누리과정의 이해 및 평가

누리과정의 이해 및 평가

전라북도육아종합지원센터장

최은주

목 차

1. 누리과정의 이해 2. 총론

3. 영역별 목표 및 내용

국가수준 교육과정

이란?

우리나라 3-5세 유아가 다니는 유치원과 어린이집에서 교육과정을 운영할 때

공통적이고 일반적인 기준을 국가수준에서 제시한 것이다.

- 누리과정은

3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통교육과정이다.

˹2019 개정 누리과정˼의 성격에 명시

교사와 유아가 함께 만들어가는 교육과정의 중요성 강조 교육과정으로서의 누리과정

유아가 중심이 되고 놀이가 살아나는 교육과정 추구

국가수준 교육과정으로서의 누리과정

미래에 부응하며 새로운 교육과정으로 나아간다.

교사는 자율성을 바탕으로 유아를 지원하며 성장한다.

유아는 유능하고 놀이하며 배운다.

미래에 부응하는 교육과정

• 역량으로 가는 교육과정

• 교과지식을 줄이고 학생들이 잘 할 수 있는 실제 능력을 지원

• 즐겁게 배우는 교수학습 지원

• 국가수준 교육과정 대강화

• 국가의 지침은 최소화 현장의 자율권 존중

• 교육내용 간략화

누리과정 개정에 반영하여 유아〮놀이 중심 교육과정

• 369개 세부내용

→ 59개 내용으로 간략화

• 연간, 월간, 주간, 일안 등 세부 지침

→‘자율적 계획수립으로 대강화

• 계획안의 형식, 분량, 내용 등 자율화

국가수준 교육과정으로서의 구성체계 확립

◯ 국가수준의 공통교육과정으로 성격 명시

◯ 다섯가지 추구하는 인간상 제시

◯ 초등학교 교육과정과의 문서체계 연계

주요개정내용

◯ 유아 ∙놀이중심 의미와 배움 이해

◯ 유아 ∙놀이중심 교육과정으로 변화 강조

◯ 유아가 주도하는 놀이강조

◯ 충분한 놀이 시간확보

유아 ∙놀이 중심교육과정 재정립

5개영역 내용의 간략화 교사의 자율성 강조

◯ 유아가 경험해야 할 59개 내용으로 조정

◯ 연령 구분없이 유아의 실제 경험 강조

◯ 누리과정 고시문 실행력 지원

◯ 교육계획안의 형식과 방법의 자율화

◯ 흥미영역 운영방식 자율화

◯ 5개영역의 통합 방식 자율화

◯ 평가의 자율화

(1) 국가수준의 교육과정으로서의 구성체계 확립

고시문 : 누리과정의 성격

가. 국가 수준의 공통성과 지역, 기관 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구한다.

나. 유아의 전인적 발달과 행복을 추구한다.

다. 유아 중심과 놀이 중심을 추구한다.

라. 유아의 자율성과 창의성 신장을 추구한다.

마. 유아, 교사, 원장(감), 학부모 및 지역사회가 함께 실현해가는 것을 추구한다.

누리과정은 3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정이다.

(1) 국가수준의 교육과정으로서의 구성체계 확립

국가수준 교육과정

의 의미

누리과정의 성격(신설)

국가수준의 공통 교육과정으로 명시

누리과정은 3-5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정

의미

• 누리과정의 법제적 성격을 분명히 함

• 현장에서 누리과정 실행에 대한 책무성 강화

• 국가수준에서 행재정적 지원 책임성 강화

(2) 유아 ∙놀이중심 교육과정 재정립

유아∙놀이 중심

교육과정

교사중심 ⇒ 유아중심으로 변화 유아 ∙ 놀이 중심으로 변화

누리과정 운영 전반에서 유아를 최우선으로 존중하며 놀이가 중심이 되는 교육과정으로

나아간다.

