책본

(1)

005P 핵심check

1

(1) planning[going] to, to play (2) any plans 또는 a plan

2

(1) What, should (2) apologize 의사소통

005P 문제로 잡기

1

^④

2

^③

3

^④

4

^⑤

의사소통

1

^②

2

^④

3

^③

4

^⑤

5

^{to, that}

문법

013~015P

1

^⑤

2

^②

3

^⑤

4

^{What, do}

5

^④

6

^③

7

^④

8

^③

9

^{so fast}

10

^⑤

11

^②

12

if[whether] Bora misses

13

^②

14

^science

15

^tidy

16

^①

17

^③

18

^⑤

19

20

^①

의사소통

3

상대방에게 올해 학습 계획을 묻고 있으므로 영어 라디오 프 로그램을 청취할 계획을 답하는 ⑤가 대답으로 알맞다.

4

밑줄 친 우리말은 상대방에게 충고를 구하는 표현이므로 What do you think I should do?를 써서 표현할 수 있다.

5

소녀는 컴퓨터를 거실에서만 사용함으로써 컴퓨터 게임을 덜 한다고 했다. 따라서‘소녀는 절대 컴퓨터 게임을 하지 않는 다.(④)’는 대화의 내용과 일치하지 않는다.

6

^A: 내가 우리 형이 가장 좋아하는 모자를 잃어버렸어. 너는 내 가 어떻게 해야 한다고 생각하니? - ⓑ 형에게 사실대로 말해 야 한다고 생각해. - ⓒ 그렇지만 형이 나에게 정말 화를 낼 거야. - ⓐ 그래도, 무슨 일이 생겼는지 형에게 말해야 해.

How Do You Use Your Time?

Unit 1_

영역별

1

(1) 상대방이 계획하는 것을 물을 때는「What are you

going[planning] to＋동사원형 ~?」을 쓰고, 자신의 계획 을 말할 때는「I’m going[planning] to＋동사원형 ~.」을 쓴다. (2) 상대방에게 계획이 있는지 물을 때Do you have any plans for ~?를 쓴다.

2

상대방에게 충고를 구할 때What should I do ~?라고 묻 고, 충고할 때는「(I think) You should＋동사원형 ~.」,

「You’d better ＋동사원형 ~.」을 쓴다.

1

What are you going to ~?로 계획을 물었으므로 대답은 I’m going to ~.로 계획을 답하는 표현이 되어야 한다.

2

③은 과거의 일에 대한 이유를 묻는 표현이고, ①②④⑤는 지 하철을 탈 것을 충고하는 표현이다.

3

상대방의 계획을 물을 때「What are you going[planning]

to＋동사원형 ~?」을 쓴다.

4

1

(1) so, that (2) cold that (3) so, she can

2

(1) if (2) if (3) whether (4) rains 문법

1

‘매우 …해서 ~하다’라는 의미로 결과를 나타낼 때는「so＋ 형용사[부사]＋that＋주어＋동사」를 쓴다.

2

(1)(2)(3)‘~인지 아닌지’의 뜻으로 문장에서 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사if[whether]가 알맞다. (4)if 가‘만약 ~라면’의 뜻으로 부사절을 이끌 때는 현재시제가 미 래를 대신한다.

1

^so^{＋형용사[부사]＋}^that＋주어＋동사 (매우 …해서 ~하다)

2

^{밑줄 친} ^if^는 ^know의 목적어절을 이끄는 접속사로서,

whether로 쓸 수도 있다.

3

^so^{＋형용사[부사]＋}^that^＋주어＋^can’t＋동사원형(너무 …해 서 ~할 수 없다) = too＋형용사[부사]＋to부정사

4

①②③④‘~인지 아닌지’의 뜻으로 명사절을 이끄는 접속사 if⑤ 조건의 부사절을 이끄는 접속사if(만약 ~라면)

5

^to^를 ^that으로 써서, 결과를 나타내는「so＋형용사[부사]＋

that＋주어＋동사」구문을 이용한 문장으로 완성한다.

010~011P

◉Reading

(1) F (2) T (3) T (4) T (5) F 교과서

어 휘

1

신문이나 잡지에 특정 주제에 대한 글 한 편: article (기사)

2

^{put away}^{치우다 ①}^{put out}^{(불을) 끄다 ③}^{turn on}^(전원

을) 켜다 ④take off벗다 ⑤take back반품하다

문 법

7

①②③⑤ 그는 매우 열심히 연습해서 게임에 이겼다. ④ 그는 게임에 이기기 위해서 매우 열심히 연습했다.

(2)

8

‘나는 아주 똑똑해서 모든 질문에 답할 수 있다.’라는 의미가 자연스러우므로‘매우 …해서 ~하다’라는 뜻의「so＋형용사 [부사]＋that＋주어＋동사」구문이 되어야 한다.

9

‘호민이는 매우 빨리 달려서 경주에서 아무도 그를 따라잡을 수 없다.’라는 의미가 되도록「so＋부사＋that＋주어＋동사」

구문을 이용하여 한 문장으로 쓴다.

10

^if^{(~인지 아닌지)}^{= whether}

11

<보기>, ② 명사절을 이끄는 접속사 (~인지 아닌지) ①③④⑤ 조건의 부사절을 이끄는 접속사 (만약 ~라면)

12

^know의 목적어로‘ ~인지 아닌지 ’의 뜻을 나타내는

「if[whether]＋주어＋동사 ~」의 명사절이 와야 한다.

독 해

13

^{ⓑ는‘꺼내다’}^{라는 뜻의}^{takes out}^{으로 고쳐야 한다.}

14

보라가 가장 좋아하는 과목이 과학이기 때문에 과학 숙제를 먼저 하기로 결정했다.

15

보라는 책상을 정리하기로 결심하고, 책상을 치우고 나니 책 상이 깔끔해진다. tidy 정리하다 깔끔한

16

^{‘인지 아닌지’}라는 의미가 되어야 하므로 각각의 빈칸에는 명 사절을 이끄는 접속사if가 알맞다.

17

주어진 문장은‘그래서 그녀는 컴퓨터를 켰다.’라는 뜻으로

‘인터넷에서 정보를 찾을 필요가 있다는 것을 알게 되었다.’

라는 문장 뒤에 오는 것이 흐름상 자연스럽다.

18

⑤ 지호가 보고 싶은 영화는 본문에 언급되지 않았다.

19

'매우 …해서 ~하다’라는 뜻의「so＋형용사[부사]＋that＋ 주어＋동사」구문이 되어야 한다.

20

^{보라는 오후}³시에 집에 오려고 했지만 결국6시에 돌아왔다.

5

^「I was planning to＋동사원형~.」은‘나는 ~할 계획이었 다’라는 뜻으로 예정이나 계획을 나타내는 표현으로「I was going to＋동사원형~.」로 바꿔 쓸 수 있다.

6

^{대화 마지막에}^A가 함께 영화 보러 가고 싶은지 물었고, B가

‘물론이야. 재미있겠다.’라고 수락하는 대답을 했으므로 두 사람은 방과 후에 영화를 보러 갈 것이다.

