1. 시작하는 기쁨
(1) 내 친구를 소개합니다
01
③, ⑤02
①03
②04
①05
이발표는 단짝인 친구의 특성을 청중들에게 소개하는 목적의 말하기 이다.
06
③07
①08
②09
⑤10
보조 자료인 민지의 그림을 제시해서 자신의 설명 내용에 대 한 신뢰성을 높이고 듣는 이의 관심을 끄는 효과를 거두고 있다.3~4쪽
1
소개하기2
③, ④3
생글이4
마법의 손5
④6
일화, 보조 자료
확인문제 2쪽
01
①, ④02
①03
③04
①05
대 상에 대한 정보를 잘 전달하고 있는가를 판단하며 듣는다.5쪽
01
이 발표는 은비가 자신의 친구인 민지를 다른 학생들 앞에 서 소개하는 말하기이다. 또한 은비는 민지의 여러 장점을 소개하고 있다는 점에서 민지에 대해 긍정적인 태도를 보 여 주고 있다고 할 수 있다.02
은비는 민지가 병문안을 와 주었고, 그때부터 둘이 단짝이 되었다고 밝히고 있다.03
은비는 민지가 그림을 그릴 때 진지한 얼굴로 집중하며 대 상을 세밀하게 관찰해서 생생하게 그려 낸다고 언급하고 있다.04
은비가 청중들에게 ㉠을 보여 주고 설명하는 것은 민지의 그림 솜씨를 직접 보여 주기 위한 보조 자료로 ㉠을 활용하 기 위함이다.02
㉠은 인물이 항상 웃는 표정을 하고 있기 때문에 생긴 별명 이다.04
㉡은 듣는 이에게 긍정이나 부정의 대답을 요구하는 의문 형식이다. ①도 듣는 이의 긍정이나 부정의 대답을 요구하 는 의문형이라 할 수 있다.05
이 발표는 학생들인 청중들 앞에서 단짝인 민지의 외모와 성격 등을 소개하고 있는 말하기이다.09
(라)에서 은비는 민지를 소개하는 동시에 같은 반 친구들과 즐겁고 신 나게 생활하여 중학교 시절 아름다운 추억을 많 이 만들기를 바라고 있다.10
민지의 그림 솜씨를 잘 보여 주는 그림을 통해 민지의 솜씨 에 대한 신뢰성을 높이고 있다.05
소개하는 말하기는 발표자가 대상의 특성이나 정보를 잘 전달하고 있는가에 초점이 맞추어져 있으므로 이러한 목적 을 잘 성취했는가를 판단하며 읽을 필요가 있다.(2) 누에와 천재
01
⑤02
①03
②04
③05
누에를 먹으면 비상한 재주를 갖게 된다는 외숙모의 말을 듣고 누에 를 먹으려고 한다.
06
①07
⑤08
①09
④10
이 글에서 글쓴이는 자신의 재주만 믿지 말고 스스로 노력해야 함을 강조하고 있다.7~8쪽
1
수필2
②, ③3
비상한 재주4
꾸준한 노력5
③6
누에, 인생확인
문제
6쪽01
이 글은 수필로, 비교적 자유로운 형식으로 글쓴이의 경험 을 개성 있게 드러내는 글이다. 따라서 글쓴이의 상상으로 새로운 세계를 형상화하는 것은 아니다.02
㉠은 글쓴이가 서당에 다니던 시절 있었던 이야기의 한 토 막이라는 내용으로, 이 글이 과거를 회상한 이야기라는 점 을 알 수 있다.03
‘나’는 가지가지 무늬진 비단으로 짜여질 누에들이 신기하 고 대견스러웠다고 말하고 있다.05
외숙모가 우스갯소리로 누에를 먹으면 비상한 재주를 갖게 된다고 말했는데, ‘나’는 그 말을 진지하게 받아들여 누에 를 먹으려고 한다.08
㉠, ㉡은 둘 다‘누에’를 가리키고 ㉢, ㉣은 상징적 의미가 아니라 비상한 재주 그 자체를 의미한다.09
스스로 둔함을 알고 모든 일에 노력해 보려는 사람들은 겸 손하고 삶의 교만을 부리지 않는다고 하며 ⓐ와 같이 말하 고 있다.10
이 글에서 글쓴이는 비상한 재주가 있어 그것만을 믿는 사 람은 게을러져서 비참한 인생을 살 것이기 때문에 스스로 노력해야 한다고 말한다.01
②, ③02
③03
④04
⑤05
㉡은 비상한 재주를 갖기 위해 누에 먹을 결심을 했다는 사실을 나 타낸다.
06
②07
⑤08
③09
①9~10쪽
01
이 글은 어린 시절 누에를 키우던 외숙의 집에서 있었던 일 을 고백하는 형식으로 쓴 글이다. 또한 현재의 글쓴이가 어 린 시절에 대한 회상을 바탕으로 내용을 전개한다.02
‘외숙’은 글쓴이인‘나’와의 친척 관계를 가리키는 말로, 당대의 시대상을 알 수 있는 단어는 아니다.04
ⓐ에서‘나’는 힘 안 들이고 학기마다 첫째도 하고 우등상 도 타려면 큰 놈을 먹어 뛰어난 재주를 가져야 한다고 생각 하고 있다.05
㉡은 외숙모의 말을 믿고 힘 안 들이고 첫째를 하고 학기마다 우등상을타기 위하여누에를 먹을결심을 했다는것이다.08
㉠은 비상한 재주가 있는 사람은 자신의 재주를 믿고 교만 하고 게을러지기 때문에 실패한 인생 즉, 힘들고 고통스러 운 인생을 살 것이라는 뜻을 나타내고 있다.01
②02
⑤03
②04
①05
민지처럼 좋은 친구들과 친해져서 즐거운 생활을 하고 아름다운 추 억을 많이 만들기 바란다.
06
①07
②08
②09
②10
정당한 노력이나 정성 없이 어떤 대가나 결과 를 바라는 일11
①, ④12
①13
⑤14
⑤15
⑤16
①17
②18
③19
‘게가 꽃을 쫓아 그만 달려 나올 것 같았거든요.’
20
②21
③22
③23
③24
천진난만한 성격에 상상력이 매우 뛰어남.
25
①26
⑤27
③,④
28
패배에도 불구하고 다시 용기를 갖는 태도에 대해 감동한다.11~16쪽
01
이 발표는 은비가 자신의 가장 친한 친구인 민지의 성격과 특징 등을 반 친구들 앞에서 소개하는 말하기이므로 정보 전달이 목적이라고 할 수 있다.02
㉠은 민지의 별명으로, 동글동글한 얼굴에 큰 눈, 작은 입 에 항상 웃는 얼굴을 가진 특징으로 붙은 것이다. ⑤도 얼 굴에 보조개가 있다는 특징으로 생긴 별명이기 때문에 별 명이 생긴 방식이 ㉠과 유사하다.03
민지는 다른 사람을 배려하는 착한 마음씨를 가졌고, 그림 실력이 좋으며 별명으로 불리는 것을 좋아한다. 그러나 민 지가 과묵하고 침착한 성격을 가지고 있는지는 이 글을 통 해서 알 수 없다.04
이 발표는 민지의 외모와 별명을 소개하고 민지의 배려심 이 많고 착한 성격, 그림을 잘 그리는 특성, 민지와 친구라 는 것이 자랑스럽다는 점을 순서대로 말하고 있다.05
은비는 우리 반에 민지처럼 좋은 친구들이 많은 것 같다면 서 친해져서 즐겁고 신 나게 생활했으면 좋겠다는 생각을 밝히고 있다.06
이 글은 어린 시절의 경험을 통해서 스스로 노력하는 삶의 중요성에 대한 깨달음과 지혜를 전달하고 있다.07
(마)를 보면 글쓴이는 스스로 둔함을 알고 모든 일에 노력 하는 사람에게 존경과 친밀, 친화가 생긴다고 말하고 있다.이를 볼 때, 글쓴이가 긍정하는 올바른 인생 태도를 가진 사람은 ②이다.
