Corresponding author ; Hee-Hyun Lee Tel. +82-33-649-7760, Fax. +82-33-649-7730 E-mail : [email protected]
친환경 의생활 영역에 관한 교과서분석 - 중학교「기술·가정」2 교과서를 중심으로 -
이 희 현
가톨릭관동대학교 사범대학 가정교육과 교수
The Study of Textbook in Eco Friendly Clothing-related Contents - Based on Middle School 「TechnologyㆍHome Economics」 2 -
Hee-Hyun Lee
Prof., Dept. of Home Economics Education, Catholic Kwandong University (2014. 11. 21. 접수; 2015. 1. 10. 수정; 2015. 1. 14. 채택)
Abstract
As environmental issues have become a worldwide concern after the 20th century, the idea and the term of ‘green growth development’ has become familiar to the public.
After 2008, the green growth development dramatically became an important ideology in Korea; thus industries, studies and product investments in relation are in active progress.
Following the trend, the latter major unit of the middle school textbook「Technology &
Home Economics 」was named <Green House Life Practice> the revision of elementary, middle and high school textbooks in 2009.
The learning goal of ‘green’ or ‘eco-friendly’ of the revised edition of the textbook will guide the middle school students to have better understanding of the issues of clothing habits and the environment. Furthermore, students will be able to apply the ‘green’ concepts in their real life and put eco-friendly clothing habits into action. Thus, the practice of effective learning will depend on the quality of the current issue of the textbook.
Therefore this study analyzes the eco-friendly contents of the semi-unit
<Eco-friendly Clothing Habits and the Way to Reform Clothing> from 7 different textbooks and presents an example of textbook production to the preliminary teacher of home economics.
Key Words: Eco friendly(친환경), Green House Life Practice(녹색가정생활실천), Clothing-related contents(의생활영역), Reform clothing(옷 고쳐입기), Textbook(교과서)
Vol. 17 No. 1 (2015) pp. 117~130
Ⅰ. 서 론
20세기 이후 세계적으로 환경에 대한 관심이 높아지면서 친환경이라는 개념과 용어가 일반 인에게 익숙하게 되었다. 우리나라에서는 2008 년 이후 녹색성장이 국가의 중요한 이념으로 자
리 잡게 되면서 친환경 관련 산업이나 학문 및 제품에 관한 연구가 활발히 전개되고 있다.
이와 같은 흐름에 발맞추어 2009년 초·중·고등 학교의 교과서가 개정되면서 중학교 「기술·가 정」 2 교과서의 가정 영역은 대단원의 제목을
<녹색가정 생활실천>으로 정하였고 중단원인 의,
식, 주생활의 영역의 내용과 제목을 바꾸었다. 또 한 모든 「기술·가정」 2 교과서의 의생활 영역 에 해당되는 중단원은 <친환경적 의생활과 옷 고 쳐입기>라는 주제로 통일되었고 소단원으로는 의복의 선택, 섬유, 의복관리, 구성 원리 등의 이 론과 실습등을 내용으로 하고 있는데 출판사 마 다 내용은 조금씩 차이가 있다(이희현, 2014).
이처럼 교육과정은 시대상과 사회상을 반영 하여 변화하게 되고 새로운 교과서의 개발 방향 은 기본적으로 교육과정 개정 취지에 부합하여 야 하는 것이다(김성훈, 2014).
개정 교과서의 <녹색> 혹은 <친환경>의 학습 목표에 따라 학습하게 되면 중학교 학생들이 의 생활과 환경에 대한 문제를 인식하고 이해하게 될 것이다. 또한 이를 실생활에 적용시키고 의 생활과 관련된 환경실천을 하게 될 것이라고 본 다. 이렇듯 효과적인 학습이 실행 될 수 있는 바 탕은 현재 발행되어 있는 교과서 내용의 질에 따라 좌우 될 것이다.
교과서에 대한 기대는 학습내용은 물론 학습 자와 그들을 가르치는 방법에 대한 정확하고 깊 이 있는 지식, 정보를 갖게 하는 것이고 이러한 주장이 성취되었을 때 가장 큰 수혜자는 학생이 될 것이다(최진아, 2014).
그간의 2009 개정「기술·가정」2 교과서의 녹 색생활 혹은 친환경 의생활에 관한 연구로는 교 수ᆞ학습 과정안 개발 및 적용, 실험·실습 교구 개발, 교사의 녹색생활교육 학습요소에 대한 중 요도, 녹색의생활교육 프로그램 개발등 이 있었 으나 교과서에 대한 구체적인 연구 자료는 미미 하였다.
