<차 례>
1. 주제의 이론
2. 주제 잡기 전략과 글쓰기 3. 글씨 쓰기의 교육 방법
주제 잡기로 글쓰기 전략
임성규(광주교육대학교 국어교육과)
1. 주제의 이론
1) 주제의 개념
주제란 한 편의 글을 통해 글쓴이가 전달하고자 하는 중심 생각을 가리킨다. 글 쓰기에서 주제가 명확하지 않으면 내용이 산만해지고 불분명해지기 때문에 주제를 명확히 정리하는 일은 매우 중요 하다. 주제를 정하지 않고 글을 쓰려는 것은 목표를 정하지 않고 항해를 떠나는 것과 같다.
2) 종류
⑴ 대주제: 글 전체에서 다루는 주제를 말하는데, 보통 ‘주제’라고 부른다.
⑵ 소주제: 문단에서 다루는 주제로서 대주제보다 구체적이고 세분화된다. 대주제의 주제와 구분 하기 위해서 ‘중심 생각’이라고 부른다.
3) 설정 요건
⑴ 구체성: 주제는 가능한 한 범위가 좁고 구체적인 것으로 정해야 한다.
⑵ 단일성: 주제는 되도록 단일 개념으로 명확하게 나타나야 한다.
⑶ 독창성: 주제는 새롭고 독창적인 것이어야 한다.
⑷ 관심성: 주제는 필자가 관심을 가지고 잘 아는 것이어야 한다.
⑸ 공감성: 주제는 독자들이 공감할 수 있고, 관심을 가질 만한 흥미 있는 것이어야 한다.
⑹ 다양성: 주제는 글의 목적, 필자의 의도에 따라 달리 설정된다.
4) 주제 설정이 필요한 까닭
⑴ 글이 서술될 방향을 미리 알 수 있게 해 준다.
⑵ 글의 내용을 예측할 수 있게 해 준다.
⑶ 글이 일관성을 유지할 수 있도록 해 준다.
5) 주제 설정의 방법
주제의 설정은 글쓰기의 시작점이면서 가장 중요한 부분이다. 주제를 설정하는 과정은 ‘가주제 (포괄적인 주제) →참주제(가주제를 좁은 범위로 한정시킨 주제)→주제문 쓰기’의 단계에 따라 이루 어 진다.
⑴ 가주제: 글쓴이가 가지고 있는 중심 생각 중, 범위가 넓고 막연한 주제를 말한다. 잠정 주제 라고도 한다.
- 컴퓨터 게임
⑵ 참주제: 글쓴이의 관점과 태도에 따라 범위를 구체적으로 한정시킨 주제를 말한다. 구체적 주 제라고도 한다.
- 컴퓨터 게임이 청소년 정신 발달에 미치는 영향 / 컴퓨터 게임의 장점과 단점 / 컴퓨터 게임의 역사 / 컴퓨터 게임과 청소년 문화 / 컴퓨터 게임과 청소년 탈선 등
⑶ 주제문: 참주제를 주어와 서술어를 갖춘 완전한 문장으로 구체화한 것으로 실제 글쓰기에 나 타난다.
- 컴퓨터 게임은 청소년의 정신 발달에 부정적인 영향을 끼친다.
2. 주제 잡기 전략과 글쓰기
2.1. 제한적 자유 쓰기에 의한 주제 잡기 전략
1) 정의
제한적 자유 쓰기 전략이란, 자유쓰기를 한 다음 그 중에서 어느 하나를 선택하여 다시 제한 적인 자유쓰기를 함으로써 주제를 잡아가는 방법이다. 자유 쓰기란 말 그대로 글을 쓰는 사람 이 어떤 내용에 대해서 문법, 자료 등에 구애받지 않고 자유롭게 쓰는 것이기 때문에, 주제가 막연한 경우 글감과 관련된 다양한 쓸거리를 찾는데 도움이 된다. 자유 쓰기로 여러 가지 쓸 거리를 찾은 뒤에 그 중에서 하나를 고르거나 위에서 설명한 지우기 전략을 적용하여 어느 하 나를 선택한 다음, 다시 자유쓰기를 하는 방법이 제한적 자유 쓰기이다. 생활문의 주제를 잡는 데 효과적이다.
2) 지도 방법
⑴ 다음 ①의 예와 같이 처음에는 ‘봄’에 대해서 1분(혹은 2~3분) 동안 무엇이든지 자유롭게 쓰 게 한다.
⑵ ①의 내용들에 고르기나 지우기를 적용하여 어느 하나를 선택한 다음 제한적 자유쓰기를 한 다. 이때, 쓸거리는 처음 ⑴과는 달리 범위를 제한해야 한다. 자유쓰기를 하더라도 ①의 ‘아버지의 죽음’에 대해서 쓰되, ①의 배경인 봄과 관련한 아버지의 죽음(즉 봄에 돌아가신 아버지)을 이야기
자유쓰기(제재: 눈) : 제재 관련해서 자유롭게 글쓰기를 한다.
이제 곧 있으면 눈이 온다. 눈이 온다는 건 날씨가 아주 추워진다는 뜻이겠지? 작년 겨울에는 첫 눈을 누구하고 맞았더라? 작년 크리스마스에는 눈이 왔었나? 중학교 때 친구들과 눈싸움을 했던 게 생각난다.
그러고 보니 나는 중학교 막바지 첫 눈 오는 날 고백을 받았었다. 초등학교 때는 동네 애들과 썰매를 탔 었다. 참, 우리 막내고모는 여수에서 눈썰매장을 하신다. 눈이 싫어지면 늙었다는 증거라던데… 크리스마 스 캐럴이 들리는 것 같다.
제한적 자유쓰기 : 자유쓰기의 글감중 하나를 선택하여 한 편의 글을 쓴다.
<첫눈은 사랑을 몰고>
중학교 3학년 겨울 방학이 막 시작한 무렵이었다. 나는 당시 종합학원을 다니고 있었는데 우리 반은 다 들 다른 중학교를 다니고 있었음에도 약 2년간 매일 매일을 함께하다보니 서로 퍽 친했다. 특히 나는 낯 을 안 가리고 활달한 성격이라 남자 아이들과도 친하게 지냈는데 학원이 끝나고 같은 학원버스를 타고 가 는 남자 아이들과는 더 스스럼없이 지냈다. 나는 2호차를 탔었다. 그리고 나와 함께 2호차를 타는 친구들 중에 조금 소심한 남자 아이가 한 명 있었다. 떠들썩한 남자 아이들과 항상 동떨어져 창가 자리에 앉아 창밖만 바라보고 집까지 조용히 가는 아이였다.
