37회 학술대회 - 한국어교육자 포럼 PPT

재미한국학교협의회 (NAKS)

The National Association for Korean Schools

제37회

재미한국학교협의회(NAKS)

정기총회 및 학술대회

2019년 7월 18일 ~ 20일

Double Tree by Hilton Seattle Airport 18740 International Blvd. Seattle, WA 98188

재미한국학교협의회 (NAKS)

The National Association for Korean Schools

미국 한국어 교육자 심포지엄

사회

심수목 부회장

재미한국학교협의회 (NAKS)

The National Association for Korean Schools

환영사

오정선미

재미한국학교협의회 (NAKS)

The National Association for Korean Schools

축사

주명현

재미한국학교협의회 (NAKS)

The National Association for Korean Schools

축사

이형종

재미한국학교협의회 (NAKS)

The National Association for Korean Schools

축사

김신일

재미한국학교협의회 (NAKS)

The National Association for Korean Schools

Session I

재미한국학교협의회 (NAKS) 제37회 정기총회 및 학술대회

발표 1

재미한국학교협의회(NAKS)의

한국어 교육과정과 나아갈 방향

강주언

재미한국학교협의회

표준교육과정

재미한국학교협의회

교과과정위원회

목차

1. 표준교육과정의 의의 2. 2012년 교육과정의 특성 3. NAKS의 학제 및 시간 4. 2012년 교과과정의 내용 5. NAKS의 5대 교육목표-KUPEI 6. 단계별 교육과정평가 두가지 7. 표준교과과정의 개발 그 이후

재미한국학교협의회

표준 교과과정의 의의 (1)

학교

교사

학생

학부모

재미한국학교협의회

재미한국학교협의회

표준 교과과정의 의의 (3)

정규 한국 학교 학점 인정

미국 정부

2012년 NAKS 표준 교과과정의 특성

1. 미국 내 한국 학교 교육 환경과 실정 반영

2. 한국계 미국인 + 입양인 + 타민족 미국인도 고려

3. 각 단계마다 6개의 학습계획안 수록

교육과정 학제 및 시간

단계 입문 기초 초급 중급 고급 기간 1년 2년 2년 2년 2년 한국어, 한국문화, 한국사 60 시간 120 시간 120 시간 120 시간 120 시간 특별활동 30 시간 60 시간 60 시간 60 시간 60 시간 행사준비 및 참여 30 시간 60 시간 60 시간 60 시간 60 시간

낱말 수, 문법/문형 수

단계 입문 기초 초급 중급 고급 기간 1년 2년 2년 2년 2년 낱말 200 450 (650) 500 (1150) 680 (1830) 747 (2617) 문법/문형 60 60 (120) 60 (180) 60 (240)

각 단계 교육과정 내용

주제, 부주제 선정

문법, 문형 선정 및 예문 제시

낱말 선정

한국 역사 및 문화 선정

학습계획안 제시

표준평가지 예시

역사와 문화 선정

100대 민족문화상징

문화체육관광부 지정

NAKS- Mission Statement

Its objective is to instill pride in

Korean-Americans through a proper

knowledge

and

understanding

of Korea, and of its culture, history

and language.

Its other objective is to

examine

and

influence

the

educational policies and

practices

of the Ministry

of Education in Korea and the Department of

National Standards for Korean (NAKS)

Knowledge Understanding Practice Examine Influence

General Instruction 5 Goals-

K

UPEI

1.

_{지식 Knowledge}

_{(Presentation)}

1.1 한국어

1.2 한국문화

General Instruction 5 Goals-K

U

PEI

2.

이해 Understanding

2.1 미국의 경험

2.2 한국적 경험

General Instruction 5 Goals-KU

P

EI

3.

_{연습 Practice}

_(Drills)

3.1 한국어

3.2 한국문화나 한국사회

3.3 한국사

General Instruction 5 Goals-KUP

E

I

4.

_{검토 Examine}

(Trial and Error)

4.1 발표, 설문지, 토론

General Instruction 5 Goals-KUPE

I

5.

_{활용과 전달 Influence}

(Delivery)

5.1 번역/통역

5.2 학급, 학교, 사회에

지식 전달

National Standards for Korean

ACTFL Communication Cultures Connections Comparisons Communities NAKS Knowledge Understanding Practice Examine Influence

단계별 교과 과정 평가의 두 가지

1. 교과 과정 최종 평가

• 출석(20%), 숙제(20%),

학습활동참여(10%), 중간고사(20%),

학기말고사(30%)

2. 표준 교과 과정 진단 평가

• 각 등급에 맞는 언어기능과 언어내용의

목표에 따른 표준평가

단계별 교과과정평가

1.

교과과정

최종 평가

70% 이상

통과

2. 표준

교과 과정

진단 70%

이상 통과

3. 다음

단계 진급

표준 교과 과정 개발 이후의 새로운 과제 제시

표준 교과 과정에 맞는 다양한 교과서가 다양한 출판사에서 편찬 (적극적 홍보 및 포스터 제작) (영문번역사업 중) 표준 교과과정을 학습계획안에 잘 반영할 수 있도록 NAKS-ACTEL 교사연수 (멘토 교육 & 멘티 교육) 평가기준에 따른 표준평가지 개발 및 매년 실시

(TOPIK과 SAT Subject Test: Korean의 한계)

재미한국학교협의회 (NAKS) 제37회 정기총회 및 학술대회

발표 2

미주한국학교총연합회(KOSSA)

소개 및 교육과정 현황

임난희

미주한국학교총연합회 부회장

S

KOSAA 교과과정

목차

S 1. KOSAA 소속 한국학교 사용 교과서 S 2. 한국학교 학습자의 특징 S 3. 한국어 학습자의 동기 부여 S 4. <재외동포을 위한 한국어> 구성 S 5. KOSAA 부교재 개발 S 6. 북미 한국어 교육 과정 제안

2018 한글학교 컨설팅 사업

❖

주최

: 로스앤젤레스한국교육원

❖

학교운영 및 행정

❖

교육과정 및 교사지원

❖

학생 및 학부모지원

전반적인 외국어 교육의

감소 경향

: 고교

S 외국어 SAT II 수험생 연도별 현황 (College Board,

2001-2016) 2001 2003 2005 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 한국어 2,370 2,826 3,240 4,167 4,443 4,625 4,540 4,273 3,552 2,986 2,453 2,110 1,891 중국어 4,990 5,234 5,062 6,542 6,878 6,896 6,877 7,294 6,585 6,167 5,682 5,204 4,925 불어 11,412 11,261 9,093 14,853 11,508 11,048 10,741 10,391 11,501 8,635 9,863 7,587 6,800 독어 875 991 714 1,899 855 796 780 777 1,444 758 1,359 706 621 일어 1,270 1,404 1,465 1,733 1,732 1,759 1,818 1,966 1,750 1,521 1,410 1,332 1,317 히브루어 761 866 617 546 505 463 535 491 436 412 368 330 344 이태리어 484 552 471 597 657 726 750 737 634 635 486 492 488 라틴어 2,995 3,265 2,579 3,063 3,138 2,952 2,957 3,010 2,864 2,960 3,041 2,790 2,483 서반아어 26,557 27,774 25,289 42,285 35,120 36,918 36,538 37,762 30,183 22,453 24,390 19,302 18,161

