ŠŽ Ö «] K ¡t 8 ý ö n ÚP 4 G › È ] K ¡ ø p © V R Ë y ¢; c Q V À W ¥ „ ÇÊ Ý

 5 Z 4, pp. 471∼478

Q

ì Ø ËV R Ë ö n ÚP  4 G › È { ¢] k ù8 ý ì Ø ËV R Ë  › ͎ Ò Þ õ m Í — ¤# aà à Šö n ÚP  4 G › È { ¢] k ù8 ý • ¤X N Ë  › ͎ Ò ÞT  w

ŠŽ Ö «] K ¡t  8 ý ö n ÚP  4 G › È ] K ¡ ø p © V R Ë y ¢; c Q V À W ¥ „ ÇÊ Ý



™ »+ ä V  œ ·  ™ »* å  * >

Â

Òí ß –@ /† < Ɠ § @ /† < Æ" é ¶ Ó ü t o “ §¹ ¢ ¤„  / B N,  Òí ß – 609-735

(2010¸   11 Z 4 15{ 9  ~ à Î6 £ §, 2011¸   3 Z 4 4{ 9  à º& ñ ‘ : r ~ à Î6 £ §, 2011¸   5 Z 4 6{ 9  > F  S X ‰& ñ )

‘ :

r ƒ  ½ ¨\ " f  H “ ¦1 p x † < Ɠ § Ó ü t o “ §õ " f\ " f ´ ú §s  ] jr ÷ &  H Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A\  @ /K  † < ÆÒ q t[ þ t – Ð # ŒF K é

ß –í  H y  { 9 “ ¦ t 
  H  כ s   m   Å Ò3 l q “ ¦ ì  r$ 3 K  ˜ Ð>    H ~ ½ ÓZ O Ü ¼– Ð p  ¢ - a$ í Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A ¢ - a

$ í

 Ö ¸1 l x õ  Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x`  ¦ “ ¦î ß – % i Ü ¼ 9, s [ þ t  Ö ¸1 l x _    õ \  ¦ „  : Ÿ x& h  à º\ O   Ö ¸1 l x _    õ  ü

< q “ § % i  . ƒ  ½ ¨ @ / © œÜ ¼– Ѝ  H BF  g% i r  ™ èF  1> h “ ¦1 p x † < Ɠ § 2† < Ƹ   † < ÆÒ q t 103" î (3> h † < Æ/ å L)`  ¦ ³ ð| 9  

%

i  . s X O >  ³ ð| 9 ô  Ç 3> h † < Æ/ å L“ É r y Œ •y Œ • p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ ¢ - a$ í   H  Ö ¸1 l x, Å Ò# Q”   > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ à º& ñ

  H  Ö ¸1 l x, „  : Ÿ x& h “   Ó ü t o  à º\ O   Ö ¸1 l x`  ¦ • ¸2 Ÿ ¤ “ ¦ Õ ª $ í 2 [• ¸\  ¦ q “ § % i  . ‘ : r ƒ  ½ ¨_    õ   H ' Í P :, p

 ¢ - a$ í Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x“ É r „  : Ÿ x& h  Ó ü t o  à º\ O   Ö ¸1 l x \  q K  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t _  Ó ü t o  > h¥ Æ  † < Æ_ þ v \ 

´

òõ & h s  “ ¦ ½ + É Ã º e ”   H 0 p x$ í `  ¦ ˜ Ð% i  . ¢ ¸ô  Ç, p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x`  ¦ : Ÿ x ô  Ç $ í 2 [• ¸  H † < ÆÒ q t [

þ

t _  † < Ɠ § $ í & h s  Z  }`  ¦ à º2 Ÿ ¤ Z  } “ ¦, † < ÆÒ q t[ þ t _  “  t  à ºï  r õ   H  _  › ' a >  \ O  . Ñ ü t P :, Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  Ã

º& ñ  Ö ¸1 l x“ É r „  : Ÿ x& h  Ó ü t o  à º\ O   Ö ¸1 l x \  q K  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t _  Ó ü t o  > h¥ Æ  † < Æ_ þ v \  ´ òõ & h s  “ ¦ ´ ú ˜ l  # Q

§ >

 . “  t à ºï  r \    " f  H „  : Ÿ x& h  à º\ O  ~ ½ Ód ” \  q K  ± ú “ É r  â Ä º• ¸
 z Œ ¤ .

Ù þ

˜d ” # Q: Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x, Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x, Ó ü t o  > h¥ Æ  † < Æ_ þ v, Ó ü t o  † < Æ_ þ v $ í 2 [• ¸

Effect of a Physics Conceptual Model Completion Activity and a Physics Conceptual Model Modifying Activity on High-school Students’ Achievement

in Physics Conceptual Learning

Jung Kuk Kim · Youngmin Kim ^∗

Physics Education Major, Pusan National University, 609-735 (Received 15 November 2010 : revised 4 March 2011 : accepted 6 May 2011)

The purposes of this study are to investigate the effects of a Physics Conceptual Model Completion Activity and a Physics Conceptual Model Modifying Activity on high-school students’ achievement in physics conceptual learning and to analyze if there are any relationships among their achievements based on purposed activities, cognitive levels, and school physics achievements. For the study, one-hundred three high-school students were sampled for three groups: two experimental groups (Model Completion Activity group and Model Modifying Activity group) and one control group.

Pre- and post-tests were taken to measure the students’ achievement in physics concepts, and a logical thinking ability test was administered after implementation period. In addition, the students’

school physics achievements were analyzed. The research findings are as follows: First, the Physics Conceptual Model Completion activity has a higher potential for higher achievement in high-school

-471-

students’ physics conceptual learning than the Physics Conceptual Model Modifying activity or the conventional activity. Second, higher school science achievement is related to higher achievement in physics concepts through the Conceptual Model Completion activity. Lastly, the Conceptual Model Modifying activity is not more effective in conceptual learning than the traditional activity.

PACS numbers: 01.40.Gm

Keywords: Physics Conceptual Model Completion activity, Physics Conceptual Model Modifying activity, Physics conceptual learning, Student achievement in physics

I. " e  ] Ø

{ 9

ì ø Í& h Ü ¼– Ð > h¥ Æ  — ¸+ þ A“ É r [ j © œ\ " f { 9 # Q
  H  | _   © œ I

 ¢ ¸  H > \  ¦ Ø Ôu  
 s K    H  כ `  ¦ 8 ú ¤”   l  0 AK 

“

§ 
 ƒ  ½ ¨ [ þ t \  _ K  ‚ ½ ӛ ¸÷ &  H ü @& h “   ³ ð‰ & ³s   [1].

s

X O >  ^  ¦ M : Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A“ É r # Q‹ "  Ó ü t o  ‰ & ³ © œs 
 > \  ¦ s

K   
 Ø Ôu l  0 AK " f, Ó ü t o † < Æ 
 Ó ü t o “ §¹ ¢ ¤  

ë

ß –[ þ t # Q · p ü @& h  ³ ð‰ & ³ + þ AI _  
s  . { 9 ì ø Í& h Ü ¼– Ð > h¥ Æ 

—

¸+ þ A“ É r Ó ü t| 9 _  / B NÓ ü t, à º† < Æ& h  / B Nd ” , • ¸d ” , q Ä »ü < ° ú  “ É r

~

½ Ód ” Ü ¼– Ð ½ ¨^ ‰ o÷ & 9 [2, 3], [ O " î § 4 õ  \ V8 £ ¤§ 4 `  ¦ t €  

"

f é ß –í  H  o   H  כ s  ×  æ כ ¹  . Õ ª QÙ ¼– Ð — ¸+ þ A`  ¦ ‚ ½ ӛ ¸ 



 H õ † < Æ 
 õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤    H # Q‹ "  : £ ¤f ç `  ¦ y © œ› ¸ “ ¦ # Q‹ "  :

£ ¤f ç `  ¦ Á ºr ½ + É  כ “  \  ¦   & ñ >   ) a   [4]. õ † < Æ t d ” _ 

?

/6   x s  — ¸+ þ A_  + þ AI – Ð ] jr  | ¨ c M : õ † < Æ& h  t d ” `  ¦ _ p  e ” 

>

 C Ö  ¦ à º e ”    H ƒ  ½ ¨, õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A“ É r „ à н ¨ õ & ñ \ 

"

f q ó ø Í& h   “ ¦§ 4 _  µ 1 ϲ ú ˜`  ¦ 8 ú ¤”  ô  Ç   H ƒ  ½ ¨ 1 p x # Œ Q ƒ  

½

¨[ þ t \ " f ƒ  / å L ô  Ç  כ % ƒ! 3  Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A“ É r Ó ü t o  “ §Ã º † < Æ _

þ

v \  e ” # Q B Ä º ×  æ כ ¹ô  Ç % i ½ + É`  ¦ ô  Ç  [5,6].