그 날은 시험 기간이라 밤 10시까지 야자를 했다. 깜깜하고 추운 밤에 버스에 올라탔는데 앞자리 창가 에 앉아 이어폰을 꼽고 앉아있는 그 아이가 보였다. 나는 무심코 그 애의 옆에 앉았다. 그 애가 흠칫 놀라 며 돌아봤다. 뭐 들어? 일부러 크게 물었다. 그냥 음악… 하며 고개를 돌려버렸다. 나는 그 애의 이어폰 한 쪽을 뺐다. 불쾌한 표정으로 돌아봤다. 나는 아무렇지 않게 이야기했다. 오늘 공부 잘 됐어? 숙제 언제 하냐~ 피곤하고 배고프다. 나 저녁에 삼김 먹어서 양도 안차. 애들 다 그거 먹던데, 양이 차나? 아 맞다 넌 전주비빔이 좋아 참치마요가 좋아? 말을 멈추고 그 애를 쳐다보니 그 애가 인상을 쓰며 머뭇머뭇 하다 가 전주비빔, 했다. 나는 맞장구를 치며 좋아했다. 그리고 참치 마요가 속이 부실하다는 얘기 따위를 하며 집까지 갔다.
그 뒤로 나는 매일 그 애의 옆자리에 앉아서 집에 왔다. 그리고 그 애는 친해지고 나니 생각보다 말이 많았다. 우리는 학원이 끝나면 지친 몸을 버스에 싣고 삼김이나 드라마 따위의 시시콜콜한 이야기를 하며 집에 왔다. 그렇게 두 달 즈음이 흘렀을까. 나는 고등학교 입학을 앞두고 학원을 그만두기로 결정했다. 그 즈음에 나같이 그만두는 학생들도 많았고, 계속 다니려는 학생들도 많았다. 나는 정들었던 친구들과 작별 인사를 하고 집으로 왔다. 집, 학교, 학원을 오가던 내 중학교 시절의 종지부였다. 집에서 뒹굴 거리고 있 는데 갑자기 그 애한테 전화가 왔다. 왜, 보고 싶냐? 장난스럽게 묻는 내 물음에 답이 없었다. 밖에 눈 와. 그 애가 그랬다. 나는 진짜? 하고 호들갑을 떨며 창밖을 봤다. 그 해의 첫 눈이 내리고 있었다. 우와 진짜다, 첫 눈이야! 가만히 듣고 있던 그 애가 잠깐 내려올래? 했다. 어? 너 어딘데? 내가 깜짝 놀라 물 으니 네 집 앞, 했다. 나는 당황스럽기도 하고 조금 반갑기도 했다. 이제 못 볼 테니까. 그리고 그 날, 첫 눈 을 맞으며 그 애에게 고백을 들었다. 그 애와 나 사이에 소리 없이 흩날리던 눈과, 하얀 아파트와, 그 애의 장갑 낀 손이 떠오른다.
그렇게 우리는 꽤 긴 시간 연락을 했다. 봄이 오고, 여름이 오면서 연락은 서서히 끊겼지만. 첫 눈이 해야 한다. 이 과정을 반영하여 제한적 자유쓰기라고 한다. 만약 제재를 제한하지 않으면 주제를 찾기가 어렵다. 즉 ①에서 ‘꽃’을 선택하여 ‘봄의 꽃’으로 제한을 해야지, 그렇지 않고 다시 꽃에 대해서 자유쓰기를 한다면 ‘봄, 여름, 가을, 겨울의 꽃’ 등으로 폭이 넓어져서 제한된 주제를 얻을 수 없다. 저학년인 경우 글로 쓰는 것이 어려우면 구두 작문 전략을 이용한다.
3) 지도 예시
그 애의 맘을 부채질 했을까? 나는 첫 눈을 보면 사랑이, 조용하던 그 애가 생각난다. 그리고 조금 떨고 있던 그 애와 어깨에 내려앉던 눈이.
2.2. 찾기-지우기에 의한 주제 잡기 전략
1) 정의
글쓰기를 할 때 먼저 주제를 선택하여 글을 쓴다. 그러나 주제를 선택할 때 보통 글쓰기 쉬 운 것을 먼저 고르기 때문에 선택된 주제는 참신성이나 독창성이 떨어진다는 단점이 있다. 참 신성과 독창성이 있는 주제를 얻는 방법으로 ‘지우기’ 방법을 적용한다. ‘지우기’는 ‘고르기’와 반대 방향으로 적용한다. 고르기는 주제 거리로 찾은 여러 가지 제재 중에서 어느 하나를 선택 하는 것이고, 지우기는 그 여러 가지 중에서 보편적인 것부터 지워서 독특한 주제를 남기는 방 법이다. ‘지우기’ 전략은 응용성이 넓다. 엄밀히 말하면 지우기는 어느 고정된 한 전략이라기보 다는 다른 전략에 적용 가능한 상위 전략이다. 그래서 여러 주제잡기 전략들, 브레인스토밍, 마인드 맵핑 등에서 어느 하나를 고르기가 어려울 때 그 어려움을 해소하는 한 전략으로 적용 할 수 있다. 생활문이나 설득하는 글의 독창적인 주제를 잡는 데 효과적이다.
2) 지도 방법
⑴ ‘학교 생활’에 대해서 글을 쓸 때, 먼저 제재를 보고 여러 가지의 쓸거리를 찾는다. 다음에 예로 든 학생은 자신의 ‘학교 생활’과 관련된 글을 쓰기 위해서 제재를 다음과 같이 찾았다.
친구, 선생님, 반, 반장(임원), 시험, 교실, 축구, 체육, 공부, 독서, 숙제, 발표
⑵ 이 예들을 다음 순서로 지워간다.
① 너무 흔히 다루어진 것 ② 누구나 생각할 만한 것 ③ 결론이 뻔한 것 등
친구, 선생님, 반, 반장(임원), 시험, 교실, 축구, 체육, 공부, 독서, 숙제, 발표
⑶ 이 지우기를 적용하고 나서 살아남은 것 중에서 자기가 가장 잘 쓸 수 있거나 가장 잘 아는 것을 주제로 선정한다. 이렇게 선정된 주제는 참신성과 독창성을 상당히 보장받을 수 있다.
만약 여러 가지가 남았을 경우에는 서로 관련된 것들끼리 묶거나 상하 관계로 나눠서 이용한다.
그리고 지우기를 하고 보니 살아남은 것이 없다면 사고에 독창적이나 참신성이 부족했다는 뜻이니 처음부터 다시 접근해 보도록 한다.
