05 Dances in Art

(1)

Lesson

05 Dances in Art

A

01. 미술가; 예술가 02. 무료의; 자유로운 03. 가입하다 04. 밝은 05. 두려워하는 06. 종류 07. 계획; 계획하다 08. 활동적인; 적극적인 09. 작품; 일; 일하다 10. 단순한 11. 선택하다 12. ~의 사이에(서) 13. 아직 14. 행복하게 15. 인기 있는 16. 몇몇의 17. 일찍; 이른 18. 다시, 또 19. ~하는 동안에 20. 마을

B

01. after 02. title 03. similar 04. move 05. community 06. special 07. costume 08. country 09. wedding 10. stage 11. exhibition 12. subject 13. enough 14. famous 15. follow 16. different 17. complete 18. cheerful 19. peasant 20. stay

C

01. interested in 02. each other 03. a few days ago 04. going to 05. different from 06. same, as 07. take place

Words · Phrases Test »

^p.7

A

1. follow 2. complete 3. join

B

1. cheerful 2. lively 3. happily

C

1. take a look at 2. every 3. famous for

D

1. different 2. famous 3. pianist 4. movement 5. simple

E

1. ⓔ 2. ⓑ 3. ⓐ 4. ⓒ

5. ⓓ

Practice Test »

^p.9

1. Why don’t you 2. ④ 3. ②

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

^p.10

1. T 2. F

적중! 대화 익히기

»

p.12

❶ Why, idea, Sounds, every _❷ Long time, didn’t, a few, won’t, sounds ❸ at, like, doesn’t ❹ any, Why, can’t, Why, why, love to, for ❺ at, who, How, look, look, don’t, who, because ❻ who, who, What ❼ at, Let’s ❽ like, Why, take, Why, afraid, Let’s

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

^p.14

1. (1) which (2) who, whom

2. We sat under the tree which[that] had a lot of leaves.

3. (1) What (2) How (3) What 4. What a difficult problem (it is)!

문법 집중 탐구

»

^p.16

01. (1) who(m) (2) which (3) who (4) who (5) which 02. ④ 03. ③ 04. ② 05. ②, ④ 06. How cold (it was)! 07. that I met

08. have → has 09. What a special gift it is!

10. ⑤ 11. ⑤ 12. ③ 13. ③ 14. ②

교과서 문법 다지기

»

^p.18

01 (1) 선행사가 사람이고 목적어를 대신하므로, 목적격 관계대명사 who(m) 가 알맞다.

(2) 선행사가 사물이고 주어를 대신하므로, 주격 관계대명사 which가 알 맞다.

(3)(4) 선행사가 사람이고 주어를 대신하므로, 주격 관계대명사 who가 알 맞다.

(5) 선행사가 사물이고 목적어를 대신하므로, 목적격 관계대명사 which가 알맞다.

02 ④ How → What

명사 a funny guy를 강조하고 있으므로 what으로 시작하는 감탄문이 되 어야 한다.

what으로 시작하는 감탄문 : What + a[an] + 형용사 + 명사 (+ 주어 + 동사)!

①③은 주어와 동사가 생략된 형태이다.

03 ③은 who가 들어가고, 나머지는 모두 which가 들어간다.

선행사가 사람인 ③에는 관계대명사 who가 들어가고, 선행사가 사물, 동 물인 나머지는 모두 관계대명사 which가 들어간다.

04 감탄문 : What + a[an] + 형용사 + 명사 (+ 주어 + 동사)!

How + 형용사[부사] (+ 주어 + 동사)!

명사구를 강조하고 있으므로 what을 이용한 감탄문이 되어야 한다.

05 선행사가 사물이고 목적어를 대신하므로, 목적격 관계대명사 which 또는 that이 알맞다.

06 형용사 cold를 강조하고 있으므로 how로 시작하는 감탄문이 되어야 한다.

how로 시작하는 감탄문 : How + 형용사[부사] (+ 주어 + 동사)!

07 선행사가 「사람 + 동물」이므로 관계대명사는 that이 되어야 하며, 선행사를 수식하는 관계사절이 과거시제이므로 과거형 동사를 쓰는 점에 유의한다.

08 선행사 a new smart phone이 3인칭 단수이므로 관계사절의 동사 또한 단수동사 has가 되어야 한다.

09 명사 gift를 강조하고 있으므로 what으로 시작하는 감탄문(What + a[an]

+ 형용사 + 명사 (+ 주어 + 동사)!)으로 써야 한다.

10 What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 (+ 주어 + 동사)!

what으로 시작하는 감탄문에서 what 뒤에 오는 명사가 복수명사이거나 셀 수 없는 명사인 경우에는 a 또는 an을 붙이지 않는다.

(2)

11 <보기>와 ⑤는 각각 목적어와 주어를 대신하는 목적격[주격] 관계대명사이 고, 나머지는 모두 ‘누구’라는 의미의 의문사로 쓰인 who이다.

관계대명사는 접속사와 대명사의 역할을 하지만 별도의 의미로 해석되지 않는다.

12 목적격 관계대명사 또는 「주격 관계대명사 + be동사」는 생략 가능하다.

③은 주격 관계대명사이고, 나머지는 모두 목적격 관계대명사이다.

③ I know the boy (who is) playing soccer with my brother.

13 감탄문 : How + 형용사[부사] (+ 주어 + 동사)!

What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 (+ 주어 + 동사)!

ⓑ what으로 시작하는 감탄문에서 what 뒤에 오는 명사가 복수명사이거나 셀 수 없는 명사인 경우에는 a 또는 an을 붙이지 않는다.

14. 선행사가 사람이고 주어를 대신하므로 주격 관계대명사는 who[that]가 되 어야 하며, 선행사가 복수이므로 관계사절의 동사도 복수동사 are가 되어 야 한다.

01. (A) subjects (B) because 02. that 03. ⓑ at ⓒ for ⓔ of

04. He liked to paint peasants (who[that] were) working or playing.

05. (C) active (D) lively (E) similar 06. look different from each other

07. On the other hand 08. ⓙ How ⓜ What 09. most famous 10. while

본문 완전 정복

»

^p.22

01. ② 02. ③ 03. ③ 04. ⑤ 05. ④ 06. on the other hand 07. ① 08. ②

09. a few days ago 10. ④ 11. ④ 12. ③

13. ② 14. ② 15. ④ 16. ③ 17. ③

18. ⑤ 19. ⑤ 20. ① 21. ④ 22. ③

23. ② 24. ④ 25. (which[that]) you saw 26. ② 27. ④ 28. ④

29. one of the most popular 30. ③ 31. ① 32. Degas lived at the same time as Renoir. 33. ② 34. ② 35. ④ 36. What a beautiful painting (it is)!

37. ④ 38. ⑤ 39. ③

40. |예시답안| The subject of Renoir’s two paintings is a couple who[that] are dancing.

41. ① 42. ④ 43. ③ 44. ⑤

100발 100중 유형별 실력 굳히기

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^p.23

01 ② sort와 type은 ‘종류’라는 의미의 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 일찍 - 늦게 ③ ~ 전에 - ~ 후에

④ 평범한 - 특별한 ⑤^{단순한 - 복잡한}

02 ‘조언이 가리키는 대로 행동하거나 무언가를 하는 것’은 follow(따르다)에 대한 영영풀이이다.

③ complete(완료하다) : to finish doing, making, or producing something

03 ⓐ be different from ~ : ~와 다르다

ⓑ be interested in ~ : ~에 관심이 있다

04 ‘한 나라, 한 시대 또는 한 사회 계층의 옷 한 벌’은 costume(복장, 의상)에 대한 영어 설명이다.

①^관습②^{한 쌍}③^{지역 사회}④^환호

05 country : 시골; 나라

•너는 어떤 나라를 방문하고 싶니?

•우리는 이번 주말에 시골에 계신 할머니를 방문할 것이다.

①^발레②^{주제; 과목}③^결혼식⑤^전시회 06 on the other hand : 반면에

07 •take classes : 수업을 듣다 •take a look at ~ : ~을 보다

② 방문하다 ③ 끝내다 ④ 머물다 ⑤ 선택하다

08 ⓐ 일반동사의 과거시제 긍정문이므로 부가의문문은 didn’t you?가 되어 야 한다.

ⓑ 조동사 will이 쓰인 긍정문이므로 부가의문문은 won’t you?가 되어야 한다.

09 a few days ago : 며칠 전에

10 빈칸 다음 문장에서 소녀는 (다시 프랑스로 돌아가지 않고) 한국에 머물 것 이라고 하였다.

부가의문문에 대한 대답을 할 때는 앞 문장의 긍정 또는 부정 여부에 관계 없이 대답의 내용이 긍정이면 「Yes, 주어 + 동사.」, 대답의 내용이 부정이 면 「No, 주어 + 동사 + not.」으로 한다.

