08 Marion’s Dream

(1)

Lesson

08 Marion’s Dream

A

^01.^{꿈; 꿈꾸다}

B

^{01. pass}

02.거대한; 거인 02. succeed 03.떠나다; 남기다 03. crawl 04.매 ~; ~마다; 모든 04. beach

05.잡다 05. near

06.무겁게; 묵직하게 06. until 07.외치다, 소리치다; 울다 07. move

08.숨기다; 숨다 08. begin

09.옮기다, 나르다 09. appear 10.(그 밖의) 다른 10. shine

11.여행, 여정 11. answer

12.끝이 난; ~ 이상; ~ 너머로 12. smell 13.오직; 유일한 13. presentation 14.아직도, 여전히 14. welcome

15.살아 있는 15. find

16.어딘가에서 16. dead

17.게다가 17. practice

18.충분한 18. last

19.남자; 사람; 인류 19. species 20.해, 년, 연 20. island

C

^{01. come}^back ^{02. went}^down

03. alot 04. sickinbed

05. becauseof 06. fell[went] down 07. do[try] yourbest

Words · Phrases Test »

^p.7

A

1. from 2. better 3. away

B

1. heavily 2. succeed 3. shiny

C

1. wait for 2. has to 3. day after day

D

1. move 2. last 3. after 4. forget 5. journey

E

1. ⓔ 2. ⓐ 3. ⓒ 4. ⓓ 5. ⓑ

Practice Test »

^p.9

1. ② 2. ③ 3. ①

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

p.10

1. F 2. T

적중! 대화 익히기

»

^p.12

❶ about, How, in, look, about, better ❷ best, about, get, easy ❸ matter, because, sorry, hear ❹ lost, sorry, hear, hard, up ❺ in, about, of, about, of, for, for, sorry, hear, for, what, without, late ❻ Where, wrong, in, down ❼ Why, all, Why, better

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

^p.14

1. ④ 2. to play 3. ④ 4. to carry → carry[carrying]

문법 집중 탐구

»

^p.16

01. ② 02. ①, ② 03. ③ 04. ⑤ 05. I heard a girl talk[talking] on the phone.

06. enters → enter[entering] 07. ③ 08. I saw a boy run[running] to school.

09. ③ 10. ①, ②

11. (1) listen (2) to move (3) singing (4) moved 12. ⑤

13. (1) play[playing] soccer at the park (2) touch[touching] her hair 14. ④

교과서 문법 다지기

»

p.18

01 ^{② → talk}

사역동사 let은 목적격보어로 동사원형을 쓴다.

02 지각동사 문장은 주어 + 동사 + 목적어 + 목적격보어」의 형식을 취하고, 목적격보어로는 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

go by : 지나가다

03 사역동사 let, have, make는 목적격보어로 동사원형을 쓰고, 사역의 의미 를 갖는 동사 get, allow는 목적격보어로 to부정사를 쓴다.

•우리 아빠는 내가 자전거를 타도록 허락하셨다.

04 사역동사 make는 목적격보어로 동사원형을 쓴다.

05 지각동사 hear는 목적격보어로 동사원형이나 현재분사를 쓴다. ‘들었다’

는 과거를 나타내므로 hear를 과거형 heard로 바꿔 쓴다.

06 지각동사 watch는 목적격보어로 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

07 ③ eating → eat[to eat]

help는 준사역동사로서, 목적격보어로 동사원형이나 to부정사를 쓸 수 있 고 현재분사는 쓸 수 없다.

08 지각동사 문장은 주어 + 동사 + 목적어 + 목적격보어의 형식을 취하고, 목적격보어로는 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

빈칸 뒤에 목적격보어로 to부정사(to go)가 왔으므로 빈칸에는 사역의 의 미를 갖는 동사 get이나 allow가 들어가야 한다.

10 목적격보어로 to부정사가 왔으므로 빈칸에는 사역의 의미를 갖는 동사 allow나 get이 들어가야 한다.

11 (1) 지각동사 문장에서 목적어(the boys)와 목적격보어(listen)의 관계가

‘능동’이면 목적격보어로 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

(2) 사역의 의미를 갖는 동사 get은 목적격보어로 to부정사를 쓴다.

(3) ‘우리는 새가 노래를 부르는 것을 들을 수 없다.’는 의미로, 지각동사 hear의 목적어 a bird가 목적격보어 sing과 ‘능동’의 관계이므로 목적 격보어는 sing이나 singing으로 쓴다.

(2)

(4) 가방이 스스로 움직일 리 없고, 엄마에 의해 옮겨지는 것이므로 지 각동사 문장에서 ‘수동’의 의미를 나타내는 목적격보어인 과거분사 (moved)를 쓴다.

12 사역동사 let, have, make는 목적격보어로 동사원형을 쓴다.

let - let - let

13 지각동사 watch, feel의 5형식 문장 「주어 + 지각동사 + 목적어 + 목적격 보어」의 형태로 두 문장을 연결한다.

14 주어진 문장과 ④의 밑줄 친 부분은 목적격보어로 쓰였다.

①②⑤ 동사의 목적어로 쓰인 to부정사

③ 형용사적 용법으로 쓰인 to부정사

01. that 02. to run 03. for

04. One by one they were killed and eaten (by the people). 05. forget 06. must 07. any more

08. to dream[dreaming]

09. She could see the beautiful sun shining[shine] 10. Every twenty minutes[Every twentieth minute]

본문 완전 정복

»

^p.22

01. ④ 02. ⑤ 03. ② 04. ③

05. waiting for 06. ⑤ 07. ① 08. ② 09. ② 10. ①, ③ 11. ⑤ 12. ③ 13. ②

14. ① 15. ⑤ 16. ② 17. ④

18. Take it easy. 19. ② 20. ①

21. (1) called (2) helped 22. ④ 23. ④

24. ①, ②, ⑤ 25. ③

26. (1) to go → go (2) carried → carry (3) is finding → find[to find]

27. ④ 28. ① 29. ③

30. that wasn’t enough to make Marion forget her baby back home

31. ③ 32. ④ 33. ④ 34. ⑤

35. Every, minutes 36. ④ 37. ④ 38. ⑤

39. ⑤ 40. ⑤ 41. ⑤ 42. giant

100발 100중 유형별 실력 굳히기

»

^p.23

01 first(처음의)와 last(마지막의)는 반의어 관계이다. dead(죽은)의 반의어 는 alive(살아 있는)이다.

① 거대한; 거인 ② 매 ~; ~마다 ③ 여전히 ⑤ 끝이 난; ~ 이상 02 ⑤ 필요하거나 원하는 정도로 → enough(충분한)

still(아직도)의 영영풀이는 continuing without change(변화 없이 계 속인)이다.

03 ⓐ come back : 돌아오다 (come - came - come)

ⓑ be worried about ~ : ~에 대해 걱정하다 04 be in the hospital : 입원 중이다

in danger : 위험[위기]에 처한 05 wait for ~ : ~을 기다리다

06 ⑤는 ‘~을 …라고 부르다’라는 의미의 유의어 관계이고 나머지는 모두 반의 어 관계이다.

① 잊다 : 기억하다

② 나타나다 : 사라지다

③ ~ 전에 : ~ 후에

④ 대답 : 질문

07 자는 동안 마음속에서 경험하는 것 → dream(꿈)

② 섬 ③ 여행 ④ 해, 년 ⑤ 해변

08 Jane의 말에 누리가 자신이 본 TV 프로그램의 내용을 설명했으므로, 빈칸 에는 ‘무슨 내용이었니?’라는 표현이 들어가야 한다.

① 이게 뭐니? ③ 그녀는 어때? ④ 직업이 뭐예요? ⑤ 어느 게 더 좋아?

09 ②는 ‘멸종 위기에 처한 몇몇 동물들(some animals)’을 가리키고, 나머지 는 모두 ‘(우리) 사람들’을 가리킨다.

10 I’m sorry to hear that. : 그거 유감이다.

(= That’s too bad., That’s a pity., That’s a shame.)

② 정말 놀랍구나! ④ 그거면 충분해. ⑤ 정말 예쁘구나!

11 인간들은 다른 동물들 없이 살 수 없고, 너무 늦기 전에 그 점을 이해해야 한 다고 했다.

12 A의 말에 B가 ‘할아버지가 지금 입원 중이셔.’라고 대답했으므로, 빈칸에는

‘그분에게 무슨 일이 있니?’라는 표현이 들어가야 한다. B가 Yes.라고 대답 했으므로 의문사가 없는 의문문으로 질문해야 한다.

① 그게 맞는 거야?

② 무슨 일이니?

④ 그는 몇 살이야?

⑤ 그녀는 어떻게 생겼니?

13 빈칸 뒤에 A가 ‘지난 금요일에 그분이 공원에서 운동하고 계신 걸 봤는데 그때는 괜찮으셨어.’라고 한 말에, B가 ‘넘어져서 팔이 부러지셨어.’라고 대 답했으므로 빈칸에는 이유를 묻는 표현이 들어가야 한다.

14 민주는 할아버지가 입원 중인 병원으로 가는 길이다.