개정 핵심 : 유아 ∙ 놀이중심

(2) 유아 ∙놀이중심 교육과정 재정립

유아∙놀이 중심

교육과정

교사중심 ⇒ 유아중심으로 변화 구체적 의미

- 59개 내용을 교사중심에서 가르쳐야 할 내용

➔ 유아가 실제 경험하는 내용으로 이해 - 교사가 계획하는 일과 ➔ 유아의 요구와

놀이의 흐름에 의한 구성

- 교사의 계획한 활동 ➔ 유아의 실제 놀이하는 내용 중심으,로 교육과정

(2) 유아 ∙놀이중심 교육과정 재정립

교사가 생각하는

일과

오늘 해야 하는 활동이 3개나 되는데?

유아가 원하는

일과

더

돼요?

언제 바깥놀이 나갈 거예요?

(2) 유아 ∙놀이중심 교육과정 재정립

유아∙놀이 중심

교육과정

교사가 계획한 활동

⇒ 유아가 주도하는 놀이중심으로 변화

구체적 의미

- 유아는 자유롭고 자발적으로 놀이에 참여함 - “유아가 주도하는 놀이“ 존중

- 유아에게 놀이는 앎을 위한 최선의 방식 임

(2) 유아 ∙놀이중심 교육과정 재정립

유아는 유능하고 놀이하며 배운다

- 유아는 일상에서 자연스럽게 놀이하며 경험 한다.

- 놀이를 주도하며 스스로 배운다.

무엇을 배우고

있을까요?

(3) 5개 영역의 내용 간략화

발달에 따른 연령별 내용으로

구성 (369개)

유아가 경험해야 할

내용으로 구성 (59개)

차이가 무엇일까요?

(3) 5개 영역의 내용 간략화

5개영역 내용의 간략화 의미

유아가 경험해야 할 내용 가르쳐야 할 내용

활동으로 계획해서

수업을

해야 하나?

유아의

놀이경험에서 내용을 볼 수 있어요

- 계획중심 교육과정 운영

- 너무 많으면 실천하기 어려움 - 유아 중심 교육과정으로 운영가능

- 실천히기 수월함

(3) 5개 영역의 내용 간략화

◯ 유아의 경험에서 자연스럽게 나타나는 내용

◯ 교사가 가르치지 않아도 유아가 놀이하며 배울 수 있음

◯ 실행이 먼저 일어나는 교육과정 가능

5개영역의 내용이란 ?

(4) 교사의 자율성 강조

① 교육과정 대강화 경향을 반영하여 교사의 자율성 강조

② 계획안 형식과 방법의 자율화

③ 흥미영역의 운영 방식 자율화

④ 5개 영역 통합 방식의 다양화

⑤ 평가의 자율화

교사의 자율성 강화의 의미

유아와 놀이를 최우선으로 존중하는 자율적 판단과 지원

구체적 지침 최소화와 자율성과 다양성 존중

정해진 형식의 연간, 월간, 주간, 일안 ➔ 형식, 분량, 내용 등 자율화 고정된 흥미영역 구성 ➔ 유아가 좋아하는 영역확대

주제에 맞지 않아도 가능

유아가 만든 놀이영역도 가능 교실 밖으로 이동 가능

생활주제 중심 통합 ➔ 놀이의 주제 따라 변화 가능 주제 이외에 통합의다양성존중 과도한 문서 작성이 필요한 평가 ➔ 자료수집 및 평가 방식 간략화

유아가 최우선으로 존중 받는 교육과정 운영

유아가 주도하는 놀이를 중심으로 운영되는 교육과정

교육과정으로서 누리과정 구성체계

Ⅱ. 의사소통 1. 목표 2. 내용

Ⅴ. 자연탐구 1. 목표 2. 내용

Ⅰ. 신체운동‧건강 1. 목표

2. 내용

Ⅲ. 사회관계 1. 목표 2. 내용

Ⅳ. 예술경험 1. 목표 2. 내용

Ⅰ. 누리과정의 구성방향 1. 추구하는 인간상 2. 목적과 목표 3. 구성의 중점

II. 누리과정의 운영 1. 편성･운영 2. 교수･학습 3. 평가

제1장 총론 제2장 영역별 목표 및 내용

(1) 누리과정의 성격

가. 국가수준의공통성과 지역, 기관 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구한다.