• 중심 주제 : 여행
• 주제 후보 : 유럽여행, 내일로, 여행 중 권태, 여행 방식, 즉흥여행, 이집트, 인심, 사람, 노래, 분위 기, 여유
1. : 유럽여행, 내일로 2. : 인심, 분위기, 여유 3. : 이집트
⇒ 남은 주제들 : 여행 중 권태, 여행 방식, 즉흥여행, 사람, 노래
‘여행 중 권태’이라는 주제를 이야기할 때 여행 방식, 즉흥여행, 사람, 노래 네 가지를 하위영역으로 포 함할 수 있다. 또한 남은 주제들 중 ‘여행 중 권태’에 대한 경험과 느낀 점이 많고 가장 생소할 것이므로 주제로 선택하였다.
<여행 중 권태 대처법>
권태. 권태란 어떤 일이나 상태에 시들해져서 생기는 게으름이나 싫증을 뜻한다. 우리는 주로 일상에 권태를 느껴 여행을 간다. 그러나 일상의 권태를 피하기 위한 여행에서 우린 또 다른 권태를 만나기도 한 다. 사진작가 채승우씨는 글에서 이렇게 말한다. 8개월째 유럽을 여행하던 중 폴란드의 장거리 버스 안에 서 “아, 어딘가 여행이나 갔으면 좋겠다.”는 생각이 난데없이 들었다고. 즉 권태는 그것을 피하기 위한 여 행까지도 따라오는 것이다.
인간은 환경과 변화에 적응하는 동물이며, 그러므로 아무리 새롭고 가치 있는 것이라 할지라도 그것에 익숙해지는 것은 필연적인 셈이다. 그리고 그 익숙함은 곧 따분함이나 싫증으로 이어진다. 이 본질로 보아 여행 중 권태 또한 피하기 어렵다. 그 피하기 어려운 여행 중 권태를 만날 때, 나의 상황은 참 우습고 모 순적으로 느껴진다. “나는 여행 중인데, 또 권태를 느끼다니?”하고, 처음엔 그 자체를 인정하기도 힘이 든 다. 그리고 이를 인정하는 순간 소중한 여행이 권태로워졌다는 사실이 속상하고 아깝다. 그렇다면 이럴 땐 어떻게 해야 할까?
여행 중 권태가 무엇인지, 존재하는 지도 모른 채 꽤 오랜 시간 여행을 떠난 나의 대처법을 소개하고자 한다. 이미 여행 중 권태를 겪어본 사람은 공감할 수 있고 아직 겪어보지 못한 사람은 도움이 될 수 있었 으면 한다.
여행 중 권태에 대한 대처법은 한 문장으로 요약할 수 있다. 바로 ‘여행 방식의 변화를 시도하라’이다.
여행 중 권태가 느껴졌다는 것은, 여행지의 문제가 아니다. 그것은 여행 중 굳어진 여행 방식의 문제이다.
여행을 하면서 자신만의 여행 방식이 생기는 것은 물론 의미 있는 일이지만, 한편으론 고정된 시각에서만 바라보는 위험성이 생길 수 있다. 여행지나 그곳의 사람들은 그 자체로 고유한 것인데 고정된 시각으로 보다보니 많은 것들이 비슷하고 또 그 때문에 따분하게 느껴지는 것이다.
따라서 기존의 여행 방식에 변화를 줄 수 있는 새로운 요소들을 몇 가지 소개하고자 한다. 첫 번째는 계획성과 즉흥성, 두 번째는 관계, 세 번째는 배경 예술이다.
첫째, 계획성과 즉흥성은 아마 어떤 말을 하려는 지 예상이 갈 것이다. 체계적으로 계획을 짜서 여행을 하던 사람은 내키는 대로 여행을 해보고, 내키는 대로 여행을 하던 사람은 체계적으로 계획을 짜보는 것 이다. 계획을 짜던 이에겐 예상치 못한 자유를, 즉흥적으로 떠나던 이에겐 계획에 따라 실현되는 여행을 체험할 수 있어 새로울 것이다. 또 각각의 방법 마다 고유의 장점이 있어서 한 쪽에 치우쳤던 자신의 여 행 방식에서 점차 두 방식의 균형으로 나아갈 수 있다.
둘째, 관계는 사람간의 관계에 집중하는 여행을 해보는 것이다. 새로운 곳의 사람들은 이방인에게 친절 한 경우가 많다. 그 점을 활용하여 길을 묻는 척, 또는 조언을 구하는 척 대화를 붙여보라. 그러다 점차 사이가 가까워지면 그 사람과 여행을 해보라. 현지인과의 대화와 여행은 그 곳에 대한 신선한 시각과 해 석을 제공해 줄 수 있다. 또 현지인이 아닌 같은 여행객과 가까워지는 것도 좋다. 누구와 친해지든 그 신 선함과 관계에서 오는 친밀함은 권태를 이겨내는데 큰 힘이 된다.
셋째, 배경 예술이란 그 공간을 여행하는 데 배경이 될 예술과 함께하라는 것이다. 그 예술은 책이 될 수도 있고 노래가 될 수 도 있다. 이 세상 예술의 종류만큼 다양할 수 있다. 물론 그 공간과 잘 어울리면
3) 지도 예시
㈀ ㈁ ㈂ ㈃ ㈄
①선진 사회 정보 습득 종교
②차별 없음
신체 ④취업
복지 정책
지역 승진
준법 정신 ③성 보수
환경 보호 학력 업무
금상첨화이므로 그런 배경 예술을 만나거나 선택하기란 운이 필요하다. 그러나 만약 그런 배경 예술을 만 났을 때, 그 감동은 이루 말할 수 없다. 예를 들어 김동률의 기억의 습작과 잘 어울리는 곳을 만났다고 하 자. 그 음악을 배경으로 그 곳을 여행하는 것과, 그렇지 않은 것은 바라보는 시각과 느껴지는 감정에서 천 차만별일 것이다. 그러므로 여행지에서의 나의 감정을 고양시킬 수 있는 배경예술을 찾는 것이 필요하다.
이상으로 다소 생소할 수 있는 ‘여행 중 권태’에 대한 나만의 대처법을 소개해 보았다. 누구든, 어디든 여행을 하다 만날 수 있는 녀석이 권태임을 다시 강조하며 그럼에도 신선함을 찾아내는 자신만의 대처법 을 만들었으면 하는 바람이다.
2.3. 나누기에 의한 주제 잡기
1) 정의
나누기에 의한 주제 구체화는 주어진 제재나 주제를 그대로 이용하여 글을 쓰는 것이 아니라 그 것을 속성에 따라 더 자세히 나누고 다시 그 중에서 어느 하나를 선택하여 글의 주제로 잡는 방법 을 말한다. 주제는 구체적으로 쓸 만큼 범위가 좁아야 하고 누구나 쉽게 알 수 있을 정도로 분명 해야 한다. 이 방법으로 주제를 잡으면 주제가 글을 구체적으로 쓸 수 있도록 범위가 좁아지고 내 용도 누구나 쉽게 알 수 있을 정도로 분명해진다. 또 주제 문장을 분명하게 기술할 수 있고, 소주 제와 논거까지 명확하게 보여 주기 때문에 주제를 잡으면서 개요표까지 한꺼번에 구체화할 수 있 다는 장점이 있다. 설득하는 글이나 설명하는 글의 주제를 잡는 데 효과가 있다.