10
글쓴이는 누에를 먹고 비상한 재주를 가지려 했다는 점에 서 ㉡은 정당한 노력이나 정성을 기울이지 않고 그러한 재 주를 갖기를 원하는 마음을 가리킨다고 할 수 있다.12
이 발표는 은비가 친구인 민지의 외모나 장점, 특성 등을 친구들한테 소개하는 내용이므로 ①처럼 명랑하고 친근감 있는 어조로 발표하는 것이 좋다.13
㉠은 비유적 표현을 통해 민지가 어떤 친구인지 궁금하게 끔 친구들의 호기심을 자극할 수 있다.15
이 글은 어린 시절 별명과 관련된 이야기를 회상하며 쓴 글 로서 특별히 긴장감과 긴박한 분위기를 형성하는 부분은 살펴볼 수 없다.16
㉠에서 선생님이 할아버지를 부른 것은‘나’가 지각을 많이 하여 그 점을 할아버지에게 알려 더는 지각을 하지 않도록 지도를 부탁하기 위한 것이라 할 수 있다.18
(다)에서‘나’는 자연을 좋아하며 그 신비로움에 몰입하느 라 지각했음을 알 수 있다. 또한 그러한 모습에서 아이다운 순수한 모습도 엿볼 수 있다.19
이 글에서‘나’는 곧장 학교로 오는 것이 아니라 남의 텃밭 이나 대밭, 게 구멍 등을 돌아다니다가 지각하게 된다. 이 를 할아버지가 말하자‘나’는 게가 꽃을 쫓아 나올 것만 같 다고 대답하는 데서 재치있는 말과 표현을 살펴볼 수 있다.24
(다)는‘나’가 자신이 지닌 꿈의 내용을 말하는 장면인데, 수평선 너머의 이야기, 구름을 짓고 빨래하는 이야기 등을 볼 때 매우 천진하고 상상력이 뛰어남을 알 수 있다.25
이 글은 막내가 자신의 반 친구들과 담임 선생님을 위해 최 선을 다해 야구 경기를 하는 모습을 통해 공동체의 협동심 과 단결에 대해 이야기하고 있다.26
야구 대회에서 막내 학급 아이들은 모두 나와 처절히 응원 하였으나 담임 선생님도 응원에 참여했다는 내용은 살펴볼 수 없다.2. 표현의 맛
(1) 비
01
②02
②03
④04
④05
화자는 빗속에 맨발로 끼어들고 싶은 마음을 표현하고 있다.
06
⑤07
⑤08
고양이를 통해 연상되는 봄의 생명력을 나타내 고 있다.18쪽
1
의인화2
①, ④3
반복4
③5
시각적 심상, 청각 적 심상6
각운, 통일성확인
문제
17쪽0 2
㉠은 빗줄기를 보며 나온 화자의 감탄사로, 영탄법이 사용 된 부분이다. 여기서 화자는 비가 내리는 순수하고 생동감 있는 모습에 경쾌한 느낌을 받고 있다.0 3
(가)에서 시어의 끝에 쉼표를 반복하여 사용한 것은 쉬지 않고 줄기차게 내리는 비의 모습을 시각적으로 형상화하고 있는 것으로 볼 수 있다.01
②02
③03
②04
⑤05
맨 종아리, 맨발들, 작은 발06
③07
⑤08
화 자가 봄날에 고양이를 바라보고 있다.19쪽
03
마지막 행을 보면 화자는 비 내리는 풍경 속에 맨발로 끼어 들고 싶다는 마음을 표현하고 있다.04
(가)는 비가 내리는 모습을 의인화하여 참신하게 표현하고 있는 작품이다. ‘찰박거리는’, ‘맨발들’, ‘티눈 하나 없는’등의 시어를 통해 순수하고 생동감 있는 분위기를 조성하 고 있다.
05
(가)는 빗줄기의 모습을 사람의 신체 부위인 맨종아리, 맨 발들, 작은 발들에 비유하고 있다.06
㉢은 미친 봄의 불길이 흐른다고 표현하여 고양이의 눈에 봄의 역동적인 생명력을 연결하고 있다.07
(나)에서는 봄을 맞이한 생명력이나 생기, 향기, 나른함 등을 각 연별로 언급하고 있으나 봄의 애상감은 제시되지 않았다.08
(나)는 봄을 맞이한 화자가 고양이를 바라보면서 그 이미지 를 활용해 봄의 다양한 이미지를 제시하고 있는 상황이다.04
(가)에는‘맨종아리들’, ‘맨발들’등‘맨-’이라는 접두사가 많이 쓰이고 있다. 이를 통해 비가 순수하고 깨끗한 존재라 는 점을 강화하는 효과를 내고 있다.05
(가)에서 화자는 줄기차게 계속해서 내리는 비의 모습을 묘 사하면서 마지막에 맨발로 끼어들고 싶은 마음을 보인다.06
(나)는 고양이의 털, 눈, 입술, 수염 등을 차례로 바라보는 화자의 시선 이동에 따른 시상 전개를 보여 주고 있다.07
(나)는 각 연의 문장 끝에‘-도다’, ‘-아라’가 반복되는 각 운을 통해 리듬감을 형성하고 있다.08
(나)는 고양이의 모습을 묘사함으로써 봄의 향기, 생명력, 생기 등을 표현하는 데 주력하고 있다.(2) 천만리 머나먼 길에
01
①02
⑤03
④04
①05
화자는 임을 두고 오면서 냇가에 앉아 이별한 임에 대한 애통한 정 서를 표현하고 있다.
06
⑤07
④08
㉡은 봄국을 먹으면 몸도 건강한 생명력을 지닐 수 있음을 나타내고 있다.
09
③10
④11
③12
①13
화자는 감정 이입의 표현 방식을 활용하여 임에 대한 애통한 정서를 표현하고 있다.14
④, ⑤15
화자가 하늘을동경하는 것으로 보아 현재 자신이 처한 현실에 대해 만족하지 못 하고 있다는 점을 알 수 있다.
21~22쪽
1
단종의 유배2
②, ④3
4음보4
④5
천만리6
경쾌한
확인문제 20쪽
02
(가)의 화자는 임을 두고 온 안타까운 심정을 표출하고 있 다는 점에서 ⑤의 정서와 가장 가깝다.03
(가)의 ㉠은 단종을 가리킨다. 화자는 단종을 유배 길에 호 송하고 돌아오는 길에 냇가에 앉아 한탄하고 있다는 점에 서 ㉠은 애한의 대상으로 파악할 수 있다.05
(가)의 화자는 어린 단종을 유배지에 두고 오면서 흐르는 시냇 물에자신의감정을이입하여비통한심정을표현하고있다.06
(나)는 봄에 먹는 나물로 끓인 봄국을 소재로, 그 향기와 끓 이는 과정을 경쾌하고 생동감 있게 제시하고 있다.08
‘몸도 향긋’은 봄국을 먹으면 몸도 향긋하게 되는 일, 즉 건 강한 생명력을 갖게 된다는 것을 나타낸다.09
(나)에서 어조가 급격히 변하는 양상은 살펴볼 수 없다.10
임과 이별한 비통한 심정을 담고 있으므로 비통한 어조가 가장 잘 어울린다.13
이 시에서‘물’은 임을 두고 온 화자의 심정이 투영되어 있 는 자연물로, 화자의 마음을 감정 이입한 대상이다.14
(나)에서는 억양의 고저, 대립적 심상의 활용과 같은 운율 형성 방법은 살펴볼 수 없다.15
(나)에서‘하늘’은 이상의 세계이자, 순수한 내면의 세계를 나타낸다는 점에서 현재 화자는 자신의 처지에 대해 만족 하지 못함을 알 수 있다.01
④02
④03
②04
④0 5
‘안’은‘마음’을 뜻하는 말로 임과 이별한 화자의 안타까운 심정이 담 겨 있다.
