정답과 해설
| 국어 1-2 |
체
크체크
천재 박영목 교과서
국어
02서술형 특강
29시험 대비 문제집
33실전 모의고사
449
앞 문장을 보면 오염된 물 때문에 아프리카 사람들이 고통을 받는 모습이 제시되어 있다. 이 내용을 보아 ㉡은 깨끗한 물 을 마실 권리, 마음 놓고 물을 마실 수 있는 권리를 의미한다 고 볼 수 있다.10
(사)를 보면 미켈은 자신이 가진 기술과 재료를 활용하여 쓰 기 간편하고 가격도 저렴한 정수기를 디자인했음을 알 수 있다.11
‘그 고된 일을 즐겁고 재미있는 놀이처럼 할 수 있게 해 준 디 자인’이라는 말을 통해 볼 때, 헨드릭스는 아이들이 물을 쉽 고 즐겁게 길어 나를 수 있도록 ‘큐 드럼’을 제작했을 것이다.12
(자)의 두 번째 문단을 보면 헨드릭스가 큐 드럼을 디자인해 큰돈을 벌었을 리 만무하다는 내용이 나온다. 상업적 이익만 추구하기보다는 사회적 약자에게 도움을 주고자 큐 드럼을 개발했다는 것을 드러내고 있다.13
빅터 파파넥이 자신의 책에서 ‘더 나은 세상을 만드는 일에 동참해야 한다’고 주장한 것으로 보아 ②에 해당한다. 핵심 포인트 01 이타적 디자인 02 파파넥 03 오염된 물 04 놀이 05 사랑 소주제 처음 이타적 중간 1 깡통 라디오 중간 2 라이프 스트로 끝 정신 p.09~12 핵심 포인트소단원
마무리
p.13 이타적 디자인, 사람, 라이프 스트로, 국어사전학습 활동
엿보기
p.14 쓸모, 큐 드럼 1 ⑤ 2 ⑤ 3 ⑤ 4 ② 5 ③ 6 ③ 7 ④ 8 자신이 관심 있 어 하고 진로 탐색에 도움이 되는지를 고려하여 책을 선정했다. 9 ① 10 ② 11 ④ 12 ① 13 ④ 14 ② 15 ⑤ 16 ⑤ 17 ② 응용문제 | p.14~19학습 활동
1
세 디자인 모두 사회적 약자들을 돕는 이타적 디자인의 사례 이다.2
가난한 원주민들도 부담 없이 구입하여 사용할 수 있으려면 제작 비용이 적게 들어야 한다. 겉모습을 보기 좋게 하려면 제작 비용이 많이 들기 때문에 겉모습을 보기 흉한 그대로1
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진로 탐색을 위한 국어 활동
0
1
자료를 참고하며 읽기
바로바로개념
체크
p.08 1 ⑤ 2 ③ 3 ⑤1
책을 읽다가 어려운 단어나 내용을 만나면 표시해 두었다가 나중에 참고 자료를 찾아보도록 한다.2
자료를 참고하며 읽으면 책의 내용을 이해하는 데에는 도움 이 되지만 책을 빨리 읽을 수 있는 방법은 아니다.3
유명한 작가가 쓴 책보다는 자신의 흥미와 수준에 맞는 책을 선정해야 한다. 1 ⑤ 2 이타적 디자인 3 ④ 4 ① 5 ⑤ 6 ④ 7 ⑤ 8 ③ 9 ③ 10 쓰기 간편해야 한다. 가격이 저렴해야 한다. 11 ③ 12 ① 13 ② p.09~12 소단원체크
1
사회적 약자는 다른 사람에 비해 상대적으로 불리한 환경에 있는 사람을 말한다. ⑤는 자신의 목표를 위해 노력하고 있 는 사람이므로 약자라고 보기 어렵다.2
사회적 약자들에게 쓸모 있는 물건을 만드는 일 또는 그렇게 만든 물건을 ‘이타적 디자인’이라고 한다3
발리섬 원주민들은 가난했기 때문에 재난 경보를 들려주는 장비조차 살 수 없었다4
발리섬 원주민들은 재난 경보를 들려주는 간단한 장비조차 살 수 없을 정도로 가난했고, 또 라디오를 보급받는다고 하 더라도 건전지를 사서 쓸 수 있을 만큼 경제적 여유가 없었 다. 따라서 파파넥은 가난한 원주민이 경제적 부담 없이 사 용할 수 있도록 제작 비용을 최소화하려 했을 것이다.5
글을 읽으면서 모르는 단어나 내용이 나왔다는 것은 그 내용 과 관련된 배경지식이 부족하다는 의미이다. 사전이나 인터 넷, 서적 등에서 관련 자료를 찾아 참고하면서 읽는 것이 적 절하다.6
원주민 마을에는 전기가 들어오지 않았고, 가난해서 건전지 를 살 수 없어 원주민들이 구할 수 있는 에너지원을 사용할 수밖에 없었다.7
‘라이프 스트로’는 오염된 물을 깨끗하게 만드는 휴대용 정수 기이다. 따라서 오염된 물을 마실 수밖에 없는 사람들을 돕 기 위해 만든 것이다.8
‘라이프 스트로’는 깨끗하지 못한 물을 정수하는 장치이기 때 문에 물이 있는 곳에서만 사용할 수 있다.01 ④ 02 ④ 03 ③ 04 마을에 전기가 들어오지 않 고 건전지를 살 수 없는 발리섬 원주민들의 가난한 형편을 고려한 것이다. 05 ⑤ 06 ⑤ 07 ⑤ 08 오염된 물 때문에 질병으로 고통받고 죽어 가는 사람들에게 깨끗한 물을 마실 수 있게 해 주기 때문이다. 소단원
종합 문제
p.20~2101
파파넥은 사물을 아름답게만 만드는 것은 죄악이라고 하면 서 사물을 쓸모 있게 만드는 것이 디자인이라고 말했다.02
글의 내용과 관련된 자료를 찾아 읽으면 글의 내용을 이해하 는 데 도움이 될 수도 있다. 관련 자료를 찾아 읽으면 ⑤처럼 비판적 시각을 기를 수도 있지만 <보기>의 자료는 비판적 시 각보다는 등장인물을 이해하는 데 도움을 주는 자료이다.03
파파넥이 한 말의 핵심은 ‘쓸모 있게’에 있다. 보통 디자인은 외양적인 것에 관심을 둘 것이라고 생각하지만 파파넥은 실 용성에 중점을 두었다. ④ 파파넥은 사물을 아름답게만 만드는 것은 죄악이라고 했지만 그렇다고 사물을 디자인할 때 아름다움을 추구해서는 안 된다고 단정적으로 말한 것 은 아니다. Clinic오답 강의04
전기가 들어오지 않는 마을에 살고 있던 발리섬 원주민들은 건전지를 사서 쓸 수 있을 만큼의 경제적인 여유가 없었기 때 문에 라디오를 사용하는 데 돈이 들지 않도록 하는 것이 중요 했다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 5점) 발리섬 원주민들의 가난한 형편을 고려했다는 점을 제시함. 4점 <조건 2>를 갖추어 서술함. 1점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점05
이타적 디자인은 사회적 약자에게 도움이 되는 디자인이나, 그렇게 만든 물건을 말한다. <보기>의 사람들은 물을 마음 놓고 먹을 수 없는 사람들이다. 이 사람들에게 필요한 것은 물을 깨끗하게 만드는 정수기이다.06
이타적 디자인은 사회적 약자들이 겪고 있는 문제점이 무엇 인지 파악하고 그들에게 실제적인 도움이 되는 물건을 만드 는 것이다. 따라서 그들의 입장에서 그들이 필요로 하는 것 이 무엇인지 분석하는 것이 가장 먼저 이루어져야 한다.07
빅터 파파넥은 디자이너의 책임감과 사명을 이야기하면서 (다)의 마지막 줄에서 ‘사람에 대한 관심과 사랑’이 있어야 한 다는 말을 했다.08
