본 연구의 제한점과 더불어 받아쓰기 활동과 관련된 영어 학습에 대한 인식에 대해 다양한 학년의 남녀학생을 대상으로 한 연구가 장기적으로 계획되어 연구 할 필요가 있다. 다양한 영어학습자에게 적절하게 사용함으로써, 모든 영어학습 자들에게 일반화시킬 수 있도록 힘써야 할 것이다. 또한, 연구자와 교수자의 분 리를 시켜 학습자들이 교수자의 영향을 많이 받지 않은 결과를 도출하여야 할 것이다. 무엇보다도 받아쓰기 활동으로 인한 인식의 결과가 실제 영어 학습에는 어떤 영향을 미치는가에 대한 연구도 장기적으로 실행되어야 할 것이다.
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다음은 한국 중학생들의 받아쓰기에 대한 정의적인식과 유용성에 대해 귀하의 의견을 묻는
설문 문항들입니다. 각각의 문항에 본인의 생각이 어떠한지 읽고 체크해 주세요.
[부록1]
받아쓰기가 영어듣기에 미치는 영향
※ 다음은 여러분에 관련된 인적사항검사입니다.
1. 나의 성별은? ① 남 ② 여
2. 나의 학년은? ① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년
3. 영어권 나라로 해외여행을 나간 적 있는가? ① 있다 ② 없다
4. 내가 생각하는 나의 영어능력은?
① 매우 잘한다 ② 잘하는 편이다 ③ 그저 그렇다 ④ 못 하는 편이다 ⑤ 못 한다
5. 영어의 4가지 기능 중에서 가장 중요하다고 생각하는 영역은?
① 듣기영역 ② 말하기 영역 ③ 읽기영역 ④ 쓰기영역
6. 영어의 4가지 기능 중 가장 어렵다고 생각하는 영역은?
① 듣기영역 ② 말하기 영역 ③ 읽기영역 ④ 쓰기영역
7.나의 영어 사교육(ex.학원, 개인교습 등) 경력은?
① 2년 이하 ② 2~4년 ③ 5년 ~ 7년 ④ 8년~10년 ⑤ 10년 이상
8. 영어 학습 중, 중점적으로 공부한 부분은?
① 영어독해 ② 듣기/말하기 ③ 영어문법 ④ 영작문
9. 영어수업시간을 제외하고, 일주일 영어공부에 투자하는 평균시간은?
① 1시간미만 ② 1~3시간 미만 ③ 3~5시간미만 ④ 5~8시간미만 ⑤ 8~10시간미만
10. 일주일 중 영어듣기에 투자하는 시간은? (답안예시 : 약 3시간)
① 1시간미만 ② 1~3시간 미만 ③ 3~5시간미만 ④ 5~8시간미만 ⑤ 8~10시간미만
11. 나는 학원에 의무적으로 온 것이 아니라, 나의 영어학습능력을 키우고자 왔다. (그렇다/아니
다)