11 ④ 부가의문문에 대한 대답을 할 때는 대답의 내용이 긍정이면 「Yes, 주어 + 동사.」, 대답의 내용이 부정이면 「No, 주어 + 동사 + not.」으로 답한 다. 태호는 꽃을 그리지 않고 나무를 그리고 있다고 했으므로 부정의 대 답(No, he isn’t.)이 되어야 한다.

12 「Why don’t we + 동사원형 ~?」은 ‘(우리) ~하는 게 어때?’라는 의미로 상 대방에게 무언가를 함께하자고 제안할 때 사용하는 표현으로 「Let’s + 동 사원형 ~. / How[What] about + 동사원형-ing ~? / Shall we + 동사원 형 ~?」 등으로 바꿔 사용할 수 있다.

③ 너는 미술관에 가는 게 좋겠다.

had better + 동사원형 : ~하는 게 좋다[낫다]

→ 상대방에게 무언가를 하라고 제안할 때 쓴다.

13 주어진 문장은 ‘왜 안 돼?’라는 의미로 미술관에 가지 못한다는 Kate의 말 뒤에 왜 그런지 이유를 묻는 것이 흐름상 자연스럽다.

14 일반동사의 현재시제 긍정문이므로 부가의문문은 부정의 형태인 don’t you?가 되어야 한다.

15 Kate가 다음 주에 Brian과 함께 미술관에 갈 것인지는 이 대화를 통해 알 수 없다.

① → Kate’s brother’s birthday is this Saturday.

② → No, she can’t go to an art gallery with Brian.

③ → Yes, she has her brother’s birthday party on Saturday.

⑤ → Yes, he is going to go to the birthday party for Kate’s brother.

16 Why don’t you ~?는 ‘~하는 게 어때?’라는 의미로 상대방에게 제안할 때 사용하는 표현이다.

17 ⓑ 뒤에 이어지는 소녀1의 말(어디서 배울 수 있니?)을 통해 소녀2의 제안 에 동의했음을 짐작할 수 있다.

①②④⑤는 모두 상대방의 제안에 동의할 때 사용하는 표현이고, ③^{은 상} 대방의 제안에 거절하는 표현이다.

18 Join our singing club(우리 노래 동아리에 가입해)이라는 소녀2의 말을 통해 소녀2는 이미 동아리에 가입해 있음을 알 수 있다.

19 A : 이 그림을 좀 봐. 나는 이 그림이 너무 좋아.

ⓓ 오, 정말 흥미롭다. 그들은 춤을 추는 거니, 아니면 응원을 하는 거니?

ⓑ 나도 확실하진 않아. 가까이 가서 보자.

ⓐ 그들은 춤을 추고 있어.

20 ①을 제외한 나머지는 모두 목적격 관계대명사로 생략할 수 있다.

①의 who는 주어를 대신하는 주격 관계대명사로 생략할 수 없다. ①^{의 주격} 관계대명사 who를 생략하기 위해서는 뒤의 be동사와 함께 생략해야 한다.

(The man (who is) wearing a red cap is David.)

(3)

21 선행사가 사물이고 목적어를 대신하므로 목적격 관계대명사 which[that]

가 알맞다.

22 •How much ~? : ~은 얼마입니까?

•how로 시작하는 감탄문 : How + 형용사[부사] (+ 주어 + 동사)!

23 ② a → a 삭제

주어와 동사는 각각 the puppy와 is이고, 형용사 cute를 강조하는 how로 시작하는 감탄문(How + 형용사[부사] (+ 주어 + 동사)!)이 되어야 한다.

24 선행사 his new cell phone 바로 뒤에 선행사를 수식하는 관계사절 he bought yesterday가 있으므로 his new cell phone과 he 사이인 ④에 목적격 관계대명사 that이 위치해야 한다.

25 목적격 관계대명사 which 또는 that을 이용해 한 문장으로 바꿔 쓸 수 있 는데 이때, 목적격 관계대명사는 생략이 가능하며 관계사절의 목적어인 the accident는 삭제한다.

26 ⓐ 선행사가 사람이고 주어를 대신하므로 주격 대명사 who[that]가 알맞다.

ⓑ 선행사가 사람이고 목적어를 대신하므로 목적격 관계대명사 who(m) [that]가 알맞다.

27 ①②③⑤는 각각 명사 girls, stories, trees, boys를 강조하므로 What이 들어가고, ④는 형용사 funny를 강조하고 있으므로 How가 들어가야 한다.

what으로 시작하는 감탄문에서 what 뒤에 오는 명사가 복수명사이거나 셀 수 없는 명사인 경우에는 a나 an은 붙이지 않는다.

29 one of the + 최상급 형용사 + 복수명사 : 가장 ~한 것들 중 하나 30 ⓐ 춤이 인기 있는 주제가 된 이유에 대해 묻고 있으므로 이유를 묻는 의문

사 why가 알맞다.

ⓑ It’s because + 주어 + 동사 ~. : ~이기 때문이다. (because of 뒤에는 명사(구)가 와야 하므로 ⑤는 답이 될 수 없다.)

31 많은 예술가들 사이에서 춤이 인기 있는 주제인 이유는 그들이 (춤을 추며) 움직이고 있는 사람이나 동물을 그리기를 원하기 때문이다.

32 at the same time as ~ : ~와 동시에, ~와 같은 시기에

33 이 글에 언급 된 The Star는 ‘별’이 아닌 드가의 가장 유명한 그림 중 하나 로 극장에서 무용수를 보고 그린 그림을 가리킨다. 따라서 ②의 ‘그는 별을 그리는 것 또한 좋아했다.’는 흐름상 어색하다.

34 ②는 ‘누구’를 의미하는 의문사로 쓰였고, 나머지는 모두 주격 관계대명사 로 쓰였다.

35 앞에서 드가는 움직이고 있는 발레 무용수를 그리는 것을 좋아했다(He liked to draw ballet dancers who were moving.)고 하였으므로 무용 수의 빠른 동작, 즉 움직임을 따라갔다는 내용이 되는 것이 흐름상 자연스 럽다.

① 종류 ② 한 쌍 ③ 극장 ④ 움직임 ⑤ 지역 사회

36 명사구(a very beautiful painting)를 강조하는 what으로 시작하는 감탄 문의 어순이 되어야 한다.

what으로 시작하는 감탄문 : What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 (+ 주어 + 동사)!

37 ⓐ의 선행사는 사물(two paintings)이고 ⓑ의 선행사는 사람(a couple) 이므로, 사물과 사람을 모두 선행사로 받는 관계대명사 that이 알맞다.

38 ⓒ 빈칸 앞 · 뒤에서 웃지 않는 The Dance in the City의 여자와 밝은 웃 음을 짓고 있는 The Dance in the Country의 여자를 대조하여 묘사하 고 있으므로 ‘반면에’라는 의미를 지니며 앞 · 뒤의 내용이 서로 대조되 는 내용일 때 쓰이는 On the other hand가 들어가야 한다.

① 그래서 ② 그러므로 ③ 비록 ~이긴 하지만 ④ 게다가 39 how로 시작하는 감탄문 : How + 형용사[부사] + 주어 + 동사!

40 질문 : 르누아르의 두 그림의 주제는 무엇인가?

→ 르누아르의 두 그림의 주제는 춤을 추고 있는 남녀 한 쌍이다.

41 ⓐ 선행사가 사람(peasants)이고 주어를 대신하므로 주격 관계대명사 who가 알맞다.

ⓑ 선행사가 사물(a dance)이고 주어를 대신하므로 주격 관계대명사 which가 알맞다.

42 ^(A)와④는 ‘작품’이라는 의미로 쓰였다.

① 일 ②③⑤ 일하다

43 그 그림은 결혼식 후 마을에서 벌어지는 춤에 관한 것이다.

of ~ : ~에 대해서 (= about)

44 ① → 그림 속의 사람들이 활동적이고 생기 있어 보인다고 하였다.

② → 브뤼헐은 일하고 있거나 놀고 있는 농부들을 그리기를 좋아했다.

③ → 브뤼헐이 농부 그림으로 유명하다고는 나와 있으나 그의 모든 작품이 농부들에 관한 그림인지는 알 수 없다.

④ → The Wedding Dance in the Open Air 는 결혼식 후 마을에서 벌어 지는 춤에 관한 것이다.

01. movement 02. take 03. ② 04. ② 05. ④ 06. ④ 07. ② 08. ④ 09. ④ 10. ③, ⑤ 11. ② 12. ③, ⑤ 13. ③ 14. ③ 15. What diligent boys

16. Many artists have made paintings of dance 17. ④ 18. ①, ④ 19. ③ 20. ④ 21. ⑤ 22. ③ 23. ㉠ How ㉡ What 24. ④ 25. ⑤

적중! 모의고사

»

p.30

01 exhibit(전시하다)과 exhibition(전시회)은 ‘동사 : 명사’의 관계이다.

move(움직이다)의 명사형은 movement(움직임)이다.

