제6장 컴퓨터 활용 제도는 현재 제도에서 대부분 사용하는 설계프로그램 이다.
캐드는 점차 많은 사용일 하고 있는 제 6장 컴퓨터 활용 제도에서는 3개의 항목 을 구분하여 비교 분석을 해보기로 했다. 첫 번째로 는 CAD의 장점, 필요성, 특 성을 분석해 보았다. 총 13개의 항목 내용을 분석해본 결과 6종의 교과서는 4개 의 항목만이 통일되게 설명이 되어 있었다. 캐드의 장점으로는 첫 째, 품질의 향 상이 있다. 손으로 작성한 도면의 경우 조금이라도 수정을 해야 할 경우 도면을 다시 지우고 그리는 방법 외에는 도리가 없다. 하지만 CAD의 경우 부분적으로 수정, 확대, 축소, 이동, 복사 등의 편집이 자유로워 조면을 재구성 하는데 이점이 있다. 또한 부분적인 확대를 할 수 있어 세분화 하여 그릴 수 있는 장점이 있다.
두 번째로 생산의 향상이 있다. 도면 분활 및 오퍼레이작업 기능을 통해 설계 시 간을 단축하여 생산성을 향상에 시키는 효과를 얻을 수 있다. 세 번째로 출력의 다향성이 있다. 출력 장치를 이용하여 짧은 시간에 원하는 크기, 색을 선택하여 도면을 출력할 수 있다. 네 번째로 도면의 보관 및 보안성이 있다. 하드디스크나 USB에 저장을 하여 보관 하면 많은 양의 도면을 작은 부피로 최소화 하여 보관 이 가능하고 한눈에 보기 쉽고 빠르게 정리를 할 수 있고 암호를 걸어두어 보안 유지도 가능하다. 다섯 번째로는 정보화가 있다. 자료집성화과 설계정보 및 기술 의 축척을 이용한 후속 도면에 유용하게 활용된다. 여섯 번째로 설계의 표준화가 가능하다. 도면을 그릴 때 많이 사용되는 기호 , 표준규격에 따른 기호 등을 라이 브러리로 저장을 해두고, 반복 사용 및 수정을 통하여 도면의 수정을 표준화 할 수 있다. 일곱 번째로 데이터베이스 구축이 있다. 설계에 필요한 기본 자료를 받 고, 프로젝트 별로 도면의 축적을 다르게 하여 자료의 집성화가 가능하다. 타 업 무와 연계하여 경영의 합리화가 가능하고 이를 통해 기업의 이미지 쇄신과 신뢰 도의 상승이 가능하다[10]. 각 교과서 별로 장점, 특징, 효과, 필요성 등으로 CAD의 장점을 설명하여 아래의【표17】처럼 정리하여 비교를 했다.
【표 17. CAD의 장점, 필요성, 특성】
A B C D E F
해당 페이지 196~
197p 261p 231p 230p 202~
203p
227~
228p 장점, 필요성, 특징 장점 장점 특징 특징 효과,
장점
필요성 , 특징
선 택 내 용
도면 작성 및 편집 용이 ○ ○ ○ ○ ○ ○
설계시간 단축 생산성 향상 ○ ○ ○ ○ ○ ○
오류검사 쉬움 ○
체계적인 도면 관리와 보관이
쉽다. ○ ○ ○ ○ ○ ○
설계공정의 단축 ○ ○
공장 자동화 연계로 제품생산
원가 절감 ○ ○ ○
제작도면이 실시간 공유 가능 ○ ○ ○
다양한 응용 프로그램의 기본자료
활용 ○ ○ ○
신뢰성과 품질 향상 ○ ○ ○ ○ ○ ○
계산과 설계, 신속한수정 가능 ○ ○ ○
생산자, 설계자 간의 정확한 의사
전달 ○
복잡한 형상의 입체적 표현 가능 ○
프린트 출력이 용이하다 ○
총 내용(13개) 9 4 5 7 8 9
A교과서 에서만 오류검사 쉬움에 관한 항목을 설명 하였다. 그리고 설계공정의 단축에 관한 사항도 A, E교과서에서만 설명이 되어 있었다. 요즘 늘어나는 자동 화 연계에 관한 설명은 A, D, F교과서 에서만 서술을 했다. 컴퓨터의 특성을 살 린 제작 도면의 실시간 공유에 관한 사항은 A, C, F교과서에서만 설명을 하였고, CAD를 이용하여 설계를 한 후 다른 프로그램을 통해 도면을 사용할 수 있는 내 용은 A, D, F교과서 에서만 설명이 되어 있었다. 치수에 관한 내용은 D, E, F교 과서에서 설을 하였다. 그 밖에도 생산자, 설계자 간의 정확한 의사전달, 복잡한 형상의 입체적 표현이 가능하다는 3D에 관한 내용을 설명한 교과서는 E교과서 였다. F교과서의 경우 컴퓨터를 이용하여 설계한 도면을 프린트를 통해서 출력하 는 부분을 포함하여 설명했으며 전체적인 내용을 가장 많이 담고 있는 교과서 였
다음으로는 CAD로 기본 도형 그리기 그리는 방법을 설명한 부분을 비교 분석 을 해 보았다. 아래의【표18】처럼 정리하여 비교 분석을 하였다. 직선 그리기 에서는 대부분의 교과서가 4가지의 그리는 방법을 선택을 하였다. 하지만 D교과 서의 경우에는 마우스로 그리는 방법에 관한 이야기를 설명하지 않았다. 또한 E 교과서 에서는 절대 극좌표에 관한 설명을 추가하여 다른 교과서 보다 1개가 더 많은 5개의 항목으로 분류하여 설명을 하였다.