S 불어: 2001(11,412) => 2016 (6,800) S 스페인어: 2001 (26,557) => 2016 (18,161) S 한국어: 2001(2,370)  2009 (4,625) 2016 (1,891) : 7년간 60%의 감소

전반적인 외국어 교육의

감소 경향

: 고교

한국학교 현황

:

학교수

, 교사수, 학생수

연 도

학 교 수

교 사 수

학 생 수

2005

1,017

8,500

59,018

2010

1,052

9,589

57,525

2016

969

9,993

52,823

한국학교의 중요성

S

정규학교에서의 상황과는 다르게 연간

5만명

이상의 학생들이 한국학교들을 통해 한국어와

한국문화를 학습하고 있다

.

KOSAA 소속 학교 규모:

교사수

1 11 23 19 26 83 32 17 5 _{3 4} 2 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6~10 11~15 16~20 21~25 26~30 31~35 36~40 학 교 수 교 원 수

KOSAA 소속 한국학교 규모:

교사자격증 보유 비율

43% 4% 12% _11% 6% 8% 3% 4% 1% 4% 4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 0% 1~10% 11~20% 21~30% 31~40% 41~50% 51~60% 61~70% 71~80% 81~90% 91~100% 학교수 비율 (전체대비 %) 학교 별 교원자격증 보유 교사 비율

발전방안 마련을 위한 진단지표 개발

:

연구절차

문헌 조사를 통한 1차 초안 작성 전문가 자문을 통한 2차 초안 작성 현장 실사를 통한 3차 초안 작성 교장단 파일럿 테스트 통한 4차 초안 작성 최종안 완성

진단항목과 배점

대구분 중구분 소구분 배점 학교 운영 체계 (총 15점)  조직의 체계성 업무분장 1 ~ 3점 의사 결정 구조 _{1 ~ 3점}  운영계획 및 집행 운영 계획 이행 노력 1 ~ 3점 운영 계획 이행 성과 1 ~ 3점  교직원 인사 관리 인사관리의 체계성 1 ~ 3점 교육 과정 (총 20점)  교육과정 운영 교육과정 편성 1 ~ 5점 교재 및 부교재 활용 _{1 ~ 5점}  학생 평가 학생 평가 _{1 ~ 5점}  정체성 함양 프로그램 정체성 함양 프로그램 _{1 ~ 5점} 교사의 전문성 (총 20점)  전문교사 확보 전문교사 확보 3 ~ 10점  교사 전문성 신장 노력 교사 전문성 신장 노력 _{3 ~ 10점} 학생 관리 및 지원 (총20점)  학생 규모 학생수 증감 _{2 ~ 6점} 학생 모집 노력 _{3 ~ 7점}  학생 관리 학생 성장 지원 _{3 ~ 7점} 재정 및 시설 (총15점)  재정 운영 재정운영 체계성 및 성과 3 ~ 7점  교육 시설 교육 시설 확보 _{2 ~ 8점} 자율 지표 (총10점)  특성별 중점 추진 과제 특성별 중점 추진 과제 1 ~ 5점  특색 사업 특색 사업 1 ~ 5점 진단 총점 30 ~ 100 점

세부진단항목과 점수부과

방식의 예

세부 진단 항목 예 (3점) 중간 (2점) 아니 오 (1점)  학교 교육 목적• 운영•조직 등이 명시적으로 규정되어 있다. ③ ② ①  학사 운영에 필요한 부서 조직이 체계적으로 구성되어 있다. ③ ② ①  각 부서간 역할 및 업부 분장이 명시적으로 규정되어 있다. ③ ② ①  모든 업무는 업무 규정에 따라 각 부서 책임 하에 집행되고 있다. ③ ② ① 세부 총점 = _______ 점

소항목 진단 환산 및 결과 해석

S 귀교의 항목 진단 점수는 ______________ 입니다. 세부 총점 환산 점수 진단 결과 10-12점 3 점 귀교는 경영진과 교사진의 역할 및 담당 업무 분담이 체계적으로 규정되어 있으며, 학교의 제반 업무가 이에 따라 집행되고 있습니다. 7-9점 2점 귀교는 경영진과 교사진의 역할 및 담당 업무 분담이 다소 미흡하거나, 업무 집행이 상황에 따라 유동적인 경우가 적지 않습니다. 4-6 점 1 점 귀교는 경영진과 교사진의 역할 및 담당 업무 분담 규정이 없거나 미흡하며, 대부분의 업무 집행은 소수의 임의적 판단으로 이루어지고 있습니다.

종합진단평가

진단 총점 종합성적 종합 진단 평가 75 -100점 상 귀교는 학교운영의 제반 영역에서 높은 수준의 체계를 갖추었으며, 실제 운영도 모범적으로 이루어지고 있습니다. 50-75점 중 귀교는 학교운영의 제반 영역에서 어느 정도의 체계를갖추어 운영하고 있으나, 체계와 운영에 다소 미흡한 부분이 있습니다. 30 - 49점 하 귀교는 학교운영의 제반 영역에서 조직적 체계성을 구비하지 못하였거나 매우 미흡하여 상당 부분 자의적으로 운영되고 있습니다.

학생수 학교 학습시수 학교 설립년수 학교 45-60 5 1.5 1 10년이하 1 90 1 2 1 11~15년 2 200 1 3 3 25~30년 1 300 1 3.5 1 30~40년 4 4 1 6 1

컨설팅 대상 학교 현황 (8개 학교)

1. 미주 한국학교 사용 교과서

1. 미주 한국학교 사용 교과서

1. 미주 한국학교 사용 교과서

1. 미주 한국학교 사용 교과서

1. 미주 한국학교 사용 교과서

1. 미주 한국학교 사용 교과서

 다양성 연령 부모가 모두 한국인/ 현지인 가정 부모의 교육관 지역 및 교육 여건 학습자의 동기, 관심의 정도 차이  한국어 교육면 연령과 숙달도 수준이 일치하지 않음 구어와 문어의 실력 수준이 동등하지 않음

2. 한국학교 학습자의 특징

 연령별 동기 - 유치. 초등 : 부모의 권유와 가족과의 소통 - 중. 고등 : SAT Subject 한국어, 한국어 능력시험(TOPIK) 응시 - 성인학습자 : 한국 방문과 유학 준비 등.

