漢文科 敎育課程
第7講
金愚政
제5차 교육과정 구성의 방향 1987.3.～1992.6
우리 나라 교육은, 홍익 인간의 이념 아래, 모든 국민으로 하여금 인격을 완성하고 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서의 자질을 갖추게 하여, 민주 국가 발전에 봉사하며, 인류 공영의 이상 실현에 기여하게 함을 목적으로 하고 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여, 우리의 교육은 정부 수립 이후 지금까지 건강한 신체와 강인 한 기상, 애국 애족의 정신과 민족 문화 의식, 진리 탐구의 정신과 과학적 사고력, 심미적인 정 서 등을 함양하고, 책임 의식과 협동 정신을 가지며, 근검 노작하고 무실 역행하는 한국인을 육 성하는 데 힘써 왔다.
우리는 그 동안 수 차에 걸쳐 교육 과정을 개정, 시행한 경험을 가지고 있다. 그러나, 지식의 급 격한 팽창과 과학의 발달에서 오는 고도 산업화, 정보화 시대에 능동적으로 대처하고, 국제 관 계의 다양한 변화에 주체적으로 대응하며, 자유 민주주의의 굳건한 바탕 위에 조국의 평화적 통일을 현명하게 주도하면서 모든 국민이 쾌적한 환경 속에서 행복한 삶을 누릴 수 있는 터전 을 마련하기 위해서는, 학교 교육의 바탕이 되는 교육 과정의 수정, 보완이 다시금 필요하게 되 었다.
따라서, 이 교육 과정은 위와 같은 교육의 목적과 필요에 부응하여, 건전한 정신과 튼튼한 몸을 지닌 건강한 사람, 자신과 공동체의 일을 스스로 결정하여 실천하는 자주적인 사람, 지식과 기 술을 익혀 문제를 슬기롭고 합리적으로 해결하는 창조적인 사람, 인간을 존중하고 자연을 아끼 며 올바르게 판단하고 행동하는 도덕적인 사람을 기르는 데 역점을 두어 구성한다.
제5차 교육과정 구성의 방향
1. 건강한 사람
가. 건강한 신체 나. 강인한 의지 다. 건전한 취미 라. 풍부한 정서
2. 자주적인 사람
가. 주체적인 자아 의식 나. 자율적인 의사 결정 능 다. 진취적인 개척 정신 력 라. 투철한 국가 의식
3. 창조적인 사람
가. 기본적인 학습 능력 나. 과학적인 탐구 능력 다. 합리적인 문제 해결력 라. 창의적인 사고력
4. 도덕적인 사람
가. 올바른 가치 판단
나. 인간 존중의 태도
다. 건전한 시민 의식
라. 인류 공영 의식
제 5차 개정에서의 한문과 교육 < 중학교 >, 문과 교육 < 중학교 >
한문과 교육의 개념과 의의
제5차 ‘한문교육과정’에서는 ‘한문 교육’의 개념을 보다 분명히 하기 위해서 ‘한문 이란 무엇인가?’ ‘한문은 우리와 어떠한 관계를 가지고 있는가?’ ‘한문 교과는 교유 의 교과 영역으로 독립할 수 있는가?’에 초점을 맞추었다.
이에 대해 각각 한문이란 첫째, 우리 조상들이 우리의 전통 문화를 기록하는 도구로 사용한 문자 언어라고 정의를 내렸다. 둘째, 한자, 한문으로 기록된 우리 고전은 우 리 조상들이 이룩한 문화유산이며 이 유산 속에는 우리 조상들의 사상, 감정 및 가 치가 그대로 담긴 언어 문화의 귀중한 유산이므로 한문 기록을 통해 우리 조상들이 지녔던 사상과 감정은 물론, 그들의 정서나 가치관, 생활 태도까지 엿볼 수 있다 하 였다. 셋째, 한자, 한문은 한글 또는 다른 문자 언어와 다른 구조로 이루어지고 있다.
이는 자형(字形)과 자음(字音), 자의(字意)를 나타내는 독특한 방법을 가지고 있는 한자의 특성 때문으로, 문자학이라는 학문의 한 영역을 이루는 동시에 새로운 의미 단위(단어)로 분화 전개되는 데 있어서나 문장을 구성하는데 있어서도 독특한 언어 체계를 가지고 있다.
