소년의 정직에 감동한 귀족

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- 1 -

19 ^{강 인물} , ^일화 , ^기담 01 ^{문장의 위치}

^{문 소}

소년의 정직에 감동한 귀족

①

① ① In days of old there was a nobleman traveling in Edinburgh, Scotland, who was approached by a little poor boy begging for money.

② ② ② The man told the child {

(that)

he had no loose change}, so the boy offered to go

(and[to])

get change.

③ ③ ③ The nobleman, in order to get rid of the young pest, gave the boy a piece of silver, and the boy ran off to get change.

④ ④ ④ On his return, he could not find the man and in fact watched for several days in the place {where he had received the money}.

⑤ ⑤ ⑤ Some time later, the nobleman happened again to pass that way.

⑥ ⑥ ⑥ The boy approached him again, and put the change {

(that)

he had obtained into his hand, [counting it with great exactness]}.

⑦

⑦ ⑦ The nobleman was so pleased with the child’s honesty that he placed him in school, with the assurance of providing for him.

* assurance

^확약

,

^확언

S S

Structure tructure tructure i in i n n Focus F F ocus ocus

-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…

❍❍❍

The boy [approached him again], and [put the change {he had obtained} into his hand, {counting it with great exactness}].

↠ [ ]

로 표시된 두 부분이

and

로 연결되어 술어를 이룬다

.

^{두 번째}

[ ]

내에서 첫 번째

{ }

로 표시된 부분은

the change

^{를 수식하는} 관계절이다

.

^{두 번째}

{ }

put the change he had obtained into his hand

가 기술하는 상황과 동시에 일어 나는 상황을 나타내는 분사구문이다

.

❍

❍❍

The nobleman was so pleased with the child’s honesty that he placed him in school, with the assurance of providing for him.

↠ ｢ so ~ that ...｣

^구문은

‘

^매우

[

^너무

] ~

^해서

…

하다

’

라는 뜻으로 해석한다

.

19 ^{강 인물} , ^일화 , ^기담

01.4 ① ① ①

옛날에 스코틀랜드의 에든버러를 여행 중인 한 귀 족이 있었는데

,

돈을 구걸하는 한 가난한 어린 소 년이 그에게 다가왔다

.

② ② ②

그 남자가 아이에게 잔돈이 없다고 말하니

,

소년은 잔돈을 구하러 가겠다고 제안했다

.

③ ③ ③

그 성가신 아이를 쫓아내기 위해

,

^{귀족은 소년에게} 은전 한 닢을 주었고

,

소년은 잔돈을 구하러 달려 갔다

.

④ ④ ④

돌아왔을 때

,

그는 그 남자를 찾을 수 없었고

,

자 신이 돈을 받았던 곳에서 며칠 동안 실제로 기다렸 다

.

⑤ ⑤ ⑤

얼마 후 귀족은 그 길을 우연히 다시 지나갔다

.

⑥ ⑥ ⑥

소년은 그에게 다시 다가갔고

,

자기가 구한 잔돈을 매우 정확하게 세면서 그의 손에 놓았다

.

⑦ ⑦ ⑦

귀족은 아이의 정직에 매우 기뻐서

,

그에게 필요한 것을 대 주겠다는 확약과 함께 그를 학교에 입학시 켰다

.

Words & Phrases Words & Phrases Words & Phrases œ œ œ

❍❍❍

nobleman

^귀족

❍

❍❍

happen to do

^우연히

~

^하다

❍❍❍

beg for ~

^{을 구걸하다}

❍

❍❍

loose change (

호주머니나 가방 속에 돌아다니는

)

^잔돈

❍

❍❍

get rid of ~

^{을 쫓아내다}

[

^없애다

]

❍❍❍

pest

^{성가신 사람}

[

^것

],

^해충

❍❍❍

provide for ~

에게 필요한 것을 대 주다

[

^제공하다

]

Solution Guide Solution Guide Solution Guide œ œ œ

❍❍❍주어진 문장은 귀족이 소년과 만났던 그 길을 우연히 다 시 지나갔다는 내용이다

.

