청소년을 위한 기업가정신 교육 활성화 방안 연구

• 우리나라에서는2015년7월무역투자진흥회의에서기업가정신교육강화대책을발표하였 으며,그내용은교육부가2015개정교육과정에서기업가정신교육을교과에반영하고,교 육대상에있어2018년을시작으로2020년까지초·중·고등학교전체학년으로확대시 행하는것을주요내용으로하고있음(한국경제,2015).

• 기업가정신교육은이시대를살아가는청소년에게필요한소양으로선진외국사례에서보 듯이초·중·고등학교에서체계적으로가르치고배우는것이중요함.이에따라,기업가정 신함양을위한교육이효율적으로운영될수있도록한국교육현장의요구에적합한교육

여건마련이요구됨.

• 청소년을위한기업가정신교육활성화방안을마련하기위하여청소년기업가정신교육전 문가21명을대상으로면담을실시하였고,기업가정신교원전문연수에참여한92명을대 상으로설문조사를실시하여분석함.

• 전문가를통해수집된의견을종합하여분석한결과,청소년기업가정신교육활성화및교 육여건조성을위한정책제언은다음과같음.

-청소년기업가정신교육을위한정부기관간의협업이필요함.

-청소년의생애주기에적절한체계적인교육과정개발이요구됨.

-기업가정신교육을위한교수자의전문성확보를위한노력이필요함.

-기업가정신에대한사회구성원의인식개선이요구됨.

요 약

¹⁾

www.nypi.re.kr

Vol. 74 2016. 11

발행일_ 2016. 11. 30 발행인_ 노 혁

발행처_ 한국청소년정책연구원(30147 세종특별자치시 시청대로 370 세종국책연구단지 사회정책동 한국청소년정책연구원 6/7층 전화_ 044-415-2114 팩스_ 044-415-2369) 제작_ 계문사

청소년을 위한 기업가정신 교육 활성화 방안 연구

강경균

| 부연구위원 [email protected]

1. 청소년 기업가정신 교육의 필요성

▶기업가정신은학자들로부터다양하게정의됨.

-기업가정신이란,‘나다운삶’을위하여삶의주관자로서자기혁신을실천하며참된가치를

창조하려는마음가짐을말함.

-기업가정신교육은기업가정신을가르치고배우는것으로인간의가치관과태도를바꿀수

있는본질적인특성을가지고있음(Drucker,1985:25~41).

-따라서앞으로미래를살아갈청소년에게‘나다운삶’을살기위해삶의주인으로서가져야

할태도와참된가치추구를위해혁신하려는마음가짐이요구됨.

▶

해외선진국의경우,기업가정신교육프로그램은초등학교에서대학에이르는청소년을대상 으로체계적으로교육하고있음.

-미국의경우50개의주에서기업가정신및창업교육의표준을보유하고있음(김진수외,

2008:76,강경균·이춘우,2015:3재인용).

-유럽위원회에서는‘기업가정신교육을위한오슬로아젠다’를통해초등학교부터대학에이 르기까지기업가정신을함양하고실천하는데필요한정책개발,교육시스템구축,교사지 원,학교에서의기업활동,현장과의연계구축,의사소통활동등의영역과내용을제시하고

있으며,영국,스페인,호주,핀란드,덴마크,네덜란드등주요국가에서는창업교육을초등 과정에서부터의무교과로하여체계적으로운영하기위해노력하고있음(김진수외,2008:

76,강경균·이춘우,2015:3재인용).

▶

우리나라에서는2015년7월무역투자진흥회의에서기업가정신교육강화대책을발표하였으 며,그내용은교육부가2015개정교육과정에서기업가정신교육을교과에반영하고,교육대 상에있어2018년을시작으로2020년까지초·중·고등학교전체학년으로확대시행하는것 을주요내용으로하고있음(한국경제,2015).

-기업가정신교육은이시대를살아가는청소년에게필요한소양으로선진국의사례에서보듯이

초·중·고등학교에서체계적으로가르치고배우는것이중요함.또한,청소년의생애주기별

기업가정신교육과정개발이필요하며,이를실행할수있는교육적여건이조성되어야함.