또한, 「be동사의 현재형 + 동사원형-ing」의 현재진행형 시제로 물었으므 로, 미래나 과거의 일을 나타내는 ②, ③, ④는 답이 될 수 없다.

질문 : 민주는 어디로 가는 중인가?

대답 : 그녀는 병원으로 가는 중이다.

② 그녀는 내일 박물관에 갈 것이다.

③ 그녀는 할아버지와 그곳에 갔다.

④ 그녀는 할아버지 댁을 방문했다.

⑤ 그녀는 치과에 가는 것 같다.

15 ⓓ Kelly, 너 괜찮니?

ⓔ 아니, 괜찮지 않아. 난 지금 좀 언짢아.

ⓐ 난 너무 아파서 Jason의 생일 파티에 갈 수 없었거든.

ⓑ 그거 유감이다.

16 ⓐ How was ~? : ~이 어땠니? (과거에 있었던 일에 대한 상황, 상태를 묻 는 말이다.)

17 과학 시험이 어땠는지 묻는 소녀의 말에 소년이 ‘나는 그 결과가 걱정돼.’라고 대답했으므로 빈칸에는 시험이 어려웠다는 표현이 들어가는 것이 알맞다.

① 그건 매우 쉬웠어.

② 시험에 통과할 수 있을 것 같아.

③ 네가 그것을 잘할 거라고 확신해.

⑤ 식은 죽 먹기였어[아주 쉬웠어].

18 Take it easy.는 상황을 편안하게 받아들이라는 위로나 격려의 말이다.

19 ^{② → watch}

사역동사 make는 목적격보어로 동사원형을 쓴다.

•우리는 딸아이가 매일 운동하도록 시켰다.

21 지각동사(hear) 문장에서 목적어와 목적격보어의 관계가 ‘수동’의 의미를 나타내는 경우에는 과거분사를 사용한다. 사역동사 make, have, let은 목 적격보어로 반드시 동사원형을 쓰지만, 준사역동사 help는 to부정사도 쓸 수 있다.

22 지각동사 문장은 「주어 + 동사 + 목적어 + 목적격보어」의 형식을 취하고, 목적격보어로는 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

(3)

23 지각동사는 목적격보어로 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

•그들은 소년들이 운동장에서 야구를 하는 것을 보았다.

•민수는 한 아이가 나무 아래에서 노래하는 것을 들었다.

24 사역동사 let, have, make는 목적격보어로 동사원형을 쓴다.

25 ③ eating → eat[to eat]

help는 준사역동사로서, 목적격보어로 동사원형이나 to부정사를 쓴다.

26 (1)(2) 사역동사 let, have, make는 목적격보어로 동사원형을 쓴다.

(3) help는 준사역동사로서, 목적격보어로 동사원형이나 to부정사를 쓴다.

27 능동태 문장의 목적어를 수동태 문장의 주어로 쓴 후, 동사는 「be동사 + 과 거분사」 형태로 써야 하는데 시제가 과거이고 주어가 복수이므로 be동사 는 were로 쓴다.

28 (B)와 ①은 ‘끝이 난’이라는 의미이다.

① 우리가 도착하기 전에, 그 회의는 끝났다.

② 그는 50세가 넘었다. (~ 이상, ~이 넘는)

③ 넘어지지 않도록 해. (넘어져, 쓰러져)

④ 그녀에게 담요를 덮어주어라. (~ 위에)

⑤ 나는 그 길을 건너갔다. (~ 너머로)

29 선행사가 all, every, any, no, the first, the only 등의 수식을 받는 경우, 관계대명사는 반드시 that으로 써야 한다.

30 make는 사역동사로서 make + 목적어 + 목적격보어(동사원형)의 형태 로 쓴다.

31 빈칸에는 a beautiful 300 kg giant tortoise를 선행사로 하는 주격 관계 대명사 that 또는 which가 들어가야 한다.

32 ^{④ → 외쳤다}

cry out은 ‘소리치다, 외치다’라는 의미이다.

33 try to + 동사원형 : ~하려고 노력하다[애쓰다]

cf. try + 동사원형-ing : 시험 삼아 한번 ~해 보다

Marion이 잡힌 것이므로 수동태(be동사 + 과거분사)로 써야 한다.

34 이 지문 상으로는 ⓒ가 가리키는 것이 the girl인지 Marion인지 분명하지 않다.

ⓐ가 the girl이고 ⓑⓓⓔ가 Marion이라는 것은 확실하므로 ⓐ와 ⓑⓓⓔ

가 같이 있지 않은 짝을 고른다.

35 every : 매 ~; ~마다

every + 기수 + 복수명사 = every + 서수 + 단수명사 36 because of + 명사(구) : ~ 때문에

① owing to ~ : ~ 때문에

②③⑤ since[because / now that] + 주어 + 동사 : ~이기[하기] 때문에 37 run away : 도망치다, 달아나다 (= escape)

run after ~ : ~을 따라가다[뒤쫓다]

38 ⓐ one day : 언젠가, 어느 날 (미래의 어느 시기나 과거의 특정한 날을 가리킴) (cf. some day : (미래의) 언젠가)

ⓑ just a little : 단지 약간

39 (B)⑤ to부정사의 명사적 용법 (목적어 역할)

①④ to부정사의 부사적 용법 (목적)

②③ to부정사의 형용사적 용법

40 and 뒤에 could가 생략되어 있으므로 feel은 동사원형으로 써야 하고 지 각동사 feel은 목적격보어로 동사원형이나 현재분사를 써야 한다. and 앞 에 shining을 썼으므로 smell 대신 smelling으로 일치시킨다.

smell + 형용사 : ~한 냄새가 나다

41 there는 앞 문장의 her old home을 가리킨다.

42 아주 크고, 같은 종류의 다른 것들보다 훨씬 더 큰 → giant(거대한)

01. ② 02. ③ 03. ① 04. ④ 05. ⑤ 06. ② 07. I’m very worried about her. 08. ⑤

적중! 모의고사

»

p.30

09. ③ 10. ③ 11. I’m sorry to hear that.

12. ④ 13. ② 14. ② 15. ③ 16. ④

17. cannot[can’t], any more[longer] 18. ④, ⑤ 19. ④ 20. ② 21. hide 22. ② 23. ⑤

24. which → that 25. ⑤

01 sweet(달콤한)와 bitter(쓴)는 반의어 관계이다. fail(실패하다)의 반의어 는 succeed(성공하다)이다.

① 나타나다 ③ 팔다 ④ 옮기다 ⑤ 기어가다 02 ⓐ run away : 도망치다, 달아나다 (run - ran - run)

ⓑ get better : 나아지다, 더 좋아지다 (well - better - best)

‘병이 낫다(병에서 회복되다)’라는 의미를 better의 원급을 이용해서 쓸 수 도 있으나 그러기 위해서는 get good이 아니라 get well이 되어야 한다.

•나를 보자마자 그는 도망갔다.

•걱정 마. David은 곧 회복될 거야.

03 당신이 찾았던 어떤 것을 발견하거나 보거나 또는 갖게 되다 → find(찾다)

② 잡다 ③ 꿈꾸다 ④ 떠나다 ⑤ 울다

04 go down : (작동이) 중단되다; 넘어지다 (go - went - gone) fall down : 넘어지다 (fall - fell - fallen)

05 ⓓ Eric. 오늘 경기 어땠니?

ⓔ 우리 팀이 졌어요. 너무 화가 나요.

ⓑ 그거 참 유감이구나.

ⓐ 힘내렴. 다음번에는 더 잘할 거야.

06 ⓐ B는 자신의 개가 아파서 걱정하고 있으므로 슬픈 기분일 것이다. 따라서 빈칸에는 왜 슬픈지를 묻는 표현이 되도록 sad가 들어가는 것이 알맞다.

about + 동사원형-ing ~?)

07 I’m worried about ~. : 나는 ~이 걱정돼.

주어가 I이므로 be동사를 am으로 바꾸되, 다섯 단어로 맞추기 위해 -’m 으로 축약해서 쓴다.

08 ⑤는 ‘그것 참 안됐어.’라는 의미이고, ⑤를 제외한 나머지와 (A)는 모두 낙 담을 위로하는 표현이다.

① 힘내. ② 실망하지 마. ③ 상황이 더 좋아질 거야. ④ 낙담하지 마.

09 소녀가 ‘아니, 괜찮지 않아. 난 지금 좀 언짢아.’라고 대답하고 있으므로 빈 칸에는 괜찮은지를 묻는 표현이 들어가야 한다.

furious : 몹시 화가 난

① 너 뭐 하니 ② 너 화났니

③ 너 괜찮니 ④ 너 어디 가니

⑤ 우리가 맞니

10 What’s the matter (with you)? : 무슨 일이니? (= What’s wrong (with you)?)

① 그게 무슨 의미야?

② 그것에 대해 어떻게 느끼니?

④ 그 밖에 또 뭐가 필요하니?

⑤ 거기에 어떻게 갈 거야?

11 I’m sorry to hear that. : 그거 유감이다.

12 사역동사 let, have, make는 목적격보어로 동사원형을 쓰고, 사역의 의 미를 갖는 동사 get, allow는 목적격보어로 to부정사를 쓴다. 준사역동사 help는 동사원형과 to부정사를 모두 목적격보어로 쓸 수 있다.

