2.현대음악교육의 교육적 당위성 고찰
3. 현대음악 감상 지도 시 고려할 점
1)학생들의 음악 감상 체험과 교사의 지도
음악의 감상 능력은 가락,리듬,화음,음색,셈여림,짜임새 등의 음악 구성 요소 에 대한 청각적 지각 능력과 음악의 사회 문화적 맥락에 대한 지식을 기반으로 삼 는다.감상능력은 즉 음악이 표현하고자 하는 예술적 의미를 총체적으로 감지하고 반응하는 능력을 의미한다.26)
음악 감상 체험은 음악교육의 모든 세부영역에서 진행되는 포괄적인 활동으로서 음악의 예술적 감상을 위해서는 지성,감성 ,감각의 총체적인 역할을 요구한다.
그리고 음악의 감상을 위하여 음악을 구성하는 세부요소에 대한 지각 능력,감상곡 의 배경에 관한 지식과 음악에 대한 정서적 반응 등이 관여한다는 사실은 학교에서 의 체계적 감상 교육의 당위성을 설명해주고 있다.
음악 감상은 학교에서 이루어지는 음악영역의 활동 중 가장 먼저 선행되어야 할 활동으로서 음악을 이해하기 위한 활동 중에서 가장 접근이 용이한 교육활동 일 것 이다.교사는 학교 음악수업에서 이루어지는 효율적인 감상학습을 위하여 다음과 같은 역할이 요구된다.
첫째,학생들의 분석적 이해 능력을 키우기 위한 수업 활동으로 음악적 맥락에서 악곡을 분석하고 서로의 유기적인 관계를 이해하게 함으로써 하나의 완성된 음악 작품을 듣고 이해하며 즐길 수 있는 기초적인 능력의 배양을 위한 지도에 충실해야 된다.
둘째,종합적 이해 요인으로써 학생들이 악곡을 총체적으로 이해하는 능력을 개발 할 수 있도록 지도해야한다.학생들은 분석적 이해 능력을 바탕으로 음악을 하나의
26) 교육과학기술부(2009),「2007 개정 음악과 교육과정 해설」, 미래엔(대한교과서), p.138.
예술작품으로 종합적으로 이해하고 즐길 수 있는 능력을 높일 수 있다.
셋째,창의적인 해석 능력으로써 학생들이 높은 음악 미적 감수성과 함께 창의적 으로 음악을 해석하는 능력을 개발하도록 지도해야한다.
음악을 이해하고 즐기는 일은 결국 악곡의 기본적인 구성이나 주제,작곡가의 표 현 기법 등에 대한 이해 능력을 바탕으로 한 개개인의 주관적인 음악적 해석과 의 미 부여의 음악 미적 활동이라 할 수 있다.따라서 개개인 학생이 창의적으로 음악 을 해석하고 음악을 즐길 수 있도록 이끄는 일이 중요하다.27)
앞의 단계적인 감상활동 지도를 진행함에 있어 교사의 역할이 무엇보다 중요함을 볼 수 있다.교사는 신중한 학습내용선정과 단계별활동에 따른 기대효과를 예측하 고 각각의 활동에 관한 학생 스스로 움직이는 주도적 학습 모형을 제시함으로써, 음악 감상 체험활동을 통하여 학생들의 음악적 능력과 정서적 함양에 도움을 줄 수 있어야 한다.현재 청소년기에 해당되는 학생들은 개성이 뚜렷해지고 가치체계가 확립되면서 음악에 대한 취향도 각각 다르게 나타나고 있다.
따라서 음악교사의 지도가 학생들의 정서에 미치는 영향은 매우 클 것이며 그렇기 에 학생들이 이 시기에 음악 예술을 통하여 감성적,지적으로 깊은 감동을 체험하 는 것은 매우 중요하다고 볼 수 있다.28)
2)현대음악 감상의 어려움.
현대음악을 이해하는 것은 정신적,지적으로 이미 성숙한 성인들에게도 쉬운 일은 아니다.현대음악을 이해한다는 것은 곧 작곡가의 작품세계와 기법,작품의 배경이 된 시대상황적 움직임 등 을 이해한다는 것이 될 것이고 다시 말해 작곡가의 주체 적 사상과 작품을 아우르는 사조의 흐름을 이해해야 한다는 것을 시사한다.
클래식 음악의 다른 시대사조의 작품들 역시 음악의 이해를 위해서는 곡의 주체가 되는 작곡가에 대한 이해가 필요하며 작품의 시대적 배경을 어느 정도 알고 있어야 하는 까다로운 문제를 안고 있음은 사실이다.하지만 대부분의 다른 음악사조가 현 대의 대중음악과 음악적 요소 부분에서 많은 부분이 일치한다는 점은 현대음악 사 조와는 다른 양상을 보여주고 있다.
모더니즘과 포스트모더니즘을 아울러 현대음악 감상의 가장 큰 ‘적’은 난해함 일
27) 성경희, 백일형(1994), “중학교 음악과 수업 방법 개선에 관한 연구”, 한국교육개발원, pp.28~29.
28) 이홍수(1991),「음악교육의 현대적 접근 서울」,세광음악출판사. pp.79~80.
것이다.현대음악이 지닌 난해함이라는 ‘적’으로 인하여 현대음악을 대표하는 업적 을 남긴 위대한 작곡가들조차 청중의 외면을 받아왔음은 음악사를 통해 알 수 있 다.현대음악이 품고 있는 난해함과 청중의 거부감을 극복하는 것은 현대음악 교육 에서 가장 중요시되는 난제이다.