따라서 이 문장의 앞에는 소년이 떠 나간 귀족을 기다렸다는 내용이 나와야 하고

,

^{뒤에는 다시 나} 타난 귀족에게 소년이 다가갔다는 내용이 나오는 것이 흐름상 가장 적절하다

.

그러므로 주어진 문장이 들어가기에 가장 적 절한 곳은

④

이다

.

옛날에 귀족 ┎▶현재분사가 noble를 후치수식

1V S

┎▶ and he ┎▶^{현재분사가}boy^{를 후치수식} 접+S 1V구 beg for<~을 구걸하다> ◀┚

┎▶명접 잔돈

S 4V IO {DO}^접S 3V O 접 S 잔돈

3V O

~을 쫓아내다

S 4V IO

DO 접 S 1V구 ┖▶ 목적 부사구

┎▶ (up)on+(동)명사<~때, ~하자마자> 기다리다

S 3V O 접 1V ┎▶ 관부{형절} = in which

^접+^부S 3V O ┎▶ happen[chance ] to R<우연히 ~다>

S 2V C

┎▶ [approached / approached to] ┎▶목관 {형절}

S 3V O 접 3V O 접+O S 구하다 세면서 ┎▶ with exactness<정확하게>

3V ┖▶ [ ]는 put the change ~ his hand와 동시상황 분사구 ┎▶ so ~ that -<^매우~^해서-^하다>

S 2V C 접 S 3V ┎▶ ~하겠다는 확약과 함께 ┎▶ provide for<~에게 필요한 것을 제공하다>

O

↶ ↶

↶

↶ ↶ ↶

↶ ↶

↶

↶ ↶

↶

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02 일치하지 않는 것

^{문 소}

작가 Frances E. W. Harper 의 삶과 작품 활동

① ① ① Frances E. W. Harper was born to free parents on September 24, 1825.

② ② ② She attended William Watkins Academy for Negro Youth, founded by her uncle in Baltimore, Maryland.

③ ③ ③ Harper became a teacher for Union Seminary in 1850.

④

④ ④ In 1854 her literary career began with the publication of Poems on Miscellaneous Subjects printed in Boston and Philadelphia.

⑤ ⑤ ⑤ The work was reprinted several times and included poems such as

“The Slave Mother” and “The Slave Auction” along with other poems {that focused on women’s issues and other issues of the time}.

⑥ ⑥ ⑥ Harper went on to write {other dramatic poems, the serialized novel Minnie’s Sacrifice, and other essays}.

⑦ ⑦ ⑦ In 1892 Harper published her best-known novel, Iola Leroy, or, Shadows Uplifted, which focused on the issues of slavery and

Reconstruction and promoted racial pride among African Americans.

① 볼티모어에 있는 흑인 학교에 다녔다 .

② 보스턴과 필라델피아에서 간행된 출판물로 등단했다 .

③ 등단과 함께 출간한 저작물이 재간행되지 않았다 .

④ 연재소설과 에세이를 집필했다 .

⑤ 미국의 흑인들 사이에 인종적 자긍심을 고취시킨 소설을 출간했다 .

S S

Structure tructure tructure i in i n n Focus F F ocus ocus

-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…

❍❍❍

She attended William Watkins Academy for Negro Youth, [founded by her uncle in Baltimore, Maryland].

↠ [ ]

로 표시된 부분은 분사구로

William Watkins Academy for Negro Youth

를 부가적으로 수식한다

.

❍❍❍

In 1892 Harper published her best-known novel, Iola Leroy, or, Shadows Uplifted, [which {focused on the issues of slavery and Reconstruction} and {promoted racial pride among African Americans}].