(가)의 사람들의 생존을 위해 가장 필요한 것은 물을 정수할 수 있는 정수기이고, 미켈은 그들을 위해 휴대할 수 있는 정 수기를 개발했다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 3점) 깨끗한 물을 공급하고, 사람들의 목숨을 살린다는 점을 제시함. 2점 <조건>을 갖추어 서술함. 1점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 두었던 것이다.3
사진 속의 아이들이 즐겁게 웃으면서 물통을 끌고 있는 것으 로 보아, 물을 길어 나르는 일을 재미있는 놀이처럼 할 수 있 게 되었음을 알 수 있다.4
책을 읽으면서 궁금한 점이 생기면 사전을 찾아보거나 해당 내용을 다룬 책을 찾아 읽어 볼 수 있다. 또한 인터넷에서 해 당 자료를 찾아볼 수도 있다. ②는 현실적으로 불가능한 해 결 방법이다.5
이타적 디자인은 사회적 약자에게 쓸모 있는 물건이어야 한 다. 따라서 걷는 것이 불편한 것과 짐을 옮기기 어렵다는 점 을 해결한 ③이 적절한 이타적 디자인이라고 할 수 있다.6
<학습 활동 2>의 모둠 토의처럼 이타적 디자인을 할 때는 그 물건을 사용할 사람들에게 필요한 것이 무엇인지 다양하게 고민하고 그 점을 반영한 물건을 만들어야 한다.7
자료를 참고하며 읽는 것은 글의 내용을 더 잘 이해하기 위 한 것이지 공부에 도움이 되는 책을 고르는 방법은 아니다.8
<보기>의 학생은 자신이 관심 있는 디자인이라는 특정 분야 를 정해 놓고 그 분야 내의 다양한 직업의 종류를 알아보기 위해 책을 선택한 것이다.9
<보기>에서 ‘진로를 어떻게 정해야 할까?’라는 질문은 진로 를 찾는 방법을 알지 못하고 있는 것이다. 따라서 ①이 가장 적절하다.10
책을 선택할 때는 사람들에게 인기가 많은지보다는 자신에 게 유용한 책인지, 자신의 수준에 맞는 책인지를 고려해야 한다.11
각종 직업에서 사용하는 전문적 용어는 중학생 수준에서 어 렵게 느껴질 수 있다.12
자신의 진로와 관련된 책을 읽는 것이므로 반 친구들의 진로 에 도움이 되는지를 판단할 필요는 없다.13
감상문에 저자에 대한 소개를 너무 구체적으로 할 필요는 없 다.14
책을 읽고 난 뒤의 생각을 말하고 있으므로 느낀 점을 중심 으로 정리한 것이다.15
진로에 어떤 도움을 받을 수 있는지를 중심으로 추천 문구 를 작성하는 것이 적절하다. ②는 이 책을 읽으면 방송 연출 가가 될 수 있다고만 말할 뿐, 어떤 도움을 받을 수 있는지를 언급하고 있지 않기 때문에 적절하지 않다.16
책 내용을 요약하지 않고 제시할 경우 내용이 길어져 효과적 이지 않을 수 있다.17
파파넥은 좋은 디자인이란 보기 좋고 아름다워야 한다는 고 정 관념에서 벗어나 사물을 쓸모 있게 만드는 것이 디자인이 라고 말했다. 따라서 ‘보기 좋고 아름다운 물건의 사진’은 이 책의 표지에 어울리지 않는다.‘힘든 일을 견디는 인내심’을 경찰관이 되는 조건으로 제시한 것은 아니다.
10
(아)에서 지원이는 면담을 통해 경찰관이라는 직업에 대해 깨달은 점을 제시하고 면담자에게 감사 인사를 전했다.11
<보기>는 책이나 인터넷을 통해 정보를 얻는 것에 비해 면 담이 갖고 있는 장점을 설명하고 있다. 책이나 인터넷에서는 얻기 어려운 직업 종사자의 경험을 묻는 ‘경장님께서는 ~ 느 끼시나요?’에 이러한 면담의 특징이 잘 드러나고 있다.12
지원이는 미리 준비한 질문뿐만 아니라 면담을 하면서 더 알 고 싶은 것에 대해 추가 질문을 했다. 핵심 포인트 01 직업, 대상자, 허락 02 목적, 조사, 추가 03 감사 인사 소주제 처음 첫인사 p.23~26 핵심 포인트 1 •먼저 인사하고 자기소개를 한다. •녹음해도 되는지 허락을 구한다. 2 •면담 대상자에게 할 질문을 준비했다. •경찰관이 무슨 일을 하는지 미리 알아보았다. 3 •면담하고 나서 느낀 바와 깨닫게 된 내용 등을 말했다. •면담 대상자에게 감사의 인사를 했다. 교과서 날개 문제 | p.23~26소단원
마무리
p.27 허락/양해, 형사, 경찰 공무원 시험, 봉사 1 ① 2 남을 돕는 일을 하며 살고 싶어서이다. 3 ⑤ 4 ④ 5 ③ 6 ④ 7 ④ 8 ⑤ 9 ③ 10 면담 대상자가 대답하기 곤란한 질문 이기 때문이다. 11 ① 12 ④ 13 ④ 응용문제 | p.28~31학습 활동
1
지원이는 경찰관이라는 직업에 관심이 있어 경찰관이 하는 일과 경찰관이 되기 위해 갖추어야 할 것 등 경찰관에 대해 궁금한 점을 물어보았다.2
면담 기록지의 첫 번째 질문에 대한 답변을 통해 알 수 있다.3
면담 기록지에는 면담에서 자신이 질문한 것과 이에 대한 면 담 대상자의 말을 중심으로 정리한다. 면담에 걸린 시간은 기록하지 않아도 된다.4
지원이는 직업을 선택했을 때의 혜택이나 장점 등에 대한 질 문은 하지 않았다.5
<보기>에 제시된 질문은 면접 대상자 개인의 취향에 대한 질 문으로 진로 탐색을 위한 면담과는 거리가 멀다.0
2
면담하기
바로바로개념
체크
p.22 1 면담 2 ② 3 ⑤2
면담할 때에는 면담의 목적에 맞고, 면담 대상자가 충분히 답할 수 있는 질문으로 준비해야 한다. 평소에 궁금했던 점 을 모두 질문하는 것은 면담 대상자가 대답하기 곤란해할 수 도 있고, 목적에 맞지 않을 수도 있다.3
이해가 잘 안 되는 내용이 있으면 추가 질문을 할 수 있다. 1 ② 2 ① 3 지원이는 면담자에게 경찰관이라는 직업에 관심을 가지게 된 시기를 묻고 있다. 4 ③ 5 ③ 6 ⑤ 7 ① 8 ② 9 ③ 10 ④ 11 경장님께서는, 느끼시나요 12 ① p.23~26 소단원체크
1
지원이는 경찰관이라는 직업에 관심을 갖고, 그에 관한 정보 를 인터넷과 책에서 얻으려고 하다가 만족스럽지 못해 경찰 관을 직접 면담하게 된 것이다.2
(나)에서 지원이는 인사와 함께 녹음이 가능한지 묻고 있다.3
(다)에서 지원이는 자신이 경찰관이라는 직업에 관심을 가지 게 된 계기를 이야기하며 면담자에게도 해당 직업에 관심을 가지게 된 시기가 언제인지 묻고 있다.4
③은 면담이 끝난 후 면담 결과 정리 단계에서 할 일에 해당 한다.5
면담은 상대방을 직접 만나 이야기를 나누는 것이기 때문에 궁금한 내용을 좀 더 쉽게 해결할 수 있다.6
㉠은 지원이가 미리 준비한 질문이 아니고 면담 도중에 궁금 한 점을 질문한 것이라고 볼 수 있다.7
범죄 분석 요원과 경찰 특공대 등과 같이 특수한 일을 하는 경찰관도 있다고 말한 것을 보아 경찰관이 무슨 일을 하는지 미리 알아보았을 것이다.8