Osborne & Gilbert [7]“ É r — ¸+ þ A`  ¦ õ † < Æ Ã º\ O \ " f s 6   x

  H ~ ½ ÓZ O \  @ /K  ' Í P :, # Q‹ "  õ † < Æ ‰ & ³ © œ\  @ /ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t _ 

&

ñ ’   — ¸+ þ A`  ¦ õ † < Æ _  & ñ ’   — ¸+ þ Aõ  { 9 u r v • ¸2 Ÿ ¤ [  v l  0

AK  z  ´F   © œ S ! õ  / å L& h  { 9 u  €  " f é ß –í  H  o  ) a — ¸+ þ A, q  Ä

»& h Ü ¼– Ð { 9 u    H — ¸+ þ A`  ¦ > hµ 1 Ï # Œ ] jr K   ô  Ç “ ¦ Ù þ ¡ Ü

¼ 9, Ñ ü t P :, † < ÆÒ q t[ þ t _  “ §¹ ¢ ¤& h  à ºï  r \  & h ] X ô  Ç — ¸+ þ A`  ¦ > hµ 1 Ï

# Œ ] jr K   ô  Ç “ ¦ Ù þ ¡ . Nersessian [3]“ É r Ó ü t o † < Æ\ " f

„

 ë  H _  — ¸+ þ A o õ & ñ (modelling process)`  ¦ † < ÆÒ q t[ þ t \ > 

Ø Ôu €   † < ÆÒ q t[ þ t – Ð # ŒF K õ † < Æ& h Ü ¼– Ð  “ ¦ • ¸2 Ÿ ¤ ô ¥º   r

v   H X < $ í / B N& h { 9   כ s  “ ¦ Šҁ © œ % i “ ¦ Halloun [8]“ É r

½

¨$ í Å Ò_  s  : r \  { 9 y Œ • # Œ, † < ÆÒ q t[ þ t s  0 p x1 l x& h Ü ¼– Ð † < Æ_ þ v õ

& ñ \  ‚ à Ð# Œ   H _ p \ " f † < ÆÒ q t ×  æd ” & h “   — ¸+ þ A o\  ¦ Å Ò

‚

½ Ó % i  . s  Qô  Ç — ¸+ þ A o õ & ñ \ " f ×  æ כ ¹ô  Ç  כ “ É r † < ÆÒ q t[ þ t

–

Ð # ŒF K — ¸+ þ As  ë ß –[ þ t # Qt   H õ & ñ `  ¦  â + « > >  ô  Ç   H

 כ

s  . s X O >  õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ As  ë ß –[ þ t # Qt   H õ & ñ `  ¦  â +

« > >  † < ÊÜ ¼– Ð+ ‹ õ † < Æ > h¥ Æ  † < Æ_ þ v \  • ¸¹ ¡ §`  ¦ Å Ò   H  כ s 



 [4]. Õ ª Q
 s  Qô  Ç — ¸+ þ A o õ & ñ `  ¦ & h 6   x l  0 AK " f

∗

E-mail: [email protected]



 H † < ÆÒ q t[ þ t s  Ä º‚  & h Ü ¼– Ð 3 l q ³ ðÓ ü t õ  Ø  ¦ % ƒ  s _  @ /6 £ x$ í õ

 q @ /6 £ x$ í `  ¦ “  d ”    H K $ 3  0 p x§ 4 `  ¦ ° ú Æ ғ ¦ e ” # Q  ô  Ç



  H ƒ  ½ ¨[ þ t [9, 10] • ¸ e ”  . ¢ ¸ô  Ç s  Qô  Ç õ & ñ “ É r r ç ß –s 

´ ú

§s    o “ ¦ “ §õ " f ½ ¨$ í `  ¦ „  ^ ‰& h Ü ¼– Ð — ¸+ þ A o õ & ñ é ß –

>

\  ´ ú Æ Ò# Q F ½ ¨$ í K     H # Q 9¹ ¡ § s  e ”  .

Ó ü

t o  “ §õ " f\  ] jr   ) a ´ ú §“ É r > h¥ Æ  — ¸+ þ A[ þ t \  @ /K , : £ ¤ y  Õ

ªa Ë >Ü ¼– Ð Å Ò# Q”   > h¥ Æ  — ¸+ þ A[ þ t \  @ /K " f  H @ /^ ‰– Ð † < ÆÒ q t [

þ

t s  ì  r$ 3 & h Ü ¼– Ð Ò q ty Œ •K  ˜ Ðt  · ú §“ ¦ t 
u   H  â Ä º ´ ú § Ü

¼ 9, Õ ªX O >  K " f  H Ó ü t o  > h¥ Æ `  ¦ ] j@ /– Ð s K  l  # Q§ > 



. Õ ª QÙ ¼– Ð r ç ß –s  ´ ú §s  ™ èכ ¹÷ &  H — ¸+ þ A o õ & ñ õ  ² ú ˜o  Ó

ü

t o  † < Æ_ þ v \  r ç ß –`  ¦ ´ ú §s  È Ò{ 9  l  # Q 9î  r  â Ä º\   H 7 á §



8 é ß –í  H >  Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A\  Å Ò3 l q >    H à º\ O  „  | Ä Ì s

 € 9 כ ¹  .

‘

: r ƒ  ½ ¨”  “ É r † < ÆÒ q t[ þ t – Ð # ŒF K õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A\  Å Ò3 l q

>    H ¿ º t  ~ ½ ÓZ O Ü ¼– Ð p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ ¢ - a$ í K 

˜

Ѝ  H  Ö ¸1 l x õ  Å Ò# Q”   õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ à º& ñ K  ˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x

`

 ¦ “ ¦î ß – % i  . p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ ¢ - a$ í K  ˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x“ É r Ä

º‚   † < ÆÒ q t[ þ t s  Õ ª r ç ß –\  Å Ò# Q”   ? /6   x`  ¦ † < Æ_ þ v ô  Ç  6 £ §, Õ ª

?

/6   x \  › ' aº  ÷ &  H õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ p  ¢ - a$ í + þ AI – Ð ] jr 

# Œ Õ ª > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ ¢ - a$ í K  ˜ Ð>    H  Ö ¸1 l x s  9, > h¥ Æ 

—

¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x“ É r “ §õ " f\  ] jr   ) a õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ €  

$

 ì  r$ 3 K  ˜ Г ¦, à º& ñ Ù þ ¡Ü ¼€     H  † ½ Ó`  ¦ ¹ 1 Ô   ’  s  s  K

 l \  & h ] X ô  Ç > h¥ Æ  — ¸+ þ AÜ ¼– Ð Ã º& ñ K  ˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x s  .

s

 Qô  Ç  Ö ¸1 l x`  ¦ K  4 Ÿ § Ü ¼– Ð+ ‹ “ §õ " f\  ] jr ÷ &  H õ † < Æ > h

¥ Æ

 — ¸+ þ A[ þ t`  ¦ é ß –í  H y  { 9  
 { 9 |  “ ¦ t 
u t  · ú §“ ¦ ] j r

  ) a > h¥ Æ  — ¸+ þ A\  @ /K  † < ÆÒ q t[ þ t s  Ø  æì  r y  ì  r$ 3  “ ¦ s K 

• ¸2 Ÿ ¤ K  ˜ Ð 9  H  כ s  .

‘

: r ƒ  ½ ¨”  “ É r à º¸  ç ß – Ä ºo  “ ¦î ß –ô  Ç s  Qô  Ç  Ö ¸1 l x[ þ t s 

†

< Ɠ §/ å L \     ¢ ¸  H † < ÆÒ q t à ºï  r \     # Q‹ "  ´ òõ \  ¦ ˜ Ð { 9

t \  @ /K  › ¸ K  M ® o  . Õ ª 1 l x î ß –_  ƒ  ½ ¨   õ \  _  

€

 , €  $  ×  æ † < Ɠ § { 9 ì ø Í † < ÆÒ q t[ þ t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð õ † < Æ\  › ' aº   ) a p

 ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x õ  > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x

`

 ¦ à º' Ÿ  >  Ù þ ¡`  ¦ M :, p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x s  Ã

º& ñ  Ö ¸1 l x ˜ Ð  > h¥ Æ  † < Æ_ þ v \   8 ´ òõ & h e ” `  ¦ µ 1 Ï|  % i   [11]. Õ ª Q
 ×  æ † < Ɠ § õ † < Æ % ò F ì ø Í † < ÆÒ q t[ þ t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð & h  6

 

x K  ‘ : r   õ  [12] õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x • ¸ „  : Ÿ x& h  ~ ½ Ó Z O

˜ Ð  õ † < Æ > h¥ Æ  † < Æ_ þ v $ í 2 [\  ´ òõ  e ” `  ¦ 0 p x$ í `  ¦ ˜ Ð

Table 1. Learning contents for the three groups(5 topics).