•엄마는 내가 30분 동안 컴퓨터 게임을 하는 것을 허락하셨다.

13 ② to play → play[playing]

지각동사는 목적격보어로 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

14 사역동사 let, have, make는 목적격보어로 동사원형을 쓰고, 준사역동사 help는 목적격보어로 동사원형과 to부정사를 쓴다.

(4)

ⓐ 나는 그들이 도서관에 가도록 했다.

ⓑ John은 어떤 소년이 무거운 박스를 나르는 것을 도와주었다.

15 last : 마지막의 every : 매 ~; ~마다

ⓐ 두 번째 단락의 a species of animal is leaving the earth forever라 는 표현을 보고 last(마지막의)라는 단어를 유추할 수 있다.

ⓑ every + 기수 + 복수명사 = every + 서수 + 단수명사 16 be gone : 사라지다, 없어지다 (= disappear)

주어가 복수이고 현재시제이므로 be동사는 are로 쓴다.

17 ‘다른 모든 동물들이 사라진 후에 우리가 살 수 있을까?’에 대한 대답이 ‘아 니요!’라고 했으므로, 우리는 더 이상 살 수 없다는 것을 알 수 있다.

not ~ any more[longer] : 더 이상 ~가 아닌

18 선행사 a beautiful 300 kg giant tortoise는 동물이고 다음 문장에서 주어 역할을 하고 있으므로 주격 관계대명사 that이나 which를 써서 나타낸다.

19 (B)④ to부정사의 부사적 용법 (목적)

①②⑤ 명사적 용법 (목적어) ③ 형용사적 용법 20 ⓐ for : ~용의[용으로] (용도)

ⓑ wait for ~ : ~을 기다리다

21 아무도 당신을 찾거나 보지 못하는 어떤 곳으로 가다 → hide(숨다) 22 Marion은 사람들에게 잡혀 자신의 새끼와 헤어지게 될 상황에 처했으므

로, 두려운 심정이었을 것이다.

① 감동한 ② 두려워하는 ③ 감사하는 ④ 기쁜 ⑤ 쾌활한

23 능동태의 목적어를 수동태의 주어로 쓰고 동사는 「be동사 + 과거분사」 형 태로 써야 하는데 시제가 과거이고 주어가 복수이므로 be동사는 were로 쓴다. 부사구 one by one(하나씩 하나씩)은 어디에 위치해도 상관없으나 능동형에서 행위를 당하는 대상 바로 다음에 자리했으므로, 의미를 명확하 게 하기 위해 수동태의 주어(they : 행위를 당하는 대상) 가까이에 위치시 키는 것이 좋다. They를 먼저 쓰게 되면 They, one by one, were killed and eaten.과 같은 형식이 된다.

24 선행사가 all, every, any, no, the first, the only 등의 수식을 받는 경우, who 또는 which를 쓸 수 없고 반드시 that을 써야 한다.

25 어린 소녀는 Marion을 사랑했지만, 그것이 Marion으로 하여금 집에 두고 온 자신의 새끼를 잊게 할 만큼 충분하지는 않았다.

01. ② 02. ⑤ 03. ① 04. day after day 05. ③ 06. ④ 07. ①

08. It’s[That’s] because her mother broke the[her] leg.

또는 It’s[That’s] because of her mother’s broken leg.

09. ① 10. ③ 11. ② 12. ④ 13. ⑤ 14. ③ 15. ②

16. I saw a girl read[reading] a book in the park.

17. ① 18. ⑤

19. the girl found Marion dead on a small hill near her house

20. ④ 21. ③ 22. ③ 23. ③

24. have to 25. ③ 26. ① 27. ④

28. not, any more[longer]

29. She could see the beautiful sun shining[shine] 30. ③

실전 모의고사

»

p.34

01 appear(나타나다)와 disappear(사라지다)는 반의어 관계이다.

remember(기억하다)의 반의어는 forget(잊다)이다.

① 시작하다 ③ 죽이다 ④ 움직이다 ⑤ 환영하다

02 dream(꿈)은 ‘something that you experience in your mind while you are awake(당신이 깨어 있는 동안 마음속에서 경험하는 어떤 것)’이 아니라, 잠들어 있는 동안 경험하는 것이므로 awake를 sleeping으로 바 꿔야 한다.

03 ⓐ because of + 명사(구) : ~ 때문에 (= because + 주어 + 동사)

ⓑ die from ~ : ~으로 죽다 due to ~ : ~ 때문에

04 day after day : 매일같이, 날마다 (= every day) 05 try to + 동사원형 : ~하려고 노력하다[애쓰다]

try + 동사원형-ing : 시험 삼아 한번 ~해 보다

06 ⓐ hear about[of] ~ : ~에 대해 듣다 (hear - heard - heard)

07 앞서 소년이 ‘나는 네 어머니의 사고에 대해 들었어.’라고 말하고, 소녀가 ‘ 다리가 부러지셨어.’라고 답하므로 빈칸에는 어머니의 몸이 어떠신지 물어 보는 표현이 들어가는 것이 적절하다.

② 어떻게 지내?

③ 직업이 무엇인가요?

④ 그녀가 거기에 왜 가니?

⑤ 그녀는 왜 그렇게 생각해?[무엇이 그녀를 그렇게 생각하게 했니?]

08 질문 : 소녀는 왜 걱정하고 있는가?

대답 : 그것은 어머니께서 다리가 부러지셨기 때문이다.[그것은 어머니의 부러진 다리 때문이다.]

09 주어진 문장은 ‘무슨 내용이었니?’라는 의미로, ‘사람들 때문에 몇몇 동물 들이 사라지고 있다’는 TV 프로그램의 내용을 설명하는 누리의 말 앞에 들 어가는 것이 적절하다.

10 I’m worried about ~.(~에 대해 걱정하다.)은 I’m anxious about ~. / I’m scared[frightened / terrified] to + 동사원형. / I’m afraid that ~.

등으로 바꿔 쓸 수 있다.

I worry them. : 나는 그들을 걱정시킨다.

11 too : 너무 cf. 또한, 역시

ⓐ 사람들이 동물들을 너무 많이 사냥하고 죽였어.

① 어떤, 어느

③ 많은 (셀 수 없는 명사에 사용)

④ 또한 (부정문에 사용); 둘 중 하나

⑤ 꽤; 예쁜

12 if : 만약 ~한다면 cf. ~인지 아닌지 whether : ~인지 아닌지

누리는 ‘만약(if) 한 종이 멸종한다면, 그것은 인간과 다른 종들 모두에게 나 쁜 일이다.’라고 말하고 있다.

13 ⓔ 너의 과학 시험은 어땠니?

ⓓ 너는 그것[시험 결과]을 언제 받을 예정이니?

ⓐ 아마 내일.

ⓑ 마음 편히 가져. 네가 잘했을 거라고 확신해.

14 ③ to wash → wash

사역동사 have는 목적격보어로 동사원형을 써야 한다.

15 사역동사 let, have, make는 목적격보어로 동사원형을 쓰고, 준사역동사 help는 목적격보어로 동사원형과 to부정사를 쓴다.

ⓐ 나는 그들이 식물들을 옮기도록 했다.

ⓑ John은 할머니들이 점심 식사 하는 것을 도와드렸다.

(eat - ate - eaten)

16 지각동사 문장은 「주어 + 동사 + 목적어 + 목적격보어」의 형식을 취하고, 목적격보어로는 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

see : 보다 (- saw - seen)

(5)

•선생님은 Jason이 창문을 닦도록 시키셨다.

18 ⑤ 사역의 의미를 갖는 동사 allow는 목적격보어로 to부정사를 쓰고, 나머 지는 모두 사역동사이므로 목적격보어로 동사원형을 쓴다.

19 find + 목적어 + 목적격보어(형용사) : ~가 …한 상태를 발견하다 20 ④ → 사람들[인류] 때문에

man이 부정관사(a[an])없이 쓰이면 ‘인류, 사람들’이라는 뜻의 셀 수 없 는 명사가 된다.

21 after : ~ 후에 (접속사)

① ~인지 아닌지 ② ~하지 않는다면

④ ~하자마자 ⑤ ~ 이래로; ~ 때문에

since가 ‘~ 이래로’라는 뜻의 접속사로 쓰일 때는 보통 과거시제나 현재완 료시제로 쓰인 절을 이끈다.

22 ⓐⓑⓓⓔ는 Marion을 가리키고, ⓒ는 the girl[their little daughter]을 가리킨다.

23 (A) make + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : ~가 …하도록 시키다 (B) 지각동사 hear는 목적격보어로 동사원형이나 현재분사를 쓴다. (과

거분사는 목적어와 목적격보어의 관계가 수동의 의미를 나타낼 경우 에 쓴다.)