7

^{③ 항상 피곤하다는}^A의 말에 대해‘너는 우선 분실물 보관소 에 가 봐야 해.’라는B의 충고는 어울리지 않는다.

9

^Mark는 너무 바빠서 그 축제에 참가할 수 없다. / so＋형용 사[부사]＋that＋주어＋can’t＋동사원형 (너무 …해서 ~할 수 없다) = too＋형용사[부사]＋to부정사

10

첫 번째 빈칸에는‘~인지 아닌지’의 의미로 명사절을 이끄는 접속사if가, 두 번째 빈칸에는‘만약 ~라면’의 의미로 조건 의 부사절을 이끄는 접속사if가 알맞다.

12

^{want to}^{다음에 동사원형}^know^{가 오고,}^know^{의 목적어로}

‘~인지 아닌지’의 뜻을 나타내는 명사절「if＋주어＋동사 ~」

를 쓰는 어순으로 단어를 배열하는 것이 알맞다.

13

그 책은 매우 재미있어서 나는 그것을 세 번 읽었다. / ‘매우

…해서 ~하다’라는 뜻으로 결과를 나타낼 때「so＋형용사[부 사]＋that＋주어＋동사」를 쓴다.

14

그림 속 남자가 사무실에서 졸고 있으므로, ‘나는 너무 졸려서 일에 집중을 할 수가 없다’라는 뜻이 되도록「so＋형용사＋

that＋주어＋동사」를 이용하여 쓴다.

15

ⓐ, ⓑ를 포함한 두 문장은「have[has]＋과거분사」의 현재 완료시제로 과거에서 현재까지 계속되고 있는 일을 표현하고 있다. 따라서 ⓐ와 ⓑ는 모두 과거분사 형태가 각각 알맞다.

16

보라는 과학을 제일 좋아해서 과학 숙제를 먼저 하기로 했다.

17

^{ⓑ「동사＋부사」}로 이루어진 동사구의 목적어가 대명사이면

「동사＋대명사＋부사」의 어순 →tidy it upⓒ‘공부할 준비 가 된’의 의미가 되어야 함 →to workⓓ「감각동사(feel)＋

형용사」→happyⓔ‘~라는 것’의 뜻으로learns의 목적어 가 되는 명사절을 이끄는 접속사as→that

18

^본문의^(A)^{와 ①②③⑤의}^if^{는‘~인지 아닌지’}^{의 뜻으로 명} 사절을 이끄는 접속사이고, ④의if는‘만약 ~라면’의 뜻으로 조건의 부사절을 이끄는 접속사이다.

20

보라는 먼저 책상 정리를 했고(B), 라면을 먹은 후에(A)과 학 숙제를 위한 정보를 찾기 위해 컴퓨터를 켰다(C).

21

지호는 보라에게 전화를 해서 영화를 볼 수 있는지 물었다.

22

^ⓐend up -ing(결국 ~하게 되다)의up이 알맞다. ⓑcome across(우연히 발견하다)의across가 알맞다.

23

셀 수 있는 명사의 복수형인articles를 수식하여‘몇몇의’라 는 뜻을 나타내므로a few를 써야 하고, ‘더’에 해당하는 more는a few다음에 쓴다.

24

보라가 좋아하는 가수가 누구인지에 대한 내용은 본문에 언급 되지 않았다.

1 016~019P

1

^③

2

^①

3

^④

4

^②

5

^③

6

go watch a movie

7

^③

8

^②

9

^③

10

^if

11

^④

12

know if Jack can speak Korean

13

^③

14

so sleepy that I can’t

15

^③

16

^⑤

17

^①

18

^④

19

reads through

20

^②

21

(go) watch a movie with him (at 12:30)

22

^②

23

^②

24

^③

25

I like my friends so much that

26

^③

27

^{sleep less}

1

<보기>와 ①②④⑤는 명사와 명사가 합쳐져서 이루어진 합성어 이고, ③의information은 동사inform에 명사형 어미-tion 이 붙어서 만들어진inform의 파생어이다.

2

‘특정 시간에 일어나기로 예상되거나 예정된’은‘due(기일 이 된, 예정된)’에 대한 설명이다.

4

② 상대방에게 허락 요청하기 ①③④⑤ 충고하기

(3)

25

‘나는 친구들을 매우 좋아해서 일요일마다 그들과 어울린다.’

라는 의미가 자연스러우므로「so＋형용사[부사]＋that＋주 어＋동사」구문을 이용하여 문장을 완성한다.

26

^Toby는 친구들과 어울려 비행 연습을 하고, 음식을 먹고, TV 를 보고, 잠을 잔다. 독서는 수지가Toby에게 한 충고이다.

27

I think you should sleep less.에서Mike는Toby가 잠 을 덜 잘 것을 충고했음을 알 수 있다.

11

소녀는 소년에게 아이스크림을 좋아하는지 묻고 싶어 한다.

동사 ask의 목적어 역할을 하는 if절의 어순은「if＋주어 (he)＋동사(likes) ~」이다.

12

^if^{가‘~인지 아닌지’}의 뜻으로 명사절을 이끄는 접속사로 쓰 일 때whether와 바꿔 쓸 수 있다. ①②③④의if는 명사절 을 이끄는 접속사로‘~인지 아닌지’의 뜻이고, ⑤의if는 조 건의 부사절을 이끄는 접속사이다.

13

‘매우 …해서 ~하다’라는 뜻의 결과를 나타낼 때「so＋형용 사[부사]＋that＋주어＋동사」구문을 쓴다.

14

^{② 의미상}^know의 목적어로‘~인지 아닌지’의 뜻을 나타내 는 명사절이 와야 하므로 접속사that을if로 고쳐야 한다.

16

각각‘따라잡으려고 노력했지만 숙제를 다 끝내지 못했다.’와

‘그녀는 공책을 꺼낸다.’라는 의미가 되도록 한다. catch up 따라잡다, take out꺼내다

17

본문과 ⑤ 주격 관계대명사 ①③ 지시형용사 ②④ 명사절을 이끄는 접속사

18

책상이 너무 어질러져 있어서 책상을 치우는 내용의 글이므 로, 중간의 ⓒ‘그녀는 박테리아에 관한 보고서를 쓴다.’라는 내용은 글의 흐름에 어울리지 않는다.

20

⑤ 마지막 두 문장을 보면 보라는 게임을 하기 위해서가 아니 라 인터넷에서 정보를 찾기 위해 컴퓨터를 켰음을 알 수 있다.

21

주어진 문장은‘그가 보라에게 함께 영화를 볼 수 있는지 물었 다.’의 의미이다. 보라가 주어진 문장의He가 가리키는 지호 로부터 전화를 받고, 그가 영화를 보러 갈 수 있는지 보라에게 묻는다는 흐름이 되도록 주어진 문장은 ①에 오는 것이 알맞다.

