흐 름

(소요시간/차시/적용할 과목)

문제제시 & 제작활동 감성적 체험 학습자료(‣) 및 유의점(※)

<상황 제시>

교내 과학탐구대회에 참여해 봅시다!

(5분) (1/3차시)

상황제시

- 매년 학교에서 실시하는 과 학탐구대회를 맞아 새로운 대회종목으로 과학공모전이 포함되었다고 소개하면서 학생들에게 참여를 권유하 고 격려하는 상황

- 상황제시를 통해 선생님 또는 학생들이 서로 이야기 해보면서 상황을 분석하고 감성적 공감대를 형성한다.

< 감성적체험>

- 몰입, 자기문제화: 학생 들이 상황분석을 하며 학습에 몰입하고 이를 해결하고자 하는 도전 의식(자기문제화)과 성 취감을 얻고자 하는 감 성적 체험을 할 수 있다.

※상황제시에서 가장 중요한 것은 내면화를 통한 공감이 다. 학생들이 ‘상황제시’ 글 을 역할극을 통해 읽어볼 수 있도록 유도하는 것은 공감을 이끌어낼 수 있는 좋은 방법이다. 또한 실제 올해 과학탐구대회 때 제시 되어있는 종목을 포함시키 는 것도 학생들이 적극적인 자세로 학습에 참여시키는 데 동기부여가 될 것이다.

5. 지도안 총괄표

<창의적 설계>

문제인식 및 예술적 발상

(10분) (1/3차시)

활동 1: 문제 상황

분석 및 발상

1) 문제 상황 간단히 정리하기

2) 과학에 관한 주제로 작품을 만들었던 경험을 발표하고, 스텔스에 대한 자신만의 경 험을 자유롭게 기술하기

< 감성적체험>

- 자기문제화, 소통과 배 려, 학습동기부여: 문제 를 인식하고 이에 대한 작품산출을 위해 발상을 할 수 있도록 학생들을 격려하여 자기문제화와 몰입감을 느낄 수 있도록 유도한다. 특히 자신의 경험을 친구들과 이야기 할 때 타인과의 소통과 배려를 경험할 수 있어야 한다. 또한 보상에 대해 명확히 전달함으로써 학 습에 대한 동기부여를 높 일 수 있다.

※학생들이 문제 상황 에 대해서 몰입하고 흥미를 느낄 수 있도 록 서로 이야기할 수 있는 시간을 충분히 준다. 교사는 칭찬과 격려를 하면서 작품 산출에 대한 자신감 을 불어 넣어준다.

<창의적 설계>

아이디어 창안 (30분) (1/3차시)

(과학)

활동 2: (모둠) 스텔스

기술-광학미채

1. 광학미채란?

- 광학 미채의 예를 다양한 소재를 통해 찾아보고, 이 를 정리하여 친구들에게 발표하기

2. 광학미채의 아이디어(빛과 파동의 성질 탐구)

1) 레이저를 통해 빛 관찰하 기

2) 빛의 성질과 물체를 보는 원리를 조사하여 발표하 기

< 감성적체험>

- 아이디어 창안단계에서 는 모둠별 활동과 탐구실 험을 통해 팀원 간의 협 동심을 기르고 서로를 배 려할 수 있는 마음을 갖 는다. 특히 빛의 성질을 탐구하고, 사리지는 물체 를 디자인하는 활동을 통 해 탐구 결과에 대한 자 신감과 성취감을 경험할 수 있다.

※활동2는 인터넷 정보 검 색을 활용하여 광학미채 의 예를 찾아보게 한다.

특히 빛의 직진성, 빛의 성질(반사, 굴절), 물체를 보는 원리를 탐구하는 실험을 하면서 모둠끼 리 서로 아이디어를 주 고받고 의견수렴 및 소 통을 할 수 있도록 유도 한다. 최종적으로 스마 트메타물질과 같은 신소 재로 인하여 투명망토가 실현가능한지를 논리적 으로 판단할 수 있는 종 합적 사고력을 기를 수

34 -(기술ㆍ공학/

과학)

활동 3: (모둠) 스텔스

기술-광학미채 구현하기

에 의해 사라지는 물체

활동 4: (모둠) 스텔

스 기술-스텔스웨어

1) 드론과 구글글래스 또는 CCTV로부터 무차별적인 사생활 침해를 방지할 수 있는 의류를 디자인하여 스케치 해보기

2) 자신이 디자인한 스텔스웨 어에 대해서 과학적, 기술 공학적, 예술적 요소를 고 려하여 설명하기

명망토의 실현가능성에 대한 논리적 판단근거로 삼을 수 있도록 유도한 다. 그러나 굴절률, 전반 사와 같은 개념은 고등 학교 수준이므로 깊이 있는 언급은 피한다.

(활동3의 학생 산출물의 예)

※활동4는 스텔스 웨어에 관한 작품 만들기의 아 이디어 창안단계로써 디 자인을 스케치하고 이를 융합적 사고력을 통해 설명할 수 있도록 유도 한다. 특히 모둠끼리 서 로 의견을 주고받으면서 이를 수렴하여 활동을 잘 수행할 수 있도록 돕 는다.

(활동5의 학생작품 설계의 예)

<창의적 설계>

작품 산출 및 작품 감상 단계

(40분) (3/3차시)

(미술)

활동 5: (모둠) 스텔

스 개념이 활용된 작품 만 들기

- 작품 이름을 붙이고, 작품을 설계하여 만들기

< 감성적체험>

- 성취감, 배려와 소통 : 공 모전 작품과 패션디자인 을 실제로 만들어보면서 스스로를 평가하고 동료 평가를 실시하면서 성취

※활동5의 작품산출과정 에서 작품을 만들거나 또는 UCC를 제작할 수 있는데 학생들의 창의 성과 독창성이 잘 드러 나도록 재료와 방법에

감을 경험한다. 또한 작 품에 대한 발표를 하면 서 의견을 받아들이고 남을 배려하는 소통의 자세를 기른다.

제한을 두지 않는다. 특 히 만들어진 작품보다 는 조원들의 단합과 소 통, 발표과정에서의 창 의성에 초점을 두고 평 가를 실시한다. 특히, 스 텔스웨어는 실제로 탐 지장치에 감지되는 않 는 기술을 포함시키는 것이 아니라 디자인을 실제 만들어 보는 것에 초점을 둔 활동이다. 따 라서 옷의 예술성과 작 품에 대한 설명에 평가 의 비중을 둔다.

(활동5의 현장적용의 예)

(학생 작품 발표의 현장적용의 예)

<평가∙보상>