ⓒ Park
제10장
교육과정의 사회적 성격
P179
교육과정사회학은 절대적인 지식이라 여겼던 학교교육과정을 비판 적으로 검토하면서 어떤 집단에 의해, 어떤 기제를 통해 취사선택 되 는가를 밝히고자 한다. 교육이 사회화를 통해 사회체제 유지기능을 담당한다는 주장에 맞서, 학교교육은 특정 가치를 재생 산하며 지배집단의 이익을 대변하고 있다는 주장 이 있다. 저항이론과 상대적 자율이론은 기존 이론의 한계를 극복하 려는 시도에서 나온 것이다.
교육과정사회학
사회화와 표준교육과정이론 지배구조와 재생산이론
문화갈등과 탈 재생산이론
지배구조와 재생산이론
지배구조와 재생산이론 3
지배문화
미국에서
자본주의
가 발달함에 따라, 교육받은 노동자가 필요하게 되었으며,학교 는 자본가의 요구에 따라
노동에 필요한 기초지식과
“주의력, 자립성, 질서의식, 단정함, 공손함, 예의 바름, 시간엄수” 등
사회적 행동형성에 기여 !!
지배구조와 재생산이론 3
지배문화
보울즈와 진티스
“그 당시 널리 행해지던
교수법과 교수내용은
공장의 운영자들이 필요로 하는 가치와 목표를 내면화시키는 데 적합한 것”
지배구조와 재생산이론 3
지배문화
애니언(Anyon)
“미국학교에서 널리 사용되는 역사교과서를 면밀히 분석한 결과,
교과서 내용이 특정 사회집단의 이익에 봉사하는 이데올로기를 반영하고 있다”
[396p-애니언 글 참고]
지배구조와 재생산이론 3
지배문화
우리나라 연구는
교육내용을 사회적 조건과 관련시켜 분석하면서
교과내용
은 정치경제구조를 정당화하기 위한 편향된 이데올로기를 담고 있다고주장한다.
Ex) 초등학교 6학년 사회과 교과서, 국가주의적 관심의 교과서들
지배구조와 재생산이론 3
문화제국주의
교육과정에 드러나는
지배문화
는한 사회내의 지배집단의 문화뿐만 아니라, 국제적 지배문화도 포함된다.
외래지배문화는
주로
제3세계 국가들
에서 나타난다.지배구조와 재생산이론 3
문화제국주의
카노이
★ 학교교육은 주변국의 노동자들에게 중심국 자본가의 필요를 충족시 키기 위한 장치로 도입
★ 토착민중을 제국주의적 식민지구조에 편입시키기 위하여 노력
★ 따라서 제3세계의 학교는 현재 서구의 식민종주국가에 대하여 수동적인 자세를 취함
지배구조와 재생산이론 3
문화제국주의
우리나라
일본
학교교육을 통해서 식민지통치 강화
일본어 ‘수신’
과목 역사, 지리
지배구조와 재생산이론 3
문화제국주의
But,
외래문화를 도입함으로써 토착적 민족문화를
약화시키는 것이 사회화 인가?
지배구조와 재생산이론 3
VS
<문화전계>
문화가 다음 세대 로 전수 계승된다.
<문화접변>
한 문화가 다른 문화와 접촉하여 변화를 일으키는
현상.
문화제국주의
지배구조와 재생산이론 3
문화제국주의
오늘날 학교는
문화전계? 문화접변?
어느 쪽의 기능을 수행하고 있는가?
문화접변
문화 전계
지배구조와 재생산이론 3
재생산이론
보울스와 진티스
“경제재생산론?”
학교 내의 사회관계를
자본주의 경제구조의 사회관계와 일치시킴
지배구조와 재생산이론 3
재생산이론
교장과 교사, 교사와 학생, 학생과 학생 사 이의 관계
위계적 노동분업을 그대로 본 뜸!
지배구조와 재생산이론 3
<하부구조>
학교가 하부구조 인 경제구조에 의 해서 주로 통제된
다는 생각
<상부구조>
학교가 헤게모니 와 같은 상부구조 의 독자적인 통제
에 놓이게 됨
재생산이론
헤게모니?
상징적 체계=지식, 가치, 규범 등 이념의 교육
지배구조와 재생산이론 3
재생산이론
결국,
마르크스이론의 근간이 되는 하부구조와 상부구조 의 관계를 재조명하는 쪽으로 나아가게 되고, 결국
두 구조 사이에 놓여 있는 또 다른 힘으로서의 ‘
국가
’라고 하는 것의 실체와 본질,그리고 그것이 교육과 맺고 있는 관계에 대해 조명 하게 하였다.