2) 지도 방법
다음 예에서 ㈀ → ㈁ → ㈂ → ㈃로 계속 아래 단계로 내려오면서 주제를 잡으면 글이 아주 구체화된다.
① ‘선진 사회’에 대하여 논술을 하거나 설명을 하려고 하면 먼저 선진 사회의 속성을 하위 분류할 수 있어야 한다. 즉 ‘선진 사회를 구성하는 요소’나 ‘선진 사회라 할 만한 요소’들을 다양한 측면에서 나눠
㈁에 쓴다. ①은 ㈀ ‘선진 사회’를 글 전체의 주제로 삼고 ㈁ ‘정보 습득, 차별 없음, 복지 정책’ 등을 본 론 문단의 소주제로 삼으며 ㈂이 각 문단의 논거가 되기 때문에 글의 범위가 너무 넓어서 추상적으로
대중 매체와 많은 학자들은 우리가 지금 ‘선진 사회’를 살고 있다고 얘기한다. 과연 그렇다면 ‘선진 사 회’란 무엇인가? ‘소득이 높은 사회가 선진사회일까?’ 또는 ‘사회적 제도, 기술, 의식수준 등이 발달된 사 회가 선진사회 인가?’ 이에 대한 의문점을 해결해보기 위해 ‘선진사회를 구성하는 요소’를 한번 정의해 보 기로 하였다. 첫 번째는 ‘정보 습득’을 구성요소로 들 수 있다. 현 사회는 ‘정보화 사회’로 정보가 곧 산업 의 기반이자 소득의 발생의 원천이다. 두 번째는 ‘차별 없음’이다. 문명이 고도로 높은 사회 일수록 차별 이 없거나 차별에 대한 정도가 약하다. 세 번째는 ‘복지 정책’이다. 문명이 발달한 선진사회일수록 경제 의 양극화가 심해지며 여러 공공, 민영의 서비스에서 소외된 계층이 많아지므로 선진사회에선 많은 복지 정책으로 펼 쳐 국민들의 삶의 질을 향상시킨다. 네 번째는 ‘준법정신’이다. ‘준법정신’은 법이나 규칙을 잘 지키는 정신을 말한다. 선진사회에서는 소득이 높고 문명이 발달하여 시민들의 의식수준이 높다. 마지 막으로는 ‘환경 보호’이다. 산업이 고차원이 되고 선진화가 될수록 많은 환경 자원이 소모 되고 이는 다시 많은 부작용을 일으킨다. 그래서 기술이 발달한 선진사회는 다시 환경을 보호하고 보존시켜 후손들이 사 용할 수 있도록 한다. 유럽의 많은 선진국들과 영미권의 국가들이 원자력, 화력발전을 그만두고 수력, 태 양력과 같은 친환경적이고 지속가능한 발전의 방향으로 나아가는 것을 예시로 볼 수 있다.
앞서 언급한 선진사회를 이루는 요소들 중에서 ‘차별 없음’을 특징으로 들었다. 차별이 없다는 것은 대 표적으로 종교, 신체, 지역, 성, 학력부분을 들 수 있다. 이 다섯 가지 부분에서 차별이 없어야 선진사회로 발전할 수 있다.
종교적 측면을 예를 들자면 우리나라 같은 경우 기독교, 불교, 천주교 등 다양한 종교가 들어 와있다.
우리나라같이 여러 종교를 수용하면 종교적인 차별이 이뤄지기 쉽다. 선진사회가 되기 위해서는 여러 종 교를 수용하였다면 그 종교를 존중해줄 수 있는 자세를 가져야 선진사회로 발전할 것이다. 또 성 차별이 없어야 선진사회로 나아갈 수 있다. 우리나라는 성 차별이 존재한다. 여자가 하는 일을 남자가 하고 남자 가하는 일을 여자가 하는 것에 대해 아직까지 우리는 평범하지 않은 시선으로 본다. 예를 들어 남자 간호 사에 대하여 우리는 평범하기 보다는 이상하고 신기한 눈으로 바라볼 수 있다. 이러한 사소한 것에서도 나도 모르게 성차별을 하고 있다. 선진사회를 이루기 위해서는 남녀 일에 동등한 권리를 주어야하며 그 일에 대하여 존중할 줄 아는 자세가 필요하다.
그 중에서도 선진사회는 성 차별이 없어야 한다는 점에 대해 자세하게 이야기 하고 싶다. 성 차별이 나 타날 수 있는 부분에는 취업, 승진, 보수, 업무 등이 있다.
우선 취업 부분에서는 대개 여성은 임신, 출산, 육아의 문제 등으로 장기근무가 불가능하여 남성과는 채용기준도 다를뿐더러 실제로 취업난을 겪는 경우가 남성보다 많다고 한다. 여성을 채용할 때는 거주지 나 결혼여부를 보는 반면, 남성은 근무경력이나 숙련도를 더 고려한다는 것이다. 또한 고졸한 남성이 4년 제 대학을 졸업한 여성보다 선호도가 좋아 여성들이 평균적으로 더 긴 구직기간을 갖는다고 조사되었다.
이러한 성 차별에서 필요한 것은 남성의 여성에 대한 인식개선 노력과 여성인력의 신규 일자리 창출 및 인적자원의 지속적 공급과 여성 의사결정자의 비중확대 등이다. 또한 여성이 남성보다 세세하고 꼼꼼하다 흐르기 쉽다. 주제 문장은 “선진 사회는 정보 습득, 차별 없음, 복지 정책, 준법 정신, 환경 보호 등이 잘 이뤄진 사회이다.”가 된다.
나누기에 의한 주제 구체화는 주제를 구체적으로 잡는 데도 유용하지만, 주제 문장을 분명하게 기술할 수 있고, 소주제와 그에 맞는 논거를 명확하게 보여 준다는 점에서 유익하다. 그래서 주제 를 잡으면서 글의 개요까지 한꺼번에 구체화할 수 있다는 장점이 있다. 마인드 맵핑을 잘 구성하 지 못하는 학생들에게는 이 방법을 먼저 적용한 다음 ㈀ ‘선진 사회’를 핵심어로 하고 ㈁을 주가지 로 그리게 한 뒤 계속하여 ㈂을 부가지로 그리게 하면 마인드 맵핑으로 사고를 조직화하는 데 도 움이 된다.