Lesson number topic

1 Generation and propagation of wave 2 Reflection of wave

3 Refraction of wave

4 Superposition and interference of waves 5 Deflection of standing wave

%

i  . s  Qô  Ç ƒ  ½ ¨   õ – Ð ^  ¦ M : “  t à ºï  r s  ×  æ † < ÆÒ q t˜ Ð  Z

 }“ É r “ ¦1 p x † < ÆÒ q t_   â Ä º\   H > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  à º& ñ  Ö ¸1 l x s  > h

¥ Æ

 — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x ˜ Ð  Ó ü t o  > h¥ Æ  $ í 2 [• ¸\  ´ òõ & h { 9 

 כ

Ü ¼– Ð Ò q ty Œ •÷ &% 3  .



 " f ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f  H ° ú  “ É r  © œ S ! \ " f ¿ º „  | Ä Ì`  ¦ 1 l x r 

\

 “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t \ >  È Ò{ 9 K  4 Ÿ § Ü ¼– Ð+ ‹ s [ þ t _  Ó ü t o  > h¥ Æ 

†

< Æ_ þ v \  ´ òõ & h “  t \  ¦ S X ‰ “   “ ¦, s  ¿ º  Ö ¸1 l x`  ¦ : Ÿ x ô  Ç > h¥ Æ 

†

< Æ_ þ v $ í 2 [• ¸ † < ÆÒ q t[ þ t _  † < Ɠ § õ † < Æ $ í & h õ  # Q‹ "  › ' aº  `  ¦

t   H t , Õ ªo “ ¦ “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t _  “  t  à ºï  r õ   H # Q‹ "  › ' a º

 `  ¦ t   H t \  ¦ ì  r$ 3    H  כ `  ¦ 3 l q& h Ü ¼– Ð % i  .

II. Ž ì ŏ Œ8 ý à U Ø< g õ m Í Ž ì ŏ Œ U ê s0 n É

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f [ O & ñ ô  Ç ƒ  ½ ¨ë  H ] jü < ë  H ] j K   `  ¦ 0 Aô  Ç ƒ  

½

¨ ~ ½ ÓZ O “ É r  6 £ § õ  ° ú   .

1. Ž ì ŏ Œ à U Ø< g

(1) p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x õ  > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  à º

&

ñ  Ö ¸1 l x“ É r „  : Ÿ x& h  Ó ü t o  à º\ O   Ö ¸1 l x \  q K  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t _  Ó

ü

t o  † < Æ_ þ v $ í 2 [• ¸ † ¾ Ó © œ\   8 ´ òõ & h “  ?

(2) p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x õ  > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸ 1

l

x`  ¦ : Ÿ x ô  Ç $ í 2 [• ¸  H † < ÆÒ q t[ þ t _  † < Ɠ § õ † < Æ $ í & h  x 9  Õ ª[ þ t _ 

“

 t  à ºï  r õ  › ' a >  e ”   H ?

(3) p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x õ  > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ

 Ö

¸1 l x“ É r # QÖ ¼  כ s  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t _  õ † < Æ † < Æ_ þ v \   8 ´ òõ & h 

“

 ?

2. Ž ì ŏ Œ U ê s0 n É

1) ƒ  ½ ¨ @ / © œ ‚  & ñ

ƒ

 ½ ¨ @ / © œ“ É r B F  g% i r \  ™ èF ô  Ç ô  Ç > h “ ¦1 p x † < Ɠ § 2† < Ƹ  

\

" f 3> h † < Æ/ å L(103" î )`  ¦ ‚  & ñ % i Ü ¼ 9, s [ þ t`  ¦ y Œ •y Œ • p  ¢ - a

Fig. 1. Teaching-learning procedures for Experimen- tal groups (Completion group, Modification group) and Control group.

$ í

— ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x ì ø Í( ¢ - a$ í ì ø Í, 34" î ), > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸ 1

l

x ì ø Í(à º& ñ ì ø Í, 34" î ), q “ §ì ø Í(35" î )Ü ¼– Ð ½ ¨$ í % i  . 2† < Æ

¸

 `  ¦ ‚  & ñ ô  Ç  כ “ É r Ó ü t o \  ¦ ‚  × þ ˜ # Œ / B N Â Ò   H † < Ƹ  s  2† < Æ

¸

  Ò' s “ ¦ 3† < Ƹ  “ É r { 9 † < Ær + « > ï  r q  M :ë  H \  & h 6   x l  # Q

§ >

 “ ¦ ó ø Íé ß –÷ &% 3 l  M :ë  H s  . > h¥ Æ  † < Æ_ þ v`  ¦ 0 Aô  Ç ƒ  ½ ¨ @ /



© œ é ß –" é ¶“ É r ‘y n Cõ   1 l x’ Ü ¼– Ð   & ñ % i  .

2) p  ¢ - a$ í > h¥ Æ — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x t , > h¥ Æ — ¸+ þ A à º& ñ

 Ö

¸1 l x t , q “ §ì ø Í † < Æ_ þ v Ö ¸1 l x t _  > hµ 1 Ï x 9  È Ò{ 9 

†

< Æ_ þ v  Ö ¸1 l x t   H / B N& ñ ô  Ç q “ §\  ¦ 0 AK  ° ú  “ É r ? /6   x ° ú  “ É r  r

 à º\ O \  @ /K  > hµ 1 Ï % i Ü ¼ 9 s \  ¦ 0 AK  ‚  & ñ  ) a 5 > h_ 

†

< Æ_ þ v Å Ò] j(y Œ •y Œ • 1 r  ì  r | ¾ Ó)  H Table 1 õ  ° ú   .

È

Ò{ 9  ) a  Ö ¸1 l x t   H — ¸¿ º — ¸Ñ ý t _  + þ AI – Ð > hµ 1 Ï % i   H  ,

€

 $  y Œ • † < Æ_ þ v ? /6   x \  @ /ô  Ç “ § _  [ O " î `  ¦  • 2 ; Ê ê\  È Ò { 9

 % i  .

>

h¥ Æ  — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x ì ø Í( ¢ - a$ í ì ø Í), > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x ì

ø Í(à º& ñ ì ø Í), x 9  q “ §ì ø Í_  à º\ O  ] X  \  ¦ q “ § €   Fig. 1õ 

° ú   .

z 

´+ « >ì ø Í Ã º\ O   Ö ¸1 l x õ  q “ §ì ø Í Ã º\ O   Ö ¸1 l x _  s   H z  ´+ « >

ì

ø Í_   â Ä º\   H > h¥ Æ  † < Æ_ þ v r ç ß –`  ¦ €  •ç ß – ×  ¦% i “ ¦ + þ A$ í ¨ î 

@

/’   — ¸+ þ A ¢ - a$ í ¢ ¸  H à º& ñ  Ö ¸1 l x r ç ß –`  ¦ Å Ò% 3    H & h s  .

i µ ì ”Å ]  5 
 ˜ ¿Ì f C ˜ + µ ì ”Å ]  † ` ˞ â : Ó ü t o  “ §õ " f\  ] jr   ) a

>

h¥ Æ  — ¸+ þ A_  { 9  Ò\  ¦ t Ä º“ ¦ p  ¢ - a$ í + þ AI – Ð ] jr ô  Ç  6 £ §,

†

< ÆÒ q t[ þ t – Ð # ŒF K ¢ - a$ í K  ˜ Е ¸2 Ÿ ¤   H  Ö ¸1 l x s  . Õ ª \ V  H Fig. 2 ü < ° ú   . Fig. 2_   â Ä º  H B | 9 s  ² ú ˜ t   H  â > 

€

 \ " f  1 l x _  „    — ¸€ ª œ`  ¦ Õ ª 9 V , Ü ¼€   ¢ - a$ í ÷ &  H > h¥ Æ 

—

¸+ þ As  . p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x t \   H 1 > h ¢ ¸



 H 2 > h_  _ p \  ¦ + ‹ V ,  
 Õ ª 9 V , Ü ¼€   ¢ - a$ í ÷ &• ¸2 Ÿ ¤ ÷ &

#

Q e ”   H p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A[ þ t`  ¦ r    ½ ¨$ í # Œ ] jr 

% i Ü ¼ 9, † < ÆÒ q t[ þ t s  p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ — ¸¿ º ¢ - a$ í % i 

Fig. 2. Example of incomplete conceptual model for com- pletion activity.