2. 청소년 기업가정신 교육 활성화를 위한 전문가 의견 분석 결과

현장맥락과현상이해를위한전문가의경험분석결과및해석

▶ 

기업가정신 교육 전문가 21명을 대상으로 청소년 대상의 기업가 정신 교육 경험에 대하여

면담을실시하였음.면담분석결과,청소년기업가정신교육의현장에대한이해를바탕으로

해석한내용은다음과같음.

-기업가정신교육이활발히운영되기위해서는기업가정신교육을위한다양한전문가가필 요함.기업가정신교육은학교내의교사만으로운영되기어려우므로다양한분야의전문가 가청소년의기업가정신교육멘토로서역할을해주어야함.

-청소년의기업가정신교육은학교와지역사회와의협력이요구됨.특히,학교는지역대학의

기업가정신및창업대회개최및교육지원에참여하고,지역의중소기업및교육청그리고

관련교육센터등과의협력을통해운영하는것이필요함.

-현재기업가정신교육은학교교과목으로운영되고있지않음.따라서학교교육과정인사 회,진로,과학,기술·가정교과목등과연계하여교육할필요가있으며,창의적체험활동

중동아리활동,진로활동등과연계하여기업가정신교육이이루어지는것이필요함.

-기업가정신교육이학교안에서효율적으로운영되기위해서는정규교과목편성과자유로운

교육과정편성이요구됨.현재기업가정신교육은교과와연계해서가르쳐야하는어려움과

한정된시간으로인해교육하는데어려움을겪고있음.따라서교육과정의유연성과교육시 간확보가필요함.

-기업가정신교육을가르치는교사들은구성원들의협조가필요함.기업가정신교육이운영 되기위해서는전담교사제실시및학교장을비롯한학교구성원의협력이필요함.

-정부기관들은청소년의기업가정신교육을위한다양한사업을운영하고있음.하지만,각기

다른운영방식으로인해사업들은효율적으로운영되지않고있음.기업가정신교육의질적

제고를위해서는정부기관의협력과함께기업가정신교육의다양한사업이효율적으로운 영되기위한제도적장치가마련되어야함.

-기업가정신교육이학교안에서운영되기위해서는적절한교육환경이필요함.특히,기업가

교육여건조성을위한전문가의교육적요구분석결과및시사점

▶

청소년의기업가정신교육활성화및교육여건조성을위한교육요구를분석하였음.

-조사대상은기업가정신관련사업및연구를진행하는정부산하기관으로부터협조를얻어

대상을선정하였음.대상은기업가정신교육관련전문교원연수에참가한100명의교사를

대상으로실시함.

-조사도구는문헌고찰을통해총8개의영역,30개의문항이도출되었으며,전문가회의를

통해내용타당성을검토받음.설문의구성내용은기업가정신에대한교육프로그램이해,

교육프로그램운영,수업에대한성찰·소통,수업자원,수업평가,교사전문성함양,교 사지원,구성원의인식제고로영역을구성하였음.교육요구도를알아보기위하여설문에

대한응답은필요수준과현재수준을각각5점척도로구성하였음.

-자료수집을위해2015년7월31일에경기도남양주시(1차)에서실시하였고,2015년8월13 일에대전광역시(2차)에서실시하였음.수집된설문지는총100부이며,이중불성실하게응 답한8부를제외하여총92부(92.00%)를분석에사용하였음.

-자료분석은SPSS(ver.20.0)통계프로그램을이용하여분석하였음.분석내용은필요수준,

현재수준,교육요구도를분석하였음.분석방법은필요수준,현재수준의경우평균을산출하 였고,교육요구도는Borich모델의공식을이용하여교육요구도를산출하였으며,쌍체비교 (paired

t

-test)를통해평균을비교하였음.