3. 한국어 학습자의 동기 부여

4. <재외동포를 위한 한국어> 구성

 총 12권으로 구성  한국학교 교육과정에 맞춤  각 권 구성: 학생용 교재+ 연습책+ 교사용 지도서  총 16개의 단원 :10개 단원(3~4시간 분량) + 5개의 복습 단원 + 종합 복습 단원 재외동포교육진흥재단>교과서 및 교재공급사업 자료실에서 다운로드 가능 http://www.efka.or.kr/efka0302.asp?bbsSeq=&keyword=&page=1 12개 단원(3~4시간 분량) + 3개의 복습 단원 + 종합 복습 단원

6 5 4 3 2 1 3-2 6단계 3-1 5단계 2-2 4단계 2-1 3단계 1-2 2단계 1-1 1단계 권 교육과정 6-2 12단계 6-1 11단계 5-2 10단계 5-1 9단계 4-2 8단계 4-1 7단계 [맞춤 한국어] TOPIK 3급 [재외동포를 위한 한국어(영어)]  15주 수업  1과 3~4시간 수업으로 구성  1~3권: 일상적인 의사소통  4~6권: 의사소통+ 문식성 제고

4. <재외동포를 위한 한국어> 구성

단원 도입 어휘 대화 문법 및 표현 듣고 말해 봐요 읽고 써 봐요 문화를 배워요

4. <재외동포를 위한 한국어> 구성

 어휘집 발간 및 퀴즐렛 자료 업로드(2018)

 한국어 문법 자료집 출판 예정(2019)

5. KOSAA 부교재 개발

 <재외동포를 위한 한국어> 강의 슬라이드 개발 예정(2020)

 SAT Subject Test 한국어 문제집 발행

6. 북미 한국어 교육 과정 제안

 한국에서 개발한 한국학교 교과서(재료) + 현장성

(양념) = 최고의 수업(음식)

 구글 클래스룸 (Google Classroom), 퀴즐렛

(Quizlet), 카훗(Kahoot)등의 ICT를 활용한 수업

자료 개발 및 공유

 연령별, 수준별 현지 한국어 학습 대상자에 맞는 표준

오늘의

마무리

“If your action inspire others to

dream

more,

learn

more,

do

more and

become

more, you

are a leader.”

- John Quincy Adams –

만일 너의 행동이 다른 사람들로 하여금 더 꿈꾸게 하고, 더 배우게 하고, 더 행동하게 하고, 더 나은 사람이 되게 한다면, 네가 곧 리더이다. 존 퀸시 애덤스

-teacher.”

교사이다.”

재미한국학교협의회 (NAKS) 제37회 정기총회 및 학술대회

발표 3

캐나다 한글학교의

교육과정 운영 현황 및 개선방안

유지연

몬트리올 한인학교 교사

McGill university 교육학과 박사과정 및 한국어 강사

캐나다 한글학교의

교육과정 운영 현황과 개선방안

 계승어(Heritage Language)

 캐나다에서의 계승어 교육

 1921년: 영어/불어가 모국어인 이민자 비율 70%

 2016년: 영어/불어가 모국어가 아닌 이민자 비율 70%

 A language, other than one of the official languages of Canada, that contributes to the linguistic heritage of Canada (Canadian Legal Information Institute, 1991, ‘Definitions’)

1

 학령기에 접어 들면서 우세한 언어(dominant language) 변동  정규 교육에서 사용하는 언어의 유창성과 반비례  입말에 비해 글말의 발달은 더욱 제한적 계승어 교육의 핵심은 체계적인 글말 교육

2

말하기 & 듣기 읽기 & 쓰기

Carreira & Kagan (2010)

 미국 내 1,800명의 대학생 계승어 학습자 대상 설문조사  6개 언어: Spanish, Russian, Korean, Vietnamese, Chinese ,

Tagalog

 5점 척도: None – Low – intermediate – Advanced – Native like

3

• 학령기 아동의 경우 글말은 입말에 비해 6-8년 정도 느리게 발달 입말 글말 • 구체적 상황과 상대 화자가 존재 • 상황적, 실용적 • 산술 연산 과정 • 일상의 경험 • 무의식적 학습 • 상황에 대한 창조 대화자 부재 • 추상적 • 대수학 • 의식적 노력 • 자발적 의지

모국어

외국어

 Public Schools

 Credit courses (second/foreign language)

 often taught outside of the school day (Ontario’s International Language Program)

 Private or Independent Schools

 established by ethnocultural communities funded by the province

 Community supported out-of-schools

 sometimes coordinated provincially, but most of programs are typically run by community groups.

4

1971년: 다문화주의 공식 선언 – “공식 언어(영어&불어)는 존재하지만 공식 문화는 존재하지 않는다.” 온타리오주 교육청 주말 학교에 개설된 50여개 언어 수업에 7,500명의 학생들이 등록한 상태

 연령에 따른 학급 구성이 가장 보편적 (약 97%)  역사와 문화 등 정체성 교육이 병행되므로 인지 및 신체 발달을 고려한 구성  한 학급 내 언어 숙달도가 다양한 학생이 존재  연령의 증가에 따라 학급이 축소되는 현상 초등학생 학급 (53.6%) 중학생 학급 (17.4%)  고등학생 학급 (1.4%)  대학에 개설된 외국어 교육 과정에 다시 편승하는 현상

5

수준 차가 다양한 학생들을 어떻게 교육할 것인가 중학생 이상 학습자를 위한 교육과정 개발의 필요성

8

• 보통: 41.18% ~ 60%

• 꽤 만족한다: 20 % ~ 35.29%

9

 계승어 학습자 특성 고려  모국어 화자 위주의 문법 설명  계승어 학습자의 문화를 반영한 예문과 예제  다양한 읽기 자료 개발  중학생 이상 학습자를 위한 교육과정  초급 수준의 학습자를 위한 자료  교재 외 활동 자료 개발 및 공유  중급 이상 학습자들을 위한 활동 자료 (동영상 자료)  주 1회 수업의 한계: 가정과의 연계 & 숙제로 활용 가능한 워크북  본 교재의 양을 줄이고, 활동 자료를 늘리는 방향 수준 차가 다양한 학생들을 어떻게 교육할 것인가 수준별 분류  주제별 분류 중학생 이상 학습자를 위한 교육과정 개발의 필요성

재미한국학교협의회 (NAKS) 제37회 정기총회 및 학술대회

패널토의 1

북미 한글학교 교육과정

재미한국학교협의회 (NAKS)

The National Association for Korean Schools

Session II

재미한국학교협의회 (NAKS) 제37회 정기총회 및 학술대회

발표 4

미국 대학 내 한국어 교육과정

박미정

미국 대학 내

한국어 교육 과정:

현황과 개선 방안

University of Hawaii at Manoa

Enrollments in Languages Other Than English in US Institutions of Higher Education, Fall 2013, 2016

While total enrollments in

languages other than English decreased by 6.7% between 2009

and 2013, several language saw

increasing enrollments (e.g.,

Korean 44.7%, ASL 19.0%, Portuguese 10.1%, & Chinese 2.0%).