23

영화를 보느라 숙제를 미루고, 숙제를 하기 위해 컴퓨터를 켰 지만 인터넷을 했으며, 늦은 밤이 되어서는 너무 졸려서 숙제 에 집중을 할 수 없다고 했다. 따라서 보라의 문제는 ④‘숙제 에 집중하지 못했다.’가 알맞다.

24

hang out with~와 어울리다

25

(A) practice의 목적어로 동명사(flying)를 쓴다. (B)

「spend＋시간＋동명사(~하는 데 시간을 보내다)」구문에 쓰 인watching이 앞의eating과and로 연결된다. (C)셀 수 있는 명사의 복수형hours앞이므로a few가 알맞다.

26

^Toby와 유나는 자신이 어떻게 일요일을 보내는지(spend)에 관해 서술하고 있으므로, ‘내가 일요일을 보내는 방법’이 제 목으로 알맞다.

2 020~023P

1

^②

2

^③

3

^②

4

^④

5

^③

6

^④

7

^④

8

planning[going] to do

9

^②

10

^①

11

if he likes

12

^⑤

13

^{so, that}

14

^②

15

so, that, too, to

16

^①

17

^⑤

18

^③

19

if there is anything to eat

20

^⑤

21

^①

22

so much that she never misses any news about him

23

^④

24

^{hang out}

25

^②

26

Spend[spend]

2

③‘무엇을 할 것인지 선택을 하다’는decide(결심하다, 결정 하다)에 대한 영영풀이이다.

3

^A는 수학 숙제를 할 계획이었지만 교과서가 집에 없다는 말을 했고, B는 내일 아침에 학교에 일찍 가라고 충고하고 있으므 로A의 마지막 말로는‘내가 어떻게 해야 할까?’라고 충고를 구하는 표현인 ②가 알맞다.

4

ⓓ 너는 내일 무엇을 할 거니? - ⓑ 나는 수원에 계신 조부모 님 댁을 방문할 거야. 너는 어때, Jenny? - ⓒ 나는 캠핑 여 행을 갈 계획이야. - ⓐ 재미있겠다.

5

I think you should ~.는 충고하는 표현으로You’d better

~. / Why don’t you ~?/ How about -ing ~?등의 표현 으로 바꿔 쓸 수 있다.

6

소년의 첫 번째 말인Mom, have you seen my science notebook?(엄마, 제 과학 공책 보셨어요?)에서 소년이 과학 공책을 찾고 있었음을 알 수 있다.

7

^{야구 경기는}²시에 시작하며, 두 사람이 만나기로 한 시각은 경기 시작 한 시간 전인1시이다.

8

^A^{의 말에 대해}^B가 계획했던 일을 이야기하므로, A의 첫 번째 말은B의 계획을 묻는 질문이 되어야 하는데, 계획을 묻는 질 문은What are you going[planning] to ~?로 할 수 있다.

9

‘그녀의 노래는 매우 아름다워서 우리는 이야기를 멈추었다.’

의 의미가 되도록「so＋형용사(beautiful)＋that＋주어＋동 사」의 어순으로 문장을 완성하는 것이 알맞다.

10

첫 번째 빈칸에는‘~인지 아닌지’의 뜻으로 명사절을 이끄는 접속사if가 알맞고, 두 번째 빈칸에는「so＋형용사[부사]＋

that＋주어＋동사」의that이 알맞다.

024~025P

1

^④

2

going to watch a movie

3

^④

4

The patient was so sick that he couldn’t move.

5

^③

6

if[whether], can go

7

^③

8

(B)－(C)－(D)－(A)

9

^②

10

^Time

Management

11

^④

12

^comments

13

^④

(4)

1

•그는 학교 갈 준비가 되었다. (ready) •그의 침실은 매우 깔끔하고 정돈돼 있었다. (tidy) •당신은 우리 계획에 대한 의견이나 제안이 있나요? (comment) •그녀는 그에게 어떤 메시지도 남기지 않았다. (leave)

2

^Mike는 영화를 함께 볼지 묻는Jane의 제안에 동의했으므 로, Mike는Jane과 함께 영화를 볼 것이다.

3

^B^가^A^{의 말에 대해}^A가 할 일을 답하므로, A의 빈칸에는 형의 모자를 잃어버린 문제에 대해B에게 충고를 구하는 표현이 알 맞다. ④는‘내가 너에게 충고를 좀 해도 될까?’라는 의미이다.

5

ⓐⓒⓔ 조건의 부사절을 이끄는 접속사 (만약 ~라면) ⓑⓓ 명 사절을 이끄는 접속사 (~인지 아닌지)

6

지호는 보라에게 그와 함께 야구 경기를 보러 갈 수 있는지 묻 는다. ask의 목적어로「if＋주어(she)＋동사(can go ~)」의 절이 와야 한다.

7

③ 그녀는 그녀가 거기에 주차해도 되는지 그 남자에게 물었 다. / 그녀는 거기에 주차하라고 그 남자에게 부탁했다.

8

^(B)책상을 둘러본다. - (C)책상이 너무 지저분해서 책상을 정리하기로 결정한다. - (D)책들을 책꽂이에 꽂고 연필과 종 이를 치운다. - (A)책상은 정돈되었고, 숙제할 준비가 되었 다고 생각한다.

9

‘매우 …해서 ~하다’라는 결과를 나타낼 때「so＋형용사[부 사]＋that＋주어＋동사」를 써야 한다.

10

^{글의 초반에} Pomodoro Technique은 시간 관리 기술(a time management technique)이라고 했고, 이어서 구체 적인 내용에 대해 설명하고 있으므로‘시간 관리의 효과적인 방법인Pomodoro Technique’이 제목으로 알맞다.

11

Then you have a 5-minute break before starting another 25 minutes’ worth of work.등으로 보아5분간 휴식 후에도 일하는 시간은25분으로 동일함을 알 수 있다.

13

보라가 다른 일들을 하다가 다시 과학 숙제를 하려고 했을 때 는 이미 밤10시였으므로, ④‘보라는 오후10시까지 숙제를 끝내지 못했다.’가 일치하는 내용이다.

026~027P Communication Task

A: I do my math homework

tonight. But I don’t have my textbook .

What I do?

B: you should go to school early tomorrow morning.

C : You should ....

D: I think you should ....

think I

should

home at

to planning was

교과서

Listen and Speak ❶ A

W: are you going tomorrow?

M: I’m visit my grandparents in Suwon.

What you, Jenny?

W: I’m go on a camping trip.

M: fun. ^Sounds

to planning

about to going

do to

What

W: What are you planning to do , Mike?

M: I play soccer, but I .

It’s outside.

W: , do you go watch a movie

with me?

M: Sure. Sounds ^like fun.

to want

Then raining

can’t to

planning was

school after

Listen and Speak ❶ B

M: Do you have this Saturday?

W: No, .

M: Then, do you want to a baseball game with me? I have two tickets.

W: Sure. teams are playing?

M: The Dragons and the Unicorns.

W: does the game ?

M: It starts two, but I’m to to the ballpark one.