Fig. 3. Example of conceptual model for modification activity.



 H t   H † < ÆÒ q t[ þ t z o  " f– Ð “ §  S X ‰ “   # Œ & h  Ž  • ¸2 Ÿ ¤ 

% i  .

5


 ˜ ¿Ì f C ˜ + Ê ÁÇ a  † ` ˞ â : Ó ü t o  “ §õ " f\  ] jr   ) a > h¥ Æ 

—

¸+ þ A`  ¦ ] jr  “ ¦(s   â Ä º\   H † < ÆÒ q t[ þ t s   6   x “ ¦ e ”   H Ó

ü

t o  “ §õ " f\  ] jr   ) a > h¥ Æ  — ¸+ þ A{ 9  à º• ¸ e ” “ ¦   É r Ó ü t o 

“

§õ " f
 † < Æ_ þ v t  1 p x \  ] jr ÷ &# Q e ”   H  כ Ü ¼– Ð, / å L& h  Ô  ¦

¢ -

a„    “ ¦ Ò q ty Œ •÷ &  H  כ [ þ t`  ¦ ¹ 1 Ô  ] jr   
 Ô  ¦¢ - a„   

•

¸2 Ÿ ¤ à º& ñ # Œ ] jr  % i  .), † < ÆÒ q t[ þ t – Ð # ŒF K Õ ª — ¸+ þ A

`

 ¦  ’  s  s K ô  Ç  \      8 _ p  e ” >  à º& ñ K  ˜ Е ¸ 2

Ÿ

¤   H  Ö ¸1 l x s  . Õ ª \ V  H Fig. 3 õ  ° ú   . ˜ Ðl \  ] jr   ) a

—

¸+ þ A_   â Ä º\   H † < ÆÒ q t[ þ t“ É r  1 l x _  ç ß –[ O \ " f  À Ò, Y  J,   n

 1 p x _  0 Au \  ¦ + ‹ V ,  
,  © œ Wç ß –[ O _   â Ä º ¿ º  1 l x _ 

s   8
• ¸2 Ÿ ¤ à º& ñ ½ + É Ã º• ¸ e ” Ü ¼ 9, à º& ñ ½ + É  כ s  \ O  

“

¦ Ò q ty Œ •÷ &  H  â Ä º\   H ‘ à º& ñ ½ + É  כ s  \ O  ï“ ¦ æ ¼€    ) a  .

>

h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x _   â Ä º\   H — ¸´ n u \ " f " f– Ð S X ‰ “   

“

¦ ž Ð_  • ¸2 Ÿ ¤ % i Ü ¼ 9, ¸ ú ˜ à º& ñ  ) a † < ÆÒ q t_   כ `  ¦ ™ è> h 

#

Œ  ’  _  > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ \  ‚ à Г ¦ • ¸2 Ÿ ¤ % i  .

¦ ‡

> §  † \  Ê Áá   † ` ˞ â : 0 A_  ¿ º z  ´+ « >ì ø Íõ   ð ø Ít – Ð › ' aº  

?

/6   x`  ¦ [ O " î ô  Ç  6 £ §, & ñ o    H é ß –> \ " f † < Æ_ þ v ? /6   x`  ¦ ç ß – é

ß –y  כ ¹€  • & ñ o    H  Ö ¸1 l x`  ¦ % i  .

‘

: r ƒ  ½ ¨”  “ É r p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ Aõ  à º& ñ `  ¦ 0 Aô  Ç Ó ü t o  > h

¥ Æ

 — ¸+ þ A[ þ t`  ¦ > hµ 1 Ï   H õ & ñ \ " f 7 á §  8  { © œ• ¸ Z  }“ É r  Ö ¸1 l x t

\  ¦ > hµ 1 Ï l  0 AK  W 1 Y V\    5 g P@ /† < Ɠ § Ó ü t o “ §¹ ¢ ¤

ƒ

 ½ ¨z  ´ [ jp 
\  ¦ : Ÿ x K  à º& ñ “ ¦ ˜ Ð ¢ - a % i Ü ¼ 9, þ j7 á x& h  Ü

¼– Ð 5" î _  $ 3  † < Æ0 A s  © œ ™ èt  _  „  ë  H   Ž ž Ð\  ¦ : Ÿ x K 

?

/6   x  { © œ• ¸\  ¦ Z  }% i  .

3)  „    Ž  ü <  Ê ê  Ž   • ¸½ ¨_  > hµ 1 Ï



„    Ž   ë  H † ½ Óõ   Ê ê  Ž   ë  H † ½ ӓ É r † < Æ_ þ v ? /6   x`  ¦ ×  æ d ”

Ü ¼– Ð y Œ •y Œ • 10ë  H † ½ Óm ”  > hµ 1 Ï % i  .  „    Ž   ë  H † ½ Óõ    Ê

ê  Ž   ë  H † ½ ӓ É r 1 l x{ 9 ô  Ç > h¥ Æ \  @ /K  ¶ n s  H  כ s t ë ß –  Ê ê

 Ž

  ë  H † ½ Ó_   â Ä º\   H Œ 4 H ê ø ͕ ¸\  ¦ €  •ç ß – Z  } s  
  © œ S ! `  ¦

² ú

˜o  # Œ > hµ 1 Ï % i  . Õ ª s Ä »  H  „    Ž  r  † < Æ_ þ v ÷ &% 3 

`

 ¦ à º e ” “ ¦, à º\ O `  ¦ ô  Ç  6 £ § $ í 2 [• ¸ ´ òõ \  ¦ · ú ˜ ˜ Ѝ  H  כ s

Ù ¼– Ð † < Æ_ þ v ô  Ç ? /6   x # 3 0 A\ " f Œ 4 H ê ø ͕ ¸\  ¦ Z  } s   H  כ “ É r ë  H ]

j÷ &t  · ú §  H  “ ¦ Ò q ty Œ •÷ &% 3 l  M :ë  H s  . > hµ 1 Ï  ) a ë  H † ½ ӓ É r

‘

: r ƒ  ½ ¨\  ‚ à Ð# Œ t  · ú §  H “ ¦1 p x † < ÆÒ q t 10" î \ >  \ Vq & h Ü ¼

–

Ð È Ò{ 9  # Œ Õ ª È Ò{ 9    õ \  ¦ ì  r$ 3  # Œ, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t s  s  K

 l  # Q 9î  r ë  H  © œs 
 E B ô  Ç ë  H  © œ 1 p x`  ¦ à º& ñ “ ¦ ˜ Ð

¢ -

a   H X <  Ö ¸6   x % i  . à º& ñ ·˜ Ð ¢ - a Ê ê $ 3  † < Æ0 A ™ èt   s 



© œ_  õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ „  ë  H  5“  Ü ¼– РÒ'  ? /6   x  { © œ• ¸\  ¦  Ž 7 £ x

~ Ã

΀ Œ ¤Ü ¼ 9, ? /6   x  { © œ• ¸  Ž 7 £ x   õ  ? /& h  ½ + Ëu • ¸  H  „   Ž 



 • ¸½ ¨_   â Ä º .76s % 3 “ ¦  Ê ê Ž   • ¸½ ¨_   â Ä º  H .78 s 

%

3  . ¢ ¸ô  Ç,  Ž  \  ¦ : Ÿ x K 
 è ß – ? /& h  ’  ø @• ¸(Cronbach’s Alpha)  H  „    Ž   • ¸½ ¨_   â Ä º .603s % 3 “ ¦  Ê ê  Ž  

•

¸½ ¨  H .612 s % 3  .



„   Ž   • ¸½ ¨ ë  H † ½ Óõ   Ê ê  Ž   • ¸½ ¨ ë  H † ½ Ó_  \ V  H   6

£

§ õ  ° ú   . s  Ñ ü t“ É r ° ú  “ É r > h¥ Æ `  ¦ ¶ n s  H  כ s t ë ß –  „    Ž 



 ë  H † ½ Ó\  @ /ô  Ç † < Æ_ þ v ´ òõ \  ¦ y Œ ™î ß – # Œ  Ê ê  Ž   ë  H † ½ ӓ É r



„   Ž   ë  H † ½ Óõ  €  •ç ß –   É r  © œ S ! `  ¦ ] jr  # Œ | 9 ë  H % i 



.