3) 지도 예시
는 장점을 살릴 수 있는 일자리도 늘어나면 취업에서 성 차별이 줄어들 수 있을 것이다.
이 외에도 승진부분에서도 출산휴가, 육아휴직의 이유로 같이 승진대상에서 배제되어 입사한 동기 남성 에 비하여 속도가 느리다고 조사되었다. 업무와 보수 또한 마찬가지이다. 업무는 똑같은 시간에 같은 강도 로 하는 반면에 여성의 평균 근속여부가 남성보다 짧다는 이유로 보수를 훨씬 적게 받는 사례도 있다고 한다.
이처럼 성 차별은 많은 부분에서 문제로 나타나고 있다. 하지만 선진사회로 가기 위해서는 제도 개선은 물론 의식 개선이 먼저 이루어져야한다. 취업, 승진, 보수, 업무에서 성 차별이 없는 사회가 진정한 선진 사회일 것이다.
<주제 선정>
‘잉여인간 되기’라는 주제는 인간관계를 유지하는 게 힘들거나, 내가 맡은 일들 때문에 하루를 치열하 게 보내야 할 때마다 투덜거리듯 생각했던 주제였다. 여기서 말하는 잉여인간은 자신이 마땅히 해야 하는 일들을 무책임하게 내팽개치는 인간이 아니다. 삶을 도피하기 위한 임시방편도 아니다. 그것은 지금껏 관
2.4. 뒤집어 생각하기에 의한 주제 잡기
1) 정의
뒤집어 생각하기는 자신이 쓰고자 하는 글감이나 주제에 대해 떠오르는 생각이 나지 않을 때 뒤 집어 생각을 해 봄으로써 독창적인 아이디어를 얻고자 하는 것이므로 생각 꺼내기 전략으로 적용 해 볼 수 있다. 뒤집어 생각하기는 사고를 긍정은 부정으로, 부정은 긍정으로 반대로 생각하여 주 제를 잡은 뒤 글을 쓸 때에는 다시 뒤집어서 쓰는 방법이다. 우리가 일상 생활에서 부정적인 면을 찾기는 쉽지만 긍정적인 면을 찾기는 어렵다. 이 때 긍정적인 면으로 글을 쓰기 어려우면 부정적 인 면으로 주제를 생각해 봄으로써 독창적인 아이디어를 생각해 낼 수 있다. 생활문이나 설득하는 글의 주제를 잡는 데 적용하면 효과가 있다.
2) 지도 방법
⑴ 어떤 제재에 대해 긍정적인 것은 부정적인 면으로 접근하고, 부정적인 것은 긍정적으로 접근 해 본다. 예를 들어 ‘좋은 교사되기’를 생각할 때, 대부분의 교사들이 모두 좋은 모습을 가지고 있 으니까 좋은 교사란 어떠해야 하는지 막연할 수 있다. 이때 반대로 생각하면 나쁜 교사의 모습은 몇 가지로 구체화할 수 있다. 즉 ‘편애하기, 구타와 욕하기, 숙제 많이 내기, 실력 없음, 촌지 받기 등’이다. 이를 이용하여 글을 쓸 때에는 이 나쁜 모습을 하지만 않으면(즉 ‘나쁜 교사 되지 않기’) 좋은 교사가 된다는 식으로 접근한다.
⑵ 어떤 제재에 대해 다양한 해결 방법을 찾도록 해보자. 예를 들어 ‘좋은 친구되기 10 계명’이 나 ‘나쁜 친구되지 않기 10 계명’ 등을 제시하여 해결 방법을 찾도록 해본다.
⑶ 필요한 것은 고르고, 관련 있는 것은 묶고, 필요 없는 것은 과감히 지운 후에 찾은 내용을 바탕으로 글을 쓰도록 한다.
3) 지도 예시
계와 소속과 자기 발전이라는 책임의 무게에 짓눌리며 살아온 자신에 대한 보상이다. 그러한 의미에서 잉 여인간은, 쓸모없음이 강조됐던 지난의 부정적인 의미뿐만 아니라, 삶의 보상이자 한번쯤은 되어야 하는 인간상으로서 긍정적인 의미를 가질 수 있다. 이 주제는 잉여인간이라는 화제를 도입하고 사회 속에서 나 를 잃고 살아가는 삶에 대해 서술하고, 잉여인간이 된다는 것은 무엇이며 그것이 갖는 장점에 대해 설명 하는 순서로 전개된다.
잉여인간 되기
잉여인간이라는 말은 내가 고등학교 때 처음 들은 말이다. 처음 그 단어를 들었을 때 굉장히 불쾌했 다. 내가 이 사회에 아무런 도움이 안 되는, 쓸모없는 사람이 된 것 같았기 때문이다. 학교라는 작은 축소 판 속에서, 소속감을 느끼기 위해 발버둥 치는 나에게 그 말은 왕따라는 말보다 더 모욕적인 말이었다. 그 러나 지금은 잉여인간의 의미가 타인에게 쓸모없고, 의미 없는 것보다 스스로에게 마음의 여유를 갖게 한 다는 의미에서 새롭게 반겨지고 있다.
우리는 어렸을 때부터 우리나라를 빛낸 사람들의 전기를 읽으며 ‘앞으로 커서 훌륭한 사람이 되어야겠 다.’라는 마음가짐을 키워왔다. 우리 사회에서 아무것도 하지 않는 사람은 백수이며 무능력자이고, 쓸모없 는 사람이라 손가락질 받는다. 자의든 타의든 우리는 항상 무언가를 한다. 또한 우리는 아침에 눈을 뜨고 저녁에 눈을 감을 때까지 수많은 사람들의 시선 속에서 살아간다. 우리는 타인과 관계를 맺고 사회에 발 을 들이밀면서부터, 타인과 사회의 틀이라는 시선 속에서 살아가면서부터, 나를 잃는다. 존재하게 위해 치 열한 싸움을 하듯 보낸 오늘 하루에도 내가 무엇을 말하고 싶었는지, 무엇을 하고 싶었는지 등을 되돌아 보는 시간은 매우 적다.
물론 타인과 사회 속에서 적응하고 반응하면서 나를 정의하고, 존재의 의미를 찾아갈 수 있다. 그러나 순수하게 자신을 맞대고 음미하는 시간은, 관계와 소속이라는 굴레에서 벗어나야지만 가능하다. 그 방법이 잉여인간이 되는 것이다. 사회 속에서 자신을 떼어놓고, 아무도 자신을 찾지 않는 잉여인간이 되었을 때 비로소 우리는 자신을 돌아볼 수 있는 시간을 갖게 된다. 우리는 잉여인간이 됨으로서 산다는 것의 의미 를 생각해볼 수 있다. 이를 통해 자신이 사는 것인지, 외부의 것에 떠밀려 살아나가는 것인지 구별할 수 있다. 우리는 지금껏 잉여인간의 가장 큰 장점인 삶의 여유로움을 잊고 있었다. 잉여인간이 갖는 여유는 그가 다시금 사회로 돌아와 타인과 관계를 맺을 때 타인을 향한 배려와 존중으로서 여유를 발휘할 수 있 게 된다. 또한 이러한 여유를 가짐으로서 스트레스가 줄어 정신이 건강해진다. 건강한 사고를 하는 사람일 수록 몸도 건강해지고 자신을 사랑하게 된다.