지원이는 면담을 준비하면서 범죄 분석 요원이나 경찰 특공 대처럼 특수한 일을 하는 경찰관도 많이 있음을 알게 되었 다. 따라서 ②는 적절하지 않다. ① 지원이는 예의를 지켜 말하고 듣고 있다. ③ 경찰 공무원 시험을 거쳐 경 찰관이 되었다는 면담 대상자의 말을 기억해 두었다가, 경찰 공무원 시험에 관해 질문하고 있다. ④ 형사와 파출소에 근무하는 경찰관이 어떻게 다른지 추가 질문을 하고 있다. ⑤ 경찰 공무원 시험에 대한 답변을 듣고 자신의 생 각을 말하고 있다. Clinic오답 강의9
봉사하려는 마음가짐과 경찰 일에 대한 사명감과 자부심을 갖추어야 힘들어도 견디고 즐겁게 일을 할 수 있다고 하였지,04
지원이는 아직 면담 결과를 정리하지 않았다. 면담 결과 정 리는 면담을 마친 뒤 면담에서 알게 된 내용이나 느낀 바 등 을 중심으로 하면 된다.05
면담은 해당 일에 종사하는 사람을 직접 만나 이야기를 나누 어 보는 것이기 때문에 책이나 인터넷에서는 얻기 어려운 생 생하고 구체적인 정보를 얻을 수 있다는 장점이 있다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) 책, 인터넷과 비교하여 생생한 정보를 얻을 수 있음을 제시함. 3점 <조건>을 갖추어 서술함. 1점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점06
면담 대상자인 경찰관은 일하면서 어떤 때 힘들고, 어떤 때 보람을 느끼냐는 지원이의 질문에, 힘든 때가 많지만 보람을 느끼는 때가 훨씬 더 많다고 답하고 있다.07
지원이의 면담 목적은 경찰관이라는 직업에 관한 진로 탐색 이다. ①은 진로 탐색과는 관련이 없는 질문이다.08
②에 대한 내용은 이 면담에서 언급되지 않았다.09
보고서에 쓸 내용을 마련하는 것이므로 개인적인 경험보다 는 학교 폭력 예방을 위해 실질적인 도움이 될 만한 정보가 필요하므로 이에 맞는 질문을 제시한다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) 면담 목적에 맞는 질문을 두 가지 이상 제시함. 4점 면담 목적에 맞는 질문을 한 가지만 제시함. -2점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점0
3
통일성을 갖춘 글 쓰기
바로바로개념
체크
p.34 1 통일성 2 ① 3 ⑤2
‘계획하기’ 단계에서는 글을 쓰는 목적에 따라 주제를 선정하 고 누구를 예상 독자로 삼을지 생각해 본다.3
⑤는 내용을 생성하면서 고려해야 할 내용이다. 1 ① 2 ③ 3 예상 독자에 따라 글의 내용이나 표현이 달라지기 때문이 다. 4 ④ 5 ⑤ 6 ④ 7 ㉥은 글의 주제와 어울리지 않고 예상 독자인 중학교 1학년 학생들이 이해하기 어려운 내용이기 때문이다. 8 ④ 9 ③ 10 글의 내용이 통일성을 갖추었는지를 고려하여 고쳐쓰기를 하려고 한다. p.35~37 소단원체크
1
글을 쓰면서 가장 먼저 고려해야 하는 것은 글을 쓰는 목적 이다. 글을 쓰는 목적에 따라 글의 주제나 글의 종류를 결정 할 수 있다.2
<보기>는 예상 독자를 고려하여 예상 독자들의 수준에 맞는 글을 계획하는 과정이다.6
면담 질문지를 미리 만들면 질문 내용을 점검하고 조정할 수 있고, 질문하고 싶은 내용을 빠뜨리지 않을 수 있어 면담을 잘 진행할 수 있다.7
면담의 주제는 학교 폭력 예방인데 ④는 학교 폭력과 관련된 면담 대상자의 개인적인 경험에 관련된 질문이므로 적절하 지 않다.8
자신이 정보를 얻고 싶은 분야에서 오래 종사하거나 전문적 인 지식을 갖고 있는 사람과 면담을 할 경우 수준 높은 정보 를 많이 얻을 수 있다.9
효과적으로 질문을 하려면 사전 조사로 면담할 내용을 충분 히 알아보고 자신이 알고자 하는 내용을 체계적으로 질문할 수 있도록 질문의 내용과 숫자를 조절해야 한다.10
월수입 등 금전전인 질문은 상대방에게 실례가 될 수 있는 질문이기 때문에 가급적 하지 말아야 한다.11
면담 대상자의 말을 상세하게 기록할 경우 면담에 집중할 수 없어 오히려 면담에 방해가 될 수 있다. 상세한 기록을 위해 서는 면담 대상자의 허락을 받고 녹음이나 촬영을 하는 것이 좋다.12
면담 결과를 정리할 때에는 면담 대화 내용 전체를 싣는 것 이 아니라 새롭게 알게 된 내용, 느낀 바 등을 중심으로 정리 해야 한다.13
면담 활동을 평가할 때에는 면담 목적을 달성하였는지가 가 장 중요한 기준이 된다. 면담 목적을 달성하기 위해 적절한 면담 대상자를 선정하고, 적절한 질문을 만들고, 예의를 지 키면서 면담했는지를 기준으로 평가해야 한다. 면담 대상자 와 친근한 관계를 유지했는지는 면담 활동을 평가할 때의 기 준으로 적절하지 않다. 01 ③ 02 ⑤ 03 ⑤ 04 ③ 05 책이나 인 터넷에서 얻기 어려운 생생한 정보를 얻을 수 있다. 06 ② 07 ① 08 ② 09 • 어떤 행동이나 말이 학교 폭력이 될 수 있나요? • 학교 폭력을 당했을 때 가장 먼저 어떻게 해야 하나요? • 학교 밖에서 학교 폭력이 일어나는 것을 봤을 때에는 어떻게 해야 하나요? • 학 교 폭력을 당했을 때 도움을 요청할 수 있는 기관이 있나요? 등 소단원종합 문제
p.32~3301
면담 목적은 경찰관에 관한 정보를 얻는 것이다.02
지원이는 예의를 지켜 먼저 인사를 하고 녹음 가능 여부를 질문했다. 그리고 자신이 준비한 질문을 차근차근 하고 면담 에 적극적으로 임하고 있다.03
녹음을 해 두면 면담 내용이 고스란히 남아 있어 면담 내용 을 정리하는 데 유용하다. 하지만 녹음을 하려면 면담 대상 자의 허락을 미리 받아야 한다.6
②는 글쓰기에서 고려해야 할 사항은 맞지만 통일성과는 관 련이 없는 내용이다.7
‘오디오 연출가’는 ‘광고 기획자’와 다른 직업이므로 어울리 지 않는 소재이다.8
다른 글의 내용을 인용할 때는 그 내용을 최대한 훼손하지 않 는 범위에서 인용하고, 자료의 출처는 분명하게 밝혀야 한다.9
처음, 중간, 끝 부분에 들어갈 내용을 짜임새 있게 배열하는 것은 내용 조직하기 단계에서 하는 활동이다.10
개요는 글감들을 짜임새 있게 배치하는 것으로 개요를 작성 하게 되면 글의 내용을 한눈에 볼 수 있고, 글의 내용이 통일 성을 갖추고 있는지 쉽게 파악할 수 있다.11
개요를 작성할 때에는 내용 생성하기 단계에서 마련한 내용 들을 어떤 순서로 배치할 것인지를 고민하며 ‘처음-중간-끝’ 의 구성 단계에 맞춰 작성한다.12
⑤는 내용 마련하기 단계에서 점검해야 할 사항이다. 글에 활용할 자료는 정확해야 하므로 최신의 자료를 활용하는 것 이 좋다.13
글을 고쳐 쓸 때에는 글의 주제가 분명하게 드러나도록 해야 한다. 독자에 따라 글의 내용이 다양하게 해석된다는 것은 글의 주제가 분명하지 않다는 의미이므로 적절하지 않다. 01 ④ 02 ③ 03 ③ 04 자료의 출처를 분명하게 밝 혀 준다. 05 ④ 06 ④ 07 ③ 08 자료의 내 용이 글의 주제와 밀접하게 연관되어 있는지를 확인해야 한다. 소단원종합 문제