이에 본 연구는 7종 교과서의 중단원 <친환 경적 의생활과 옷 고쳐입기>의 교과 내용 중 친 환경과 관련된 내용을 분석하였으며 이 단원에 대한 예비가정교사들의 교과서 제작의 예를 제 시하고자 한다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 친환경
지구의 보존을 위하여 자원을 보호하고 아끼
며 사람들이 사용하고 버리는 폐기물을 줄여야 한다는 환경에 대한 관심은 1980년대 이후 지금 까지 계속되어 오고 있다. 필요 이상의 소비와 소비생활이 인간생활을 파괴시키게 되므로 지 속 가능한 소비에 대한 고민을 하게 된 것이다 (한국환경사회학회, 2013). 그 결과 지구상의 대 부분의 사람들의 생활양식이나 생산 제품 등에 대한 인식이 변화하였고 다함께 지구를 지켜야 한다는 사고의 전환이 나타나게 되었으며 이것 은 환경운동으로 이어져 왔다. 환경을 보호하는 것만이 앞으로 지속가능하게 될 인간 개개인의 삶의 풍요를 가져온다는 인식의 전환이었다.
1972년 유엔인간개발회의에서 “하나뿐인 지 구”라는 주제로 환경파괴에 관한 회의가 열려 세계가 지구 보존에 대한 관심을 갖게 되었고 1987년 세계 환경·발전 위원회의 보고서에서
“지구의 지속 가능성을 해치지 않는 인류사회의 지속적인 발전”이란 용어를 채택하여 국제정치 협의안에 포함시켰다(이진우·이은주, 2013). 이 후 수차례의 세계적 회의들이 계속 되어왔고 1992년 6월 브라질의 수도 리우 데 자네이루 (Rio de Janeiro)에서 ‘지구를 건강하게, 미래를 풍요롭게’라는 주제 아래 개최된 지구 정상회담 (The Earth Summit)에서는 지구의 환경 및 개발 체제의 통합성을 보호하기 위한 국제 협정 체결 을 위하여 노력하며, 지구의 통합적 ·상호 의존 적인 성격을 인식에 관한 선언을 하게 되었다.
우리나라에서는 2008년 8월 대한민국 건국 60 주년 경축사에서 대통령이 저탄소 녹색성장을 새로운 비전으로 제시한 이후 산업, 학문 등 모 든 분야에서 친환경의 개념을 본격적으로 도입 하게 되었다. 녹색성장위원회에서는 2020년까지 세계 7대, 2050년까지 세계 5대 녹색강국을 비 전으로 삼고 있으며 기후변화 적응 및 에너지 자립, 신성장동력 창출, 삶의 질 개선과 국가 위 상 강화등 3개의 전략에 따라 10대 정책방향을 제시하였으며 그 중 가장 마지막은 세계적인 녹 색성장 모범국가 구현으로 이루어져 있다(녹색 성장위원회).
또한 녹색성장은 온실가스와 환경오염을 줄 이는 지속가능한 성장이며 녹색 기술과 청정에 너지로 신 성장 동력과 일자리를 창출하는 신 국가 발전 패러다임이 되고 있다.
2. 친환경 의생활
현수막이나 트럭의 비닐 덮개, 비행기의 벨트, 과자 비닐봉지 등을 사용해 제작된 가방을 사용 하면 그것은 지속 가능한 의생활을 하게 되는 것이다. 동물을 죽여서 채취한 가죽이나 모피로 만든 가방이나 구두를 사용하면 그것은 동물의 학대이며 자연에 순리에 어긋나는 것이다. 그 대신 입지 않는 가죽 코트를 잘라 엮어서 가방 을 만들거나, 천으로 만든 가방을 들거나 운동 화를 신으면 되는 것이다. 세제의 사용으로 강 이 오염되는 것을 최소화 하려면 재활용되는 포 장제품에 들어 있는 생분해성 세제를 사서 효과 적으로 세탁할 수 있는 가장 낮은 온도의 물에 적정량의 세제를 사용하여 세탁하면 된다(줄리 아 헤일즈, 2014). 이것이 친환경생활이고 에코 (eco)이며 그린(green)이 되는 것이다. 이렇듯 친 환경은 에코(eco) 혹은 그린(green)이라는 용어로 지칭 되고 있다. 에코는 메아리라는 뜻으로 소 리가 다시 돌아오는 것을 의미하며 친환경에서 는 이것은 인간이 사용한 모든 것은 인간이 다 시 사용한다는 의미이다.