나. 유아의전인적 발달과 행복을 추구한다.

다. 유아중심과 놀이중심을 추구한다.

라. 유아의자율성과 창의성 신장을 추구한다.

마. 유아, 교사, 원장(감), 학부모 및 지역사회가 함께 실현 해 가는 것을 추구한다.

누리과정은 3~5세 유아를 위한 국가수준의 공통 교육과정이다 누리과정의 성격(신설)

◯ 누리과정이 국가수준의 공통교육과정임을 명시 ◯ 누리과정 개정의 핵심인 유아중심과 놀이 중심을 명시

(1)추구하는 인간상

① 전인적인 성장을 바탕으로 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 사람

② 기초능력의 바탕위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창출하는 창의적인 사람

③ 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 교양 있는 사람

④ 공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서의 배려와 나눔을 실천하는

더불어 사는 사람

① 건강한 사람

② 자주적인 사람

③ 창의적인 사람

④ 감성이 풍부한 사람

⑤ 더불어 사는 사람

2015개정 초등학교 교육과정 2019개정 누리과정

누리과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

이러한 교육 이념과 교육목적을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

◯ 초등학교 교육과정의 추구하는 인간상과 연계 ◯ 유아에게 가장 중요한 “건강한 사람＂을 신설하여 가장 처음에 제시

(1)추구하는 인간상

건강한 사람 • 유아는 마음껏 뛰어 놀고 세상과 즐겁게 교류하며 건강하게 자랄 수 있는 자라나는 힘을 가지고 있다.

자주적인 사람 • 유아는 자신이 하고 싶은 놀이를 스스로 선택하고 주도적으로 이끌어 나가는 자주적 힘을 가지고 있다.

창의적인 사람

• 유아는 선천적으로 호기심과 상상력이 풍부하며, 궁금한 것을 탐구하고 실험해 가는 창의적 과정을 즐기고 적극적이다.

감성이 풍부한 사람

• 유아는 다양한 사물과 매체, 사람과 자연 등을 경험하면서, 아름다움을 발견하고 느끼는 풍부한 감성을 가지고 있다.

더불어 사는 사람

• 유아는 놀이에서 자신과 친숙한 주변세계와 관계 맺기 를 즐기며 적극적으로 소통하여 협력하는 기초 능력을 키워 나갈 수 있다.

(2) 목적과 목표

이를 실현하기 위한 목표는 다음과 같다.

① 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다.

② 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다.

③ 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기른다.

④ 일상에서 이름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다.

⑤ 사람과 자연을 존중하고 배려하며 소통하는 태도를 기른다.

누리과정의 목적은 유아가 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 바른 인성과 민주시민의 기초를 형성하는 데에 있다.

◯ 목적에 ‘놀이를 통해 ‘, ‘바른 인성＇포함 ◯ 5개영역의 목표를 기술 ➔ 추구하는 인간상과 연계된 목표 진술

[추구하는 인간상과 목표 및 5개영역 관계이해]

추구하는 인간상

건강한 사람 자주적인 사람 창의적인 사람 감성이 풍부한 사람

더불어 사는 사람

목표 자신의 소중함을

알고 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다.

자신의 일을 스스로 해결하는 기초 능력을 기른다

호기심과 탐구심 을 가지고

상상력과

창의력을 기른다.

일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다.

사람과 자연을 존중하고 배려하 며 소통하는 태도를 기른다.

5개 영역

신체운동∙건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구

인간상은 5개 영역에 골고루 스며들어 있어요

(3) 구성의 중점

① 3~5세 모든 유아에게 적응 할 수 있도록 구성한다.

② 추구하는 인간상 구현을 위한 지식, 기능, 태도 및 가치를 반영하여 구성한다.

③ 신체운동∙건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개영역을 중심으로 구성한다.

④ 3~5세 유아가 경험해야 할 내용으로 구성한다.

⑤ 0~2세 보육과정 및 초등학교 교육과정의 연계성을 고려하여 구성한다.