W: Okay. I’ll ^meet you there at one.

by

get planning

at

start time

What Which

watch go

really not

for plans

any

Listen and Speak ❷ A

M: I my brother’s favorite cap.

I should do?

W: I think just tell him the .

M: But he’s going really at me.

W: ^Still you should tell him ^what ^happened .

mad be

to

truth should

you think you

do What

lost

Listen and Speak ❷ B

W: Why do you so , Jason?

M: I played computer games two in the morning.

W: Two in the morning?

M: Yeah, I’m so . I in class.

W: You really play computer games until .

M: I know, but I can’t stop. do you think I

?

W: Well, I use the computer in the living room.

, I play computer games . M: Really?

W: Yeah. try it?

M: Okay.

you don’t

Why

often less

So

only do

should What

night at

late shouldn’t

focus can’t

sleepy

until tired look

Read

Bora’s Sunday

is Sunday morning, and Bora is her desk.

It ^has ^been a busy week for her. She has ^tried to

at It

(5)

, but she all of her homework.

She her notebook and looks at the

of homework is tomorrow. Bora the science homework first science is her favorite subject.

Bora her desk. The desk is

messy she decides to

first. She puts all the books onto the . She her pencils and paper. Now the desk is tidy,

and she feels work.

, she feels hungry. She goes to the kitchen

if anything . She finds ramyeon, and she feels .

After the ramyeon, Bora to

her desk. She the steps for the science homework. She learns she

some information on the Internet. So, she the computer.

later, she gets a call

her friend, Jiho. He Bora she can watch a movie with him at 12:30 pm. Bora no to him. So, she to do her science homework

she gets back home.

Bora come home 3 pm, but

getting back home around 6 pm.

dinner, Bora goes again and soon

an article about her favorite singer. She likes him

she never any news about him.

She reads a few s and leaves some s.

When she finally her science

homework, it is 10 night. She is sleepy ^that she can’t ^focus ^on her homework.

so at

already

to back

goes

comment article

more

misses that

much

so across comes

online

After up

ends

around to

plans

when decides

say can’t

if asks

from minutes

few A

on

turns find

to needs

that through reads

back goes

eating

happy

eat to

is there see

to Suddenly

to ready

away puts

bookshelf back

up it

tidy that

so around

looks because

do to

decides

due that

list

out takes

finish not

could up

catch

homework Mon.

English

find the s of the new words in Unit 1 math

the problems on page 30 science

write a report ^about bacteria

solve

meaning

by

Writing Workshop

Toby’s Sunday

do you spend your Sundays? I like my friends so that on Sundays I

them about 7hours. I also for 2

hours. I 3hours food and TV. I

sleep for 12 hours.

G: I think some time reading or

studying.

spend should

you usually

watching eating

spend

flying practice

for

with out

hang much

How

028~029P

1

Lucy is so tall that we can find her easily.

2

^I’m

so sleepy that I can’t focus on my work.

3

^{Jiho is}

so funny that he always makes other people laugh.

1

if he is sleeping

2

if he is a middle school student

3

if there is anything to eat

1

I’m planning to study in the library.

2

I think you should try the Lost and Found first.

3

^{Homin runs}

so fast that no one can catch him in a race.

1

She has tried to catch up, but she could not finish all of her homework.

2

The desk is so messy that she decides to tidy it up first.

3

She puts away her pencils and paper. / She puts her pencils and paper away.

4

She reads through the steps for the science homework.

5

She learns that she needs to find some information on the Internet.

6

^He

asks Bora if she can watch a movie with him at 12:30 pm.

7

She decides to do her science homework when she gets back home.

8

Bora ends up getting back home around 6 pm.

9

^{Bora comes}

across an article about her favorite singer.

10

She likes him so much that she never misses any news about him.

A-1

A-2 B

C 교과서

030P

1

^{이미, 벌써}

2

^{결심하다, 결정하다}

3

^{계획하다; 계획}

4

^설명하다

5

^~까지

6

^{몹시 화가 난}

7

^궁금해

하다

8

^졸린

9

^{의견, 논평, 언급}

10

^{진실, 사실}

11

^{마침내, 마지막으로}

12

정리하다; 깔끔한, 정돈된

13

(신문・잡지의) 기사

14

^따라잡다

15

^{결국 ~하}

게 되다

16

^focus

17

^due

18

^miss

19

^step

20

^bookshelf

21

^spend

22

^messy

23

^advice

24

^less

25

^still

26

^happen

27

^leave

28

^list

29

come across

30

read through

1

^due

2

^list

3

^article

4

^tidy

5

^take

1

^spend

2

^explain

3

^truth

4

^{take off}

5

^{focus on}

1

^messy

2

^bookshelf

3

^miss

4

^decide

5

^comment

B A

C D

어휘

(6)

1

(1) Why (2) What

2

(1) curious about (2) wonder if 의사소통

1

^⑤

2

^②

3

^③

4

^④

의사소통

1

^③

2

^④

3

^③

4

^④

5

^{It, to}

문법

043~045P

1

^①

2

^⑤

3

^④

4

^②

5

^(c)urious

6

^⑤

7

^①

8

^④

9

^{to read}

10

^①

11

has been raining

12

^④

13

^③

14

^④

15

^Ireland

16

^②

17

^①

18

^①

19

^②

20

use their hands

의사소통

3

^A^{: 아빠, 제 친구}^{Mei Ling}이 오늘 아주 재미있는 것을 제게 말해줬어요. B: 오, 그게 뭐였니, 지민아? - ⓓ 중국에서는 사 람들이8을 행운의 숫자라고 생각한대요. - ⓐ 그것은 왜 그렇 지? - ⓒ 왜냐하면 그것이‘부(富)’를 뜻하는 중국어 단어처 럼 소리가 나기 때문이에요. - ⓑ 정말 재미있구나.

4

^A의 대답이‘음, 그분은 매일 일요일마다 그걸 하시거든.’이 라고 말하고 있으므로B의 말로는 아버지가 청소를 하실 거라 고 말한 이유를 묻는 말인 ②가 알맞다.

5

^A가 새로 오신 영어 선생님에 대해 궁금해하는 상황이므로I’m curious about ~.(나는 ~에 대해 궁금해.)을 쓸 수 있다.

6

두 사람은 남아프리카공화국 출신의 새로 오신 영어 선생님에 대해 이야기하고 있다.

New Cultures, New Friends!

Unit 2_

영역별

1

상대방에게 이유를 물을 때Why is that?/ Why do you ~?

/ What makes you＋동사원형~?등의 표현을 쓸 수 있다.

2

(1)‘나는 ~에 대해 궁금해.’라는 뜻으로I’m curious about

~.을 쓸 수 있다. (2)‘나는 ~인지 아닌지 궁금해.’라는 뜻으 로I wonder if ~.를 쓸 수 있다.

1

이유를 묻는 말에 대한 대답은Because를 써서 한다.

2

② 걱정을 나타내는 표현 ①③④⑤ 궁금함을 나타내는 표현

3

지호가 동물을 좋아한다고 생각하는 이유에 대한 대화로 빈칸

에는 이유를 묻는 말이 와야 한다. ③은 의견을 묻는 표현이다.

