에서 받는 느낌(행복감, 편안함, 제약 감)은 비행에 많은 영향

학교에 대한 애착(학교를 좋아하는 정도)도 학생들 의 비행행위에 강한 영향

학교에 대한 애착

학생들이 느끼는 소외감

비행 등 문제행동

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2. 학교에서의 소외

학교성적 불량 → 학교에서 소외 → 비행

학업성적 외에 학생의 소외와 관련된 것들

1) 교육내용 : 학교의 교육내용과 실생활의 관련성 없 다고 느껴, 학교수업을 시간낭비라고 생각

2) 전통적인 학생의 역할 : 수동적∙소극적 역할 강조, 교육의 성격, 내용 등 중요한 결정과정에서 소외 3) 학교규모의 대규모화 : 교사와 학생간 및 학생상호

간의 관계에서 비인격성(비친밀성)

4) 집단따돌림 : 소외되는 학생들이 학교에 적응하는 것이 어려워짐

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3. 학교에 관련된 요인과 비행의 경험적 연구결과 - 한국형사정책연구원, 1992

1) 학교에서 느끼는 행복감, 편안함, 제약감은 학 생들의 비행에 많은 영향

2) 교사들과의 관계와 비행은 중학생보다는 고등 학생에게 더 강하게 나타남

3) 학교생활 적응도는 비행에 유의미한 영향

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학교에서의 실패는 비행자들과의 접촉을 초래하고 결국 청소년들을 비행으로 빠지 게 한다.

학교경험은 친구집단 형성에 영향을 미침 으로써 비행에 간접적 영향을 미친다.

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Ⅲ. 학교중퇴와 청소년비행

학교를 중퇴하는 청소년들이 비행을 많이 하는 것으로 간주

학교중퇴와 비행의 관계에 있어서는 중퇴가 더 많은 비행의 원인이 된다고 보는 입장이 주류

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Hawkins & Lishner, 1987

부정적 경험 학교 애착

학교중퇴 비행행동

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학교중퇴와 비행행동이 서로간에 직접적 인 인과관계를 가지지 않으며, 두 요인 모 두 학교에서의 부정적 경험에 의해서 동시 에 영향을 받음

학교를 중퇴하게 되면 청소년들은 더 이상 학교에서 부정적 경험을 하지 않게 되어, 비행을 저지르도록 하는 긴장요인이 사라 지고 오히려 비행이 감소

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공식통계에 따르면 학교중퇴와 비행간에는 관련성이 높음

중∙고등학교 재학생 또는 졸업생에 비해 중퇴 자들의 범죄율이 월등히 높음

학교를 중퇴하는 학생들의 대부분은 문제행 동이나 비행행동 등이 원인되는 경우가 많음 학교중퇴와 비행은 같은 원인에 의해서 나타 나는 다른 형태의 결과

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Ⅳ. 학교와 관련된 비행대책

전체적인 사회적 구조와 밀접한 연관

좋은 대학을 나와야 성공할 수 있다는 기성 세대의 가치관을 변화

학교의 좋고 나쁨을 명문대 진학률로 평가 하는 사회분위기를 개선

성적 중심에서 전인적 교육으로 교육과정 을 개편

성적위주의 교과과정에서 나타나는 학생들 의 좌절이나 긴장감 등을 해소

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