02 •take a look at ~ : ~을 보다

•take place : 벌어지다, 일어나다; 개최되다 03 be going to + 동사원형 : ~할 예정이다

cf. be going to + 장소 : ~에 가고 있다 (현재진행형)

04 ②는 ‘시골’이라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘나라’라는 의미로 쓰였다.

① 케냐는 아프리카에 있는 나라이다.

② 나는 도시를 떠나 시골에서 살고 싶다.

③ 너는 어떤 나라에 가고 싶니?

④ 그 나라의 수도는 어디니?

⑤ 그 나라는 올림픽에 참가했다.

05 일반동사의 현재시제 긍정문이므로 부가의문문은 부정문 형태인 doesn’t he?가 되어야 한다.

06 축구를 하는 것이 어떠냐고 제안하는 A에게 B가 숙제를 끝내야 한다고 했 으므로 빈칸에는 상대방의 제안에 거절하는 표현이 들어가야 한다.

④는 ‘유감이지만 안 될 것 같아.’라는 의미로 상대방의 제안에 거절하는 표 현이고, 나머지는 모두 동의하는 표현이다.

07 빈칸 뒤에 이어지는 소녀1의 말(That’s a good idea.)은 상대방의 제안에 동의할 때 사용하는 표현이다. 따라서 빈칸에는 상대방에게 제안할 때 사 용하는 표현인 Why don’t you ~?를 이용한 문장이 들어가야 한다. 빈칸 이후에 소녀2가 노래 동아리에 가입할 것을 권하고 있으므로 노래를 배우 는 것이 어떤지 제안하는 말이 들어가는 것이 알맞다.

08 선행사가 사람(the boys)이고 주어를 대신하므로 주격 관계대명사 who 또는 that이 들어가야 하며, 현재분사 running이 있으므로 「be동사 + 현재 분사」의 진행시제가 되어야 한다. 주어가 복수이므로 복수동사 are를 쓴다.

09 ⓐⓒ Why don’t we[you] ~? : ~하는 게 어때? (제안·권유하기)

ⓑ 미술관에 가지 못한다는 Kate의 말 뒤에 왜 가지 못하는지 그 이유를 묻 는 것이 알맞다. (Why not? = Why can’t you go to an art gallery?) 10 ③ → Kate는 이번 토요일에 남동생 생일이라고 했으며 남동생 생일 파티

에 Brian을 초대했다.

⑤ → Brian이 마지막에 ‘좋아. 미술관에는 다음 주에도 갈 수 있으니까. 초 대해 줘서 고마워.’라고 말했으므로 Brian은 이번 토요일에 미술관 이 아니라 Kate의 남동생 생일 파티에 갈 것임을 알 수 있다.

(4)

11 소녀는 한국에 머물며 한국 미술을 공부할 예정이라고 하였으므로 다시 프 랑스로 돌아갈 것인지 묻는 소년의 질문에는 No, I won’t.라고 답하는 것 이 흐름상 자연스럽다.

12 ③ → 소년이 프랑스에 가서 공부를 하고 싶은지에 대한 언급은 없다.

⑤ → 소년의 말 Long time no see.(오랜만이구나.)를 통해 소년과 소녀 가 마지막으로 만난 후 꽤 시간이 지났다는 것을 알 수 있다.

13 선행사 앞에 the only, the same과 같이 한정을 하는 수식어가 올 경우 관계대명사로 that만 쓸 수 있다.

15 명사 boys를 강조하는 감탄문이므로 what을 이용해 「What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 (+ 주어 + 동사)!」의 어순으로 쓴다. what으로 시작하는 감 탄문에서 what 뒤에 오는 명사가 복수명사이거나 셀 수 없는 명사인 경우 에는 a나 an을 붙이지 않는다.

16 많은 예술가들이 춤에 대한 그림을 과거에서부터 지금까지 계속 그려 온 것 이므로 「have[has] + 과거분사」 형태의 현재완료시제로 나타낸다.

make a painting of ~ : ~에 관한 그림을 그리다

17 ④ 앞에서는 미술에서의 춤에 대한 전반적인 소개를 하고 있고, 뒤에서는 앞 내용의 예로 브뤼헐의 그림을 소개하고 있다.

18 「Let’s + 동사원형 ~.」은 ‘~하자.’라는 의미로 상대방에게 무언가를 함께 하자고 제안할 때 사용하는 표현으로 「Why don’t we + 동사원형 ~? / How[What] about + 동사원형-ing ~? / Shall we + 동사원형 ~?」 등으 로 바꿔 쓸 수 있다.

②③⑤ Why don’t you ~? / You had better ~. / You should ~.는 상대방에게 무언가를 하라고 제안하는 표현이다.

19 ^(C)와①②④⑤는 주격 관계대명사이고, ③은 명사 girl을 수식하는 지시형 용사이다.

20 ④ 브뤼헐이 일하고 있거나 놀고 있는 농부들을 그리는 것을 좋아한다고는 했지만 그 이유에 대해서는 언급되지 않았다.

① → Dance is one of the most popular subjects for art.

② → Brueghel is famous for his peasant paintings.

③ → Dance is a popular subject among many artists because many artists want to paint people or animals that are moving.

⑤ → They look active and lively.

21 ⓔ는 ‘~하는 동안에’라는 의미의 시간 부사절을 이끄는 접속사 while이 들 어가고, 나머지는 모두 관계대명사 that이 공통으로 들어간다.

ⓔ 드가는 극장에 있는 동안 이 그림을 그렸다.

22 (A)(B) 르누아르는 The Dance in thy City와 The Dance in the Country 라는 매우 비슷해 보이는 그림 두 점을 완성했고, 그 두 그림 모두 춤추고 있는 한 쌍의 남녀를 보여주지만, 여자들은 서로 달라 보인다.

(C) 두 그림은 서로 대조적인 그림이다. The Dance in the Country의 여 자가 밝은 웃음을 띠고 있다고 하였으므로 The Dance in the City에 는 웃지 않는 여자가 있을 것임을 짐작할 수 있다.

23 ㉠ 형용사 happy를 강조하는 how로 시작하는 감탄문의 어순(How + 형 용사[부사] + 주어 + 동사!)이 알맞다.

㉡ 명사 painting을 강조하는 what으로 시작하는 감탄문의 어순(What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 + 주어 + 동사!)이 알맞다.

24 주어진 문장은 ‘The Star는 드가의 가장 유명한 그림 중 하나이다.’라는 의 미로 The Star라는 그림에 대한 설명이 나오기 전인 ④에 위치하는 것이 흐름상 자연스럽다.

25 The Dance in the City에 있는 여자가 아름다운 흰색 드레스를 입고 있는 것이고, The Dance in the Country에 있는 여자가 입고 있는 옷에 대한 언급은 없다.

01. ④ 02. ③ 03. ③ 04. ⓐ simple ⓑ special 05. ⑤ 06. ⑤ 07. Why not? 08. ④, ⑤ 09. ① 10. Long time no see. 11. ③ 12. ④

13. ⑤ 14. ② 15. ③ 16. ② 17. ②, ⑤

18. ⑤ 19. ② 20. ③ 21. ⑤ 22. ④

23. Let’s take a look at some paintings of dancers.

24. ③ 25. ④ 26. look different from each other 27. ②

28. (B) How happy she looks! (C) What a beautiful painting!

29. same[similar] 30. F, T

실전 모의고사

»

^p.34

01 free는 ‘무료의; 자유로운’이라는 의미를 가진 형용사이며, ④에서 free는

‘자유로운’이라는 의미로 쓰였다.

④ 그들은 그 새들을 풀어주기로 결정했다.

02 ‘한 나라, 한 시대 또는 한 사회 계층의 옷 한 벌’은 costume(복장, 의상)에 대한 영영풀이이다.

custom : 관습

03 on + 요일의 복수형 : ~요일마다 (= every + 요일의 단수형) 04 •만약 무언가가 단순하다면, 그것은 복잡하지 않다.

•만약 무언가가 특별하다면, 그것은 평범하지 않다.

simple : 단순한 (↔ complex) special : 특별한 (↔ ordinary) 05 be famous for ~ : ~로 유명하다

06 Thanks[Thank you] for ~.는 ‘~에 대해 고맙다.’라는 의미로 감사 표현에 대한 응답인 You’re welcome.(천만에.) 앞에 위치하는 것이 흐름상 자연 스럽다.

07 Why can’t you go to an art gallery?는 ‘왜 미술관에 가지 못하니?’라는 의미이므로 이유를 묻는 표현인 Why not?(왜 안 돼?)으로 바꿔 쓸 수 있다.

08 「How about + 동사원형-ing ~?」는 ‘~하는 게 어때?’라는 의미로 상대 방에게 제안할 때 사용하는 표현이며 「Why don’t you + 동사원형 ~?」 /

You should + 동사원형 ~. / You’d better + 동사원형 ~.」 / What about + 동사원형-ing ~?」 등으로 바꿔 쓸 수 있다.