Total enrollments in languages other than English dropped by 9.2% between fall 2013 and fall 2016. In fall

2016, two of the fifteen most commonly taught languages

showed increases in enrollments. Japanese enrollments increased by 3.1% and Korean enrollments

increased by 13.7%, from 2013 to 2016. The growth for Korean is

particularly impressive when

taking the long view: in the first MLA census, in 1958, 26

enrollments were reported for Korean.

0 5000 10000 15000 1940 1960 1980 2000 2020

Korean Enrollment in US

Year Enrollment 1958 26 1960 168 1965 82 1970 101 1974 87 1980 365 1986 875 1990 2,375 1995 3,343 1998 4,479 2002 5,211 2006 7,146 2009 8,449 2013 12,256 2016 13,936 MLA 1958 - 2016

Korean Classes in the U.S. – MLA 1958-2016 https://www.mla.org/flsurvey_search

Number of Students

659% 260% 62% 45% 14% 119%

Number of Institutions

175% 127% 82% 48% 14% 5%

Institution-Students Ratio

1:30 1:47 1:57 1:63 1:86 1:11 1:79

Major Factors for Increased

Enrollment

(Wang, 2015)

 _{Korean pop culture}  _{Korean economy}  _{Geopolitical status of} Korea  _{Institution-specific} factors  _curriculum development  _{creation of Korean} studies  _{community-based} initiation

Notable Changes

(Wang, 2015)

_{Enrollment increases} across schools

_{The largest increase in 1}st Year courses  _{Increase of NHL and} decrease of HL in 1st _year classes  _{Increase of Chinese} international students and other students of

Asian backgrounds among NHL _{Increase of} low-proficiency HL learners or 3rd _{generation Koreans} in the picture _{Diversifying HL learner} population

National Standards for

Korean Language Learning Project

(2009-2012)

_{National Standards for Foreign}

Language Education in the 21st

Century (2012, ACTFL)

17-member task force + 64 reviewers

_{To provide a unified set of}

visions, aims, and

expectations for language

educators, researchers,

administrators, and parents

_{To help students achieve and}

maintain high levels of competency in areas of

Korean language and culture

_{To deepen their}

understandings and

appreciation of Korean vis à

vis other languages and

AATK College Curriculum

Development Project

(2012-2015) _{American Association} of Teachers of Korean (북미한국어교육학회) _{To develop a coherent,} comprehensive and innovative curriculum

for Korean language programs at

post-secondary institutions based on National

Standards for Korean _{To provide forums for}

implementing the

National Standards for Korean in curriculum

development and classroom teaching

within the college setting

Korean programs in US Institutions

Courses Institutions Levels 1 111* Levels 1-2 107 Levels 1-3 83 Levels 1-4 55 Levels 1-5 18 Literature 41 Culture 61  _{US institutions offering} Korean language program: 162  _{US institutions offering} BA degree in Korean: 6 *by AATK

Degree-Non degree Ratio

1:307

1:313

1:240 1:235

2009 2013 2016 Korean Student / Inst 8,449 / 135 12,256 / 154 13,936 / 162 Major / Inst 27 / 5 52 / 6 58 / 6 1:313 / 1:27 1:236 / 1:26 1:240 / 1:27 Japanese Student / Inst 72,359 / 711 66,740 / 706 68,810 / 680 Major / Inst 722 / 67 899 / 76 742 / 77 1:100 / 1:11 1:74 / 1:9 1:93 / 1:9 Chinese Student / Inst 59,876 / 782 61,055 / 866 53,069 / 794 Major / Inst 514 / 60 706 / 75 648 / 84 1:116 / 1:13 1:86 / 1:12 1:82 / 1:9 . 0

Strengthening K-16 Articulation

Improve unstable/ fluctuated

enrollment

and low retention rate

Advanced language teaching as an integral component of Korean Studies with content courses covering essential

cultural areas of Korea-related humanities and social sciences Many more professorial positions for faculty engaged in

Korean language teaching and research on a equal basis with all other disciplinary fields

More universities with degree programs and/or

professional training programs

Program innovation to include superior-level language and culture training

Looney, D. & Lusin, N. (2019). Enrollments in Languages Other Than English in

United States Institutions of Higher Education, Summer 2016 and Fall 2016: Final Report. MLA.

Sohn, H. (2015). Korean as a Foreign Language in America: On-Go Ji-Sin (溫故 知 新). A Keynote Speech Presentation at the 20th_{AATK Annual Meeting, Monterey,}

CA.

Wang, H.S. (2015). Korean Language in America 70/20: Reflection and Projection. A Presentation at the 20th_{AATK Annual Meeting, Monterey, CA.}

재미한국학교협의회 (NAKS) 제37회 정기총회 및 학술대회

발표 5

미국 내 정국학교에서 이루어지는 외국어로서

의 한국어 교육과 미국 내 외국어 교육의 방향

유현정

미주한국어정규교사협의회 부회장

한인교육자심포지엄

유현정/ KLTA-USA

104

KLTA-USA 의 주요 활동

´교사간 자료, 정보공유 ( Information Dissemination) & 네트워킹

´ 일선 교사들의 의견 수렴 & 전달

- 캘리포니아 역사/사회 교과과정 개정 운동 (2014) - IB Korean B 반 서명운동 (2016, 2019)

- Survey for workshop

´Korean Honor Society (AATK/ 8 committee members)

´NEWL Korean 후원 (MOU with American Councils & IKEN)

´각종행사: 웅변대회, 한국어역사교안 컨테스트

´타 단체와 연계사업 : 한국(어)알리기(총영사관, 문화원, 교육원, 반크, 아이켄)

3 Objectives for today’s

Presentation

•

Korean Language Education in Public

Schools in U.S.A

외국어 교육 표준화 작업2019 New

California W.L. Standards (K thru 12)

Global California 2030 by the

California Department of Education

(2018)

Korean language Education in

public schools (California)

Elementary Schools

Dual Immersion Program

(Middle and) High

Schools

• foreign/ 2nd / World languages • A to G requirements (2~4) • Non-heritage, Heritage • No AP

• SAT II subject test • NEWL exam

• International Baccalaureate Korean

• Dual Immersion Program

California’s 2019

WORLD

Languages

Standards

110 Chunks Sentences Paragraphs Essays ASL French Spanish Arabic Korean Mandarin Listening, viewing and

reading (individually)

Speaking, signing and writing (individually)

Listening/Speaking, Signing/Viewing, Reading/Writing

실제자료 사용 + Culture

실제 목적 과제 +Connection

Interpersonal Communication

You plan to prepare birthday party for your friend who recently came to your school from Korea. Before you finalize your menu, Text or

KaKaoTalk your friend to ask if there is any dietary restrictions. Check if she or he has an allergy on a certain food.

Interpretive Communication

1. Do you like_______? 2. What is your favorite and least favorite?

3. What is the name of this store?

4. What is the name of a grocery market near your home?

Which store has the item you want to buy?

사과 포도 파 감자 오렌지 토마토

홈플러스 이마트

How much are they?

Take a look at the prices on the flyer. What do they have in common at the end of each number?