이와 같은 언어 체계를 고려할 때, 한자, 한문에 대한 독자적이고 전문적인 이해가 선행되지 않으면, 한자의 효과적인 학습은 물론 한자로부터 한문에 이르는 문장 독 해 기능의 신장이란 사실상 불가능하다. 이러한 근거는 한문 교과가 고유의 교과로 독립해야 하는 까닭으로 볼 수 있다.
제5차 개정에서의 한문과 교육 : 중학교
→ 따라서 개정된 제5차 ‘한문교육과정’에서는 ‘한자어를 익혀 언어 생활에서 활용하게 한다’라는 새로운 교과 목표를 설정하여 국어생활과의 관계를 접근 시켰으며, 동시에 ‘한자’, ‘한자어’, ‘한문(문장)’의 지도 영역을 구분하 고 각 영역의 언어 기능적 요소를 더욱 구체적으로 체계화 하여 제시하게 된 것이다.
이러한 ‘교육 과정’의 개정은 ‘종래의 전통 문화를 바르게 이해하고 수용, 발전시키려는 태도’라는 문화영역(가치 목표)를 강조하면서도 한문과 국어 와의 관계, 그리고 한문과 교육의 교유영역(내용 목표)이라 할 수 있는 언 어 기능에 대한 학습을 보다 체계적으로 전개할 수 있도록 하기 위한 필요 불가결한 조처라고 보았다.
이는 한문교과의 최우선적인 교과 목표를, 조상들이 우리의 전통 문화를
다양하고 풍부하게 창출하는 데, 사용한 도구로서의 한자, 한문을 독해하
고 이해할 수 있는 기능을 신장시키는데 두어야 했기 때문이다.
제5차 개정에서의 한문과 교육 : 고등학교
고등학교 한문과 해설서에서는 한문 교육을 비계획적이고 비의도 적으로 이루어지는 ‘한문 교육’과 계획적이고 의도적으로 이루어지 는, 학교 교육을 통하는 ‘한문교육’으로 구별하였다.
개정된 제5차 교육 과정에서는 ‘전통문화의 이해, 계승’이라는 문
화 가치를 한문과의 관련하에 통합적으로 이루어지도록 하기 위하
여 영역별 지도 목표를 보다 구체화하여 체계적으로 제시하였으며,
이와 관련된 신제적인 학습 요소를 개정된 교육 과정에 명확하게
제시함으로서 학습 활동이 원만하게 전개되도록 하였다.
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
<교육 목표>
① 신체와 정신의 급속한 성장, 발달에 대응하여 성숙한 자아의식과 조화로운 인격 을 형성하게 하고 강인한 체력과 의지를 가지게 한다.
② 건전한 집단 생활의 체험을 통하여 도덕적 판단력을 기르고 국가 사회 발전과 인 류 행복 증진에 봉사하려는 태도를 가지게 한다.
③ 언어, 수리 등 학습과 생활에 필요한 기초 기능을 신장시키고 논리적이고 창의적 인 사고력과 표현력을 길러, 이를 활용할 수 있게 한다.
④ 자연과 사회에 관한 기초 원리를 이해시키고 정보 처리 능력과 탐구 능력을 길러, 합리적이고 진취적으로 생활을 개척해 나갈 수 있게 한다.
⑤ 아름다움을 감상하고 표현하는 능력을 키워 풍부한 정서 생활을 할 수 있게 하고, 흥미와 관심의 폭을 넓혀 다양한 개성을 가지게 한다.
⑥ 생활에 유용한 기초적인 기술을 습득시키고 자신에게 알맞은 진로를 탐색하게 하 여, 평생 교육에 필요한 능력을 가지게 한다.
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
<한문과 편제 및 시간 배당>
1. 편제
교육 과정은 교과 활동과 특별 활동으로 나누어 편성한다.
(가) 교과 활동은 도덕, 국어 국사, 사회, 수학, 과학, 체육, 음악, 미술, 한문, 외국어, 실업․가정 의 12개 교과로 편성한다.
(나) 특별 활동은 학급 활동, 클럽 활동, 전교 학생회 활동, 학교 행사의 4개 활동으로 편성한 다.
2. 시간 배당
학년
교과1
이 표에 배당된 총 시간 수는 연간 최소 시간량이고, ( ) 안의 수는 34주를 기준으로 한 주당 평균 시간 수이 다.