그림 1 기업가정신 관련 교원전문연수에 참가한 응답자들의 교육 요구도 분석 결과 (강경균·이춘우, 2015: 74)

9 8 7 6 5 4 3 2 1

0 교육 프로그램 이해

교육 프로그램 운영

수업에 대한 성찰·소통

수업 지원 수업 평가 전문성 함양 구성원

인식제고 교사 지원

현재수준 필요수준 교육요구도

영역 평균

▶ 

통계프로그램을 이용하여 각 영역과 각 문항의 필요수준과 현재수준을 쌍체 비교(paired

t

-test)를통하여평균비교하였으며,그결과통계적으로유의(

p

<.000)하게나타났으며,이는

다음과같음.

-교육요구도(Borich,1980,39-42)²⁾를산출한결과,모든영역에서교육요구도가평균

4.94점이상으로높게나타나기업가정신과관련하여교사들에게교육적강화의필요성이

강한것으로나타났음.

-구성원의인식제고영역(

M

=8.55),교사지원영역은(

M

=7.15)교육요구도가7.00점이상으 로매우높게나타나,기업가정신교육을하는교사들에게반드시필요한영역으로나타났음.

-교육요구도의우선순위를살펴보면,구성원의인식제고영역(

M

=8.55),교사지원영역은 (

M

=7.15),수업평가영역(

M

=6.18),교사전문성함양영역(

M

=6.17),교육프로그램운영

영역(

M

=5.98),수업에대한성찰·소통영역(

M

=5.93),수업자원(

M

=5.82),교육프로그램

이해(

M

=4.94)순으로나타났음.

▶ 

기업가정신함양을위한교육여건에는교육과정,교육시설및환경,교사지원등이필요함.

-설문조사결과,교원전문연수에참가한교사들이인식한현재수준은평균보다낮음.특히,

구성원의인식제고(

M

=2.48),교사지원영역(

M

=2.65),수업평가영역(

M

=2.76),교사전 문성함양영역(

M

=2.84),교육프로그램운영영역(

M

=2.90),수업에대한성찰·소통영역 (

M

=2.91),수업자원영역(

M

=2.95)이평균값(

M

=3.00)보다낮음.

-이러한결과는현재학교에서기업가정신관련교육과정,교사전문성,교육환경,교육지 원,구성원들의인식등모든교육여건이미흡하다는것을알수있음.

-이를위해학교장을비롯한학교구성원의기업가정신에대한협업,전담교사제와같은교사 지원,기업가정신교육과정개발,교육과정실행에따른교사의전문성확보,전문성확보를

위한교사연수지원,기타교육환경및시설확보등의교육여건이강화되어야함.

▶ 

기업가정신교육에대하여학부모의인식및사회의인식이변화하기위해서는기업가정신의

올바른개념정립과이에따른홍보가필요함.

-설문에응답한기업가정신관련교원전문연수에참가한교사들의교육적요구가가장높은

것은‘기업가정신교육에대한학부모,사회의인식제고및구성원들의인식제고’문항이포 함된구성원의인식영역(

M

=8.55)으로나타남.

-이러한결과는기업가정신교육이사회및학부모들에게불편한인식으로자리잡고있음을

알수있음.특히학교교육에있어교육수요자인학습자의경우,학부모의인식은매우중 요함.학부모의경우,학교행사에참여함으로써기업가정신교육에대하여올바른인식을

가질수있음.

3. 청소년 기업가정신 교육 활성화를 위한 정책제언

청소년기업가정신교육을위한정부기관간협업및지역사회와의협력이필요함.

▶ 

청소년기업가정신교육의효율적운영과내실화를위해서는정부기관간의협조체계를구축할

필요가있음.현재미래창조과학부, 교육부,중소기업청,특허청,여성가족부에서주관하고

있는각기관의운영하는프로그램및활동등을연계성있게진행하는것이필요함.

▶ 

초·중·고등학교에서실시하고있는다양한체험및교육이지역대학및지역사회센터의기 업가정신교육관련사업과연계하여운영될필요가있음.

▶ 

기업가정신교육및창업활성화를위해서는예산의지원과시설환경의중요성이요구됨.기업 가정신교육및창업활성화를위해정부기관은예산을지원하고,지역에창업을할수있도록

지원해주는프로그램및시설이다양하게있으므로,이를효율적으로운영할필요가있음.