24 must : ~해야 한다 (= have to + 동사원형)

25 (사람들의) 여행 후 Marion이 유일하게 살아남은 코끼리거북이었고, 한 가 족이 어린 딸의 애완동물로 삼기 위해 Marion을 샀다. She told herself 는 주어와 목적어가 일치하기 때문에 목적어로 재귀대명사가 쓰인 것이므 로, Marion은 집에 가야 한다는 말을 소녀(the girl)에게 한 것이 아니라 자기자신에게 혼잣말로 한 것이다.

survive : 살아남다, 생존하다 26 ⓐ near : ~ 근처에, ~ 가까이에

next to ~ : ~ 바로 옆에

ⓑ turn around : 돌아서다, 몸을 돌리다 turn out[up] : 나타나다, (모습을) 드러내다 turn in ~ : ~을 제출하다[반납하다]

27 (A)④ to부정사의 부사적 용법 (목적)

①② to부정사의 명사적 용법 (목적어 역할)

③ to부정사의 부사적 용법 (감정의 원인)

⑤ to부정사의 형용사적 용법

28 not ~ any more[longer] : 더 이상 ~가 아닌 (= no more[longer]) 29 지각동사는 목적격보어로 동사원형이나 현재분사를 쓸 수 있는데, and 뒤

에 연결되어 있는 문장의 목적격보어가 현재분사이므로 앞 문장의 목적격 보어도 현재분사로 맞춰 쓰는 것이 좋다.

30 Marion은 해변까지 기어갔지만, 코끼리 거북은 수영을 할 수가 없다고 했다.

01. (1) waiting for (2) day after day (3) ran away (4) to move 02. (1) How was the game today?

(2)|예시답안| Don’t worry. / Things will be better (soon). / Don’t be disappointed[discouraged]. 03. (1) Susan’s words had him think about[of] it again.

(2) The news made David cry out.

(3) My father lets me read newspapers every day.

(4) The teacher makes us clean the classroom.

04. (1) I heard Emily call[calling] my name.

(2) Did you see our team win[winning] the game?

(3) I watched Suji dance[dancing] at the party.

수준별 서술형 평가

»

p.39

05. (1) two children play[playing] with a ball in the water (2) an old woman read[reading] a book

(3) an old man sleep[sleeping] on a bench (4) two people move[moving] a table (5) a boy drink[drinking] water (6) a girl have[having] a snack

06. |예시답안| I’m (so[very]) sorry to hear that. / That’s too bad. / That’s a pity. / That’s a shame.

07. |예시답안| I’m worried[anxious] about her / I’m afraid that she won’t get better

08. (1) Marion tried to run away but was caught.

(2) When the journey was over, Marion was the only one that was still alive.

(3) The girl found Marion dead on a small hill near her house.

(4) Marion often heard her baby crying[cry] in her dreams.

09. (1)(A) in (C) Besides[Additionally] (2) I’m worried[anxious] about them.

(3) We can’t live without other animals.

(4) |예시답안| They[Nuri and Jane] are talking about animals in danger.

[수준별 문제 해결하기]

01. (A) not (B) any

02. (1)(about) run →(about) running

(2)(began) dream →(began) dreaming[to dream] 03. No, she didn’t. / No, she didn’t succeed in going back

(to her) home.

01 (1) wait for ~ : ~을 기다리다 (2) day after day : 매일같이, 날마다 (3) run away : 도망치다 (run - ran - run) (4) try to + 동사원형 : ~하려고 노력하다[애쓰다]

02 (1) How was ~? : ~은 어땠니?

(2) Cheer up.(힘내.)은 낙담을 위로하는 표현으로, Don’t worry. / Things will be better (soon). / Don’t be disappointed[discouraged]. 등 으로 바꿔 쓸 수 있다.

03 사역동사 make, have, let은 「동사 + 목적어 + 목적격보어」의 형식을 취 하고, 이때 목적격보어로 반드시 동사원형을 쓴다.

think about[of] ~ : ~에 대해 생각하다 cry out : 외치다, 소리치다

04 지각동사 문장은 주어 + 지각동사 + 목적어 + 목적격보어의 형식을 취하 고, 목적격보어로는 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

05 지각동사 문장은 「주어 + 지각동사 + 목적어 + 목적격보어」의 형식을 취하 고, 목적격보어로는 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

06 빈칸에는 상대방이 한 말에 대한 유감이나 동정을 표현하는 말이 들어가는 것이 알맞다.

07 소녀의 말에 소년이 ‘걱정 마. 그녀는 곧 나으실 거야.’라고 대답하므 로, 빈칸에는 그녀를 걱정하는 말이 와야 한다. 걱정, 두려움은 I’m worried[anxious] about ~. / I’m afraid that ~. 등으로 표현할 수 있다.

08 (1) try to + 동사원형 : ~하려고 노력하다[애쓰다]

(2) be over : 끝나다 still : 여전히

(3) find + 목적어 + 목적격보어(형용사) : ~가 …한 상태를 발견하다 (4) 지각동사 문장은 「주어 + 지각동사 + 목적어 + 목적격보어」의 형식을

취하고, 목적격보어로는 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

09 (1) (A) in danger : 위험에 처한

(C) besides : 게다가 (= additionally) cf. beside : ~ 옆에

(6)

(2) be worried[anxious] about ~ : ~에 대해 걱정하다 (3) that은 앞 문장 전체를 가리키는 대명사이다.

(4) 질문 : 누리와 Jane은 무엇에 대해 이야기하고 있는가?

예시답안의 해석 : 그들[누리와 Jane]은 위험에 처해 있는 동물들에 대 해 이야기하고 있다.

01 not ~ any more[longer] : 더 이상 ~가 아닌 (= no more[longer]) 02 (1) 동사가 전치사의 목적어로 쓰일 때는 동명사 형태로 써야 한다.

(2) begin은 목적어로 to부정사나 동명사를 취한다. dream은 여기서 ‘꿈 꾸다’라는 의미의 동사로 쓰인 것이다.

03 질문 : Marion은 자신의 집으로 돌아가는 것에 성공하였는가?

대답 : 아니, 성공하지 못했다. / 아니, 그녀는 자신의 집으로 돌아가는 것 에 성공하지 못했다.

A

^{|예시답안|}

The Javan rhinoceros is the most endangered of the world’s five rhinoceros species, with an estimated 40- 60 animals remaining on the western tip of the Island of Java in Ujung Kulon National Park. The water and swamp loving Javan rhinoceros formerly ranged throughout Southeast Asia and Indonesia, but has been hunted to near-extinction for its horn, which is used to make Asian folk medicines. Although it is now protected, it may not have a large-enough breeding population to prevent the species from going extinct.

B

^{|예시답안|}

Right Now, There Are 5,000 Species in Danger of Extinction. Do You Want to Live with Them or without Them? Remember, We Are Also the Animals.

자신 있게 Storytelling

»

^p.42

A 예시답안의 해석：자바 코뿔소는 자바 섬의 서쪽 끝, Ujung Kulon 국립공 원에 40에서 60마리 정도 남아 있는 것으로 추정되며, 다섯 종의 코뿔소 들 중 가장 심각한 멸종 위기에 처해 있다. 물과 습지를 사랑하는 자바 코뿔 소는 예전에 동남아시아와 인도네시아에 걸쳐 서식하였지만, 뿔 때문에 멸 종에 가까울 정도로 사냥을 당해 왔는데 그것의 뿔은 아시아의 민간요법에 서 쓰이는 약재를 만드는 데 사용되고 있다. 지금 자바 코뿔소는 보호를 받 고 있기는 하지만 멸종이 되지 않을 정도로 충분히 많은 수의 번식 개체군 이 남아 있지 않을지도 모르겠다.

B 예시답안의 해석：바로 지금, 5천 종의 동물들이 멸종 위기에 처해 있습니 다. 그들과 함께 살기를 원합니까, 아니면 그들 없이 살기를 원합니까? 기 억하세요, 우리도 또한 동물이라는 것을.

01. Marion was a beautiful 300 kg giant tortoise that lived with her baby on a small island.

02. One day, people came off a ship to catch tortoises for food.

03. Marion tried to run away but was caught.

04. Giant tortoises moved slowly and heavily.

05. She cried out to her baby, “Run and hide. Wait for me, baby. I’ll come back.”

06. Many giant tortoises were caught and carried to the ship that day.

07. One by one they were killed and eaten.

08. When the journey was over, Marion was the only one that was still alive.

09. She was sold to a family as a pet for their little daughter.

10. The girl loved Marion, but that wasn’t enough to make Marion forget her baby back home.

11. Marion often heard her baby crying in her dreams.

12. She told herself, “I have to go back to my baby! I must see my baby again.”

13. Day after day she thought about running away.

14. Years passed, but still she couldn’t run away.

15. Then, one day, she succeeded.

16. She crawled to the beach near the family’s house.

17. But giant tortoises can’t swim!

18. Marion turned around and crawled up higher to get a better look over the sea for her home.

19. “I have to go higher up. Just a little higher ....”