누리과정 구성의 중점은 다음과 같다.

◯ 구성방향을 구성의 중점으로 표현 ◯ 교사가 해야 하는 것이 아닌 누리과정에 이미 반영되어 있음을 의미

◯ 발달특성을 고려하여 연령별로 구성하던 것에서 경험해야 할 내용으로 구성

◯ 모든 유아는 유아가 처한 상황에 의해 배제되거나 처벌 받지 않음을 의미

(1) 편성∙운영

① 1일 4~5시간을 기준으로 편성한다.

② 일과 운영에 따라 확장하여 편성할 수 있다.

③ 누리과정을 바탕으로 각 기관의 실정에 적합한 계획을 수립하여 운영한다.

④ 하루 일과에서 바깥 놀이를 포함하여 유아의 놀이가 충분히 이루어지도록 편성하여 운영한다.

⑤ 성, 신체적 특성, 장애, 종교, 가족 및 문화적 배경 등으로 인한 차별이 없도록 편성하여 운영한다.

(1) 편성∙운영

⑥ 유아의 발달과 장애 정도에 따라 조정하여 운영한다.

⑦ 가정과 지역사회와의 협력과 참여에 기반하여 운영한다.

⑧ 교사 연수를 통해 누리과정의 운영이 개선되도록 한다.

◯ 편성과 운영을 별도 기술 ➔ 편성 ∙운영을 함께 기술 ◯ 놀이가 충분히 이루어지도록 편성하여 운영함을 강조

◯ 연간, 월간, 주간, 일일 계호기 대신 각 기고나에 적합한 계획으로 기술하여 현장의 자율성 지원

◯ 교사 연수는 교사 스스로의 학습공동체 모임 등을 포함하여 지원해야 함을 명시

(2) 교수 ∙ 학습방법

① 유아가 흥미와 관심에 따라 놀이에 자유롭게 참요하고 즐기도록 한다.

② 유아가 놀이를 통해 배우도록 한다.

③ 유아가 다양한 놀이와 경험할 수 있도록 실내∙외 환경을 구성한다.

④ 유아와 유아, 유아와 교사, 유아와 환경 간에 능동적인 상호작용이 이루어지도록 한다.

⑤ 5개 영역의 내용이 통합적으로 유아의 경험과 연계되도록 한다.

⑥ 유아의 연령, 발달, 장애, 배경 등을 고려하여 개별 특성에 적합한 방식으로 배우도록 한다.

◯ 놀이에 자유롭게 참여하고 즐기도록 지원함을 강조 ◯ 교사는 놀이를 통해 유아의 배움을 지원해야 함을 강조

(3) 평가

① 누리과정 운영의 질을 진단하고 개선하기 위해 평가를 계획하고 실시한다.

② 유아의 특성 및 변화 정도와 누리과정의 운영을 평가한다.

③ 평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용하여 평가한다.

④ 평가의 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영개선을 위한 자료로 활용할 수 있다.

◯ 평가의 목적, 대상, 방법, 결과활용으로 나누어 간략하게 기술

① 누리과정 운영의 질을 진단하고 개선하기 위해 평가를 계획하고 실시한다.

• 유아가 중심이 되고, 놀이가 살아나는 누리과정 운영을 자체적으로 평가하여 보다 나은 방향으로 개선

• 누리과정 운영에서 개선이 필요한 사항에 대해 평가 계획 수립

자율적, 민주적협의 평가의 목적

• 지역 특성, 각 기관 및 학급의 상황과 요구 고려

• 평가의 내용, 평가 주기 및 시기, 평가 방법 등에

대한 계획

평가계획

② 유아의 특성 및 변화 정도와 누리과정의 운영을 평가한다.

놀이, 일상생활, 활동 속에서 나타나는 유아의 자연스러운 모습과 놀이의 의미와 특성을 발견하고 이를 유아의 변화 과정으로 이해

유아의 특성 및 변화정도 이해

유치원과 어린이집에서 유아·놀이 중심의 누리과정이 잘 실행되었는지를 종합적으로 점검하는 것

누리과정 운영 평가

③ 평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용하여 평가한다.