↠ [ ]

Iola Leroy, or, Shadows Uplifted

를 부가적으로 수식하는 관계절이다

. [ ]

^내에서

{ }

로 표시된 두 부 분이

and

로 연결되어 술어를 이루고 있다

.

02.3 ① ① ① Frances E. W. Harper

는

1825

년

9

월

24

일에 자유민인 부모에게서 태어났다

.

②

② ②

그녀는 자기 삼촌이 메릴랜드 주 볼티모어에 설립 한

William Watkins Academy for Negro Youth

^{에 다녔다}

.

③

③ ③ 1850

년에

Harper

는

Union Seminary

의 교사가 되었다

.

④ ④ ④ 1854

년에 그녀의 문단 경력은 보스턴과 필라델 피아에서 간행된

Poems on Miscellaneous Subjects

라는 출판물로 시 작되었다

.

⑤

⑤ ⑤

그 저작물은 수차례 재간행되었고

,

그 시대의 여성 문제들과 다른 문제들에 초점을 맞춘 여타의 시들 과 함께

‘ The Slave Mother’

^와

‘ The Slave Auction’

과 같은 시들을 포함했다

.

⑥ ⑥ ⑥ Harper

는 이어서 그 밖의 다른 극시들

,

연재소 설

Minnie’s Sacrifice,

그리고 여타의 에세 이들도 집필했다

.

⑦ ⑦ ⑦ 1892

^년에

Harper

는 자신의 가장 잘 알려진 소설

Iola Leroy, or, Shadows Uplifted

를 출간했는데

,

이것은 노예 제도와

(

남북 전쟁 이 후의 미국의

)

재건 문제에 초점을 맞췄고 미국의 흑인들 사이에 인종적 자긍심을 고취시켰다

.

Words & Phrases Words & Phrases Words & Phrases œ œ œ

❍❍❍

found

^설립하다

❍❍❍

literary career

^{문단 경력}

❍❍❍

publication

^출판

(

^물

)

❍

❍❍

print

^간행하다

❍❍❍

dramatic poem

극시

❍

❍❍

serialize

^연재하다

❍❍❍

slavery

^{노예 제도}

,

^{노예의 신분}

❍❍❍

promote

^{고취시키다}

,

^홍보하다

❍❍❍

racial

^인종의

Solution Guide Solution Guide Solution Guide œ œ œ

❍❍❍그 저작물은 수차례 재간행되었다

( The work was reprinted several times)

는 내용으로 보아

, ③

^이 글의 내용과 일치하지 않는다

.

┎▶ be born to<~에게서 태어나다>

S 3V구 O

┎▶ and it was생략

다니다 ┎▶ which was생략

S 3V O ┖▶ [founded / found]

S 2V C

문단[문학]의 출판

S 1V 잡다한 ┎▶과거분사가 후치수식

^저작물

S 1V구 접 3V O 경매 ~와 함께

┎▶주관 {형절} 그 시대의

^접+S 3V구 O

┎▶ go on to R<이어서 ~하다> 극시 연재 소설 S 3V구

{O}

S 3V O

┎▶ and it ^노예제도

접+S 3V구 O 재건 고취시키다 인종적 자긍심

접 3V O



＝＝＝

↶ ↶

↶

↶ ↶

↶



＝＝＝

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03 어법상 틀린 것

^{문 소}

Ohio 주립 대학 미식축구 감독과 재향 군인의 재회

① ① ① Ohio State University football coach Woody Hayes once visited the troops in Vietnam to raise their morale.

② ② ② During one stop, he spoke to the troops,

(and)

then asked [if there was anyone from Ohio {who was not able to be present because of duty}].

③ ③ ③ After finding out {that an Ohio soldier was on guard duty in an unsafe zone}, Mr. Hayes insisted [that a helicopter take him to the soldier], where he attempted to autograph a photograph for the soldier, but discovered {that his only pen was out of ink}.

④ ④ ④ He told the soldier, “Come

(to[and])

see me when you get home and I’ll finish signing the picture.”