09 Brian은 미술관에는 다음 주에도 갈 수 있다고 하였으므로 동생의 생일 파 티에 오라는 Kate의 제안에 동의하는 표현이 이어지는 것이 흐름상 자연 스럽다.

①은 제안에 동의하는 표현이고 ④⑤는 제안에 거절하는 표현이다.

② 괜찮아. (사과에 응답하는 표현)

③ 안됐구나. (유감을 나타내는 표현)

10 Long time no see.는 ‘오랜만이야.’라는 의미로 오랜만에 만나는 사람에 게 하는 인사 표현이다.

11 ⓐⓑ 부가의문문은 긍정문 뒤에서는 부정으로 묻는다. 그러므로 didn’t, won’t가 되어야 한다.

12 ⓐ (C) 어디서 배울 거니? → 아직 잘 모르겠어.

ⓑ (D) 지역 예술 회관에서 수업을 듣는 건 어때?

→ 거기에 발레 수업이 있니?

→ 지금은 안 될 것 같아. 오늘은 집에 일찍 가야 해.

ⓓ (A) 내일 가자.

13 ⑤의 선행사가 「사람 + 동물」인 경우에는 관계대명사 that만 쓸 수 있다.

14 감탄문 : What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 (+ 주어 + 동사)!

How + 형용사[부사] (+ 주어 + 동사)!

(5)

ⓑ 빈칸 뒤의 명사가 셀 수 없는 명사이므로 a[an]를 쓰지 않는다는 점에 유 의한다.

15 첫 번째 빈칸에는 선행사인 사람을 수식하고 주어를 대신하는 주격 관계대 명사 who 또는 that이 들어간다.

두 번째 빈칸에는 ‘저’라는 의미로 명사를 수식하는 지시형용사 that이 들 어간다.

16 명사 day를 강조하는 감탄문이므로 what을 이용한 감탄문의 어순(What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 (+ 주어 + 동사)!)이 되어야 한다.

What a lovely day it is!

17 This game console과 it이 같은 대상이므로 it은 삭제하고 사물(게임기) 을 수식하는 목적격 관계대명사 which 또는 that으로 두 문장을 연결한다.

이때, 관계사절이 되는 두 번째 문장은 수식하는 명사 바로 뒤로 연결되며, which[that]는 목적격 관계대명사이므로 생략 가능하다.

18 ① really → really 삭제

② runs he fast → fast he runs

③ What → How

④ has she → she has 19 ⓑ it → it 삭제

(목적격 관계대명사 that이 쓰였으므로 목적어 it을 생략한다.)

ⓓ singing → is singing

(who는 주어를 대신하는 주격 관계대명사이므로 현재분사 singing과 함께 쓰기 위해서는 be동사가 필요하다. 주어 The woman이 3인칭 단 수인 현재시제 문장이므로 is를 쓴다.

20 (A) one of the + 최상급 형용사 + 복수명사 : 가장 ~한 것들 중 하나 (B) because 뒤에는 절(주어 + 동사)이 오고, because of 뒤에는

명사(구)가 온다.

(C) look + 형용사 : ~하게 보이다 (look like + 명사(구) : ~처럼 보이다) 21 ⑤ anxious and depressed → active and lively

결혼식 후 마을에서 벌어지는 춤에 대한 그림으로 사람들은 행복하게 춤을 추고 있다는 내용으로 보아 그 사람들은 활동적이고 생기 있어 보인다는 내 용이 흐름상 적절하다.

anxious : 불안해하는 depressed : 낙담한

22 왜 춤은 그렇게 많은 예술가들 사이에서 인기 있는 주제일까?

① 그래서 ② 그것, 저것 ③ ~에 대하여 ④ ~ 사이에서 ⑤ ~에 반대하여 23 Let’s + 동사원형 ~. : ~하자. take a look at ~ : ~을 보다 24 활동적인 움직임은 춤을 예술의 인기 있는 주제로 만든다.

25 ⓐ와 ④는 두 문장을 연결하는 접속사와 대명사 역할을 하는 관계대명사이다.

①②③ 지시형용사 ⑤ 지시대명사 26 look + 형용사 : ~하게 보이다

different from ~ : ~와 다른 each other : 서로

27 The Dance in the City에는 한 쌍의 남녀가 있고, 여자는 아름다운 흰색 드레스를 입고 있지만, 웃고 있지 않다고 했으므로 ②가 알맞다.

28 (B) 형용사 happy를 강조하므로 「How + 형용사[부사] (+ 주어 + 동사)!」

의 어순으로 작성한다.

(C) 명사 painting을 강조하므로 「What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 (+ 주 어 + 동사)!」의 어순으로 작성한다. 네 단어가 되어야 하므로 주어(it)와 동사(is)를 생략한다.

29 ‘하나의 또는 더 많은 면에서 서로 같지 않은’은 different(다른)에 대한 영 어 설명이다. different의 반의어는 same[similar]이다.

30 •르누아르는 유사해 보이는 그림을 그린 적이 없다. (F)

•The Dance in the Country 에는 쾌활한 한 여성이 있다. (T)

01. (1) different from each other (2) take place

(3) famous for

02. (1) isn’t he (2) didn’t we (3) do you 03. (1) What (2) How (3) How (4) What

04. (1) which[that] (2) who[that] (3) who(m)[that] (4) that 05. (1) beautiful Jenny is (2) a lucky guy he is

06. Look at the kids (who[that] are) playing with a ball.

07. (1) I want to learn something special.

(2) Why don’t you

(3) |예시답안| All right. / No problem. / That sounds good. / Why not?

08. (1) He liked to paint peasants (who[that] were) working or playing.

(2) the people look active and lively 09. (1) at the same time as

(2) movement

(3) What a beautiful painting (it is)!

10. (1) one of the most popular subjects

(2) Let’s take a look at some paintings of dancers.

(3) It’s because many artists want to paint people or animals that are moving.

11. (1) with (2) How happy she looks!

[수준별 문제 해결하기]

01. (1) who (2) What

02. (1) which → who[that] (2) which → that

03.

The Dance in the Country

, who[that] painted, who[that]

were dancing, a happy woman

수준별 서술형 평가

»

^p.39

01 (1) different from ~ : ~와 다른 / each other : 서로 (2) take place : 벌어지다, 일어나다; 개최되다 (3) be famous for ~ : ~로 유명하다

02 (1) be동사의 현재시제 긍정문이고 주어가 Mr. Kim(he)이므로 부가의문 문은 부정문 형태 isn’t he?가 되어야 한다.

(2) 일반동사의 과거시제 긍정문이고 주어가 We이므로 부가의문문은 부정문 형태인 didn’t we?가 되어야 한다.

(3) 일반동사의 현재시제 부정문이고 주어가 You이므로 부가의문문은 긍정문 형태인 do you?가 되어야 한다.

03 감탄문 : What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 + 주어 + 동사!

How + 형용사[부사] + 주어 + 동사!

(4) what으로 시작하는 감탄문에서 what 뒤에 오는 명사가 복수명사이 거나 셀 수 없는 명사인 경우에는 a나 an은 붙이지 않는다는 점에 유 의한다.

04 (1) 사물 선행사를 수식할 수 있는 주격 관계대명사로는 which 또는 that이 알맞다.

(2) 사람 선행사를 수식할 수 있는 주격 관계대명사로는 who 또는 that이 알맞다.

(3) 사람 선행사를 수식할 수 있는 목적격 관계대명사로는 who(m) 또는 that이 알맞다.

(4) 「사람 + 동물」 선행사를 수식할 수 있는 주격 관계대명사로는 that이 알맞다.

05 (1) how로 시작하는 감탄문의 어순(How + 형용사[부사] + 주어 + 동사!) 에 맞게 작성한다.

(2) what으로 시작하는 감탄문의 어순(What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 + 주어 + 동사!)에 맞게 작성한다.

(6)

06 반복되는 어구인 the kids가 선행사가 되므로 관계사절이 되는 두 번째 문 장의 주어인 the kids를 삭제하고 사람을 선행사로 받는 주격 관계대명사 who 또는 that으로 두 문장을 연결한다. 주격 관계대명사 + be동사는 생략 가능하다.

07 (1) want는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이며, -thing으로 끝나는 (대) 명사는 형용사가 뒤에서 수식한다.

(2) You should ~.는 상대방에게 제안하는 표현으로 Why don’t you ~?

로 바꿔 쓸 수 있다.

(3) That’s a good idea.는 상대방의 제안에 동의할 때 사용하는 표현으 로 All right. / No problem. / That sounds good. / Why not? 등 으로 바꿔 말할 수 있다.