4

^{ⓒ 나는}^Harry에 대해 궁금해. - ⓐ 너는 그에 대해 뭐가 궁 금하니? - ⓑ 나는 그가 농구 선수인지 궁금해.

1

(1) It (2) to (3) to go (4) for

2

(1) been (2) has been (3) sitting (4) for (5) have wanted

문법

1

(1)(2)(3) 긴to부정사구가 주어로 쓰일 경우to부정사구를 뒤 로 보내고 주어 자리에 가주어it을 쓴다. (4)to부정사의 의미 상 주어는to부정사 앞에「for＋목적격」의 형태로 쓴다.

2

(1) 과거부터 현재까지 계속 진행되고 있는 일은 현재완료 진 행형(have[has] been＋-ing)으로 나타낸다. (2) 주어가3 인칭 단수이므로has를 쓴다. (3) 현재완료 진행형의 의문문 은「의문사＋have＋주어＋been＋과거분사 ~?」형태로 쓴 다. (4)‘~ 동안’의 의미로 기간이 올 때for를 쓴다. (5) want는 진행형을 쓸 수 없는 동사이므로 현재완료인have wanted가 알맞다.

2

^앞에 ^{has been}이 있으므로 현재완료 진행형(have[has]

been＋-ing)이 알맞다.

3

To cook ramyeon is easy.에서 주어에 해당하는To cook ramyeon을 문장 뒤로 보내고 주어 자리에 가주어it을 쓴다.

4

‘(계속) ~해 오고 있다’라는 뜻의 현재완료 진행형을 표현할 때「have[has] been＋-ing」형태로 쓴다.

5

^긴^to부정사구가 문장의 주어로 쓰일 때 문장 뒤로 보내고 주 어 자리에 가주어it을 쓴다.

1

진주어 대신에 가주어it을 쓴 문장이다. 따라서 빈칸에는 진 주어에 해당하는to play가 알맞다.

038~041P

◉Reading

1

(1) F (2) F (3) T (4) F (5) T

2

(1) T (2) T (3) T (4) F (5) F 교과서

어 휘

1

‘사람들이나 물건들을 더 작은 집단이나 부분으로 분리하다’

에 해당하는 단어는divide(나누다)이다.

2

get used to~에 익숙해지다 (= get accustomed to)

문 법

7

^{주어로 사용된}^to^{부정사구가 긴 경우}^to부정사구를 문장 뒤로 보내고 주어 자리에 가주어it을 쓸 수 있다.

(7)

8

<보기>와 ④의It은to부정사구를 대신하는 가주어이다. ①②

⑤ 비인칭 주어 ③ 대명사

9

^it은 가주어이고‘만화책을 읽는 것’에 해당하는to부정사구 (to read comic books)가 진주어이다.

10

영어를 얼마나 오래 배워 왔는지 묻고 답하는 대화로, A의 말 은 현재완료 진행형 의문문(의문사＋have[has]＋주어＋

been -ing ~?)이 되어야 하므로did를have로 써야 한다.`

11

^‘¹⁰시 이후로 현재도 계속 비가 오고 있다.’라는 의미로 과거 에서 현재까지 계속 진행 중임을 강조하여 나타내는 시제인 현재완료 진행형(have[has] been＋-ing)으로 쓴다.

12

^{‘내 남동생은}⁵^{시 이후로}^TV를 보고 있는 중이다.’라는 뜻으 로 과거에서 현재까지 계속 진행 중인 동작이나 상태는 현재 완료 진행형(have [has] been＋-ing)을 쓰는데 주어가3인 칭 단수이므로has been watching이 알맞다.

용사 → 명사’로 짝지어져 있다.

3

Why is that?은‘그것은 왜 그렇지?’라는 뜻으로 이유를 묻 는 표현이므로 ④와 바꿔 쓸 수 있다.

4

빈칸 다음의 대화에서 무엇에 대해 알고 싶은지 묻고 답하고 있으므로, 빈칸에는 궁금함을 표현하는 말이 알맞다.

6

^{Mei Ling}에게 줄 머리핀을 샀지만 주말에 그것을 줄 것이므 로 아직 준 것은 아니다.

7

④는 그에 대해 무엇이 알고 싶은지 묻는 말에 대해‘나는 그 가 체육 선생님이라고 확신한다.’라고 답하는 것은 어색하다.

8

과거부터 현재까지 계속 진행 중인 동작을 나타내는 현재완료 진행형으로「have[has] been＋-ing」를 쓴다. 주어가3인칭 복수와you이므로 빈칸에는have가 알맞다.

9

‘헬멧 없이 자전거를 타는 것은 위험하다.’라는 뜻으로, It은 가주어이고 빈칸에는 진주어에 해당하는to부정사구가 알맞다.

10

‘그 소년들은 약 한 시간 동안 만화책을 읽고 있는 중이다.’라 는 뜻이 되도록「have[has] been＋-ing」형태의 현재완료 진행형 문장을 완성한다.

11

② 날씨를 나타내는 비인칭 주어, ①③④⑤ 가주어

12

^{주어로 사용된}^to^{부정사가 긴 경우}^to^{부정사구(}^{to protect} the environment)를 문장 뒤로 보내고 주어 자리에 가주어 it을 쓴다.

13

^①^snowed^→^snowing^②^watching^→watched[been watching]④have→has⑤being→been

15

^A가 밑줄 친 나라에 대해 나라 이름, 위치, 언어, 수도에 대한 힌트를 말했으나 음식에 대한 언급은 없다.

16

get used to~에 익숙해지다

17

^for＋숫자를 포함한 기간: ~ 동안, about~에 관하여 / in the past과거에는 / be divided into~로 나뉘다

18

⑤ 북아일랜드는 여전히 아일랜드 문화를 유지한다고 했다.

19

아일랜드의 특별한 휴일인St. Patrick’s Day에 관해 설명하고 있고, 매년3월17일(Every March 17)에 기념한다고 했다.

20

ⓐ 동사에 해당하며‘(St. Patrick’s Day를) 기념한다’라는 의미가 되도록 celebrate가 알맞다. ⓑ 현재완료 진행형 (have been -ing)의 현재분사 형태가 알맞다. ⓒ 과거진행형 (be동사의 과거형＋-ing)을 이루는 현재분사 형태가 알맞다

21

St. Patrick’s Day에 모두가 녹색 옷을 입고 얼굴을 녹색으

로 칠하기도 하며 대형 가두 행진이 열린다고 했다.

22

‘그 챈트는 매우 간단했다. 그래서(So) 그를 따라 노래하는 것 은 쉬웠다.’라고 인과 관계로 이어지는 것이 자연스럽다.

23

Miss Marry Mac의 옷에 있는 단추들은 그녀의 등(back) 에 있다고 했으므로neck은back으로 써야 한다.