최근에는 많은 디자이너나 제작자들이 의복 의 사용과 제작에서 친환경생활을 할 수 있는 아이템을 끊임없이 만들어 내고 있으며 이에 호 응하여 실천에 옮기는 이들도 많아졌다.
친환경 의생활과 관련된 연구와 논문도 다양하 고 친환경 의생활은 의복의 디자인(선, 색채, 재 질)을 비롯하여 소재, 마케팅, 제품, 브랜드 등 의 생활과 관련된 다양한 방향으로 제시되고 있다.
성희원은 친환경 제품을 환경 친화적 공정으 로 생산된 오가닉(organic), 친환경적인 삶을 영 위하게 하는 웰빙(well-being), 페트 병 등을 이 용한 리사이클링(recycling), 폐기물을 재사용한 트래션(Trashion:trash+fashion) 제품등 4가지로 분류하여 각각의 특성을 의생활과 관련지어 설 명하고 있으며 친환경 패션 브랜드인 나이키 (Nike), 루츠(Roots)등 해외브랜드와 베이직하우 스, 테라(TRJ)등에서 생산하는 친환경 의복과 소 재 등을 소개하고 있다(성희원, 2008). 하승연은 의복의 스타일, 색채, 소재를 친환경의 개념으로 정의한 그린(green), 환경 친화(environment- friendly) ,에코, 지속가능한(sustainable), 웰빙, 로
하스(LOHAS) 등과 연관 지어 연구한 바 있다 (하승연, 2009).
이외에도 친환경패션 디자인 유형을 유기농 소재, 신소재, 절감, 다기능, 재생산, 주문생산,
재활용, 재사용 등 8가지의 종류로 분류한 연 구(장남경 외, 2007)와 패션소재에 나타난 친환 경 경향과 특징에 관한 연구(김지선 외, 2013)등 이 있다.
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구내용
2009 개정 교육과정을 바탕으로 출판되어있 는 중학교 2학년 「기술·가정」2 교과서 중 7종 (교학사, 비상교육, 금성출판사, 교문사, 삼양미 디어, 지학사, 두산동아)을 선택하여 의생활 영 역의 대단원 <녹색가정 생활실천>중 의생활 영 역인 중단원 <친환경적 의생활과 옷 고쳐입기>
부분 중 친환경과 관련된 학습목표, 소단원의 내용을 분석하였다.
그리고 예비교사 22명(가톨릭관동대학교 사 범대학 가정교육과 3학년)이 조별로 제작한 친 환경 의생활 관련 교과서의 예를 열거하고 이를 분석하였다.
2. 교과서 내용 분석
교과서의 내용 분석은 중단원, 교과서의 구성, 학습목표, 소단원, 활동및 토론자료, 표, 그림, 사진, 용어, 신문기사 등 교과서 실린 모든 내용 중 친환경과 관련된 내용을 다루었다. 이 내용 분석을 통해 각각의 항목들이 <친환경적 의생 활>과 <옷 고쳐입기>라는 중단원 주제, 소단원 의 제목과 적합한지를 살펴보고 중학교 학생들 이 의생활 학습에 흥미를 주고 실생활에 이용할 수 있는 내용인지를 검토하고자 한다.
3. 예비교사의 친환경 의생활 관련 교과서 제작
2014년 9월- 10월 8주에 걸쳐 가톨릭 관동대 학교 사범대학 가정교육과 3학년 재학생들이 5 조로 나뉘어 교과서를 제작하였다. 내용은 물론 중학교 2학년 「기술·가정」2 교과서의 친환경 의생활 관련된 것이며 이론을 중심으로 부분 제 작한 것이다. 또한 교과서 제작 방법은 우선 기 존의 7종의 교과서를 미리 분석 연구 한 후 기 존의 틀에서 벗어나 중학생들에게 재미와 흥미 를 유발하는 내용을 갖추고 이것이 실생활에 응 용될 수 있도록 하는데 두었다. 이 학생들은 2015년 4월에서 5월에 걸쳐 4주간 강원도를 비 롯하여 전국의 중 고등학교「기술·가정」과목의 교생실습을 하게 된다.