08 (1) 사람을 선행사로 받는 주격 관계대명사 who[that]를 이용해 두 문장을 한 문장으로 나타낼 수 있다. 이때 반복되는 어구인 두 번째 문장의 주 어 They는 삭제한다. 주격 관계대명사 + be동사는 생략 가능하다.

(2) look + 형용사 : ~하게 보이다 / active : 활동적인 / lively : 활기 넘 치는

09 (1) at the same time as ~ : ~와 동시에, ~와 같은 시기에 (2) movement : 움직임

(3) 명사 painting을 강조하고 있으므로 what으로 시작하는 감탄문의 어 순(What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 + 주어 + 동사!)에 맞게 쓴다.

10 (1) one of the + 최상급 형용사 + 복수명사 : 가장 ~한 것들 중 하나 (2) Let’s + 동사원형 ~. : ~하자. / take a look at ~ : ~을 보다 (3) 왜 많은 예술가들이 그들의 그림의 주제로 춤을 선택하는가?

→ 그것은 많은 예술가들이 움직이고 있는 사람이나 동물들을 그리길 원하 기 때문이다.

11 (1) with a bright smile : 밝은 웃음을 지닌

(2) 형용사 happy를 강조하고 있으므로 how로 시작하는 감탄문의 어순 (How + 형용사[부사] + 주어 + 동사!)에 따라 쓴다.

01 (1) 사람 선행사를 수식할 수 있는 주격 관계대명사 who가 알맞다.

(2) 감탄문 : How + 형용사[부사] + 주어 + 동사!

What (+ a[an]) + 형용사 + 명사 + 주어 + 동사!

02 (1) in Africa는 부사구이고 선행사는 poor people이므로 사람을 선행사 로 받는 관계대명사 who 또는 that이 와야 한다.

(2) 선행사가 「사람 + 동물」일 경우 관계대명사는 that만 쓸 수 있다.

03 이 그림의 제목은 ‘시골에서의 춤’이다. 이 그림을 그린 화가는 르누아르이 다. 그는 춤을 추고 있는 커플을 그리는 것을 좋아했다. 이 그림 속 여자는 환하게 웃고 있다. 그녀의 환한 웃음이 좋아서 나는 이 그림을 좋아한다. 얼 마나 행복한 여자인가!

A

|예시답안|

The most impressive painting among these is Vermeer's

Girl with a Pearl Earring

. The girl in the painting looks very beautiful so I can't take my eyes off her. The girl is staring at someone or something with her mouth a little bit open. Her pose looks very natural and her pearl earring attracts my attention.

B

^{|예시답안|}

The woman who is wearing a hat with orange flowers is holding a small dog in her hands.

The man who is wearing a tie and a jacket is trying to talk to the woman in a blue dress.

자신 있게 Storytelling

»

^p.42

A 예시답안의 해석 : 이 중에서 가장 인상적인 그림은 Vermeer의 진주귀걸 이를 한 소녀(Girl with a Pearl Earring)이다. 그림 속의 소녀는 매우 아 름답게 보여서 나는 그녀에게서 눈을 뗄 수가 없다. 그 소녀는 입을 약간 벌 린 채로 어떤 사람 혹은 어떤 것을 응시하고 있다. 그녀의 포즈는 아주 자연 스러워 보이고 그녀의 진주 귀걸이는 내 이목을 끈다.

B ^{예시답안의 해석 :}

주황색 꽃이 달린 모자를 쓰고 있는 여인은 손으로 작은 강아지를 들고 있 다.

넥타이를 하고 재킷을 입고 있는 남자는 파란색 드레스를 입은 여인에게 말을 걸려고 하고 있다.

01. Dance is one of the most popular subjects for art.

02. Many artists have made paintings of dance, but they chose different people, places, and types of dance.

03. Why is dance a popular subject among so many artists?

04. It is because many artists want to paint people or animals that are moving.

05. Let’s take a look at some paintings of dancers.

06. Brueghel is famous for his peasant paintings.

07. He liked to paint peasants who were working or playing.

08.

The Wedding Dance in the Open Air

is one of his famous works.

09. It is of a dance that took place in a village after a wedding.

10. In the picture, many peasants are dancing happily.

11. Their costumes and dances are simple, but the people look active and lively.

12. In 1883, Renoir completed two paintings that look very similar,

The Dance in the City

and

The Dance in the Country

. 13. Both paintings show a couple who are dancing, but

the women look different from each other.

14. The woman in

The Dance in the City

is wearing a beautiful white dress, but she is not smiling.

15. On the other hand, in

The Dance in the Country

, we see a cheerful woman with a bright smile.

16. How happy she looks!

17. Degas lived at the same time as Renoir.

18. He is famous for his paintings of ballet dancers.

19. He liked to draw ballet dancers who were moving.

20.

The Star

is one of Degas’ most famous paintings.

21. Degas made this painting while he was in a theater.

22. He looked down on the stage and followed the fast movement of the dancer.

23. What a beautiful painting it is!

손으로 기억하는 교과서 본문 암기

»

p.43

(7)

Special Lesson

Simple, but

Wonderful Stories

A

^01.지니고 다니다; 임신하고 있다

B

^{01. clean}

02.완전히, 충분히 02. surprise

03.귀중한 03. market

04.대화 04. offer

05.고치다 05. waste

06.친애하는 사람 06. robbery 07.무료의; 자유로운 07. save

08.도둑질하다 08. second

09.대답; 대답하다 09. tear 10.(시간이나 돈을) 쓰다 10. surprisingly 11.의미 없는, 무의미한 11. following

12.이해하다 12. thank

13.시작하다 13. thief

14.준비하다 14. village

15.보다; 알다 15. visit

16.~의 안에 16. wash

17.(건네)주다 17. smile

18.~하는 동안 18. trash

19.(시간상으로 ~보다) 전에 19. price

20.옷, 의복 20. help

C

^{01. look}^at ^{02. used}^to

03. makemybed 04. makeamistake 05. Comeonin 06. worryabout 07. lastyear

Words · Phrases Test »

p.47

01. In 02. With[with] 03. shaking 04. kept talking

05. I used to spend my nights doing nothing 06. from 07. asked one of the police officers

08. a piece of paper 09. turned over 10. what

»

p.50

01. ② 02. ④ 03. ③ 04. ②

05. be around 06. ④ 07. ⑤ 08. ② 09. ⑤ 10. ③ 11. ③ 12. ⑤ 13. ③ 14. ④ 15. ③ 16. who he is 17. ④ 18. ⑤ 19. ① 20. ③ 21. ②, ⑤ 22. ③ 23. it 24. ⑤ 25. ②

Special Lesson

»

^p.51

01 ②는 ‘의미 없는 - 의미 있는’이라는 뜻의 반의어 관계이고, 나머지는 모두 유의어 관계이다.

① 고치다 ③ 대화 ④ 완전히 ⑤ 귀중한

02 ① 놀라움 ② 도둑 ③ (시간 단위의) 초 ④ 쓰레기 ⑤ 눈물 나는 오늘 오후에 쓰레기를 버렸다.

03 turn over : 뒤집다

① 나는 항상 나의 남동생을 돌본다.

② 우리는 그 사진들을 함께 보았다.

③ 나는 종이를 뒤집어서 읽었다.

④ 이 방은 꽃으로 가득 차 있다.

⑤ 나는 그 도서관에서 공부하곤 했다.

04 ‘주로 비누와 물을 이용해 무엇인가를 닦는 것’은 wash(씻다)에 해당하는 영영풀이이다.

① 준비하다 ③ 묻다 ④ 낭비하다 ⑤ (시간을) 보내다 05 be around : 근처에 있다

06 be full of ~ : ~로 가득 차다 (= be filled with) 그 수업은 학생들로 가득 차 있다.

① be interested in ~ : ~에 관심이[흥미가] 있다

② be ready for ~ : ~할 준비가 되다

③ be good at ~ : ~에 능숙하다

⑤ be proud of ~ : ~을 자랑으로 여기다 07 take out ~ : ~을 버리다

go to the market : 장 보러 가다

•나는 나의 오래된 책들을 버렸다.

•나는 나의 엄마가 장 보러 가실 때 나의 여동생을 돌본다.

08 ② → reading

keep + 동사원형-ing : ~을 계속하다

09 주어진 문장의 save와 ⑤는 ‘구하다’라는 의미로 사용되었다.

①③ 아끼다 ② 저축하다 ④ 저장하다 그 경찰관은 위험으로부터 그를 구했다.

① 그것은 네가 돈을 아끼는 데 도움이 될 것이다.

② 나는 새 컴퓨터를 사려고 돈을 모으고 있다.

③ 사람들은 물을 아끼도록 노력해야 한다.

④ 너는 자주 데이터를 저장해야 한다.