천 백 십

원

Listen & Identify!

1,490 1,390 1,990 2,490 2,990 5,000 7,990 1,000 1,390 100 4,990 9,990

잡채를 만드는데 얼마나 들까요?

이마트 몰 신세계 몰

How much do you need to make 잡채? Read the recipe of 잡채, search the prices of the ingredients and calculate the total cost.

이 사람은 이름이 몇 개? 왜?

1.How many names does she have? 2.What are her two names?

전시실 1. What kind of place is this building? 2. How many restrooms are there in this building? 3. Is there a cafe? 4. When you need a help, where do you have to go? 5. Is there a auditorium in this building?

Interpretive reading: 국립민속박물관 웹페이지 1. 이 전시회의 제목은 무엇입니까? 2. 이 전시회는 언제 합니까? 3. 어디에서 합니까? 4. 이 전시회에서 볼 수 있는 전시 자료들은 무엇입니까? (2가지) 1. 이 전시회는 총 몇 부로 구성되어 있습니까? 1 부 2 부 3 부 6. 이 웹페이지에서 찾아볼 수 있는 자료들은? (세 가지)

Example: Book Fair

Prompt:

You decided to teach multiculturalism to

kindergarteners in your local community center. You and your friends create mini story books about multiculturalism and

held a book fair. After participating the book fair you will pick your favorite book and introduce the book to your partner.

During-Viewing/Listening Activities:

1. What are the appropriate utensils for dishes?

2. Can you guess the meaning of “잘 먹겠습니다” based on the context? 3. Can you guess what “ 맛있다” and “이 맛이야!” mean?

4. Can you identify two dishes they eat with chopsticks? 5. Who said “ 많이 먹어라”? And why?

Example: Lost Pet Flyer

International

Baccalaureate Korean

2 year- program SL/ HL Levels

5 Topics: Identities/ Experiences/ Human Ingenuity, Social organization, Sharing the planet

5 Assessments: Interactive Oral, Individual Oral, Written Assessment, Paper 1 (RC), and Paper 2 (Writing) +

Listening Comprehension

134

재미한국학교협의회 (NAKS) 제37회 정기총회 및 학술대회

발표 6

북미 초중고 한국어 교육과정

현황과 개선 방안

김성순

세계한인교육자연합회 회장

International Korean Educators Network

www.ikeducate.org

김성순 2019년 7월

IKEN 사업목표 (Mission Statement)

1. 한국어 이중언어 프로그램 개설 및 저변 확대

2. 한국어 교재와 온라인 코스 개발

1) 12 스탠다드 한국어 교재 (Standard Korean Textbook K-12) 2) 한국어온라인코스 (KECOS level 1-6)를 개발 보급 3. 한국어 교사 양성과 훈련 4. 한국 역사 문화 바로 알리기 프로젝트 5. NEWL 한국어 시험 보급 확대 6. 한국어 교육자, 학부모와 학생들의 상호교류와 친목을 도모하여 포괄적인 네트워크 형성

IKEN 리더쉽 (Leadership) (2019)

 회장: 김성순, 하시엔다 통합교육국 교사  이사장: 나영자, 교육사업가  부회장: 앨리스 조, 로스앤젤레스 통합교육국 교사  총무: 구은희, 애드로이트 칼리지 교수  재무이사: 정지선, 로스앤젤레스 통합교육국 교사  고문: 민병수 변호사  한국어 온라인 학교 교장: 수지오 교육 컨설턴트  이사진: 박엘렌, 변지애, 김정혜, 이혜자, 앨리스조, 엘레나폴, 심지니, 구은희, 박인숙, 나영자, 김성순, 민병수, 정지선

한국어온라인 학교 신설 (2017)

Korean Education Center Online School (KECOS)

 IKEN은 2015-2016년 온라인 한국어 코스 (Level 1 – 6)를 개발하여 정규학교에서 한국어반이 없는 학생들에게 한국어 배울 수 있는 기회 제공.

 2017년 한국어온라인학교 신설 www.ikeneducate.org

 2018-2019년도 University of California 승인 (UCOP) 절차 진행 중임  장소와 거리에 상관없이 어디서나 한국어 배울 수 있고 PC, 태블렛,

셀폰 등 모든 모바일 기기 사용 가능

 온라인 학교장: 수지 오

 온라인 코오디네이더: 김성순  온라인교사: 심지니

초중고 한국어 교재 출판 (2012 – 2019)

(Standard Korean Textbook) www.ikeneducate.org

 2012 한국교육부 지원 하에 초중고 Standard Korean Textbook (K-12) 개발

 미국의 공통핵심교과과정 (Common Core Standards 2010)와 외국어교과과정 (World

Language Standards for Korean 2010)에 맞추어 정규 초충고 교사들이 현지 실정에 맞게 개발한 교재로서 한국역사문화와 문학을 동시에 가르칠 수 있음.

 Standards Korean Textbook 과 Online Contents 동시 사용 가능. 앱에서 구동 가능하여 iPAD, Tablet PC, Smart Phone 등을 통해 한국어 학습이 가능한 교재임.

 2012-2019 Standard Korean Textbook을 사용하는 교육국

 Los Angeles Unified School District (LAUSD)

 Hacienda La Puente Unified School District (HLPUSD)

 San Francisco Unified School District (SFUSD)

 Anaheim Union School District (AUSD)

 Walnut Valley Unified School District (WVUSD)



NEWL

한국어 시험 보급 (2016 - 2020)

외국어 국가 시험 NEWL (National Examination for World Language)은 미국 국제교육위원회 (American Council for International Education) 주도로

시행되는 AP (Advanced Placement) 와 동일한 언어 성취 국가 시험이다.

College Board 에서 2017년도 American Council (AC)에서 개발한 NEWL

한국어 시험을 AP 한국어 대체용으로 인정함. https://www.americancouncils.org/newl-korean

Test Date: 4/28/2020 (Tue) 5/2/2020 (Sat) 5/19/2020 (Tue Make Up) Testing fee: $93.00

Testing Section:

•Reading Comprehension (60 minutes) •Listening Comprehension (45 minutes) •Integrated Task: Writing (45 minutes) •Integrated Task: Speaking (45 minutes)

Testing Center Requirement

IKEN 한국어 교사연수 (2009 – 2018)

 IKEN 한국어 교사연수 매년 10월에 양일 (금,토)간 LA에서 개최  대상: 전국의 한국어 교수, 교육행정가, K-12 교사, 학부모

 주제: 최근 교육 트렌드를 반영하며 초중고 (K-12th) 를 커버하고 한국어,

한국역사와 문화 교육을 포괄하는 주제 선택:

 학교 탐방 (금요일 8:00 AM – 3:00 PM): 금요일은 Pre Conference 로 LA와

근교 지역의 한국어반을 탐방하고 교사들과 경험을 나눔  탐방 대상: K-12 한국어 이중언어반 이나 한국어반을 가진 중.고등학교  교사 연수 (토요일 8:00 AM – 3:00 PM): 토요일 교사 연수에는 최근 교육 트렌드를 반영하며 초중고 (K-12th) 한국어, 한국역사와 문화 교육을 포괄하는 다양한 주제 선택  전국에서 약 70여명의 교사, 교육행정가, 교수들 참석  지원: 로스앤젤레스 한국교육원