Ⅳ. 연구결과 및 고찰
1. 교과서의 학습목표 및 소단원 제목 분석
7개 교과서는 의복의 선택, 구입, 마련 계획, 옷감의 특성, 세탁과 보관, 관리방법, 의복구성, 옷 고쳐 입기 등의 내용을 학습 목표를 통해 알 리고 있으며 주제에 있어서는 모든 교과서의 학 습목표에 “친환경적 의생활”이 제시되어있다.
환경 친화적인 의생활로 표기한 경우도 있으나 의미는 같은 것이라고 본다. “친환경적 의생활”
이 5개의 교과서에서는 <옷 고쳐입기와 재활 용>을 설명하는 용어로 사용되고 있고 1개의 교 과서에서는 <옷 고쳐입기>와 <의복 마련 계획>
과 을 설명하는 용어로 쓰이고 있으며 1개의 교 과서는 <의복 마련 계획>을 설명하고 있다.
학습목표에 따라 분류된 소단원의 제목에 “친 환경”이란 용어를 사용한 것은 3개의 교과서가 있으며 나머지의 4개의 교과서에서는 소단원에 는 “친환경”이란 용어를 제시하지 않았다.
2. 친환경 관련 소단원 내용 분석
제 1 소단원으로 의복 마련 계획, 친환경적 의생활등의 선택한 4개의 교과서에서는 모두 읽 기, 용어, 토론 등의 방식으로 패스트 패션vs슬
로 패션을 설명하고 있다.
이외에 지속가능한 의생활 의복 마련 계획, 온 맵시/ 쿨 맵시, 빨간 티셔츠의 일생 등의 내 용이 포함되어 있다.
제 2소단원으로 친환경 의복관리를 제시한 교과서중 1개의 교과서에서 친환경 관련 내용을 다루고 있다. 친환경, 재활용 소재의 등장이라는 신문기사와 세제의 종류에 대한 내용 중 수행활 동으로 폐식용유를 재활용한 비누 만들기, 기계 세탁할 때 주의할 점으로 친환경 세탁 아이디어 를 알려주고 있다.
제 3, 4, 5소단원을 통해 7종의 교과서가 모 두 옷 고쳐입기를 다루고 있으며 옷 고쳐 입기 와 재활용하기, 옷은 어떻게 고쳐 입어야 하나, 옷 고쳐입기, 의복의 구성 원리는 무엇일까, 똑 똑한 옷장 정리와 옷 고쳐 입기라는 단원명으로 되어있다. 의복의 구성 원리는 무엇일까라는 단 원도 내용요소는 의복 고쳐 입기, 의복의 재활 용으로 7종의 교과서는 공통적으로 옷 고쳐 입 기와 수선, 재활용등을 주된 내용이었다. 또한 활동, 토론 자료나 표/그림/사진/용어/기사등의 내용에 친환경적이라는 용어를 가장 많이 사용 하고 있다.
내용을 살펴보면 재활용에서는 4종의 교과서 가 청바지를 활용하여 필통, 가방 만들기를 하 였고 티셔츠를 활용한 만들기 혹은 염색 등을 시도하였다.
이와 같은 교과서의 내용 구성은 편협적이라 생각되며 중학교 학생들에게 마치 친환경적 의 생활이란 옷을 고쳐 입기와 재활용, 수선등에 해당됨을 제시하는 것으로 보여 진다.
3. 예비 가정교사들의 교과서 제작
교과서 제작은 녹색 혹은 친환경과 관련된 이 론적인 내용을 기본으로 하고 있다. 구성 내용 은 4페이지 분량의 소단원으로 제한하였으며 중 학교 학생들이 친환경 의생활에 대해 이해하기 쉬운 내용과 실생활에 유용한 내용을 싣기로 하 였다.
이들이 제시한 교과서는 학습목표, 교과내용 전개 및 구성에 있어 미흡함이 많은 것은 확실하 다. 그러나 스마트 폰이나 인터넷을 통해 빠른 정
학습 목표 (*하단은 친환경 관련)
소단원 (*하단은 친환경관련) 금성
*의복의 선택 및 구입 방법을 이해 할 수 있다.
*세탁과 보관 방법을 설명 할 수 있다. 1.의복의 선택 및 구입 2.의복의 손질과 관리
*옷 고쳐 입기와 재활용을 통해 환경 친화적인 의생활
을 실천할 수 있다. 3.옷 고쳐입기와 재활용하기
교문사
*의복의 특성에 맞는 세탁 및 보관방법을 실생활에 적 용 할 수 있다.