⑤ 함께 지구를 구하자.

10 used to + 동사원형 : ~하곤 했다

cf. be used to + 동사원형-ing : ~하는 것에 익숙하다 11 there lived ~ : ~가 살았었다

there lived ~는 보통 옛날이야기가 시작될 때 쓰이는 표현으로, 주로 once (upon a time)(옛날 옛적에)라는 부사(구)와 함께 쓰인다. 여기서 there는 의미 없이 쓰이는 유도부사이고, 지문의 문장에서는 an old man 이 주어로 쓰였다.

12 with + 명사 형태의 부사구 (with surprise : 놀라서)

13 ⓒ가 포함된 문장은 We found this man to be the one who did it.의 수동태 문장이다. 따라서, be + 과거분사의 형태로 수동의 의미를 나타 내고, 시제가 과거이므로 정답은 ③이다.

14 shake one’s hand : 악수를 하다

‘~하면서’로 해석되며 동시동작을 나타내는 분사구문을 이끄는 shaking 이 가장 적절하다.

15 make a mistake : 실수를 하다

16 see의 목적어로 쓰이는 간접의문문이 되어야 하므로 의문사 + 주어 + 동 사의 어순으로 쓰인 who he is를 고른다.

17 노인이 도둑에게 고맙다고 말하며 악수를 하자 경찰관들이 놀라며 이 도둑이 작년에 노인의 집에서 강도짓을 한 사람임을 노인에게 말하고 있다.

① 행복한 ② 슬픈 ③ 짜증이 난 ④ 놀란 ⑤ 실망한

(8)

18 강도와 경찰관들이 노인의 집에 방문했을 때 노인이 놀라면서 ‘뭐 도와드 릴 일이 있나요?’라고 물어본 것으로 보아 경찰관들이 강도를 데리고 오리 라는 것을 모르고 있었음을 짐작할 수 있다.

19 ① → used to spend (used to + 동사원형 : ~하곤 했다) 20 with a smile : 미소를 지으며

21 ② → 이 글에서 노인은 책을 읽을 잠깐의 시간도 없었다고 이야기하고 있다.

⑤ → 노인은 의미 없는 삶으로부터 자신을 구제해 주어서 그 도둑에게 고마 워하고 있으며 그에게 화가 나 있다는 내용은 언급되어 있지 않다.

be angry with ~ : ~에게 화가 나다

22 아들이 쓴 종이를 읽은 어머니가 그 종이를 뒤집어 ‘다음과 같은 것(the following)’을 적었다는 내용의 문장이다. 이 문장의 the following이 지 칭하는 내용, 즉 어머니가 아들에게 적어 보여준 내용이 ③의 바로 뒤부터 나오고 있으므로 이 문장이 들어갈 곳으로는 ③이 적절하다.

23 이 문장의 대명사는 앞 문장의 a piece of paper를 받는다. 그러므로 단수 형 대명사 it이 적합하다.

24 take out ~ : ~을 버리다 (= throw away) / worry about ~ : ~을 걱정하다 25 소년은 ‘셔츠 수선, 방 청소, 시장 다녀오기, 남동생 돌보기, 쓰레기 버리기, 학 교 공부 잘하기, 설거지’를 했다. ‘화초 물 주기’는 언급되지 않은 내용이다.

01. (1) after (2) outside (3) conversation (4) save (5) precious

02. (1) look after[care for] (2) be full of (3) throw away

03. free

04. I kept laughing while watching the movie.

05. he was hungry

06. He listened to what she said.

07. I know well how the play is.

08. (1) The old man said, “I live in Busan.” (2) Mike said, “I can’t solve this problem.”

(3) Henry told me (that) he would do his best the next day.

(4) Maria told me (that) she wanted to bring her umbrella.

(5) They told me (that) they couldn’t speak French.

09. ⓐ taking ⓑ waste[spend] ⓒ saving [수준별 문제 해결하기]

01.taking care of you

02. After the boy read what[the thing(s) that / the thing(s) which] his mother wrote, his eyes were full of tears.

03. The boy wrote, “EVERYTHING IS FULLY PAID!”

수준별 서술형 평가

»

^p.55

01 (1) 묻다 - 대답하다 = 전에 - 후에 (반의어 관계) (2) 시작하다 - 끝내다 = 안에 - 바깥에 (반의어 관계) (3) 대화 - 대화 = 바라다 - 원하다 (유의어 관계) (4) 의미 있는 - 의미 없는 = 쓰다 - 아끼다 (반의어 관계) (5) 쓰레기 - 쓰레기 = 가치 있는 - 귀중한 (유의어 관계) 02 take care of ~ : ~를 돌보다 (= look after, care for)

be filled with ~ : ~로 가득 차다 (= be full of) take out ~ : ~를 버리다 (= throw away)

(1) 엄마가 집에 없을 때 나는 우리 강아지와 고양이를 돌본다.

(2) 나는 너의 인생이 행복으로 가득 차기를 바란다.

(3) 그 쓰레기를 길에 버리지 마라.

03 free : 무료의; 자유로운

•모든 학생들은 무료로 도서관을 이용할 수 있다.

•그는 사회적 관습으로부터 자유롭기를 원했다.

04 keep + 동사원형-ing : 계속 ~하다

05 그는 “나는 배고파!”라고 말했고, 밖으로 나가 식당으로 갔다.

= 그는 그가 배가 고팠다고 말했고, 밖으로 나가 식당으로 갔다.

직접화법을 간접화법으로 바꿀 때는 전달자의 입장에서 인칭과 시제를 바 꿔야 한다. 따옴표 안의 I는 주어인 ‘그’이므로 he로 바꾸고, 과거시제에 맞 추어 따옴표 안의 am을 was로 바꾼다.

06 이 문장에서의 what은 선행사를 포함하는 관계대명사로서 ‘~하는 것’으로 해석된다. 동사의 시제가 ‘들었다’이고 what절 안의 시제도 ‘말한 것’이므 로 각각 listened to, said로 어형을 바꿔야 한다.

07 how the play is는 know의 목적어로 쓰인 간접의문문이다. 간접의문문 은 의문사 + 주어 + 동사의 어순으로 쓴다.

08 (1)(2) 간접화법에서 직접화법으로 바꿀 때는 that을 따옴표(“”)로 바꿔 주 고 that절 안에 있던 주어와 동사의 시제를 주절의 말하는 시점의 시 제에 맞게 바꿔 준다.

(3)(4)(5) 직접화법에서 간접화법으로 바꿀 때는 said는 said로, said to 는 told로 바꾸고 따옴표를 that으로 바꿔 준다. 따옴표 안의 주 어와 동사는 주절에 나온 주어와 동사의 인칭과 시제에 맞게 바 꾼다.

09 노인은 강도 사건 전에 소중한 시간을 TV보는 데 낭비했지만 도둑이 TV를 훔쳐간 덕분에 무의미한 삶에서 벗어나게 되어 도둑에게 감사한다는 내용 이다.

01 take care of ~ : ~를 돌보다

전치사 for 뒤에 위치했으므로 take care of를 동명사구 taking care of로 바꾼 후 목적어 you를 뒤에 쓴다.

02 what은 선행사를 포함하는 관계대명사이다. After the boy read that his mother wrote, his eyes were full of tears.의 경우 that 앞에 선행 사가 존재하지 않아 어법상 틀린 문장이다.

03 어머니가 쓴 것을 읽고 난 후 소년이 “모든 것이 지불 완료되었음!”이라고 쓰는 내용이 제시문의 마지막 문장에 나오고 있다.