⑤ ⑤ ⑤ Three years later, the ex-soldier was attending the Ohio State University.

⑥ ⑥ ⑥ When he went to Mr. Hayes’ office, the coach wasn’t there, but the ex-soldier did leave his telephone number.

⑦ ⑦ ⑦ After attending classes, he went home and found Mr. Hayes waiting for him.

⑧ ⑧ ⑧ Mr. Hayes finished signing the photograph,

(and)

then stayed for a dinner of macaroni and cheese with the ex-soldier and his wife.

* morale

^사기

S S

Structure tructure tructure i in i n n Focus F F ocus ocus

-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…

❍❍❍

[After finding out that an Ohio soldier was on guard duty in an unsafe zone], Mr. Hayes insisted that a helicopter take him to the soldier, where he [attempted to autograph a photograph for the soldier], but [discovered that his only pen was out of ink].

↠

첫 번째

[ ]

After he found ~

로 풀어쓸 수 있다

.

두 번째와 세 번째

[ ]

로 표시된 두 개의 동사구가

but

^{으로 연} 결되어 관계절에서 술어를 이룬다

.

03.2 ① ① ① Ohio

주립 대학의 미식축구 감독인

Woody Hayes

는 언젠가 부대의 사기를 높이기 위해서 베트남에 있는 부대를 방문 했었다

.

②

② ②

어느 한 곳에 들렀을 때

,

그는 부대원들과 이야기 를 나누었고

,

그런 다음 근무 때문에 참석하지 못 한

Ohio

출신의 병사가 있는지를 물었다

.

③ ③ ③ Ohio

출신의 한 병사가 위험 지대에서 보초 근무 를 서고 있다는 것을 알아낸 후에

Hayes

씨는 헬리콥터로 자신을 그 병사에게 데려다 달라고 강 력히 요구했고

,

그곳에서 그는 그 병사를 위해 사 진에 사인하려고 했지만

,

하나밖에 없는 자신의 펜 의 잉크가 다 떨어졌음을 발견했다

.

④ ④ ④

그는 병사에게

“

자네가 귀국하면 나를 찾아오게

.

그러면 내가 사진에 사인하는 것을 끝내겠네

.”

라고 말하였다

.

⑤ ⑤ ⑤ 3

^{년 후}

,

^{그 재향 군인은}

Ohio

^{주립 대학을 다니} 고 있었다

.

⑥ ⑥ ⑥

그가

Hayes

씨의 사무실에 갔을 때

,

감독은 거 기에 없었지만

,

그는 자신의 전화번호를 남겨 두었 다

.

⑦

⑦ ⑦

수업을 들은 후에

,

그 군인은 귀가했고

Hayes

씨가 그를 기다리고 있는 것을 알았다

.

⑧ ⑧ ⑧ Hayes

씨는 사진에 사인하는 것을 끝냈고

,

그러 고 나서 그 재향 군인 부부와 마카로니 치즈로 저 녁 식사를 하기 위해 머물렀다

.

Words & Phrases Words & Phrases Words & Phrases œ œ œ

❍

❍❍

troop

^부대

❍❍❍

duty

^근무

,

^임무

❍

❍❍

ex-soldier

^{재향 군인}

Solution Guide Solution Guide Solution Guide œ œ œ

❍❍❍

② an unsafe zone

을 부가적으로 수식하는 관계절 을 이끌기 때문에

which

^를

where

^{로 바꿔야 한다}

.

❍❍❍

① ask

가 목적어로 의문절을 취하기 때문에

‘~

^{인지 아} 닌지

’

를 의미하는 접속사

if

를 사용하는 것은 적절하다

.

❍❍❍

③

시간이나 조건의 의미를 나타내는 종속절에서는 미래 의 의미라 하더라도 미래를 나타내는 조동사

will/shall

^을 쓰지 않으므로 현재형인

get

^{이 적절하다}

.