p.42~4301
(다)에서 자신이 만들고 싶은 로봇 세 가지를 다루고 있으므 로 ④는 적절하지 않다.02
글에 사용되는 소재들은 글의 주제와 어울리는 내용이어야 한다. 따라서 글의 주제와 어울리지 않는 내용은 통일성을 해칠 수 있으므로 삭제해야 한다.03
㉢은 ‘사람들을 행복하게 만들어 주는 로봇을 만들고 싶다.’ 라는 글쓰기 주제에서 벗어나는 것이므로 소재로 선정하지 않는 것이 바람직하다.04
글의 자료를 찾은 후 활용할 때는 믿을 만한 자료인지 확인 하고 출처를 밝히고 사용해야 한다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 3점) ‘출처’라는 단어를 사용하여 서술함. 3점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점05
(라)에서 ‘노인 간호 보조 로봇’은 현재 사용되고 있으며, 이 로봇의 성능을 향상시키겠다는 포부를 말하고 있으므로 완 전히 새로운 성격의 로봇을 만들겠다고 한 것은 아니다.3
같은 주제의 글이라도 예상 독자의 수준에 따라 사용되는 어 휘가 달라진다. 또한 글에서 다룰 내용도 예상 독자가 흥미 나 관심을 가질 만한 것으로 제시할 수 있다.4
내용 생성하기 단계에서는 다양한 자료를 찾아보고 자신이 쓰고자 하는 목적과 주제에 맞는 자료를 선택해야 한다. ①은 계획하기, ②와 ⑤는 고쳐쓰기, ③은 내용 조직하기 단계에 해당한다. Clinic오답 강의5
글의 내용을 선정할 때에는 글을 쓰는 사람의 수준도 고려 하지만, 예상 독자의 수준도 고려하여 선정해야 한다.6
㉣은 기존 소방 로봇보다 더 나은 소방 로봇을 만들고 싶다 는 내용을 쓰기 위해 제시하는 자료이므로 적절하다.7
글에서 활용할 내용은 예상 독자의 수준을 고려해야 한다. ㉥은 전문적 지식이기 때문에 예상 독자인 중학교 1학년 학 생들에게 맞지 않고 글의 주제와도 어울리지 않는다.8
현재 있는 ‘무인 방수 로봇’과 ‘화재 정찰 로봇’의 문제점을 지 적하며 자신이 만들고 싶은 소방 로봇은 이런 문제점을 해결 할 수 있는 로봇임을 이야기하고 있다.9
㉡은 ‘내가 만들고 싶은 반려동물 로봇’과는 관련이 없어 문 단 전체의 통일성을 해치므로 삭제하는 것이 좋다.10
정아는 글을 다 쓴 다음 이 글이 통일성을 갖추었는지 살펴 보고 문제가 있으면 고쳐 쓰려고 하고 있다.학습 활동
엿보기
p.38~41 ㉥, 통일성, 주제, 글 전체 1 ② 2 ⑤ 3 ⑤ 4 ① 5 글의 주제와 관련된 내용이 아니기 때 문이다. 6 ② 7 ⑤ 8 ① 9 ⑤ 10 글의 내용을 한눈에 알아 볼 수 있고, 글을 통일성 있게 조직할 수 있다. 11 ⑤ 12 ⑤ 13 ⑤ 응용문제 | p.38~41학습 활동
1
다양한 자료를 수집하고 그 가운데 내용을 선정하는 것은 ‘내용 생성하기’ 단계에 해당한다.2
고쳐쓰기 단계에서는 글의 주제가 분명하게 드러나는지, 글 의 주제에서 벗어난 문단이나 문장은 없는지 검토한다.3
‘인공 지능의 역사’는 다른 소재와 중복되지는 않지만 글의 주제와 어울리지 않고 수준도 높아 글을 쓰는 사람과 독자의 수준에 맞지 않아 사용하지 않았다.4
<보기>는 “사람들을 행복하게 만들어 주는 로봇을 만들고 싶 다.”는 주제와 어울리지 않아 통일성에 어긋난 내용이다.5
통일성은 글의 내용이 하나의 주제로 연관되어 있어야 한다 는 것이다. 하지만 ‘열대어나 이구아나’의 이야기는 반려동 물 로봇에 대한 내용과 맞지 않는다.2
이 글에서는 ‘모죽’에 빗대어 학생들의 성장 가능성을 이야기 하고 있다.3
모죽은 겉으로는 아무 변화가 없는 것 같지만 5년 동안 땅에 뿌리를 내리며 성장할 준비를 한다. 우리도 겉으로는 아무 변화가 없더라도 도약을 위해 준비하고 있는 존재이고, 이 렇게 준비를 하면 성장할 수 있음을 말하고자 모죽 이야기를 인용한 것이다.4
<보기>의 학생은 진로를 정하지 못해 불안해하고 있다. 이 글에서 글쓴이는 꿈이 바뀐 두 학생의 사례를 제시하며 청소 년기는 꿈을 정하기에 이른 시기이니 꿈을 정하기 위해 노력 하기보다는 자신의 꿈을 찾고 그 꿈을 키우는 일에 힘을 쏟 기를 권하고 있다.5
(나)의 중간 부분에서 글쓴이는 ‘나에 대한 생각’을 꼭 하라고 당부하면서 지금 내 마음을 잘 들여다보라고 말하고 있다. 따라서 자신의 마음을 잘 살피는 것이 중요하다는 것을 전달 하기 위해 이 글을 썼다고 볼 수 있다.6
이 글은 진로를 급하게 정하려고 하지 말고 자신의 꿈을 찾 기 위해 노력하는 자세를 가지라는 말을 하고 있다.7
글쓴이는 일주일에 한 번 마리나타에 물을 주고 ‘끝’ 했던 것 과 달리, 친구는 식물이 어떠한지 잘 관찰해 그때그때 상황 에 맞게 식물을 돌보았음을 의미한다. 01 (1) ◯ (2) ◯ (3) × (4) × (5) ◯ 02 (1) 제목 (2) 흥미 (3) 진로 03 이타적 디자인 04 (1) ㉠ (2) ㉢ (3) ㉡ 05 (1) ◯ (2) × (3) ◯ (4) × 06 (1) ◯ (2) ◯ (3) × (4) ◯ 07 (1) ◯ (2) ◯ (3) × (4) × 08 (1) 목적 (2) 대상자 (3) 질문 09 (1) ◯ (2) ◯ (3) ◯ (4) × 10 (1) ◯ (2) × (3) × (4) ◯ 11 통일성 12 생성, 수준, 조직, 개요, 통일성 13 (1) ◯ (2) × 14 주제, 독자 15 (1) ◯ (2) × (3) ◯ (4) × 16 소방 로봇, 반려동물 로봇, 노인 도우미 로봇 17 (1) ◯ (2) ×대단원
마무리 체크
p.49~50 01 ② 02 ① 03 ④ 04 겉모습을 보기 좋게 하려면 제작 비용이 많이 들어 경제적 사정이 좋지 않은 발리섬 원주민들에게 부담 이 되기 때문이다. 05 ② 06 ⑤ 07 ⑤ 08 면담 대상자에게 자기소개를 하며 인사를 한다. 면담 내용을 녹음하려면 미리 허락을 받는다. 09 ③ 10 ⑤ 11 ③ 12 내용이 어려워 예상 독자의 수준에 맞지 않고 흥미를 끌기 어렵기 때문이 다. 대단원종합 문제
p.51~530
1
이 글을 쓴 글쓴이의 나이와 성별은 (가)의 내용을 이해하는 데 별다른 도움이 되지 않는다.0
2
(나)의 사람들에게는 깨끗한 물이 필요하므로 큰 경제적 부06
이 글에서 현재 나와 있는 로봇의 문제점을 구체적으로 지적 하고 있는 부분은 (나)뿐이다. (다)와 (라)에서는 현재 나와 있는 로봇의 문제점을 특별히 지적하고 있지는 않다.07