한국어 이중언어 프로그램 지원

Korean Dual Language Program 지원 (2009-2019)

 IKEN 은 2009년 이래로 한국어 이중언어반의 개설 지원함.  2019년 현재 전국적으로 9개 교육국 산하 24개 초중고 학교에서 약 3,000 여명의 학생들이 한국어 이중언어 프로그램에서 한국어 교육을 받고 있음.  IKEN 의 주요 멤버들이 KDLP 교장들이므로 그동안 축적된 노하우를 새로 개설 원하는 학교나 교육국에 전수하고 교사 양성과 훈련, 교재 개발과 네트워크 형성 등으로 지원  IKEN 교사연수와 학교 탐방을 통하여 새내기 한국어 교사들에게 효과적인 교수 방법과 교실 운영 방안과 한국어 교재와 사용법 등을 전수함.

한국어 이중언어반을 운영 중인 학교 현황

KDLP Schools in US

교육국 이름 학교 숫자 학생수

LA 통합교육국 CA 초등 8 중등 2 고등 1 약 1,700 명 Glendale USD, CA 초등 2 중등 2 약 700 명 San Francisco USD, CA 초등 1 중등 1 약 300 명 New York USD, NY 초등 1 중등 1 약 300 명 Minnesota USD, MN 초등 1 약 150 명 Fairfax USD, VA 초등 1 중등 1 약 200명 Hacienda LaPuente USD, CA 초등 1 약 100명 Anaheim USD, CA 초등 1 약 30명 Gwinnet County USD, GA 초등 1 약 30명 합계 24 학교 약 3,500 명

한국 역사 문화 바로 알리기사업

(Understanding Korea Project) (2013 - 2019)

 IKEN은 2013년부터 한국학중앙연구원의 지원을 받아 미주에서 타인종 대상으로 한국 역사 문화 바로 알리기 사업을 추진해 왔음.  미국 주류사회에 긍정적인 한국 이미지 제고와 공립학교 한국어반 개설을 돕는 것이 주 목적임.  주로 공립학교에 한국 문화 워크샵, K-POP 공연, 태권도 체험, 한국음식 체험, 사물놀이 공연, 한글배우기 이벤트, 직지 워크샵과 동영상 컨테스트, 한국역사문화 교안 컨테스트등을 통하여 한국에 대해 생소한 미국 교사, 학부모, 학생들이 한국문화를 쉽게 접할 수 있는 분위기 조성함.  한국어 워크샵을 통하여 한국어 온라인 코스 소개함.  한인 커뮤니티와 공조하거나 한인 학부모들을 동원하여 학교장, 교육국 행정관에게 한국어반의 필요성을 강조하여 건의함.  IKEN 의 한국바로알리기 사업이 진행된 장소:  샌디에고, 샌호세, 샌프란시스코, 하시엔다, 시애틀, 오하이오, 미네소타, 매사추세츠 등등

동요 보급과 한미친선 말하기 대회 (2012-2018)

 2012년 IKEN 에서는 K-POP 등 한류의 확산으로 한국 노래에 관한 관심이 고조되고 있는 현 시점을 감안하여 동요 프로그램을 LAUSD 를 중심으로 확산시킴.  LAUSD 의 코행가 초등학교를 중심으로 KDLP 학교에 동요를 보급하고 동요를 통한 한국어 교육의 모델을 탄생시킴.  실제로 타인종 학생들에게 한국어를 가르치기 가장 쉬운 방법은 노래를 통한 방법임.  2017년 IKEN 에서는 한국의 청소년들을 초청하여 국제 친선 말하기 대회를 개최하고 좀 더 향상된 한국어 실력을 보여 줄 수 있는 기회 제공함.  2018년 IKEN 은 KDLP 학교들과 중앙일보사와 협업하여 제 1회 동요대회를

Orange County The Source Mall 에서 개최하여 KDLP 학생들과 학부모들의 호응을 얻음.

한국어 교육 개선을 위한 제안 (Suggestions)

 한국어 이중언어 프로그램이나 한국어반 개설과 운영의 어려움을 감안할 때 한국어 온 라인 코스를 한국어 반이 없는 학교에 보급하는 방안 검토 – 돈과 시간 절약하고 한국어 수강생 숫자 증가 가능  SAT II 한국어와 함께 NEWL 한국어를 전국적으로 보급 확대하여 AP 한국어로 가는 전 초기지로 활용  한국어 이중언어 프로그램 개설 시 교육국에서 요구하는 미국 공통핵심 교과과정과 외 국어교과과정에 의거한 초중고 (K-12) 한국어 커리큘럼이 필수 요건임을 감안할 때 IKEN Standard Korean Textbook 은 유리한 조건이 됨. 예) 하시엔다 교육국 (2016)과 애나하임 교육국 (2019)에서 한국어 이중언어 프로그램 개설 시 교육국 심사 통과에 결 정적 역할을 함.  초중고 교사들과 대학 간 협업을 통하여 K-16 한국어교육과정 설정  우수한 한국어 교사 양성을 위하여 각 단체 간 유기적 협조 체제 마련  각 단체 간 유기적 협업을 장려하고 서로 소통하여 한국어 세계화를 향해 다같이 나아가 는 분위기 조성

NEWL

한국어 시험

KOREAN EDUCATION CENTER LOS ANGELES (KECLA) INTERNATIONAL KOREAN EDUCATORS NETWORK

뉴얼 시험이란

?

 외국어 국가 시험 NEWL (National Examination for World Language)은 미국

국제교육위원회 (American Council for International Education) 주도로 시행되는 AP (Advanced Placement) 와 동일한 언어 성취 국가 시험이다.  미국국제교육위원회(ACIE)에서 42년전 세계에서 이용되는 주요 외국어 (한국어, 러시아어, 아랍어, 폴투칼어)의 언어와 문화를 가르치기 위해 개발된 시험이다.  ACIE 에서 개발된 외국어 시험은 국방부등 연방정부 및 미외국어교사협의회 (ACTFL)에 서 도입해 사용하고 있다.  칼리지보드도 NEWL 시험을 AP시험 대용으로 인정하고 있다.  메릴랜드대, 퍼듀대, 코넬대, 가주주립대, 캘텍등 전국적으로 많은 우수 대학들이 뉴 얼 파트너 대학으로 등록되어 있다.