24

^{본문과 ⑤의}^match^{는‘경기, 시합’}의 뜻으로 쓰였다. ①②

~와 어울리다 ③④ 성냥 독 해

13

ⓐ는 진주어로 쓰이는 to부정사가, ⓒ는 현재완료 진행형 (have[has] been -ing)을 만드는teaching이 알맞다.

14

^①a little bit약간, ⑤less and less점점 덜

15

^O’Neill 선생님은 아일랜드의 더블린 출신이라고 했으므로 my country는Ireland(아일랜드)를 가리킨다.

16

To find my country on a world map isn’t hard.에서 to부정사구를 뒤로 보내고 주어 자리에 가주어it을 쓴 문장이 다. 따라서 ⓐ에는It, ⓑ에는to find가 알맞다.

17

남아프리카공화국의 크기는 본문에 언급되지 않았다.

18

주어진 문장은‘자, 이제 우리에게 특별한 날에 대해 이야기해 줄게요.’라는 의미로St. Patrick’s Day에 대해 설명하는 글 앞에 와야 흐름상 자연스럽다.

19

^{March 17}^이St. Patrick’s Day이므로 매년3월17일이다.

20

아일랜드 전통 축구인Gaelic football에서는 공을 다루기 위해 손도 쓸 수 있는 것이 축구와 다르다.

1 046~049P

1

^④

2

^②

3

^④

4

^⑤

5

Why do you say that?

6

^⑤

7

^④

8

^④

9

^②

10

been reading

11

^②

12

^{It, to}

13

^③

14

It’s not easy to get up early.

15

^①

16

^④

17

^④

18

^⑤

19

(매년) 3월 17일

20

^②

21

green, parade

22

^①

23

^{neck, back}

24

^⑤

25

^③

26

fifteen players

27

^③

1

‘대개 거리에서 밴드와 함께 하는, 특별한 행사의 공개적인 축 하’는parade(행진)에 대한 설명이다.

2

나머지는 모두‘명사 → 형용사’로 짝지어져 있는데 ②는‘형

(8)

2 050~053P

1

^⑤

2

^②

3

^④

4

^③

5

^③

6

^①

7

^ⓐ－

ⓒ－ⓓ－ⓑ

8

^④

9

^⑤

10

^It

11

^③

12

^{It’s, to}

understand

13

^④

14

have been teaching English

15

^④

16

^②

17

It was not easy to understand his

accent

18

^③

19

^⑤

20

^②

21

^{have been}

celebrating, more than 1,000 years

22

^{②, ③}

23

^but

also

24

^③

25

^Slan!

26

^③

27

^④

1

첫 번째 빈칸에는‘(등장)인물, 캐릭터’, 두 번째 빈칸에는

‘문자’의 뜻으로 쓰인character가 알맞다.

3

I’m curious about ~.또는I wonder if ~.는 궁금함이나 호기심을 나타내는 말이다.

4

③ 남자는 전에 남아프리카공화국 출신의 사람을 본 적이 없 다고 했으므로, 남자는 남아프리카공화국에 가봤다는 내용은 대화와 일치하지 않는다.

5

③은‘어떻게 그렇게 말할 수 있니?’라는 뜻으로Why do you say that?과 바꿔 쓸 수 없다.

6

남동생이 오늘 집에 있을 것 같다고 말하는A가 이유를 묻고 있으므로 ①‘그 애는 감기에 걸렸어.’가 가장 알맞다.

7

ⓐ 나는 아일랜드에 관한 과제를 하는 중이야. - ⓒ 재미있겠 다. - ⓓ 응, 그런데 나는 도서관에 아일랜드에 관한 책이 있 는지 궁금해. - ⓑ 같이 찾아보자.

8

^It^{이 가주어로 쓰였고}^speak^{이하가 진주어이므로}^speak^를 to speak로 써야 한다.

9

^{‘~해 오고 있다’}라는 뜻으로 과거부터 현재까지 진행 중인 상 태나 동작은 현재완료 진행형인「have[has] been＋-ing」 로 써야 하며‘~ 이후로’는「since＋과거의 시점」으로 쓴다.

10

첫 번째 빈칸에는 날씨를 나타내는 비인칭 주어It, 두 번째 빈 칸에는to부정사구를 대신하는 가주어It이 알맞다.

11

과거부터 현재까지 계속 진행 중임을 나타내는 현재완료 진행 형(have[has] been＋-ing) 형태로 문장을 완성하면We have been playing baseball for two hours.이 된다.

13

④ 현재완료 진행형은 과거에서 현재까지 계속 진행 중인 일 을 나타내므로 과거의 특정 시점을 나타내는 부사(구)와 함께 쓸 수 없다. two hours ago→for two hours[since two hours ago]

15

퍼레이드를 따라가고 친구들을 초대하여 파티를 열 것이라는 내용이 이어지는 것으로 보아 빈칸이 있는 문장은 St.

Patrick’s Day를 기념하기 원한다는 의미가 되는 것이 자연

26

There are fifteen players on each team.을 통해 게일 축

구 팀에는15명의 선수가 있음을 알 수 있다.

27

터키 어 외에 쿠르드 어와 아라비아 어도 사용된다고 했다.

스럽다. celebrate: 기념하다, 축하하다

16

^ⓑ는^{his accent}를 가리키고, 나머지는 모두O’Neill선생님 의 나라인Ireland를 가리킨다.

17

^{진주어에 해당하는}^to부정사구를 뒤로 보내고 주어 자리에 가 주어it을 쓴다.

18

본문에 아일랜드의 수도가 어디인지에 대해서는 언급되지 않 았다.

19

주어진 문장은‘심지어 몇몇 사람들의 얼굴도 녹색이었다.’라 는 의미로‘(비디오에서) 모두가 녹색 옷을 입고 있었다.’라는 내용 뒤에 오는 것이 자연스럽다.

20

St. Patrick’s Day에 아일랜드 인 모두가 녹색 옷을 입는다 고 했으므로‘녹색 옷을 입지 않는다면(if you don’t wear green) 아일랜드 인이 아니다’라는 의미가 되는 것이 자연스 럽다.

21

Actually, we’ve been celebrating this day for more than 1,000 years.에서 아일랜드 인들이1,000년 이상St.

Patrick’s Day를 기념해 오고 있음을 알 수 있다.

22

^ⓑ^chant^뒤에along with him이 있는 것으로 보아chant 는‘chant를 하다’라는 의미의 동사이므로chant가 문장의 진주어 역할을 하도록to chant로 고쳐야 한다. ⓒ‘Gaelic 축구라고 불리는 운동 경기’라는 의미가 되도록call은 과거 분사called로 고쳐야 한다.

23

A as well as B = not only B but also A

24

아일랜드 전통 축구인 게일 축구 경기의 비디오를 보여 주셨 다(He showed us a video of a Gaelic football match) 고 했지 축구를 함께 한 것은 아니다.

26

홍콩이 한때는 영국의 일부였지만 현재는 중국의 일부라는 내 용으로 보아‘영국에 작별을 고했다’라는 말은 영국의 지배가 끝났다는 의미임을 알 수 있다.