06
②07
햇발이 속삭인다고 말하는 점이 나 샘물이 웃음 짓는다는 데서 의인법의 사용을 확인할 수 있다.23쪽
01
(나)는 우리말의 아름다움을 잘 살려 봄 하늘에 대한 동경 과 갈망을 나타내고 있을 뿐, 자기 반성이나 성찰의 자세는 나타나지 않는다.02
화자는 임과 이별한 안타까운 심정을 ㉣에 투영하여 비통 함을 나타내고 있다.03
‘천만리 머나먼 길’은 임을 호송해 온 길이며 또 임과 헤어 져 돌아가야만 하는 길이다. 따라서 임과 이별한 슬픔의 정 서가 나타난다.04
시조에서 종장의 첫 구는 반드시 3자로 고정되어야 하므로 글자 수가 지켜져야 할 시어는‘저 물도’이다.05
‘안’은‘마음’을 뜻하는 말인데, 단종을 두고 떠나는 애타 는 마음이 담겨 있다고 할 수 있다.06
(나)는 3음보율을 가지고 있다. 의미와 운율을 고려하여 끊 어 읽기에 적당하게 표시한 것은 ②이다.(3) 옥상의 민들레꽃
1
어린아이2
①, ⑤3
궁전 아파트4
민들레꽃5
①6
1인칭 관찰자, 1인칭 주인공확인
문제
24쪽정답과해설
01
①02
①03
②04
⑤05
이부분은 1인칭 관찰자 시점으로, ‘나’가 주민들의 회의 장면을 관찰 하여 전달하는 역할을 하고 있다.
06
④07
①08
④09
⑤10
③, ④11
①12
②,④
13
①14
할머니는 자신의 가족들이 자신 을 필요하지 않은 사람이라고 생각하여 죽음을 선택했을 것이다.25~27쪽
01
이 글은 할머니의 자살 사건에 대한 대책 회의를 하는 아파 트 주민들의 대화를 중심으로 사건이 전개된다.03
(다)를 보면‘뚱뚱한 여자’는 자신의 남편이 쇠붙이 회사를 운영하고 있기 때문에 베란다에 솨창살을 달자고 의견을 내놓는다. 이를 통해 계산적인 면모를 볼 수 있다.04
㉠은 사람들 사이의 관계를 단절시키고 돈을 통해 문제를 해결하려는 방법이므로 비인간적이고 물질적인 해결책이 라 할 수 있다.08
(나)를 보면 할머니들의 전통적 가치관과 자식들의 현대적 가치관이 충돌하면서 할머니들이 인간적 삶을 사는 일이 어 려워졌기 때문에 죽음을 선택했을 것이라고 짐작할 수 있다.09
(라)를 보면‘나’는 회장석 앞으로 나아갈 때, 어려운 문제 의 답을 알고 있는 것처럼 의기양양 신이 났다.12
(다)에는 특별히 구체적인 시대적 배경이 설명되지는 않았 다. 또한 인물이 내면적 갈등을 해소하는 계기가 제시되고 있다는 점에서 비극적 분위기와는 관련이 없다.13
㉠은 척박한 환경에서도 뿌리를 내린다는 점에서 생명의 소중함을 의미한다.01
①, ⑤02
①03
⑤04
아파트 사람들은 할머니의 죽음보다는 자신들의 이익이나 명예에 관심을 기울이고 걱정하고 있다.05
⑤06
②07
⑤0 8
‘나’는 자신이 겪은 경험을 통해 문제 해결의 방향을 말하고 싶다는 점을 나타내고 있다.
09
①, ⑤10
③11
④12
②13
㉡은 물질 만능주의의 어른들이 인간적 가치에 대해 무관심함을 나타내고 있다.28~30쪽
02
남들 보기에 그럴듯한 인상을 주는 이름을 선호하는 모습 을 통해 인물의 지적 허영심을 살펴볼 수 있다.03
‘뚱뚱한 여자’는 사고에 대한 소문을 안 나게 할 수 없다는 점을 들어 그런 사고가 안 일어나게 하는 것이 더 중요하다 고 언급하고 있다.04
이 글에서 아파트 주민들은 할머니의 죽음을 슬퍼하기보다 는 아파트값이 떨어지는 것을 걱정하는 등 자기 이익이나 명예를 중시하는 모습을 나타내고 있다.05
‘노교수’는 아주머니의 대답을 듣고 할머니의 행동이나 사 고방식에 대해 이해하지 못하는 면모를 보여 주고 있다. 따 라서‘노교수’가 아주머니의 잘못을 비판하고 있다고 말하 기 어렵다.0 6
(가)에서‘노교수’는 할머니들이 왜 갑자기 살고 싶지 않아 졌는지에 대해 그 이유를 알아야 한다고 언급하고 있다. 따 라서‘노교수’는 할머니들이 갑자기 스스로 죽은 이유에 대 해 살펴야 한다는 생각을 보여 주고 있다.0 7
(나)에서는 할머니들과 자식들이 가진 인생의 태도나 삶의 방식의 차이를 보여 주기 때문에 인물 간 가치관의 차이를 드러내고 있다고 할 수 있다.10
(가)를 보면‘나’는 엄마의 전화 내용을 듣고 소외감을 느껴 옥상에서 떨어지기로 한다. 이는 자신이 사랑했던 가족들 로부터 소외감을 느끼고, 그들이 내가 없어져 줬으면 하고 바라고 있다고 생각하여 생긴 갈등이라는 점을 알 수 있다.13
‘나’는 민들레꽃을 통해 삶과 생명의 소중함을 깨닫고 있었 으나 오직 물질적 가치만을 중시하는 어른들은 이에 대해 무관심하며‘나’에게 말할 기회를 주지 않고 있다는 점을 나타낸 것이다.01
③02
울림소리‘ㄴ, ㄹ’의 반복이나 시어와 시구의 반복을 통해 운율을 드러낸다.03
②04
④05
③06
②07
화자의 시선이 고양이의 털에서 눈, 입술, 수염 으로 이동하면서 시상이 전개되고 있다.08
⑤09
⑤10
③11
④12
④13
어린 단종에 대 한 충성심과 동정의 마음을 느꼈기 때문에14
⑤15
화 자가 소망하는 순수하고 평화로운 세계16
⑤17
④18
④19
⑤20
㉠, ㉡은 모두 비유의 표현 방식 이고, ㉠은 비를, ㉡은 쇠창살을 단 궁전 아파트를 의미한다.21
⑤22
④23
⑤24
②25
③26
힘들고 어려운 부정적인 현실을 의미한다.27
④28
③29
자유와 평화의 세계를 상징한다.30
① 31~35쪽0 4
(가)에서 쉼표를 반복하여 사용하는 것은 5행에서‘쉬지 않 고’라는 시어처럼 맑은 비가 계속해서 내리고 있다는 점을 표현하기 위해서이다.0 5
㉠은 얕은 물이나 진창을 거칠게 밟거나 차는 소리를 나타 낸 것으로 청각적 심상이 드러나고 있다. ③에서 꿀벌이 잉 잉거린다는 것도 청각적 심상에 해당된다.0 6
(나)는 고양이를 통해 봄의 향기와 생명력, 나른함, 생기 등 봄의 다양한 이미지를 소개하고 있다.0 7
(나)는 고양이를 통해 봄의 다양한 이미지를 제시하고 있는 데 고양이의 털, 눈, 입술, 수염의 순서로 시선이 이동하고 있다고 할 수 있다.0 8
(나)에서는‘고운 봄 길’이라는 시구를 통해 계절감을 드러 내고 있으나 (가)에서는 계절감이 명백히 드러나지 않는다.10
이 시조는 3자 내지 4자가 반복되는 3・4조, 4・4조의 음 수율을 바탕으로 운율을 형성하고 있다.11
<보기>에서‘촛불’은 단종을 떠나보낸 뒤에 느끼는 아쉬운 심정을 투영한 감정 이입의 소재이다. ‘물’도 (가)의 화자가 단종을 두고 온 괴롭고 슬픈 심정을 이입한 소재이다.13
화자는 금부도사로서 어린 단종을 영월에 두고 떠나오는 길이다. 비록 세조의 명령이라 어쩔 수 없이 행한 일이지만 어린 단종에 대한 동정과 충성심은 잃지 않고 있다.14
이 시는 3음보율의 운율을 가지고 있는 시로, 운율을 살려 읽기에 ⑤가 가장 알맞다.16
(가)는 비가 계속해서 내리는 모습을 경쾌하고 생동감 있게 그려 내고 있지, 대상에 대해 비판적 태도를 보이지는 않는 다. 인물들의 가치관에 대한 비판적 태도를 보여 주는 것은 (나)이다.17
ⓐ는 청각적 심상을 통해 비가 계속 와서 흥건하게 물이 차 있는 모습을 구체화한 것으로, 역동적 심상을 자아내며 경 쾌하고 생동감 있는 느낌을 강화한다.20
㉠, ㉡은 모두 일정한 원관념과 보조 관념이 드러나는 비유 의 표현 방식이다. ㉠은 깨끗하고 순수하게 내리를 비를,㉡은 뚱뚱한 여자가 제안한 쇠창살을 단 궁전 아파트를 각 각 나타낸다.