20. She crawled and crawled until she couldn’t move her body any more.

21. She was very tired and closed her eyes.

22. She began to dream.

23. Her home appeared over the sea.

24. She could see the beautiful sun shining and feel the green grass smelling sweet.

25. She crawled slowly to her old home.

26. Her baby was there to welcome her.

27. The next day, the girl found Marion dead on a small hill near her house.

28. Marion didn’t know it, but she was the last giant tortoise of her species.

29. Every twenty minutes somewhere in the world, a species of animal is leaving the earth forever because of man.

30. Can we live after all the other animals are gone?

31. The answer is “No!”

손으로 기억하는 교과서 본문 암기

»

^p.43

(7)

Lesson

09 Interesting Stories about Some Masterpieces

A

^01.^{그림; 도면}

B

^{01. lead}

02.명작, 걸작 02. soldier 03.(예술가의) 작품; 일; 일하다 03. painting 04.가장, 최고로; 대부분 04. expensive

05.유명한 05. against

06.~ 위에; 위에 06. traditional 07.화려한; 값비싼; 고급의 07. abstract 08.감상하다; 감사하다; 이해하다 08. ability 09.다음의; 따르는 09. though 10.더 많은; 더 많이 10. drop

11.쉽게 11. different

12.건너다; 가로지르다, 횡단하다 12. understand 13.보여 주다; 나타내다 13. flow 14.오르다, 올라가다 14. century 15.하지만, 그러나 15. popular 16.제공하다; 제안하다 16. peaceful 17.좋아하다; ~같은, ~처럼 17. artist 18.모델; 모형 18. lively 19.창조하다, 창출하다, 창작하다 19. common

20.대신에 20. necessary

C

01. forwardto 02. getsup

03. keepgoing[climbing] 04. afew

05. atplaying 06. frombehind

07. Eventhough

Words · Phrases Test »

^p.47

A

1. at 2. to 3. from

B

1. swimming 2. to buy 3. visiting

C

1. make fun 2. Because of 3. part in

D

1. follow 2. painter 3. expensive 4. traditional 5. climb

E

1. ⓓ 2. ⓐ 3. ⓑ 4. ⓒ 5. ⓔ

Practice Test »

p.49

1. ⑤ 2. going 3. ③ 4. ③

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

^p.50

1. T 2. F

적중! 대화 익히기

»

^p.52

❶ coming, forward, seen, for, must ❷ being, be, take, going, look, to, in ❸ are, for, it’s, waiting, ready to, to eating, Let ❹ looking, I am, to bring ❺ the, the, front, go, from ❻ were, like, to see, what, It, piece, what ❼ looking forward, to, now, buy, with

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

^p.54

1. ② 2. ④ 3. ③ 4. ②

문법 집중 탐구

»

^p.56

01. ① 02. ③ 03. ③ 04. (1) ⓑ (2) ⓐ 05. ② 06. ① 07. ④ 08. ② 09. ⑤ 10. (1) It is difficult to move these boxes.

(2) It is dangerous to drink water here.

11. ⑤ 12. ④ 13. ④ 14. ③

15. (1) It is necessary to

(2) impossible to study all the time

교과서 문법 다지기

»

p.58

01 「It ~ to부정사 ….」 구문으로 It은 가주어이고, to부정사가 진주어이다.

•선크림을 바르는 것은 중요하다.

02 가주어 it이 문장의 맨 앞에 오고, 진주어인 to부정사는 문장의 뒤로 이동한다.

•짧은 낮잠을 자는 것이 좋을 것이다.

03 the thing(s) that[which]은 선행사를 포함한 관계대명사 what으로 바꿔 쓸 수 있고, ‘~한 것’으로 해석한다. what에는 선행사가 포함되어 있으므 로 ④는 답이 될 수 없고, ⑤는 thing이 주어진 문장의 things와 달라 같은 의미가 될 수 없으므로 답이 될 수 없다.

04 (1) 많은 야채를 먹는 것은 좋다.

(2) 형과 싸우는 것은 잘못된 일이다.

05 ②는 관계대명사로 ‘~한 것’이라는 의미이고, 나머지는 모두 의문사로 ‘무 엇’이라는 의미이다.

06 ① that → what

about의 목적어 역할을 하면서 문장을 연결해야 하므로, 선행사를 포함한 관계대명사 what이 알맞다.

07 관계대명사 what에는 선행사가 포함되어 있기 때문에 앞에 선행사를 또 쓰지 않는다.

08 <보기>② 진주어

①⑤ to부정사의 부사적 용법 (목적)

③ to부정사의 명사적 용법 (보어 역할)

④ to부정사의 명사적 용법 (목적어 역할)

09 ⑤는 선행사 nothing을 수식하는 관계대명사 that이 알맞고, 나머지는 모 두 선행사가 없으므로 선행사를 포함한 관계대명사 what이 적절하다.

cf. -thing으로 끝나는 대명사 뒤에는 관계대명사 which가 올 수 없다. (명 사 thing(것, 물건) 뒤에는 which가 올 수 있다.)

10 it이 있으므로 「It ~ to부정사 ….」 구문으로 쓴다.

11 what이 이끄는 관계대명사절은 명사절로서 문장에서 주어, 목적어, 보어 역할을 한다. 주어진 문장의 밑줄 친 부분과 ⑤는 보어 역할을 하고, ①④는 주어 역할, ②③은 목적어 역할을 한다.

12 ④는 가주어로 쓰였고, 나머지는 모두 비인칭 주어로 쓰였다.

비인칭 주어 it은 특별한 의미 없이 날씨 / 시간 / 날짜 / 거리 / 무게 / 온 도 / 계절 / 명암 / 막연한 상황 등을 표현할 때 사용된다.

(8)

13 ④는 ‘수진이 좋아하는 것’이라는 의미가 되어야 하고, likes의 목적어가 빠져있으므로 목적어 역할을 하는 선행사를 포함하는 What(= The thing which[that])이 알맞다.

14 ① It (가주어)

② to stay (진주어)

④ to study (진주어)

⑤ do (조동사 should 뒤의 동사원형) 15 가주어 it과 진주어 to부정사를 이용한 문장이다.

all the time 줄곧, 내내, 언제나

01. (A) drawn (B) understand (C) to climb 02. it 03. to 04. masterpieces 05. In fact 06. The thing which[that]

07. one of the most expensive paintings 08. of 09. ⓘ Even ⓚ at ⓛ to 10. 그가원했던것

본문 완전 정복

»

^p.62

01. ⑤ 02. ④ 03. ④ 04. ⑤ 05. ② 06. ② 07. ② 08. ⑤ 09. ⑤ 10. ⑤

11. ④ 12. ④ 13. ① 14. ② 15. ④

16. ③ 17. ① 18. ③ 19. ① 20. ①

21. It is important to take care of sick animals.

22. the thing that[which] 23. ④ 24. ⑤

25. ③ 26. ② 27. ① 28. ②, ④ 29. ⑤

30. ③ 31. ③ 32. ① 33. it 34. ③

35. ④ 36. ⑤ 37. ⑤ 38. ④

39. in order to 또는 so as to 40. ⑤ 41. ⑤ 42. ② 43. ④

100발 100중 유형별 실력 굳히기

»

^p.63

01 ‘무언가를 하거나, 일어나게 하기 위해 필요한’은 necessary(필요한)에 대한 영어 설명이다.

① 흔한 ② 잘못된 ③ 중요한 ④ 불가능한

02 wrong(잘못된)과 right(올바른)은 반의어 관계이다. lead(이끌다)의 반의 어는 follow(따르다)이다.

① 바닥 ② ~ 위에 ③ ~ 옆에 ⑤ ~ 위에; 너머 03 ⓐ thanks to ~ : ~ 덕분에

ⓑ take part in ~ : ~에 참여하다 (= participate in) 04 ⑤는 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 추상적인 : 구체적인

② 조용한 : 시끄러운

③ 같은 : 다른

④ 값이 싼 : 비싼

⑤ 오르다, 올라가다

05 in need : 도움이 필요한; 어려움에 처한 06 be good at ~ : ~을 잘하다

at that time : 그때에, 당시에

07 one은 앞 문장의 ‘an email’을 가리키는데, 매번 보내는 email이 같은 것이 아니므로 대명사 it이 아닌 부정대명사 one으로 쓰는 게 알맞다.

① (전자우편이 아닌) 편지 ② 전자우편, 이메일 ③ 선물

④ 그림; 사진 ⑤ 소포

08 look forward to는 ‘~을 고대하다’라는 의미로 뒤에 (동)명사를 쓴다.

hear from ~ : ~로부터 소식을 듣다 09 ⑤ → Sujin just sent an email to Betty.

④ 대화에는 Betty로부터 자주 연락을 받는다고만 나와 있으나, 수진이 이 메일을 보낼 때마다 Betty가 답장을 한다고 했으므로 수진이도 Betty 에게 자주 이메일을 보낸다는 것을 짐작할 수 있다.

10 ^{⑤ → try}

사역동사 let은 ‘~가 …하게 하다’라는 뜻으로, 목적어와 목적격보어의 관 계가 ‘능동’인 경우에는 「let + 목적어 + 동사원형」의 형태로 쓴다.

11 밑줄 친 ⓐ에서 주어는 ‘고추장을 넣는 것(to add gochujang)’이다. 이처 럼 주어의 길이가 길거나 어떤 사실을 강조할 때에는, 주어의 자리에 가주 어 it을 쓰고 진주어(to add gochujang)는 문장의 뒤로 보내는 것이 더 자 연스럽다. 따라서, It(가주어), is important(술부), to add gochujang(진 주어)을 순서대로 쓴 ④가 알맞다.