(9)

Lesson

06 Share Your Talent

A

01. 방문하다; 방문 02. 문화 03. 하지만, 그러나 04. 박물관 05. 종류; 친절한 06. 실력; 기술 07. 이발사

08. 노인; 연장자; 상위의; 노인의 09. 약한, 힘이 없는

10. 배우다 11. 방법, 방식; 길 12. 목소리, 음성 13. 기사

14. 녹음하다; 녹화하다; 기록하다 15. 따뜻한

16. 방학; 휴가

17. 꺼리다, 신경 쓰다; 마음 18. 누구라도; 누군가; 아무도 19. 혼자

20. 요리법, 조리법

B

01. understand 02. talent 03. focus 04. blind 05. receive 06. about 07. heart 08. share 09. unimportant 10. library 11. special 12. Braille 13. elderly 14. different 15. precious 16. haircut 17. character 18. difficult 19. donation 20. thoughtful

C

01. both, and 02. moved 03. would like to 04. catch up with 05. spent, helping 06. at least 07. good at

Words · Phrases Test »

^p.59

A

1. for 2. up 3. over

B

1. donation 2. different 3. thoughtful

C

1. Here are 2. in need 3. is able to

D

1. special 2. elderly 3. unimportant 4. focus 5. learn

E

5. ⓑ

Practice Test »

^p.61

1. ③ 2. mind if 3. ②

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

^p.62

1. T 2. F

적중! 대화 익히기

»

^p.64

❶ How, been, been, Sorry _❷ mind if, ahead, ahead _❸ How, By, what, to paint, who, looks ❹ about, by, spend, every, listen, How, like to ❺ has been, for, barber, elderly, that, too, that ❻ for, mind if, Here ❼ kind, every, such, feel, when

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

^p.66

1. (1) too (2) so (3) that (4) to 2. so, that, can’t 3. I thought that you were wrong. 4. ②

문법 집중 탐구

»

^p.68

01. ② 02. ④ 03. ④

04. I don’t think that she will come to the party. 05. ② 06. ⑤ 07. ③ 08. that 09. ③

10. I think that it is a great idea. 11. can’t → couldn’t 12. too busy to come 13. ③

14. (1) too late to catch (2) hard enough to pass

교과서 문법 다지기

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01 too + 형용사[부사] + to부정사 : …하기에 너무 ~한, 너무 ~해서 …할 수 없는

형용사[부사] + enough + to부정사 : …할 만큼 충분히 ~한, 너무 ~해서

…할 수 있는

02 「that + 주어 + 동사」로 이루어진 that절은 ‘~하는 것’, ‘~하다고’의 뜻의 명사절을 만들어 주어, 목적어, 보어 자리에 쓰인다. 그러므로 접속사 that 은 목적절 Sam is sick 앞에 위치해야 한다.

03 so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형 : 너무 ~해서 …할 수 없는

그 문제는 너무 어려워서 그녀는 그것을 풀 수 없다.

04 목적절을 이끄는 접속사 that이 생략된 형태로 동사 think 바로 뒤에 위치 한다. that이 이끄는 절이 목적어 역할을 하는 경우 접속사 that은 생략 가 능하다.

05 ② that이 이끄는 명사절이 목적어 역할을 할 경우 that은 생략할 수 있다.

① 접속사 (주어 역할) ③ 지시형용사

④ 주격 관계대명사 ⑤ 접속사 (보어 역할) 06 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없는

= so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형

① to wearing → to wear

to부정사는 to + 동사원형의 형태로 쓴다.

② so young → too young 또는 to see this movie → that you can’t see this movie

③ too sleepy → so sleepy 또는 that I couldn’t focus → to focus

④ understand → to understand

07 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없는

= so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형

08 첫 번째 문장에는 ‘저’라는 의미의 지시형용사가 들어가고, 두 번째 문장에 는 목적절을 이끄는 접속사 that이 들어간다.

•저기 있는 저 남자는 누구니?

•나는 그가 사실을 말하고 있다고 믿는다.

09 문장의 주어와 to부정사의 행위자가 다를 때 to부정사의 의미상 주어를 to부정사 앞에 「for + 목적격」 형태로 쓴다.

10 think는 목적어로 접속사 that이 이끄는 명사절을 취한다. 접속사 that이 이끄는 절은 「that + 주어 + 동사」의 형태로 쓴다.

11 주절의 시제가 과거이므로 명사절의 시제 역시 can’t의 과거형인 couldn’t 가 되어야 한다.

(10)

12 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없는

•그녀는 매우 바쁘다.

•그녀는 나를 보러 올 수 없다.

→ 그녀는 너무 바빠서 나를 보러 올 수 없다.

13 ③은 ‘저’라는 의미의 지시형용사로 쓰였고, 나머지는 모두 명사절을 이끄 는 접속사로 쓰였다.

①②⑤ 접속사 that (목적어 역할)

④ 접속사 that (보어 역할)

14 too + 형용사[부사] + to부정사 : …하기에 너무 ~한, 너무 ~해서 …할 수 없는

형용사[부사] + enough + to부정사 : …할 만큼 충분히 ~한, 너무 ~해서

…할 수 있는

01. ⓐ heard ⓕ shared ⓟ learned

02. who[that] 03. doesn’t have[need] to 04. by

05. (A) has (B) are (C) weekends 06. in need 07. too weak to go out to a barber shop 08. give a haircut to them 09. that 10. 그들을 도울 수 있어서

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01. ④ 02. ③ 03. ④ 04. cold 05. ① 06. ⑤ 07. ② 08. ③ 09. ④ 10. ⑤

11. ④ 12. ③ 13. ② 14. ③ 15. ③

16. ② 17. ⑤ 18. ② 19. ④ 20. ④

21. The bag is too expensive to buy. 22. ② 23. ② 24. ② 25. ③ 26. ⑤

27. I was so young that I couldn’t do it. 28. that 29. ⑤ 30. ② 31. ⑤

32. too weak to go out to a barber shop 33. ④ 34. Mr. Kim[He] gives them haircuts. 35. ③ 36. ② 37. ⑤ 38. ④

39. (자신의) 재능을 나누는 것 40. ⑤ 41. ①

42. ⑤ 43. ③ 44. ④ 45. ② 46. ③

100발 100중 유형별 실력 굳히기

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01 ①②③⑤는 모두 반의어 관계이다.

④ same의 반의어는 different(다른)이고, difficult(어려운)의 반의어는 easy(쉬운)이다.

① 약한 - 강한 ② 주다 - 받다

③ 배우다 - 가르치다 ⑤^{특별한 - 평범한} 02 이 사람은 사람들의 머리카락을 자르는 직업을 가진 사람이다.

→ barber (이발사)

① 재능 ② 노인; 연장자 ③ 이발사 ④ 이발, 머리 모양 ⑤ 등장인물 03 젊은이들은 노인들(the elderly)을 공경해야 한다.

① 기사 ② 요리법, 조리법 ③ 박물관 ⑤ 혼자 the + 형용사 : ~한 사람들

04 have a cold : 감기에 걸리다 (= catch a cold) cold  감기  추운

•감기에 걸렸을 때는 꿀을 탄 따뜻한 차를 계속 마셔라.

•오늘 춥다. 재킷 가져가는 것을 잊지 마라.

05 ‘들을 수 없는’은 deaf (귀먹은)에 대한 영영풀이이다.

blind(눈이 먼) : not able to see

06 ⑤는 ‘종류’라는 의미의 명사로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘친절한’이라는 형 용사의 의미로 쓰였다.

① 그녀는 매우 친절한 소녀이다.

② 그녀는 나를 도와줄 만큼 충분히 친절하다.

③ 모든 사람들은 매우 도움이 되었고 친절했다.

④ 길을 안내해 주시다니 친절하시군요.

⑤ 나는 항상 이러한 종류의 가방을 갖고 싶었다.

07 •at least : 적어도, 최소한

•be good at + (동)명사 : ~을 잘하다

08 How have you been?은 ‘어떻게 지냈니?’라는 의미로 오랜만에 만난 상 대방의 안부를 물을 때 사용하는 표현이다. 비슷한 표현으로는 What have you been up to? / How have you been doing? / How’s it going? / What’s up? 등이 있다.

① 너는 어때? ② 처음 뵙겠습니다.

④ 너의 직업은 뭐니? ⑤ 무엇을 하고 있니?

09 Long time no see. : 오랜만이야.

= It’s been a long time since I saw you last time.

10 감기에 걸렸었다는 수진의 말에는 유감을 나타내는 표현이 이어지는 것이 흐름상 자연스럽다.

⑤는 ‘그거 좋은데요.’라는 의미로 기쁨을 나타내는 표현이고, 나머지는 모두 유감을 나타내는 표현이다.

11 축구를 하다가 다리가 부러진 B는 잘 지내지 못했을 것이다.

① 그럭저럭 지내. ② 아주 잘 지냈어.

③ 꽤 잘 지냈어. ④ 그다지 좋지 않아.

⑤ 잘 지냈어.

12 수여동사 make는 「make + 간접목적어(사람) + 직접목적어(사물)」의 4형식 또는 「make + 직접목적어 + 전치사 for + 간접목적어」의 3형식 문장으로 나타낼 수 있다.

13 태호는 엄마의 생일 케이크를 만들 계획이며 Kate에게 초콜릿 케이크 요리 [조리]법을 빌려달라고 하였다.

14 (A) 뒤에 이어지는 수진의 말 Here you are.(여기 있어요.)를 통해 수진은 한수에게 자신의 붓을 써도 된다고 허락했음을 알 수 있다.

mind는 ‘신경을 쓰다’라는 의미가 있기 때문에 No(신경 쓰지 않는다 / 괜 찮다)가 승낙, Yes(신경 쓰인다)가 거절의 의미라는 사실에 주의한다.

15 주어진 문장은 ‘그런데, 여기는 무슨 일이니?’라는 의미이다. 이것은 수진 이 한수에게 여기에 온 이유를 묻는 말이므로 한수가 수진에게 자신이 그곳 에 온 이유를 설명하기 전인 ③에 위치하는 것이 흐름상 자연스럽다.