[  „    Ž   ë  H † ½ Ó 8  ]

8. ô  Ç = å Q s  # 4 \  “ ¦& ñ  ) a ×  ¦`  ¦ ’ < H Ü ¼– Ð ¸ ú š“ ¦ { 9 & ñ ô  Ç ”  1 l x Ã

º– Ð ”  1 l x r (   8m , # QÖ ¼ ~ ½ ӆ ¾ ÓÜ ¼– Е ¸ ”  ' Ÿ  t  · ú §  H  כ

%

ƒ! 3  ˜ Ðs   H  1 l x s  Ò q t   . ’ < H õ  # 4   s _   o   H  



© œ_  Y >  C \  K { © œ½ + É ?

` 1 C  a 1.5C  b 2C  c 3C 

[  Ê ê  Ž   ë  H † ½ Ó 8  ]

8. € ª œA á ¤ s  “ ¦& ñ  ) a ×  ¦ \ " f  A  Õ ªa Ë >% ƒ! 3  & ñ  © œ  Ò q t

 

 . s  & ñ  © œ _    © œ“ É r Y >  m“  ?

` 1m a 1.5m b 2m c 3m

4) “  t  à ºï  r  Ž   • ¸½ ¨

†

< ÆÒ q t[ þ t _  “  t  à ºï  r 7 £ ¤,  7 H o & h   “ ¦§ 4 `  ¦ 8 £ ¤& ñ l  0 A K

" f  H l ” > r ƒ  ½ ¨[ þ t \ " f ´ ú §s   6   x ÷ &“ ¦ e ”   H GALT » ¡ ¤

™

è‘ : r`  ¦ þ j% ò ï  r 1 p x [13] s    % i ô  Ç  כ `  ¦  6   x % i  .

5)  Ž   x 9   Ž     õ _  % ƒo 



„    Ž    H 2008¸   5 Z 4 œ í\  z  ´r  % i “ ¦, Õ ª Ê ê à º\ O 

%

ƒu \  ¦ 5 r (€  • 3 ∼ 4Å Ò)\    5 g z  ´r  % i Ü ¼ 9, à º\ O 

%

ƒu  1Å Ò{ 9  Ê ê  Ê ê  Ž  \  ¦ z  ´r  % i  . > h¥ Æ  † < Æ_ þ v $ í 2 [

•

¸  H ë  H † ½ Ó_  & ñ ² ú šÒ  ¦ – Ð
 ? /% 3 Ü ¼ 9, $ í 2 [• ¸ 7 £ x   H  

„

   Ž   & h à ºü <  Ê ê  Ž   & h à º\  ¦ q “ § # Œ 8 £ ¤& ñ % i  .

Ã

º| 9  ) a  Ž   & h à º[ þ t“ É r SPSS (Ver. 12.0) : Ÿ x >  á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›

`

 ¦  6   x # Œ T- Ž & ñ õ  { 9 " é ¶ì  r í ß –ì  r$ 3 (one-way ANOVA)

`

 ¦ % i Ü ¼ 9, l Õ ü t : Ÿ x > ü < Æ Ò& ñ : Ÿ x >    õ \  ¦ $ í 2 [• ¸   



o K $ 3 \  & h 6   x % i  .

6) €  { Œ ™

t

€ 9   Ž  _  ô  Ç> \  ¦ ˜ Ð ¢ - a l  0 AK  p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A _

 ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x ì ø Íõ  > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  à º& ñ  Ö ¸1 l x ì ø Í\ " f õ † < Æ $ í

&

h   © œ0 A, ×  æ 0 A, 0 A\  5 Å q K  e ”   H † < ÆÒ q t y Œ • 2" î m ”  6" î `  ¦

‚

 & ñ # Œ ì ø ͽ ¨› ¸ o  ) a €  { Œ ™t \  ¦  Ö ¸6   x # Œ Õ ª[ þ t _  Ò q ty Œ •`  ¦

›

¸  % i  . €  { Œ ™ › ¸    õ   H ‘ : r  7 Hë  H _    õ  x 9   7 H _ 

\

" f { 9 Â Ò Ã º2 Ÿ ¤ % i  .

III. Ž ì ŏ Œ8 ý + s ÇÊ Ý

1. Q ì Ø ËV R Ë 4 G › È { ¢] k ù8 ý ì Ø ËV R Ë  › ͎ Ò Þ õ m Í — ¤# aà à Š4 G › È {

¢] k ù8 ý • ¤X N Ë  › ͎ Ò Þ8 ý „ ÇÊ Ý

€

 $  ¢ - a$ í ì ø Í, à º& ñ ì ø Í, q “ §ì ø Í_  à º\ O  „   † < Æ_ þ v ï  r q • ¸

\

 ¦ q “ § l  0 AK   „    Ž  \  ¦ z  ´r ô  Ç   õ   H ³ ð 2ü < ° ú  

Table 2. Pre-test results of three groups and F-test re- sult.

Group N Mean F

Completion 34 5.59

Modification 34 5.56 .576

Control 35 5.31

p > .05

Table 3. T-test results for teaching-learning effects of three groups.

Group N M of pre-test M of post-test T Completion 34 5.59 7.15 -4.54**

Modification 34 5.56 6.47 -2.77*

Control 35 5.31 6.14 -2.13**

* p < .05, ** p < .01

Table 4. F-test results for difference between pre- and post-test scores of three groups.

Group N pre- and post-test score difference F Completion 34 1.56

Modification 34 0.91 1.254

Control 35 0.83

p > .05



.  „    Ž   & h à º 8 ú x& h “ É r 10& h (ë  H † ½ Ó{ © œ 1& h , 10> h ë  H † ½ Ó) s

 9, ¢ - a$ í ì ø Í_  ¨ î ç  H“ É r 5.59& h , à º& ñ ì ø Í_  ¨ î ç  H“ É r 5.56& h , q

“ §ì ø Í_  ¨ î ç  H“ É r 5.31& h Ü ¼– Ð
 z Œ ¤“ ¦, | 9 é ß – ç ß – ¨ î ç  H & h  Ã

º s   H 0.03 ∼ 0.28& h s  . Table 2  H s [ þ t | 9 é ß –_   

„

   Ž   & h à º\  @ /ô  Ç { 9 " é ¶  | ¾ Óì  r$ 3    õ \  ¦ ˜ Ð# ŒÅ Ò 9, [ j

| 9

é ß –_  ¨ î ç  H & h à º  s \  : Ÿ x > & h Ü ¼– Ð Ä »_ p ô  Ç s \  ¦

˜

Ðs t  · ú §€ Œ ¤6 £ §`  ¦ · ú ˜ à º e ”  .

¢ -

a$ í ì ø Í, à º& ñ ì ø Í, q “ §ì ø Í\  @ /K  à º\ O  ´ òõ \  ¦ q “ § l  0

AK  à º\ O  Ê ê  Ê ê  Ž  \  ¦ z  ´r ô  Ç  6 £ §, y Œ • | 9 é ß –_   „  

 Ž

  & h à ºü <  Ê ê  Ž   & h à º\  @ /K  @ /6 £ x ³ ð‘ : r T- Ž & ñ `  ¦ z 

´r  % i Ü ¼ 9, Õ ª   õ   H Table 3 õ  ° ú   . Table 3\ " f

˜

Ѝ  H  ü < ° ú  s  ¢ - a$ í ì ø Í, à º& ñ ì ø Í, q “ §ì ø Í — ¸¿ º  Ê ê  Ž  

&

h à º  „    Ž   & h à º˜ Ð  Z  } > 
 z Œ ¤Ü ¼ 9, y Œ • | 9 é ß –_ 



„    Ž   & h à ºü <  Ê ê  Ž   & h à º\  @ /ô  Ç @ /6 £ x ³ ð‘ : r T- Ž 

&

ñ   õ \ " f ˜ Ð1 p w s ,  „  ,  Ê ê  Ž   & h à º_    H [ j | 9  é

ß – — ¸¿ º\ " f : Ÿ x > & h Ü ¼– Ð Ä »_ p ô  Ç  כ Ü ¼– Ð › ¸ ÷ &% 3  .



6 £ § Ü ¼– Ѝ  H ¢ - a$ í ì ø Í, à º& ñ ì ø Í, q “ §ì ø Í [ j | 9 é ß – ×  æ \ " f # Q Ö

¼ | 9 é ß –_   â Ä º > h¥ Æ  † < Æ_ þ v $ í 2 [• ¸\  e ” # Q" f  © œ@ /& h Ü ¼

–

Ð  8 ´ òõ & h s % 3   H t \  ¦ · ú ˜ ˜ Ðl  0 AK  y Œ • | 9 é ß –_   „   õ

  Ê ê  Ž   & h à º \  @ /ô  Ç F- Ž & ñ `  ¦ à º' Ÿ  % i  . F- Ž 

&

ñ   õ   H Table 4 \ 
 ? /% 3  .