<한문과 내용>
가. 교과목표
한문을 독해할 수 있는 기초 기능을 길러 한문을 이해하고 감상하게 하며, 전통 문화를 아끼고 바르게 계승, 발전시키려는 태도를 가지게 한다.
① 한자를 알고 활용하게 한다.
② 한자어를 익혀 언어 생활에서 활용하게 한다.
③ 문장의 구조와 형식을 이해하고 활용하게 한다.
④ 간이한 한문을 이해하고, 감상하게 한다.
⑤ 한문 기록에 담긴 전통 문화를 바르게 이해하고, 수용, 발전시키려는 태도를 가지 게 한다.
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
나. 학년 목표 및 내용
<1학년>
1. 목 표
1) 한자의 음과 뜻을 알고 바르게 쓰게 한다.
2) 한자의 특징을 이해하게 한다.
3) 자전에서 한자를 찾을 수 있게 한다.
4) 한자어의 음과 뜻을 알고 바르게 쓰게 한다.
5) 한자어의 짜임을 알고 활용하게 한다.
6) 문장의 구조를 알게 한다.
7) 간이한 한문을 독해할 수 있게 한다.
8) 간이한 한문 속에 담긴 전통 문화를 바르게 이해하려는 태도를 가지게 한다
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
나. 학년 목표 및 내용
<1학년>
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
나. 학년 목표 및 내용
<2학년>
1. 목 표
1) 한자의 음과 뜻을 알고 바르게 쓰게 한다.
2) 한자의 특징을 이해하고 활용하게 한다.
3) 한자어의 음과 뜻을 알고 바르게 쓰게 한다.
4) 한자어의 짜임을 알고 활용하게 한다.
5) 문장의 구조를 알고 활용하게 한다.
6) 문장의 형식을 알게 한다.
7) 간이한 한문을 독해할 수 있게 한다.
8) 간이한 한문 속에 담긴 전통 문화를 바르게 이해하고 수용하려는 태도를 가지게 한 다.
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
나. 학년 목표 및 내용
<2학년>
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
나. 학년 목표 및 내용
<3학년>
1. 목 표
1) 한자의 음과 뜻을 알고 바르게 쓰게 한다.
2) 한자의 특징을 이해하고 활용하게 한다.
3) 한자어의 음과 뜻을 알고 바르게 쓰게 한다.
4) 한자어의 짜임을 알고 활용하게 한다.
5) 문장의 구조를 알고 활용하게 한다.
6) 문장의 형식을 알고 활용하게 한다.
7) 간이한 한문을 독해할 수 있게 한다.
8) 간이한 한문 기록에 담긴 전통 문화를 바르게 이해하고, 수용, 발전시키려는 태도 를 가지게 한다.
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
나. 학년 목표 및 내용
<3학년>
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
가) 한문과는 그 영역을 ‘한자’, ‘한자어’, ‘한문’으로 구성하였다.
(1) ‘한자’는 주로 중학교 한문 교육용 기초 한자 900자의 음과 뜻을 알고 바르게 쓰도록 지도한다.
(2) ‘한자어’는 그 음과 뜻, 짜임을 알고, 언어 생활과 문장 독해를 바르게 할 수 있도록 지도한다.
(3) ‘한문’은 ‘한자’와 ‘한자어’를 바탕으로 하여, 한문 기록을 이해하고 감상할 수 있는 독해력 신장에 필요한 능력을 기르도록 지도한다.
나) ‘한자’, ‘한자어’, ‘한문’은 그 난이도를 고려하여 3개 학년에 걸쳐 학습의 위계성과 연계성이 유지되도 관련지어 지도하되, 다음 사항에 유의하도록 한다.록 상호
(1) 한자는 가능한 한 한자어나 간이한 문장과 관련지어 지도하되, 짜임의 특징이 뚜렷한 글자인 경우에 한하여 그 특징을 들어 한자 학 습의 흥미를
유발하고 한자의 음과 뜻에 대한 이해도를 높일 수 있도록 한다.
(2) 부수, 획수, 필순은 글자를 자전에서 찾거나 바르게 쓸 수 있도록 그 기본적인 원칙을 알게 하되, 이를 매 글자의 지도에서 지나치게 강조하지 않
도록 한다.
(3) 한자어의 짜임은 문장의 기본 구조를 이해하는 데 도움이 될 수 있는 것에 한하여 간이한 문장과 관련지어 지도한다.