12 「look forward to + 동사원형-ing」는 ‘~을 고대하다’라는 의미이다. to 뒤 에는 명사나 동명사의 형태가 들어가야 하므로 빈칸 ⓑ에는 eating이 들어 가는 것이 알맞다.

13 ①은 단순히 ‘너는 그녀를 보았니?’라는 의미이고, 나머지는 모두 바람·소 원·요망에 대해 묻는 표현으로 ‘너는 그녀를 보기를 바라니?’라는 의미이다.

14 현재완료시제는 for나 since를 써서 계속적 용법으로 쓸 수 있다. 전치사 for가 숫자로 나타내는 기간과 함께 쓰일 경우 ‘~ 동안’이라는 의미가 된다.

cf. during + 특정 기간 : ~ 동안 15 ⓒ④ ~임에 틀림없다

①②③⑤ ~해야 한다

① 당신들의 표를 내게 보여주어야 합니다.

② 우리는 다음 단계로 이동해야 한다.

③ 그 표지판은 당신이 멈춰야 한다는 것을 의미합니다.

④ 상자 안에 무언가 멋진 게 있는 것이 틀림없다.

⑤ 당신은 여기에 주차하시면 안 됩니다.

16 what은 의문대명사(무엇)와 관계대명사(~한 것)로 쓰인다. 관계대명사일 경우 선행사를 포함한다.

17 관계대명사 what은 선행사를 포함하고 있으므로 앞에 선행사를 따로 쓰지 않는다. ①은 선행사 anything이 있으므로 관계대명사 that이 알맞다.

18 let + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : ~가 …하게 하다

19 ①은 날씨를 나타내는 비인칭 주어 it이고 나머지는 모두 가주어 it이다.

20 「가주어 - 진주어」 형식으로 이루어진 것을 고르고, 참고로 다음과 같은 문장도 가능하다.

What is important is keeping[to keep] my friend’s secret.

21 주어진 문장은 ‘나는 우리가 아픈 동물들을 보살펴야 한다는 점을 강조하 고 싶다.’라는 의미의 강조하는 표현이다. 이처럼 강조하는 표현은 It ~ to 부정사 구문을 이용하여 It’s important to + 동사원형 ~.으로 바꿔 쓸 수 있다.

22 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 the thing(s) that[which]으로 바꿔 쓸 수 있는데, 관계사절 안의 동사 is가 선행사가 단수임을 분명하게 나타내므로 the thing that[which]으로 쓴다.

23 ④는 ‘무엇’이라는 의미의 의문사이고, 나머지는 ‘~한 것’이라는 의미의 관 계대명사이다.

24 one of the + 최상급 + 복수명사 : 가장 ~한 것 중에 하나

‘-ful, -less, -able, -ible, -ous, -ive’ 등으로 끝나는 단어는 앞에 most 를 붙여 최상급을 만든다.

25 because of는 ‘~ 때문에’라는 의미로 뒤에 명사나 동명사가 목적어로 온다.

despite[in spite of] + (동)명사 : ~에도 불구하고

26 even though는 ‘비록 ~일지라도’라는 의미로 although나 though로 바꿔 쓸 수 있다.

① ~인지 아닌지 ③ ~하기 때문에 ④ ~할 때 ⑤ 실제로 (= In fact) 27 let + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : ~가 …하게 하다

28 ② → Jackson was poor[not good] at drawing.

(9)

④ Jackson의 작품명이 No. 5, 1948이기는 하지만, 그가 이 그림을 1948년에 그렸는지는 알 수 없다.

29 ^{⑤ → to buy}

가주어 It이 쓰인 구문이므로 진주어 역할을 하는 to부정사 to buy가 쓰 여야 한다.

30 (A) 선행사를 포함한 관계대명사 what이 알맞다.

(B) 접속사 that이 believe의 목적어 역할을 하는 명사절을 이끈다.

(C) 관계대명사 what이 이끄는 절이 보어 역할을 한다.

31 셀 수 없는 물질명사는 보통 단위를 나타내는 말을 붙여서 센다.

① 조각

② 한 조각

③ 한 조각의

④ 약간의(셀 수 있는 명사 앞에서)

⑤ 약간의(셀 수 없는 명사 앞에서) 32 ① → looks very strong

look + 형용사 : ~하게 보이다

33 진주어 to climb ~의 가주어 역할을 하는 it이 들어가야 한다.

34 그림에서는 나폴레옹이 말을 타고 알프스 산을 오른 것처럼 묘사되었지만, 사실은 당나귀를 타고 갔다는 내용이다.

In fact : 사실은 (= Actually, As a matter of fact)

① 말하자면

② 그러고 나서

④ 그러나

⑤ 마찬가지로

35 나폴레옹이 앞에서 그의 군대를 지휘한 것이 아니라는 내용이 나온 후 but instead(그러나 대신에)가 이어지므로, 뒤에서 따라갔다는 반대되는 내용 이 알맞다.

① 앞서 ② 위에서 ③ 좌우로 ④ 뒤에서 ⑤ 앞에서 36 ① → 그림 속에서 나폴레옹이 타고 있는 것은 흰색 말이다.

②④ → 이 글에서 언급되지 않았다.

③ → 많은 사람들이 말을 타고 높은 산을 올라가는 것이 어렵다고 말한다.

37 ‘~ 세기’라는 표현은 서수를 써서 나타내며, 서수 앞에 정관사 the를 쓴다.

특정 세기를 표현할 때는 하나의 세기만을 가리키는 것이므로 복수형으 로 쓰지 않는다.

‘월, 년, 세기’등의 큰 시간 단위는 전치사 in과 함께 쓴다.

cf. for many centuries : 수 세기 동안

38 문맥상 이유를 나타내는 절을 이끄는 접속사 because가 알맞다.

원인 + so + 결과 결과 + because + 원인

적)으로 in order to나 so as to로 바꿔 쓸 수 있다.

40 ⓓ⑤는 전치사, ①은 부사, ②③④는 접속사로 쓰였다.

ⓓ⑤ ~로서(자격)

① as ~ as … : …만큼 ~한

② ~ 때문에

③ ~하는 대로

④ ~할 때

41 ⑤ → Renoir는 모델들에게 비싼 여성용 모자를 받을 수 있는 상품권을 제 공하였다.

42 ‘뒤에서 병사들을 따라갔다’는 뒷 문장과 같은 내용이 되기 위해서는 ‘앞에 서 병사들을 이끌지 않았다(didn’t lead my soldiers from the front)’가 되어야 한다.

43 글의 흐름상 Instead(대신에)가 가장 알맞다.

① 그래서 ② 그러고 나서 ③ 동시에 (= Simultaneously) ⑤ 그러나

01. ④ 02. ② 03. ① 04. ③ 05. ③ 06. ⑤ 07. ③ 08. ③

09. Would you like to go to Antarctica?

10. I, stress, you

11. It is important to know your interests. 12. what 13. ② 14. It is necessary to bring him what he wants.

15. ② 16. ② 17. ① 18. ③ 19. ③

20. ① 21. ② 22. ② 23. ⑤

24. He dropped different colors of paint from above and let them flow.

25. ③

적중! 모의고사

»

^p.70

01 100년과 동일한 기간 → century(세기)

① 주 ② 달 ③ 해 ⑤ 천 년

02 •그 책은 너무 비싸서(expensive), 나는 그것을 살 수 없다.

•그녀는 미술에 특별한 재능(ability)이 있다.

•나는 전통적인(traditional) 한국 음식을 매우 좋아한다.

•조심해, 그렇지 않으면 너는 나의 컴퓨터를 떨어뜨릴(drop)거야.

offer : 제공하다; 제안하다 03 make fun of ~ : ~을 놀리다[비웃다]

04 take part in ~ : ~에 참여하다 (= participate in) in fact : 사실은 (= actually, as a matter of fact) 05 ⓐ from behind : 뒤에서

ⓑ keep in mind : 명심하다 06 ⑤ → Oh, let me buy a ticket.

let은 사역동사로 ‘~가 …하게 하다’라는 의미이다. 대화의 흐름상 ‘내가 표를 살게.’라고 말하는 것이 자연스러우므로 let의 목적어로 me를 써야 한다.

07 소년이 ‘물론이지.’라고 대답하므로 빈칸에는 제안하는 표현인 ‘나와 함께 가지 않을래?’라는 의미의 ③이 들어가는 것이 알맞다.

① 저게 뭐지?

② 내가 뭘 해야 하지?

④ 무엇을 도와드릴까요?

⑤ 서울행 승차권 여기 있습니다.

08 콘서트 표 값이 얼마인지는 언급되지 않았다.

① → “The Best Girl Group” is.

② → Next Friday.

④ → Yes, she does.

⑤ → Yes, they are.

09 Are you looking forward to + 동사원형-ing ~? : 너는 ~을 고대하니?

(= Would you like to + 동사원형 ~? / Do you want to + 동사원형 ~?

/ Do you wish (that) + 주어 + 동사 ~?)