❍❍❍

④

술어 동사

leave

의 과거 동사인

left

^{를 강조하기} 위해 조동사

did

를 사용하는 것은 적절하다

.

❍

❍❍

⑤

글의 흐름상 자기 집으로 돌아가

Hayes

^{씨가 자기} 를 기다리고 있는 것을 발견한 사람은 재향 군인이므로 이 재 향 군인을 가리키는

him

을 사용하는 것은 적절하다

.

S 3V 부대 사기

O ┖▶ 목적 부사구 ▶ and then에서 and를 생략하고 then을 접속사처럼 쓰는 경우도 있음. ┎▶ 들름[머무름] 부대원들 ┎▶ whether

┖▶ 어느 한 곳에 들렀을 때 S 3V O 접 3V [O]접 1V ┎▶^주관{^형절} ^참석한 ^근무

S 접+S 2V C

┎▶ find out(알아내다) ┎▶명접 ┎▶ be on guard duty<보초 근무 중이다>

┖▶ = After he found out {O}접 S 2V C

위험 지대 요구하다 ┎▶명접 ┎▶ should생략

S 3V [O]접 S 3V O ┎▶ and there 시도하다 ~에 사인하다 ┖▶ [take / took]

접+부 S 3V O

┎▶명접 하나밖에 없는 ^{잉크가 다 떨어진}

접 3V {O}접 S 2V C

┎▶ [get / will get]

S 4V IO "DO" 1V 3V O 접 S 1V 접 ┎▶ [signing / to sign]

3V O

재향 군인 ┎▶ attend ㉹ ~에 다니다 S 3V

O

접 S 1V S 1V 접 ┎▶ ^{동사강조 조동사}

S 3V O

┎▶ After he attended classes ┎▶ find+목+~ing<이 ~하고 있는 것을 알다>

S 1V 접 5V O OC

┎▶ [signing / to sign]

S 3V O 접 1V



＝＝＝

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04 나머지 넷과 다른 것

^{문 소}

소설 Hatchet

① ① ① When Gary Paulsen wrote his novel Hatchet, about a young boy {who finds himself alone in the wilderness with only a hatchet when the person piloting the small plane {

(that)

he is in} dies of a heart attack, he wanted the novel to be as realistic as possible.

② ② ② Therefore, {whatever the hero, Brian, experiences in the novel}, Mr.

Paulsen also set out to experience in real life.

③ ③ ③ In doing this, he was remarkably successful, even creating fire using a hatchet and a stone.

④ ④ ④ However , he experienced a great deal of frustration when he attempted to eat turtle eggs.

⑤ ⑤ ⑤ The eggs so nauseated him that he vomited, despite three brave attempts to eat them.

⑥ ⑥ ⑥ Despite his lack of success in eating the turtle eggs, Mr. Paulsen decided to leave the egg-eating scene in his novel ― he figured {that Brian would be so hungry that he would be able to eat the eggs and

(would)

not vomit}.

* hatchet (

한 손으로 잡을 수 있는 작은

)

^손도끼

* nauseate

^{구역질나게 하다}

S S

Structure tructure tructure i in i n n Focus F F ocus ocus

-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…-…

❍

❍❍

When Gary Paulsen wrote his novel Hatchet, [about a young boy who finds himself alone in the wilderness with only a hatchet {when the person piloting the small plane he is in dies of a heart attack}], he wanted the novel to be as realistic as possible.

↠ [ ]

로 표시된 부분은 소설

Hatchet

의 줄거리와 관련된 내용이 다

. { }

로 표시된 부사절에서

the person piloting the small plane he is in

^{이 주어이고}

dies of ~

이하 부분이 술어이다

.

❍❍❍

In doing this, he was remarkably successful, [even creating fire {using a hatchet and a stone}].

↠ [ ]

로 표시된 부분은 주절의 주어

he

를 의미상의 주어로 하는 분사구문으로

and he even created fire ~

로 풀어쓸 수 있다

. [ ]

^내에서

{ }

로 표시된 부분은 분사구문으로 수단을 나타낸다

.