21
(나)는‘나’가 민들레꽃을 보고 다시 생명의 소중함을 깨닫 게 된 과거의 경험을 제시하고 있으나 이를 통해 환상적 분 위기를 연출하고 있는 것은 아니다.22
‘냇가’는 화자가 임과 이별하고 돌아오는 길에 머무른 공간 으로, 임과 이별한 공간이라고 할 수 없다.23
㉠은 감정 이입의 표현으로서‘물’에 임과 이별한 슬픔과 괴로움을 투영해 표현하고 있다. ⑤에서도‘풀빛’에 화자의 서러운 심정을 투영해 표현한 감정 이입이 드러나 있다.24
‘민들레꽃’은 어렵고 척박한 환경에서도 끈질긴 생명력으 로 꽃을 피워냈다는 점에서 ②처럼 어려운 상황에서 포기 하지 말고 노력하는 자세를 권유하며 조언할 수 있다.25
이 시에서는 시어의 반복이나 상징, 감각적 이미지의 표현 등을 통해 주제 의식을 나타내고 있으나 설의법은 나타나 지 않는다.26
<보기>의 시어들은 모두 어둡고 쓸쓸한 분위기를 형성하는 부정적 시어들이다. 이들은‘해’와는 대조되는 힘들고 어려 운 현실을 의미한다.27
‘애띤 얼굴’은‘밝고 맑게 창조된 순수한 새 생명의 모습’을 가리키는 시어로, 새로운 가능성을 표상한다는 점에서
④의 설명은 알맞지 않다.
28
‘청산’은 해의 광명 속에서 태어나는 새로운 세계로, 긍정 적 의미의 시어이다. 시련이나 역경을 나타내는 나머지 시 어들과 그 의미가 완전히 다르다.3. 재미있는 단어의 세계
(1) 품사의 개념과 특성
01
②02
①03
⑤04
①05
④06
문장에서 단어의 형태가 바뀌지 않고 그대로 사용되는 단어들 이다.07
①08
③09
②10
②37~38쪽
1
품사2
③, ④3
형태 변화4
체언5
④6
감정,대답
확인문제 36쪽
02
(나)에서는 일정한 기준을 바탕으로 대상을 나누어 설명하 고 있다.03
사람이나 사물의 성질, 상태를 나타내는 말은 형용사인데 <보 기>에서는‘예쁘다, 부드럽다’가 형용사에 해당한다.05
㉢에는 형태가 변하지 않는 단어들이 들어가야 하는데, <보 기>에서 이에 해당하는 단어는‘동생, 책, 잘, 친구, 그것, 꽃’이므로 모두 6개이다.06
㉣의 단어들은 문장에서 쓰일 때, 어미와 결합할 때, 그 단 어 자체는 변하지 않고 형태 그대로 사용된다는 특징을 갖 는다.07
이 글은 전체적으로 명사, 대명사, 수사, 조사, 동사, 형용 사, 관형사, 부사 등 여러 글감을 병렬적으로 나열하고 그 특성을 설명하고 있다.09
조사는 문장에서 홀로 쓰일 수 없고 반드시 다른 말에 붙어 서 다른 말과의 관계를 나타내거나 앞말의 뜻을 더해 주는 역할을 한다.01
①, ③02
③03
④04
①39쪽
01
(가)는‘품사’의 개념을‘문장을 이루는 여러 단어들을 그 성질이 같은 것끼리 묶은 것’이라고 제시하고 있다. 또한 구체적인 예를 제시해서 품사 분류 기준을 설명하고 있다.02
㉠은 사람이나 사물의 동작을 나타내는 동사이므로 ③이 들어가야 한다.03
‘보고’에서‘-고’는 조사가 아니라 어미이다.04
⑴, ⑵의 문장 빈칸에는 동사나 형용사가 들어갈 수 있다.01
공통된 의미, 문장에서의 역할, 형태 변화02
어머니, 그릇03
닦는다04
예쁘다05
‘매우’, ‘정말’등06
어 제, 친구, 전등, 그냥, 이것07
명사08
수사09
조 사10
동사11
부사12
감탄사13
2 개14
그15
놀다, 걸리다, 돌아오다, 기다리 다16
는, 가, 이다17
매우18
빠 르니, 빠르고, 빠르게 등19
감정을 나타낸다.20
대 답을 나타낸다.40쪽
01
품사는 공통된 의미에 따라, 문장 안에서의 역할에 따라, 형태 변화에 따라 분류할 수 있다.02
어머니, 그릇은 명사로서 각각 사람과 사물의 이름을 나타 낸다.03
‘닦는다’는 민수가 하는 동작을 나타내는 동사에 해당한다.04
‘예쁘다’는 영희의 상태를 나타내는 형용사에 해당한다.(2) 단어 만들기
01
②02
②03
②04
②05
①06
②07
④08
④42~43쪽
1
단어, 조사, 단어2
①, ②3
자립 형태소4
어근5
②
6
단어 형성 방식확인문제 41쪽
01
(가), (나)는 특정 개념과 그 쓰임을 설명하기 위해 구체적인 예를 제시하고 이를 분석하여 설명하고 있다.02
단어는 홀로 쓰일 수 있는 말을 가리키는 것으로, 이를 다시 뜻을 가진 최소한의 말의 단위인 형태소로 쪼갤 수 있다.03
형태소를 분석하면‘밤, 나무, 에, 밤, 이, 얼-, -었-, -다’로 구분할 수 있다.
04
‘나무꾼’은‘나무’와‘-`꾼’이라는 두 개의 형태소가 결합 하여 이루어진 단어인데‘나무’가 중심적인 뜻을 나타내는 어근이고, ‘-꾼’은‘나무’의 의미를 제한하는 접사이다.‘바느질’도‘바늘’이라는 어근에‘-질’이라는 접사가 결합 된 말이다.
05
이 글은 단일어, 복합어, 파생어, 합성어 등의 예를 들고 그 를 통해 그 용어의 개념을 밝히는 방식으로 내용을 설명하 고 있다.07
‘책벌레’는 일정한 뜻을 가진 두 개의 단어로 구성되어 있 으므로 어근과 어근으로 이루어진 단어이다.01
②02
④03
④04
②05
㉡은‘앞말의 특성을 지닌 사람’의 뜻을 더하는 말이다.
06
①07
③08
⑤09
‘조’와‘쌀’이 결합하면서 자음‘ㅂ’이 첨가되어 원래의 어근에서 모습이 바뀌었다.
10
② 44~45쪽0 2
단어에는 조사도 포함되므로‘방, 이, 매우, 넓었다.’가 단 어가 된다.0 3
④에서‘먹-’은 실질적인 의미를 띤 실질 형태소이지만 자 립해서 쓸 수 없다.0 4
②에서‘-씨’는 태도나 버릇을 나타내는 접사이므로 ㉠에 해당하지 않는다.0 5
‘털보’, ‘꾀보’, ‘먹보’등을 고려할 때, 접사‘-보’는 털이 많은 사람, 꾀가 많은 사람, 먹성이 좋은 사람을 강조할 때 쓰이는 말임을 알 수 있다.0 6
(가)에서는 복합어에 해당되는 파생어와 합성어의 개념을 설명하고 그 구성을 살펴보고 있다.0 7
①, ②, ④, ⑤는 모두 합성어인데 ③은‘날-’이라는 접사가 붙어 만들어진 파생어이다.0 8
<보기>는 두 개의 단어가 합해지면서 새로운 뜻을 나타내는 융합 합성어를 제시하고 있다. ‘피땀’은‘피’와‘땀’이 모여 노력과 정성이라는 새로운 뜻을 나타내는 말이 되었다.0 9
‘좁쌀’은‘조’와‘쌀’이 결합되면서‘ㅂ’이 첨가되는 양상을 보여 주고 있다.