10 It’s important to + 동사원형 ~.은 ‘~하는 것은 중요하다.’라는 의미로 어떤 사실을 강조하는 표현이고, I want to stress that + 주어 + 동사 ~.

로 바꿔 표현할 수 있다.

11 it이 있으므로 It is important to + 동사원형 ~.(~하는 것은 중요하다.) 으로 영작한다.

12 what은 선행사를 포함하는 관계대명사로서 문장에서 주어, 목적어, 보어 역할을 할 수 있고, ‘~한 것’으로 해석한다.

13 ② → This is what I was talking about.

talking about의 목적어에 해당하는 선행사가 없으므로 that이 아니라 선 행사가 포함된 관계대명사 what이 필요하다.

14 it이 있으므로 「가주어 - 진주어」 구문으로 문장을 배열한다. 또한 to가 하나밖에 없으므로 사역동사 bring은 4형식으로 써야 한다.

(10)

= It is necessary to bring what he wants to him.

= To bring him what he wants is necessary.

= To bring what he wants to him is necessary.

15 at that time : 그 당시에

① 먼 옛날 ③ 지금까지 ④ 그때부터 ⑤ 때때로

16 so는 ‘그래서’라는 의미의 접속사로서 결과를 설명하는 절을 이끈다.

① 그러나 ③ ~하기 때문에 ④ 무엇 ⑤ 비록 ~일지라도

17 선물 쿠폰 덕분에 일반 사람들이 Renoir의 그림 모델로 참여했다는 내용이다.

18 ‘Renoir는 그가 원하는 것을 창작할 수 있었다’라는 의미가 적절하며 wanted의 목적어에 해당하는 선행사가 없으므로 빈칸에는 선행사를 포 함한 관계대명사 what이 들어가야 한다.

19 ⓐ가 포함된 문장의 주어가 ‘더욱 흥미로운 것’이라는 의미가 되어야 자연 스러운데, ‘is more interesting’의 주어가 없으므로 ‘~한 것’이라는 뜻의 선행사를 포함한 관계대명사 what이 들어가야 한다.

20 ‘나폴레옹이 군인들을 앞에서 이끈 것이 아니라, 대신에(instead) 뒤에서 그들을 따라갔다’라는 의미가 되는 것이 가장 자연스럽다.

② instead of + (동)명사 : ~ 대신에

③ 이상하게 ④ 멋지게 ⑤ 친절하게 21 ② isn’t hard → is hard

많은 사람들이 알프스 산맥과 같은 높은 산을 말을 타고 올라가는 것은 매 우 어렵다고 말한다.

22 be against : 반대하다 (= oppose) 23 ⓐ be good at + 동사원형-ing : ~을 잘하다

ⓑ be made fun of : 놀림을 당하다 (make fun of의 수동태)

24 Jackson Pollock은 여러 다른 색깔의 물감을 떨어뜨려 자유롭게 흐르도록 하였고, 이것을 지금은 행동 미술이라고 부른다고 했다.

25 ③ a good → a poor

Jackson Pollock은 그림 솜씨가 뛰어나지 않았다.

01. (a)ppreciate 02. ① 03. ③ 04. ③ 05. ③ 06. ④ 07. ③

08. it’s important to add gochujang, too. 09. ④ 10. I wish I could eat it.11. ⑤ 12. ①, ⑤

13. I want to stress that you remember this place.

14. ④ 15. ③ 16. ④

17. to choice → to choose 18. ④ 19. ⑤ 20. he was often made fun of by his friends 21. ④ 22. ③, ④ 23. ④ 24. ⑤ 25. ⑤ 26. ⑤

27. ④ 28. ② 29. ④ 30. ④

실전 모의고사

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p.74

01 appreciate : 감상하다; 이해하다; 감사하다

•그는 예술 작품을 감상할 수 없다.

•나는 그 문제를 해결하는 것이 쉽지 않다는 것을 이해한다.

•우리는 정말로 그들의 도움에 감사한다.

02 follow(따르다) : to come or go after or behind someone or something(누군가나 무엇인가의 다음에 또는 (~의) 뒤에서 오거나 가다) to direct or guide someone(누군가를 안내하거나 이끌고 가다)는 lead (안내하다, 이끌다)에 대한 영어 설명이다.

03 in need : 어려움에 처한 keep in mind : 명심하다

04 ③ take part in ~ : ~에 참여하다 (= participate in)

05 ③은 ‘~ 대신에’라는 의미이고, 나머지는 모두 ‘~ 때문에, ~ 덕분에’라는 의 미이다.

06 ⓓ 나는 몇 시간 후에 파리로 여행을 갈 거야.

ⓐ 좋겠다! 너는 에펠 탑을 보는 것을 고대하고 있니?

ⓔ 응, 그럼. 나는 에펠 탑을 보는 것을 고대하고 있어.

ⓑ 응, 나는 준비됐어.

07 be ready to + 동사원형 : ~할 준비가 되다

‘주문하시겠습니까?’라는 A의 질문에 Of course.(물론.)라고 대답한 뒤

‘요리사가 되고 싶다’라고 말하는 것은 어색하다.

08 강조하는 표현인 I want to stress that + 주어 + 동사 ~.는 It’s important to + 동사원형 ~.으로 바꿔 쓸 수 있다.

09 Brian이 그것이 무엇이냐고 묻자, 보라가 ⓑ가 ‘치즈’임을 밝혔다.

10 look forward to + 동사원형-ing : ~을 고대하다 (= wish (that) + 주어 + 동사)

11 ⑤ → Wait for two or three minutes after adding gochujang, and add some cheese.

고추장을 넣고 2~3분 기다린 다음에 치즈를 넣으라고 하였다.

12 Lisa는 토요일에 호주에서 오는 그녀의 친구를 만나길 기대하고 있다. 따 라서 ‘너는 그녀를 보면 매우 행복하겠구나.’라는 지훈이의 말에 기대감을 나타내는 표현으로 대답하는 것이 자연스럽다. 「look forward to + 동사 원형-ing」,「want to + 동사원형」, 「would like to + 동사원형」 등의 표현 을 이용하여 기대감을 표현할 수 있다.

13 어떤 사실을 강조하는 표현으로 It’s important to + 동사원형 ~.을 쓰 고, I want to stress that + 주어 + 동사 ~.로 표현할 수도 있다.

14 관계대명사 what은 선행사를 포함하고 있으므로 앞에 선행사를 따로 쓰지 않는다. ④에는 the things라는 선행사가 앞에 있으므로 관계대명사 that 또는 which가 들어가야 하고, 나머지는 모두 what이 들어간다.

15 ③ to try → try

let은 사역동사로서 목적격보어로 동사원형을 쓴다.

16 <보기>④ 관계대명사 (~한 것)

① 감탄문 What (+a(n)) + 형용사 + 명사 + 주어 + 동사!

②⑤ 의문대명사 (무엇)

③ 의문형용사 (무슨)

17 It ~ to부정사 …. 구문으로 it은 가주어이고 to부정사가 진주어이다.

choice(선택)는 명사이므로 동사인 choose(선택하다)로 써야 한다.

18 ①②③⑤ 진주어

④ to부정사의 형용사적 용법

cf. -thing으로 끝나는 부정대명사는 형용사가 뒤에서 수식한다.

그것은 결정을 내리기 위해 대단히 중요한 것이다.

19 be against : 반대하다

Jackson Pollock은 그의 부족한 그림 실력 때문에 전통적인 예술에 반대 하여 ‘추상 예술’을 창시하였다.

20 수동태는 「be동사 + 과거분사 + by 행위자」의 형태로 쓴다. made fun of 가 과거형이므로 be동사는 과거형 was를 쓴다. 빈도부사 often은 be동사 뒤, 일반동사 앞에 쓴다.

21 친구들은 그의 부족한 그림 실력 때문에 그를 놀렸다.

22 Jackson Pollock의 친구들이 그와 함께 일했는지, 그의 그림이 왜 비싼지 는 언급되지 않았다.

① → Jackson Pollock drew it.

② → No, he wasn’t

⑤ → He dropped different colors of paint from above and let them flow.

23 ⓓ 뒤에 이어지는 문장에서 ‘이것 덕분에’ 많은 젊은이들이 모델로 참여하 였다고 했으므로, 이유가 될 수 있는 ‘선물 쿠폰을 제공했다’라는 내용이 그 앞에 나와야 자연스러운 흐름이 된다.

24 ⑤ → what he wanted(그가 원했던 것)

Renoir could create ~.에는 create의 목적어에 해당하는 부분이 없으므 로 that이 아니라 선행사가 포함된 관계대명사 what을 써야 한다.

(11)

25 (A)와 ⑤는 목적(~하기 위해서)을 나타내는 to부정사의 부사적 용법이다.

① 목적어(명사적 용법)

② 명사 수식(형용사적 용법)

③ 감정의 원인(부사적 용법)

④ 보어(명사적 용법)

26 Renoir는 일반인 모델들에게 선물 교환권을 주었다.

27 (A) 명작은 그려지는 것이기 때문에 「be동사 + 과거분사 + by 행위자」

의 형태의 수동태 구문이 되어야 한다. art 뒤에 주격 관계대명사 which[that]와 be동사가 함께 생략되었다.