(4) 문장의 구조와 형식은 문장을 바르게 독해하는 데 도움이 될 수 있도록 지도한다.
(5) 문법은 독해를 원활히 할 수 있는 데 목표를 두고, 각 문법 사항을 주어진 글이나 예를 통하여 이해시키되, 이에 필요한 용어는 국문 법의 용어에
따르는 것을 원칙으로 한다.
(6) 각 단원 학습 자료는 읽기, 쓰기, 내용 이해 등이 동시에 달성되도록 지도하되, 독해력을 기르는 데 중점을 두도록 한다.
(7) 각 단원은 학습 목표와 제재의 특성에 맞는 강조 사항에 유의하여 지도하되, 선행 단원과 관련지어 학습의 위계성과 연계성이 유지 되도록 한다.
다) 학습 자료는 전통 문화의 이해를 통하여 건전한 생활 윤리를 실천하고, 민주적 생활 태도와 미래 지향 적인
가치를 확립하는 데 도움이 될 수 있는 것을 선택하여 지도하도록 한다.
다. 지도 및 평가상의 유의점
1. 지도
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
가) ‘한자’는 바르게 읽고 쓰며 그 뜻을 알아 바르게 사용하는 것을 평가하되, 부수, 획수, 필순 에 치중하지 않도록 한다.
나) ‘한자어’는 바르게 읽고 쓰며 그 뜻을 알아 문장의 독해나 언어 생활에서 바르게 활용하는 것을 평가한다.
다) ‘한문’은 문장을 바르게 독해할 수 있는 학습 내용에 중점을 두어 평가하되, 문법 지식을 평가하는 데 치중하지 않도록 한다.
라) 평가 목표는 단원 학습의 내용과 직결시키도록 하되, 해당 단원 내용의 특성에 맞는 문항 을 제작하여 그 목표 달성도를 평가할 수 있도록 한다.
마) 평가 방법은 읽기와 쓰기, 내용의 이해와 감상 등을 균형 있게 평가할 수 있도록 그 방법 을 다양하게 한다.
바) 각 단원의 학습이 끝나면 가능한 한 형성 평가를 실시하고, 그 결과에 따른 보충 학습이 나 발전 학습이 이루어지도록 한다.
2. 평가
제5차 한문과 교육과정 : 중학교
1) 성숙한 자아 의식과 조화로운 인격을 형성하고, 강인한 체력과 의지를 가지게 한다.
2) 인간의 존엄성을 인식하고 민주주의 이념을 실현하며, 국가 사회의 발전과 인류 행복 의 증진에 기여하려는 태도를 가지게 한다.
3) 언어, 수리 등 학문과 생활에 필요한 기본 능력을 신장시키고, 논리적이고 창의적인 사 고력과 표현력을 길러 이를 활용할 수 있게 한다.
4) 자연과 사회 현상의 기본 원리를 이해시키고, 정보 처리력과 탐구 능력을 길러, 합리적 이고 진취적인 생활을 영위해 나갈 수 있게 한다.
5) 다양한 미적 체험을 통하여 심미감과 창조성을 신장시키고, 취미를 살려 여가를 선용 할 수 있게 한다.
6) 자신의 적성과 능력에 따라 진로를 탐색, 선택하고, 이에 필요한 학문적, 직업적 기반을 형성하게 한다.
<교육 목표>
제5차 한문과 교육과정 : 고등학교
<한문과 편제 및 시간 배당>
1. 편제
교육 과정은 교과 활동과 특별 활동으로 나누어 편성한다. 교과는 보통 교과와 전문 교과로 구분하여 편성한다
-보통 교과는 국민 윤리, 국어, 국사, 사회, 수학, 과학, 체육, 교련, 음악, 미술, 한문, 외국 어, 실업ㆍ가정의 13 개 교과와 교양 선택으로 편성한다.
-전문 교과는 농업에 관한 교과, 공업에 관한 교과, 상업에 관한 교과, 수산ㆍ해운에 관한 교과, 가사 ㆍ실업에 과한 교과, 과학에 관한 교과, 체육에 관한 교과, 예술에 관한 교과로 편성한다.
2. 시간 배당
1단위는 매주 50분 수업을 기중 으로 하여 1학기(17주 기준) 동안 이수하는 수업량을 말한다.
제5차 한문과 교육과정 : 고등학교
한문을 독해할 수 있는 기능을 길러 한문 기록을 이해하고 감상하게 하며, 전통 문화를 아끼고 바르게 계승, 발전시키려는 태도를 가지게 한다
.