우리는 지금까지 자기가 소유한 것, 자신이 소속한 것에 의해 살아온 것일 지도 모른다. 그것은 다른 말로 책임감으로 표현될 수 있다. 그러나 하나를 얻었으니 그에 걸 맞는 책임을 가지는 것은 때때로 너무 나 힘들고 귀찮게 느껴진다. 잉여인간이 되면 일을 진행할 때 어깨를 짓누르는 책임의 무게를 내려놓을 수 있다. 우리는 꼭 무언가가 되어야 하는가. 꼭 매순간 생산적인 일을 해야만 하는가. 효율성과 능률, 생 산성이라는 말이 갖는 무게가 너무 무겁다. 더 열심히 하고, 더 노력하라는 채찍같이 느껴진다. 잉여인간 은 타인을 밟고 올라서지 않으면 내가 밟히는 무시무시한 경쟁사회에서, 쉬고 싶어도 쉴 수 없는 불쌍한 현대인들이 반드시 되어야 하는 인간상이다.
2.5. 관계짓기에 의한 주제 잡기
1) 정의
얼핏 보기에는 아무 관계가 없어 보이는 두 사물의 공통점이나 차이점, 장점이나 단점을 찾아 새로 운 의미를 유도함으로써 주제로 설정하는 방법이다. 예를 들면 노무현 대통령이 가지고 있는 콤플렉스 와 탈렌트 고현정이 가지고 있는 신데렐라 콤플렉스의 공통점과 차이점을 찾아서 ‘노데델라와 고데렐 라의 고민’ 이라는 주제를 선정하여 글을 쓸 수 있다. 또한 다방과 커피숍의 공통점과 차이점을 발견하
구분 엄마 라면스프
공통점 * 엄마의 손길이 닿거나 라면스프가 들어가면 모든 음식이 맛있어진다.
* 나에게 꼭 필요한 존재이다.
차이점
* 음식뿐만 아니라 집안의 다른 모든 일 에도 엄마의 손길만 닿으면 모두 해결된 다.
* 건강에도 좋다.
* 음식만 맛있게 만들어 줄 수 있다.
* 건강에 나쁘다.
‘엄마’와 ‘라면스프’
- 공통점과 차이점 쓰기
라면 스프같은 우리엄마
저번 주 일요일 날 나는 할머니 집에 간 엄마 대신해서 동생에게 떡볶이를 만들어 주었다. 나는 엄마에 게 배운 방법 그대로 떡과 어묵을 넣고 고추장도 넣어서 열심히 만들었다. 하지만 엄마가 해주셨을 때와 는 다르게 이상한 맛이 났다. 분명히 똑같은 방법으로 했는데도 맛이 없어서 그냥 라면을 먹으려고 했는 데 엄마가 오셨다. 엄마는 떡볶이를 먹어보시더니 주방으로 가지고 가서 간장이랑 이것저것을 더 넣었다.
신기하게도 엄마의 손이 닿자마자 맛없던 떡볶이가 엄청 맛있어졌다.
나는 이런 엄마가 꼭 ‘라면스프’같다는 생각이 했다. 저번 주에 ‘패밀리가 떴다.’ 재방송을 봤는데 유 재석이 음식이 맛이 없다고 하면서 이효리 모르게 모든 음식에 라면스프를 넣었다. 신기하게도 라면스프 가 들어가자 모두가 맛없다고 했던 음식들이 엄청 맛있게 변했다. 나는 ‘패밀리가 떴다.’에서 라면스프가 맛없는 음식들을 맛있게 만들어 준 것처럼 엄마의 손길만 닿으면 모든 음식이 맛있어지니까 엄마가 ‘라면 스프’같다는 생각이 들었다. 하지만 엄마는 라면스프보다 더 좋은 능력을 가진 것 같다. 엄마는 몸에 안 좋은 라면스프랑은 다르게 몸에도 좋은 요리를 만들어주신다. 또 음식만 맛있게 만들어주는 라면스프와 다르게 엄마의 손은 꼭 요리를 할 때가 아니더라도 우리 집의 모든 문제를 해결해준다. 아침에 꽁꽁 숨어 안 보이는 양말을 찾을 때도, 아이스크림을 많이 먹어서 배가 아플 때도 엄마의 손만 닿으면 모두 해결된 다.
나는 라면스프처럼 우리 집 음식을 맛있게 해주고 여러 가지 문제를 척척 해결해주는 엄마에게 감사 한 마음이 들었다. 또 어떤 문제든 척척 해결하는 엄마가 엄청 부럽고 나도 엄마 같이 되면 좋겠다고 생 각했다.
여 새로운 의미를 부여함으로써 글을 쓸 수도 있다. 논술에서는 두 사물의 공통점과 차이점, 장점과 단점 등을 중심으로 사고를 하도록 하여 문제를 발견하고 해결 방안을 생각하게 한다.
2) 지도 방법
⑴ 어떤 제재에 대해 글을 쓰고자 하면 그것과 관계를 지을 수 있는 대상을 찾도록 한다. 관계 지을 대상은 그와 유사한 다른 사건이나 사물, 나의 유사한 경험 등에서 찾는다.
⑵ 두 대상의 장점과 단점, 공통점과 차이점 등을 써 보도록 한다.
⑶ 두 대상에서 관계를 지을 수 있는 내용을 선정하여 새로운 의미를 부여함으로써 주제로 구 체화 한다.
3) 지도 예시
① 문제 확인하기 : 여왕의 타르트를 훔친 사안을 재판하는 과정에서 동물 배심원들이 판사인 왕과 흰 토끼의 말을 생각 없이 따라가며 중요하지 않은 일에 매달리고 있다.
② 문제 원인 파악하기 : 처음부터 배심원들은 자신의 이름도 잊어버릴까봐 재판 전에 미리 적어두고 간단한 맞춤법조차 한참을 물어보는 등 충분한 자격을 갖추지 못했다. 또한 판결보다 여왕의 말 한 마디 가 너무나 강력해 시종일관 눈치를 봐야하는 상황이었다. 원고인 여왕의 남편인 왕이 판사였다. 왕과 흰 토끼가 권한에 맞지 않게 재판을 진행했다.