(다)는 글쓴이가 만들고 싶은 반려동물 로봇을 소개하는 문 단이다. ㉠은 일반적인 반려동물 이야기를 하고 있기 때문에 (다)의 중심 내용과 관련이 없다.08
통일성은 글의 내용이 하나의 주제를 중심으로 하여 밀접하 게 연관되는 것을 의미하므로, 자료의 내용이 글의 주제와 밀접하게 연관되어 있는지를 확인하고 활용해야 한다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 3점) 내용이 글의 주제와 밀접하게 연관되어 있는지를 확인해야 함을 서 술함. 3점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 확인 문제 | 1 ⑤ 2 ③ 3 계획하기 4 ⑤ 5 ③ 6 ⑤ 생활속에서실천하기
p.451
면담 내용을 녹음하려면 면담 대상자에게 미리 허락을 구해 야 한다. 그리고 면담 내용을 녹음하더라도 내용을 간략하게 기록하는 것이 좋다.2
직업인 면담 내용을 넣으려면 면담 목적과 면담 대상자, 면 담을 하며 알게 된 내용과 면담을 통해 느낀 바 등을 중심으 로 내용을 구성할 수 있다.3
제시된 내용은 진로 신문 만들기 활동 중 ‘계획하기’ 단계에 해당하는 내용이다.4
가장 인상 깊게 남은 부분을 한 구절 정도 간단히 소개하고 그것이 인상 깊게 다가온 이유에 대해 설명하는 것이 좋다.5
③은 면담 대상자가 대답하기 곤란하고 예의에 어긋나는 질 문이므로 적절하지 않다.6
⑤는 진로 신문을 다 만든 뒤 다른 모둠의 신문을 감상할 때 할 수 있는 생각이다. 확인 문제 | 1 ④ 2 ④ 3 겉으로는 아무 변화가 없는 것 같더라도 멈추어 있는 것이 아니라 성장하기 위해 준비하고 있음을 말하 고자 한 것이다. 4 ⑤ 5 ④ 6 ④ 7 ④ 8 자신의 마음을 잘 들여다보고 자신에 대한 생각을 하지 않 았기 때문이다.더
읽어 보기
p.47~481
(가)에서 꿈이 바뀐 두 학생의 예를 통해 진로를 빨리 결정하 는 것에 애를 쓰지 말고 자신의 꿈을 키우는 일에 힘쓸 것을 강조하고 있다.채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) 예상 독자의 수준과 흥미에 맞지 않음을 서술함. 4점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 01 (1) 큐 드럼은 물을 나르는 고된 일을 하는 아이들을 위해 그 고된 일을 즐 겁고 재미있는 놀이처럼 할 수 있게 해 준 디자인이기 때문이다. (2) 물을 나 르는 일이 고되고 힘든 일이라는 것을 이해하는 데 도움이 된다. / 글의 내용 을 깊이 있게 이해하는 데 도움이 된다. 02 원주민들의 경제 사정이 좋 지 않아 건전지를 사서 쓸 수 없다는 점을 고려하여 건전지를 쓰지 않고도 라 디오를 사용할 수 있게 하기 위해서이다. 03 (1) 면담 대상자의 경력이 나 업적, 전공, 나이 등을 고려한다. (2) ㉠: 면담 전에 미리 경찰관에 관해 조 사하고 그 내용을 바탕으로 질문을 만들었다. ㉡: 면담 대상자가 한 말을 기 억해 두었다가 자신의 질문과 연관 지어 질문하고 있다. 04 (1) 각 내용 이 주제와 잘 어울리는가?, 필요한 내용이 빠지지 않았는가?, 불필요하거나 중복된 내용은 없는가?, 내용의 흐름이 자연스러운가? (2) 문제점은 문단의 중심 내용과 관련 없는 문장이 있어 문단의 통일성을 해치고 있다는 점이고, 그 문제점을 해결하려면 ‘물론 털이 있는 동물을 키우기 어려우면 열대어나 이구아나처럼 털이 없는 반려동물을 키워도 된다.’를 삭제해야 한다.
서술형
잠깐!특강
p.54~550
1
(1) 큐 드럼은 사회적 약자인 아프리카 아이들이 물을 나르 는 고된 일을 즐겁고 재미있는 놀이처럼 할 수 있게 해 주었 으므로 이타적 디자인에 해당한다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 5점) 아이들이 고된 일을 한다는 내용이 들어감. 2점 물을 나르는 일을 즐겁고 재미있게 할 수 있음을 언급함. 2점 <조건 2>에 맞게 씀. 1점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 (2) (다)는 집과 멀리 떨어진 곳에서 물을 길어 나르는 사람 들의 모습을 보여 준다. 이를 통해 ‘물통을 양손에 들거나 머 리에 이고 그 먼 길을 걸어 돌아와야 하니 얼마나 힘들겠습 니까?’라는 내용을 이해하는 데 도움이 될 수 있다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 5점) 글의 내용을 깊이 있게 이해하는 데 도움이 된다는 점을 제시함. 4점 <조건>에 맞게 씀. 1점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점0
2
원주민 마을에는 전기가 들어오지 않고, 원주민들의 경제 사정 또한 좋지 않아 건전지를 살 돈이 없다는 점을 고려하여 건전 지를 쓰지 않고도 라디오를 사용할 수 있도록 만들었다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 5점) 원주민들의 경제 사정이 좋지 않아 건전지를 살 수 없다는 점을 제시함. 2점 깡통 라디오는 건전지를 사용하지 않아도 된다는 점을 제시함. 2점 <조건 2>에 맞게 씀. 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점0
3
(1) 면담을 하면 책이나 인터넷을 통해서는 얻기 어려운 상 세한 정보와 생생한 경험을 전해 들을 수 있다. 특히 진로 탐 색을 목적으로 한 면담의 경우 해당 직업에 대한 전문적인 담 없이 깨끗한 물을 만들 수 있는 정수기가 이타적 디자인 의 예라고 할 수 있다.0
3
이타적 디자인은 돈을 버는 것이 목적이 아니기 때문에 ④는 적절한 질문이 아니다.0
4
발리섬 원주민들은 건전지를 사서 쓸 수 있을 만큼의 경제적 여유도 없다. 그런데 라디오의 겉모습을 보기 좋게 하려면 제작 비용이 많이 들기 때문에, 발리섬 원주민들에게 부담을 주지 않기 위해 겉모습을 보기 흉한 그대로 두었다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) 겉모습을 좋게 하면 제작 비용이 많이 들어감을 서술함. 2점 발리섬 원주민들의 경제적 사정을 고려하였음을 드러냄. 2점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점0
5
지원이는 경찰관의 주된 업무가 자신이 알고 있던 것과 다르 다는 것을 알고 형사와 파출소에서 근무하는 경찰관이 어떻 게 다른지 추가 질문을 하고 있다. ①, ③, ④는 제시된 지문 으로는 알 수 없지만 모두 바람직한 면담 태도는 아니다.0