【표 18. 직선 그리기(LINE)】
A B C D E F
해당 페이지 206~
207p
273~
274p
243~
244p
239~
240p
210~
211p
232~
233p
선 택 내 용
절대좌표 ○ ○ ○ ○ ○ ○
상대좌표 ○ ○ ○ ○ ○ ○
절대 극좌표 ○
상대 극좌표 ○ ○ ○ ○ ○ ○
마우스 ○ ○ ○ ○ ○
총 내용(5개) 4 4 4 3 5 4
5개의 항목 중에서 상대 극좌표를 선정하여 【그림3】처럼 정리하여 비교 분 석을 해보았다. 이때 Line의 입력은 CAD의 단축키 L을 사용하여 설명하였다. A, C, F의 교과서는 가장 기본적인 모양인 네모를 이용하여 설명을 하였다. 그렇기 때문에 90도 간격의 사용방법만을 이해할 수 있다는 단점을 가지고 있다. B교과 서의 경우는 다른 교과서 보다 더 복잡하고 여러 가지 각도를 이용하여 학생들의 다른 그림에서 응용하기 쉽게 설명이 되어 있었다. D의 교과서는 다른 그림을 사 용하지 않고 가장 기본적인 각도와 거리에 관한 내용만을 다루고 있었다. E교과 서의 경우 B교과서와 마찬가지로 다른 각도를 사용하여 설명을 하였으며 D의 교 과서의 기본에서 조금더 심화과정으로 설명을 했다고 생각을 할 수 있다.
【그림 3. 상대좌표를 이용한 직선 그리기 그림】 1) L 엔터
2) 50,50 엔터 3) @60<0 엔터 4) @40<90 엔터 5) @60<180 엔터
6) @40<270 엔터 or C 엔터
A교과서
1) L 엔터
2) 임의의 P1점 지정 엔터 3) @40<0 엔터
4) @40<60 엔터 5) @40<120 엔터 6) @40<180 엔터
7) @40<240 (또는-120) 엔터 8) C 엔터
B교과서
1) L 엔터 2) 30, 30 엔터 3) @40<0 엔터 4) @60<90 엔터 5) @40<180 엔터
6) @60<-90 또는 C 엔터
C교과서
【그림 3. 상대좌표를 이용한 직선 그리기 그림】
시작점 A를 선택한 후 @200<40 엔터.
D교과서
1) 입력: @거리<각도
2) 마지막으로 입력한 점(P1) 3) @65<75 엔터
E교과서
1) L 엔터 2) 60, 60 3) @60<0 엔터 4) @60<90 엔터 5) @60<180 엔터 6) C 엔터
F교과서
세 번째로 CAD의 내용 중 “단면도 그리기”를 비교 분석 해 보았다. A, B, D, E, F교과서에서는 단면도 그리기의 항목이 서술되어 있었다. 하지만 C교과서의 경우는 투상도 그리기에 관한 설명만 되어 있고 단면도 그리기에 관한 항목은 빠 져 있어서 다른 교과서와 비교가 불가했다. C교과서를 제외한 다른 교과서는 모 두 2개의 중 단원으로 나누어서 설명을 하였다. 다른 교과서는 모두 스플라인, 해 칭으로 나누어 설명을 하고 있었으나 E교과서의 경우 투상도 그리기, 해칭을 설 명하여 SPLINE에 관한 설명이 빠져 있었다. 학생들이 교과서를 보고 CAD를 연 습할 때 보기 쉽게 한 아이콘의 모양은 A, B, D 교과서에서만 다루어 학생들이 그림을 보고 찾기 쉽게 되어 있었다. 또한 단축 약어를 입력하여 하는 것을 대비 하여 A, B교과서의 경우 단축 약어를 사용하여 그리는 방법을 예시로 들어 교과 서를 만들었다. A, B, D의 교과서는 비슷한 모습으로 작성이 되어 있었지만 E교 과서와 F교과서는 다른 교과서에 비해 다소 아쉬운 점이 있었다.【표 19】처럼 정리하여 비교 분석을 한 것을 볼 수 있다.
【표 19. CAD의 단면도 그리기】
A B C D E F
해당 페이지 226~
227p 295p
없음
252p 230p 251p
선 택 내 용
기본 설명 ○ ○ ○
파단선(SPLINE) ○ ○ ○ ○
해칭 ○ ○ ○ ○ ○
아이콘 기호 ○ ○ ○
단축 입력어 ○ ○
투상도 그리기 ○
총 내용(6개) 5 5 4 2 2