③ 결과 예측하기 : 정확한 증거 없이 불공정한 판결로 억울한 피해자가 생겨날 수 있고, 정식 재판이 치러지는 상황이기 때문에 정당성이 부여되어 버린다. 판결을 뒤집기 쉽지 않고 앞으로의 재판들도 여왕 과 왕의 말에 휘둘리게 될 것이다.
④ 문제 해결방안 제시하기 : 권한에 알맞은 지식과 관심을 가지며 본인의 위치에 맞게 생각하고 판단
2.6. 질문하기에 의한 주제 잡기
1) 정의
주어진 과제에 대해 다양한 질문을 하고 거기에 답을 함으로써 주제를 구체화하는 방법이다. 질 문으로 사고력을 키운다는 말은 하나의 대상에 대해 사실적으로, 추론적으로, 비판적으로, 감상적 으로 이해할 수 있도록 다양한 질문을 해서 대상에 대한 이해의 폭을 넓히는 것을 말한다. 설득하 는 글이나 각종 감상문의 주제 잡기에 적용할 만하다.
2) 지도 방법
⑴ 질문할 내용을 먼저 정한다. 질문에는 다음의 내용을 포함해야 한다.
① 문제 확인하기: 무엇에 대해 말하고 있는가, 무슨 문제에 대해 이야기하고 있는가.
② 문제 원인 파악하기: 왜 이 문제가 발생했는가, 이 문제의 배경에는 무엇이 있는가.
③ 결과 예측하기: 이 문제가 사회적으로 어떤 결과를 유발하겠는가, 이 문제가 다른 분야에 어 떤 영향을 미치는가.
④ 관련 사례 제시하기: 이와 비슷한 다른 예는 없는가, 이와 반대되는 사례는 없는가.
⑤ 논리적 오류 파악하기: 주장에 근거는 합당한가, 논지에서 벗어난 주장은 없는가.
⑥ 문제 해결방안 제시하기: 다른 해결 방안은 없는가, 나라면 이 문제를 어떻게 해결하겠는가.
⑦ 감정 인식하기 : 이럴 때 나는 어떤 느낌이었을까, 다른 사람이라면 어떤 느낌을 받았을까.
⑵ 이 여섯 가지를 무조건 다 묻는 게 아니라, 주제를 찾기에 적합한 몇 가지를 선택한다.
⑶ 교사가 주어진 과제에 대해서 주제를 찾기에 적절한 몇 가지 질문을 던져 아이들이 여기에 답을 하여 주제를 잡는 연습을 한다.
⑷ 이 연습이 익숙하게 되면, 다른 과제에 대해서 아이들이 적절한 질문을 스스로 찾아서 자신 에게 묻고 답하여 주제를 찾는 능동적인 전략 적용을 연습하게 한다.
3) 지도 예시
해야 한다. 완벽한 의견은 없다는 것을 알고 의심할 줄 알아야 한다.
⇒ 주제 : 권한을 가진 스스로가 생각하고 판단해야 한다.
<이상한 나라의 배심원>
어느 화창한 여름날에 하트 여왕이 타르트를 도둑맞았다. 그 도둑이 훔치자마자 금세 놓쳐버렸는지 법 정 한 가운데 놓인 타르트는 앨리스가 배고픔을 느끼게 할 만큼 반질반질 멀쩡하게 윤기가 났고, 심지어 는 도둑도 함께 들켰는지 피고석에 자리를 잡고 앉아 있었다. 훔친 파이로 무엇을 하지 않았건 죄가 완전 히 사라질 수는 없다고 고개를 끄덕였을 테지만 먼저 알아둘 사실이 있다. 재판의 결과는 무죄와 사형 두 가지 결론뿐이며, 앨리스가 처음 그 파이를 보았을 때는 재판이 시작도하기 전이란 것. 고발장에 쓰인 하 트 잭이 정말 도둑일지 아직은 알 수 없다.
앨리스가 앉아 있는 곳에서 재판을 따라가 보자. 타르트가 아닌 그 무엇이라도 명실상부 독보적인 두려 움인 여왕의 것이라면 누구보다 고귀해진다. 법정에 여왕으로서 버젓이 왕좌에 앉은 원고 곁에는 왕관까 지 쓴 판사가 있고, 근처의 흰 토끼는 포고문을 들고 있지만 역할이 그것에서 그치지는 않는 모양이다. 형 식에 까다로운 이들에게 법정의 구성원들은 문제가 없다. 하지만 이를 보는 이방인이라면 누구라도, 눈을 비비며 이상한 무언가를 찾고 입을 다물어 다만 아직 시작되지 않은 재판을 기다리게 될 것이다.
앨리스가 놓친 불합리함을 잡아냈다면 자연 열두 마리 배심원들에게 눈을 돌릴 차례다. 신분제 사회인 이상한 나라에서조차도 배심원이라는 위치는 보장이 되고 있다. 단지 이름을 잊어버릴까봐 미리 적어두거 나, 방청석에서 튀어나온 말을 난데없이 적기도 하고 그마저도 한참동안 맞춤법을 물어보며 시간을 보내 니, 손을 쉬지 않아 성실하기 그지없어 아무도 비난하지 않는다. 중요하지 않은 일에 매달리면서 동시에 적절한 판단을 하기는 참으로 어려운 일이므로 증인의 말을 엉망으로 받아 적고 있으면 권한이 없는 흰 토끼와 판사인 왕이 주거니 받거니 하며 대신 결론을 내려줄 것이다. 말 한 마디로 배심원들의 얼굴에 실 망과 기쁨이 손바닥 뒤집듯 사라지고 나타나니 어찌나 완벽한 대담인지. 그리고 그 사이 증인들과 피고에 게는 여왕의 사형 선고가 내려진다.
강력한 개인을 막기 위해 다수에게는 큰 권한과 자유가 주어진다. 권한은 보이지 않는 무기라 누군가를 벨 수도 지킬 수도 있으니 여왕의 손이 되면 앞으로도 수많은 사형 선고에 정당성을 부여해주게 될 것이 다. 실은 피고와 사건에 대해 알아낸 것이 없지만 말이다. 그러나 모두가 자신이 어떻게 행동할지 스스로 판단했다고 생각한다. 옳은 의견을 따르는 것이 당연한 말이기 때문이다. 하지만 이 생각하지 않는 배심원 들이 그럴 듯한 말과 옳은 의견을 구분하기는 쉽지 않다. 법정에서 던져졌던 말 중에 분명 진실이 있을 테지만 귀 기울이는 대로 따라가기만 해서는 아주 가볍고 짧은 판결이 내려지고, 누가 했는지도 모르게 권한이 휘둘려져 돌이킬 수 없어지는 것은 흔한 일이다. 그러니 늘 그래왔듯 더 이상 여왕의 말에 휘둘리 는 스스로를 이상하다고 여기지 못하고, 그래서 결국 피고가 진짜 도둑이었는지도 알 수 없다. 조금 더 시 간이 지나면 재판이 열렸던 사실은 아무도 기억하지 못하곤 한다.