*친환경적인 의복 마련 계획을 세워 나에게 필요한 의
복을 마련 할 수 있다. 1.친환경 의생활은 어떤 것인가 2.친환경 의복관리는 어떻게 해야 하나 3.옷은 어떻게 고쳐입어야 하나
삼양
*현명하게 경제 상황을 생각해서 의복을 선택하고 구입 할 수 있다.
*옷감의 특성에 따른 세탁과 보관 방법을 알고 청결한 의생활을 유지할 수 있다.
1.똑똑한 의복 구매, 어떻게 해야 할까 2.섬유와 옷감의 종류 알기
3.의복 세탁의 관리, 바로 알고 실천하기
*옷 고쳐 입기와 의복 재활용을 실천하여 친환경적인 의생활을 할 수 있다.
지학사
*의복의 선택 및 구입방법을 이해하여 자신의 생활에 맞는 의복을 선택할 수 있다.
*옷감의 특성에 따른 의복 관리 방법을 알고 청결한 의 생활을 실천 할 수 있다.
1.의복 마련 계획과 구입 2.의복의 손질과 관리
*옷 고쳐입기와 의복의 재활용을 통하여 친환경적인 의
생활을 실천 할 수 있다. 3.옷 고쳐 입기와 재활용하기
비상 교육
*의복의 선택 및 구입방법을 알 수 있다.
*옷감의 특성에 따른 세탁과 보관을 통해 청결한 의생 활을 유지 할 수 있다.
*의복구성의 원리를 이해 할 수 있다.
1.의복은 어떻게 선택해야 할까?
2.옷의 특성에 따라 어떻게 관리해야 할까?
*옷 고쳐 입기와 의복의 재활용을 통해 친환경적인 의
생활을 실천 할 수 있다. 3.의복의 구성 원리는 무엇일까
교학사
*의복마련 계획을 세우고 구입과정에 따라 의복을 마련 할 수 있다.
*의복의 특성에 따라 의복을 손질하고 관리할 수 있다.
1.의복마련 2.의복관리 3.옷의 보관
*친환경적 의생활의 의미와 실천방법을 알 수 있다.
*옷 고처입기와 재활용을 통해 친화경적인 의생활을 실 천 할 수 있다.
4.친환경적 의생활의 실천 5.옷 고쳐 입기와 재활용
두산 동아
*옷감의 특성에 따른 세탁과 보관 방법을 익혀 청결한
의생활을 유지 할 수 있다. 1. 의복의 마련과 관리
*의복마련계획을 세워 친환경적인 방법으로 의복을 구 입할 수 있다.
*의복 구성의 원리를 이해하여 옷을 고쳐 입음으로써 친환경적 의생활을 실천할 수 있다.
2. 옷 고쳐입기 3. 친환경적인 의생활
<표 1> 학습목표
출판사 소단원 내용요소 내용요소 정리 활동/토론자료 표/그림/사진/용어/기사 금성 의복의 선택
및 구입
의복 마련계획순서
의복마련방법 생각하기
<읽기>
패스트패션vs슬로 패션
교문사
친환경 의생활은 어떤 것인가
친환경 의복 마련 계획
가지고 있는 의복 조사하기
<용어> 지속가능한 의생활 의복 마련 계획 의복 마련
방법 정하기
<용어> 패스트패션
<그림>지속 가능한 의생활을 위한 의복마련방법 지학사 의복 마련
계획과 구입
의복 마련 계획
<토론>패스트 패션은 바람직한가
교학사
친환경적 의생활의 실천
<생각열기>
친환경적 의생활 실천 방안
<용어>친환경적 의생활/슬로 패션
환경/패스트패션/슬로 패션
<그림>친환경 의생활의 실천
두산 동아
친환경적인 의생활
친환경적 의생활이란
<그림>온맵시/ 쿨맵시 친환경적
의생활의 실천
<용어>패스트 패션 친환경의 의생활을 위한 6가지 방법
<그림>패스트 패션vs 슬로 패션
빨간 티셔츠의 일생
<표 2> 제1소단원
출판사 소단원 내용요소 내용요소정리 활동/토론자료 표/그림/사진/용어/기사
교문사 친환경 의복관리는 어떻게 해야 할까
의복의 손질 먼지털기 <기사>친환경,재활용 소재의
등장 의복의 세탁과
다림질
세제의 종류 <수행활동>폐식용유를 재활용한 비누 만들기
세탁 방법 <용어>기계 세탁할 때 주의 할 점