04.5 ① ① ① Gary Paulsen

이

,

그

(

어린 소년

)

가 타고 있는 소형 비행기를 조종하는 사람이 심장마비로 죽자

,

손도끼 하나만 가진 채 황무지에 남겨진 것을 깨닫 는 어린 소년의 이야기인

,

자신의 소설

Hatchet

를 썼을 때

,

그는 그 소설이 가능한 한 사실적이길 원했다

.

② ② ②

따라서 남자 주인공인

Brian

이 소설 속에서 겪는 것은 어떤 것이든지

Mr. Paulsen

도 실생활에 서 경험하기로 작정했다

.

③ ③ ③

이렇게 할 때

,

그는 매우 성공적이었는데

,

^심지어 손도끼와 돌을 이용하여 불을 피우기도 했다

.

④ ④ ④

그러나 그는 거북이 알을 먹으려고 시도했을 때 큰 좌절감을 맛봤다

.

⑤ ⑤ ⑤

그 알은 그를 너무 구역질나게 해서 알을 먹으려는 세 번의 용감한 시도에도 불구하고 그는 구토를 했 다

.

⑥ ⑥ ⑥

거북이 알을 먹는 데 성공하지 못했음에도

, Mr.

Paulsen

은 자신의 소설에 알을 먹는 장면을 남 겨 놓기로 결심했는데

,

그는

Brian

이 너무나 배 가 고파서 그가 알을 먹을 수 있고 토하지 않을 것 이라고 생각했다

.

Words & Phrases Words & Phrases Words & Phrases œ œ œ

❍❍❍

wilderness

^황무지

,

^황야

❍

❍❍

realistic

^사실적인

,

^현실적인

❍❍❍

frustration

^좌절감

❍

❍❍

vomit

^구토하다

❍❍❍

figure (~

^{일 거라고}

)

^생각

[

^판단

]

^하다

Solution Guide Solution Guide Solution Guide œ œ œ

❍

❍❍

① , ②, ③, ④

^{는 모두}

Gary Paulsen

^{을 가리키} 지만

, ⑤

^는

Brian

^{을 가리킨다}

.

손도끼

접 S 3V O ┎▶ find+목+목보 ┎▶ [himself / him] 황무지

접+S 5V O OC┖▶ [alone / lone] 접

┎▶현재분사가 person를 후치수식 ┎▶목관 {형절} ┎▶~로 죽다 심장

┖▶ pilot<조종하다> 접+O S 1V 3V구 O 마비 ┎▶ want+^목+to R ^사실적인

S 3V O C ┖▶ as ~ as possible<가능한 한 ~>

┎▶ 복합관대사 žž▶ = anything that<~은 어떤 것이든>

{O} ^접+O S 3V

시도[착수]하다 ┎▶ to experience ~는 목적부사구 žž▶ experience의 목적어는 whatever ~ in the novel

S 1V구┖▶ set out to R<~하는 일에 착수하다, ~하려고 시도하다, ~하기 시작하다>

┎▶앞 문장 내용 매우 ┎▶ and he even created fire ┎▶방법/수단 분사구<~을 이용해서>

┖▶ in ~ing<~할 때> S 2V C ┖▶ he가 한 일을 추가 설명하는 분사구문

┎▶ a great deal of<많은> 좌절(감)

S 3V O 접 S 시도하다

3V O

┎▶ so ~ that - <매우[아주] ~해서-다> 구토하다 ┎▶ in spite of<~에도 불구하고>

S 3V O 접 S 1V 시도 ┖▶ nauseate<구역질나게 하다>

┎▶없음,부족,결핍

S ┎▶  ~을 남겨두다 장면 생각하다 ┎▶명접 3V O S 3V {O}접

소년의 정직에 감동한 귀족

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19 강 인물 , 일화 , 기담 01 문장의 위치