Table 4 \ " f ˜ Ѝ  H  ü < ° ú  s  [ j | 9 é ß –_   „    Ž  ü <   Ê

ê  Ž   & h à º_  \  ¦ q “ §Ù þ ¡`  ¦ M : ¢ - a$ í ì ø Ís   © œ Z  } € Œ ¤“ ¦

q

“ §ì ø Ís   © œ ± ú 6 £ §`  ¦ ˜ Ð% i Ü ¼
, [ j | 9 é ß –_   „  ,  Ê ê

 Ž

  & h à º \  @ /ô  Ç F- Ž & ñ   õ , s [ þ t & h à º   H | 9 é ß – ç

ß –\  : Ÿ x > & h Ü ¼– Ð Ä »_ p ô  Ç   H \ O   H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ .

Õ

ª Q
 s   H ³ ð| 9  † < ÆÒ q t à º & h “ É r 8 £ ¤€  `  ¦ “ ¦ 9ô  Ç €  , Õ ª o

“ ¦ † < ÆÒ q t[ þ t õ _  €  { Œ ™   õ \  ¦ “ ¦ 9ô  Ç €   Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸ + þ

A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x s    É r ¿ º  Ö ¸1 l x \  q K  ´ òõ & h { 9  à º e ”   H

>

hƒ  $ í `  ¦ t “ ¦ e ”  .  6 £ §“ É r † < ÆÒ q t[ þ t õ _  €  { Œ ™   õ _  { 9

 Òs  .



A  €  { Œ ™ ? /6   x \ " f ˜ Ѝ  H  ü < ° ú  s  † < ÆÒ q t[ þ t“ É r ¿ º  Ö ¸1 l x

—

¸¿ º Ó ü t o  > h¥ Æ `  ¦ † < Æ_ þ v   H X < • ¸¹ ¡ § s   ) a  “ ¦ Ò q ty Œ • “ ¦ e ”

% 3  .  6 £ § _  €  { Œ ™ ? /6   x`  ¦ ˜ Ѐ   · ú ˜ à º e ”  .

—

¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x _   â Ä º:

“

§ : “p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x s  õ † < Æ > h¥ Æ `  ¦ C

Ä º  H X < # Qb  G>  • ¸¹ ¡ § s  ÷ &% 3 _ þ v m  ?”

†

< ÆÒ q tA: “×  æ † < Ɠ §ü < “ ¦1 p x † < Ɠ § 1† < Ƹ   M :  1 l x`  ¦ C  ° ?  H X

<, s    — ¸+ þ A à º\ O `  ¦ : Ÿ x K   1 l x`  ¦ 7 á §  8 ¸ ú ˜ s K  >   ) a

 כ

° ú   כ ¹.ñ

—

¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x _   â Ä º:

“

§ : “> h¥ Æ  — ¸+ þ A_  à º& ñ  Ö ¸1 l x s  õ † < Æ > h¥ Æ `  ¦ C Ä º  H X

< # Qb  G>  • ¸¹ ¡ § s  ÷ &% 3 _ þ v m  ?”

†

< ÆÒ q tB: “Õ ªa Ë >`  ¦ : Ÿ x K " f > h¥ Æ `  ¦ S X ‰ “   m   • ¸¹ ¡ § s   ) a

 כ

° ú   כ ¹.ñ

Õ

ª Q
 z  ´] j– Ѝ  H — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x s  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x \  q

K  † < ÆÒ q t[ þ t s  à º' Ÿ  l \   8 à º Z 4Ù þ ¡   H  כ `  ¦ · ú ˜ à º e ” 



. — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x _   â Ä º\   H # Q‹ "  ? /6   x`  ¦ ¢ - a$ í K   



 H t  " î S X ‰ “ ¦ ¹ 1 Ôl  / ' ° ? “ ¦ Ù þ ¡ . Õ ª Q
 à º& ñ  Ö ¸1 l x

“ É

r Á º% Á `  ¦ à º& ñ K   ½ + Ét  ó ø Íé ß – l  # Q 9î  r  â Ä º e ”  

“

¦ Ù þ ¡ . — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x`  ¦ à º' Ÿ ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t _   Ö ¸1 l x t \  ¦ ì  r

$

3 K  ˜ Ѐ   ‘à º& ñ ½ + É  כ s  \ O  ï“ ¦ ô  Ç 6 £ x ² ú šs  ´ ú §“ É r  כ “ É r s 



Qô  Ç s Ä » M :ë  H s  “ ¦ Ò q ty Œ •  ) a  . €  { Œ ™\ " f_  † < ÆÒ q t[ þ t _  6

£

x ² ú š“ É r s \  ¦  8¹ ¡ ¤ z ´ » ~ à Îg Ë >K  ï  r  . ¢ ¸ô  Ç, — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x

\

 e ” # Q" f  H “ §  [ O " î \ " f > h¥ Æ  s K  ¸ ú ˜ ÷ &t  · ú §“ É r  â Ä

º\  # Q‹ "   Ö ¸1 l x`  ¦ K   ½ + Ét \  ¦ ]  t   & h ] X ô  Ç † < Æ_ þ v s  s À Ò

#

Qt t  · ú §`  ¦ à º e ” 6 £ §`  ¦ ^  ¦ à º e ”  . — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x`  ¦ ô  Ç

†

< ÆÒ q tõ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x`  ¦ ô  Ç † < ÆÒ q tõ _  €  { Œ ™ ? /6   x`  ¦ ˜ Ѐ  



6 £ § õ  ° ú   . † < ÆÒ q t[ þ t“ É r õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x • ¸ F  p

e ”  Ž  H , # Q§ > t  · ú § Ž  H   “ ¦ ´ ú ˜ “ ¦ e ” t ë ß – Å Ò# Q

”

  > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ ˜ Ð ¢ - a  
 ~ 1 >  Ã º& ñ  
   H  כ s 



m   d  ¦ 2 ; & h `  ¦ ¹ 1 ÔÜ ¼ 9 ô  Ç Ž  H t , ˜ Ð ¢ - a  
 Ã º& ñ K 

˜

Ѝ  H  Ö ¸1 l x`  ¦ # Q 90 > “ ¦ e ” % 3  .

—

¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x _   â Ä º:

Table 5. Achievement accretions after teaching of three groups by school-test score level.

Completion Modification Control Group of high-score level +2.2 +0.5 +1.7 Group of middle-score level +1.2 +1.5 +0.5 Group of low-score level +1.4 +0.7 +0.3

“

§ : “— ¸+ þ A`  ¦ ¢ - a$ í ½ + É M : # Q 9î  r  Òì  r s  e ” % 3  €  ?”

†

< ÆÒ q tC: “C î  r  Òì  r`  ¦  r  ˜ Ѐ  " f Õ ªo m   . . .  _ 

\ O

% 3 # Qכ ¹.”

—

¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x _   â Ä º:

“

§ : “— ¸+ þ A à º& ñ `  ¦ ½ + É M : j Ë µ[ þ t% 3 ~    Òì  r • ¸ e ” % 3 _ þ v m 



?”

†

< ÆÒ q tD: “à º& ñ ½ + É — ¸+ þ A\ " f d  ¦ 2 ; & h `  ¦ ¹ 1 Ôl  j Ë µ[ þ t% 3 # Q כ

¹.ñ

2. 4 G › È { ¢] k ù ì Ø ËV R Ë õ m Í 4 G › È { ¢] k ù • ¤X N Ë  › ͎ Ò Þ8 ý „ ÇÊ Ý Ñ

÷ ] K ¡w ‹ Ê Ý] K ¡ V R ËX ì ÄÊ Ý8 ý å ¾ ËV Ó ÅV R Ë

p

 ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ ¢ - a$ í   H  Ö ¸1 l x õ  > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ

 Ö

¸1 l x`  ¦ : Ÿ x ô  Ç $ í 2 [• ¸ † < Ɠ § õ † < Æ $ í & h õ  › ' a >  e ”   H t 

\

 ¦ · ú ˜ ˜ Ðl  0 AK , [ j | 9 é ß – † < ÆÒ q t[ þ t _  f ” „   † < Æl  ×  æ ç ß –“ ¦  ü

< l ´ ú ˜“ ¦  $ í & h `  ¦ ½ + Ëí ß –ô  Ç ° ú כ\     s [ þ t _  $ í & h  í  H 0 A

\

 ¦ í ß –Ø  ¦ % i  . s  í  H 0 A\     „  ^ ‰ † < ÆÒ q t`  ¦  © œ0 A | 9 é ß –( ¢ - a

$ í

ì ø Í 11" î , à º& ñ ì ø Í 11" î , q “ §ì ø Í 11" î ), ×  æ 0 A | 9 é ß –( ¢ - a$ í ì

ø Í 12" î , à º& ñ ì ø Í 12" î , q “ §ì ø Í 13" î ), 0 A | 9 é ß –( ¢ - a$ í ì ø Í 11" î , à º& ñ ì ø Í 11" î , q “ §ì ø Í 11" î )Ü ¼– Ð ½ ¨ì  r % i Ü ¼ 9, [ j

| 9

é ß – † < ÆÒ q t[ þ t _   „  ,  Ê ê  Ž   & h à º_     oü < † < Ɠ § $ í & h  Ü

¼– Ð | 9 é ß –`  ¦
¾ º% 3 `  ¦ M :_    õ \  ¦ q “ § # Œ Table 5\ 

 ? /% 3  .