▶ 

분산된인적·물적자원을조직하고통합하여제공할수있는컨트롤타워가요구되며,학교

안과밖에서창업및기업가정신교육을원하는이들에게적합한지원을하여야함.

청소년의생애주기에적절한체계적인교육과정개발이요구됨.

▶ 

교육과정운영측면에서기업가정신교육의경우,정규교과와연계,창의적체험활동에서의활 용을통해운영될수있으며,타교과와의연계방안을통해현존하지않은기업가정신교육이

효율적으로운영되어야함.

▶ 

교육과정의개발측면에서교육대상을더확장하여초등및중등교육뿐만아니라,고등교육 과정과의계열성있는교육과정개발을통해청소년의생애주기에적절한체계적인교육과정

개발이요구됨.

기업가정신교육을위한교수자의전문성확보를위한노력이필요함.



▶ 

교원의전문성을함양하기위해서는기업가정신교육을담당하는교원이수준에따라교육을

받을수있도록강좌및연수를다양하게마련하는것이요구되며,기업가정신교육의우수사례 를발굴하고이를공유하는것이필요함.

▶ 

아울러기업가정신교육에대한학습공동체와같은연구모임을지원하고활성화시킴으로써전 문성을강화시킬수있으며,기업가정신교육전문가가교사뿐만아니라청소년지도사,평생교 육사,사회복지사등의전문인력을양성함으로써기업가정신교육에대한다양한측면에서컨 설팅을지원하고,교육의멘토로서활동할수있도록전문인력양성체계를구축하는것이필 요함.

기업가정신에대한사회구성원의인식개선이요구됨.

▶ 

청소년기업가정신교육의효율적인운영을위해서는청소년및학부모들의기업가정신에대한

올바른인식이필요하며이에따라연수및홍보가필요함.

▶ 

학교에서기업가정신교육이운영될경우,학교의장을비롯한학교구성원들의기업가정신에

대한긍정적인식및필요성에대하여인식개선및협력이요구됨.

30147 세종특별자치시 시청대로 370 세종국책연구단지 사회정책동 한국청소년정책연구원 6/7층 전화_ 044-415-2114 팩스_ 044-415-2369

[ 참고문헌 ]

강경균 (2015). 청소년의 기업가정신교육 활성화를 위한 교육 여건 조성 방안 (청소년정책 이슈브리프 제14호). 세종:

한국청소년정책연구원.

강경균, 이춘우 (2015). 청소년 기업가정신 함양 및 창업 활성화 방안 연구Ⅱ: 청소년 기업가정신 교육 모형 개발 및 창업 활성화 방안 (연구보고 15-R14-1). 세종: 한국청소년정책연구원.

김진수, 김익성, 박수홍, 양영석, 이현숙, 황선하 (2008). 창업 교육을 통한 기업가정신 함양방안. 대전: 중소기업청, 한국창업보육협회.

한국경제 (2015) http://www.hankyung.com/news/app/newsview.php?aid=2015 070930 561에서 2015년 7 월 10일 인출.

Borich, G. D. (1980). A needs assessment model for conducting follow-up studies. Journal of Teacher Education, 31(3), 39-42.

Drucker, P. (1985). 이재규 역(2013). 기업가정신. 서울: 한국경제신문 한경 BP. [원저: Innovation and entrepreneurship].

(Endnotes)

참고문헌

강경균 (2015). 청소년의기업가정신교육활성화를위한교육여건조성방안 (청소년정책 이슈브리프 제14호).

세종: 한국청소년정책연구원.

강경균, 이춘우 (2015). 청소년기업가정신함양및창업활성화방안연구Ⅱ:청소년기업가정신교육모형

개발및창업활성화방안 (연구보고 15-R14-1). 세종: 한국청소년정책연구원.

김진수, 김익성, 박수홍, 양영석, 이현숙, 황선하 (2008). 창업 교육을 통한 기업가정신 함양방안. 대전:

중소기업청, 한국창업보육협회.

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