친환경 세탁 아이디어
<표>섬유의 종류에 따른 세 탁 방법
<표 3> 제2소단원
보를 수집하여 현재 진행되고 있는 친환경적 의 생활의 예를 보여주고자 함에는 큰 의의가 있다. 1조는 소단원 환경쓰레기와 친환경 의복으로
환경쓰레기에 관한 설명을 하고 환경쓰레기 중 버려지는 의복이 차지하는 비중이 많은 점을 알 려 주고 있다. 친환경 섬유의 원료, 종류, 특성
출판사 소단원 내용요소 내용요소정리 활동/토론자료 표/그림/사진/용어/기사 금성 옷 고쳐 입기와
재활용하기
환경 친화적 의생활의 실천
옷 고쳐 입기 <그림>옷 고쳐 입기
<그림>옷 고쳐 입기 과정 교문 옷은 어떻게
고쳐 입어야 하나
유행 지난 치마로 반바지 만들기
디자인 구성하기 <용어>다트/솔기
<그림>의복 제작 과정
<그림>올의 방향 옷감 고르기
치수 재기
옷본 만들기 <그림>옷본 만들기
마름질하기 <그림>마름질하기
바느질하기 <그림>바느질하기
마무리와 평가하기 <수행활동>단추 달기 청바지
밑단으로 필통 만들기
<수행활동>
헌 옷을 활용하여 머리 장식 만들기
<보충학습>
의복의 재활용과 폐기방법
<수행활동>
생활 속에서 실천하는 친환경적 의생활
<수행활동>
친환경 방습제 만들기
<중단원마무리>
<그림>필통 만들기
<기사>인터넷 의류 쇼핑몰 CEO가 되고 싶어요
지학 옷 고쳐 입기와 재활용하기
의복의 폐기와 환경
<탐구하기>
의복 폐기의 주된 원인
<용어>의류산업에 의한 환경변화 간단한
수선하기
<그림>여러 가지 방법으로 의복 수선하기 의복 고쳐
입기
바지길이수선하기 <용어>의복을 고쳐 입을 때의 유의사항 바지통 10cm
줄이기
<용어>다양한 올 풀림 방지법
<그림>블라우스 품 줄이기 의복
재활용하기
입지 않는 티셔츠로 가방 만들기
<용어>덕트 테이프
<용어>덕트 테이프와 스테이플러 대신 손바느질을 이용하기 청바지를 이용한
다양한 생활용품 만들기
<핵심>소단원 정리
<스스로정리기> <기사>친환경 패션 리폼 전문가
<그림>재봉틀 다루기
<표 4> 제3소단원
출판사 소단원 내용요소 내용요소정리 활동/토론자료 표/그림/사진/용어/기사 비상 의복의
구성 원리는 무엇일까?
의복 고쳐
입기 <그림>청바지 고쳐 입기
청치마, 청가방, 소품주머니
<그림>바느질 도구와 다양한 바느질법
<그림>티셔츠 고쳐 입기
<그림>단추 달기 의복의
재활용 <체험>헌 티셔츠의 활용
다양한 디자인을 통한 의복 재활용 새롭게 디자인한 학급 티셔츠 만들기
올바른 사용 방법
<그림>의복의 재활용 과정
<기사>‘나눠 쓰고 빌려 쓰는’움직임 확산
교학 의복 관리
섬유와 옷감의 이해
옷감 <기사>친환경 섬유
두산 동아
옷 고쳐입기
옷 고쳐 입기의 실제
덧단을 대어 길게 늘리거나 짧게 줄여 옷 고쳐입기
디자인 및 소재 선택하기
<그림>준비물
치수 재기
본뜨기 <그림>본뜨기
마름질하기 <그림>마름질하기
바느질하기 <그림>바느질하기
마무리 및 평가하기
<그림>단 처리하기 지퍼를
이용하여 옷 고쳐입기
<그림>후드 점퍼 만들기
패션 액세서리로 옷 고쳐입기
<그림>패션 액세서리로 옷 고쳐입기
<그림>단추 달기 의복의
재활용
청바지로 가방을 만들어 재활용하기
<그림>청바지로 가방 만들기
셔츠로 쿠션 만들어 재활용하기
<활동>입지 않는 옷을 재활용해 보자
<중단원정리하기>
<그림>셔츠로 쿠션 만들기
<표 4> 계속
출판사 중단원 소단원 세부단원 활동/토론자료 표/그림/사진/용어/기사 삼양 똑똑한 옷장
정리와 옷 고쳐 입기
옷 수선하기
뜯어진 솔기 꿰매기 <그림>기초 손바느질 법
<그림>단추 달기/똑딱 단추 달기 단하기