01
가을, 하늘, 이, 매우, 맑다02
가을, 하늘, 이, 매우, 맑, 다03
4개04
3개05
‘책상’, ‘연필’, ‘몇’, ‘자루’06
‘에’, ‘이’07
단어08
형태소09
실질 형태소10
자립 형태소11
어근12
접사13
합성어
14
치솟는15
치뜨다, 치닫다, 치받다 등16
밤나무, 봄바람17
강산18
밤낮, 실마리, 춘추 등
46쪽
0 1
단어는 홀로 쓰일 수 있는 말로, 조사도 단어에 포함되므로‘가을, 하늘, 이, 매우, 맑다’가 해당된다.
0 2
형태소는 뜻을 가진 최소한의 단위가 되는 말이므로‘가을, 하늘, 이, 매우, 맑, 다’가 해당된다.0 3
실질 형태소는 문장에서 의미가 있는 형태소를 말하며‘나, 너, 같-, 운명’이 해당된다.0 4
자립 형태소는 문장에서 홀로 쓰일 수 있는 형태소를 가리 키는데‘도서’, ‘책’, ‘매우’이 세 가지가 자립할 수 있다.0 5
문장 안에서 실질적인 의미를 가지고 있는 단어는‘책상’,‘연필’, ‘몇’, ‘자루’가 해당된다.
0 6
문법적 기능을 하는 형태소는 조사‘에’, ‘이’가 해당된다.01
③02
①03
②04
관형사는 체언을 주는 역할을 하고, 부사는 문장 안에서 용언을 꾸며 주는 역할을 한다.05
④06
③07
②08
‘오다’와‘가다’가 결합되면서‘오다’의‘다’가 생략되어 합성 된다.09
②, ⑤10
⑤11
②12
①13
각 품사는 제각기 자신의 역할을 충실하게 수행해야 문장이 훌륭해진다.14
⑤15
④16
③17
②18
여러 글감들을 나열하여 병렬적으로 구성하고 있다.47~50쪽
02
ⓑ는‘주-’나‘예쁘-’에‘-고’, ‘-니’, ‘-다’등이 붙어 형 태가 변화하는 사례를 제시한 것으로 어간에 어미가 붙어 변화되는 것이라고 할 수 있다.05
어근과 접사가 붙어서 파생어를 이루기도 하는데 그러한 접사의 변화 과정이 어떻게 되는지에 대해서는 특별히 언 급이 없다.06
㉠에서‘해’는‘처음의’등의 의미를 나타내는 접두사인데③에서‘군’도‘쓸데없는’, ‘가외의’의 뜻을 지닌 접두사라 는 점에서 유사한 구성을 보여 준다.
07
②에서‘수다장이’는 수다를 많이 떠는 사람을 가리키므로, 속성을 나타내는‘수다쟁이’로 써야 한다.08
‘오가다’는‘오다’와‘가다’가 결합되면서‘오다’의‘다’가 생략되어 합성된 말이다.10
수사는 글의 내용을 더욱 분명하게 해 준다는 내용으로 자 기 자랑을 펼치고 있다. 글의 순서를 정한다는 것은 어순과 관련된 것으로 수사의 기능과는 별 관련이 없다.12
대명사는 문장에서 사람이나 사물을 대신해서 나타내는 품 사로서 ㉡에서는‘도령’을 대신해서 나타내는‘네’가 대명 사라고 할 수 있다.13
이 글에서 명사는 대상이나 개념을 담고 있음을, 대명사는 문장을 간결하게 함을, 동사, 형용사는 문장을 마무리함을, 수사는 문장의 뜻을 분명하게 함을 주장한다는 점에서 각 기 모든 품사의 역할이 매우 중요함을 나타내고 있다고 할 수 있다.14
이 글은 우리말의 기본적인 단어들 즉, ‘갈’, ‘끝’, ‘문’과 같은 단어의 개념을 제시하고 이러한 말들이 파생되어 쓰이 는 구체적인 사례를 통해 글쓴이의 생각을 전달하고 있다.15
글쓴이는 (나)에서‘끝’이라는 기본 단어와 관련해‘강가’의‘가’도‘끝’이 어원이라는 점을 설명하고 있다. 마지막 문장에서‘긋’의 경우도 같은 밑말 즉, 어원에서 나왔을 것 이라고 추측 가능하다는 데서‘가’와‘긋’이 별개의 의미라 고 단정하는 것은 어렵다.
16
이 글에서 글쓴이는‘갈’이나‘끝’, ‘門(문)’같은 기본 단어 를 중심으로 연상되어 주변 단어와 의미가 확장된다는 점 을 사례를 들어 설명하고 있다.17
‘八(팔)’은 여덟을 뜻하는 한문 글자인데 아라비아 숫자 8 과는 모양과의 연관성이 없다. ‘八(팔)’은 사물의 모양과는 관계없이 추상적인 기호로 표시하는 글자에 해당한다.51~55쪽
1
시작하는 기쁨별명 신뢰성 마법의 손 보조 자료 노
력하는 삶 비상한 재주
2
표현의 맛의인화 시각적 생동감 의성어 시각적
이미지 생명력 각운 감정 이입 수량화된
표현 3자 궁전 아파트 물질 만능주의 상
징적 소재 어린아이 민들레꽃 비인간적인 모습
3
재미있는 단어의 세계동사 역할 대명사 관계언 형용사
용언 대답 형태소 의미 접사 합
성어
56~60쪽
1
01
③02
④03
⑤04
①05
④06
⑤07
④08
③09
⑤10
④11
⑤12
⑤13
④, ⑤14
②15
④16
②17
②18
③19
①20
①01
㉡은 보조 자료를 활용해서 민지의 재능을 설명한 것으로, 청 중들의 관심과 흥미를 끌고 내용 이해를 돕는다.02
누에를먹으면 재주가 좋아진다는 외숙모의 말을 믿고 누에 다섯 마리를 먹기로 결심했기 때문에
03
힘 안 들이고 학기마다 첫째를 하고 우등상을 타는 일04
현대 문명의 비인간적인 모습을 상징한다.05
읽다, 주다, 예쁘다주관식 문제
01
이 글은 은비가 학급 친구들 앞에서 자신과 가장 친한 친구 인 민지를 소개하는 글이다.02
민지는 그림 솜씨가 매우 좋고 대상을 세밀하게 관찰해서 생생하게 잘 그려 낸다. 민지가 동물 그림을 잘 그렸다는 내 용은 나오지만 이것을 민지가 동물을 매우 좋아한다는 근거 로 볼 수는 없다.03
<보기>에서는 민지의‘생글이’라는 별명이 그 사람의 외양 과 관련 있는 별명이라고 설명하고 있다. ④에서‘희범’은 다른 친구들 중에서도 제일 다리가 길고 키가 커서‘키다 리’라는 별명을 가지고 있으므로 인물의 외양과 관련 있다 고 할 수 있다.04
(다)에서는 민지의 그림 솜씨에 대해 설명하고 있으므로 뛰어난 재능을 중심으로 이야기를 전개하고 있다고 할 수 있다.06
<보기>는 창작 당시나 작품의 배경을 알 수 있는 시대상과 관련된 단어에 대해 설명하고 있다. ‘보통학교’는 일제 강 점기라는 시대적 배경을 드러내는 단어이다.07
④에서‘옥구슬’은‘고치’를 비유적 표현으로 제시한 것이다.08
글쓴이는 외숙모가 키우는 누에를 보면서 감탄하고 있는 것 이지, 외숙모가 누에를 키우는 방식에 감탄하고 있는 것은 아니다.09
이 글의 갈래는 수필로, 글쓴이가 어린 시절 비상한 재주를 갖기 위해 누에를 먹은 경험을 진솔하게 고백하고 있는 작 품이다.10
‘나’는 누에를 고스란히 삼켜서 흡수시켜야 재주가 허실 없 이 온전한 자신의 것이 된다는 생각으로 깨물지 않고 그대 로 삼킨다.11
글쓴이는 비상한 재주를 갖기 위해서 온갖 어려움을 참고 누에를 삼키기 시작하는데 꿈틀거리고 들러붙고 야단이다.그렇지만 글쓴이는 기어이 한 마리씩 차례로 삼키는 데 성 공하는데, ㉤의‘비상한 재주’는 바로 이 누에를 비유적으 로 표현한 말이다.