27

거리에서 중국어뿐만 아니라 영어도 들을 수 있다고 했으므로

④‘언어’에 대해 알 수 있다.

054~055P

1

^⑤

2

^②

3

ⓐ have, has ⓒ for, since

4

^⑤

5

has been using the computer since

6

^⑤

7

^{I want}

[I’d like] to know if there are

8

^{③, ④}

9

Irish culture

10

^③

11

^②

12

Irish, English

13

^⑤

1

^country는‘나라, 국가; 시골’의 뜻을 갖고 있는데 ⑤는 둘 다‘나라, 국가’의 뜻으로 쓰였다.

2

^A가 키 큰 소년이 누구인지 묻자B는 그가Mark라며 그것을 왜 묻는지 이유를 묻고, A가 그에 관해 궁금한 점을 답하는 흐 름의 대화가 되어야 하므로 ⓑ는Why do you ask?가 되는 것이 자연스럽다.

(9)

3

과거부터 현재까지 계속 진행 중임을 나타내는 현재완료 진행 형(have[has] been＋-ing)을 쓴다. ⓐ 주어가3인칭 단수 이므로has를 써야 한다. ⓒ‘8시 이후로’라는 의미가 되어야 하므로since를 써야 한다.

4

5

^아빠가¹⁰시부터 지금까지 계속 컴퓨터를 사용하고 있는 중이 므로 현재완료 진행형(have[has] been＋-ing)으로 쓴다.

6

‘그는 제시간에 그곳에 도착할 수 없다.’는「It(가주어)＋

for＋목적격(의미상의 주어)＋to부정사」를 써서‘그가 제시간 에 그곳에 도착하는 것은 불가능하다.’로 바꿔 쓸 수 있다.

7

‘나는 ~인지 알고 싶다.’라고 궁금함을 나타낼 때「I want [I’d like] to know if＋주어＋동사~.」를 쓴다.

8

^{ⓒ 문장 맨 앞의}^He^{는 가주어}^It으로 써야 하고 ⓒ에는 진주 어로to부정사구가 와야 한다. ⓓ「tell＋간접목적어＋직접목 적어」또는「tell＋직접목적어＋to＋간접목적어」순서여야 하 므로told us가 알맞다.

9

아일랜드가 현재는 북아일랜드와 아일랜드 공화국으로 나뉘 어졌지만, 북아일랜드 공화국은 지금도 여전히‘아일랜드의 문화’를 간직하고 있다는 의미가 되어야 자연스럽다.

11

^{각 빈칸의 앞뒤로}⁶세기에 아일랜드 어로 기록된 글이 있었다 는 것과 아일랜드 어가 쇠퇴하기 시작했다는 것, 인구의15퍼 센트 이하가 아일랜드 어를 사용했다는 것과 아일랜드 어가 공식어가 되었다는 것으로 서로 반대되는 내용이 나오므로 빈 칸에는however(그러나)가 알맞다.

12

^{마지막 문장의}Irish became an official language, along with English를 통해 아일랜드 어가 영어와 함께 아일랜드의 공식어임을 알 수 있다.

13

아일랜드 어의 시초에서부터 시간의 흐름에 따라 아일랜드 어 의 쇠퇴와 부흥 노력 등에 관해 서술되고 있으므로 ⑤‘아일랜 드 어의 역사’가 제목으로 알맞다.

056~057P Communication Task

A: I think Jim and Mary in

Antarctica.

B: do you that?

A: I can ^see a penguin.

say Why

picture this

took

교과서

A: This country’s name “c.”

B: I this country is in Asia.

A: It’s in Asia.

C : I wonder if people this country English.

A: They English.

D: I’m know the of this country.

A: It’s Beijing.

capital to

curious

speak don’t

speak in

if wonder

with starts

Listen and Speak ❶ A

W: Jiho loves animals.

M : Why that?

W: He has ^many pets.

say you

do think I

M : I Amy will like gimchi.

W: that?

M : She ^said ^that she doesn’t like spicy food.

is Why

think don’t

Listen and Speak ❶ B

G : Dad, my friend Mei Ling told me today.

M : Oh, what was it, Jimin?

G : She that people in China think eight is a .

M : is that?

G : it the Chinese word

“fortune.”

M : That’s interesting.

G : And she told me red is a happy color in China, I was really glad.

M : do you ?

G : I a red hairpin her birthday. I’m going to give it her this weekend.

M : I’m ^sure she’ll like it ^a ^lot .

to

for bought

that say

Why

that when

really for

like sounds

Because Why

number lucky

me told

interesting

really something

Listen and Speak ❷ A

W: I’m really outer space.

M : What do you about it?

W: I want to know if other living things out there.

are there

know to

want about curious

W: I’m a project Ireland.

M : interesting.

W: Yeah, but there are books on

Ireland in the library.

M : look ^Let’s together.

if wonder I

Sounds

on doing

Listen and Speak ❷ B

M : Have you the new English teacher?

W: Yeah, I saw him in the office . M : Do you know the new teacher? I’m

him.

W: Well, I that he’s from South Africa.

M : South Africa? anyone from

South Africa before.

W: here. he can speak

Korean.

M : I don’t know, but we’ll more

about him in English class.

know to

get

if wonder I

Same

met never

I’ve heard

about curious

about anything

morning this

teachers’

seen

Read

A Lesson with an Irish Teacher

In English class, we ^had a special ^lesson about

(10)

culture. A tall man our class and

lesson about his . He was a green

T-shirt. was not easy his accent

at first, but we it little

little.

Mr. O’Neill a lot about . Ireland

was one country . But now it

Northern Ireland and the Republic of Ireland. Ireland is now part of the

, but still keeps its .

We watched a short video St. Patrick’s Day. In the video, people their special holiday.

Everyone green. some people’s

faces were green.

the video, Mr. O’Neill

. He said many children in Ireland love it.

The chant was very . So, was easy

chant with him.

Mr. O’Neill introduced a Irish sport Gaelic football. He us a video of a Gaelic football .

In the part of the class, Mr. O’Neill us

“Bye!” Irish. We all said “Slan” ^loudly and ^waved good-bye to him.

in say

to how

taught last

match

showed called

traditional Then

along

to it

simple chant a

us taught

After

Even wearing

was

celebrating were

about

culture Irish

Kingdom United

Northern into divided

is

past the

in

Ireland us

told

by to

used got

understand to

It

wearing country

a

gave visited

Irish

Mr. O’Neill Hi, my name is Patrick O’Neill. I’m

Dublin, Ireland. I English

at a Korean high school .

I’m happy you about my country

and .^its ^culture

tell to

years two

for

teaching been

have

from

Mr. O’Neill Now, let me you about a special day for us. Every 17, Irish people

celebrate St. Patrick’s Day. Actually,

we’ve this day for

1,000 years. this day,

a big parade, and everyone green.