6
지원이의 면담 목적은 경찰관이라는 직업에 관한 진로 탐색 을 하는 것이다. 따라서 경찰관이라는 직업에 관해 좀 더 자 세한 정보를 얻을 수 있는 질문을 추가할 수 있다. 그러나 ⑤ 는 진로 탐색이라는 면담 목적에 맞지 않는 질문이다.0
7
(다)의 ‘저는 범죄자를 잡는 일이~그렇지 않네요.’와 (라)의 ‘면담을 준비하면서 알아봤더니 ~ 경찰관도 많더라고요.’라 는 지원이의 말에서 사전 조사를 통해 면담할 내용을 충분히 알아본 뒤 그 내용을 바탕으로 자신이 알고 싶은 내용을 질 문으로 만들었음을 알 수 있다.0
8
지원이는 자기소개를 하면서 시간을 내 준 것에 대해 감사 인사를 하고 있다. 그리고 면담 내용을 녹음해도 되는지 묻 고 있다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) 자기소개와 인사를 함을 언급함. 2점 면담 내용을 녹음하려면 미리 허락을 받아야 함을 씀. 2점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점0
9
㉢은 ‘사람들을 행복하게 만들어 주는 로봇을 만들고 싶다.’ 는 글의 주제와 맞지 않으므로 (나)를 작성하는 과정에서 활 용하지 않았다.10
⑤는 개요를 작성하는 내용 조직하기 단계에서 점검할 사항 이라기보다는 표현하기나 고쳐쓰기 단계에서 점검하는 것이 적절하다.11
로봇에 대한 전문적인 정보는 제시되어 있지 않다.12
자료 ㉥은 예상 독자가 글쓴이의 반 친구임을 고려할 때 예상 독자의 수준에 맞지 않고, 흥미를 끌지 못하기 때문에 개요를 작성할 때 활용하지 않았다.2
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문학과 성찰
0
1
동해 바다
바로바로개념
체크
p.60 1 ④ 2 ⑤ 3 화자, 깨달음1
성찰은 꼭 성숙한 자아를 가져야만 할 수 있는 것은 아니다. 성찰을 통해 성숙한 자아를 갖게 될 수 있다.2
작품의 주제를 파악하고 이를 통해 사회를 비판적으로 바라 보는 것은 자신의 삶을 성찰하는 것과는 거리가 있다.3
시의 경우 화자의 경험이나 깨달음에서 성찰이 나타나기도 하는데, 독자는 이를 통해 자신의 삶을 성찰해 볼 수 있다. 1 ② 2 돌 3 ① p.61 소단원체크
1
이 시의 화자는 동해 바다를 바라보며 친구의 잘못은 크게 생각하고 자신에게는 너그러운 태도를 반성하고 바다처럼 너그럽고 자신에게 엄격한 삶의 태도를 갖기를 바라고 있다. 현실을 긍정적으로 바라보는 모습은 이 시에 나타나 있지 않다.2
화자는 잘고 단단한 돌에 비유하여 자신의 옹졸한 모습을 표 현하고 있다.3
바다는 넓어서 남에게 너그럽고, 스스로는 파도로 채찍질하 는 엄격한 모습을 가지고 있다.소단원
마무리
p.62 대조, 자연물, 엄격학습 활동
엿보기
p.63~64 성찰, 잘못, 자신 1 ⑤ 2 ① 3 바다의 넓은(널따란) 모습 4 ③ 5 ③ 6 ④ 7 ③ 응용문제 | p.63~64학습 활동
1
화자는 남에게 엄격하고 자신에게 너그러워지는 모습을 반 성하고 있다.2
화자는 친구의 작은 잘못을 큰 잘못으로 여기는, 남에게 엄 격한 태도를 반성하고 있다. 지식을 갖고 있고 해당 직업에서 오래 근무한 사람일수록 얻 을 수 있는 정보가 많다. 따라서 면담 대상자의 경력, 업적, 전공, 나이 등을 고려해야 한다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) 경력, 업적, 전공, 나이 등의 단어를 제시함. 각 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 (2) ‘면담을 준비하면서 알아봤더니’란 말을 통해 사전 조사 를 하여 면담 대상자와 면담할 내용을 충분히 알아본 뒤 그 내용을 바탕으로 하여 질문을 만들었음을 알 수 있다. 또한 ‘아까 경장님은~하셨는데요.’란 지원이의 말에서 면담 대상 자의 답변을 기억해 두었다가 다른 질문을 할 때 참고하고 있음을 알 수 있다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 6점) ㉠ 사전 조사한 내용을 바탕으로 질문을 만들었음을 언급함. 3점 ㉡ 면담 대상자가 한 말을 참고하여 질문을 하였음을 언급함. 3점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점0
4
(1) 개요를 작성할 때에는 각 내용이 주제와 어울리는지, 빠 지거나 불필요한 내용이 있는지, 내용의 흐름이 자연스러운 지 등을 고려해야 한다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 3점) 개요 작성 단계에서 고려해야 할 점을 세 가지 이상 제시함. 3점 ※ 고려해야 할 점을 두 가지만 제시하면 2점, 한 가지만 제시하면 1점, 하나도 제시 하지 못하면 0점. (2) (나)의 중심 내용은 ‘내가 만들고 싶은 반려동물 로봇’인 데 마지막 문장은 이와 관련이 없어 문단 전체의 통일성을 해치고 있다. 따라서 이 문장을 삭제해야 통일성을 갖춘 글 이 된다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 7점) (나) 문단이 지닌 문제점과 해결 방안을 제시함. 각 3점 <조건>에 맞게 씀. 1점 문장이 어색하거나 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점 1 ③ 2 (1) 동참하다 (2) 식수 (3) 배려 (4) 문맹 3 (1) 쫓았다 (2) 좇는 (3) 쫓는 (4) 좇고 4 (1) 좇기로 (2) 쫓았다 5 (1) 역할 (2) 화제 (3) 화재 6 (1) 무난하다 (2) 오랜만 (3) 어이없어우리말
톡
톡
모아 보기
p.56~571
‘이타적’은 자기의 이익보다는 다른 이의 이익을 더 꾀한다는 뜻으로, ③에는 자기 자신의 이익만을 꾀한다는 뜻을 지닌 ‘이기적’이 적절하다.3
(1)은 ‘밀려드는 졸음이나 잡념 따위를 물리치다’라는 뜻의 ‘쫓았다’, (2)는 ‘목표, 이상, 행복 따위를 추구하다’는 뜻이 므로 ‘좇는’, (3)은 ‘어떤 자리에서 떠나도록 몰다’는 뜻의 ‘쫓 는’, (4)는 ‘눈여겨보거나 눈길을 보내다’는 뜻의 ‘좇고’가 적절 하다.1
문학에서 갈등은 인물 내부나 외부에서 일어나는 대립을 의 미한다.2
갈등을 통해 인물의 성격, 주제, 사건의 전개 과정이 드러나 고 분위기가 조성된다. 갈등이 시간적·공간적 배경과는 관 련이 없는 경우도 많으므로 ③을 갈등의 일반적 역할로 보기 는 어렵다.3