칼리지 보드 승인

 칼리지보드는 2017년 공식적으로 NEWL시험을 인정했으며 6000개 이상의 멤버 기관에 본 시험을 AP 성적과 동일하게 인정하도록 권고했다. “ 칼리지 보드는 우리 모든 기관 멤버에게 NEWL시험 점수를 AP 성적의 수준 평가와 같은 방법으로 해당 외국어 학점 및 배치 고사에 사용하도록 권장하고 있습니다. 칼리지 보드는 미국 국제교육 협의회가 NWEL 시험을 계속 확대하여 계승어 학습자와 외국어 학습자 모두 언어 능력을 인정 받을 수 있는 귀중한 기회가 늘어나기를 진심으로 바랍니다.” - 트레버 패커, 칼리지 보드 AP 및 교습 부 부회장

뉴얼 시험 응시 자격

 AP Subject 시험과 같이 일정 수준의 한국어 수업을 마쳐야 한다.  응시자의 필수 수강 코스는 다음과 같다_. 1) 현재 고등학교 한국어반 레벨 4를 선택하거나 (한국어 교사에게 문의) 2) 2년 이상 한국어반에서 수강했거나 3) 한국어반이 없는 학교에 재학할 경우  한국어온라인 코스를 수강했거나 www.ikeneducate.org  주말한글학교에서 일정 수준의 수업을 마친 학생들이 응시할 수 있음. (한글학교에 문의 할 것)

뉴얼 시험의 중요한 날짜와 응시료

 https://www.americancouncils.org/newl-dates-deadlines-fees  등록 마감: 2020년 3월 31일 (온라인 등록만 가능)  시험 날짜: 2020년 4월 28일 (화요일) 2020년 5월 2일 (토요일) 2020년 5월 19일 (화요일, Make Up Testing)  시험 시간: 9:00 AM – 12:00 PM  시험 장소: 각 학교나 테스팅 센터에서 실시  응시료: $93.00

등록 방법과 주요 사이트

 등록과 응시료 지불은 온라인으로 해야만 한다.  등록신청서 다운 받기: https://actesting.org/#/newl-main-app  등록비: $93.00 할인 등록비(Reduced Fee): $53.00  할인 등록 신청서 다운받기: https://www.americancouncils.org/sites/default/files/documents/pages/2018-12/Reduced%20Fee%20Request%20Form.docx  등록은 학생 개개인이 할 수도 있고 한국어 교사가 학교이름으로 일괄 등록하고 응시료도 한꺼번에 카드 결제나 체크를 우편으로 지불할 수 있다.  신청서를 온라인으로 작성하고 아래 주소로 이메일한다. newl@americancouncils.org  테스팅 센터로 등록 원하는 학교 신청 사이트: https://www.actesting.org/#/newl-app https://www.americancouncils.org/test-center-information  테스트를 본 학생은 응시하는 대학에 뉴얼 점수를 보내 달라고 AC에 요청할 수 있다.  대학에 보낼 점수 요청 사이트: http://americancouncils.org/NEWL  첫번째 점수 요청은 무료, 그 후에 1건당 $15.00  뉴얼 소개 비디오: https://www.americancouncils.org/newl

뉴얼 한국어 시험 준비서

 IKEN 에서 개발한 NEWL 한국어 시험 준비서는 4개 세트로 구성되어 있고 (총 480 문제) 각 세트는 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 영역 (120 문제)으로 되어 있고 답안 문항지와 모범답안이 포함되어 있다.  듣기시험 오디오 파일은 www.ikeneducate.org 에서 확인. http://www.ikeneducate.org/wp-content/uploads/2018/12/Listening-NEWLK-Set1.mp3  이 책을 판매하는 서점은 아래와 같다.

아이북팍: iBOOKPARK 4005 W Olympic Blvd, Los Angeles, CA 90019

한국어 시험 구성 및 채점 평가

 각각의NEWL시험은 실제 생활 자료 텍스트 및 말하기 샘플 등을 바탕으로 언어의 수행 기능을 인지, 소통, 발표의 세 가지 커뮤니케이션 능력을 평가한다.  온라인으로 실행되는 본 시험은 정해진15분의 쉬는 시간을 포함 총 3시간이 소요된다.  시험 분야는 총 4개 부문으로 구성돼 있다. ▶독해력(60분) ▶듣기(45분) ▶작문(45분) ▶말하기(45분)

• Reading Comprehension (60 minutes) • Listening Comprehension (45 minutes) • Integrated Task: Writing (45 minutes) • Integrated Task: Speaking (45 minutes)

 시험 점수는 AP 시험처럼 1~5점까지 채점한다.

예를 들어3점을 받으면 대학에서 3학기 학점을 인정받아 2학년 1학기부터 수강이 가능하 다.

뉴얼 시험 점수 측정 방식

뉴얼 점수 제하는 학기 숫자 추천하는 학기 배치 5 4 학기 제함 5 학기 (3학년 1학기) 4 3 학기 제함 4 학기 (2학년 2학기) 3 2 학기 제함 3 학기 (2학년 1학기) 2 1 학기 제함 2 학기 (1학년 2학기) 1 해당 없음 해당 없음

2016-2018 뉴얼 한국어 점수 분포

NEWL 5 94 명 (69.6%) NEWL 4 38 명 (28.2%) NEWL 3 3 명 (2.2%) NEWL 2 0 명 (0%) NEWL 1 0 명 (0%) 총 응시생 135명 중 132명 (97.8%) 이 5점 혹은 4점을 받음.

테스팅 센터 정보

 고등학교 한국어반 응시생들은 학교 컴퓨터 랩에서 AP 테스트와 같은 방법으로 시험 본다.  주말 한국학교나 개인적으로 보는 학생들은 그 지역의 테스팅 센터에서 볼 수 있다. 테스팅 센터를 알아 보는 것은 전적으로 수험생의 의무이다. 전국에 62 테스팅 센터가 있다.  전국 테스팅 센터 리스트: https://www.americancouncils.org/available-newl-test-centers  주말 한국학교에서 테스팅 센터로 등록하기 원하면 다음 사이트에서 신청할 수 있다.  주변의 도서관이나 학원에서 테스팅 센터로 등록할 수 있다.  https://www.actesting.org/#/newl-app  https://www.americancouncils.org/test-center-information

가주 테스팅 센터 명단

NEWL Test Center City State Point of Contact Email

A1 College Prep Los Angeles CA Sarah Park sarah.aone@gmail.com

Afficient Academy Learning Center San Jose CA

American English College Rowland Heights CA Kimberley Wong kimberley@aec.ed

Hilmar High School Hilmar CA

Online Edugo, Inc. Los Angeles CA Kimberly Kim Drsat1999@gmail.com

QTS Testing Center Anaheim CA Rami Azar testing@qt-es.com

San Francisco Pacific Academy San Francisco CA

뉴얼 시험을 인정하는 대학 명단

 American University College of William and Mary  Appalachian State University Columbia University  Bard College Cornell University

 Bard College Berlin Dartmouth College  Barnard College Davidson College

 Baruch College (CUNY) DePaul University  Bergen Community College Duke University  Berkeley College East Carolina University

 Binghamton University--State University of New York Emory University

뉴얼 시험을 인정하는 대학 명단

 Boston College Fordham College - Rose Hill  Boston University Fordham University

 Brandeis University George Mason University

 Brooklyn College (CUNY) Georgetown University  Brown University Georgia Institute of Technology

