직무스트레스 수준과 비슷하게 대처 방법의 차이 또한 많은 부분에서 커다란 차 이가 보이지 않았다 이러한 결과는 이병욱 과 좌용주 의 연구에서 교사 들이 문제 중심적인 대처방법을 많이 사용한다는 결과와 일치한다 또한 변주환 의 연구에서는 초등부 교사들이 문제 중심적 대처 방법을 많이 사용하고 중 학부 교사는 정서완화적 대처방법 고등부 교사는 사회적 지지를 통한 대처 방법과 소망적 사고에 의한 대처 방법을 많이 사용함으로서 교사들은 여러 가지 대처 방 법을 사용한다는 결과와 차이가 있다 이는 연구에 대한 측정 시에 지역적인 특성 이나 환경적 특성 또한 개개인의 성격이 다르므로 이를 고려한 연구 도구가 나와 야 한다는 점을 나타낸다 본 연구는 전국을 대상으로 함이 아닌 대전이라는 특정
지역만을 대상으로 측정한 연구결과 이므로 전체적인 특수교사로 일반화 시키는데 한계가 있다
첫째 특수교사들은 직무스트레스 상황에서 문제 중심적인 대처 방법과 사회적 지지 추구 대처 방법을 많이 활용하였으며 정서 중심적 대처는 상대적으로 활용 빈도가 낮았다 즉 특수교사들은 직무스트레스를 유발한다고 생각되는 개인과 환경 관련 문제에 직무스트레스의 근원에 대처하거나 사건의 해결을 위해 타인의 도움 을 구하는 대처 방법을 주로 활용하고 있었다 선행연구인 이병욱 의 연구에 서도 특수학교 교사들은 문제 중심적인 대처 방법을 선택한 것으로 나타났다 또한 좌용주 의 연구에서도 지체부자유 특수학교 교사의 직무 스트레스 대처 방법 은 문제 중심적인 대처 방법이 가장 많은 것으로 나타났으며 정서 중심적 대처 방 법은 가장 낮은 수치를 보인다 문제 중심적인 대처 방법과 사회적지지 추구 대처 방법은 많은 스트레스 대처 방법 중에서 가장 적극적인 대처 방법에 해당되고 이 를 주로 사용하는 특수교사들은 직무스트레스 상황에서 보다 적극적인 문제해결 방법을 찾아나가고 있음을 시사한다
둘째 개인 배경변인별 스트레스 대처 방법의 차이를 검증한 결과 성별 결혼유, 무별 교직 경력별 학년별 담임별 에서는 차이가 없었다 반면 연령별 설립별, , , , . , , 종교유무별에서는 차이가 있었다.
연령별에 따른 스트레스 대처 방법 중 소망적사고 대처 방법에서 차이가 있었는 데 대 이상의 교사가 가장 높게 나타났으며 대 대가 그 다음으로 나타났고 대가 가장 낮게 나타났다 즉 특수교사들은 스트레스 상황에 대해 얽매이지 않기 위해 휴식이나 휴가를 가지는 대처 방법을 많이 사용한다
설립별에 따른 직무 스트레스 대처 방법 중 소망적사고 대처 방법에서 사립이 국공립보다 높게 나타났으며 유의미한 차이를 보였다.
종교유무별에 따른 직무 스트레스 대처 방법 중 사회적지지 추구 대처 방법에서 종교가 있는 경우에 높게 나타났으며 유의미한 차이를 보였다 이는. 이병욱 의 연구에서도 종교를 가진 특수교사들이 그렇지 않은 교사들에 비해 주변 사람들
에게 사건을 해결하기 위해 도움을 구하거나 정보를 얻는데 적극적이라는 결과와 도 일치한다
특수학교 교사들은 스트레스 상황이나 사건 해결을 위해서 타인의 도움을 청하거 나 존경할 수 있는 친구나 다른 사람들에게 조언을 구하는데 종교단체나 집단이 매개의 역할을 한다고 분석된다.