현대음악 감상에 있어서 많은 역할을 교사가 질 수 밖에 없음은 학교 교육현장에 서 피할 수 없는 사실이다.또한 현대음악을 지도해야하는 교사들 중 일부는 현대 음악에 대한 관심이 없거나 현대음악에 대한 지식이 부족하다.
일선의 음악 교사들이 현대음악의 난제를 극복하고자 하는 노력을 거부하는 우리 나라 음악 교육현장에서의 문제점은 본 연구자가 연구를 진행하게 된 중요한 점이 기도 하다.이에 따라서 다양성과 실험성이 내재 된 현대음악 감상의 효율적인 학 습을 위하여 교사에게 부여된 역할에 관하여 알아보겠다.
3)현대음악 감상 학습에서의 교사의 역할
앞에서 현대음악 감상의 어려움에 관하여 고찰해본 결과 학생들의 효율적인 음악 감상 체험에 영향을 주는 교사의 역할에 대하여 연구한 바와 같이 현대음악을 학생 들이 얼마나 이해 할 수 있는가에 대한 결과는 결국 교사의 역할에 달려있음을 볼 수 있다.음악교육 내에서 교사의 입지를 밝혀주는 교사의 역할의 중요성에 관하여 좀 더 넓은 관점에서 논의해보자면 교사는 학생들이 음악 교육을 통하여 심리학적 관점에서의 긍정적인 변화를 이끌어 내도록 도와주며 사회구성원으로서 의식주를 해결하고 경제적,사회적 입지를 구축하기 위해 필요한 학문과 기술만을 배우고 습 득하는 형식적인 것만이 아닌 누리고 보존해야 하는 여러 가지 삶의 탐색을 인도해 주는 휴머니즘적인 교육적 사명을 갖고 있다.이 점은 음악 교사에 부여된 의무이 자 음악 교육 내의 교사의 위치를 말해주는 결정적인 부분이다.또한 학생들이 음 악을 들었을 때 듣는 개개인에 따른 형이상학적인 반응과 표현양식을 발달시켜줌으 로 하나의 사실적인 현상을 볼 때 눈앞에 보이는 단편적인 시각만이 아닌 그 이면 에 숨겨진 속성과 본질을 볼 수 있는 다각적인 시각을 가지도록 돕는다.다각적 시 각으로부터 긍정적인 결론을 도출해 내도록 하는 중요한 역할도 음악 교사에게 부 여된 역할이다.
음악교육에서 교사의 본질적인 역할과 마찬가지로 현대음악 감상학습에서 교사의
역할도 동일하지만 좀 더 특수한 역할이 교사에게 요구된다.
첫째,현대음악의 복잡하고 다양한 음악양식과 전 시대의 음악과 확연히 구별되는 음악사적인 특징에 관하여 교사들이 먼저 이해하고 설명해낼 수 있는 음악적 능력 이 요구된다.교사의 의미를 규정짓는 교사론 적 관점에서 보면 교사는 자신의 전 공에 대한 전문직 관을 갖고 역할을 수행해 내야한다.또한 교사는 교육양성기관을 통하여 자신의 전공에 관한 능력을 자연스레 습득한 후 교육현장에 투입된다.
하지만 교사들은 교육현장에서 많은 업무를 수행하며 쌓아온 자신의 교사경력을 지나치게 의지하여 자신의 능력치를 간과하는 실수도 할 수 있다.우리나라 교육현 장에서는 실제로 많은 교사들이 현대음악처럼 특수하고 전문적인 지식을 필요로 하 는 역할에 관하여 기피하는 경향을 볼 수 있다.따라서 현대음악 감상학습 지도를 위해서 교사에겐 자신의 음악적 능력을 발전시키는 지속적인 자기개발이 중요하다.
둘째,현대음악 감상 학습 접근에 있어서 학생들이 낮선 음악적 현상에 거부감을 느끼기 전에 먼저 호기심을 가질 수 있도록 유도하는 것이 중요하다.
현대음악의 특징적인 문제점을 극복하기 위해서 학생들의 호기심을 이끄는 방법은 무엇보다 중요하다 할 수 있다.학생들에게 현대음악의 음악양식 혹은 작곡기법,음 악사적 의의 등의 어려운 이론적인 내용을 전달하기 전에 음악을 듣고 이해할 감상 에서 호기심을 이끌어 냄으로써 교사는 보다 수월한 감상수업의 진행을 이끌 수 있 을 것이다.
셋째,단계적인 학습모형을 계획하고 제시하는 것이 요구된다.
학생들 스스로가 여러 가지 난점을 자기 주도적으로 극복하고 새로운 지식에 대하 여 받아들이는 이해를 돕기 위해서는 단계적인 학습방법의 제시가 필요하다.
교사가 학생들의 학습과정을 세부적으로 관찰하고 교과 과정에 따른 학생들의 반응 에 대하여 효율적인 대응을 하기위해서 계획하는 단계적인 학습모형은 이미 주요 교과목에서 검증된 효과적인 지도방안이기도 하다.그리고 학생들의 발달심리와 요 구 심리를 올바로 파악해야 함은 학습모형을 계획함에 있어 선행되어야 할 교사의 필수적인 역할이다.
교사가 학생들의 학습과정을 세부적으로 관찰하고 교과 과정에 따른 학생들의 반응 에 대하여 효율적인 대응을 하기위해서 계획하는 단계적인 학습모형은 이미 주요 교과목에서 검증된 효과적인 지도방안이기도 하다.그리고 학생들의 발달심리와 요 구 심리를 올바로 파악해야 함은 학습모형을 계획함에 있어 선행되어야 할 교사의 필수적인 역할이다.