STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~4

[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다.

[4미02-04] 표현 방법과 과정에 관심을 가지고 계획할 수 있다.

[4미02-06] 기본적인 표현 재료와 용구의 사용법을 익혀 안전하게 사용할 수 있다.

[초등학교3~4학년(군)]

과학-고체 지구 사회-지리 인식

2 5~8 [4과11-01] 화산 활동으로 나오는 여러 가지 물질을 설명할 수 있다.

[4과11-02] 화성암의 생성 과정을 이해하고 화강암과 현무암의 특징을 비교할 수 있다.

[초등학교3~4학년(군)]

미술-감상 수학-측정

3 9~10 [4과11-03] 화산 활동이 우리 생활에 미치는 영향을 발표할 수 있다.

[초등학교3~4학년(군)]

사회-지리 인식 국어-쓰기

4 11~13

[4과11-01] 화산 활동으로 나오는 여러 가지 물질을 설명할 수 있다.

[4과11-02] 화성암의 생성 과정을 이해하고 화강암과 현무암의 특징을 비교할 수 있다.

[4과11-03] 화산 활동이 우리 생활에 미치는 영향을 발표할 수 있다.

[초등학교3~4학년(군)]

미술-표현

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 13차시)

차시 주요내용

1~4 /13

주제(단원)명 우리가 생각하는 현덕면의 모습

우리 나라에서는 화산활동이 진행되고 있는 지역이 없어 학생들에게 화산에 대해 실질적이며 구체적인 경험이 필요하다. 따라서 화산에 대한 과학적 지식과 함께 타 교과를 연계하여 STEAM 교육을 진행하고자 한다.

본 차시에서는 사회과 지리인식 영역, 미술과 표현영역과 연계하여 학생들이 화산의 모습을 관찰하고 마을에 대한 장소감을 바탕으로 그린 심상지도를 입체적인 모형으로 표현한다.

먼저 마을의 모습을 살펴보며 관련된 경험과 장소감을 나누고, 여러 화산의 모습을 관찰하며 공통점을 추상화 하는 활동을 통해 우리 마을의 산이 화산이라면 어떤 모습을지 상상홰본다.

이러한 일련의 과정을 통해 우리 마을을 모형으로 표현하고 이를 통해 관찰한 것과 상상한 것을 한 장면에 표현하도록 하며 융합적 사고력을 기르도록 한다.

이러한 활동을 통해 본 차시에서는 과학과 과학적 참여와 평생학습 능력, 사회과 정보활용능력, 미술과 창의·융합 능력을 핵심역량으로 기르고자 한다.

Co 박물관이나 과학관에서 지형 모형을 본 경험 이야기하기

Co 마안산이 화산이라면 어떤 일이 생길지 상상해보기

차시 주요내용

CD 활동 1) 현덕면의 모습 살펴보기

CD 활동 2) 여러 화산의 모습 살펴보기

CD 활동 3) 마안산이 화산이라면 어떤 모습일지 상상해보기

CD 활동 4) 우리 마을에 화산 표현하기

ET 일반도, 위성사진 등을 통해 마을에 대한 장소감 나누기

ET 관찰 및 상상한 내용을 입체적으로 표현하기

ET 협력하여 표현하기

5~8 /13

주제(단원)명 마안산이 폭발했다.

우리 주변의 백두산의 폭발 가능성과 최근에 분출한 화산에 대한 영상을 보며 화산 분출이 우리에게도 일어날 수 있음을 깨닫도록 한다. 이후 이전 차시에서 제작한 마을 모형을 활용하여 실험계획을 세우고, 실제 화산활동과 비교하며 화성암에 대해 알아본다.

한편, 실험에 대한 계획을 세울 때 막연한 두려움을 가질 가능성에 대비해 다양한 화산 분출 실험 영상을 보여주고 실제로 실현 가능한 실험 계획을 세우도록 지도한다. 또한 실험에서 사용할 석고물의 적절한 농도를 유지하기 위해 물의 들이를 측정하고 이를 L 와 ml 로 나타내는 과정을 통해 들이를 단명수와 복명수로 표현하도록 하여 수학의 실용적 가치를 인식하도록 한다.