12
ⓑ는 자신의 생각이나 주장을 의문문의 형식으로 드러내는 설의법의 표현 방식이 사용되었다. ⑤에도 추운 겨울에 포 근한 방에 들어가고 싶다는 말하는 이의 생각을 의문문의 형식으로 드러낸 설의법이 사용되었다.14
주민 회의의 주요 안건은 할머니들이 일부러 목숨을 끊은 데 대한 대책 마련이지, 아파트값을 올리기 위한 대책 마련 이 아니다.15
쇠창살을 달자는 의견은 문제 해결을 위한 진정한 대책이 아니라 남편이 쇠붙이 회사 사장이기 때문에 이익을 보려고 낸 의견이다. 따라서 뚱뚱한 여자는 계산적이고 탐욕스러운 인물로 평가할 수 있다.16
㉠은 궁전 아파트처럼 고급 아파트에 살면 마치 왕족이나 귀족이 될 것 같은 허위 의식을 가지고 살아간다는 내용으 로, 이는 내면보다는 외적인 면모를 더 중시하는 가치관과 관련 깊다.18
㉠의‘이’, ‘을’은 체언에 붙어서 단어들의 관계를 나타내 는 조사이다.19
①의‘웃다’는 대상의 성질이나 성격을 나타내는 말이 아니 라 대상의 움직임이나 동작을 나타내는 동사에 해당한다.20
㉢에는‘읽는다’라는 서술어를 꾸며 주는 말이 들어가야 한다.01
은비는 민지를 소개하기 위해서 교실 뒤 벽에 걸려 있는 민 지의 그림을 보여 주고 있다. 그림은 인물을 소개하는 보조 자료에 해당하는 것으로, 이를 통해 청중들의 흥미와 관심 을 끌고 내용 이해를 도울 수 있다.02
글쓴이는 누에를 먹으면 비상한 재주를 갖게 된다는 외숙모 의 말을 진지하게 받아들이고, 효과를 볼 수 있는 방법을 기 억하려 하는 것이다.03
글쓴이는 누에를 먹을 결심을 하면서 이 다섯 마리만 먹으면 힘 안 들이고 학기마다 첫째를 하고 우등상을 타게 될 것 이라고 생각한다.
0 4
뚱뚱한 여자는 할머니가 죽은 사건에 대한 대책을 논의하는 자리에서 베란다에 쇠창살을 달자는 의견을 제시한다. 쇠창 살은 할머니들의 죽음을 강제로 막는 방편인 동시에 이웃 간 교류 단절이라는 의미를 지닌다.주관식 문제
61~65쪽
2
01
③02
①03
③04
②05
⑤06
②07
⑤08
⑤09
①10
⑤11
②, ④12
⑤13
⑤14
⑤15
③16
②17
⑤18
②19
③20
⑤01
⑴ 누에를 먹은 사실을 다른 사람한테 비밀로 하려고 한 일⑵ 자신이 누에를 먹은 일이 알려지면 다른 아이들도 비상한 재주 를 갖게 될까 봐 염려한다는 점에서 글쓴이가 누에를 먹고 비상한 재주가 생길 것이라 진지하게 믿는 모습이 나타나 글쓴이의 천진 난만한 성격을 알 수 있다.
02
구체적 수치를 제시하여 임을 두고 떠나는 애통한 심정의 깊이를 효과적으로 표현한다.03
어른들의 세계에 대한 비판적인 모습을 더욱 분명하게 드러낼 수 있다.
04
㉮ 먹다, 일어나다, 사다 ㉯ 예쁘다, 빠르다05
독립언 주관식 문제
0 1
이 글은 수필로, 글쓴이가 어린 시절 겪은 체험을 회상하면 서 비교적 자유로운 형식으로 쓴 글이다.0 2
글쓴이는 자신이 누에를 먹은 사실이 알려지면 다른 아이들 이 자신과 마찬가지로 누에를 먹어서 똑같이 그 재주를 갖 게 될까 봐 염려하고 있다.0 4
글쓴이는 비상한 재주를 갖기 위해 어려움을 참고 누에 다 섯 마리를 먹는 데 마침내 성공한다. 속이 느글거리고 불편 한데도 누에를 먹은 효과가 나타나지 않는데, 여기서 말하 는 효과란 바로 비상한 재주를 갖는 일이다.0 5
(가)는 비가 내리는 모습을 바탕으로, (나)는 감정 이입의 대 상인‘물’을 바탕으로 시상을 전개하고 있다.0 6
(가)는‘하얀, 무수한, 찰박’등의 시어를 통해 거리에 비가 내리는 모습을 매우 경쾌한 분위기로 나타내고 있다. (나)는 말하는 이가 고운 임과 이별하고 시냇물에 앉아서 울고 있 는 모습을 통해 애통한 심정을 나타내고 있다.0 7
(가)는 비가 내리는 모습을 의인화하여 참신하게 표현하고 있다. 이 시에서‘비’를 형상화한 시어는‘맨종아리들’, ‘맨 발들’, ‘작은 발들’이다.0 9
(가)에서는‘찰박’이나‘맨발들’등의 시어가 반복적으로 사용되면서 운율을 형성하는 동시에 비가 내리는 모습을 생 동감 있게 나타내고 있다.10
(나)에서 말하는 이가 시냇물에 앉아서 운다는 것은 단종을 두고 온 애통한 심정을 나타내는 것이지, 금부도사의 벼슬 을 그만두겠다는 의지가 드러나는 것은 아니다.11
이 글에서는 주민 회의에서 벌어지는 상황에 대한‘나’의 생각과 심리가 나타나며, 인물 간 대화를 통해 사건을 전개 하고 있다.12
노교수가 주민들이 갈팡질팡하고 있을 때 할머니가 살기 싫 어진 이유를 살펴야 대책을 세울 수 있다고 말하는 데서 논 리적이고 분석적 태도를 살펴볼 수 있다.13
할머니는 손자를 업어 기르고 싶어 하고, 다른 사람들은 그 러면 안짱다리가 되기 때문에 안 된다고 생각한다. 할머니 는 바느질을 해서 깁고 싶어 하는데 다른 사람들은 그 행동 을 이해하지 못한다. 이를 통해 글쓴이가 나타내고자 하는 것은 할머니들과 다른 사람들이 얼마나 다른 가치관을 가지 고 있는지와 이로 인해 할머니들이 느낀 소외와 고독이다.14
㉠은 할머니들이 왜 죽었는지 그 이유를 제대로 알지 못하 는 어른들의 모습을 보고 자신이 나설 차례라고 생각하는 장면이다.15
이 글은 국어의 명사, 대명사, 수사, 조사, 동사, 형용사, 감 탄사 등 각 품사의 개념을 제시하고 그에 따른 용례를 뒷받 침하여 알기 쉽도록 설명하고 있다.16
ⓐ는 사람이나 사물의 이름을 나타내는 체언이며 문장 안에 서 주어, 목적어, 보어의 역할을 한다.17
<보기>에서‘나’는‘훌륭한’이라는 말로 문장의 의미를 분 명히 하고‘어렵다’를 기본형으로 활용을 하며‘어떠하다’로 글을 마무리한다는 점을 미루어 볼 때, 형용사라는 것을 알 수 있다.
18
‘조차’는 보조사에 해당되며‘체언이나 부사어의 뒤에 붙어, 이미 어떤 것이 있는데 그 위에 더욱 심한 경우를 더함.’의 뜻을 나타낸다.19
부사는 용언을 꾸며 주면서 그 의미를 분명하게 나타내는 역할을 한다. ‘매우 빨리’와 같은 경우 부사가 다른 부사를 꾸며 주는 역할도 수행할 수 있다는 점에서 ③의 설명은 알 맞지 않다.20
⑤의‘그래’는 상대방의 물음이나 의견에 대한 대답의 감 탄사이다.01
글쓴이는 다섯 마리의 누에를 먹고 비상한 재주를 가질 수 있다며 기뻐하고 다른 아이들이 모르도록 누구에게도 말을 하지 않는다. 이는 외숙모의 말을 곧이 곧대로 믿고 행하는 글쓴이의 순진한 성격이 드러나는 부분이다.03
이 글은 어린아이를 서술자로 설정해서 주민 회의에서의 어 른들의 대화를 관찰하고 서술하는 형식으로 되어 있다. 순 진한 어린아이의 눈으로 어른들의 세계를 바라보고 서술함 으로써 탐욕적이고 몰인정한 어른들의 세계를 더욱 분명하 게 비판할 수 있는 것이다.주관식 문제
66~70쪽
3
01
②02
③03
④04
①05
④06
②07
③08
⑤09
②10
①11
③12
③13
④14
②15
④16
③17
②18
②19
④20
②01
자신의 재주를 믿고 노력하지 않으면 불행한 삶을 살 수 있으 니 겸손하게 노력하는 자세가 필요합니다.02
사랑하는 사람이 자신을 없어져 줬으면 하고 바라는 것을 느꼈기 때문이다.