지배구조와 재생산이론 3
재생산이론
밀리반드
“ 국가란 어느 특정한 한 계급의 지배권을 보호, 유지시켜주는 것을
주요 목적으로 한다.”
경제영역을 보이지 않게 지배한다!!
지배구조와 재생산이론 3
재생산이론
알뛰세
– 이념 또는 재생산이론가로 불림 국가는 통치기구로서두 가지 장치를 지니고 있음
①
억압적 국가기구
– 국가의 개념과 일치하는 것 으로 경찰, 군대, 관공서 등으로 구성②
이념적 국가기구
– 이데올로기와 관련된 교육, 종교, 가족, 법, 정치, 조합, 언론 등으로 구성지배구조와 재생산이론 3
재생산이론
학교 는
이와같은 이데올로기적 국가기구의 한 부분으로서 지배계급의
헤게모니를 유지시킴 으로써
→ 자본주의 사회의 응집에 기여하는 능동
적인 역할!!!
문화갈등과 탈 재생산이론
문화갈등과 탈 재생산이론 4
문화갈등과 탈 재생산이론
인간을 수동적 존재로 파악하고 있다!
애플 “지난친 경제결정론적 사고를 배격”
문화갈등과 탈 재생산이론 4
문화갈등과 탈 재생산이론
경제재생산이론은
“학교지식이 사회적인 것을 반영, 표상한다”
는 지식사회학의 논리를 받아들였는데,
문화갈등과 탈 재생산이론 4
문화갈등과 탈 재생산이론
But,
학교지식을 사회적으로 ‘당연한 것’으로 받아들이던 전통적인 교육과정이론에서
벗어났지만
‘어떻게 들어맞는가’만을 이야기하고
‘들어맞지 않는 것’을 감추게 된다면 기존체제를 유지하는
보수적 이데올로기로 전략.
문화갈등과 탈 재생산이론 4
저항이론
윌리스 (Willis)
“재생산이론에 대한 대안으로 문화적 저항이론 제시”
→ 관찰 대상이 되었던
노동계급 학생들
은 학교의 권위와 지적 활동의 가치 및 중요성을거부하는 독특한
반학교 문화를 형성
문화갈등과 탈 재생산이론 4
저항이론
<재생산 이론>
지배계급의 일사불란한 힘의 행사에 의해 지배이데올로기가 주입
<저항 이론>
피지배집단의 일상적인 삶의 경험 속에
지배 이데올로기를 거부 하고 극복할 수 있는 잠
재적인 힘이 있다!
문화갈등과 탈 재생산이론 4
저항이론
새로운 사회질서를 창출하는 싹이 될 수 있다!!!
But,
모든 반대적인 행동이
지배에 대한 저항을 표현하는 것도 아니고 진보적인 성격을 갖는 것도 아니다.
남용하지말자
문화갈등과 탈 재생산이론 4
저항이론
저항이론은 1990년대에 들어와서 더욱 큰 힘을 얻고 있다.
→문화운동, 환경운동, 여성운동, 소수민족운동 등 다양한 사회운동이 확대되는 사회여건과 맞물려
지배집단에 대한 동시다발적인 비판과 공격의
실천적 이론으로 주목받는다!
문화갈등과 탈 재생산이론 4
상대적자율이론
학교가 가지는 내부적, 상대적 자율성 및 자발성을 지적함으로써 학교가 가지는 고
유의 자율성을 확인시켜주고 있다.
문화갈등과 탈 재생산이론 4
상대적자율이론
번스타인
“학교체제가 사회,경제적 힘으로부터 어느 정도 자율성을 갖고 있음을 보다 구조적이
고도 체계적으로 설명함”
문화갈등과 탈 재생산이론 4
상대적자율이론
분류 조합
-과목 간, 전공분야 간, 학 과 간 구분.
-구분된 교육내용들 사이 의 경계의 선명도를 의미 한다.
-‘경계유지’의 정도가 높 으냐 낮으냐의 문제이다.
-과목 또는 학과 내 조직의 문제로 가르칠 내용과 가르 치지 않을 내용의 구분이 뚜렷한 정도
-교사와 학생이 소유하고 있는 통제력의 정도
문화갈등과 탈 재생산이론 4
상대적자율이론
(1)강한분류, 강한구조 (2)강한분류, 약한구조 (3)약한분류, 강한구조 (4)약한분류, 약한구조
→ (1),(2)는 집합형 (3),(4)는 통합형
문화갈등과 탈 재생산이론 4
상대적자율이론