이러한 활동을 통해 본 차시에서는 미술과 감상영역, 수학과 측정영역을 과학과와 연계하며, 과학과 과학적 탐구 능력, 미술과 창의·융합능력, 수학과 태도 및 실천 능력을 핵심역량으로 기르고자 한다.

Co 화산 폭발 영상을 보고 생각이나 느낀 점 이야기하기

CD 활동 1) 우리 마을 모형으로 화산 분출 실험 계획하기

CD 활동 2) 우리 마을 모형으로 화산 분출 실험하기

CD 활동 3) 화산 분출 실험 되돌아보기

CD 활동 4) 화성암 비교관찰 및 특징 비교하기

ET 화산 폭발 장면을 보고 자연에 대한 경외감 느끼기

ET 스스로 제작한 모형을 통해 화산 분출 실험을 하면서 느낀 점이나 궁금한 점을 글로 작성 하고 이야기 나누기

ET 협력적 의사소통을 통해 자신이 제안한 아이디어를 확장하기

9~10 /13

주제(단원)명 화산 분출 이후 현덕면 주민들의 삶의 변화

본 차시는 화산 활동 이후의 변화를 보다 심동적인 영역에서 경험할 수 있도록 한다. 따라 서 단순히 화산이 우리 생활에 주는 영향을 조사하는 활동으로 마치지 않고, 이를 학생들이 제작하고 실험한 모형 위의 사람에게 감정을 이입하는 활동으로 이어지도록 한다.

따라서 사회과 지리인식 영역과 국어과 쓰기영역을 연계하여 마을의 변화를 화산의 영향과 연계하여 사고하도록 하며, 이러한 과정을 글로 쓰고 공유하는 활동으로 활동 간 연계성을 확보한다. 이러한 과정을 통해 사회과 의사소통 및 협업능력, 국어과 의사소통 역량, 지식·정 보 활용 역량, 공동체·대인관계 역량을 기르고자 한다.

Co 도서 ‘산이 끓어오른다’의 일부를 읽고 화산 분출의 상황 상상하기

CD 활동 1) 화산 분출 이후 마을의 변화 관찰하기

CD 활동 2) 화산이 우리 생활에 주는 영향 조사 및 분류하기

CD 활동 3) 화산 분출 이후 마을 사람들의 생활 상상하기

ET 상상한 바를 작품으로 표현하며 작품 생성의 과정 체험하기

ET 다른 학생의 작품을 수용하며 작품 수용의 과정 체험하기

차시 주요내용

ET 현덕면 주민이 되어 화산 분출 이후 일기를 써보며 느낀 점을 공유하기

11~13 /13

주제(단원)명 실험 모형으로 전시회 열기

본 차시는 본 STEAM 프로그램을 통해 알게 된 점과 느낀 점을 전시회 작품 제작을 통해 공유하며 지식의 확장을 경험하도록 한다. 전시회를 계획하고 준비하는 과정을 통해 학생들이 배움이 확장되는 경험을 하고, 학습 내용을 되돌아 보도록 한다.

따라서 미술과 체험영역과 감상영역을 과학과와 연계하여 알게 된 점과 느낀 점을 표현하고 감상하도록 한다. 전시회 계획 및 준비 과정에서 다른 사람들이 알아볼 수 있도록 표현하는 등의 과정을 통해 과학적 의사소통 능력과 미술과 시각적 소통능력을 핵심역량으로 기르고자 한다.

Co 해외 ‘Science Fair’영상 시청하기

CD 활동 1) 전시회 자료에 들어갈 내용 선정하기

CD 활동 2) 전시회 자료 제작 계획 세우기

CD 활동 3) 전시회 자료 제작하기

CD 활동 4) 전시회 자료 평가하기

ET 다른 학습자의 탐구 결과 발표를 보며 박람회 체험하기

ET 주변 자연 환경에 대한 감사한 마음을 표현하기

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/4 학년

중심과목 영역

[초등학교 3-4 학년(군)]

고체지구 (판구조론과 지구 구성 물질)

중심과목 성취기준

[4과11-01] 화산 활동으로 나오는 여러 가지 물질을 설명할 수 있다.