03
물질 만능주의에 빠진 어른들은 인간적 가치를 모르고, 알려고 노력하지도 않는다.04
접사는 홀로 쓰일 수 없기 때문에 접 사만으로 단어를 이룰 수 없다.05
형태소에 또 다른 형태소 가 결합하여 새말이 만들어지다.주관식 문제
01
글쓴이는 비상한 재주를 갖기 위해 누에를 먹었던 일을 계 기로 한번에 어떤 재주와 능력을 갖기보다는 스스로 겸손하 게 노력하는 일의 중요성을 제시하고 있다.02
글쓴이는 비상한 재주를 가진 사람은 그 재주를 믿고서 교 만하고 게을러져서 불행한 삶을 살게 된다는 점을 말하고 있다.03
글쓴이는 비상한 재주가 확실히 생긴다고 해도 다섯 마리의 누에를 산 채로 삼키지 않을 것이라고 말하고 있다. 따라서㉡은 정당한 노력 없이 대가를 바라는 행동을 뜻한다.
04
경수가 복권에 당첨되기를 바라는 태도는 바로 노력 없이 대가를 바라는 어릴적‘나’와 유사한 태도이다.05
‘나’는 엄마의 전화를 우연히 엿듣고 엄마가 자신이 없어져 줬으면 한다고 생각하여 죽기 위해 옥상 위로 올라간다. 밤 을 기다리면서 정말로 살기 싫다는 생각을 할 뿐 다른 가족 들이 자신을 찾아다닐 것이라는 생각은 하지 않는다.06
‘나’는 엄마의 전화 통화를 우연히 듣고는 엄마의 푸념을 진실로 오해하고 스스로 죽기 위해 옥상으로 올라간다. 따 라서 ㉠은‘나’가 더는 살고 싶지 않다는 생각으로 죽음을 선택하게 되는 계기가 된다.07
‘나’는 사랑하는 엄마가 셋을 낳아서 힘들다는 푸념을 듣고 엄마에게 자신이 무의미한 존재라고 오해한다.09
이 글은‘민들레꽃’이라는 상징적 소재를 통해 끈질긴 생명 력을 발견하고 다시 삶의 용기를 얻는 모습을 그려냈다.10
㉠은 절망적이고 고통스러운 상황에 처한 사람들에게 생명 의 의지와 희망을 일깨울 수 있다.11
‘나’는 옥상에서 떨어져 죽으려 할 때, 척박한 환경에서도 꽃을 피워 낸 민들레꽃을 보면서 부끄러움을 느끼게 된다.12
이 글은 단어와 형태소의 개념과 종류를 구체적 사례를 제 시하여 알기 쉽도록 설명하는 방식으로 서술하고 있다.13
(가)에 따르면 단어는 홀로 쓰이는 것이고, 조사도 단어로 인정되므로‘영희, 가, 집, 에서, 책, 을, 읽는다’의 7개이 고, 형태소는 의미를 가진 가장 작은 말의 단위를 나타내므 로‘영희, 가, 집, 에서, 책, 을, 읽-, -는-, -다’의 9개가정답과해설 된다.
14
실질적인 의미없이 문법적인 기능만 하는 형태소를 형식 형 태소라고 하는데 제시된 문장에서는 조사인‘에’, ‘이’, 어 미인‘-은’, ‘-게’, ‘-었-’, ‘-다’라고 할 수 있다.15
어근은 실질적인 의미를 나타내는 형태소이므로 실질 형태 소에 해당되며, 접사는 어근에 붙어 그 뜻을 제한하는 문법 적 기능을 하므로 형식 형태소라 할 수 있다.16
‘보름달’은‘보름’과‘달’이라는 두 개의 어근이 결합한 합 성어이다.19
‘벽난로’는‘벽’이라는 단어와‘난로’라는 단어가 결합된 합성어로, 어근과 어근이 결합할 때 원래의 어근의 모습이 그대로 반영된 예이다.20
㉢에서‘누리’와‘집’은 모두 명사로 자립할 수 있는 단어 이다.01
글쓴이는 (가)에서 만약 자신이 비상한 재주를 가지고 재주 꾼이 되었다면 교만하고 게을러져서 불행한 삶을 살았을 것 이라고 말하고 있다. 따라서 김철민 선수에게는 자신의 재 주만을 믿고 노력하지 않는 태도를 지적하고 겸손하게 노력 하는 자세의 중요성을 말할 수 있다.03
이 글에 등장하는 어른들은 오직 아파트값에만 관심이 있는 탐욕적이고 계산적인 인물들이다. 이들은 오직 물질을 중시 하는 인물들이기 때문에 민들레꽃이나 할머니들의 삶에는 관심도 없고 알려고도 하지 않는다.04
단어는 홀로 쓰일 수 있는 말인데 접사의 경우 체언에 붙어 써야 하므로 단어라고 할 수 없다.주관식 문제
1.
시작하는 기쁨 71~72쪽01
㉠: 친한 친구를 반 학급 친구들한테 소개함. ㉡: 새 학년을 맞이하여 같은 반이 된 친구들 앞에서 소개하는 말하기를 하는 상 황02
자신이 소개하는 내용에 청중들이 관심과 흥미를 가질 수 있도록 다양한 방법으로 정보를 전달하도록 한다.03
항상웃는 얼굴을 하고 있기 때문이다.
04
은비가 다리에 다쳐 입원 했을 때 민지가 날마다 병문안을 와 준 것05
⑴ 비유적 표현을 사용하고, 보조 자료를 활용하고 있다. ⑵ 말하는 이의 주장이나 의견을 이해하는 데 도움을 주고 청중의 흥미와 관심을 유발할 수 있다.
06
앞으로 친구들과 친하게 지내고 좋은 추억을 많이 남 기고 싶다.07
㉠: 글쓴이의 경험이나 체험을 바탕으로, 일정한 형식 없이 자유롭게 쓴 글 ㉡: 글쓴이의 생각을 통해 개성을 발견 하고 교훈을 얻고자 하는 태도를 갖는다.08
누에를 먹으면 비상한 재주를 가질 수 있다는 것
09
‘나’는 다른 아이들이 비상 한 재주를 갖게 될까 봐 누에를 먹은 사실을 외숙모에게조차 알리 지 않는다.10
현재에서 과거를 회상하는 방식으로 구성되어 있다.11
교만한 마음으로 인생을 살다가 실패하게 되는 일을 의미한다.12
재주 없다는 점을 탄식하지 말고 항상 겸손하게 노력하는 자세로 인생을 살아야 한다.01
이 글은‘은비’가 자신이 가장 친하다고 생각하는‘민지’를 학급 친구들 앞에서 소개하는 것이 목적이다.02
인물을 소개하는 말하기의 경우 인물과 관련된 일화나 에피 소드, 인물의 장점이나 특성 등 청중들이 관심과 흥미를 가 질 만한 내용을 선정하고 효과적인 전달 방법을 모색하도록 해야 한다.03
(가)를 보면‘민지’가 항상 웃는 얼굴을 하다 보니‘생글이’라는 별명이 붙여졌다는 점을 알 수 있다.