동민이는 마음속으로 숙제를 해야 할지 영화를 보러 갈지 고 민하고 있으므로, <보기>의 갈등은 인물의 내적 갈등에 해당 한다. 1 ② 2 ④ 3 공, 쌍안경 4 ② 5 거스름돈 6 ④ 7 ⑤ 8 ② 9 난 일 원짜리로 알구 냈는데 십 원으로 거슬러 주니 말야. 10 ③ 11 ② 12 ④ 13 ⑤ 14 ③ 15 ⑤ 16 ① 17 ③ 18 양심을 지키며 살 아가는 관점을 의미한다. 19 ④ 20 공, 쌍안경 21 ⑤ 22 ③ 23 ⑤ 24 ② 25 ② 26 문기가 가지고 있는 돈에 관심이 있다. 27 ① 28 ③ 29 ③ 30 ② 31 ⑤ 32 질적도 33 ① 34 ④ 35 ① 36 ② 37 걸음은 차차 풀이 죽는다. / 일없이 공원으로 거리로 돌며 해를 보낸다. 38 ③ 39 누명을 쓰고 아랫집에서 쫓겨났기 때문이다. 40 ④ 41 정직 42 ① 43 ⑤ 44 ④ 45 ② 46 ④ 47 ③ 48 많이 받은 거스름돈을 써 버린 것과 숙모의 돈을 훔친 것이다. 49 ② 50 ⑤ p.67~78 소단원체크
1
(가)에서 문기는 공이 숙모의 손에 들어갔을까 봐 걱정하고 있다.2
(가)에서 문기는 없어진 물건 때문에 작은아버지에게 혼이 날까 두렵고 걱정스럽고 초조하고 불안하다.3
문기는 공과 쌍안경을 숙모가 찾았을까 봐 걱정하고 있다.4
사건이 며칠 전으로 돌아가고 있으므로 현재에서 과거로 역 순행적으로 사건이 전개됨을 알 수 있다.5
문기가 거스름돈을 잘못 받아서 갈등이 발생하고 있다.6
(나)에서 문기는 자신이 생각하던 것보다 거스름돈을 더 많 이 받아서 당황하고 있으므로 ④와 같은 생각이 알맞다.7
지전, 은전, 닢, 일 원은 이 소설의 시대적 배경이 일제 강점 기(1930년대)임을 짐작하게 해 주는 소재이다.8
소설에서 새로운 인물이 등장하면 새로운 사건(갈등)이 발생 하게 된다. 이 소설에서도 수만이의 등장은 문기를 갈등 상 황으로 이끌어 간다.9
거스름돈을 많이 받은 것이 이상한 일이다. 문기는 이를 구 체적으로 얼마를 냈는데 얼마를 받았다고 말하고 있다.10
(라)~(마)에서 수만이는 주도적으로 돈을 쓸 계획을 세우고 문기를 이끈다. 이를 통해 수만이의 영악함과 문기의 순진함 이 드러난다.3
화자는 넓은 동해 바다의 모습을 보면서 자신도 너그러워지 기를 바라고 있다.4
바다가 스스로를 억센 파도로 다스리는 것은 자신에게 엄격 한 모습을 말한다. 이런 엄격한 모습은 제 몸을 맵고 모진 매 로 채찍질하는 것으로 표현되고 있다.5
지민이는 자신이 남에게 너무 엄격한 것을 성찰하면서 넓고 깊어 모든 것을 포용하는 바다를 닮고 싶다고 말하고 있다.6
‘성찰 카드’이므로 자신의 부족한 점이나 고치고 싶은 점을 써서 만드는 것이 좋다.7
이 카드의 주인공은 시작한 일을 잘 마무리하지 못한다고 하 였으므로, 10월처럼 결실을 맺고 싶은 점을 까닭으로 제시하 는 것이 자연스럽다. 01 ⑤ 02 ④ 03 ⑤ 04 ① 05 ③ 06 깊고 짙푸른 바다처럼 남을 포용하고 싶다. 소단원종합 문제
p.6501
이 시의 화자는 1연에서 현재 모습을 반성한 후에 2연에서 동 해 바다를 통해 자신이 소망하는 삶의 태도를 드러내고 있다.02
(가)에서 화자는 남에게 너그럽지 못하고 자신에게만 너그러 웠던 태도를 반성하고 있다.03
㉠은 친구의 작은 잘못을 큰 잘못으로 여기는 태도가 드러난 부분으로, 비유법을 사용해 대조적으로 나타내지는 않았다.04
‘돌’은 화자가 자신의 옹졸한 모습을 비유적으로 표현하고 있 는 시어로, ‘동해 바다’와 대조를 이룬다.05
<보기>의 밑줄 친 부분은 독자들이 문학 작품을 통해 삶을 성찰하고 정신적으로 성장할 수 있다는 내용이다. 이와 관련 이 깊은 내용은 ③이다.06
이 시의 화자는 동해 바다를 바라보며 바다의 모습을 본받아 다른 사람을 너그럽게 포용하고 자신에게는 엄격하게 살고 싶다고 생각하고 있다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 3점) 화자가 본받고자 한 바다의 모습을 담아 서술함. 2점 <조건>에 맞게 서술함. 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음. -1점0
2
하늘은 맑건만
바로바로개념
체크
p.66 1 갈등 2 ③ 3 ① 4 입체적27
문기가 싫다고 하는 것은 전처럼 양심을 어기고 욕심을 부리 는 일을 하지 않겠다는 것을 의미한다.28
적극적으로 변명하거나 당당하게 말하지 못하는 것으로 보 아 소극적인 성격임을 알 수 있다.29
수만이가 문기에게 앞으로 두고 보자고 했으므로 앞으로도 갈등이 계속될 것임을 예측할 수 있다.30
(파)에서 수만이는 문기가 돈을 혼자 쓰려고 거짓말을 한다 고 생각하고 있으며, 그 돈을 빼앗기 위해 문기를 궁지로 몰 아넣으려고 낙서를 했음을 알 수 있다.31
수만이가 선생님께 구체적으로 문기의 잘못을 이른 것은 아 니다. 칠판에 낙서를 해 선생님이 보게 함으로써 문기를 더 욱 압박했을 뿐이다.32
수만이는 처음에는 ‘◯◯◯했다’고 말하다가 ‘질적도 했다’고 말했다. ‘◯◯◯’을 구체화시킨 것이 도적질을 거꾸로 한 ‘질 적도’이다.33
수만이는 문기로부터 돈을 받아 내겠다는 생각에 집요하게 문기를 위협하는 비열한 성격이다.34
문기는 수만이의 협박에 괴로워하고 있으므로 수만이의 요 구대로 하지 못해서 미안해한다는 것은 적절하지 않은 설명 이다.35
문기는 수만이의 협박을 이기지 못하고 돈을 마련하기 위해 숙모의 돈을 훔쳐 수만이에게 가져다준다. 이것이 문기의 두 번째 허물이다.36
뺨을 때리듯 돈을 던진 것은 수만이에 대한 문기의 분노와 원망을 의미한다.37
문기는 돈을 훔쳤다는 죄책감을 가지고 거리에 나선다. 걸음 이 느려지고, 일없이 공원에서 거리에서 시간을 보내는 것은 괴로운 마음을 표현하는 행동이다.38
(너)에서는 점순이가 숙모의 돈을 훔쳤다는 누명을 쓴 사건 이 나타나 있다.39
문기 때문에 점순이는 누명을 쓰고 일하던 집에서 쫓겨났다. 그것이 점순이가 우는 직접적인 이유가 되었다.40
문기는 점순이가 쫓겨나서 우는 소리를 들으며 밤새 죄책감 과 미안함 등을 느꼈다.41
수신 시간에 배운 ‘정직’은 이 소설의 주제를 드러내는 단어 이며, 문기의 죄책감을 더욱 심화시킨다.42
‘가슴이 뜨끔뜨끔해진다’는 것은 문기의 내적 갈등이 심해진 다는 것을 의미한다.43
문기는 운동장에서 친구들과 어울리지 못하고 혼자서 죄책 감에 사로잡혀 있다.11
문기는 어두운 골목에 있을 때에는 양심의 가책 때문에 두려 움을 느꼈지만 밝은 큰길로 나오면서 사고 싶은 것을 살 수 있다는 생각에 즐거움을 느꼈다.12