Table 5 \ " f ˜ Ѐ  , † < Ɠ § $ í & h   © œ0 A| 9 é ß – † < ÆÒ q t[ þ t õ  0 A

| 9

é ß – † < ÆÒ q t[ þ t“ É r p  ¢ - a$ í õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x`  ¦ ô  Ç

| 9

é ß –s  à º\ O  Ê ê $ í 2 [• ¸    o  © œ Z  } > 
 z Œ ¤“ ¦, ×  æ 0

A | 9 é ß –“ É r > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ à º& ñ K  ˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x`  ¦ ô  Ç | 9 é ß –s  Ã

º\ O  Ê ê $ í 2 [• ¸    o  © œ ( Ž Ü ¼
 ¢ - a$ í ì ø Íõ  Z > ì ø Í s 

 \ O  . s    õ   H p  ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ ¢ - a$ í K  ˜ Ѝ  H  Ö ¸ 1

l

x`  ¦ : Ÿ x ô  Ç > h¥ Æ  † < Æ_ þ v s  { 9 ì ø Í& h Ü ¼– Ð Ã º& ñ  Ö ¸1 l x ˜ Ð  ¢ ¸ „   :

Ÿ x& h “   à º\ O  ~ ½ Ód ” ˜ Ð  > h¥ Æ  † < Æ_ þ v \  ´ òõ & h e ” `  ¦ ˜ Ð# Œï  r



. s X O >  † < Ɠ § $ í & h \    É r | 9 é ß – ç ß –\  s 
  H  כ

`

 ¦ ˜ Ð# ŒÅ Ò|   Ù þ ¡t ë ß – ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f @ / © œÜ ¼– Ð ô  Ç † < ÆÒ q t à º

&

h # Q(y Œ • | 9 é ß –\  11 ∼ 13" î & ñ • ¸) s    õ \  ¦ { 9 ì ø Í o # Œ

&

h

6   x l   H # Q§ >  .

Table 6. Achievement accretions after teaching of three groups by cognitive level.

Completion Modification Control Formal operational level +1.4 +0.6 +0.9

Transition level +1.7 +1.3 +0.7 Concrete operational level +1.6 +0.8 +1.0

3. 4 G › È { ¢] k ù ì Ø ËV R Ë  › ͎ Ò Þ õ m Í 4 G › È { ¢] k ù • ¤X N Ë  › ͎ Ò Þ8 ý

„

ÇÊ ÝÑ ÷ ß Ã ÅU  • ¤Ç U ØÊ Ý8 ý å ¾ ËV Ó ÅV R Ë

p

 ¢ - a$ í > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ ¢ - a$ í   H  Ö ¸1 l x õ  > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ à º

&

ñ   H  Ö ¸1 l x`  ¦ : Ÿ x ô  Ç $ í 2 [• ¸ † < ÆÒ q t[ þ t _  “  t à ºï  r õ  › ' a > 

 e ”   H t \  ¦ · ú ˜ ˜ Ðl  0 AK , [ j | 9 é ß – † < ÆÒ q t[ þ t _  “  t  à º ï

 r`  ¦ › ¸ ô  Ç  6 £ §, s [ þ t`  ¦ + þ Ad ” & h  › ¸ Œ •l ( ¢ - a$ í ì ø Í 15" î , Ã

º& ñ ì ø Í 15" î , q “ §ì ø Í 13" î ), õ • ¸l ( ¢ - a$ í ì ø Í 14" î , à º& ñ ì ø Í 13" î , q “ §ì ø Í 15" î ), ½ ¨^ ‰& h  › ¸ Œ •l ( ¢ - a$ í ì ø Í 5" î , à º& ñ ì ø Í 6" î , q “ §ì ø Í 7" î )– Ð ½ ¨ì  r % i  . s [ þ t`  ¦ “  t  à ºï  r \   



 ½ ¨ì  r ô  Ç  6 £ §, s [ þ t _   „  - Ê ê  Ž   & h à º_     o\  ¦

| 9

é ß –\     q “ §ô  Ç   õ   H Table 6 õ  ° ú   .

Table 6 \ " f ˜ Ѐ  , “  t  à ºï  r \  › ' a > \ O s  ¢ - a$ í ì ø Í † < ÆÒ q t [

þ

t _  $ í 2 [• ¸   É r | 9 é ß –\  q K  — ¸¿ º Z  } Ü ¼ 9, : £ ¤ y  õ 

•

¸l ü < ½ ¨^ ‰& h  › ¸ Œ •l \  e ”   H † < ÆÒ q t[ þ t _  à º\ O  Ê ê $ í 2 [• ¸ 7

£

x   © œ@ /& h Ü ¼– Ð ß ¼> 
 è ß – ì ø ̀  , à º& ñ ì ø ͓ É r õ • ¸l 

†

< ÆÒ q t[ þ t _  à º\ O  Ê ê $ í 2 [• ¸ 7 £ x   © œ@ /& h Ü ¼– Ð ß ¼> 
  z

Œ

¤“ ¦ Õ ª    o  H q “ §ì ø Í † < ÆÒ q t[ þ t ˜ Ð  ß ¼ . s    õ   H > h

¥ Æ

 — ¸+ þ A`  ¦ ¢ - a$ í K  ˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x s  “  t  à ºï  r \  › ' a >  \ O s  > h

¥ Æ

 † < Æ_ þ v \   © œ ´ òõ & h s  9, “  t  à ºï  r s  õ • ¸l \  e ”   H

†

< ÆÒ q t[ þ t _   â Ä º\   H > h¥ Æ  — ¸+ þ A`  ¦ à º& ñ K  ˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x • ¸ > h

¥ Æ

 † < Æ_ þ v \  ´ òõ & h { 9  à º e ” 6 £ §`  ¦ ˜ Ð# Œï  r  . + þ Ad ” & h  › ¸ Œ •l 

\

 5 Å q ô  Ç † < ÆÒ q t[ þ t _   â Ä º, > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x`  ¦ ô  Ç | 9 é ß –˜ Ð



  H q “ § | 9 é ß – † < ÆÒ q t[ þ t _  $ í 2 [• ¸    o  8
p u`  ¦ ^  ¦ M :,

“

 t  à ºï  r s  Z  }“ É r † < ÆÒ q t[ þ t _   â Ä º • ¸ > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸ 1

l

x“ É r „  : Ÿ x& h “   à º\ O \  q K  ´ òõ & h s  “ ¦ ˜ Ðl  # Q§ >  .

¢

¸ô  Ç, “  t à ºï  r Ü ¼– Ð ½ ¨ì  r ô  Ç | 9 é ß – ç ß –\  s 
  H  כ `  ¦

˜

Ð# ŒÅ Ò|   Ù þ ¡t ë ß – ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f @ / © œÜ ¼– Ð ô  Ç † < ÆÒ q t à º & h 

#

Q(y Œ • | 9 é ß –\  5 ∼ 13" î & ñ • ¸) s    õ \  ¦ { 9 ì ø Í o # Œ & h  6

 

x l   H # Q§ >  .