2.7. 좁히기에 의한 주제 구체화
1) 정의
좁히기는 나누기와 유사하나 상위와 하위 요소를 구분하지 않고 여러 가지를 한꺼번에 찾은 다 음 일정한 과정에 의해서 좁혀가는 방법이다. 먼저 주어진 과제에 맞는 것들을 다양하게 찾는다.
그 다음에 몇 차례에 걸쳐 범위를 좁혀 마지막에 하나를 남겨서 주제로 잡는다. 생활문 쓰기에 적 합하다.
2) 지도 방법
① 자신에게 가장 소중한 것 10 가지를 찾기
① 나의 최근 관심사 10가지 쓰기 - 과제
- 어떻게 하면 겨울방학을 알차고 재미있게 보낼 수 있을까 - 앞으로의 나의 진로
- 해외여행가기
- 내면의 아름다움은 무엇인가
- 지속가능한 발전을 위해 우리가 할 수 있는 노력
- 창의적 체험활동의 진로교육은 어떻게 하면 잘 할 수 있을까 - DSRL 사진찍기
- 제주도 여행
- 드라마(응답하라1988 등)
② 다섯 가지로 좁히기 - 해외여행가기
- 지속가능한 발전을 위해 우리가 할 수 있는 노력 - DSRL 사진찍기
- 제주도 여행
- 드라마(응답하라1988, 풍선껌 등)
다섯 가지로 좁히는 데 고려한 요소는 다른 사람들도 흥미를 느낄 만한 주제이다. 요즈음의 내 관심사 가 ‘나의 진로’ ‘과제’ 등 내 생활과 밀접한 관련된 내용이 많아서 그런 주제는 배제하여 다섯 가지를 선 택하였다.
③ 세 가지로 좁히기
- 지속가능한 발전을 위해 우리가 할 수 있는 노력 - 제주도 여행
- 드라마(응답하라1988 등)
해외여행과 DSRL 사진찍기는 요즘 관심을 가지고 있는 주제이긴 하지만, 아직 잘 모르고 글을 쓰기에 는 소재가 많지 않을 것 같아서 제외하였다.
④ 1개로 좁혀서 주제 찾기
- 지속가능한 발전을 위해 우리가 할 수 있는 노력
지속 가능한 발전을 위해 거창한 일이 아닌 생활 속에서 우리가 실천할 수 있을만한 내용의 글을 써보 면 재미있을 것 같아서 주제를 선정하게 되었다.
지구를 구하는 착한 습관, 텀블러 사용하기
② 5 개로 좁히기. 10 개 중에서 1번에서 4번까지는 무난하게 진행되지만 남은 6 개 중에서 나 머지를 버리고 1개를 선택하게 될 때에는 그럴 만한 이유가 있을 것이다. 마지막 5 개째를 고른 다음에 이유를 써 본다.
③ 3 개로 좁히기. 같은 방법으로 3 개째를 고르고 나머지를 버린 이유를 써 본다.
④ 1 개로 좁혀서 주제를 찾기. 이번에는 3 개 중에서 이 하나를 선택한 이유를 써 보는데, 이 것이 글의 주제가 된다.
3) 지도 예시
평소 커피전문점에서 커피나 다른 음료를 테이크아웃해서 먹곤 한다. 어느 날과 다름없이 민트초코 프 라푸치노를 먹으며 버스 정류장에서 버스를 기다리고 있는데, 쓰레기통 위에 뒹구는 일회용 컵들이 눈에 띄었다. 그 모습을 보면서 문득 지금까지 내가 쓰고 버린 일회용 컵만 해도 만만치 않을 거란 생각이 들 었다.
종이컵 한 개를 만드는 데에는 11g의 이산화탄소가 배출된다. 우리나라의 경우 매년 약 135억 개 정도 의 종이컵을 소비하고 있다고 하니, 일 년치 종이컵을 만들 때 무려 14만8500톤의 이산화탄소가 발생한다 는 얘기다. 또, 이 종이컵을 만드는데 쓰이는 나무로 따지면, 종이컵 250개가 모여 나무 한 그루가 된다고 한다. 우리나라의 경우 매년 종이컵을 135억 개 사용하니, 대충 계산해도 무려 5000만 그루가 넘는 나무 가 희생되어야 하는 것이다. 이쯤 되면 커피 한잔 가볍게 먹고, 버리는 일회용 컵은 결코 가볍지 않다.
최근 많은 기업들이 음료나 특정 제품을 사면 텀블러를 주는 행사를 진행한다. 또한 카페에 텀블러를 가지고 올 경우 음료 가격을 할인해주거나, 무료로 사이즈 업 해주기도 한다. 하지만 이러한 행사에도 불 구하고 텀블러의 사용량은 많지 않은 편이다. 조사에 따르면 10명 중에 7명이 개인 텀블러를 가지고 있지 만, 그 중에서 텀블러를 휴대해 일회용 컵 대신 사용하는 사람은 3명에 불과하다고 한다. 많은 이들이 텀 블러를 가지고 있지만, 휴대하기 귀찮다거나 세척이 번거롭다는 이유로 여전히 일회용 컵을 사용하는 것 이다.
‘환경보호’ ‘지속가능한 발전’ 많이 들어봤고, 익숙한 단어이지만 왠지 멀게 느껴지기도 한다. 하지만 이런 환경보호의 실천이 거창하고 대단해야만 하는 것은 아니다. 우리 생활에서 작고 사소한 행동으로 시 작할 수 있다. 귀찮을 수도 있겠지만, 생활 속의 사소한 습관에서부터 환경보호가 시작된다는 생각으로 텀 블러를 챙겨보는 것은 어떨까.
환경보호는 물론이고, 스타벅스, 할리스, 던킨도너츠 등 대학생들이 많이 이용하는 브랜드들에서는 텀 블러 지참 시 할인까지 해주니 일석이조이다. 시중에 보온, 샘 방지 등 기본적인 기능에 신경 쓴 건 물론 이고, 디자인까지 각양각색인 텀블러들이 넘쳐나니 고르는 재미도 있을 것 같다. 필자에게도 디자인이 예 뻐서 구매했는데 사용하지 않고 서랍 속에서 뒹구는 텀블러들이 제법 많다. 혹시 서랍에 쓰지 않고 던져 둔 텀블러가 있다면 주변사람들에게 선물하거나, 자신이 직접 사용해 보자. 왠지 나와는 멀게 느껴지는 환 경보호를 텀블러를 사용하면서 실천해보는 거다.