단추 달기 옷
고쳐입기 (리폼)
리폼이란? <심화>의복의 구성 원리
<실습>의복 재활용하기 -에코백 만들기
<실습>양파 껍질을 이용한 천연 염색해 보기
<중간정리하기>
<그림>남자 티셔츠를 여자 티셔츠로 고치기
<그림>와펜 장식/핫픽스로 장식
<기사>1kg의 옷을 만드는 데 드는 탄소 원료
<기사>섬유 공학 기술자 장식품 붙이기
교학 옷 고쳐 입기와 재활용
옷 고쳐 입기
형태를 변형하기 <인터넷 사이트> <용어>옷 고쳐 입기/재활용
<용어>카고바지
<그림>카고 바지 만들기 덧단 대기와 단
늘리기 <그림>단 늘리기
<그림>덧단을 댄 바지/
레이스를 단 치마
장식품 이용하기 <그림>의복 장식품
<그림>핫픽스 붙이기 염색과 전사지
이용하기
<용어>홀치기
<그림>전사지를 이용한 티셔츠
<그림>천연 염색하기 의복의
재활용
<읽을거리>
청바지의 일생과 재활용
<보충학습>
폐식용유로 비누를 만들자
<심화 학습>
학교나 우리 지역의 알뜰 시장을 찾아 직접 옷을 판매하거나 구매하여 보고, 느낀점을 적어보자.
<중단원 내용 평가>
<용어>섬유 제품의 낭비를 줄이는 3R
<그림>사탕 베개 만들기/카드 지갑 만들기/주머니 만들기/터틀넥 만들기
<표>나의 평소 친환경적인 의생활 생활 습관을 평가해보자.
<표 5> 제4, 5소단원
을 설명하고 의복의 재활용 방법에 대한 예를 제시하고 있다.
2조는 소단원 의복마련방법과 친환경적 의생 활을 선택하였고 의복의 마련계획 단계부터 친 환경의 개념을 인식하도록 하였다. 21세기 주목 받고 있는 친환경 섬유에서는 친환경 섬유의 종 류와 친환경 신소재 섬유를 다루었다. 친환경적
의생활의 사례에서는 에코 패션의 활용을 그림 으로 보여주고 있다.
3조는 소단원 의복쓰레기 어떻게 처리하나 요? 에는 미래를 생각하는 친환경 의생활, 우리 와 세계가 함께 실천하는 친환경 의생활, 환경 을 생각하는 의생활하기 등의 내용요소로 구성 되어 있다. 미래를 생각하는 친환경 의생활에서
<그림 1> 1조 교과서
<그림 2> 2조 교과서
<그림 3> 3조 교과서
<그림 4> 4조 교과서
<그림 5> 5조 교과서
는 리폼, 리사이클, 리유즈, 리디자인 등의 용어 를 설명하여 의복 재사용의 개념을 정리 하였 다. 우리와 세계가 함께 실천하는 친환경 의생 활에서는 우리나라와 세계의 친환경 의생활 예 를 설명하고 스웨덴, 영국 등의 친환경 의생활
의 현장을 소개하고 있다. 환경을 생각하는 의 생활하기 에서는 대나무 섬유, 콩 섬유등의 친 환경 섬유를 설명하고 있다.
4조는 소단원 녹색의복 생활 문화에서 친환 경 소재로 만든 의복, 의복의 리폼과 재활용, 현
제작 소단원 내용요소 내용요소 정리 활동/토론자료 표/그림/사진/용어/기사 1조 환경쓰레기와
친환경 의복
환경쓰레기와 친환경 의복 환경쓰레기란 친환경 의복이란
친환경섬유의 원료 <사진>
코코넛, 커피 원두찌꺼기, 화산재
친환경 섬유의 종류 <표>
코코나 섬유, 에스카페 섬유, 미네랄레 섬유
친환경섬유의 장점 <사진>
친환경 소재와 피부
의복의 재활용법 리폼
아나바다 운동 바자회
<사진>의복리폼의 예
<사진>아나바다 장터
<사진>바자회 사진 2조 의복마련방법
과 친환경적 의생활
의복 마련하기
의복마련계획 <사진>의복마련
의복계획순서 <그림>의복목록표
의복 마련방법의 종류 <그림>의복계획순서 21세기
주목받고 있는 친환경섬유
친환경섬유의 정의
친환경섬유의 종류 <그림>
친환경신소재섬유 친환경적
의생활
친환경적의생활의 사례 <그림>
에코패션의 활용 3조 의복쓰레기
어떻게 처리하나요?