(B) 가주어 It이 문두에 쓰였으므로 진주어 역할을 하는 to부정사가 와야 한다.

(C) help는 준사역동사로서 목적격보어로 동사원형이나 to부정사를 쓸 수 있다.

28 ②의 문장에서 them은 셀 수 있는 명사인 masterpieces를 가리킨다. 그 러므로 a few of(몇몇의)로 수식해야 한다.

① a lot of(많은)는 셀 수 있는 명사와 셀 수 없는 명사를 모두 수식할 수 있 다. much는 셀 수 없는 명사만 수식할 수 있다.

③ 3음절 이상의 단어는 앞에 more를 붙여 비교급을 만든다.

④⑤ look + 형용사 : ~하게[한 것처럼] 보이다

29 In fact는 ‘사실은’이라는 의미로, 알려진 것과는 다른 사실을 나타낼 수 있 다. 나폴레옹이 사실은 말이 아니라 당나귀를 타고 알프스 산맥을 올랐다는 내용이므로 해당 문장이 ⓓ에 위치해서, What is more interesting ~.이 이보다 더 흥미로운 것을 설명하는 흐름이 되는 것이 자연스럽다.

30 실제로 나폴레옹은 당나귀를 타고 알프스 산맥을 올라갔다고 언급되었다.

① a black horse → a white horse

② It is easy → It is hard

③ → The Alps are high mountains.

⑤ → Napoleon followed his soldiers from behind.

01. (1)popular (2) fancy (3) appreciate (4) above (5) ability 02. (1) Thanks to

(2) In order to (3) Even though

03. I’m looking forward to going to Europe.

04. (1) were

(2) a piece of apple pie (3)(special) rock

05. (1) are (a famous singer)→ is (a famous singer) (2) to cooking → cooking[to cook]

(3)(she) don’t →(she) doesn’t 06. (1) easy to carry these boxes

(2)dangerous to play with the matches (3) is what she told me yesterday (4) don’t understand what he said 07. He (actually) rode a donkey.

또는 He (actually) rode a donkey to climb the Alps.

08. (1) It[That] was[is] because he wasn’t good at drawing.

또는 It[That] was[is] because of his poor drawing ability.

(2) abstract, action, expensive

수준별 서술형 평가

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^p.79

09. (1) She adds cheese to her tteokbokki.

(2) He is looking forward to eating Bora’s special tteokbokki.

(3) water, rice cakes, gochujang, cheese [수준별 문제 해결하기]

01. forward 02. (1) what I cook

(2) what I must[have to] find 03. |예시답안| (1) to jump high

(2) to take a short break

01 (1) 그 가수는 한국의 젊은이들에게 아주 인기 있다.

(2) Jenny는 생일 선물로 화려한 치마를 받고 싶어 한다.

(3) 민수는 예술 작품을 감상하는 방법을 설명했다.

(4) 언덕 위로 해가 떠올랐다.

(5) Mozart는 음악에 특별한 능력이 있었다.

02 (1) thanks to ~ : ~ 덕분에 네 도움 덕분에 우리는 1등을 했어.

(2) in order to + 동사원형 : ~하기 위해서 더 공부하기 위해서 그들은 도서관으로 갔다.

(3) even though : 비록 ~이지만

비록 비가 오고 있었지만, 그들은 운동장에서 축구를 했다.

03 기대를 나타낼 때 look forward to + 동사원형-ing ~.을 쓸 수 있다.

괄호 안에 be가 있으므로 진행형으로 쓰며, 전치사 to 뒤에는 명사나 동명 사를 써야 하므로 go를 going으로 바꾼다.

A : 여름 방학이 오고 있어!

B : 맞아. 나는 유럽에 가는 것을 고대하고 있어.

04 (1) There is[are] ~.는 ‘~[들]이 있다.’라는 의미이고, be동사의 형태는 뒤 에 나오는 주어의 수에 일치시킨다. 주어가 miniatures로 복수이고, 시제가 과거이므로 were가 알맞다.

(2) pie는 a piece of를 써서 수를 센다.

(3) 글쓴이는 섬의 사람들이 그 특별한 바위가 그들이 생각하는 것을 말할 수 있다고 믿고 있는 것이 놀랍다고 하였다.

05 (1) what이 이끄는 관계대명사절이 주어로 쓰일 경우 단수 취급하므로 단 수 동사로 써야 한다.

(2) ‘~하는 것’이라는 의미의 주격보어가 되기 위해서는 to부정사나 동명 사를 써야 한다.

(3) 주어가 she이므로 3인칭 단수 형태인 doesn’t를 쓴다.

06 (1) 「It(가주어) ~ to부정사(진주어) ….」 구문이다.

이 상자들을 옮기는 것은 쉽다.

(2) 「It(가주어) ~ to부정사(진주어) ….」 구문이다.

성냥을 가지고 노는 것은 위험하다.

(3) 선행사를 포함한 관계대명사 what절이 보어로 사용되었다.

이것은 그녀가 어제 나에게 말한 것이다.

(4) 선행사를 포함한 관계대명사 what절이 목적어로 사용되었다.

나는 그가 말한 것을 이해하지 못한다.

07 나폴레옹은 (사실) 당나귀를 타고 알프스 산맥을 올랐다.

08 (1) 그의 친구들은 그가 그림을 못 그린다고 놀렸다.

(2) 이 이야기를 통해, 나는 그 화가가 ‘추상 예술’과 ‘행동 미술’을 창시했 다는 것을 배웠다. 처음에, “왜 이 그림은 비쌀까?”라고 나는 내 자신에 게 물었다. 그러나 나는 이제 그 이유를 이해할 수 있다.

09 (1) 보라는 떡볶이에 치즈를 넣어서 특별한 떡볶이를 만든다고 했다.

(2) look forward to + (동)명사 : ~을 고대하다

(12)

(3) 우선 물을 끓이고, 떡을 넣고, 고추장을 넣고, 2~3분 기다린 다음 치 즈를 넣는다.

01 look forward to + (동)명사 : ~을 고대하다 A : 나는 몇 시간 후에 파리로 여행을 갈 거야.

B : 좋겠다! 너는 에펠 탑을 보는 것을 고대하고 있니?

A : 응, 그럼. 나는 에펠 탑 보는 것을 고대하고 있어.

02 관계대명사 what은 선행사를 포함하므로 앞에 선행사를 따로 쓰지 않으 며, 관계대명사절 안에도 목적어가 남아있어선 안 된다. 두 문장 모두 관계 대명사 what절이 문장에서 목적어 역할을 한다.

03 예시답안의 해석 : (1) 높이 점프 하는 것은 쉽다 (2) 잠깐의 휴식을 취하는 것은 좋다

A

^{|예시답안|}

I like van Gogh’s The Starry Night the most. I feel some mysterious energy from the painting. Whenever I see it, I become calm and restful.

B

^{|예시답안|}

(1) drink a lot of water every day (2) review what you learned at school (3) talk back to your parents

(4) keep a promise

(5) get everything that you want

자신 있게 Storytelling

»

^p.82

A 예시답안의 해석：나는 van Gogh의 The Starry Night을 가장 좋아한다.

나는 그 그림에서 신비한 기운을 느낀다. 난 그 그림을 볼 때마다 차분해지 고 마음이 편안해진다.

B ^{예시답안의 해석：}

(1) 매일 많은 물을 마시는 것이 좋다.

(2) 네가 학교에서 배운 것을 복습하는 것이 필요하다.

(3) 부모님께 말대꾸를 하는 것은 잘못된 일이다.

(4) 약속을 지키는 것은 중요하다.

(5) 네가 원하는 모든 것을 얻는 것은 힘들다.

01. Masterpieces are works of art drawn by famous artists many years ago.

02. A lot of people think that it is difficult to appreciate them.

03. The following stories might help us understand a few of them more easily.

04. Napoleon Crossing the Alps by Jacques-Louis David 05. In this painting, Napoleon looks very strong on his big

white horse.

06. He looks ready to climb the Alps.

07. However, many people say that it is very difficult to climb high mountains like the Alps with a horse.

08. In fact, Napoleon climbed the Alps with a donkey instead.

09. What is more interesting is that Napoleon did not lead his soldiers, but instead, followed them from behind.

10. No. 5, 1948 by Jackson Pollock

11. This painting is one of the most expensive paintings in the world.

12. Jackson Pollock was against traditional art and created

“abstract art” because of his poor drawing ability.

13. Even though he studied art for many years, he was not good at drawing and was often made fun of by his friends because of this.

14. So, he dropped different colors of paint from above and let them flow.

15. This is now called “action painting.”

16. Bal du moulin de la Galette by Pierre-Auguste Renoir 17. This famous painting shows a Sunday afternoon in

Paris in the 19th century.

18. There are many people in it because the place Moulin de la Galette was very popular with young people at that time.

19. In order to paint this peaceful and lively place, Renoir wanted to use common people as models.

20. So he offered a gift coupon for a fancy women’s hat to draw more people.

21. Thanks to this, many young people took part in the painting as models and Renoir could create what he wanted.

손으로 기억하는 교과서 본문 암기

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^p.83