IV. + s Ç Â ] Ø õ m Í À X Ø8 ý

‘

: r ƒ  ½ ¨  H “ ¦1 p x † < Ɠ § Ó ü t o  “ §õ " f\ " f ] jr ÷ &  H ´ ú §“ É r

>

h¥ Æ  — ¸+ þ A[ þ t \  @ /K  † < ÆÒ q t[ þ t – Ð # ŒF K Å Ò3 l q “ ¦ ì  r$ 3 K 

˜

Ѝ  H r ç ß –`  ¦ 7 á §  8 ´ ú §s  ° ú >    H à º\ O  „  | Ä ÌÜ ¼– Ð p  ¢ - a

$ í

Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x õ  ] jr   ) a Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A _

 à º& ñ  Ö ¸1 l x`  ¦ “ ¦î ß – “ ¦ s [ þ t _  ´ òõ \  ¦ ì  r$ 3 K  ˜ Г ¦ 

% i  . : Ÿ x ] j  ) a z  ´+ « >_    õ – Ð  6 £ § õ  ° ú  “ É r    : r`  ¦ % 3 % 3 



.

' Í

P :, p  ¢ - a$ í õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x“ É r „  : Ÿ x& h  õ 

†

< Æ Ã º\ O   Ö ¸1 l x \  q K  $ í 2 [• ¸ Z  } > 
 
|   Ù þ ¡Ü ¼
 : Ÿ x

>

& h Ü ¼– Ð ^  ¦ M :, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t _  Ó ü t o  > h¥ Æ  † < Æ_ þ v \  ´ òõ & h  s

 “ ¦ l   H # Q§ >  . ô  Ǽ # , p  ¢ - a$ í õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A_ 

¢ -

a$ í  Ö ¸1 l x`  ¦ : Ÿ x ô  Ç $ í 2 [• ¸  H † < ÆÒ q t[ þ t _  † < Ɠ § õ † < Æ $ í & h s  Z

 }`  ¦ à º2 Ÿ ¤ Z  } “ ¦, † < ÆÒ q t[ þ t _  “  t  à ºï  r õ  ß ¼>  › ' aº  s  \ O  .

Ñ ü

t P :, Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  à º& ñ  Ö ¸1 l x ¢ ¸ô  Ç „  : Ÿ x& h  õ † < Æ Ã

º\ O   Ö ¸1 l x \  q K  “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t _  Ó ü t o  > h¥ Æ  † < Æ_ þ v \  ´ òõ 

&

h s  “ ¦ ´ ú ˜ l  # Q§ >  . ô  Ǽ # , Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  à º& ñ

 Ö

¸1 l x`  ¦ : Ÿ x ô  Ç $ í 2 [• ¸  H † < ÆÒ q t[ þ t _  † < Ɠ § $ í & h s  Z  }`  ¦ à º2 Ÿ ¤

š

¸y  9 „  : Ÿ x& h  à º\ O \  _ ô  Ç $ í 2 [• ¸˜ Ð  ´ ú §s  b  # Qf ” `  ¦

^

 ¦ M : s   Ö ¸1 l x“ É r “ ¦1 p x † < ÆÒ q t à ºï  r \ • ¸ & h ½ + Ë t  · ú §“ É r  כ Ü ¼

–

Ð ˜ Г   . ¢ ¸ô  Ç > h¥ Æ  — ¸+ þ A_  à º& ñ  Ö ¸1 l x“ É r z  ´] j † < ÆÒ q t[ þ t s

 à º' Ÿ    H X < e ” # Q" f• ¸ # Q 9¹ ¡ §`  ¦
 Í Ç x . Õ ª כ “ É r # Q

‹

"

  Òì  r`  ¦ à º& ñ K   ½ + ɍ  H t  } © œ[ O s   H † < ÆÒ q t[ þ t s  ´ ú §€ Œ ¤“ ¦

€



•ç ß –_  ˜ 2 ³à Ô\  ¦ Å Ò# Q• ¸ Õ ª à ºï  r \ " f  8 s  © œ ”  „  r v t  3

l

w   H † < ÆÒ q t[ þ t s  ´ ú §“ É r  כ \ " f ¹ 1 Ô ^  ¦ à º e ”  . s    õ 



 H ×  æ † < ÆÒ q t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð ô  Ç ƒ  ½ ¨   õ  [12]ü < Ä »   . s 

ƒ

 ½ ¨   õ \ " f ^  ¦ à º e ”   H ¢ ¸ ô  Ç t    õ   H “  t  à ºï  r s

 Z  }  “ ¦ K " f Ò q ty Œ •`  ¦ ´ ú §s  K     H  Ö ¸1 l x`  ¦ ‚    ñ   H

 כ

“ É r  m    H  כ s  . “  t  à ºï  r s  Z  }“ É r † < ÆÒ q t[ þ t • ¸ — ¸+ þ A

¢ -

a$ í  Ö ¸1 l x`  ¦ Ù þ ¡`  ¦ M :  8 Z  }“ É r $ í 2 [\  ¦ ˜ Г    כ \ " f · ú ˜ à º e ”

 .

 

 : r& h Ü ¼– Ð ‰ & ³F _  ƒ  ½ ¨   õ – Ð ^  ¦ M :, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t`  ¦

@

/ © œÜ ¼– Ð ô  Ç Ó ü t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x“ É r Ó ü t o  > h¥ Æ  † < Æ_ þ v

`

 ¦ 0 Aô  Ç ~ ½ ÓZ O Ü ¼– Ð ´ òõ & h { 9  à º e ”   H 0 p x$ í ë ß – ˜ Ð% i Ü ¼ 9, Ó

ü

t o  > h¥ Æ  — ¸+ þ A à º& ñ  Ö ¸1 l x“ É r { 9 ì ø Í& h “   “ ¦1 p x † < Ɠ § Ó ü t o  à º

\ O

\ " f ´ òõ & h Ü ¼– Ð  6   x ÷ &l   H # Q 9î  r „  | Ä ÌÜ ¼– Ð
 z Œ ¤



. s    õ \  ¦ ×  æ † < ÆÒ q t[ þ t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð ô  Ç ƒ  ½ ¨   õ  [11]ü <

q

“ §K  ^  ¦ M :, õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A ¢ - a$ í  Ö ¸1 l x“ É r ×  æ † < ÆÒ q t à ºï  r

\

" f  H ´ òõ & h s t ë ß – “ ¦1 p x † < Ɠ § à ºï  r \ " f  H ´ òõ & h { 9  à º e ”

  H 0 p x$ í ë ß – ˜ Ð% i Ü ¼ 9,  8 ´ ú §“ É r † < ÆÒ q t[ þ t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð ô  Ç

ƒ

 ½ ¨ € 9 כ ¹ô  Ç  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ . ô  Ǽ # , õ † < Æ > h¥ Æ  — ¸+ þ A Ã

º& ñ  Ö ¸1 l x“ É r ×  æ † < ÆÒ q t÷  r ë ß –  m   “ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t \ > • ¸ ´ òõ 

&

h “   à º\ O  „  | Ä Ìs       כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤Ü ¼ 9, “  t  à ºï  r s 



Å Ò Z  }“ É r õ † < Æ “ ¦1 p x † < Ɠ § † < ÆÒ q t[ þ t _   â Ä º\   H # Q* ‹½ + É t 

\

 @ /K " f  H 7 á §  8 ƒ  ½ ¨ € 9 כ ¹  .

Y

c p w Š à U Ø ”  ô

[1] I. M. Greca and M. A. Moreira, IJSE, 22, 1 (2000).

[2] D. Gentner and A. L. Stevens, (Eds), Mental Mod- els, (Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1983), Chap. 1, p. 7.

[3] N. J. Nersessian, Science & Education, 4, 203 (1995).

[4] E. Etkina, A. Warren, and M. Gentile, The Physics Teacher, 44, 11 (2006).

[5] R. Glaser, Advances in Instructional Psychology, (Hillsdale. NJ: Lawrence Erlbaum Associates Pub- lishers, 1993), Chap. 3, p. 101.

[6] J. Clement, Internal Journal of Science Education, 22, 1041 (2000).

[7] R. J. Osborne and J. K. Gilbert, The School Science Review 62, 57 (1980).

[8] I. A. Halloun, Modeling Theory in Science Educa- tion, (Netherlands: Springer, 2004). Chap 4, p. 135.

[9] N. Bhushan and S. Rosenfeld, J. Chem. Educ. 72, 578 (1995).

[10] J. Oversby, Understanding Theories, Laws, Models and Data. Unpublished document. (Reading: Uni- versity of Reading, 1998), p. 11.

[11] J. Kim, W. Kim and Y. Kim, J. Kor. Sci. Educ. 29, 1 (2009).

[12] J. K. Kim, S. O. Jeong and Y. M. Kim, Journal of Gifted/Education 14, 113 (2004).

[13] Y. Choi, W. Lee and B. Choi, J. Kor. Sci. Educ. 5,

1 (1985).