1) 아동이 지각한 부부갈등 척도
(The Children's Perception of Interparental Conflict Scale: CPIC) 부부갈등 척도는 Grych와 그의 동료들(1992)이 개발한 것을 아동기 자녀 대 상으로 하여 권영옥․이정덕(1997)에 의해 신뢰도와 문장의 타당도가 검증 된 아동이 지각한 부부갈등 척도 를 사용하였다. 이 도구는 부부갈등에 대해서 아동이 어떻게 지각하고 있는지 보는 것으로 8개의 하위영역으로 되 어있다.
각 문항의 점수는 '그렇다'는 3점, '약간 그렇다'는 2점, '그렇지 않다'는 1 점의 점수가 주어지며 1, 2, 5, 8, 11, 17, 20, 24, 25, 32, 35, 43번 문항은 점 수가 반대로 주어진다.
본 연구에 나타난 아동의 지각한 부부갈등 척도에 대한 문항 구성과 신뢰 도는 <표Ⅲ-2>와 같다.
<표Ⅲ-2> 자녀가 지각한 부부갈등 척도의 하위 영역과 문항 구성 및 신뢰도
하위영역 내용 문항
번호 α 계수
(1) 빈도
부부갈등의 노출 정도에 대한 자녀의 지각으로 점 수가 높을수록 부부싸움의 빈도가 높은 것으로 나 타난다.
1, 9, 13, 16, 24, 31
.70
(2) 강도
부부갈등의 심각성에 대한 자녀의 지각으로 점수 가 높을수록 부부싸움의 강도가 높은 것으로 나타 난다.
4, 11, 19, 27, 32, 34, 39
.81
(3) 해결
부부갈등 상황이 어떻게 해결되었는가에 대한 자 녀의 지각으로 점수가 높을수록 부부간의 갈등이 원만히 해결되지 않은 것이다.
2, 10, 17, 25, 35, 42
.76
(4) 내용
부부갈등의 내용이 자녀 자신과 관련된 것인지에 대한 자녀의 지각으로 점수가 높을수록 부부갈등 내용이 자녀 자신과 관련된다고 지각하는 정도가 높은 것이다.
3, 18, 26, 33 .69
(5) 자기비난
부부갈등 원인이 자녀 자신에게 있다고 지각하는 것으로 이 점수가 높을수록 부부갈등의 원인이 자 녀 자신의 탓이라고 지각하는 정도가 높은 것이다.
8, 15, 23, 37, 43
.61
(6) 지각된 위협
부부갈등 상황에서 자녀가 느끼는 두려움의 정도 를 나타내는 것으로 점수가 높을수록 부부갈등 상 황에서 자녀가 지각하는 두려움이 높은 것을 의미 한다.
6, 14, 21, 29, 36, 41
.78
(7) 대처효율성
부부갈등 상황에서 자녀가 효율적으로 대처할 수 있는 능력에 대한 자녀의 지각으로 이 점수가 높 을수록 부부갈등 상황에서 자녀가 효율적으로 대 처하지 못하는 것이다.
5, 12, 20, 28, 40, 44
.62
(8) 삼각관계
부부갈등 상황 시 자녀가 부모 사이에서 난처함이 나 곤란함을 지각하는 정도로 이 점수가 높을수록 부모사이에서 난처함이나 곤란함을 많이 느낀다.
7, 22, 30, 38 .63
2) 사회적 능력 검사
아동의 사회적 능력을 측정하기 위하여 O'Malley(1977)가 개발하고 민영순 (1995)이 수정하여 사용한 아동용 평가척도로 총 28문항이다.
각 문항 측정은 '매우 그렇다' 5점, '대체로 그렇다' 4점, '보통이다'3점, ' 대체로 그렇지 않다' 2점, 전혀 그렇지 않다' 1점 순으로 점수를 배정하였고, 하위영역별 중 지도성, 유능성, 교사에 대한 애정은 점수가 높을수록 영역별 사회적 능력이 높은 것이나 방해성, 불안정성은 점수가 높을수록 사회적 능 력이 떨어진 것이다. 사회적 능력 전체 점수를 구할 때 방해성과 불안정성은 부정적 요인이므로 반대의 순으로 점수를 배정하여 합산한다. 모두 28문항으 로 총점은 28점에서 140점까지의 분포를 갖는다. 따라서 사회적 능력 전체 점수는 높을수록 사회적 능력이 발달 된 것이라 할 수 있다.
사회적 능력 검사의 하위영역과 문항구성 및 신뢰도는 <표Ⅲ-3>과 같다.
<표Ⅲ-3> 사회적 능력 검사의 하위영역과 문항구성 및 신뢰도
하위영역 내 용 문항
번호 α 계수
(1) 유능성
새로운 개념을 개발하는데 흥미가 있으며 벅 찬 일도 스스로 할 수 있고 매사에 적극적이고 자신감 있게 대응한다. 또한 새로운 문제 상황 을 해결하기 위해 이전의 경험이나 지식을 활 용할 수 있는 능력이다. 점수가 높을수록 유능 성이 발달한 것이다.
1, 2, 11, 15, 18, 20, 23.
.79
(2) 지도성
다른 사람들이 따라 할 수 있는 행동을 먼저 시작하고 또래나 어른들이 기꺼이 받아들일 수 있는 제안을 하며 상황에 적절한 정보를 알아 내어 효과적인 결정을 한다. 또한 적합한 방법 으로 자신의 생각과 경험들을 다른 사람들과 공유한다. 점수가 높을수록 지도성이 발달한 것이다.
3, 7, 8, 12, 24, 28.
.71
(3) 방해성
다른 사람의 권유나 의견을 존중하지 않으며 다른 사람의 하는 일에 참견하거나 방해하기를 좋아한다. 또래관계에서 협조적이지 못하면 다 른 사람의 비판에 민감하게 반응한다. 점수가 높을수록 방해성이 높은 것이다.
4, 6, 10, 14, 17, 22, 25, 27.
.74
(4) 교사에 대한 애정
선생님에게 애정을 표현하며 선생님과 함께 하기를 좋아하고 원활하게 상호작용 하려 한 다. 점수가 높을수록 교사에 대한 애정이 높은 것이다.
5, 9,
16, 26. .64
(5)불안정성
자주 깜짝 놀라거나 어려운 경우에 쉽게 당 황하고 주위의 상황에 대해 불안해하거나 걱정 스러워 한다. 점수가 높을수록 불안정한 것이 다.
13, 19, 21. .68