04
‘은비’는 자신이 다리를 다쳐서 병원에 입원해 있을 때, ‘민 지’가 날마다 병문안을 와 줘서 단짝이 되었다고 말하고 있다.05
‘은비’는‘민지’를 가리켜 마법의 손을 가진 친구라고 비유 적 표현을 하고 있고, 그림을 잘 그린다는 점을 알리기 위해 교실 뒤 벽의 그림을 소개한다. 이러한 말하기는‘민지’가 지닌 재능을 친구들한테 더욱 구체적이고 신뢰감 있게 소개 하는 효과를 가져온다.06
‘은비’는 중학생이 되어‘민지’와 같은 반이 된 것을 행운 이라고 생각한다고 말하고, ‘민지’처럼 좋은 친구들이 우리 반에 많을 것 같다고 말하고 있다. 또한‘민지’와 그랬듯이 반 친구들과 중학교 시절의 아름다운 추억을 많이 남기고 싶다고 말하고 있다.09
‘나’는 누에를 먹은 것 때문에 괴로워하고 있는 상황에서도 외숙모에게 이를 알리지 않는다. 이는 외숙모에게 알리면 동네 사람들한테 알려지고 다른 아이들도 누에를 먹고 비상 한 재주를 갖게 될까 봐 우려하기 때문인데, 이 과정에서‘나’의 천진난만한 성격이 잘 드러난다.
11
글쓴이는 누에를 먹고 비상한 재주를 가지게 되었다고 가 정하고, 그렇게 되었을 경우 오히려 그 재주만을 믿게 되어 교만하고 게을러졌을 것이라고 말하고 있다.12
(마)에서는 둔해 보이고 어리석어 보이는 사람들에게 친밀 과 친화가 생긴다는 내용이 나오는데 그 이유는 이러한 이 들은 부족함을 알고 뉴턴의 겸손과 에디슨의 노력으로 살아 갈 것이기 때문이라고 설명하고 있다.2.
표현의 맛 73~75쪽01
㉠: 경쾌하게 쉬지 않고 계속 내리는 비 ㉡: 빗속으로 들어가 고 싶은 마음02
이 시에서는 쉬지 않고 줄기차게 내리는 비 의 모습을 나타내며, <보기>에서는 눈이 계속해서 하나하나 내리 는 모습을 나타낸다.03
간결한 문체와 울림소리의 사용, 특정 한 시어(찰박, 맨발들 등), 쉼표의 반복을 통해 운율을 형성하고 있 다.04
이 시에서는‘찰박’이라는 의성어를 활용하여 비가 경 쾌하게 내리는 모습을 청각적으로 제시하고 있다.05
㉠은‘비’를 은유법을 통해 나타낸 것이라면, <보기>는 직유법을 통해
‘봄의 향기’를 나타낸 것이다.
06
비 내리는 모습을 보니 깨끗 하고 순수한 빗속으로 들어가고 싶다.07
ⓐ: 냇가 ⓑ: 애통하 고 슬픈 심정이 나타나 있음.08
글자 수를 일정하게 반복한 다.09
이별한 화자의 애통한 정서를 더욱 구체적이고 간절하 게 나타낼 수 있다.10
㉠은 임과 이별한 슬픔의 깊이를 극대 화하는 표현이고, ㉮는 가야금을 치는 손가락 열 개를 객관적으로나타낸 표현이다.
11
단종에 대한 동정과 충성심의 마음12
사물에 화자의 정서를 직접 투영하는 감정 이입법을 사용하고 있다.13
㉠: 인물 내면의 갈등 ㉡: 서술자가 자신의 심리 나 행동을 중심으로 서술하고 있다.14
막내가 없으면 홀가분 할 것이라는 엄마의 전화 통화 내용을 들은 일15
가족 간의 사랑과 끈질긴 생명력16
인간적 가치의 회복을 강조하기 위 해 천진난만한 어린아이의 시각을 빌려 어른들의 세계를 비판하고 있다.17
현재의 처지에 너무 괴로워하지 말고 이 상황을 참 고 견디면 좋은 날이 올 것이라는 믿음을 가지세요.01
이 시는 비가 내리는 모습을 참신하고 경쾌한 분위기로 그 려 낸 작품이다. 3~4행에서는 계속해서 내리는 비의 모습 을, 마지막 행에서는 맨발로 빗속으로 들어가고 싶은 마음 을 나타내고 있다.02
이 시는 1행과 4행에서 단어가 끝날 때마다 매번 쉼표를 사 용하여 비가 발밑에 계속 내리고 있는 모습을 나타내고 있 다. <보기> 역시 눈발이 포근하고 줄기차게 내려오는 모습 을 쉼표를 통해 나타내고 있다.04
이 시는‘찰박’즉 얕은 물이나 진창을 거칠게 밟거나 칠 때 나는 소리를 나타내는 말인 의성어를 활용하여 비가 경쾌하 게 내리는 상황을 청각적으로 제시하고 있다.06
글쓴이는 길 위에 내리는 비를 바라보면서 순수함을 느끼 고, 자신도 모르게 그 속으로 들어가고 싶어 한다.07
이 시는 단종이 영월로 유배될 때 금부도사로서 호송했던 화자의 심정을 읊은 시조이다. 화자는 단종을 남겨 두고 오 면서‘냇가’에 앉아 흐르는 물을 보며 자신의 애통하고 슬 픈 심정을 토로하고 있다.09
<보기>는 정철의‘사미인곡’으로, 남성 작가이지만 여성 화 자를 설정하여 임과 이별한 정서를 효과적으로 드러내고 있 다. 이 시조도 화자를 여성으로 바꾼다면 이별의 정서를 더 욱 구체적이면서도 간절하게 나타내는 효과를 얻을 수 있다.10
㉠은 임과 이별한 상황에서 느끼는 슬픔과 비통함을 강조하 기 위해 정서적 깊이를 표현한 숫자이고, ㉮는 가야금을 치 는 열 손가락 마디마디를 객관적으로 표현한 숫자이다.11
<보기>에서 단종은 수양 대군에 의해 희생되어 귀양을 가게 되고 글쓴이는 호송 책임을 맡아서 단종을 영월에 두고 왔 음을 알 수 있다. 글쓴이는 어린 단종을 영월에 두고 오면서 그에 대한 안타까운 마음을 한없이 느끼면서 괴로워하고 있 다.12
이 시조에서는‘물’에 화자의 고통스럽고 슬픈 감정이 투영 되어 있고, <보기>에서는 화자의 쓸쓸하고 외로운 정서가 꾀꼬리에 투영되어 있다.14
이 글에서‘나’는 우연히 엄마의 전화 통화를 듣게 된다. 엄 마는 전화에서 막내가 없으면 홀가분하겠다는 푸념을 하는 데, ‘나’는 이 말만 듣고 엄마의 마음을 오해해 죽고 싶다는 생각을 하게 되는 것이다.15
‘나’는 옥상에 올라가 민들레꽃을 발견하고, 한 줌의 흙에서 도 꽃을 피운 민들레꽃의 생명력에 매우 놀라워한다.16
현대 사회에서 어른들은 오직 물질적인 가치만을 중시하며 인간적 세계에 대해서는 관심조차 기울이지 않는다. 글쓴이 는 순진한 어린아이의 시각으로 이러한 모습을 서술하면서 어른들의 세계를 더욱 선명하게 비판하고 있다.17
<보기>의 상황에서 사람들은 고난과 시련의 상황에 처해있 다는 점에서, 절망하거나 포기하지 말고 현재의 상황을 견 디면 좋은 날이 올 것이라는 충고를 할 수 있다.3.
재미있는 단어의 세계 76~77쪽01
‘동생은’은‘주어’의 성분이고, ‘강아지를’은‘목적어’의 성분이다.
02
앞말에 붙어 다른 말과의 관계를 나타내 준다.03
문장을 마무리하는 서술어 역할을 한다.04
㉠에는 명사,대명사를 꾸며 주는 관형사가, ㉡에는 동사, 형용사를 꾸며 주는 부사가 들어가야 하므로
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부사에는 조사가 붙어서 사용될 수 있으며 이는 의미를 더욱 분명하게 나타낸다.06
‘뿌리’를‘뿌’와‘리’로 나누게 되면‘뿌리’가 가진 원래의 의미가 사라진 다.
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㉡은 접사의 성격을 지녔으므로 형식 형태소, 의존 형 태소이다.08
밤과 낮을 가리지 않고 늘09
어근과 어근이 결합할 때 원래의 어근이 변하는 경우가 있다.