 California Polytechnic State University Harvard University

 California State University - Long Beach Hobart and William Smith Colleges  Carnegie Mellon University Hunter College

 City College of New York Jacksonville University

뉴얼 시험을 인정하는 대학 명단

 Johns Hopkins University Rockland Community College  King’s College of London Sam Houston State University

 Macaulay Honors College (CUNY) San Diego State University  Middlebury College Siena College

 Montclair State University Southern Methodist University  Montgomery College Stanford University

 New York City College of Technology Stetson University  New York University Stonehill College

 North Carolina State University Stony Brook University  Northeastern University SUNY Maritime

뉴얼 시험을 인정하는 대학 명단

 Northern Virginia Community College SUNY Polytechnic Institute  Northwestern University Syracuse University

 Nova Southeastern University Texas A&M University

 Pennsylvania State University Texas A&M University - Kingsville  Pomona College The George Washington University

 Princeton University Towson University  Purdue University Tufts University

 Queens College (CUNY) University of Alaska, Fairbanks  Regis College University of California, Berkeley

뉴얼 시험을 인정하는 대학 명단

 University of California, Irvine University of North Carolina at Charlotte

 University of California, Los Angeles University of North Carolina at Greensboro  University of California, Riverside University of North Carolina at Wilmington  University of California, San Diego University of Notre Dame

 University of California, Santa Barbara University of Oklahoma  University of California, Santa Cruz University of Pennsylvania  University of Chicago University of Richmond

 University of Connecticut University of Southern California  University of Florida University of St Andrews

재미한국학교협의회 (NAKS) 제37회 정기총회 및 학술대회

발표 7

미국 정규학교 한국어 교육과정과

방향성 모색

황정숙

미주한국어재단

미국 정규학교 한국어 교육과정과

방향성 모색

황정숙 미주한국어재단 교사위원장 제37회 재미한국학교협의회 정기총회 및 학술대회 북미한국어교육자 심포지엄

 미주한국어재단 소개

미국 초중고등학교에서 공부하는 한인 2세, 3세는 물론 타민족 학생도

한국어를 외국어 과목으로 선택하여 한국어와 한국문화를 배울 수 있도록 하기 위하여 2007년에 뉴욕에서 설립된 비영리단체. 재단의 주요 추진

사업으로는 ‘한국어 교사 양성 프로그램 개설 (2008년, Rutgers University - World Language Institute) 및 정규학교 한국어반 개설, 한국어 교수법

개발연구 사업’ 등. 이 외에 미국 초중고등학교 행정가 한국 연수, 미국

정규학교 한국어반 장학생 한국 연수, AP Korean 한국어과목 개설 추진회, SAT Korean 응시 독려, 한국어 교사 연수 사업 등.

제36회 미주한국학교 학술대회 172

현황  2008년- 2019년 현재, 총 40여명, 1기- 7기 장학생 선발 (*책자의 부록 참조)  한국어 교수법 개발 연구 사업을 통해 효과적인 한국어 교수법을 개발하고 한국어 학습 자료 공유  정규학교의 한국어반 개설과 함께 한국어 교사의 학업, 연수, 활동 등을 지원  추진사업 1 한국어 교사 양성 프로그램  단기 한국어 교사 양성 프로그램 개설:

Rutgers University, World Language Institute  개설 연도: 2008년

 제1기 장학생 5명, 제2기 장학생 3명, 제3기 장학생 6명, 제4기 장학생 6명, 제5기 장학생5명, 제6기 장학생 8명, 제 7기 장학생 11명 (2019년 현재)

연도 학교 지원 내용 교사

1 2010 Palisades Park High School 교사 월급 연 $50,000 (2년) 황정* 2 2011 Ridgefield Memorial High School 교사 월급 연 $50,000 (2년) 원지* 3 2013 Slocum Skewes School 7-8학년 교사 월급 (학교예산) 원지*

4 2015

Northern Valley Regional High Schools

Old Tappan High School 교사 월급 (학교예산) 이명*

Demarest High School 교사 월급 (학교예산) 이명* 5 2015 _{Lindbergh Elementary School 6-7학년 학교 예산 김성*(2016)}박찬* 6 2016 Fort Lee high School 교사봉급 (학교예산) 김희*

제36회 미주한국학교 학술대회 174

 추진사업 2

 미국 중고등학교용 외국어 교육 교육과정 한국어 교수법 개발 연구 사업  연구기간: 2017년 - 2022년  사용 목적: 미주 전역 초중고교 한국어 교사와 자료 공유  연구위원 4명, 연구교사 4명 제36회 미주한국학교 학술대회 175 

추진사업 3 한국어 교수법 개발 연구 사업

 주최: 뉴욕 한국교육원  주관: 미주한국어재단  참가자: 미국 중부와 동부지역 교장, 학군장  참가 연수자: 15명 (인솔자: 1명, 보조원:3명)  기간: 2019년 7월 7일 - 7월 16일  연수내용: 세계교육자포럼 개막일 행사 참여, 통일부 연구원 초대, 삼성고, 서울방현초등, 세종 국제고 방문, 경주시 유네스코 유적지 역사체험, 황남관 한옥스테이 체험, 청와대 사랑채 문화 프로그램, 인사동, 남산 한옥마을 다례체험, 경복궁, 덕수궁, 독립기념관 제36회 미주한국학교 학술대회 176  미국 중고등학교 행정가 한국 연수

 주최: 뉴욕총영사관 한국교육원  주관: 미주한국어재단  참가자: 미국 중부와 동부 지역 중고등학교 한국어반 장학생  참가 연수생: 23명  기간: 2019년 7월 4일-7월 16일  연수내용: 고려대 세종대 캠퍼스 제공 문화수업, 전주 방문 1일, 해봄재단의 재외동포 학생들과 공동 수업, 경주 유네스코유적지 역사체험, 황남관 한옥스테이 체험 (수원), 용인민속촌 체험(삼성고등학교 방문), 인사동, 광화문 경복궁, 덕수궁 방문 제36회 미주한국학교 학술대회 177  한국어반 장학생 한국 연수

제36회 미주한국학교 학술대회 178 외국에서의 한국어 교육이 빠른 속도로 확산 중  중국: 1922년까지 조선어과가 설치된 대학이 5개, 오늘날은 조선어과 설치 대학 40 여개  일본: 한일 국교정상화가 되던 1960년대 한국어 강좌를 개설한 대학이 5개, 오늘날 65개교  호주: 호주의 입시제도인 HSC, 미국의 SAT Subject test 에 한국어가 채택, 초, 중등학교에까지 한국어가 정식 선택과목으로 채택됨  약 50개국, 약 300개 및 연구기관에서 한국어 수업 실시 (*국어교육과 한국어교육의 성찰, 박갑수, 2006) II. 미국에서의 한국어 교육 및 교육과정