1 참여식교육

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참여식 교육 1

참여식 교수법(Learning by Doing)

참여자 측면

Action Learning

강의자 측면 참여자 측면

참여식 교수법 Based Learning

• 행함으로써 배움 (Learning by Doing) 학습원리

• 4~6명 한 팀 구성

• 실천현장에서

발생하는 문제(Real Problem)를 학습 (Team Learning)을 통해 아이디어 도출

• 실제 적용하는

과정에서 발생하는 학습을 강조

• 학습내용을 보다 효과적으로

전달하기 위하여 강사가 질문이나 지시 등 활용

• 학습 활동에 적극적으로 참여하게 하는 교수방법

• 문제 중심의 학습 방법

• 집단협업으로 이미 알고 있는 것,

알아야 할 것의 문제해결에 도움

• 정보활용방법

• 교수는 학습 촉진자 역할을 수행하는 튜터

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참여식 교육 1

참여식 교수법(Learning by Doing)



인적자원개발 교육방법의 Trend

집체식 지식전달

방식 - 강의식

Action Learning Cyber Learning

Blended Learning Community of Practice

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참여식 교육 1

참여식 교수법(Learning by Doing)



참여식 교수법의 개념

• 창의적 핵심인재를 기를 수 있는 양성 수단

• 실제적 문제를 참여식 교수법으로 해결

• 배우고, 지식공유, 개인/팀/조직의 역량을 개발하는 것 목적

• 소집단을 구성하여 각자 또는 전체가 팀워크 바탕으로 실패의 위험을 수반하는 현장 실제문제를 정해진 시점까지 해결

• 문제해결 과정에 대한 질문과 성찰 및 현장적용을 통해 학습하도록 지원

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참여식 교육 1

참여식 교수법(Learning by Doing)



참여식 교수법과 전통식 교수법의 비교

비교사항 참여식 교수법 전통식 교수법

패러다임 수요자 중심의 학습 (학습활동의 중요성)

공급자 중심의 교수 (강사의 상대적 우월성)

철학

문제상황에 직면하고 있는 내부 구성원이 모두 전문가

문제상황에 대한 전문적 지식을 가진 소수의

외부전문가

이론과 실천 관계 이론과 실천의 통합 이론과 실천의 분리

교수-학습전략 참여식 주입식

학습자 역할 적극적 참여자 수동적 지식 습득자 강조점 현장 중심의 비구조적 문제

또는 기회의 해결과 발견

현장과 관련이 적은 이론 중심의 전통적 내용 중시

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참여식 교육 1

참여식 교수법(Learning by Doing)



참여식 교육 학습 방법

Learning

프로그램화된

지식 질문활동

학습자 수행 방향 및 성찰

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참여식 교육 1

참여식 교수법(Learning by Doing)



참여식 교육 학습 방법

현장의 문제

학습자

팀 퍼실리

테이터 (튜터)

문제 해결을 위한 행동

현습 프로세스

학습 의욕

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참여식 교육 1

참여식 교수법(Learning by Doing)



참여식 교수법의 장·단점

장점

• 학습자의 적극적 수업참여를 통해 성과를 극대화

• 학습자의 참여를 통해 학습몰입도를 증진

• 프로그램화 된 프레임워크로 정보공유 및 팀워크 향상

단점

• 일반적 강의방식에 비해 시간이 소요

• 참여하는 학습자의 노력 요구

• 교수방식에 따라 프로그램 특성상 참석인원 제한

• 학습자에게 피드백

• 준비가 부족 할 경우 시간 때우기 식의 강의 가능성 장·단점을

고려한 강사의 고민

• 어떤 주장과 핵심포인트 전달에 대한 고민 필요

• 주장, 핵심포인트 전달의 노력과 시간 배정

• 참여식 교수법의 적정성 여부

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참여식 교육 1

참여식 교수법(Learning by Doing)



참여식 교수법의 전개방식

개요 학습 활동에 대한 목적, 개관, 주의사항, 시간제한 및

팀활동 이후 학습자들에게 기대되는 사항 등에 대한 안내 필수

체험 강사의 안내에 따라 과제해결 학습활동에 참여 필수

발표 학습활동 결과를 발표하여 전체가 공유 생략

축소

가능 분석 강사는 발표내용을 분석, 요약하여 제시

일반화 학습활동을 통하여 달성하고자 했던 강사의 피드백 포인트를 제시

필수

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참여식 교육 1

참여식 교수법(Learning by Doing)



참여식 교수법의 실행시 주의점

•

일반화(Generalization)

‐

강사로서 가장 중점을 두어야 하는 사항

‐

피드백 포인트로서 제시 활용 ⇢ 교육목적을 극대화

‐

참여식 교수법의 성공 포인트

•

발표(Presentation)

‐

학습자들에게 가급적 실시를 권장 하는 것이 바람직함

‐

참석인원이 많을 경우 : 팀이 동시 발표

‐

동시 프레젠테이션 : 발표자, 보조 팀원 다른 팀으로 가서 자기 팀의 토의 결과 발표(상대팀 의견 제출)

참여적 학습분위기의 조성

우수한 점, 보완사항 정리 작업 후 강사에게 제출 상대팀 피드백 내용 평가 후 팀 성과 반영

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안전교육 학습방법 2

안전교육의 특성



생명존중에 입각하여 100% 완전학습 실현을 위한 정확한 실천 요령



행동변화가 주 목표

➊

사고의 위험요소를 찾는 능력 배양

➋

예방 요령 숙지

➌

예방 요령을 항상 실천하도록 조건반사화

(11)

안전교육 학습방법 2

안전교육의 원칙



기본원칙

일회성의 원칙 자기통제의 원칙 지역적 특수성

➊

사고사례 중심의 안전교육

➋

안전행동을 위한 교육

➌

안전의식 향상을 위한 교육

(12)

워크북(마인드 맵핑)

Q

다음의 핵심 제시어와 세부 제시어를 참고하여 오늘 학습한 내용을

마인드 맵핑 해보세요.(내용 정리를 위해 단어, 짧은 문장 혹은 그림으로 간단하게 시각화 해보세요.)

참여식 교수법

Based Learning Action Learning