미래를 생각하는 친환경의생활
환경을 생각하는 의생활 문화
<그림>
리폼, 리사이클, 리유즈, 리디자인
우리와 세계가 함께 실천하는 친환경의생활
우리가 함께하는 나눔의 의생활
<사진>OTCAN 세계와 함께하는 배려와
나눔의 의생활
스웨덴 영국 환경을
생각하는 의생활하기
친환경적의생활엔 친환경 소재
<사진>대나무 섬유
<사진>콩 섬유
<표 6> 제작된 교과서 분석 내용
대 염색과 천연염색으로 분류하여 설명하고 있 다. 친환경 소재로 만든 의복은 과거와 현재를 사진으로 제시하고 내용 설명을 하였다. 의복의 리폼과 재활용은 리폼과 재활용을 각각 설명하 고 사진으로 보여주고 있다. 현대 염색과 천연 염색에서는 현대 염색이 환경에 미치는 영향을 설명하고 천연염색의 종류와 염색법을 알려주
고 있다.
5조는 소단원 친환경 의생활에서 의복의 녹 색 환경, 의복에 따른 환경오염, 옷을 재활용 하 는 방법 등을 알려 주고 있다. 의복의 녹색 환경 에서는 의복의 회전, 옷을 재활용 하는 방법에 서는 리폼, 아나바다, 바자회 등을 예로 들어 설 명하였다.
제작 소단원 내용요소 내용요소 정리 활동/토론자료 표/그림/사진/용어/기사 4조 녹색
의복 생활 문화
친환경소재로 만든의복
과거와 현재 <사진>한복, 짚신
<사진>
현대의상, 에코백 의복의 리폼과
재활용
의복의 리폼 의복의 재활용 현대 염색과 천연
염색
현대염색
천연염색 <사진>천연염색하기
5조 친환경의
생활
의복의 녹색 환경 의복의 회전 의복에 따른 환경
오염
옷을 재활용 하는 방법
리폼 아나바다운동 바자회
<표 6> 계속
Ⅴ. 결 론
그간 발표된 친환경과 관련된 의복 연구는 여 러 학회지에 게재된 논문이나 석, 박사 학위 논 문 등 수없이 많으며 내용면에서도 디자인, 소 재, 마케팅, 제품 등 상당히 다양하다.
이상적인 친환경 의생활 교과서는 이러한 국 내의 많은 연구들은 물론, 세계적으로 친환경 의생활에 대한 글로벌 기업과 단체들의 동향 및 더 나아가서는 미래에 지속가능한 의생활에 대 한 연구 등을 다루어야 할 것이다.
본 연구에서 제시한 7종의 교과서는 친환경, 녹색환경이라는 큰 틀에서 내용을 제작한 것으 로 실용 생활 교과인 가정교과목에서는 참으로 바람직한 방향이라 할 것이다. 그러나 실제로 교과서에서 다룬 내용들은 친환경이나 녹색등 의 의미에 대한 진지한 분석이 필요하다고 보여 진다. 단원명에만 친환경을 붙이고 내용에는 전 혀 설명이 없다거나 특히 의복을 고쳐 입거나 낡은 의복을 활용하는 것만이 친환경 의복으로 제시되는 경우가 많았다. 낡은 의복을 활용하는 내용도 7종 교과서의 예시가 거의 비슷하였다.
다종다양한 교과서들이 학습목표를 유사하게 설정하여 전국의 학생이 공통의 내용을 학습하
여야 한다는 점은 당연한 교육의 방향이다. 그 러나 그 교과서들의 상세 내용이나 예시를 생활 에 적용할 수 있는 내용으로 좀 더 깊이 있게 연구하여 제시한다면 학생들은 가정 교과를 창 의적이고 실질적인 교과목으로 인식하게 될 것 이다.
예비 가정교사들인 가정교육과 재학생들이 제작한 교과서는 실제로 부족한 점이 많다. 그 러나 앞으로 교육 현장에서 교사로 활동하게 될 학생들에게 교과서를 직접 분석하고 연구하는 소중한 기회가 되었다. 또한 가정교육과 학생들 이 제작한 교과서의 신선한 아이디어와 다양한 정보 등이 교과서 제작에 자극이 되어 미래의 교과서 제작에도 도움이 되기를 바란다.
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