You’re not Irish you green

on this day.

wear don’t

if

wears is

there On

than

more celebrating

been world the

over all

March

tell

Miss Mary Mac, Mac, Mac

All black, black, black

silver buttons, buttons, buttons

All down her , ,

She , read, read

She cannot write, write, write

But she , clean, clean

Her father’s pipe, pipe, pipe

clean can

read cannot

back back

back With

in dressed

Mr. O’Neill Gaelic football is

sports in Ireland.

fifteen players on each . The players

can use their hands their

feet ^to ^handle the ball. It’s very ^exciting .

as well

as

team are

There popular

most

the of

one

058~059P

1

It is hard to understand them.

2

It was easy to chant along with him.

3

It is difficult to speak in front of many people.

1

The child has been crying for an hour.

2

^{I have}

been teaching English at a Korean high school for two years.

3

Their father has been using the computer since 10 o’clock.

1

I wonder if he can speak Korean.

2

^Gaelic

football is one of the most popular sports in Ireland.

3

How long have you been standing here?

4

^It

isn’t hard to find the country on a world map.

1

In English class, we had a special lesson about Irish culture.

2

It was not easy to understand his accent at first.

3

But we got used to it little by little.

4

I’m happy to tell you about my country and its culture.

5

It is divided into Northern Ireland and the Republic of Ireland.

6

Every March 17, Irish people all over the world celebrate St. Patrick’s Day.

7

Actually, we’ve been celebrating this day for more than 1,000 years.

8

In the video, people were celebrating their special holiday.

9

^{There are}

fifteen players on each team.

10

The players can use their hands as well as their feet to handle the ball.

11

Mr. O’Neill taught us how to say “Bye” in Irish.

A-1

A-2

B

C 교과서

060P

1

^문화

2

^억양

3

^나누다

4

호기심 있는, 궁금해하는

5

^{사실, 실제로}

6

^{주요한, 중요한}

7

^사실

8

^남극

9

^{수도; 대문자}

10

^소개하다

11

^위치

12

^다루다,

처리하다

13

^사과

14

^보호하다

15

^{~에 익숙해지다}

16

^celebrate

17

^character

18

^follow

19

traditional

20

^freedom

21

^Irish

22

^match

23

^language

24

^produce

25

^loudly

26

^lucky

27

^northern

28

^parade

29

^simple

30

^little

by little

1

^Irish

2

^outer

3

^freedom

4

traditional

5

^culture

1

^capital

2

^loudly

3

^celebrate

4

^{as well as}

5

waved good-bye to

1

^handle

2

^silver

3

^simple

4

^divide

5

^parade

C B A

D 어휘

(11)

1

(1) hope (2) like

2

(1) tell me (2) you explain 의사소통

1

^④

2

^⑤

3

^③

4

^{ⓒ－ⓐ－ⓑ}

의사소통

1

^②

2

^③

3

^④

4

^④

5

should be sold 문법

073~075P

1

^④

2

^④

3

^{I hope}

4

^③

5

^③

6

^②

7

^③

8

can be seen

9

^③

10

It, that[who]

11

^⑤

12

June 20 that

13

^It[it]

14

^③

15

^⑤

16

^②

17

^③

18

^②

19

liquid in the lenses

20

^해수면이

조금씩 상승하(여 섬들이 가라앉고 있)는 것

의사소통

3

‘나는 ~하기를 바라.’라는 뜻으로 바람을 표현하는 말은「I hope (that)＋주어＋동사 ~.」로 쓸 수 있다.

4

여자의 오빠는 자원봉사를 하러 태국에 가서 학교 벽을 칠하 고 책상과 의자를 고쳤다고 했다.

5

^A^{의 말에 대해}^B가 스도쿠 하는 방법을 설명하므로A의 빈칸 에는 스도쿠에 대한 설명을 요청하는 ③이 알맞다.

6

What a Great Idea!

Unit 3_

영역별

1

(1)‘나는 ~할 수 있기를 바라.’라는 뜻으로「I hope (that)

I can＋동사원형 ~.」을 쓸 수 있다. (2)‘나는 ~하고 싶다’는 의미로 바람을 말할 때「I’d like to＋동사원형 ~.」을 쓴다.

2

(1)‘~에 대해 내게 더 말해 줄 수 있니?’라는 의미로Can you tell me more about ~?을 쓴다. (2)‘~을 설명해 줄 수 있니?’라는 의미로Can you explain ~?을 쓴다.

1

^A가 올해에 무엇을 바라는지 묻고 있으므로 ④I wonder if I can ~.(나는 ~인지 궁금해.)은 대답으로 알맞지 않다.

2

‘~에 대해 내게 더 말해 줄 수 있니?’라는 의미로Can you tell me more about ~?을 쓸 수 있다.

3

그림이 무엇인지 모르겠다는A의 말과‘그것은 코끼리를 먹 은 뱀이야.’라는B의 대답으로 보아A의 빈칸에 알맞은 말은 이 그림을 설명해 줄 수 있니?’라는 의미로 궁금한 것에 대해 설명을 요청하는 표현인 ③이 알맞다.

4

ⓑ 그곳의 어르신들을 위해 마술쇼를 하고 싶어.

1

(1) be fixed (2) handle (3) be solved (4) be watched

2

(1) It (2) that (3) It, that 문법

1

(1)(3)(4) 조동사의 수동태 문장으로 조동사 뒤에「be＋과거 분사」가 알맞다. (2)‘너는 그 가방들을 주의해서 다루어야 한 다.’라는 뜻의 능동태 문장이 되어야 하므로handle이 알맞다.

2

(1)(2)(3) 문장에서 주어, 목적어, 부사구 등을 강조할 때It is[was]와 that 사이에 강조하려는 말을 쓰고, 나머지는 that뒤에 원래 문장의 순서대로 써 준다.

1

조동사가 있는 문장을 수동태로 바꿀 때 동사는「조동사＋

be＋과거분사」의 형태로 쓴다.

2

문장의 한 부분을 강조할 때「It ~ that ...」구문을 써서 하는 데, It is[was]와that사이에 강조하려는 말을 쓴다.

3

조동사의 수동태에서 동사는「조동사＋be＋과거분사」의 형태 가 되어야 하므로 ⓓcooking을cooked로 고쳐야 한다.

4

^{강조하고자 하는}the Wonder Boys를It is와that 사이에 쓰고, 나머지는that뒤에 원래 문장을 순서대로 쓰면 된다.

5

^{능동태의 목적어}this cheese를 주어로 하는 수동태 문장이 되므로, 동사는「조동사(should)＋be＋과거분사(sold)」의 형태로 바뀌어야 한다.

068~072P

◉Reading

1

(1) F (2) T (3) T (4) F (5) F

2

(1) F (2) T (3) T (4) F (5) F

◉Reading & Writing

(1) can be rolled (2) It is this cellphone that 교과서

어 휘

1

④ 명사 - 형용사 ①②③⑤ 동사 - 명사

2

‘자동차, 자전거 등의 아래에 있는 둥근 물체 중 하나로 움직일 때 도는 것’은wheel(바퀴)이다. / ‘상자, 병, 사발 등 물건을 저장하기 위해 사용되는 것’은container(용기, 그릇)이다.