가장 적합한 방법을 선택하여 사용

유아의 특성과 변화 정도를 이해하는 평가

계획안, 일지, 놀이결과물, 사진, 유아 작품 등 활용

③ 평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용하여 평가한다.

가장 적합한 방법을 선택하여 사용

유아의 특성과 변화 정도를 이해하는 평가

부모설문지, 운영 체크리스트 등

③ 평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용하여 평가한다.

• 발달이나 성취 기준의 평가로 오해하지

않도록

• 유아 놀이의 의미와 특성 이해

• 발달상 큰 변화보다 일상에서

유아가 놀이하는 내용 등의 변화도 포함

유아의 특성과 변화 정도를 이해하는 평가

④ 평가의 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선을 위한 자료로 활용 할 수 있다..

평가 결과의 활용

• 평가의 결과는 놀이, 일상생활, 활동에서 유아의 배움 지원하는 방안 모색하는 데 활용

• 교사는 누리과정을 실행하면서 일상적으로수집한 자료를 평가의 목적에 따라 해석하여,

이를 바탕으로유아 이해하고 배움 지원하는 데 순환적으로 활용

• 부모와의 면담자료로 활용하여가정과의 연계 도모

• 유치원과 어린이집에서는 자율적인 방식을 통해 정기적 또는 비정기적으로 평가한 결과를 누리과정 운영 개선하는 데 활용

개정 중점

• ‘신체활동 즐기기’ 강조

• ‘건강하게 생활하기’에

‘즐겁게 먹기’

내용 새롭게 포함

• 안전교육 강조

내용 이해

신체를 인식하고 움직인다.

유아가 자신의 신체에 관심을 가지며 신체 각 부분의 특성을 알고 다양하게 움직이는 내용이다.

신체 움직임을 조절한다.

유아가 몸을 움직이며 균형을 잡고, 몸이나 도구의 움직임을 다양하게 조절하는 내용이다. 또한 눈과 손을 협응하며 소근육 움직임을 조절하는 내용이다.

기초적인 이동운동, 제자리 운동, 도구를 이용한 운동을 한다.

유아가 한 곳에서 다른 곳으로 몸을 움직이는 걷기, 달리기, 뛰어넘기 등의 이동운동, 제자리에서 몸을 움직이는 구부리기, 뻗기, 돌기 등의 운동, 공, 줄, 후프 등의 도구를 이용한 운동을 하는 내용이다.

실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.

유아가 하루일과에서 실내외의 다양한 신체 활동에 자발적으로 즐겁게 참여하는 내용이다.

개정 중점

• ‘듣기’와 ‘말하기’를 ‘듣기와 말하기’로 통합하여 듣고 말하는 경험이 분리되지 않는 실제를 반영

• ‘읽기’와 쓰기’를 통합하여

‘읽기와 쓰기에관심가지기’

제시

• ‘책과 이야기 즐기기’ 내용 범주 새롭게 제시

• 전반적으로 자연스러운 일상과 즐거운 경험 강조

개정 중점

• '나'와 관련된 세부내용은

‘나를 알고 존중하기'로 통합하여 제시

• 자연을 소중히 여기는

내용을 자연탐구 영역으로 편성

• 인성교육 내용 강화

• 문화의 다양성 강조

개정 중점

• '아름다움 찾아보기'를 자연과 생활에서

아름다움을 느끼고

즐기는 내용으로 새롭게 제시

• '통합적으로

표현하기’를‘창의적으로 표현하기’로 제시

• ‘예술감상하기’에서

상상하기와 전통예술에 친숙해 지기 등을 강조

개정 중점

• ‘탐구과정 즐기기’ 강조

• ‘수학적 탐구하기’와

‘과학적 탐구하기’로 구분되었던 내용을

‘생활속에 탐구하기’로 통합하여 제시

• '자연과 더불어 살기'는 생명과 자연환경의

소중함을 경험하는 내용으로 새롭게 편성

[고시문 59개 내용 한장으로 보기 - 통합적 이해]

감사합니다

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