16 ⓐ What have you been up to? : 어떻게 지냈니?

(= How have you been?)

ⓑ What about ~? : ~는 어때? (= How about ~?)

17 ① → 오랜만이라고 하며 서로의 안부를 묻는 것으로 보아 수진과 한수는 서로 알고 있던 사이임을 알 수 있다.

② → 한수는 수진에게 붓을 빌리려고 한다.

③ → 수진은 붓을 빌려달라는 한수의 요청에 ‘여기 있어.’라고 말하며 승 낙하였다.

④ → 한수는 학교 미술 동아리에 소속되어 있다.

18 B가 미안하지만 이미 자리가 찼다고 말하는 것으로 보아 빈칸에는 앉아도 되는지 허락을 구하는 표현이 들어가야 한다.

상대방에게 허락을 구할 때는 Do you mind if ~?(~해도 될까요?)를 사용 할 수 있다.

19 ④ → B : No, I don’t. Go ahead.

mind는 ‘신경을 쓰다’의 의미가 있기 때문에 Do you mind ~?로 시작하 는 질문에 승낙하는 경우에는 부정문의 형태로 대답해야 한다.

20 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없는 나는 너무 졸려서 깨어 있을 수 없다.

21 to가 주어졌으므로 「too + 형용사[부사] + to부정사(너무 ~해서 …할 수 없 다)」 구문을 이용한다.

(11)

22 so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t[couldn’t] + 동사원형 : 너무 ~해서 …할 수 없(었)다

= too + 형용사[부사] + to부정사

문장의 주어가 to부정사의 목적어 역할을 하고 있기 때문에 목적어 it을 쓰 지 않으며, 문장의 주어와 to부정사의 행위자가 다를 때는 to부정사의 의 미상 주어를 to부정사 앞에 「for + 목적격」 형태로 쓴다.

23 목적절을 이끄는 접속사 that이 들어가야 한다.

① 만약 ~라면 ③ ~할 때 ④ ~하는 동안 ⑤ ~ 때문에 24 ② → too short to spend

too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없는

•인생은 여러분을 짜증나게 하는 사람들과 보내기엔 너무 짧다.

25 that이 이끄는 절이 목적어 역할을 하는 경우 접속사 that은 생략 가능 하다.

① 주어 역할을 하는 접속사 that

② 지시형용사

④ 지시대명사

⑤ 주격 관계대명사

26 I heard that Sujin is very sick.

주어(I) + 동사(heard) + 접속사(that) + 주어(Sujin) + 동사(is) ~.

27 ‘너무 ~해서 …할 수 없는’이라는 의미를 나타낼 때는 too + 형용사[부사]

+ to부정사 또는 so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t[couldn’t] + 동사원형으로 나타낼 수 있다. that이 주어졌으므로 so + 형용사[부사]

+ that + 주어 + can’t[couldn’t] + 동사원형을 이용해 영작한다.

28 사물인 선행사를 수식하는 역할의 주격 관계대명사와 명사절을 이끄는 접 속사가 각각 필요하므로 that이 알맞다.

•저기에 앉아 있는 저 작은 개를 보아라.

•나는 그것이 실제로 일어날 줄은 몰랐다.

29 형용사[부사] + enough + to부정사 : ~할 만큼 충분히 …한

= so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형

30 주어 + 수여동사 + 직접목적어 + 전치사(to / for / of) + 간접목적어

(3형식)

수여동사 give는 전치사 to를 사용하는 동사이다.

31 ⓑ 사람인 선행사를 수식하는 주격 관계대명사의 자리로 who 또는 that이 들어가야 한다.

32 too가 주어졌으므로 ‘너무 ~해서 …할 수 없는’을 의미하는 「too + 형용사 [부사] + to부정사」 구문을 이용한다.

barber shop : 이발소

33 김 선생님이 얼마나 자주 노인들에게 이발을 해드리러 가는지는 알 수 없다.

① → He is a barber.

② → He thinks that it is both giving and receiving.

③ → He started donating his talent after he read a newspaper article about seniors in need.

⑤ → He feels happy to be able to help them.

34 김 선생님은 몸이 약해서 이발소까지 나갈 수 없는 노인들을 위해 그 분들 의 집을 방문해서 이발을 해준다고 하였다.

35 ③ make → to make

서로 다른 등장인물에 서로 다른 목소리를 내는 것은 이야기를 좀 더 흥미 롭게 하기 위한 것이므로 ‘하기 위해서’라는 목적의 의미를 나타내는 부사 적 용법의 to부정사의 형태가 되어야 한다.

저는 이야기를 좀 더 흥미롭게 하기 위해 서로 다른 등장인물에 서로 다른 목소리를 냅니다.

36 제가 그들에게 책을 읽어 주는 동안, 아이들은 주의 깊게 들으면서 꼼짝하지 않습니다.

① ~후에 ② ~하는 동안 ③ ~전에 ④ ~ 동안(전치사) ⑤ ~이긴 하지만

37 ⑤ → 이야기를 좀 더 흥미롭게 하기 위한 방법으로 서로 다른 등장인물에 서로 다른 목소리를 내는 것이 알맞다.

① 따뜻한 ② 추운 ③ 귀중한 ④ 어려운 ⑤ 다른

38 ^(A)와④는 감정의 원인(~해서)을 나타내는 to부정사의 부사적 용법으로 쓰였다.

(A) 제 재능을 나눌 수 있어서 기쁩니다!

① 명사적 용법 (목적어 역할)

② 형용사적 용법 (명사 수식)

③ 부사적 용법 (목적 : ~하기 위해서)

⑤ 부사적 용법 (결과 : ~해서 (그 결과) …하다) 39 it은 앞에 언급한 to share my talent를 가리킨다.

40 ⑤ → 미라는 이 일을 시작하기 전에는 책을 읽어 주는 것만으로 남을 도울 수 있다고는 전혀 생각하지 못했다.

41 ①은 talent donation(재능 기부)을 가리키고, 나머지는 모두 a talent (재능)를 가리킨다.

42 (A) 선행사 someone을 수식하는 주격 관계대명사 who가 알맞다.

(B) everyone은 ‘모든 사람들’을 뜻하나 단수 취급한다.

(C) 「Here is[are] + 주어.」는 ‘여기 ~가[들이] 있다.’라는 표현으로 동사의 수는 뒤에 나오는 주어에 일치시킨다. 복수주어 stories가 쓰였으므로 be동사는 are를 써야 한다.

43 등위접속사 but은 대조, 역접의 의미를 나타낸다. 그러므로 ‘여러분에게는 작고 중요하지 않은 재능일지 모르지만, 다른 누군가에게는 소중한 것일 수 있다.’라는 내용이 흐름상 자연스럽다.

①^신나는②^{고마워하는}③^{중요하지 않은}④^{사려 깊은}⑤^흥미로운 44 ⓑ와 ④는 현재완료의 계속적 용법으로 쓰였다. (계속 ~해 오고 있다)

① 현재완료의 결과적 용법 (~한 결과 지금 …이다)

② 현재완료의 경험적 용법 (~해 본 적이 있다)

③⑤ 현재완료의 완료적 용법 (이미[막] ~하였다)

45 ② → 이 세상의 많은 사람들이 다양한 재능을 가지고 있는지의 여부는 언 급되지 않았다.

46 글쓴이는 매주 화요일과 금요일, 즉 일주일에 두 번 아이들에게 축구 기술 을 가르쳤다.

① → 이 글은 글쓴이가 작년에 주민센터에서 아이들을 도왔던 일에 대한 글이다.

② → 축구를 배우고 싶어 하는 아이들이 많았다.

④ → 아이들의 재능 여부는 언급되지 않았고, 글쓴이는 축구 하는 것을 배 우고 싶어 하는 아이들에게 가르쳐 주었다.

⑤ → 아이들은 축구 기술을 배워서 매우 행복했고, 글쓴이는 아이들이 활짝 웃는 모습을 볼 수 있어서 기분이 매우 좋았다.

01. elderly 02. ② 03. ③ 04. ② 05. ① 06. ④ 07. Long time no see. 08. ⑤ 09. ② 10. ④ 11. ⑤ 12. ⑤ 13. ②

14. I think (that) you have to spend more time studying.

18. Here are stories from two people who[that] have shared their warm hearts with other people.

19. ⑤ 20. ① 21. to be able to help them 22. ③ 23. ④

24. (A) blind children[the blind] (B) my readings 25. ②

적중! 모의고사

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01 vacation과 holiday는 ‘휴가’라는 의미로 유의어 관계이다.

old(나이 먹은)의 유의어는 elderly(연세가 드신, 나이가 지긋한)이다.

02 ‘무언가를 잘할 수 있는 타고난 능력’은 talent(재능)에 대한 영어 설명이다.

① 마음 ③ 기사 ④ 요리법 ⑤ 기부