1) 한자를 알고 활용하게 한다.
2) 한자어를 알고, 문장과 언어 생활에서 활용하게 한다.
3) 문장의 구조와 형식을 알고, 글을 체계적으로 이해하게 한다.
4) 여러 가지 글의 종류와 특징을 알고, 한문 기록을 이해하고 감상하게 한다.
5) 한문 기록에 담긴 선인들의 사상, 감정 및 가치관을 이해하고, 전통 문화를 바르 게 수용, 발전시키려는 태도를 가지게 한다.
<한문과 내용>
가. 교과목표
제5차 한문과 교육과정 : 고등학교
나. 내용
제5차 한문과 교육과정 : 고등학교
가) 한문과는 그 영역을 ‘한자’, ‘한자어‘, ‘한문’으로 구분하되, ‘한자‘, ‘한자어’는 ‘한문＇에 수렴하여 지도한다.
(1) ‘한자’는 고등 학교 한문 교육용 기초 한자 900자를 중심으로 그 음과 뜻을 알고, 바르게 쓰도록 지도한다.
(2) ‘한자어’는 그 음과 뜻, 짜임을 알고, 언어 생활과 문장 독해를 바르게 할 수 있도록 지도한다.
(3) ‘한문’은 ‘한자’와 ‘한자어’를 바탕으로 독해력 신장에 필요한 기능을 길러, 한문 기록을 바르게 이해하고 감상할 수 있도록 지도한다.
나) ‘한자’, ‘한자어’, ‘한문’의 지도 내용은 과정별 선택의 이수 단위에 맞게 그 범위와 난이도를 고려하여 학습의 위계성과 연계성이 유지되도록 상화 관련지어 지도하되, 다음 사항에 유의하도록 한다.
(1) 한자는 가능한 한 한자어나 간이한 문장과 관련지어 지도하도록 한다.
(2) 부수, 획수, 필순은 글자를 자전에서 찾고, 바르게 쓰는 데 도움이 되는 범위 내에서 지도한다.
(3) 한자어의 짜임은 문장의 구조를 이해하는 데 도움이 될 수 있도록 지도한다.
(4) 문장의 구조와 형식은 문장을 바르게 독해하는 데 활용할 수 있도록 지도한다.
(5) 한문 기록은 글의 뜻을 이해하고 감상하는 데 주안을 두되, 운문, 산문 등 여러 종류의 글을 포함시켜 지도한다.
(6) 문법은 독해를 원활히 할 수 있는 데 목표를 두고, 각 문법 사항을 주어진 글이나 예를 통하여 이해시키되, 이에 필요한 용어는 학교 문법 (국어 문법)의 용어에 따르는 것을 원칙으로 한다.
(7) 각 단원 학습 한문 독해력을 기르는 데 주안을 두고 읽기, 쓰기, 내용 이해 등의 학습이 고르게 이루어지도록 지도한다..
(8) 각 단원은 학습 목표와 제재의 특성을 부각시킬 수 있는 사항에 주안을 두어 지도하되, 선행 단원과 관련지어 학습의 위계성과 연계 성이 유지되도록 한다..
다) 학습 자료는 전통 문화의 이해를 통하여 건전한 생활 윤리를 실천하고, 민주적 생활 태도와 미래 지향 적인 가치를 확립하는 데 도움이 될 수 있는 것을 선택하여 지도하도록 한다.
다. 지도 및 평가상의 유의점 1. 지도
제5차 한문과 교육과정 : 고등학교
1) ‘한자’는 바르게 읽고 쓰며, 그 뜻을 알아 바르게 사용하는 것을 평가한다.
2) ‘한자어’는 바르게 읽고 쓰며, 그 뜻을 알아 문장의 독해나 언어 생활에서 바르게 활용 하는 것을 평가한다.
3) ‘한문’은 한문의 독해와 직결된 학습 사항과 내용 이해에 중점을 두어 평가한다.
4) 평가 목표는 단원의 학습 목표와 직결시켜 선정하며, 학습 목표의 달성도는 해당 단원 내용의 특성에 맞는 문항을 제작하여 측정하도록 한다.
5) 평가 방법은 읽기와 쓰기, 내용의 이해와 감상 등을 균형 있게 평가할 수 있도록 다양 하게 한다.