수만이는 자신의 계획대로 사건이 흘러가서 많이 받은 거스 름돈을 쓸 수 있게 되었다는 사실에 좋아서 웃음을 보인 것 이다.13
‘오늘 저녁’에서 과거에서 현재로 돌아왔음을 알 수 있다. 이 소설은 ‘현재 - 과거 - 현재’의 역순행적 구조이다.14
삼촌이 문기를 불러서 공과 쌍안경에 대해 물어보는 장면으 로 긴장감을 느낄 수 있다.15
문기는 지금 즐거운 계획을 실행하려는 생각보다는 어떻게 하면 삼촌의 추궁에서 벗어날 것인가를 생각하고 있다.16
문기는 수만이가 물건을 줬다고 거짓말을 했는데, 삼촌이 그 런 자신의 거짓말을 믿는다고 말하자 오히려 부끄러움을 느 끼고 있다.17
삼촌은 문기를 믿어 주면서도 문기의 학교생활과 친구 관계 를 침착하게 추궁하고 있다.18
지금까지 될 수 있는 대로 생각하지 않으려 했던 것이므로 양심을 지키며 살아가는 관점을 의미한다.19
문기는 일찍 어머니를 여의고 아버지와 떨어져 삼촌 집에서 지내고 있지만 아버지의 소식을 모르는 것은 아니다.20
문기는 고깃간 주인의 실수로 잘못 받은 거스름돈으로 공과 쌍안경을 샀다. 이 물건들은 문기의 양심을 괴롭게 하여 문 기가 버리게 된다.21
(차)에서 문기는 부담감을 가지고 있던 물건인 공과 쌍안경 을 버리고, 남은 돈을 돌려주었기 때문에 마음이 후련하고 홀가분해졌다.22
문기는 거스름돈으로 샀던 물건을 버리고 남은 돈도 돌려 주었지만 (카)에서 수만이를 만나 다시 갈등 상황에 놓이게 된다.23
문기가 한 행동이 다른 사람의 눈을 의식해서 이루어진 것이 아니므로 ⑤는 생략된 말로 알맞지 않다.24
(카)에서 수만이는 남은 거스름돈으로 환등 틀을 사기 위해 문기를 기다리고 있다. 문기의 자백을 권유할 의도는 나타나 지 않는다.25
수만이는 문기의 말을 믿지 않고 능청스럽고 음흉하게 대처 한다.26
(타)에서 수만이는 문기가 환등 틀을 사는 일에서 빠지겠다 고 하자 남은 돈을 달라고 요구한다. 이는 수만이가 문기가 가진 돈에 관심이 있음을 의미한다.하게 말하고 도움을 요청했을 것이다. 12 ‘두 번째 허물’은 문기가 숙 모의 돈을 훔친 일을 말한다. 그리고 문기는 이 일 때문에 더욱 괴롭고 자신의 행동이 후회스러웠을 것이다. 13 자신이 돈을 훔쳤는데 점순이가 억울하게 누명을 쓰고 쫓겨나 마음이 괴로웠기 때문이다. 14 잘못을 저 지르기 전의 떳떳한 마음으로 돌아가고 싶다는 뜻이다. 15 •홀가분해 졌을 것이다. •다시는 이와 같은 잘못을 저지르지 않을 것이라 다짐했을 것 이다.
소단원
마무리
p.79 양심, 정직, 거스름돈, 숙모, 삼촌, 내적, 교통사고, 수신학습 활동
엿보기
p.80~82 거짓말, 죄책감, 양심, 숙모, 양심, 용기 1 ② 2 ④ 3 ④ 4 ③ 5 ④ 6 ① 7 문기가 공과 쌍안경을 버리고 남은 돈을 고깃간 집 안마당에 던진 일이다. 8 ⑤ 9 ③ 10 ⑤ 응용문제 | p.80~82학습 활동
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문기와 수만이는 잘못 받은 거스름돈을 다 쓰지 않고 남겨 두었다가 환등 기계를 사려고 하였다.2
문기는 영리하고 계산적인 성격이 아니라 순진하고 순박한 성격의 인물이다.3
<보기>에서 수만이는 문기의 잘못을 폭로하겠다는 협박을 하고 있다. 이는 수만이의 비열하고 욕심 많은 성격을 드러 낸다.4
이 소설의 갈등은 문기가 고깃간에서 거스름돈을 많이 받은 것에서 시작된다.5
문기는 수만이의 협박을 받고서 숙모의 돈을 훔쳐 수만이에 게 가져다주게 된다.6
문기는 점순이가 자신 때문에 쫓겨나게 된 것을 알고 있으므 로 죄책감과 미안함을 느꼈을 것이다. 그러므로 내적 갈등을 겪었을 것이다.7
문기와 수만이는 받은 거스름돈을 함께 썼지만 문기가 삼촌 에게 혼난 후 물건을 버리고 남은 돈을 돌려주면서 갈등을 겪게 된다.8
수만이는 문기가 돈을 혼자 쓰려고 한다고 생각하고 그 돈을 빼앗기 위해 문기의 잘못을 폭로하겠다고 협박했다.9
이 글에서 문기가 자신을 키워 주고 훈계하며 가르친 삼촌에 게 버릇없이 행동하는 부분은 나타나지 않는다.10
이 소설은 잘못을 저질렀으면 그 잘못을 고백하고 용서를 받44
다시 떳떳이 하늘을 쳐다보고 싶다는 것은 잘못을 반성하고 용서받고 싶다는 뜻이다. 이는 잘못을 저지르기 전으로 돌아 가고 싶다는 마음과 통한다.45
(버)에서 문기는 선생님 댁에 잘못을 고백하기 위해 찾아가 지만 끝내 실행하지 못하고 돌아오고 만다.46
(서)는 문기가 괴로워하다가 교통사고를 당하는 장면으로, 갈등이 최고조에 이르는 절정에 해당한다.47
이 글은 양심을 지키지 않았던 문기가 자신의 잘못을 고백하 고 갈등을 극복하는 내용이므로, 양심을 지키며 사는 삶의 중요성이 주제가 된다.48
문기가 저질렀던 잘못은 두 가지이다. 많이 받은 거스름돈을 고깃간 주인에게 돌려주지 않은 것과 수만이의 협박에 굴복 하여 숙모의 돈을 훔쳐 수만이에게 준 것이다.49
문기가 자신의 잘못을 인정하는 말이므로 갈등이 해소될 것 을 드러내는 부분이라고 할 수 있다.50
문기는 삼촌에게 자신의 잘못을 털어놓고 홀가분한 마음이 되었다. 핵심 포인트 01 공, 불안 02 사건, 양심 03 엄격, 훈계 04 내적, 쌍안경, 외적 05 문기 06 내적 07 하늘, 정직 08 삼촌, 허물, 죄책감 소주제 발단 거스름돈 전개 1 문기 전개 2 삼촌 전개 3 돈 위기 1 숙모 위기 2 점순이 절정 교통사고 결말 삼촌 p.67~78 핵심 포인트 1 잘못을 저지르고 그것이 탄로 날까 봐 두려워하는 것 같다. 2 •고깃간 주 인에게 거스름돈을 잘못 준 것 같다고 말할 것이다. •내가 가지고 용돈으로 쓸 것이다. 3 거스름돈을 더 받은 것이 확실하니 그 돈을 쓸 수 있겠다는 뜻이 담겨 있다. 4 ‘두려움’은 거스름돈을 쓰기 전에 떠오른 양 심의 가책을, ‘기쁨’은 거스름돈으로 사고 싶은 것을 살 수 있다는 즐거움을 뜻한다. 5 •자신이 한 잘못 때문에 부끄러움을 느껴서이다. •자신을 믿는 삼촌에게 거짓말을 한다는 사실에 죄책감을 느꼈기 때문이다. 6 자신의 잘못을 양심에 비추어 바로잡아야 한다는 뜻이다. 7 어머니는 일 찍 돌아가시고 아버지는 제 역할을 하지 못해 어려서부터 삼촌 집에서 생활 하고 있다. 8 죄책감에서 벗어나 홀가분한 느낌이 들었을 것이다. 9 양심에 어긋나는 일을 하는 것이 싫다는 것이다. 10 수만이는 문 기가 거짓말을 하고 있다고 생각하기 때문에 협박을 해서라도 문기에게 돈을 받아 낼 것 같다. 11 잘못을 삼촌이나 숙모, 담임 선생님께 솔직 교과서 날개 문제 | p.67~78확인 문제 | 1 ⑤ 2 ③ 3 ⑤ 4 ① 생활속에서