[4과11-02] 화성암의 생성 과정을 이해 하고 화강암과 현무암의 특징을 비교할 수 있다.

[4과11-03] 화산 활동이 우리 생활에 미치는 영향을 발표할 수 있다.

주제(단원)명 마안산이 화산이래요 차시 13 차시

학습목표

• 화산의 생김새와 특징을 알고 화산에 대해 설명할 수 있다.

• 우리 마을의 모습을 살펴보고 장소감을 탐색할 수 있다.

• 우리 마을의 산이 화산이라면 어떤 모습일지 모형으로 나타낼 수 있다.

• 모형 제작과 화산 폭발 실험을 통해 화산 활동에 대해 설명할 수 있다.

연계과목 사회, 미술, 국어, 수학 연계과목 성취기준 영역

[4사01-01] 우리 마을 또는 고장의 모습을 자 유롭게 그려보고, 서로 비교하여 공통점과 차 이점을 찾아 고장에 대한 서로 다른 장소감을 탐색한다.

[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다.

STEAM 요소

S 화산의 모습 관찰하기, 화산폭발 실험하기 T 현덕면 마안산 일대 모형 만들기

E 도구를 이용하여 거리를 측정하기

A 현덕면 마안산 일대의 모습을 통한 장소감 탐색하기 M 들이를 단명수와 복명수로 표현하기

개발 의도 본교 인근에 있는 마안산이 화산이라면 어떤 모습일지 상상해보는 활동을 통하여 관찰·상상한 모습을 모형으로 제작하고 주변 자연 환경에 대해 감사한 마음을 갖는다.

본 프로그램은 마을의 모습과 화산의 모습을 탐색 및 관찰하고, 마을의 지형 지물을 모형으로 만들 며 상상한 내용을 표현하는 데 목적이 있다. 또한 학생들이 화산 활동에 활용할 모형을 익숙한 마을 의 모형으로 직접 제작하고 실험에 활용하며 화산 활동에 대해 설명하고 학습에 주체가 될 수 있도 록 한다.

본 프로그램의 주된 활동은 다음과 같다. 첫째, 디지털 영상 지도를 이용하여 학교 주변 지역의 모 습을 살펴보고 학생들이 생활하며 형성한 각자의 장소감을 공유한 뒤 마을 모형을 제작하는 활동이 다. 학생들은 마을 모형을 제작할 때, 마을에 위치한 마안산이 화산이라면 어떤 모습일지 상상하여 관찰한 모습과 상상한 모습을 모형에 함께 표현하도록 한다. 둘째, 학생들이 제작한 모형을 바탕으로 화산 폭발 실험을 한다. 마을 모형에 화산 폭발 실험을 함으로써 학생들이 화산 폭발 이후의 모습을 상상해 볼 수 있도록 후속 차시와 연계한다. 또한, 화산 폭발 생성물과 화성암에 대한 조사학습을 병 행하여 모형과 실제의 차이를 알 수 있도록 한다. 셋째, 화산 폭발 이후 마을의 변화를 상상하여 실 험한 모형에 표현하는 활동이다. 실험을 위한 모형으로 활용하는 것과 더불어 해당 모형을 실험 이후 학습에 지속적으로 활용하여 학생들로 하여금 차시 단위 학습의 분절성을 극복하도록 한다. 넷째, 본 프로그램을 통해 알게 된 내용과 깨닫게 된 내용을 서로 이야기 나누게 함으로써 서로의 사고와 심 정에 공감하고 이를 전시회로 표현하는 활동이다. 앞서 지속적으로 활용한 화산 폭발 모형이 처음과 달리 어떻게 달라졌는지, 그곳에서 사는 주민들의 삶은 어떻게 달라졌는지 중점적으로 사고하도록 발 문을 정교하게 제시한다. 마지막으로 제작한 산출물을 감상하고 평가하는 활동을 통해 자연 환경에 대해 감사한 마음을 갖도록 하며 학생들의 앎과 깨달음이 실제 삶과 연계되도록 한다.